Дополнительная образовательная программа ФОРТЕПИАНО для учащихся подготовительного отделения
рабочая программа на тему

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ФОРТЕПИАНО

Для учащихся подготовительного отделения

Срок реализации программы – 1 год

Возраст учащихся 6-7 лет

Составитель:

преподаватель класса фортепиано

Шарова Е.Ю.

Санкт-Петербург

2011

Содержание

 Пояснительная записка……………………………………………..………2

Содержание изучаемого курса………………………………………………6

Учебно –тематический план…………………….………..…………………7

Варианты программ для поступления в школу…………………..………...8

Репертуарные сборники……………….……………………………………..9

Литература……………………………………………………………………11

Пояснительная записка

Направленность данной программы – художественно-эстетическая.

Вид: модифицированная, образовательная. Создана на основе Примерной программы  к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство. Фортепиано» (Издательство «Композитор Санкт –Петербург» 2009), разработанной ГОУ ДПО «Санкт –Петербургский учебно –методический центр по образованию Комитета по культуре.                                                                                                  Актуальность программы -  в необходимости организации начального этапа обучения с целью выявления индивидуальных природных возможностей ученика, определения динамики их развития, ранней диагностики музыкальных способностей и перспектив дальнейшего обучения. Подготовительный класс помогает дошкольнику плавно и постепенно перейти от игровой  к учебной деятельности и совместно с родителями утвердиться в правильности выбора инструмента и рода занятий.                              Отличительные особенности: демократичный подход в системе контроля и учета успеваемости (отсутствие промежуточной аттестации и традиционных оценок на текущих уроках); гибкий индивидуальный подход в режиме занятий; дробная структура урока, сочетающая разные виды деятельности ученика и учитывающая его возрастные особенности. Программа отражает академическую направленность репертуара, его разнообразие, включает русскую, зарубежную, советскую классику, музыку современных композиторов для детей, дает варианты репертуарных комплексов, позволяющих учесть индивидуальность учащегося и тип  его музыкально-исполнительского дарования.                                                                 Цель программы – выявление и развитие природных индивидуальных возможностей, музыкальных и творческих способностей ученика, создание условий для формирования у дошкольника интереса к музыке, к музыкальной культуре и к фортепианной игре, формирование способностей к дальнейшему обучению. В предлагаемую программу включены методические рекомендации по основным направлениям работы, репертуарные списки, варианты разноуровневых программ итогового зачета.

Задачи программы

Обучающие:

Формировать практические навыки игры  по нотам и наизусть, навыки музицирования и игры в ансамбле с педагогом, изучать нотную грамоту, организовать игровой двигательный аппарат и освоить начальные навыки звукоизвлечения для формирования музыкально-исполнительских  умений игры на фортепиано и навыков концертного выступления.

Развивающие:

Развивать интерес и желание играть на фортепиано, обогащать музыкальные впечатления ученика, необходимые для формирования музыкальных представлений, развивать комплекс исполнительских и слуховых навыков, мышление, память, музыкальную фантазию, зачатки самостоятельного творчества, эмоциональную отзывчивость и детскую одаренность, формировать музыкальный кругозор.

Воспитательные:

Воспитывать организованность, осмысленное отношение к занятиям, усидчивость, дисциплину, внимательность, коммуникабельность, положительные нравственные качества; интерес к творческому труду, исполнительскую культуру, эстетический вкус, артистизм; прививать навыки самостоятельности, повышать общий уровень культуры.

Форма занятий:

-урок (индивидуальный) продолжительностью 1 академический час два раза в неделю

-концертные выступления учащихся

Контроль и учет успеваемости:

-итоговый зачет (вступительный экзамен в 1 класс)

-концертные выступления учащихся (по желанию и возможностям)

Исходя из возрастных и психофизиологических особенностей дошкольников контрольные уроки (промежуточная аттестация) по итогам каждой четверти не проводятся и оценки не выставляются. Своеобразной аттестационной формой, демонстрирующей уровень успеваемости учащихся, могут быть их концертные выступления: классные, тематические, агитационные, культурно-просветительские и другие. Итоговый зачет (итоговая аттестация) проводится в конце учебного года и предполагает исполнение наизусть не менее трех произведений, одно из которых – этюд. Преподаватели анализируют результаты развития учащихся, оценивают их игру по пятибалльной системе. Успешно выполнивших программные требования  зачисляют в школу и  распределяют по специальностям.

        Условия реализации:

Возраст детей, обучающихся по данной программе, 6 – 7 лет. Срок реализации – 1 год. Важным фактором реализации программы является индивидуальный подбор и использование художественно-педагогического репертуара, музыкальных пособий, красочных сборников, вспомогательного материала (видео, аудио, художественной литературы и др.)

        Планируемые результаты освоения программы

По окончании подготовительного класса ученик должен уметь: спеть и подобрать по слуху на фортепиано простейшую мелодию, выполнить простое творческое задание, освоить упражнения на организацию игрового аппарата, познакомиться с основными принципами ансамблевого музицирования, уверенно знать начальную нотную грамоту, играть разными штрихами, выразительно исполнять программу итогового зачета.  

Содержание изучаемого курса

Раздел 1.

1.1.Знакомство с фортепиано. Звуковысотные и темброводинамические возможности фортепианного звука. Инструмент и исполнитель. Ориентир в высотном расположении клавиатуры, запоминание названий клавиш - звуков.

1.2.Слушание доступного и разнообразного музыкального материала в исполнении педагога. Определение характера, знакомство с мелодией, ладом, основными жанрами.

1.3.Пение простых попевок, знакомых мелодий, популярных детских и народных песен и подбор их по слуху от любого звука.

1.4.Организация игрового аппарата: естественное ощущение клавиатуры, правильная посадка за инструментом, свобода корпуса и рук, ощущение целостности всех звеньев аппарата, организация пальца, ладони и запястья, формирование свода кисти. Первые упражнения на подготовку к игре. Понятие аппликатурных принципов. Выработка естественного звукоизвлечения и организация слухового контроля. Игра non legato, portamento.

Раздел 2.

2.1.  Освоение нотной грамоты: нотная запись, высота звука,

длительности, размеры, паузы, знаки альтерации. Запись нотами

знакомых мелодий и, наоборот, узнавание мелодий по записи нотами.

 Чтение ритмических композиций.

2.2.  Чтение нот с листа. Налаживание связи между зрительным и

слуховым восприятием. Распределение внимания между руками.

Свободный ориентир в нотной записи. Выработка умения «смотреть

вперед». Беглое чтение ритмической записи с помощью ритмослогов.

Выработка привычки регулярного чтения с листа.

2.3. Игра в ансамбле с педагогом. Понятия «мелодия», «аккомпанемент».

Воспитание слухового внимания, умения следить за синхронностью

звучания. Общее дыхание, цезуры, пульс, пианистические движения.

Раздел 3.

3.1.  Освоение штрихов. Знакомство со штрихами и освоение  их роли, как основных средств выразительности. Штрихи и характер произведения. Освоение non legato, portamento, legato, staccato руками попеременно, затем – двумя руками вместе. Подготовительные упражнения к игре legato. Пение голосом и пение фортепианным звуком. Развитие слухового внимания. Воспитание культуры звукоизвлечения.

3.2. Выполнение творческих заданий. Формирование умений подбора аккомпанемента к знакомым песенкам, транспонирование простейших мелодий, первоначальные опыты сочинения (продолжить начатую педагогом мелодию, к «вопросительному» предложению сочинить «ответное», варьировать знакомую мелодию и т.д.), подбор к картинкам или словесным портретам соответствующих музыкальных произведений, исполняемых педагогом, легкие домашние оранжировки  на синтезаторе и т.д.

3.3.  Практические навыки игры по нотам и наизусть. Формирование навыков грамотного разбора текста.  Воспитание внимательности, сосредоточенности, правильной домашней подготовки к урокам; освоение способов работы над трудностями. Поэтапная работа над произведением. Умение находить и петь мелодию, понимать ее развитие, кульминацию, вычленять детали; осмысленно запоминать нотный текст. Исполнение произведения в нужном темпе.  

Учебно-тематический план

Всего часов: 72

Раздел 1

1.1. Знакомство с фортепиано…………………………………………...1ч.

      1.2. Слушание музыки, определение характера, жанра……..................4ч.

      1.3. Пение и подбор по слуху……………………………………………4ч.

      1.4. Организация игрового аппарата. Первоначальные навыки                            звукоизвлечения……………………………………………………..4ч.

    Раздел 2

      2.1. Освоение нотной грамоты…………………………………………..3ч.

      2.2. Чтение нот с листа…………………………………………………...1ч.

      2.3. Игра в ансамбле с педагогом………………………………………..2ч.        

Раздел 3

      3.1. Освоение штрихов…………………………………………………..10ч.

      3.2. Выполнение творческих заданий……………………………………1ч.

      3.3. Практические навыки игры по нотам. Исполнение пьес, этюдов,

             ансамблей, упражнений……………………………………………..42ч.

Варианты программ для поступления в школу

                            (по возрастающей степени сложности)

1. Е.Гнесина Этюд №19 (Фортепианная азбука)

     И.Кореневская Дождик

    А.Филипп Колыбельная

2. И.Беркович Этюд Соль мажор (Маленькие этюды)

 В.Моцарт Менуэт ре минор

    А.Александров Новогодняя полька

      3. К.Черни ред.Г.Гермера ч.1 Этюд №1

          Г.Перселл Ария

Ф.Шпиндлер Сонатина

Репертуарные сборники

1. Альбом юного музыканта. Сост. Л.Костромитина, Е.Борисова. СПб.: Композитор, 1997. Вып.1.                                                                 
2. Альбом юного музыканта для фортепиано. Пед. репертуар музыкальной школы 1 – 2 год обучения. Сост. М.Андреева, В.Ермаков. М.: «Культура - детям», 1997.
3. В музыку с радостью. Сост. О.Геталова, И.Визная. СПб.: Композитор, 1999.
4. Виват, Санкт-Петербург: 12 пьес для фортепиано в 4 руки. А.Смелков. СПб.: «Vt»,2003.
5. Дом с колокольчиком. Ж.Металлиди. Пьесы и ансамбли для начинающих пианистов. СПб.: Композитор, 1994.
6. Играем вдвоем. Сост. А.Борзенков. Л.: Музыка, 1990.
7. Играем с удовольствием. О.Сотникова. Сборник фортепианных ансамблей в 4 руки. СПб.: Композитор, 2005.
8. Крохе-музыканту 1, 2 ч. Ансамбли по выбору. И.Королькова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
9. Маленькому пианисту. Сост. Б.Милич. Киев: Музична Украiна, 1977.
10. Музыкальная азбука. Для детей дошкольного возраста. Сост. Н.Перунова. Л.: Советский композитор, 1990.
11. Музыкальные картинки. Сост. Л.Хересько. Л.: Советский композитор, 1983.
12. Музыкальные картинки. Первое знакомство ребенка с музыкой. Н.Дьяченко. М.: Музыка, 1992.
13. Музыкальный сюрприз. Пьесы и ансамбли для начинающих пианистов. Ж.Металлиди. СПб.: Композитор, 1999.
14. Музыкальная страна. Легкие ансамбли для начинающих пианистов. Сост. А.Веселова. СПб.: Союз художников, 2008.
15. «Начинаю играть на рояле». Учебное пособие, 1 и 2 ч. Сост. Б. Березовский, А. Борзенков, Е. Сухоцкая. СПб.: Композитор,1999.
16. Один + один. Сборник ансамблей для начинающих пианистов (пьесы по выбору). Обработка Ю.Литовко. СПб.: Союз художников, 2005.
17. Первая встреча с музыкой. Сост. А.Артоболевская. М.: Советский композитор, 1986.
18. Пьесы, сонатины и ансамбли. Сост. С.Барсукова. Л.: Советский композитор.
19. Пьесы для маленьких и самых маленьких. Сост. Л.Костромитина, Е.Борисова. СПб.: Союз художников, 1999.
20. Приключения Красной Шапочки. (Для самых маленьких) Е.Соркина. СПб.: НОТА, 2006.
21. Путь к музыке. Л.Баренбойм, Н.Перунова. Л.: Советский композитор, 1988. Вып.1.
22. Ребенок за роялем. Сост. Н.Соколова. Л.: Музыка, 1983.
23. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих. 1 ч. Сост. С.Ляховицкая. Л.: Музыка, 1982.
24. Сборник ансамблей для фортепиано 1 – 3 кл. ДМШ. В переложении и обработке И.Зубченко. Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
25. Сонатины для маленьких и самых маленьких. Сост. Л.Костромитина. СПб.: Союз художников, 2002.
26. Учусь импровизировать и сочинять. Творческая тетрадь 1. О.Булаева, О.Геталова. СПб.: Композитор,1999.
27. Фортепиано. 1 класс. Ред. Б.Милич. Киев: Музична Украiна, 1986.
28. Фортепианная тетрадь юного музыканта. Сост. М.Глушенко. Л.: Музыка, 1982.
29. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 1 класс. Сост. Н.Любомудрова, К.Сорокин, А.Туманян. М.: Музыка,1984.
30. Хрестоматия маленького пианиста. Ч.1. Сост. А.Артоболевская. М.: Советский композитор, 1986.
31. Школа игры на фортепиано. Ред. А.Николаев. М.: Советский композитор, 2004.
32. Школа игры в фортепианном ансамбле. Часть первая. Сост.Л.Салтыкова. М.: Композитор.
33. Этюды для маленьких и самых маленьких. Сост. Л.Костромитина. СПб.: Союз художников, 1999.
34. Юный пианист. Вып. 1. Сост. и ред. Л.Ройзман и В.Натансон. М.: Советский композитор, 1974.
35. «Я музыкантом стать хочу»: Альбом начинающих пианистов, 1 и 2 ч. Сост. В.Игнатьев, Л.Игнатьева. Л.: Советский композитор, 1986, 1989.
36. «Я учусь играть». Учебное пособие для начинающих пианистов. Сост. О.Сотникова. СПб,: Союз художников, 1999.

Литература

1. Азаров Ю. Искусство воспитывать. М., 1985.
2. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. М.: Советский композитор, 1978.
3. Асафьев Б. О музыкально-творческих навыках у детей. Сб.: Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Л., 1973.
4. Баренбойм Л. Путь к музицированию. М., 1973.
5. Выгодский Л. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,1991.
6. Готсдинер А. Дидактические основы музыкального развития учащихся. Сб.: Вопросы музыкальной педагогики, №1. М., 1980.
7. Гусинская Л. Урок по специальности – основная форма художественного воспитания детей. Л., 1959.
8. Достал Ян. Ребенок за роялем. Прага, 1977.
9. Коган Г. О работе музыканта- педагога. Сб.: Вопросы музыкальной педагогики, №1. М., 1979.
10. Кон И. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984.
11. Крюкова В. Музыкальная педагогика. Ростов-на-Дону : Феникс, 2002.
12. Как научить играть на рояле. Первые шаги. Сост. С.Грохотов. М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2009.
13. Леонтьев А. Психологические вопросы сознательности учения - известия АПН РСФСР, вып.7. М., 1962.
14. Маккенон Л. Игра наизусть. Л., 1967.
15. Маркевич Ф. Психологические факторы в фортепианном обучении. Сб.: Ребенок за роялем. М., 1981.
16. Москаленко Л. Методика организации пианистического аппарата в первые два года обучения. Новосибирск, 1999.
17. Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. М., 1972.
18. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М.: Музыка, 1980.
19. Руденко В., Натансон В. Вопросы методики начального музыкального образования. Сб. М., 1981.
20. Савшинский С. Пианист и его работа.
21. Сафарова И. Игры для организации пианистических движений (доинструментальный период). Екатеринбург, 1994.
22. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. Избранные труды. М., 1985.
23. Тимакин Е. Воспитание пианиста. М.: Советский композитор, 1984.
24. Фридман Л. Педагогический опыт глазами психолога. М., 1987.
25. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.: Просвещение, 1984.
26. Цыпин Г. Психология музыкальной деятельности. М., 1986.
27. Челышева Т. Музыкальная педагогика и музыкальная психология. Сб.: Спутник учителя музыки. М., 1993.
28. Шатковский Г. Развитие музыкального слуха и навыков творческого музицирования. М., 1986.
29. Шацкая В. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М., 1986.
30. Шмит-Шкловская. О воспитании пианистических навыков.
31. Эльконин Д. Психология игры. М., 1978.  
32. Юдовина-Гальперина Т. За роялем без слез. СПб., 1996.
33. Якобсон П. Психология художественного восприятия. М., 1964.