ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
методическая разработка на тему
В настоящее время метод проектов как педагогическая технология успешно реализуется при изучении различных дисциплин, в кружковой работе дополнительного образования. Метод проектов рассматривается как способ организации педагогического процесса, обладающий рядом отличительных особенностей:
- творческое партнерство: создание атмосферы сотрудничества, вовлечение родителей и других взрослых в проектную работу;
- самодеятельность ( самостоятельность и индивидуальность): реализация проекта осуществляется посредством включения детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в тесном контакте с объектами социальной среды; учащиеся сами намечают программу действий и активно ее выполняют, ответственность за конечный результат несут все члены группы;
- здоровьесберегающие: создание творческого поля деятельности является мощным стимулом в приобщении учащихся к здоровому образу жизни; творчество выступает действенным профилактическим средством, альтернативой вредным пристрастиям: у детей возникают новые интересы, новые ориентиры деятельности, формируется новая система ценностей; в ходе реализации валеологических проектов дети занимаются самообразованием, при выполнении экологических проектов активно способствуют здоровьетворению предметно-пространственной и природной среды;
- развитие: повышение готовности учащихся к проектной деятельности, достижение определенной «зрелости», развитие творческих навыков, самооценки и прочей новизны и оригинальности: проектная деятельность является творческой по своей сути, так как в результате создания продукт, отличающийся новизной и оригинальностью; при этом необходимой составляющей проектирования является поиск и применение оригинальных способов решения практических задач;
- результативность: деятельность учащихся направлена на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно лично значимой и социально детерминированной задачи;
- завершонность и презентативность: проект должен быть доведен до логического завершения и представлен, чтобы у каждого ребенка осталось чувство гордости за полученный результат.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.22 КБ |
Предварительный просмотр:
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
О.Г. Галич.,
Л.В. Самонь,
МБУДО «Юность» г. Белгорода
В настоящее время метод проектов как педагогическая технология успешно реализуется при изучении различных дисциплин, в кружковой работе дополнительного образования. Метод проектов рассматривается как способ организации педагогического процесса, обладающий рядом отличительных особенностей:
- творческое партнерство: создание атмосферы сотрудничества, вовлечение родителей и других взрослых в проектную работу;
- самодеятельность ( самостоятельность и индивидуальность): реализация проекта осуществляется посредством включения детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в тесном контакте с объектами социальной среды; учащиеся сами намечают программу действий и активно ее выполняют, ответственность за конечный результат несут все члены группы;
- здоровьесберегающие: создание творческого поля деятельности является мощным стимулом в приобщении учащихся к здоровому образу жизни; творчество выступает действенным профилактическим средством, альтернативой вредным пристрастиям: у детей возникают новые интересы, новые ориентиры деятельности, формируется новая система ценностей; в ходе реализации валеологических проектов дети занимаются самообразованием, при выполнении экологических проектов активно способствуют здоровьетворению предметно-пространственной и природной среды;
- развитие: повышение готовности учащихся к проектной деятельности, достижение определенной «зрелости», развитие творческих навыков, самооценки и прочей новизны и оригинальности: проектная деятельность является творческой по своей сути, так как в результате создания продукт, отличающийся новизной и оригинальностью; при этом необходимой составляющей проектирования является поиск и применение оригинальных способов решения практических задач;
- результативность: деятельность учащихся направлена на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно лично значимой и социально детерминированной задачи;
- завершонность и презентативность: проект должен быть доведен до логического завершения и представлен, чтобы у каждого ребенка осталось чувство гордости за полученный результат.
Таким образом, в педагогическом и креативном контексте проект – это реализация цели, принятой и осознанной учащимися, актуальной и интересной для них. Он основывается на детской самодеятельности, поэтапном движении к цели, на конкретном творческом деле. Проект включает в себя совокупность исследовательских, пробно-поисковых действий, и достижение детьми задуманного результата, получение продукта и его презентацию. Это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, ее созидания. В настоящее время метод проектов как педагогическая технология успешно реализуется при изучении различных дисциплин, в кружковой работе дополнительного образования. Метод проектов рассматривается как способ организации педагогического процесса, обладающий рядом отличительных особенностей:
- предполагает взаимодействие педагога, учащихся и их родителей между собой и окружающей средой в процессе планирования и поэтапного выполнения, постепенно усложняющихся практических заданий по достижению поставленной цели и получению продукта совместной деятельности;
- обеспечивает единство и преемственность различных сторон образовательного процесса, межпредметную интеграцию знаний, умений и навыков;
- предусматривает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;
- приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;
- служит средством развития творческой активности, мышления, способности к анализу ситуаций, постановке задач и умений нестандартно решать проблему, воспитания таких качество личности, как целенаправленность, изобретательность, настойчивость;
- включает формирование у учащихся навыков организации и использованию рабочего пространства и времени, умений оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.
Как креативная педагогическая технология, метод проектов сочетает ряд взаомосвязанных функциональных категорий:
-интегративная, подразумевающая совместную деятельность учащихся, педагога и родителей, которая может включать разные направления: учебно-познавательное, игровое, трудовое, творческое, природоохранное, валеологическое, прикладное, ознакомительно-ориентировочное и пр.;
- деятельностная: организация проектной деятельности укладывается в структуру «мотив-проблема-цель-задачи-методы и способы-план-действия-результат-рефлексия», и ориентирована на актуализацию субъективной позиции ребенка в педагогическом процессе;
- интеллектуальная: при реализации проекта происходит формирование и развитие личности ребенка, его самореализация через проживание «ситуации успеха» ( успех в работе закрепляет в сознании ребенка все удачные ступени деятельности, которые в дальнейшем будут использоваться как собственный опыт и «открытия», а значит, ребенок будет заинтересован в результатах своих действий и научится нести за них ответственность);
- стимулирующая: способствует повышению личной уверенности у каждого участника проекта;
- коммуникативная: сотрудничество с товарищами расширяет круг межличностных взаимоотношений, обогащает коммуникативную сферу личности ребенка;
- ценностно-ориентационная: через самореализацию и самоактуализацию ученик продвигается от «Я- концепции» к «Мы- концепции», осознает ценность взаимоотношений и взаимодействий с другими людьми и возможность их сохранения и приумножения путем самосовершенствования.
Таким образом, в педагогическом и креативном контексте проект- это реализация цели, принятой и осознанной учащимися, актуальной и интересной для них. Он основывается на детской самодеятельности, поэтапном движении к цели, на конкретном творческом деле. Проект, включает в себя совокупность исследовательских, пробно-поисковых действий, и достижение детьми задуманного результата, получение продукта и его презентацию. Это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, ее созидания и креативного пребывания в ней, с сохранением при этом своего «Я», своего позитивного отношения к жизни.
Список использованной литературы
- Пахомова, Н.Ю. Проектное обучение - что это? [Текст]/ Н.Ю. Пахомова//Методист.- 2004.- №1. - стр. 42.
- Сибирская, Н.П. Проектирование педагогических технологий. Т.2. [Текст]/Н.П. Сибирская//Энциклопедия профессионального образования в 3 т. - М, 2009.- С. 344-345.
- Судакова, С.В. Пути формирования общих компетенций при использовании интегрированных занятий [Текст]/С.В. Судакова //Среднее профессиональное образование.- 2012.- №6.- стр. 122.
- Фролова Н. Ю. Проектная деятельность в школе [Электронный ресурс]. https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2016/12/27/organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/04/picture-444255-1399149668.jpg)
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ КАК СПОСОБ РАСКРЫТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ
Проектная деятельность уже в процессе обучения дает возможность студентам приобретать новые умения и добывать новые знания. Работа над проектом стимулирует творчество обучающихся, побуждает их к самос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/27/picture-574563-1422368591.jpg)
Формирование личности учащихся в процессе организации проектной деятельности на уроках физики
формирование у учащихся положительного отношения к труду (обученью) в процессе выполнения творческого задания...
Презентация. Модель успешной социализации учащихся в образовательном пространстве.
В настоящее время в образовательном пространстве процесс обучения меняется от простой передачи информации по учебному предмету к использованию разнообразных форм и методов ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/11/picture-201110-1360569368.jpg)
Организация внеурочной деятельности учащихся в образовательном учреждении МОУ ИРМО "Мамоновская СОШ"
Организация внеурочной деятельности учащихся в МОУ ИРМО "Мамоновская СОШ", с указанием содержания данного вида деятельности в ОУ....
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ «Подвижные игры»
Образовательная программа организации внеурочной деятельности учащихся "Подвижные игры"...
Организация проектной деятельности в образовательных учреждениях СПО в условиях реализации ФГОС при изучении ПМ 04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации
Статья "Организация проектной деятельности в образовательных учреждениях СПО в условиях реализации ФГОС при изучении ПМ 04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/11/picture-1255406-1591864503.jpg)
Методическое пособие для студентов специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах "Особенности организации проектной деятельности в образовательной деятельности "Технология"
Данное пособие разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 преподавание в началь...