Применение инновационных технологии для развития устной и письменной речи на уроках татарского языка и литературы.
статья по теме

 Применение инновационных технологии для развития устной и письменной  речи  на уроках татарского языка и литературы.

Тема: Применение инновационных технологии для развития устной и письменной  речи  на уроках татарского языка и литературы.

В настоящее время школа, так же как и все образование в целом, повернулась к личности ученика и пытается создать все условия для становления его как субъекта жизни.

Основным результатом свое деятельности, я считаю, получение детьми прочных знаний, умений, навыков по татарскому языку и литературе. Умение их применять на практике. Обучение будет успешным, если знания, умения, навыки усваиваются учащимися в строгой последовательности, постепенно в порядке вырастающей трудности и сложности с ним, чтобы школьник поднимался по ступеням.

Каждый новый урок должен базироваться на предыдущих. Чтобы создать интерес к предмету, использую игровые элементы, разучиваем с учениками песни, стихи, провожу  уроки лекции, диспуты и т.д. Важную роль отвожу выполнению учениками домашнего задания. В первую очередь, оно должно соответствовать пройденному материалу, далее  объясняться учителем, по какому принципу выполнить его. Если на следующий урок ученик не выполнил домашнее задание или неправильно сделал это говорит о том, что он не понял эту тему,  таким детям индивидуально дается самостоятельная работа.

В этом учебном году я преподаю в 1.4.классах у русскоязычных детей.

Например, если взять уроки в 1 классе , то изучение языка происходит в игровой форме: «Занимательные буквы», где мы с ребятами изучаем одну из букв, рассматриваем картинки.. изучаем новые слова, говорим на что она похожа, проговариваем, пишем ее в печатной тетради, переводим в простую тетрадь, изучаем стих или же скороговорку на эту букву. А после нескольких изученных букв ( 5 – 6 )  мы их прописываем по памяти или же под диктовку учителя.

Для развития интереса к своим урокам я организовываю устно – самостоятельную работу. Системно применяю технологию адаптивной системы обучения. Учащиеся работают в 3 режимах:

А. Совместно со мной.

Б. Со мной индивидуально.

В. Самостоятельная работа.

Таким образом, подобное обучение для меня это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, Главным средством создания возможностей общения на моих уроках стала специальная система ситуативных упражнений.

 Внедрение в учебный процесс здоровье сберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья учеников. С учениками провожу физкультминутки, зарядки, подвижные и развивающие игры, Проведение таких игр способствует укреплению здоровья детей. Интересны рифмовки песни с движениями. Четверостишия о животных, природе, о детях легко запоминаются и делают физкультпаузы увлекательны и полезны. Тексты. звучащие на физкультминутках, сопровождаются движениями рук и туловища Важной необходимостью является проведение зарядки для глаз.

На уроках активно внедряю  о наследии, о богатствах родного края. народных традициях и языках разных национальностей живущих в РТ.

Основной целью обучения татарскому языку является развитие коммуникативной деятельности учеников. Поэтому на 1 план в качестве важнейшей цели обучения я выдвигаю формирование умений и навыков речевого общения или коммуникаций. Это я формирую во всех видах обучения.: чтение, говорение, письмо, аудирование. Это прежде всего коммуникативные целевые установки, требующие от учащихся умения выражать согласие, поддержать сказанное, присоединиться к сказанному, дополнять собеседника (согласитесь, продолжите сказанное),

В учебной деятельности придаю значение  общению учащимися и учителя . В общении с учащимися сообщаю им новую информацию, ученики , общаясь друг с другом, усваивают ее, овладевая речевой деятельностью.

Компьютер помогает повысить уровень преподавания, обеспечивая наглядность, контроль, большой объем информации, являясь стимулом в обучении. Для этого я применяю текстовый редактор, создаю презентации по изучающим темам, пользуюсь услугами Интернет, использую различные тесты на бумажных носителях и тестовые задания на компьютере для оценки знаний учеников. Компьютер мне помогает повысить уровень преподавания. Освоение компьютерных технологий позволяет реально индивидуализировать учебный процесс, усилить положительную мотивацию обучения, активизировать познавательную деятельность, усилить творческую составляющую работу как ученика , так и учителя.

При изучении любого языка мира человек старается научиться его коммуникативной деятельности.

Поэтому, я будучи учителем татарского языка и литературы работаю над методической темой, которая звучит так «Применение инновационных технологий для развития коммуникативных способностей у русскоязычных учащихся на уроках татарского языка и литературы».

На первый план в качестве важнейшей цели обучения выдвигаю

Создание условий для русскоязычных учащихся необходимые им для овладения коммуникативными умениями , навыками и активизация их потенциала. И это я стараюсь формировать во всех этапах обучения: аудирования, говорения, чтения, письма.

Для осуществления цели я поставила перед собой такие задачи: (

 1. Изучение и внедрение инновационных технологий в учебный процесс.

2. Развитие умений и навыков в коммуникативной деятельности. Повышение качества знания у  русскоязычных учащихся.

3. Организация внеклассной работы для повышения интереса учащихся к татарскому языку и литературе. Воспитание у учащихся уважительного отношения к культуре, обычаям, традициям татарского народа и к народностям, которые проживают в РТ

Для решения первой и второй задачи я изучаю и внедряю новые информационные технологии в учебный процесс такие как:

1. Информационно – коммуникационные;
2. Технология обучения;
3. Применяю интерактивные приемы;
4. Игровые;

Информационно – коммуникационная технология является как средством подачи материала, так и контролирующим средством. Я провожу компьютерные уроки, которые помогают мне повысить уровень преподавания, усиливают мотивацию обучения, активизируют у учащихся познавательную деятельность. Поэтому я применяю  текстовый редактор, создаю презентации по изученным темам, пользуюсь услугами Интернет, использую различные тесты на бумажных носителях и тестовые задания на компьютере для оценки знаний учащихся.

 Развитие интереса к предмету связано и с развитием индивидуальных способностей учащихся. В классе есть  «сильные» учащиеся, которые стремятся получить высокий процент знаний, умений, навыков, имея высокий потенциал к обучению и «слабые» учащиеся. Учитывая эти особенности, я в своих обучаемых классах использую технологию обучения. Суть технологии в том, что для учащегося отводится то время, которое соответствует его личным способностям и возможностям, что позволяет ему усвоить материал. А «сильным» учащимся даю задания повышенной трудности, которые  способствуют развитию познавательных интересов.

Если есть цели и мотивы общения, то акт общения в рамках речевой ситуации состоится Лучшими приемами активизации устной и письменной речи, является интерактивный прием, что с английского языка переводится как  взаимодействие, где учитель и ученик работают для достижения одной поставленной цели. Например,  сюда входят различные ситуативные задания с диалогической и монологической речью и умение выразить свои мысли в виде текстов, творческих, исследовательских работ, сочинение стихотворений и т. д.

Игровые технологии. Обучение будет успешным, если знания,  умения, навыки усваиваются в строгой последовательности, когда каждый новый урок базируется на предыдущих. Но в процессе обучения важно не только знания, но и впечатления с которым ребенок уходит с урока. Приемы разучивания пословиц, поговорок, стихотворений помогают учащимся овладеть аспектами языка .При помощи таких игровых приемов можно закрепить новый языковой материал, а можно весело и непринужденно повторить пройденный материал.

Итак, как мы с вами видим  из вышесказанного, что основу коммуникативной деятельности составляют коммуникативные умения, сформированные на базе языковых знаний, умений, навыков, То есть работа над коммуникативными концепциями дает хорошие плоды. В заключение хочется сказать, что главное в работе учителя – это стремление к творческому поиску. Такие уроки позволяют учащимся видеть пользу от изучения предмета, следствием чего является повышенный интерес  и качество образования по изучаемому предмету..