Выступление на педагогическом совете, посвященном адаптации студентов первого курса
статья на тему

Текст выступления на педагогическом совете, посвященном адаптации студентов первого курса

Здравствуйте уважаемые коллеги.

        Темой моего выступления является влияние внеурочной деятельности на адаптацию студентов первого курса в колледже.

Целью педагогического процесса является формирование гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и установками в отношении обучения и профессии, обеспечивающие способность и готовность выпускника к высоким достижениям для общества. Поэтому педагогическая деятельность основана на организации взаимодействия студентов и педагогов, т.е. на личностно-ориентированном обучении, при котором создаются оптимальные условия для развития способностей к самообразованию, самоопределению, самосовершенствованию, самореализации каждого студента. Именно поэтому огромное значение имеет процесс адаптации студентов.

Адаптация – это процесс изменения характера связей, отношений студента к содержанию и организации учебного процесса в учебном заведении.

        Проблема адаптации студентов-первокурсников представляет собой одну из важных общетеоретических проблем и до настоящего времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодежи к студенческой жизни - сложный и многогранный процесс

Студенческая жизнь начинается с первого курса и, поэтому успешная адаптация первокурсника к жизни и учебе в вузе является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста. Поступив в новое учебное заведение, молодой человек уже имеет некоторые сложившиеся установки, стереотипы, которые при начале обучения начинают изменяться, ломаться. Новая обстановка, новый коллектив, новые требования, часто - оторванность от родителей, неумение распорядиться «свободой», денежными средствами, коммуникативные проблемы и многое другое приводят к возникновению психологических проблем, проблем в обучении, общении с сокурсниками, преподавателями

        Между тем, в эффективной адаптации к вузу заинтересованы все участники образовательного процесса: не только сами студенты первого курса, но и работающие с ними преподаватели и сотрудники, руководство факультетов и вуза. Успешное начало обучения может помочь студенту в его дальнейшей учебе, позитивно повлиять на процесс построения отношений с преподавателями и товарищами по группе, привлечь к нему внимание организаторов научных студенческих обществ и лидеров различных творческих коллективов и объединений студентов, активистов факультетской и вузовской общественной жизни.

        Педагогический блок факторов влияния на адаптацию включает в себя уровень педагогического мастерства, организацию среды

Признавая многофакторную детерминированность адаптации студентов к воспитательно-образовательной среде вуза, необходимо отметить роль педагогического управления этим процессом. Одной их эффективных форм такого управления выступает деятельность классных руководителей студенческих групп, так как в адаптационный период студенты рассчитывают на поддержку преподавателей.

Для успешной адаптации студента-первокурсника необходим индивидуальный подход к каждому. Это должен быть основной принцип работы. Актуально проведение различных мероприятий, на которых ребята посредством несложных игр ближе знакомились бы друг с другом, учились общаться, находить общий язык с однокурсниками и с ребятами постарше.

Регулярно следует проводить заседания студсоветов, на которых они могут собраться для решения определенных вопросов, связанных, например, с подготовкой к предстоящим мероприятиям, праздникам. Ведь не секрет, что совместная работа объединяет, помогает раскрыться человеку

Конечно, главным в адаптации остается личность студента, его способности, умение и желание приспосабливаться к новым условиям. И здесь большую роль будет играть самостоятельная, творческая работа студента.

Педагогическое сопровождение организуется с позиций личностно-ориентированного подхода и развивающего обучения, что позволяет преодолеть образовательные и социально-коммуникативные проблемы сложных по составу (с точки зрения адаптации) групп студентов и обеспечить необратимость процесса адаптации.

На основе уже приобретенного опыта, можно сказать что группа, привлеченная ко внеурочной деятельностью. Сплоченность коллектива наступает при массовом вовлечении к подготовке праздников, рисовании стенгазет. Это развивает также и умение работать в коллективе. Активизируются такие личностные качества как коммуникабельность, ответственность, пунктуальность. При привлечении к блоку дополнительного образовании, в частности к спортивным секциям, у студентов развивается самоконтроль. При этом я как классный руководитель постоянно учавствую в мотивации студентов к внеурочной деятельности. На примере своей группы, хочется отметить, что адаптация в первые месяцы обучения прошла наиболее удачно, благодаря совместному участию в общеколледжных мероприятиях, таких как день здоровья, участие в турнире колледжа по футболу. Так же при проведении классных часов в форме деловых игр, нацеленных на сплочение коллектива, установление доверительных отношений в группе. Так же немаловажную роль сыграло зачисление в группу студентов нашего колледжа, обучающихся ранее на НПО, которые помогают другим студентам адаптироваться в условиях жизни колледжа.

В заключении хотелось бы сказать, что механизмы адаптации, обеспечивающие успешное вхождение студента в образовательную среду, заключаются в педагогическом сопровождении, когда в процессе адаптации, с одной стороны, создаются условия для усвоения обучающимися норм и способов учебно-познавательной деятельности, с другой — осуществляется изменение, преобразование образовательной среды в соответствии с потребностями, возможностями, личностными особенностями студента.