План - конспект урока по дисциплине «Теоретические и методические основы музыкально- исполнительской деятельности» для студентов по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
план-конспект урока по теме

№

элемента

занятия

Элементы занятия

Время,

минут

Методы

Организационная часть.

 Сообщение темы урока.

Сегодня мы продолжим работать  над освоением  основных приемов  игры на фортепиано. Тема урока: изучение основных приемов звукоизвлечения_

2

Словесный

Мотивация учебной деятельности

 -Что такое музыка?

(Это поэзия, выраженная звуками)

-  послушайте как поэт     Вадим Семернин отвечает на этот вопрос.

Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живёт -

В шелесте трав,

В шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

 И вот эти чудесные звуки, чувства, мысли,  воплощенные в нотном тексте должен выразительно исполнить музыкант.  И не только передать, но заставить нас пережить эти чувства, эти образы  вместе с композитором или с героем, которого изображает музыка.

И поэтому нам необходимо овладеть секретами  выразительного исполнения на инструменте.

Можно прикасаться к инструменту по-разному, в зависимости от того, что нам нужно звуками передать.

3

Словесный.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

3.

Актуализация опорных знаний студентов, работа над упражнениями, подготовка к исполнению музыкальных произведений.

-А какие основные приемы звукоизвлечения ты знаешь?

Legato

Non legato

Staccato

Найди на карточках обозначение штрихов.

Подготовим руки к исполнению.

Упражнение «Радуга» 

Надя,  представь, что ты находишься в лесу после дождя. И вдруг ты видишь радугу – она такая красивая, что тебе сразу захотелось ее нарисовать, а под рукой нет ни красок, ни бумаги. Ну ничего страшного – нарисуем ее в воздухе (Рисует радугу) А теперь перенесем руку на инструмент и будем рисовать над клавиатурой, приговаривая стишок. В конце каждой строчки нажимаем клавишу любым на выбор пальцем. Сначала правой рукой, затем левой. 

- Ой, ты, радугу, дуга, под тобой лежат луга,

 В  небе ты повисла, словно коромысло…

Я красивую такую в полминуты нарисую.

      Следующее упражнение:

 «Командир и солдаты» 

Голова-командир. Пальцы солдаты. Солдаты (пальцы) спят. Командир их будит. Например: Проснись первый солдат – ребенок шевелит первым пальцем и т. д. Сначала делаем правой рукой, затем левой.

Пальчиковая гимнастика.
- «Пальчики здороваются» Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
 Повстречал ежонка еж:
«Здравствуй, братец! Как живешь?»

- Надуваем шарик. Кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, ладошками образовать маленький, а затем большой шарик. Когда воздух выходит, принять исходное положение.

- «Вертолет». Пальцы обеих рук

( кроме указательных и больших) – в положении плетеной корзинки. Указательные пальцы выдвинуть вперед соединить их подушечками (это хвост вертолета). Большими пальцами выполнять совместные, быстрые круговые движения, как лопасти вертолета.
-« Шествие».(как раз к новой теме). Левая рука поднята, ладонь раскрыта, локоть чуть отведен в сторону. Указательным и средним пальцами  правой руки медленно, но с нажимом пройтись по центру левой ладони. Пальцы левой руки под нажимом подаются назад. Затем руки поменять.
- Топ – топ - топ - топ - топают ножки.
Идет Надя   по дорожке.

Упражнение №23. С. Барсуковой
Исполнение «Этюда» - О. Сотниковой.

10

Словесный.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

Здоровьесберегающих технологий.

Работа по карточкам.

4.

Воспроизведение ранее полученных знаний и способов деятельности. Работа над совершенствованием музыкального и теоретического материала урока

1. «Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко.

Работа над исполнением песни:

1. Исполнение песни
2. Слушание записи исполнения на синтезаторе
3. Работа над штрихами и разным характером музыки в куплетах.

2. К. Лонгшамп- Друшкевичова «Полька»

Композитор сочинила много пьес для начинающих пианистов, и одной главной своих целей считала  воспитание художественного мышления.  Пьески удобны для исполнения, и очень интересны по музыкальному содержанию.

Что такое «Полька»- Глоссарий

Исполнение Польки.

Работа над штрихами и динамическими оттенками.

Работа по карточкам- определи музыкальный термин  (Приложение  №1)

15

Словесный, эмоционального воздействия и убеждения; активизации музыкально-слуховых представлений.

Работа с карточками.

Работа с Глоссарием.

Приложение  №1

5.

Самостоятельное выполнение практической части работы.

Сочинение небольшой музыкальной пьесы по предложенной картинке.

  Приложение  №1     (Медведь  - Мышь).

Исполнение двух  контрастных по характеру небольших музыкальных пьес (Медведь, Мышка). Показ картинки студентке, гости отгадывают название и образ данной пьесы.

5

Словесный.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

Работа с карточками. Приложение  №1

6.

Обобщение и систематизация знаний.

Разгадывание кроссворда.

6

Словесный.

Работа с карточками.

Метод активизации музыкально-слуховых представлений.

Кроссворд

7.

Подведение итогов, оценка

2

Словесный.

8.

Задание на дом

2

Найти и оформить данные о композиторе

 А. Филиппенко.

Продолжить работу над музыкальными произведениями.

Как называется этот прием?

Что обозначает лига?

Как называется прием исполнения мелодии?

Что обозначает этот термин?

Crescendo

Cresc.

Что обозначает этот термин?

Diminuendo

Что обозначает этот термин?

Forte

Piano