Программа одарённые студенты
опыты и эксперименты на тему

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум»

Программа "Одаренные студенты"   ГБПОУ МО "Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум"

(в рамках работы с одаренными студентами)

Дата введения: «__» __________  2014 г

г. Павловский Посад,

2014 год

Программа "Одаренные студенты"   ГБПОУ МО

"Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум"

(в рамках работы с одаренными студентами)

Пояснительная записка

В последние годы в связи с демократизацией общества, переходом к рыночным отношениям наметилась тенденция к интеграции научной и учебной деятельности в профессиональной подготовке специалистов всех уровней. Сегодня особо остро стоит вопрос о профессионализме будущих специалистов, о том, чтобы качество и уровень современной их подготовки отвечали реалиям сегодняшнего дня. Поэтому общество предъявляет новые возросшие требования к знаниям  студентов, их творческому развитию, умению находить наиболее рациональные конструктивные, технологические, организационные и экономические решения, хорошо ориентироваться в отборе научной информации, ставить и решать различные принципиально новые вопросы.

Одной из острых проблем учреждений среднего и начального профессионального образования является низкое качество общеобразовательной подготовки учащихся первого курса, отсутствие у большинства из них сформированности общеучебных умений, навыков самостоятельной работы, мыслительной деятельности, недостаточная развитость коммуникативной культуры. Поэтому именно самостоятельная поисковая работа - существенный фактор формирования целеустремленной личности, настойчивой в достижении поставленных целей, поэтому важно обучить студентов рациональным и эффективным приемам ее выполнения.

Под исследовательской стратегией понимается такой системный подход к построению модели профессиональной подготовки студентов, который обеспечивает формирование у них целого спектра компетенций. В основе такого подхода лежит системная организация учебного процесса, при которой осуществляется интеграция дисциплин, происходит постановка поисковых целей и задач по определенным проблемам, что дает возможность формировать профессиональные качества будущего специалиста с учетом перспектив развития отрасли, на которую он ориентирован.

Цель программы "Одаренные студенты" ГБПОУ МО ПППЭТ:

•  выявление, обучение, воспитание и поддержка одаренных студентов;
• повышение социального статуса творческой личности;
• создание условий для развития творчески одаренных студентов.

Основные задачи программы "Одаренные студенты" ГБПОУ МО ПППЭТ:

• формирование творческой разносторонне развитой личности;
• целостное развитие познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения студентов и мотивация к самосовершенствованию в образовании;
• раскрытие творческих способностей студентов путем освоения различных видов творческой деятельности;
• приобретение студентами компетенций самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности;
• ознакомление студентов с современными достижениями науки;
• стимулирование студентов к познанию мира, себя и себя в этом мире;
• научить студентов приобретать опыт сотрудничества с различными организациями при написании работ;
• научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;
• научить программной аргументации и культуре рассуждения.

Проблемы работы в рамках программы "Одаренные студенты" ГБПОУ МО ПППЭТ:

• формирование из числа студентов творческих групп, объединений по интересам, ориентированных на высокий уровень интеллекта и познавательных потребностей;
• подбор профессионально грамотных, высококвалифицированных педагогических кадров (ИПР);
• укрепление и расширение сотрудничества ГБПОУ МО ПППЭТ  с высшими учебными заведениями и различными культурными центрами города;
• расширение системы дополнительного образования;
• введение факультативных и специальных курсов;
• индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания.

Основные этапы организации исследовательской деятельности

1. Подготовительный этап.

• отбор желающих студентов по внесенному вкладу: участие в проведении опытов, наблюдений, экспериментов при самостоятельной работы или во время учебного процесса;
• выбор темы - по желанию руководителя или студента, учитывая наличие возможностей для выполнения работы;
• работа с литературой, информационными, лабораторными источниками, анкетирование студентов, родителей, общественности;
• выдвижение местной проблемы, которую необходимо решить;
• определения цели исследования;
• определения путей решения и составление плана проведения работ;
• распределение заданий;
• составление графика выполнения работ.

2. Исследовательский этап.

На этом этапе закладываются опыт, эксперимент, проводятся наблюдения, мониторинг, разрабатывается техническая документация. .

3. Завершающий этап.

Этот этап характеризуется различной деятельность студентов:

• анализ выполненных работ,
• обобщения,
• составление сводных таблиц, информационных листов,   банка данных.

По итогам проведения исследования студенты оформляют отчётную работу.

Классификация отчётов студентов:

1. "Творческие работы" - сочинения, описание на заданную тему, критические заметки и т.п. Подобные работы не подпадают под понятие учебно-исследовательских работ, если в них отсутствует исследовательский аспект в разработке и представлении материала.

2. Реферативные работы - литературный обзор по любой теме. При написании реферата подразумевается, что автор проработает большое количество монографий, сборников и статей, в которых содержится материал по интересующей его теме.

3. Отчеты об экспедициях и поездках - содержат интересный фактический материал, собранный в результате прохождения маршрута или проведения наблюдений. Но собранный излагается в виде перечисления увиденного или представляет собой текст, переписанный из дневников походов, без какого-либо обобщения, систематизации и обработки собранных данных.

4. Исследовательские работы - включают обязательные элементы научного исследования: постановка цели; формулирования задач; выбор методов сбора и обработки фактического материала; проведения наблюдений, опытов и экспериментов; анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы. К той же группе относятся некоторые курсовые и дипломные работы студентов.

В процессе исследовательской деятельности у студентов формируются компетенции самостоятельного генерирования идей; поиск недостающей информации в информационном поле; выдвижение гипотез и поиск нескольких путей решения проблемы; установление причинно-следственных связей; менеджерские компетенции; отстаивание своей позиции, поиск компромисса; презентационные навыки и др.

Организация работы в рамках программы «Одарённые студенты» осуществляется через:

• работу научного общества студентов и преподавателей техникума,

• работу кружков и секций:

 В техникуме разработаны нормативные документы, регламентирующие деятельность объединений студентов:

• положение о научном обществе студентов и преподавателей,
• положение об исследовательской работе студентов.

Комплекс мероприятий в рамках программы «Одарённые студенты»:

• выявление способных студентов с помощью родителей, педагогов, групповых тестирований, социальных групповых листов.
• диагностика студентов с помощью психологических тестов, учитывая их и интересы.
• работа педагогов со студентами по специализированным программам, направленным на развитие и углубление их способностей.

План мероприятий  на 2013-2014 учебный год по реализации программы «Одарённые студенты»