Самоанализ урока английского языка в 5 классе по теме «Одежда. Готовимся к путешествию».
консультация на тему

Самоанализ урока английского языка в  5 классе по теме

 « Одежда. Готовимся к путешествию».

Учитель Глебова Лилия Гайнилевна         

Тип урока: закрепления и обобщения  знаний.

В своем анализе только что проведенного урока английского  языка мне хотелось бы остановиться на целях его осуществления.

Триединая дидактическая цель урока:

Познавательный аспект связан с формированием и развитием общеучебных знаний, умений, навыков.

 На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

 Развитие общеучебных умений и навыков:

Учебно – организационные: осуществление своей учебно-коммуникативной деятельности;

Учебно – информационные:   умение последовательно и логично излагать ход рассуждения при диалогах и ответах на вопросы.

Учебно – коммуникативные::

• умение отвечать на вопросы, вести диалог, дискуссию, слушать, рассуждать, делать выводы;
• умение воспринимать устную речь.

Воспитывающий аспект цели:

• слушать другого, воспринимать чужую речь;
• рефлексировать;
• культурно общаться с одноклассниками;
• сопереживать;
• воспитывать трудолюбие, желание помочь однокласснику;
• стремиться добиваться высоких результатов.

Здоровьесберегающий аспект цели:

обеспечить здоровьесберегающее пространство урока.

Деятельность учащихся по принятию цели организована через создание проблемной ситуации, обсуждение, чтение темы.

Задача урока:

• формировать лексику по теме одежда;
• повторить, обобщить части речи по теме «Одежда»;
• закрепить  Future Simple;
• совершенствовать умения подбирать гардероб в соответствии с условиями отдыха;
• совершенствовать навыки монологической и диалогической речи;
• развивать умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее.

Триединая дидактическая цель и тип урока определили его структуру:

• Организационный момент. Настрой на работу.
• Целеполагание.
• Повторение изученного.
• Закрепление изученного (работа в группах).
• Систематизация знаний (работа с буклетом).
• Обобщение. Презентация диалогов.
• Рефлексия.
• Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Для достижения  цели и наполнения содержания учебного материала были отобраны

методы  обучения: 

• проблемно – поисковый,
• самостоятельной работы в парах, группах,
• взаимоконтроля и самоконтроля,  
• стимулирования и мотивации,
• создания ситуации взаимопомощи

приемы:

• работа с интерактивной доской,
• работа с дидактическим материалом,
• наблюдение,
• дискуссия,
• инструктаж,
• поощрение,
• создание ситуации успеха,
• выполнение творческих заданий,
• предъявление учебных требований,
• прогнозирование деятельности.

Работу свою строила таким образом, чтобы она способствовала развитию мыслительной деятельности, будила инициативу, творческий поиск.

        Для более доступного восприятия своей  речи и развития навыков говорения  я постаралась реализовать прежде всего:   принцип доступности обучения, систематичности  и последовательности формирования знаний, умений и навыков, старалась чередовать  простые и сложные задания. 

На уроке имело место сочетание фронтальной, парной, групповой и индивидуальной форм обучения, воспитания и развития. Индивидуальная форма обучения была реализована в диалоге внутри пары, также ребята работали в группах. Создание проблемной ситуации стимулировало самостоятельность мышления и творческую активность. Для создания атмосферы прочного осмысления нового материала использовала технологию развития критического мышления через говорение. Технология представляет собой совокупность разнообразных приемов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика, затем - предоставить ему условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания.

 На стадии рефлексии с целью определить уровень усвоенного материала я использовала прием размышления, рождение нового знания. Структура урока полностью соответствовала логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для закрепления и обобщения ранее изученного материала по теме «Одежда».  Также на уроке были применены здоровьесберегающие технологии с целью снятия учебного напряжения и усталости глаз.         Учащиеся  на уроке были заинтересованы, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Все этапы данного урока были успешно пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Домашнее задание способствовало повторному осмыслению и закреплению материала, изученного на уроке, способствовало подготовке к письменному диктанту по английскому языку. Группе учащихся, успешно справившихся со всеми этапами урока, было дано опережающее домашнее задание.

Я считаю, что удалось реализовать все поставленные задачи урока, поэтому урок удался