Формы работы по профессиональному воспитанию студентов педколледжа
статья на тему

Формы работы по профессиональному воспитанию

студентов педколледжа

         В концепции модернизации российского образования на период отмечается, что российское образование стремится к существенному изменению системы, что вызвано ускорением темпов развития общества, усложнением и увеличением числа глобальных проблем, которые могут быть разрешены лишь при условии формирования у молодого поколения современного мышления, характеризующегося мобильностью, динамизмом, конструктивностью. Российскому обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия.

  Для обучения нового поколения специалистов нужны действенные формы работы и учебно-воспитательного процесса, способные раскрывать потенциальные возможности студентов.  

Быстрые изменения многих профессиональных задач, связанных, в частности, с введением новых технологий, требуют новых квалификаций. Умения, обычно характеризующие выполнение какой-либо профессии, уже недоступны. Нужно еще уметь предвидеть трудности, принимать решения, сотрудничать и координировать свою деятельность. Часто можно встретить людей, обладающих обширными знаниями, но не умеющих мобилизовать их соответствующим образом в нужный момент, когда представляется возможность.

      Обучение в среднем специальном учебном заведении, существенно влияет на возможности личной самореализации, профессионального самоопределения. Будет ли заложен в период обучения студента фундамент его профессиональной деятельности, сформируются ли желание работать по профессии, будет ли достигнута высшая задача в воспитании – самовоспитание, определяющее дальнейшее самосовершенствование во многом зависит как реализовано профессиональное воспитание в образовательном учреждении.

 Педагогическая профессия раскрывается через компетенции. По мнению, Подласого И.П., существует несколько типов профессиональной компетентности. Предлагаю перечень компетенций и формы   работы  по профессиональному воспитанию студентов  педколледжа по их реализации.

1. Специальная компетентность: педагог владеет профессиональной компетентностью на высоком уровне и занимается саморазвитием.

1. знакомство студентов с миром профессий через предмет и внеаудиторные формы воспитательной работы по изучаемым дисциплинам, проведение мероприятий с определенными профессиональными целями;
2. организация экскурсий в дошкольные образовательные учреждения, и в другие организации и учреждения, связанные с профилем подготовки специалистов – дом детского творчества, школа искусств.

2. Социальная компетентность: педагог владеет совместной профессиональной деятельностью, сотрудничает с окружающими, а также у него развита коммуникабельность.

1. организация работы со студентами первого курса по адаптации к профессиональной системе обучения, усвоению ими традиций колледжа и правил поведения.
2. освещение вопросов профессионального обучения и воспитания в газетах «Студень», «Педагог», «Вести с практики», предметные газеты по учебным дисциплинам.
3. проведение встреч с практическими работниками системы образования – воспитатели, ветераны педагогического труда, методист управления образования по дошкольному воспитанию   г. Алексеевка Жукова Е.М.
4. встречи с выпускниками.
5. участие студентов в работе совете отделений и студенческом совете колледжа.

3.  Личностная компетентность: педагог владеет способами личностного самовыражения и саморазвития, это интересная яркая личность.

1. организация работы кружков и клубов профессиональной направленности;
2. профессиональные конкурсы по педагогическому мастерству;
3. участие в подготовке воспитательных мероприятий, как на классных часах, так и  общеколледжных: 1-е сентября, к профессиональным праздникам День учителя и День воспитателя,  посвящение в студенты ко Дню колледжа и др.

4.  Методическая компетентность: педагог знает методы и приемы обучения, имеет интуицию выбора метода.

1. самостоятельный поиск профессиональной информации студентами (рефераты, доклады, олимпиады, «круглые столы» и т.п.);
2. развитие научно-исследовательского творчества студентов по получаемым специальностям и изучаемым дисциплинам на конференциях;
3. организация книжных выставок, просмотров и обзоров литературы профессиональной направленности библиотекой колледжа;
4. участие студентов в работе студенческого научного общества.

5. Психолого-педагогическая компетентность: педагог знает психику детей, умеет определять индивидуальные качества каждого ученика.

1. участие в диагностических исследованиях;
2. встречи с психологом колледжа.

        Таким образом, используя разнообразные формы воспитательной работы, повышается уровень профессиональной компетенции студентов  не только в процессе учебных занятий,  но и во внеучебное время.

Черменева С.И.