План самообразования на 2014-2018 гг.
опыты и эксперименты по теме

СОГБПОУ «Рославльский многопрофильный  колледж»

Программа

профессионального самообразования

преподавателя  специальных дисциплин

на 2014-2018 г.

Тема:Современные технологии обучения и воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития

Автор преподаватель спецдисциплин

                                                  Романенко А.Б.

2014 г.

Пояснительная записка

             Концепция  преподавателя «О сложном говорить просто, доступно и интересно».

Современная жизнь требует, что бы  преподаватель умел свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, воплощать новые технологии обучения и воспитания.  Огромную роль в работе преподавателя специальных  дисциплин  играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования.  Самообразование преподавателя является главным условием успешной профессиональной деятельности педагога.   Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой преподавательской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

Основная задача современного образования – создать условия для качественного образования, внедрениекомпетентностного подхода. Научить современных выпускников быть готовыми проводить анализ и уметь применять новое, не бояться перемен, уметь импровизировать.

Актуальность

В эпоху развития информатики происходят большие изменения и в сфере образования. На первое место выходят не просто знания, но умение применять эти знания для решения сложных, разнообразных жизненных и профессиональных проблем. Качество образования мы  связываем с понятием конкурентоспособности специалиста, его компетентностью, что в первую очередь предусматривает умение работать с информацией, обновлять свои знания, принимать самостоятельные и обоснованные решения. Поэтому одной из важных задач  образования является подготовка  специалистов среднего звена  к будущей деятельности с использованием средств и методов информационных технологий. Информационная технология как совокупность методов сбора, обработки, хранения и передачи информации присутствует в любом виде деятельности.  

Индивидуальная тема самообразования: Современные технологии обучения и воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития

Цели:

- Создание условий для развития и воспитания личности  обучающегося  в соответствии с требованиями ФГОС  СПО;

-  обновление и совершенствование  образовательного процесса через применение современных педагогических технологий.

Задачи:

 -  Изучить и обобщить опыт эффективного использования педагогических технологий в своей педагогической деятельности; использовать современные  методики, приёмы и способы для успешного обучения и воспитания;

-  Формировать у  обучающихся общие и профессиональные   компетенции;

-  Овладеть приёмами разработки творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ;

-  Создать оптимальные условия для взаимодействия субъектов образовательного процесса, для повышения его общественной значимости  и результата образования через применение педагогических технологий;

-  Создать комфортные условия для обучающихся, исходя из их интересов, способностей и образовательных потребностей в соответствии с уровнем  развития и возможностями здоровья каждого обучающегося  через использование методов, безопасных для психологического здоровья ;

-Способствовать формированию познавательного интереса к учебной деятельности,  проявлению творческой индивидуальности каждого обучающегося.

- Совершенствовать межличностные отношения в группе, создать дружный  коллектив.

Предполагаемый результат: победители местных, региональных соревнований, олимпиад, конкурсов.

Сроки реализации: 2014-2018 гг.

Перечень вопросов по самообразованию:

-Изучение прогрессивного педагогического опыта. Изучение новых образовательных технологий.

- Обмен опытом внутри  ПЦК. «Внедрение информационно-коммуникационных технологий на уроках по МДК «Устройство автомобилей»» (2017-2018 гг.)

Источники самообразования:

• телевидение;
• газеты, журналы;
• литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.);
• Интернет;
• видео, аудио;
• платные курсы;
• семинары и конференции;
• мастер-классы;
• мероприятия по обмену опытом;

• экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;
• курсы повышения квалификации;
• путешествия.

Как говорилось выше, все источники можно разделить на способствующие личностному росту и способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.

Формы самообразования:

- индивидуальная - через индивидуальный план;

- групповая - через участие в деятельности методических объединений колледжа, РУМО, а также через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Этапы реализации программы:

Направления самообразования:

План мероприятий по реализации программы
профессионального самообразования.

Ожидаемые результаты:

Работа над программой профессионального самообразования поможет  повысить мне свой творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, а также:

- повысить успеваемость обучающихся, мотивацию к изучению спец. предметов;

-  разработать и провести уроки и внеклассные мероприятия с применением новых образовательных технологий;

-  разработать дидактические материалы, наглядности, создать комплект педагогических разработок;

- выступать с докладами, участвовать в конкурсах.

- обобщать опыт по теме самообразования.

В практической деятельности большое внимание уделить  внедрению и усовершенствованию современных образовательных технологий, использованию новых методик:

-технология проблемного обучения; личностно-ориентированного развивающего обучение и саморазвития

-технология проектного обучения;

-технология внутригрупповой дифференциации и сотрудничества;

-здоровьесберегающие технологии;

-технология дидактической игры;

-перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем;

-культуровоспитывающие технологии;

-компьютерные (новые информационные) технологии обучения (Работа в личном информационном пространстве на сайте

Оценка эффективности программы:

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

- Уровень обучаемости и обученности обучающихся;

- Степень удовлетворенности обучающихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

- Качество учебно-методического и технологического обеспечения;

- Качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога;

- Результативность участия обучающихся в творческих конкурсах, олимпиадах, в проектной деятельности.

- Повышение эффективности обучения (разнообразие форм учебной деятельности учащихся, навыков самостоятельной работы по поиску информации);

- Индивидуальный подход в обучении;

- Расширение объёма предъявляемой учебной информации;

- Повышение качества контроля знаний обучащихся и разнообразие его форм;

- Включение обучюащихся в коллективную деятельность в парах, в группах;

- Повышение интереса к изучению спецдисциплин и к учебе в целом.

Литература.

1. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. — М., 2000. — 416 с.
2. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. — М., 1988.-216с.

3. Коротов В.М. Введение в педагогику. М., 1999. Гл. 2,

4. Крылова И.Б. Культурология образования. М., 2000. -315с.

5. Новый век: горизонт воспитания (актуальные вопросы организации воспитательного процесса в современной школе) /Отв. ред. Л.В. Курнешова. М., 2000.

6. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999—2001 годы // Народное образование. 2000. № 1.

7. Цырдина Т,В. Гуманистическая авторская школа XX века: взгляд из прошлого в будущее. М, 2001. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М., 2000.

8. О положении детей в РФ. Государственный доклад. М., 2000.

9. Дети России на пороге XXI века. Российский детский фонд. НИИ РДФ. М., 2001.)