Методическая разработка урока Слюсарь ЛФ
методическая разработка

  Министерство образования и науки  Республики Саха (Якутия).

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)

«Алданский политехнический техникум»

Методическая разработка

На тему: «Производительность труда, как экономический показатель»

по дисциплине «Планирование и организация работы структурного подразделения»

                                                            Разработала:

 преподаватель Экономики

                      Слюсарь Л. Ф.

                                      г. Алдан,2025г.

Рассмотрено на ПЦК

Протокол №____от_________

Председатель цикловой комиссии:

Ричиндаржиева М.Ф.____________

Тема: «Производительность труда, как экономический показатель»

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, с элементами проблемно-поискового характера и исследования.

Метод обучения: объяснительно иллюстративный (словестный, наглядный, практический).

Дисциплина:  «Планирование и организация работы структурного подразделения» 

Группы: ГЭМ-221

Продолжительность учебного занятия: 90 минут.

Место проведения: учебная аудитория.

Цели урока:

• Обучающая: Сформировать у студентов систему знаний о производительности труда, её показателях, методах расчёта и резервах роста. Закрепить навыки решения практических задач.
• Воспитательная: Формировать умение коллективного обсуждения информации и принятия решений в условиях ограниченного времени. Воспитывать толерантное отношение к мнению других, развивать навыки активного слушания. Сформировать интерес к дисциплине и будущей специальности.
• Развивающая: Формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать информацию. Способствовать развитию аналитического и логического мышления, настойчивости в достижении цели.

Методическая цель: Продемонстрировать методику применения групповой формы работы и решения компетентностно-ориентированных заданий по изучаемой теме. Использовать современные технологии обучения, активизирующие познавательную деятельность студентов. Внедрять элементы личностно-ориентированного обучения через выполнение творческих заданий. Совершенствовать методику проведения самостоятельной работы в группах.

Дидактическая цель: Сформировать систему знаний о производительности труда: усвоить ключевые понятия, научиться рассчитывать показатели, анализировать факторы и исследовать резервы её роста.

Межпредметные связи: Статистика, Экономика, Менеджмент, Математика, Социальная психология.

Оснащение занятия:

• Мультимедийное оборудование (для презентации).
• Дидактический материал:

• Карточки с проблемно-ситуационными задачами.
• Вопросы для обсуждения.

• Раздаточный материал (бланки для заданий).
• Ручки.

Литература:

1. Ревазов М.А. Экономика, организация производства и планирования открытых горных работ. – М.: Недра, 1989.
2. Караман Г.В. Экономика, организация производства и планирование в горнорудной промышленности (сборник задач и примеров). – М.: Недра, 1989.
3. Зуев В.И. Экономика, организация производства и планирования горного производства. – М.: Недра, 1984.
4. Зенков Л.Ф. Сборник по техническому нормированию открытых горных работ. – М.: Недра.

Методы оптимизации учебного процесса:

1. Рациональное структурирование учебного материала и времени.
2. Стимулирование и мотивация учебной деятельности.
3. Активное использование межпредметных и внутрипредметных связей.
4. Применение мультимедийных технологий.

Студент должен знать:

• Сущность и экономическое значение производительности труда как ключевого показателя эффективности деятельности предприятия и отрасли.
• Виды производительности труда: индивидуальная, локальная, общественная.
• Систему показателей для измерения производительности труда:

• Выработка (натуральная, стоимостная, трудовая).
• Трудоёмкость (технологическая, производственная, полная).

• Методы измерения производительности труда: натуральный, стоимостной, трудовой; их преимущества, недостатки и сферы применения.
• Факторы, влияющие на уровень производительности труда:

• Материально-технические (внедрение новой техники, модернизация).
• Организационные (совершенствование управления, нормирования, организации труда и рабочих мест).
• Социально-экономические (квалификация персонала, мотивация, психологический климат в коллективе).

• Резервы роста производительности труда на предприятии и в структурном подразделении (классификацию и пути их использования).
• Влияние производительности труда на себестоимость продукции, прибыль и конкурентоспособность предприятия.
• Роль руководителя структурного подразделения в планировании, анализе и повышении производительности труда в коллективе.

Студент должен уметь:

• Рассчитывать основные показатели производительности труда:

• Выработку в натуральном, стоимостном и трудовом выражении.
• Трудоёмкость продукции (работ, услуг) различных видов.

• Анализировать динамику изменения производительности труда, выявлять тенденции.
• Выявлять и анализировать факторы, оказывающие наибольшее влияние на производительность труда в конкретных производственных условиях (на примере горного предприятия).
• Определять резервы роста производительности труда в рамках структурного подразделения и предлагать конкретные мероприятия по их использованию.
• Оценивать экономический эффект от мероприятий по повышению производительности труда.
• Работать с нормативной и плановой документацией, связанной с нормированием и планированием труда.
• Проводить сравнительный анализ уровня производительности труда по подразделениям, сменам, периодам времени.
• Аргументировать свои выводы по вопросам повышения производительности труда, используя расчетные данные и теоретические знания.

   Структура урока:

1. Организационный момент -2 мин;
2. Сообщение темы, целей занятия- 3 мин;
3. Актуализация опорных знаний учащихся- 6 мин;
4. Начальная мотивация учебной деятельности -4 мин;
5. Изложение нового материала в форме диалога, с демонстрацией слайдов -15 мин;
6. Практическая часть занятия – 35 мин;
7. Рефлексия – 15 мин;
8. Подведение итогов занятия- 8 мин;
9. Домашнее задание -2 мин.

                90

                                                                                     Приложение №1.

Производительность труда – это количество продукции произведённой за определённый период времени в расчёте на одного работника, или затраты рабочего времени на изготовление единицы продукции.

        Для измерения производительности труда, эффективности использования трудовых ресурсов используются два основных показателя: выработка и трудоёмкость.

        Выработка – это количество продукции, произведённой в единицу рабочего времени или приходящееся на одного работника.

        Выработка измеряется в натуральных, денежных и трудовых единицах.

Различают: среднечасовую, среднедневную, среднемесячную, среднеквартальную, среднегодовую выработку.

Среднегодовая (среднемесячная): Вгод = ВП/Ч;

Где: ВПгод – количество произведённой на предприятии продукции за год (месяц);

Ч – среднесписочная численность рабочих за год (месяц).

Среднедневная выработка: Вдн = ВП/Тдн;

Где: ВПдн – количество произведённой на предприятии продукции за данный период;

Тдн – количество человеко-дней, отработанных всеми рабочими за данный период времени.

Среднечасовая выработка: Вчас = ВП/Тчас;

Где: ВПчас – количество произведённой на предприятии продукции за данный период;

Тчас – количество человеко-дней, отработанных всеми рабочими за данный период времени.

        Для измерения производительности труда применяется также показатель трудоёмкости продукции.

Трудоёмкость – это затраты рабочего времени на производство единицы продукции:

t = T/ BП;

где: Т – количество рабочего времени, затраченного на производство данной продукции;

ВП – количество произведённой на предприятии продукции.

        Трудоёмкость – показывает, сколько рабочего времени в человеко-днях или человеко-часах затрачено на производство единицы продукции.

Показатель выработки является прямым показателем производительности труда: чем выше выработка (при прочих неизменных условиях), тем выше производительность труда.

Трудоёмкость обратный показатель выработки, поэтому, чем ниже трудоёмкость, тем выше производительность труда.

                                                                                                    Приложение№2.

Карты заданий:

           Для трудовой деятельности создаётся две команды – фирмы с  неравным  количеством участников. Каждая команда является представляем отдельного предприятия, имеющего своё фирменное название (команды выбирают себе название самостоятельно).

        На всех предприятиях производится одинаковая продукция: сборка шариковых ручек по установленному стандарту. Эталон готового изделия имеет вид: шариковая ручка с колпачком и бумажной биркой, на которой цветным маркером написано название фирмы и дата изготовления. Практическая часть выполняется в 3 тура.

Карты заданий:

                                          Первый тур.

        Даётся задание первого тура: выдаются детали  шариковых ручек  беспорядочной россыпью за 0,5 минуты собрать максимальное количество  шариковых  ручек по указанному эталону. После команды «стоп» идёт подсчёт готовой продукции и данные заносятся в таблицу:

Перед заполнением таблицы в графе «Выработка» обучающимся задаются наводящие вопросы:

        В качестве результативного показателя, какой из этих 2-х сравнений вы примите для определения выработки?

1. Количество готовой продукции у каждой команды;
2. Количество готовой продукции, соотнесённой с численностью работников.

Правильный вариант второй, т. к. количество работников неодинаковое. Студенты самостоятельно рассчитывают выработку, и результаты заносят в таблицу.

Второй тур.

        Результаты работы можно оценивать количеством затраченного времени. В этом случае задаётся производственная программа. Следующее задание:

Каждая фирма должна изготовить 12 шариковых ручек, при этом зафиксировать по времени начало и окончание работы. Показатели занести в таблицу:

Задачей любого предприятия является не только определение показателей производительности труда, но и постоянное улучшение достигнутых результатов.

Третий тур.

        Задачей любого предприятия является не только определение показателей производительности труда, но и постоянное улучшение достигнутых результатов.

        Для того чтобы обучающиеся смогли сравнить изменения результатов и определить факторы, влияющие на повышение производительности труда, предлагается изменить условия работы.

        Условия меняются индивидуально для каждой фирмы:

Команда №1: назначается руководитель фирмы, который должен распределить обязанности между всеми работниками, т.е. осуществить разделение труда;

Команда №2: выдают  детали ручек не беспорядочной россыпью, а  разложенные по отдельным ячейкам.

Задание общее для 2-х фирм: За 0,5 минуты собрать шариковые ручки до готовой продукции по эталону. Результаты работы заносятся в таблицу:

Используемая литература

Литература: «Основы бухгалтерского учёта» (конспект лекций), Печерская Г.В., Москва, Изд. ПРИОР, 2012; «Основы бухгалтерского учета» (учебник), Алборов Р.А., Москва, «Дело и Сервис», 2012; «Теория бухгалтерского учета» (учебник), Захарьин В.Р., Москва, «ФОРУМ-ИНФРА», 2013; «Самоучитель по бухгалтерскому учету» (учебно-практическое пособие), Пономарева Г.А., Москва, Изд. ПРИОР, 2012.