ФОС по учебной дисциплине "Литература"
учебно-методический материал на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

ОУД. 01 Литература

наименование дисциплины

по профессии  23.01.17 Мастер  по ремонту и обслуживанию автомобилей

код, наименование профессии

г. Маркс, 2018 год

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

1. Общие положения

Фонд оценочных средств (ФОС) по учебной дисциплине  предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОУД. 01 Литература.

ФОС по учебной дисциплине  включает контрольно – оценочные  средства (КОС) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации дифференцированного зачёта.

КОС разработан в соответствии с образовательной программой  по профессии   СПО 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей и программой учебной дисциплины ОУД. 01 Литература.

Примерный перечень оценочных средств

 для текущего контроля знаний, умений обучающихся

по учебной дисциплине

Примерный перечень оценочных средств

 для промежуточной аттестации обучающихся

по учебной дисциплине

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Контрольно – оценочные средства для текущего контроля

 по литературе

(наименование учебной дисциплины)

Преподаватель: Терехина С. Г.

г. Маркс, 2018 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Комплект тестовых заданий

учебной дисциплины ОУД. 01 Литература

по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту

и обслуживанию автомобилей

Преподаватель: Терехина С. Г.        

г. Маркс, 2018 год

Пояснительная записка

Текущий контроль осуществляется в виде тестовых заданий.

Тесты составлены для I - II курсов по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.

Критерии оценивания тестовых заданий:

• Оценка «5» (отлично) выставляется при выполненных правильных ответах в объёме 95% от общего количества заданий;
• Оценка «4» (хорошо) выставляется при выполнении заданий в объёме 75% от общего количества заданий;
• Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется при выполнении половины правильных заданий (50%);
• Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется при выполнении менее половины (менее 50%) заданий от общего количества.

Тест по творчеству А. Н. Островского

Задание 1

А. Н. Островский раскрывает социально- типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно:

1. Помещичье-дворянской
2. Купеческой
3. Аристократической
4. Народной

Задание 2

В каком журнале в начале своей деятельности (до 1856 года) сотрудничал А Н Островский:

1. «Москвитянин»
2. «Отечественные записки»
3. « Современник»
4. « Библиотека для чтения»

Задание 3

Высшим критерием художественности А. Н. Островский полагал реализм и народность в литературе. Как вы понимаете термин «народность»:

1. Особое свойство литературных произведений, в которых автор воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы, национальный характер, жизнь народа.
2. Литературные произведения, рассказывающие о жизни народа.
3. Проявление в произведении национальной литературной традиции, на которую опирается автор в своих произведениях.

Задание 4

Статью «Темное царство» написал:

1. Н. Г. Чернышевский
2. В. Г. Белинский
3. И. А. Гончаров
4. Н. А. Добролюбов

Задание 5

Творчество А. Н. Островского можно условно разделить на 3 периода. Найдите соответствие названий произведений и основных конфликтов, положенных в их основу.

1 период: создание резко отрицательных образов, обличительные пьесы в духе гоголевской традиции.

2 период: пьесы, отражающие жизнь послереформенной  России,- о разорившихся дворянах и дельцах нового типа.

3 период: пьесы о трагической судьбе женщины в условиях капитализирующейся России, о разночинцах, актерах.

• «Бешеные деньги»
• « Свои люди - сочтемся!»
• « Бесприданница»

Задание 6

Яркими представителями «темного царства» в пьесе являются (найдите лишнее):

1. Тихон
2. Дикой
3. Кабаниха
4. Кулигин

Задание 7

Кто из героев пьесы ярко демонстрирует распад «темного царства» в предреформенные годы:

1. Тихон
2. Варвара
3. Феклуша
4. Кабанова

Задание 8

Сатирическое обличение соединяется в пьесе с утверждением новых сил, поднимающихся на борьбу за человеческие права. На кого из героев возлагает надежды автор:

1. Катерину
2. Варвару
3. Тихона
4. Бориса

Задание 9

Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве»:

1. Варвару
2. Катерину
3. Тихона
4. Кулигина

Задание 10

Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению Н А Добролюбова, является проявлением:

1. Духовной силы и смелости
2. Духовной слабости и бессиоия.
3. Моментного эмоционального взрыва.

Задание 11

  Речевая характеристика является яркой демонстрацией характера героя. Найдите соответствие речи действующим лицам пьесы:

1. «Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле!»,» Ветры буйные, перенесите вы ему печаль-тоску».
2. « Бла-алепие, милая, бла-алепие!…В обетованной земле все живете! И купечество все народ благочестивый, добродетелями многими украшенный».
3. «Не слыхала, мой друг, ен слыхала, лгать не хочу. Уж кабы и слыхала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так разговаривала».

• Кабаниха
• Феклуша
• Катерина

Задание 12

В речи героев пьесы присутствуют (найдите соответствие):

1. Церковная лексика, насыщенная архаизмами и просторечием.
2. Народно-поэтическая, разговорно-просторечная, эмоциональная лексика
3. Мещанско-купеческое просторкчие, грубость.
4. Литературная лексика18 века с ломоносовско-державинскими тенденциями.

• Катерина
• Кулигин
• Кабаниха
• Дикой

Задание 13

Найдите соответствие приведенных характеристик героям пьесы:

1. « Кто ж…угодит, коли у…вся жизнь основана на ругательстве? А уж пуще всего из-за денег, ни одного расчета без брани не обходится…А беда, коли по утру..кто-нибудь рассердит! Целый день ко всем придирается».
2. «Ханжа, сударь! Нищих оделяет. а домашних поедом заел (-а) совсем».

• Дикой
• Кабаниха

Задание14

Кому из героинь пьесы принадлежат слова, ярко ее характеризующие:

«Я говорю: отчего люди не летают, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так разбежалась, подняла руки и полетела».

• Варвара
• Катерина
• Глаша
• Феклуша

Задание 15

А Н Островский тесно сотрудничал с театром, на сцене которого были осуществлены практически все пьесы драматурга. Как называется этот театр?

1. Художественный театр
2. Малый театр
3. Театр « Современник»
4. Большой театр.

Тест на тему «Творчество А. А. Ахматовой».

1. К какому литературному течению принадлежала А. А. Ахматова:

а) Акмеизму                        б) Символизму        в) Имажинизму                г) Футуризму

2. Анна Андреевна Ахматова – это псевдоним. Какова фамилия поэта:

А) Анна Суворова                б) Анна Горенко                в) Анна Гумилёва                г) Другое имя

3. Лирическая героиня А. Ахматовой совпадает с личностью автора?

а) Да                                б) нет

4. В чём видит А. А. Ахматова предназначение поэта:

а) Сохранить трагическую национальную память.

б) Быть «голосом» совести своего народа, его веры, его правды.

в) Петь о любви.

г) Быть «глашатаем», «главарём» своего времени

5. Лирика А. Ахматовой особенно в её первых книгах почти исключительно любовная. Это сборников стихов (найдите лишнее):

А) «Чётки»                        б) «Вечер»                        в) «Лебединый стан»        г) «Белая стая»

6. Лирическая героиня А. Ахматовой:

а) Женщина, окружённая бытом, заботами сердца.

б) Боец-революционер.

в) Женщина, погружённая в чувства, интимные переживания персональной судьбы.

7. В стихотворении  «Мне голос был» (1917) А. Ахматова выступила:

а) Как страстный гражданский поэт, который выразил голос интеллигенции, сделавшей выбор и оставшейся с родной страной.

б) Как поэт, понявший и принявший революцию.

8. В поэме «Реквием», исполненной отчаяния и горя, А. Ахматова писала:

         «Муж в могиле, сын в тюрьме,

         Помолитесь обо мне…»

Какой мотив творчества поэта наиболее ярко выразился в поэме:

а) Гражданские мотивы                б) Библейские мотивы                в) Мотив Родины

9. Поэма А. А. Ахматовой «Реквием» была впервые опубликована в России:

а) В 1937 году                        б) В 1952 году                        в) В 1988 году

Тест на тему «Творчество И. А. Бунина»

1. После Октябрьской революции 1917 года многие писатели покинули Россию.

    Причины, заставившие Ивана Алексеевича Бунина покинуть Родину, отражены в опубликованном в эмиграции дневнике под заголовком:

а) «Господин из Сан-Франциско»                б) «Суходол»

в) «Окаянные дни»                                г) «Деревня»

2. Высоким художественным принципом И. А. Бунина является:

а) Ценность единичного, отдельного, отсутствие литературных условностей, точность и предельная достоверность.

б) Эпическая объёмность материала, насыщенная действиями и героями.

в) Яркая динамичность и насыщенность сюжета.

3. Какой жанр литературы был наиболее близок писателю:

а) Роман                б) Повесть                в) Миниатюра                г) Ода

4. Основные проблемы творчества И. А. Бунина (исключите лишнее):

а) Любовь                б) Смерть                в) Память о России        г) Революция

5. О каком своём произведении позднего периода творчества И. А. Бунин говорил: «Я тридцать восемь раз (таково количество рассказов в книге) писал об одном и том же»:

а) «Антоновские яблоки»                                б) «Жизнь Арсеньева»

в) «Тёмные аллеи»                                г) «Господин из Сан-Франциско»

Тест на тему «Творчество Н. В. Гоголя»

1. Какое из приведённых литературных произведений не принадлежит Н. В. Гоголю:

а) «Шинель»                б) «Нос»                в) «Записки сумасшедшего»                г) «Пересолил»

2. Драма – это:

а) Один из основных родов литературы, предполагающий создание художественного мира произведения в форме сценического воплощения, один из жанров драматургии, построенный на драматическом конфликте.

б) Драматический жанр, в основе которого лежит комический конфликт, а содержанием является комическое разоблачение безобразного.

в) Жанр, который строится на трагическом конфликте между героем и обстоятельствами или на столь же неразрешимом конфликте внутренних побуждений героя.

3. Какой из приведенных эпиграфов относится к комедии Н. В. Гоголя « Ревизор » :

а) « И жить торопится, и чувствовать спешит ».

б) « Береги честь смолоду ».

в) « На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

4. Что называется эпиграфом:

а) Вступление к литературному произведению или к его части,  непосредственно не связанное с развитием действия, но как бы предвещающее его рассказом о событиях, ему предшествовавших, или об их смысле.

б) Относительно короткий текст, помещённый автором перед произведением или его частью, кратко выражающий основное содержание или идейный смысл.

в) Часть литературного произведения, отделённая от основного повествования и следующая после изображения событий.

5. В чём состоит конфликт поэмы «Мёртвые души»:

а) В противоречии современной Гоголю действительности, духовных сил народа и его закабаленности.

б) В изображении состояния помещичьего хозяйства.

в) В изображении морального облика поместного и чиновничьего дворянства.

6. Кого из героев поэмы Гоголь не относит к «мёртвым душам»:

а) Чичикова                б) Плюшкина                в) Умерших крестьян                г) Селифана

7. Н. В. Гоголь писал: « Один за другим следуют у меня герои, один пошлее другого». Восстановите последовательность в изображении деградации помещиков в поэме:

а) Плюшкин                        б) Манилов                        в) Собакевич

г) Коробочка                д) Ноздрёв

8. Кому из героев поэмы «Мёртвые души» соответствуют приведённые характеристики:

а) «… Господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод».

б) «Помещик … ещё вовсе человек не пожилой, имевший глаза сладкие, как сахар».

в) «… Набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещённые по ящикам комодов. В один мешочек отбирают все целковики, в другой полтиннички, в третий четвертачки…»

г) «Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, и белыми как снег зубами и чёрными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с лица его».

д) «Он ему на этот раз показался похожим на средней величины медведя … для довершения сходства фрак на нём был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями он ступал и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги».

е) «Долго он не мог рассмотреть, какого пола была фигура, Платье на ней было совершенно неопределённое, похожее на женский капот, на голове колпак….

    «Ой, баба!» - подумал он про себя».

1) Ноздрёв                        2) Собакевич                        3) Манилов

4) Плюшкин                        5) Коробочка                        6) Чичиков

9. Кого из героев поэмы характеризует:

а) Мечтательность, прожектерство, бесхарактерность, сентиментальность.

б) Дубинноголовость, мелочная хлопотливость, невежественность.

в) Кулачество, человеконенавистничество, мракобесие, грубость.

г) Ненасытная жадность, скупость, крохоборство.

д) Безалаберность, хвастовство, наглость, ярмарочный героизм.

е) Хищническая цепкость, беспринципность, склонность к аферам и авантюризм.

10.  Найдите и подчеркните гиперболы в приведённом отрывке текста:

    «… Покупщики торговались, торговались и наконец бросили его вовсе, сказав, что он бес, а не человек; сено и хлеб гнили, кладили и стоги превращались в навоз, мука в подвалах превратилась в камень, и нужно было её рубить, к сукнам, холстам и домашними материям страшно было прикоснуться: они обращались в пыль…»

11. К какому литературному жанру относится произведение Н. В. Гоголя «Мёртвые души»:

а) Роман                б) Притча                в) Новелла                г) Поэма

Тест на тему «Творчество М. Горького».

1. Романтизм предполагает утверждение исключительной личности. Какое из произведений А. М. Горького не соответствует этому положению:

а) «Старуха Изергиль»                б) «Челкащ»                  в) «Макар Чудра»                г) «На дне»

2. Что составляет своеобразие драмы как рода литературы (найдите лишнее):

а) Предназначена для постановки на сцене.

б) Пространство, время и количество действующих лиц ограничено.

в) Активная динамика сюжета, авторская позиция выражена прямо.

г) Основная нагрузка ложится на конфликт.

3. Что является главным предметом изображения в пьесе А. М. Горького «На дне»:

а) Социальные противоречия действительности.

б) Пути разрешения социальных противоречий.

в) Проблемы обитателей ночлежки.

г) Сознание и психология обитателей «дна» во всей их противоречивости.

4. «Маленькая драма» в пьесе «На дне» становится большой трагедией. В чём её суть:

а) В том, что ночлежники оказались на «дне» жизни.

б) В трагическом финале пьесы (смерть Актёра, Анны).

в) В развенчании мифа о возможности социального равенства.

г) В отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки.

5. Кому автор бросает своим произведением главное обвинение:

а) Страннику Луке                                                б) Обитателям ночлежки

в) Социальному устройству общества                                г) Хозяевам ночлежки

6. В чём проявляется драматический конфликт в пьесе А. М. Горького «На дне»:

а) В столкновении социальных противоречий.                 б) В столкновении лжи и правды.

Тест  на тему «Творчество А. С. Грибоедова»

1. К какому идейно-эстетическому направлению, художественному методу, можно отнести комедию  А. С. Грибоедова «Горе от ума»:

а) Просветительский реализм                б) Романтизм                в) Критический реализм

г) Классицизм                                д) сентиментализм

2. А. С. Грибоедов писал: «В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека, и этот человек, разумеется, в противоречии с обществом, его окружающим». Кого имел в виду писатель:

а) Скалозуба                б) Молчалина                в) Чацкого                г) Софью

3. Каждый образ комедии отражает в себе конкретно-историческую сущность реальных общественных типов своей эпохи. Соотнесите действующих лиц комедии и образцы речи:

а) «Ну бал!… Какие-то уроды с того света. И не с кем говорить, и не с кем танцевать».

    «Подписано, так с плеч долой», «Нет отдыха, мечусь как словно угорелый».

    «Во вторник зван я на форели».

б) «Трёх сажен удалец», «…Чтобы чины давать – есть многие каналы»,

    «Я князь – Григорию и вам Фельдфебеля в Вольтеры дам…», «Он слова умного не выговорил

сроду».

в) «А наши старички?? Не то, чтоб новизны вводили, - никогда, спаси нас Боже! Нет. А придерутся к сему, тому, а чаще ни к чему, поспорят, пошумят, и … разойдутся».

г) «А? хм? И – хм?

д) «Что мне молва?», «Вы знаете, что я собой не дорожу».

е) «Велите ж мне в огонь: пойду, как на обед», «отрезвился… сполна».

1) Чацкий        2) Репетилов        3) Скалозуб    4) Софья 5) Князь Тугоуховский        6) Фамусов

4. Афоризм – это:

а) Художественное обоснование поступков персонажей.

б) Краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение.

в) Часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся в прошлом для обозначения каких-либо предметов, для создания исторического колорита.

5. Кому из героев принадлежат высказывания, ставшие афоризмами:

а) «Свежо предание, а верится с трудом».                                            1) Софья

    «Дома новы, но предрассудки стары».

    «А судьи кто?».                                                                                2) Чацкий

б) «Я вам советовать не смею».

    «Я вас перепугал, простите, ради Бога».                                           3) Молчалин

в) «Счастливые часов не наблюдают».

    «Шёл в комнату, попал в другую».

6. Композиция – это:

а) Эпизод литературного произведения.

б) Организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения.

в) Основной вопрос, поставленный в литературном произведении.

г) Столкновение, противоборство персонажей.

7. Жанровое своеобразие произведения А. С. Грибоедова выражено в определении жанра:

а) Комедия.                                б) Трагедия                                в) Трагикомедия

8. Критическую статью «Мильон терзаний» написал:

а) Д. И. Писарев        б) В. Г. Белинский        в) И. А. Гончаров        г) Н. А. Добролюбов

Тест на тему: «Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

1. Раскольников совершает убийство старухи-процентщицы ради:

а) Семьи Мармеладовых         б) Матери и сестры     в) Оправдание своей теории

2. Определите, портрет какого героя приводится ниже:

    «Это был человек лет 35, росту ниже среднего, полный и даже с брюшком, выбритый, без усов и без бакенбард, с плотно выстриженными волосами на большой круглой голове…  Пухлое, круглое и немного курносое лицо его было цвета больного, тёмно-жёлтого, но довольно бодрое и даже насмешливое».

а) Залитов                                б) Разумихин                        в) Лужин

3. Определите, портрет какой героини приводится ниже:

    «Девушка лет 18, худенькая, но довольно хорошенькая блондинка, с замечательными голубыми глазами… выражение лица такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней».

а) Дуня Раскольникова                б) Соня Мармеладова                в) Девушка на мосту

4. В ком Раскольников «убедился как  в самом пустейшем и ничтожнейшем злодее в мире»?

а) в Свидригайлове                б) в Лужине                                в) в Лебезятникове

5. Кто о Раскольникове отзывается так: «Я вас во всяком случае за человека наиблагороднейшего почитаю-с, и даже с зачатками великодушия-с, хоть и не согласен с вами во всех убеждениях ваших»?

а) Дмитрий Прокофьич                б) Порфирий Петрович                в) Пётр Петрович

6. О ком идёт речь?

    «Оба сидели рядом, грустные и убитые, как бы после бури выброшенные на пустой берег одни. Он… чувствовал, как много на нём было её любви, и странно, ему стало вдруг тяжело и больно, что его так любят…»

а) Раскольников и Софья Семёновна        

б) Свидригайлов и Марфа Петровна

в) Разумихин и Авдотья Романовна

7.  Кому принадлежат комнаты?

а) Это была большая комната, но чрезвычайно низкая… походила как будто на сарай, имела угол, ужасно острый…; другой же угол был слишком безобразно тупой. Желтоватые, обшмыганные и истасканные обои почернели по всем углам.

б) Мебель, вся очень старая и из жёлтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнотою деревянною спинкой, круглого стола овальной формы…  туалет с зеркальцем в простенке, стульев по стенам да двух-трёх грошовых картинок в жёлтых рамках, изображавших немецких барышень с птицами в руках.

в) Это была крошечная клетушка, шагов шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими жёлтенькими, пыльными и всюду отставшими от стенки обоями…

1) Алёне Ивановне                        2) Соне                3) Раскольникову

8. С какого момента начинается преступление Раскольникова:

а) До убийства                        б) Во время убийства                        в) После убийства

9. С какого момента называется наказание Раскольникова:

а) До убийства                        б) Во время убийства                        в) После убийства

10. Какую часть в романе занимает подготовка «преступления» Раскольникова, а какую – наказание его?

а) одну часть. 1.наказание                б) пять частей. 2 преступление

11. Кто из героев романа по профессии юристы?

а) Порфирий Петрович                        б) Заметов                        в) Лужин

12.Вставьте недостающие слова: «Я не тебе поклонился, я   …  поклонился», - как-то дико произнёс он»

а) «всем страдающим женщинам»

б) «всему страдающему человечеству»

в) «всем обиженным»

Тест на тему «Творчество С. А. Есенина».

1. Соотнесите литературное течение начала 20 века с «ключевым» словом:

а) Символ                                                                1) акмеизм

б) Образ                                                                  2) футуризм

в) Высшая степень чего-либо, цветущая сила      3) имажинизм

г) Будущее                                                              4) символизм

2. Какому литературному течению был близок С. Есенин:

а) Символизм                        б) Акмеизм                        в) Имажинизм                г) футуризм

3. Наиболее важную роль в художественном мире С. Есенина составляет система образов. Какой образ для поэта является обобщающим, объединяющим все его восприятие мира:

а) Образ луны и солнца                                б) Пространственный образ земли

в) Образ движущегося времени.                        г) Образ (пути) дороги

4. Определите художественные средства выразительности с помощью которых С. Есенин создаёт образ природы:

                   «Белая берёза

                   Под моим окном

                   Принакрылась снегом,

                   Точно серебром».

а) Эпитеты                б) Метафоры                     в) Сравнение                г) Метафорическое сравнение

5. Определите художественные средства выразительности, используемые поэтом для создания образа:

а) «Рассвет рукой прохлады росно                                     1) олицетворение

    Сшибает яблоки зари».                                                 2) звукопись

б) «Синь то дремлет, то вздыхает».                                   3) эпитеты

в) «Как серёжки, зазвенит девичий смех».                         4) метафорические сравнения

г) «… В водах лонных звенящая борозда».                         5) метафоры

д) «… Звонко чахнут тополя».

6. С. Есенин использует художественный приём антитезы в своём обращении к теме Родины. Антитеза – это:

а) Художественный приём, заключающийся в использовании прозрачного намёка на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта.

б) Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов и т. п., создающее эффект резкого контраста.

в) Приём звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков.

7. Лирический герой – это:

а) Условный образ в лирических и лироэпических произведениях, чьё отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.

б) Эмоциональное восприятие автором описываемого, выраженное в литературном произведении художественными средствами.

в) Главный персонаж или главное действующее лицо художественного произведения, вызывающее сочувствие автора (положительный герой).

8. Какую тему раскрывает С. Есенин с помощью образа собаки, её щенят в стихотворении «Песнь о собаке»:

а) Тему любви ко всему живому в мире и милосердия                        б) Тему Родины

в) Тему природы                                                                г) Тему материнства

9. Определите размер стихосложения приведённого отрывка:

                   «Нищету твою видеть больно

                   И берёзам и тополям».

а) Дактиль                        б) Анапест                        в) Амфибрахий

Тест на тему «Творчество М. Ю. Лермонтова»

1. Михаил Юрьевич Лермонтов жил:

а) 1814 – 1841                б) 1824 – 1849                в) 1812 – 1837

2. Определите размер стихосложения:

         «И гордый Демон не отстанет,

         Пока живу я, от меня,

         И ум мой озарять он станет

         Лучом чудесного огня.

         Покажет образ совершенства

         И вдруг отнимет навсегда.

         И, дав предчувствие блаженства,

         Не даст мне счастья никогда».

а) Ямб        б) Хорей                в) Дактиль                г) Амфибрахий                д) Анапест

3. Укажите количество стоп в стихе:

    «Сижу за решёткой в темнице сырой…».

а) 2 стопы                        б) 3 стопы

4. Гипербола – это:

а) Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении, эмоционально воздействующем на читателя.

б) Изображение  неодушевлённых или абстрактных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ.

в) Один из тропов, художественное преувеличение, усиливающие какие-либо качества или результаты поступков и эмоционально воздействующие на читателя.

5. Подчеркните гиперболы, использованные в тексте:

         «Я тот, чей взор надежду губит,

         Я тот, кого никто не любит,

         Я бич рабов моих земных.

         Я царь познанья и свободы.

         Я враг небес. Я зло природы.

         И, видишь, - я у ног твоих!

         Тебе принёс я в умиленьи

         Молитву тихую любви,      

         Земное первое мученье

         И слёзы первые мои».

6. К какому идейно-эстетическому направлению в литературе принадлежит роман «Герой нашего времени»:

а) Романтизм                б) Критический реализм                        в) Сентиментализм

г) Просветительский реализм                                        д) Классицизм

7. Тема художественного произведения – это:

а) Характеры и ситуации, взятые автором из реальной действительности и определённым образом преображённые в системе данного художественного мира.

б) Основные эпизоды событийного ряда литературного произведения в их художественной последовательности, предусмотренной композицией данного произведения.

в) Главная обобщающая мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная в нём писателем.

 8. О ком сказано: «ни в чём не видит для себя закона, кроме самого себя».

а) Печорин                б) Онегин                в) Доктор Вернер                        г) Грушницкий

9. В чём трагедия Печорина:

а) В конфликте его с окружающими.

б) В неудовлетворённости окружающей действительностью и свойственным ему индивидуализмом и скептицизмом.

в) В безразличии ко всему, что его окружает: людям, событиям.

г) В эгоистичности.

10. Определите, кому принадлежат приведённые характеристики:

а) Непосредственный, цельный        , честный, добрый, великодушный, здравомыслящий, «честная душа и золотое сердце», мужественный и скромный до самоуничтожения, смиренный верноподданный.

б) «Эталон идеальных фразеров», не способных «ни к действительному добру, ни к действительному злу», недалёкий пот уму, безличный, хвастливо-самолюбивый, завистливый, фальшивый, с необоснованным самомнением.

в) Разночинец прогрессивных взглядов, материалист по убеждению, критический и сатирический ум. Высокая благородная душа, человек большой культуры, скептик и пессимист, честный и прямой, человечный.

г) Непосредственная, стихийно-страстная, странная, жертвенно любящая.

д) Умная, начитанная, благородная, нравственно чистая.

1) Грушницкий        б) Княжна Мери                б) Максим Максимыч        Доктор Вернер        д) Бэла

11. Оком из героев романа идёт рассказ:

     «Славный был малый, смею вас уверить, только немного странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте, все иззябнут, устанут – а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился, ставня стукнет, он вздрогнет и побледнеет, а при мне ходил на кабана один на один, бывало, по целым часам слова не добьёшься, зато уж иногда как начнёт рассказывать, так животики надорвёшь от смеха… Да-с, с большими был странностями…».

а) Грушницкий                б) Печорин                в) Максим Максимыч                г) Доктор Вернер

12. Восстановите хронологическую последовательность событий «Героя нашего времени».

а) «Бэла»                б) «Максим Максимыч»                в) Предисловие к журналу печорина»

г) «Тамань»                д) Окончание журнала Печорина                е) «Княжна Мери»                         ж) «Фаталист».

13. Печорина звали:

а) Максим Максимыч                        б) Григорий Александрович

в) Сергей Александрович                        г) Александр Григорьевич

Тест на тему «Творчество Н. С. Лескова»

1. Назовите годы жизни Н. С. Лескова:

а) 1831 – 1895 гг.                б) 1820 – 1881 гг.                в) 1841 – 1896 гг.

г)1814 – 1854 гг.                д) 1837 – 1899 гг.

2. Укажите верное определение жанра «сказ»:

а) Вид устного повествования с фантастическим вымыслом, формы которого исторически складывались в первоначальной связи  с мифологией;

б) Наиболее развёрнутая и объёмная форма лиро-эпического жанра, появившаяся в период перехода от романтизма к реализму;

в) Принцип повествования, основанный на имитации речевой манеры персонажа-рассказчика; лексически, синтаксически, интонационно ориентирован на устную речь;

г) Малая форма повествовательной литературы, в которой даётся изображениекакого-либо эпизода из жизни героя. Кратковременность изображаемых событий, малое число действующих лиц – особенность этой жанровой формы.

3. Определите жанр произведения «Левша»:

а) новелла                        б) рассказ                        в) легенда                        г) сказ

4. В «Левше» повествование ведётся на языке:

а) человека из литературной среды

б) имитирующем речь человека из простонародья

в) человека, близкого к императорскому двору

5. Какой герой «Левши» является воплощением талантливости русского народа?

а) Платов                        б) Александр 1                в) Левша                        г) граф Чернышев

6. В конце повествования («Левша») автор говорит: «А доведи они Левшины слова в своё время до государя – в Крыму с неприятелем совсем бы другой оборот получился». Какое историческое событие имел в виду автор?

а) Крымские походы В. В. Голицына (1687 г., 1689 г.)

б) Крымскую кампанию 1853 – 1856 гг.

в) Русско-турецкую войну 1828 – 1829 гг.

г) Присоединение Крыма к России в 1783 г.

7. Сколько времени понадобилось тульским оружейникам, чтобы выполнить царский наказ?

а) три дня                        б) месяц                        в) полгода

г) две недели                д) одна неделя                        

8. Как только заказ от царя был получен, туляки:

а) принялись за работу;

б) скрылись, так как заказ был невыполним;

в) отправились поклониться к Николаю Чудотворцу;

г) отправились в Москву, чтобы убедить императора отменить заказ.

9. Что происходит с Левшой в конце повествования?

а) англичане уговорили Левшу остаться у них;

б) Левша с честью возвращается из Англии;

в) Левша женится на англичанке и остаётся на чужбине;

г) Левша умирает, всеми брошенный.

10. Кто наряду с Левшой наивно комически воплощает в себе народное начало?

а) Платов                б) подшкипер                в) поп Федот                г) Мартын-Сольский

11. Назовите основное свойство русского человека («Левша»)

а) легкомыслие                        б) лень                        в) свободолюбие

г) равнодушие                        д) подвижничество

12. Левша стремится превзойти заморское ремесло прежде всего потому, что:

а) честолюбив                                б) жаден

в) хочет угодить императору                г) хочет принести пользу своему отечеству.

13. Определите жанр «Очарованного странника»:

а) роман                        б) трагедия                                в) повесть

г) рассказ                        д) сказ

14. «Очарованный странник» - произведение, составленное из отдельных эпизодов. Что или кто объединяет эти части?

а) сквозной сюжет                        б) автор – повествователь

в) Цыганка Груша                    г) Флягин

15. Определите характер повествования в «Очарованном страннике»:

а) объективно-повествовательный                        б) дневниковая форма

в) сказовый, от первого лица                                г) эпистолярный

16. С каким былинным богатырём сравнивает автор И. С. Флягина?

а) Алёша Попович                б) Добрыня Никитич        в) Илья Муромец                г) Никита Кожемяка

17. Как звали в детстве Ивана Флягина?

а) Измаил                        б) Монах                        в) Голован

г) Казачок                        д) Иван

18. Какую награду попросил главный герои за спасение графской семьи?

а) деньги                        б) освобождение от крепостной зависимости

в) конь                г) гармонь                        д) сапоги смазные

19. Почему Фляги бежал в степь?

а) в поисках приключений;

б) по предложению англичанина Рарея;

в)вслед за возлюбленной;

г) из-за убийства Савакирея;

д) был взят в плен.

20. Как удерживали главного героя в степи?

а) богатыми подарками                        б) отдали Флягина в жёны самую красивую девушку

в) держали в колодках в яме                г)подщетинили пятки

21. Сколько времени провёл Флягин в плену?

а) один год                б) три месяца                в) пять лет                г) три года                д) десять лет

22. Почему Иван Флягин убил Грушу?

а) из-за неразделённой любви                        б) чтобы Груша не вернулась к князю

в) чтобы спасти её от греха убийства                г) это произошло случайно

23. Какой приём использовался автором в следующем эпизоде: «Если бы был лучше мелкоскоп, который в пять миллионов увеличивает, так вы изволили бы увидать, что на каждой подковинке  мастерово имя выставлено: какой русский мастер ту подкову делал…  А… я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты, -  там уже никакой мелкоскоп взять не может…. а у нас так глаз пристрелявши»?

а) метафора                        б) гипербола                        в) оксюморон

г) литота                        д) гротеск

24. Какое произведение Н. С. Лескова стало своеобразным ответом в скрытой полемике с пьесой А. Н. Островского «Гроза»?

а) «Запечатленный ангел»                        б) «Тупейный художник»

в) «Очарованный странник»                        г) «Леди Макбет Мценского уезда

д) «Кадетский монастырь»

25. Основная идея «Очарованного странника» состоит в следующем:

а) русский человек со всем справится;

б) русский человек всегда стремится к опасностям;

в) только в экстремальных ситуациях раскрывается человек.

26. Какого героя можно назвать «очарованным странником»?

а) цыганка Груша                        б) князь                в) Иван Флягин

г) магнетизёр                        д) Савакирей

27. Чем завершились скитания главного героя?

а) вернулся на родину к родителям                б) обзавёлся своей семьёй

в) постригся в монахи                                г) уходит на войну

Тест на тему «Творчество В. В. Маяковского».

1. К какому литературному течению начала 20 века относил себя В. Маяковский.

а) Символизму                б) Акмеизму                в) Кубофутуризму                г) эгофутуризму

2. В чём, по Маяковскому, заключается сила лирики:

а) В заряженности большим чувством, большой идеей.

б) В описательности, в отражении жизненной действительности.

в) В философском содержании, «исследовании души».

3. О какой из своих поэм В. В. Маяковский сказал: «Четыре крика четырёх частей».

а) «Облако в штанах»                б) «Левый марш»

в) «В. И. Ленин»                        г) «Хорошо!»

4. В. В. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск – это …

а) Художественный приём намеренного искажения чего-либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным.

б) Один из тропов, художественное преувеличение.

в) Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.

5. Стихотворением, громко заявившим о рождении поэзии революции, явилось стихотворение В. Маяковского:

а) «Левый марш»                б) «Прозаседавшиеся»                в) «Юбилейное»

6. Что стало для В. Маяковского наиболее ярким предметом обличения:

а) Мещанство и бюрократизм                        б) Политические враги революции

в) Внешние враги советское республики                г) Религия и церковь

7. О назначении поэта и поэзии  В. Маяковский сказал:

а) В стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой».

б) Во вступлении к поэме «Во весь голос».

в) В стихотворении «Прозаседавшиеся».

г) В стихотворении «Товарищу Нетте – пароходу и человеку».

Тест на тему «Поэмы А. Н. Некрасова»

1. Главные герои поэмы гибнут:

а) «Кому на Руси жить хорошо»                        б) «Дедушка»

в) «Коробейники»                                        г) «Мороз, Красный нос»

2. Главные герои – крестьяне:

а) «Русские женщины»                                б) «Кому на Руси жить хорошо»

в) «Дедушка»                                                г) «Мороз, Красный нос»

3. Женщина предана мужу, разделяет его долю, всячески помогает:

а) «Дедушка»                                                б) «Мороз, Красный нос»

в) «Кому на Руси жить хорошо»                        г) «Коробейники»

4. Поэмы, в которых герои путешествуют от селения к селению:

а) «Русские женщины»                                б) «Кому на Руси жить хорошо»

в) «Дедушка»                                                г) «Коробейники»

5. Главные герои – представители дворянства:

а) «Русские женщины»                                б) «Мороз, Красный нос»

в) «Дедушка»                                                 г) «Коробейники»

6. Поэма, в которой героиня из всех подарков возлюбленного принимает только перстень бирюзовый как символ девичьей любви:

а) «Коробейники»                                        б) «Дедушка»

в) «Мороз, Красный нос»                                г) «Русские женщины»

7. Поэмы, в содержании которых используются сказочные элементы:

а) «Кому на Руси жить хорошо»                        б) «Коробейники»

в) «Дедушка»                                                г) «Мороз, Красный нос»

Тест на тему «Жизнь и творчество Л. Н. Толстого».

1. Годы жизни писателя:

а) 1905 – 1964                б) 1828 – 1910                в) 1802 – 1836                г) 1798 – 1864

2. Л. Н. Толстой так определил жанр своего произведения: «Без ложной скромности, это – как «Илиада». Этот жанр:

а) Поэма                б) Рассказ                в) Эпопея                г) Повесть

3. Л. Н. Толстой написал автобиографическую трилогию:

а) «Детство. Отрочество. Юность».                 б) «Детство. Юность. Мои университеты».

4. Какой временной период охватывает роман «Война и мир»:

а) Время между Великой французской революцией и пожаром Москвы в войне  1812 года.

б) Время периода подготовки и проведения восстания декабристов.

в) Период войны 1805 – 1812 годов.

г) 1812 – 1825 годы.

5. Кого имел в виду Д. Писарев в статье «Старое барство»:

а) Старого князя Болконского                б) Старого графа Безухова

6. Псевдопатриотизм, полная оторванность от народной среды присущи посетителям и хозяевам гостиных:

а) А. П. Шерер                б) Дома Ростовых                в) Дома князей Болконских

7. Характерными чертами высшего общества являются (найдите лишнее):

а) Предельная эгоистичность, карьеризм, корыстолюбие.

б) Патриотизм, боль за судьбу Родины.

в) Интриганство, светское злоязычие.

г) Душевная опустошённость, лицемерие и притворство.

д) Паразитизм и праздность.

8. Действие романа Л. Н. Толстого происходит во времена правления:

а) Александра 2                б) Николая 2                в) Александра 1                г) Екатерины 2

9. На примере какой семьи в романе Л. Н. Толстой показал нетипичность, редкость семейных отношений:

а) Семья Безуховых                б) Семья Болконских                в) Семья Ростовых

10. Л. Н. Толстой показал в романе «Война и мир» два полюса в историческом облике крестьянства крепостнической России. Найдите соответствие:

а) Философия фатализма, смирения, покорности, признание узаконенности своего положения.

б) Чувство долга перед Родиной, бунтарство, осознание собственное значимости.

1) Лаврушка, Тихон Щербатый                2) Камердинер князя Тихон, Платон Каратаев.

11. Ярко прозвучала в романе тема «двух наций», показавшая читателю истинных и «ложных» патриотов России. Найдите соответствие:

а) А. Курагин, Б. Друбецкой, А. П. Шерер, графиня Безухова.

б) Тушин и тИмохин, А. Болконский, Тихон Щербатый.

1) истинные патриоты                        б) «ложные» патриоты.

12. Драматический путь духовного развития какого героя романа был типичен для передовой молодёжи эпохи формирования декабристов:

а) А. Курагин                б) Б. Друбецкой                в) Н. Ростов                г) А. Болконский

13. Борьба духовного с чувственным лежит в основе внутреннего развития:

а) Пьера Безухова                б) Анатоля Курагина                        в) Бориса Друбецкого

14. Какое из событий 1812 года не являлось эпизодом народной войны:

а) Смоленское отступление                        б) Бородинское сражение

в) Тарутинское сражение                        г) Партизанское движение.

15. Эпилог – это:

а) Дополнительный элемент композиции, отделённый от основного повествования и следующий после его завершения.

б) Дополнительный элемент композиции, предшествующий завязке.

в) Относительно короткий текст, помещённый автором перед началом произведения и призванный кратко выразить основное содержание или идейный смысл следующего за ним произведения.

16. Кому принадлежат следующие портретные характеристики:

а) «… Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё менее умел из него выйти…»

б) «… Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определёнными сухими чертами … с усталым, скучающим взглядом».

1) Князь Андрей                        б) Пьер

17. Кому принадлежат столь противоречивые, на первый взгляд, высказывания о Наполеоне: «Наполеон велик, потому что он встал выше революции, подавил её злоупотребления, удержав все хорошее – и равенство граждан, и свободу слова и печати, - и только потому приобрёл власть».

а) А. Болконскому                б) Денисову                в) Н. Ростову                        г) П. Безухову.

18. О какой войне приведено высказывание Пьера Безухова: «Ежели бы это было война за свободу, я бы понял, я бы первый поступил на военную службу, но … против величайшего человека в мире … это нехорошо».

а) Война 1805 года                б) Война 1807 года                в) Война 1812 года                г) Война 1805 – 1807 г.

19. Князь Андрей взволнованно думает о своей личной славе: «Но где же? Как выразится мой Тулон?» В каком из эпизодов, по вашему мнению, герой пытается реализовать свои мечты о славе:

а) Он не избегал опасности, «шагая через тела и под страшным огнём французов», помог забытому капитану Тушину и отдал ему должное как герою дня..

б) В ночь перед гениальным сражением он почувствовал приближение своего Тулона, в мечтах ему представлялись фантастические успехи, гениальные решения, которые он принимает и которые приносят спасение армии, а ему – славу…

20. По приведённым портретным характеристикам определите, кому они принадлежат:

а) «Вся фигура была круглая, голова … спина, грудь, плечи, даже руки, которые он носил, как всегда собираясь обнять что-то, были круглые; приятная улыбка и большие нежные глаза были круглые», ему «должно быть было за пятьдесят лет».

б) «Вся потолстевшая, короткая фигура с широкими толстыми плечами и невольно выставленным вперёд животом и грудью имела тот представительный, осанистый вид, который имеют живущие в холе сорокалетние люди».

1) Наполеон                        2) Платон Каратаев

Тест на тему «Жизнь и творчества Ф. И. Тютчева»

1. Когда и где родился Тютчев?
2. Какое образование получил?
3. Литературный дебют. Что он принёс поэту?
4. Первая публикация. Название, год публикации, темы стихотворения.
5. Поэт, критик, переводчик – наставник Ф. И. Тютчева.
6. Где Ф. И. Тютчев познакомился с В. А. Жуковским.
7. Сколько лет поэт провёл за границей? Где именно?
8. Немецкий философ, назвавший Тютчева «превосходным и образованнейшим человеком, общение с которым всегда доставляет удовольствие.
9. Великий немецкий поэт – друг семьи Тютчевых.

10. Журнал, публикация в котором принесла поэту известность.

11. «История любви» Тютчева. Назовите имена его «муз».

12. Когда начался новый взлёт тютчевского творчества? С чьим именем он связан?

    13. Русский поэт, высоко оценивший творчество Фёдора Ивановича в своей статье «Русские второстепенные поэты».

    14. Великий русский писатель, почитатель тютчевского таланта.

    15. Русский писатель, автор статьи «Несколько слов о стихотворениях Ф. И. Тютчева».

    16. В каком году выходит первый поэтический сборник Тютчева?

    17. Какие ещё произведения, кроме стихотворений, принадлежат перу Тютчева?

    18. Какого поэта назвал Тютчев «лучшим листом»  «на древе человечества высоком»?

    19. Кому посвящено стихотворение «Я встретил вас – и всё былое…»?

    20. Каким событием навеяно стихотворение «29 января 1837 года»?

    21. Чьей памяти посвящено стихотворение «Неохотно и несмело…»?

    22. К кому обращено стихотворение «О, как убийственно мы любим…»?

    23. О ком поэт написал:

                        Всё отнял у меня казнящий Бог:

                        Здоровье, силу воли, сон.

                        Одну тебя при мне оставил он,

                        Чтоб я ему ещё молиться мог.

    24. Кто был первым географом Тютчева?

    25. Какое литературное направление российских писателей 20 века объявило Тютчева своим учителем?  

Тест на тему «Творчество М. И. Цветаевой»

1. Марина Цветаева оказалась в эмиграции:

А) По политическим соображениям.

Б) В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную Россию.

В) По другим причинам.

2. Импульсом к созданию сборника «Лебединый стан»  послужила:

А) Любовь к Родине

Б) Приверженность идеалам Белой армии.

В) Любовь к мужу Сергею Эфрону.

3. Высшим предназначением поэта Марина Цветаева считала:

А) Воспевание женской доли и женского счастья.

Б) Отстаивание высшей правды – права поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность.

В) Стремление поэта быть носителем идей времени, его политическим трибуном.

4.  М. Цветаева в статье «Поэты с историей и поэты без истории» делит всех художников на две категории. К какой группе относит она себя:

А)  Поэты с историей, «стрелы», т. Е. мысли поэта отражают изменения мира.

Б) Поэты без истории, чистые лирики «круга», поэты чувства, погружённые в себя» отстранённые от кипучей жизни и исторических событий.

5. Марина Цветаева писала: «Чистая лирика живёт чувствами. Чувства – всегда одни. У чувств нет развития, нет логики. Они непоследовательны. Они даны нам сразу все чувства, которые когда-либо нам суждено будет испытать: они подобны пламени факела, отродясь втиснуты в нашу грудь».

    М. Цветаева считала себя:

А) «Чистым лириком»                б) «Поэтом времени»

6. Для М. Цветаевой было характерно:

А) Ощущение единства мыслей и творчества.

Б) Отчуждённость от реальности и погруженность в себя.

В) Романтическая отвлечённость от реальности.

Г) Отражение в поэзии мыслей, связанных с движением времени и изменением мира.

7. Лирический герой М. Цветаевой тождествен личности поэта:

А) Нет                                б) Да

8. Кому из поэтов серебряного века посвящает цикл стихотворений М. Цветаева:

А) А. А. Блоку                        б) А. А. Ахматовой                        в) А. С. Пушкину

9. Определите, к какому мотиву творчества можно отнести приведённые отрывки:

                   «Умирая, не скажу: была,                                                «Птица-Феникс – я, только в огне пою!

                   И не жаль, и не ищу виновных.                                        Поддержите высокую жизнь мою!

                   Есть на свете поважней дела                                         Высоко горю – и горю дотла!

                   Страстных бурь и подвигов любовных».                       И да будет мне ночь – светла!»

А) Тема поэта и поэзии                б) Тема природы                        в) Интимная лирика

10. Кто автор стихотворения «Памяти Марины Цветаевой»:

А) Анна Ахматова                б) Борис Пастернак                в) Осип Мандельштам        

г) Николай Гумилёв

Тест на тему «Жизнь и творчество А. П. Чехова».

1. Найдите определение юмора:

а) Изображение в литературном произведении каких-либо недостатков, пороков человека или общества для их осмеяния. Отрицает осмеиваемое явление и противопоставляет ему идеал.

б) Едкая, злая, издевательская насмешка.

в) Тип комедийно-эстетического отношения, который выражает жизнерадостность и утверждает её как неизбежную и необходимую сторону бытия. Видит в своём объекте какие-то стороны, не вступающие в противоречие с идеалом.

2. Назовите журнал, первым напечатавший рассказы А. П. Чехов:

а) «Стрекоза»                б) «Современник»        в) «Отечественные записки»                г) «Осколки»

3. Имел ли А. П. Чехов приверженность к каким-либо политическим течениям и группировкам:

а) Да                        б) Нет

4. Тема художественного произведения – это:

а) Факты и явления жизни, которые писатель изображает, типические характеры и ситуации, отобранные автором и определённым образом преображённые в системе данного художественного мира.

б) Основные эпизоды событийного ряда в их художественной последовательности, определённой композицией.

в) Главная обобщающая мысль литературного произведения или система таких мыслей, отражающая отношение автора к действительности.

5. Отличительными особенностями творчества А. П. Чехова являются (найдите лишнее):

а) Объективность изображаемого                        б) Краткость произведений

в) Морализация, назидательность                        г) Контрастность в изображении героев.

6. Пьеса – это:

а) Один из литературных родов, предполагающий создание художественного мира литературного произведения в форме сценического воплощения.

б) Любое драматическое произведение без указания жанра, предназначенное к постановке не сцене.

в) Драматический жанр, который строится на трагическом конфликте между героем и обстоятельствами.

7. С каким театром тесно сотрудничал А. П. Чехов:

а) Малый театр        б) «Современник»        в) Художественный театр        г) Театр имени Станиславского

8. Конфликт художественного произведения – это:

а) Ссора героев.

б) Столкновение, противоборство персонажей, каких-либо чувств, побуждений в душе героев, лежащих в основе действия.

9. Темой пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад» является:

а) Судьба России, её будущее.

б) Судьба Раневской и Гаева.

в) Вторжение в жизнь поместного дворянства капиталиста Лопахина.

10. Найдите соответствие приведённых характеристик героям пьесы «Вишневый сад»:

а) «Мой папаша был мужик, идиот, ничего не понимал, меня не учил, только бил с пьяна, и всё палкой. В сущности и я такой же болван и идиот. Ничему не обучался … пишу я так, что от людей совестно, как свинья».

б) «Хороший она человек. Лёгкий, простой человек». «Она хорошая, добрая, славная, я её очень люблю, но как там не придумывай смягчающие обстоятельства, всё же, надо сознаться, она порочна. Это чувствуется в её каждом движении».

1) Лопахин        2) Гаев                3) Петя Трофимов        4) Анна                5) Раневская

11. Найдите соответствующие героям характеристики:

а) Чувствительная искренность, манерность, напыщенность.

б) Просторечие с либеральными разглагольствованиями, биллиардная лексика.

в) Наукообразная речь, насыщенная политическими терминами.

1) Петя Трофимов                2) Гаев                3) Раневская

12. По характерным особенностям определите принадлежность речи:

а) «… Сокровище моё, милая моя, прекрасная комната», «белое деревцо склонилось, похожее на женщину, «милый студентик».

б) «Экий, небось, огромадная, нужно поубрать, по пяти набавляют, заработал сорок тысяч чистогана, аукцион, циркуляция». «Это плод вашего воображения, покрытый мраком неизвестности».

в) «… Богатые и нищие, рабочие, интеллигенция, крепостники, правда, истина, труд, философствует». «Верьте мне, Аня, верьте! Вперёд! Мы идём неудержимо к яркой звезде, которая горит там вдали! Не отставай, друзья!»

1) Раневская                б) Петя Трофимов                         в) Лопахин

13. Символ – один из тропов, скрытое сравнение. Определите значение символов, используемых в пьесе автором:

а) Вишневый сад.

б) Удары топора, звуки лопнувшей струны.

в) Одежда старого лакея: ливрея, белый жилет, белые перчатки, фрак, заколоченный дом.

1) Символ прошлого                б) Символ красоты Родины и жизни        в) Символ конца старой жизни

14. О возрасте Петра Сергеевича Трофимова можно судить по репликам действующих лиц пьесы. Кто из героев ближе к истине:

а) Лопахин: «Ему пятьдесят скоро, а он всё еще студент».

б) Раневская: «Вам двадцать шесть или двадцать семь, а вы всё ещё гимназист второго класса».

15. Каждый из двух лакеев, изображённых в пьесе А. П. Чехова, также символизирует своё время. Кому из них принадлежат следующие реплики:

а) «Барыня моя приехала! Дождался!», «Куда прикажите, туда и пойду».

б) «Если поедете в Париж, возьмите меня с собой, будьте так добра! Мне здесь оставаться положительно невозможно».

1) Яша                        2) Фирс

16. Финальная сцена – своего рода подведение итогов жизни.

    «Жизнь-то прошла, словно и не жил».

    К кому из других героев пьесы можно также отнести это высказывание Фирса (возможно несколько вариантов):

а) Гаеву                б) Раневской                        в) Лопахину

г) Трофимову                д) Симеонову-Пищику

Тест по творчеству А. А. Блока.

I вариант.

1.Назовите годы жизни А. А. Блока.

а)   1880 – 1921г.                     б)1865 – 1906г.

в)1850 - 1916г.                        г)1890 – 1911г.

2.К какой группе символистов можно отнести А. А. Блока?

а)декаденты                        б)младосимволисты

в)старшие символисты        г) акмеисты

3.Какой из перечисленных ниже циклов не вошел в книгу «Стихи о Прекрасной Даме»?

а)«Распутья»                        б)«Стихи о Прекрасной Даме»        в)«Пузыри земли»

4.Вставьте  пропущенное слово  в строку  стихотворения  А.А.Блока  «Незнакомка»

А рядом  у  соседних  столиков

Лакеи  сонные….

5.Какая  тема является  ведущей в книге  «Стихи  о Прекрасной Даме»?

а)духовное  преображение  лирического героя        б)отрицание  «страшного сира»

в)тема  поэта и поэзии                                        г)тема рокового  соблазна

6.Кому  посвятил  А.А.Блок  «Стихи   о Прекрасной Даме»?

7.А. А. Блок разделил свою лирику на три книги, которые представляли собой «тезис», «антитезис» и «синтез» («трилогия вочеловечения»). К какой книге относится цикл «Страшный мир»?

а)книга первая («тезис»)        б)книга вторая («антитезис»)                в)книга третья («синтез»)

8.Из какого произведения А. А. Блока взяты следующие строки:

Стоит буржуй, как пес голодный,

Стоит безмолвный, как вопрос,

И старый мир ,как пес безродный

Стоит за ним, поджавший хвост.

9.В  третьей книге «Трилогии вочеловечения» образ Прекрасной Дамы трансформируется в:

а)образ России                б)образ Кармен        в)образ Незнакомки                г)образ Софии.

10.Цветовая гамма чрезвычайно значимая в поэзии А. А. Блока. Какие цвета символизируют борьбу двух начал в поэме «Двенадцать»?

11.Назовите основное событие в произведении «Двенадцать».

а)шествие красногвардейцев                б)появление представителей «старого мира».

в)убийство Катьки.                        г)появление Петра.

12.Каким представляет реальный мир в стихотворениях Блока «Фабрика», «Сытые», «Незнакомка»?

13.Как решается в поэме «Двенадцать» тема исторические пути России? В чем смысл финала поэмы?

Тест по творчеству А. А. Блока.

II вариант.

1)К какому литературному направлению близок символизм?

а)романтизм                б)реализм        в)классицизм                г)сентиментализм

2.С каким городом связана судьба А. А. Блока?

3. В какие годы были написаны стихи, вошедшие во вторую книгу «Трилогии вочеловечения»

а)1898 – 1903г.        б)1904 – 1908г.        в)1900 – 1909г.

4.В  каких произведениях  была продолжена  тема  стихотворения А.А.Блока  «Незнакомка»?

а) «Фабрика»

б) «Там  дамы  щеголяют  модами»

в)  «В ресторане»

5.Кому  посвящены  циклы  «Снежная  маска»  и  «Фаина»

а)Л.Менделеевой

б)Л.Дельмас

в)Н.Волоховой

6.В   стихотворении А.А.Блока  «Россия»  можно  обнаружить  целый ряд  реминисценций. Укажите,  у кого  из  русских поэтов  встречается  похожий образ.

Опять, как в годы золотые,

Три стертых  треплются  шлеи,

И вязнут  спицы  росписные

В расхлябанные  колеи….

а)А.С.Пушкин,  «Желание  славы»        б)М.Ю.Лермонтов,  «Дума»        в)Н.А.Некрасов,  «Тройка»

7.Из какого  стихотворения  А.А.Блока  взяты  следующие строки:

Принимаю тебя,   неудача,

И удача, тебе  мой привет!

В  заколдованной  области плача,

В  тайне  смеха -  позорного  нет!

а) «На железной  дороге»        б) «Мы  встречались     с тобой  на закате…»

в)  «О,  весна  без конца и без краю…»

8.Какое  поэтическое средство  позволяет  автору  стихотворения  «Незнакомка»  добиться  особенной  выразительности  (музыкального  звучания)?

И  каждый  вечер, в час  назначенный

Девичий  стан,    шелками схваченный,

В  туманном  движется окне.

И медленно, пройдя  меж  пьяными,

Всегда  без спутников, одна,

Дыша  духами и туманами,

Она  садится у окна.

а)аллитерация                б)ассонанс                в)рефрен

9.Укажите, каково  отношение  автора  к  красногвардейцам в поэме  «Двенадцать»?

а)этот  образ  олицетворяет  разрушительную  силу.

б)является  объектом  насмешки  автора

в)соединяет  в себе  созидающее  и разрушительное  начала.

10.Какие  интонации  слышны  в приведенных  строках  поэмы  «Двенадцать»?

Не слышно  шуму  городского,

Над  Невской  башней тишина

а)марш

б)городской романс

в)частушки

11.К  кому  обращался  А.А.Блок  в следующем  стихотворении:

Женщина, безумная  гордячка!

Мне понятен  каждый  ваш намек.

а)к  Л.Менделеевой

б)к З.Гиппиус

в)к  Л.Брик.

12.В  чем  своеобразие  «Стихов  о Прекрасной Даме» как лирического  цикла?

13.Каким   предстает город  в стихотворениях А.А.Блока «Фабрика»,  «Город  спит,  окутан мглою…»

Тест на тему «Творчество А. С. Пушкина»

1. Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя.

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого.

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включённые в произведение.

г) Род литературы, в произведениях которого формально до предела устраняется личность автора, а повествование идёт о событиях, предполагаемых в прошлом.

2. Определите стихотворный размер приведённого отрывка:

    «Быть можно дельным человеком

      И думать о красе ногтей.

     К чему бесплодно спорить с вами?

     Обычай деспот меж людей».

а) Ямб        б) Хорей        в) Дактиль                г) Амфибрахий                д) Анапест

3. Как называется трёхсложный размер стиха с ударением на втором слоге:

  а) Ямб        б) Хорей        в) Дактиль                г) Амфибрахий                д) Анапест

4. Укажите временные границы действия, происходящего в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

а) 1812 – 1824                б) 1819 – 1825                в) 1825 – 1835                г) 1837 – 1840

5. Определите, кому из героев романа в стихах соответствуют эти характеристики:

а) «Молодой повеса», «он умён и очень мил», «не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить», «мог он лицемерить», «как женщин, он оставил книги, «ярем от барщины старинной оброком лёгким заменил, «русская хандра им овладела понемногу».

б) «Дика, печальна, молчалива», «ей рано нравились романы», «душа ждала кого-нибудь», «она по-русски плохо знала».

в) «Кругла, красна лицом она», «кокетка, ветреный ребёнок».

г) «Его перо любовью дышит», «поклонник славы и свободы», «он был любим… так думал он».

д) «Он был простой и добрый барин».

1) Татьяна                2) Д. Ларин                3) Онегин                4) Ленский                5) Ольга

6. О ком идёт  речь в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Смерть поэта»:

а) А. Пушкин        б) Е. Онегин                в) В. Ленский        г) Т. Ларина

7. О ком сказал А. С. Пушкин: «Любой роман возьмите и найдёте, верно, её портрет».

а) Жена Д. Ларина                б) Татьяна                в) Ольга                г) Няня Филипьевна

8. Природа, изображённая в романе «Евгений Онегин», связана с душевными переживаниями героев. Определите, кому из героев соответствуют описания природы:

1. «Деревня, где скучал……, Была прекрасный уголок».
2. «Но вот уж лунного луча Сиянье гаснет…»
3. «Дохнула буря, цвет прекрасный

Увял на утренней заре,

Потух огонь на алтаре!»

а) Ленский                б) Татьяна                в) Онегин

9. Найдите сравнения и подчеркните:

         «Он мыслит: «Буду ей спаситель,

         Не потерплю, чтоб развратитель

         Огнём и вздохов и похвал

         Младое сердце искушал.

         Чтоб червь презренный, ядовитый

         Точил Лилеи стебелёк,

         Чтобы двухутренний цветок

         Увял ещё полураскрытый».

10. Найдите эпитеты и подчеркните:

    «Куда, куда вы удалились, / Весны моей златые дни?»

11. Что такое «онегинская строфа»:

а) Строфа из 14 стихов 4-стопного ямба, 3 четверостишья и завершающие 2 строки с перекрёстной рифмой.

б) Строфа из 8 стихов, где первые 6 рифмуются между собой, а 2 связываются парной рифмовкой.

в) Гекзаметр.

12. Кульминацией романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» является:

а) Дуэль Онегина и Ленского                        

б) Объяснение Татьяны в любви к Онегину

в) Бал в доме Лариных

г) Объяснение Евгения и Татьяны на балу в доме князя

13. Кульминация – это:

а) Элемент композиции, в котором художественный конфликт достигает критической точки своего развития и требует обязательного немедленного разрешения.

б) Элемент композиции, в котором возникает художественный конфликт.

в) Элемент, композиции, в котором происходит разрешение или снятие основного конфликта.

14. Лирическое отступление – это:

а) Выраженное художественными средствами эмоциональное восприятие описываемого повествователем или лирическим героем.

б) Условный образ, где автор стремится передать своё отношение к изображаемому.

в) Не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включённое им в произведение литературы.

Тест на тему «Творчество М. Булгакова и А. Толстого»

 1.Советские писатели, используя различный исторический материал и разные средства его художественного осмысления, нередко обращались к историческим героям с целью:

1) Показать стихийность и необузданность русского характера вовсе переломные моменты истории, историческую революционность русского народа.

2) Продемонстрировать и доказать идею самоотверженного служения первому социалистическому государству, опираясь на понимание исторических процессов.

3) Показать величие русского народа.

 2. Алексей Толстой писал: «На Петра Первого я нацеливался давно – ещё с начала революции. Я видел все пятна на его камзоле,- но Пётр всё же торчал загадкой в историческом тумане. Начало работы над романом совпадает с началом осуществления пятилетнего плана».

     Что более всего интересует А. Толстого в романе « Пётр Первый»:

1. Осмысление роли личности в истории.
2. Исторический материал, обладающий большой познавательной ценностью.

3.Какое утверждение лучше отражает понимание А. Толстым роли личности в истории:

1. «История на каждой странице показывает нам одно и то же, только под разными формами» (А. Шопенгауэр).
2. «Личность является функцией истории, она вырастает, как дерево, на плодородной почве… и начинает дышать событиями эпохи».
3. «Единственным творцом истории является личность, её создающая и двигающая»

      ( Г. Карлейль).

4. С начала 30-х годов универсальным методом советской литературы становится метод:

1. Критического реализма.                        2) Романтизма.

3) Социалистического реализма.                4) Просветительского реализма.

5. Сатира явилась мощным оружием в литературе 20-30-х годов. Найдите определение сатиры:

1) Один из видов комического, злая, едкая, издевательская насмешка.

2) Один  из видов комического, изображение в литературном произведении каких- либо недостатков, пороков человека или общества. Отрицает осмеиваемое явление и противопоставляет ему идеал.

3) Один из видов комического, не отвергающий комического в жизни и утверждающий его как неизбежную и необходимую сторону бытия.

6. Михаил Афанасьевич Булгаков в письме советскому правительству (28 марта 1930 года) определил свои литературные и политические принципы. Какой из пунктов наиболее точно раскрывает задачи писателя (возможно несколько ответов):

1. Приверженность идеям творческой свободы.
2. Противостояние оболваниванию личности.
3. Глубокий скептицизм в отношении революционного процесса.
4. Изображение «страшных черт моего народа».
5. «Упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране».
6. «Стать бесстрастно над красными и белыми».

7. Кого из русских писателей М. Булгаков считал своим учителем:

1) Н. В. Гоголя     2) М. Е. Салтыкова-Щедрина     3) Ф. М. Достоевского      4) Л. Н. Толстого

8. Как и Н. В. Гоголь, М. А. Булгаков ставил человека перед лицом вечности, задавал ему вопрос о нравственности бытия. Какие произведения писателя утверждают, что отказ от нравственности может привести человечество к концу света.

1) «Мастер и Маргарита»        2) «Собачье сердце»        3) «Белая гвардия»                 4) Практически все

9. Что является лейтмотивом романа М. А. Булгакова «Белая гвардия»:

1. Исторические события в Киеве 1918 – 1919 годов.
2. Сохранение дома, родного очага во всех перипетиях революции и гражданской войны.
3. Социологически точное изображение массовых движений в гражданской войне.

10. Идея М. Булгакова, что Новое Царство начинается со Страшного Суда, выражена в произведении:

1) «Белая гвардия»      2) «Жизнь господина де Мольера»       3) «Собачье сердце»    4) «Мастер и Маргарита»

Тест. Тема «Поэзия серебряного века».

1. В конце 19 – начале 20 века в литературе сформировалось три основных модернистских течения «новой литературы». По характерным признакам определите эти направления в литературе:

а) Авангардистское течение, сформировавшееся на принципах бунтарства, анархичности мировоззрения, выражающее массовое настроение толпы, отрицающее культурные традиции, делающие попытку создания искусства, устремлённого в будущее.

б) Модернистское течение, утверждающее индивидуализм, субъективизм, интерес к проблеме личности. Основным принципом эстетики является «искусство для искусства», «тайнопись неизречённого», недосказанность, замена образа.

в) Модернистское течение, сформировавшееся на принципах отказа от мистической туманности; создание зримого, конкретного образа, отточенность деталей, перекличка с минувшими литературными эпохами.

1) символизм                        б) акмеизм                        в) футуризм

2. К какому литературному направлению были близки ниже названные писатели и поэты:

а) Д. Бурлюк, В. Хлебников, В. Маяковский, В. Каменский.

б) Д. Мережковский, З. Гиппиус, К. Бальмонт, В. Брюсов, А. Блок, А. Белый.

в) А. Ахматова, М. Кузмин, Н. Гумилёв, О. Мандельштам, С. Городецкий.

1) символизм                        б) акмеизм                        в) футуризм

3. Какие ассоциации со смежными искусствами вызывает поэзия:

а) М. Кузмина                         1) музыка                        

б) К. Бальмонта                2) скульптура

в) В. Брюсова                        3) театр

4. Что называется ритмикой стихотворения:

а) Способ организации художественной речи, когда прозаический текст членится на ритмические отрезки, создающие эффект внутренней мелодики.

б) Мерное повторение сходных элементов стихотворной речи: слогов, слов, строк, интонационной мелодии и пауз.

в) Звуковое совпадение последних слогов, находящихся в конце стихотворения.

5. Назовите трёхсложный размер стиха с ударением на первом слоге:

а) ямб                        б) Анапест                        в) Дактиль                        г) Амфибрахий

6. Определите стихотворный размер приведённого отрывка из стихотворения К. Бальмонта «Новолуние».

                   «Серп луны молодой

                   Вместе с пышной звездой,

                   В голубой вышине,

                   Ярко видится мне».

а) Дактиль                б) Амфибрахий                        в) Анапест

7. К какой группе символистов относились поэты В. Брюсов и К. Бальмонт:

а) «Старшие символисты»                                б) «Младшие символисты»

8. Символ – троп, поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления, в символе всегда наличествует скрытое сравнение (найдите лишнее):

а) аллегоричность                        б) Недосказанность

в) Неисчерпаемость                        г) Расчёт на восприимчивость читателя.

9. Выделите лексические повторы в стихотворении В. Брюсова «Родной язык»:

                   «Мой верный друг! мой друг коварный!

                   Мой царь! Мой раб! родной язык!

                   Мои стихи – как дым алтарный!

                   Как вызов яростный – мой крик!»

10. Приверженцем какого литературного направления являлся А. А. Блок.

а) Акмеизм                б) Символизм                        в) Футуризм

11. К какому мотиву творчества А. Блока можно отнести приведённый отрывок:

                   «Но к цели движется поэт,

                   Стремится, истиной влекомый,

                   И вдруг провидит новый свет

                   За далью, прежде незнакомой.

а) Тема Родины                б) Интимная лирика                в) Тема поэта и поэзии.

12. Кому посвящён поэтический цикл А. А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:

а) Н. Н. Волоховой                б) Л. Д. Менделеевой                в) Л. А. Дельмас                г) Другой женщине

13. Лирический герой – это:

а) Условный образ в лирических и лиро-эпических произведениях, чьё отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого, выраженное в литературе художественными средствами.

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включённые им в художественное произведение.

14. Художественной особенностью композиции поэмы А. А. Блока «Двенадцать» является построение её на основе:

а) сопоставления двух миров        б) противопоставления двух миров        в) событийности времени.

15. Определите стихотворный размер стихотворения А. Блока «Незнакомка»:

                   «И каждый вечер в час назначенный

                   (Иль это только снится мне?)

                   Девичий стан, шелками схваченный,

                   В туманном движется окне».

а) Ямб                б) Хорей                в) Дактиль                г) Амфибрахий                д) Анапест

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Методические рекомендации по проведению практических занятий

по учебной дисциплине ОУД. 01 Литература

программы подготовки квалифицированных рабочих служащих

по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

г. Маркс, 2018 г.        

Перечень практических занятий по учебной дисциплине ОУД. 01 Литература

                                                                        Итого: 30 часов

Практическое занятие № 1.

Тема: А. С. Пушкин

Цель занятия: отработка умения анализировать стихотворения на наличие изобразительно-выразительных средств.

Оборудование: Тексты художественных произведений, план анализа стихотворений

Теоретическая часть: Творчество Пушкина, основные мотивы лирики.

Задание: Проанализируйте одно из стихотворений Пушкина (на выбор – «И. И. Пущину», «К Чаадаеву», «Няне», «Узник», «Я вас любил…)

Образец для выполнения:

Анализ стихотворения Пушкина «И. И. Пущину»

Среди своих лицеистских друзей Александр Пушкин особенно выделял Ивана Пущина, с которым поэта связывали очень теплые и доверительные отношения. Двух молодых людей объединяли не только общие взгляды на жизнь, но и любовь к литературе.

Судьба Ивана Пущина сложилась трагически. Он был одним из участников декабристского восстания, после провала которого получил пожизненную каторгу. Последний раз друзья встретились как раз накануне этих трагических событий, зимой 1825 года. В это время Пушкин жил в родовом имении Михайловское, куда по распоряжению властей был сослан за вольнодумство. И Пущин стал одним из первых, кто навестил поэта в этот сложный для него период. Встреча друзей была короткой, однако смысл ее стал Пушкину понятен гораздо позже, уже после того, как восстание декабристов было безжалостно подавлено, а его лицеистский товарищ оказался узником. Эта встреча друзей оказалась последней, больше им не суждено было увидеться.

Накануне годовщины восстания декабристов, зимой 1826 года, Пушкин написал стихотворение-обращение под названием «И. И. Пущину», которое было передано каторжнику спустя несколько лет через супругу декабриста Никиты Муравьева. В нем поэт вспоминает их последнюю встречу, отмечая, что он «судьбу благословил», когда Иван Пущин приехал к нему в Михайловское, чтобы скрасить одиночество и отвлечь автора от невеселых раздумий о собственной судьбе. Пушкин очень тяжело переживал разлуку с другом, и впоследствии адресовал ему еще несколько стихов. Через своих высокопоставленных знакомых он даже пытался повлиять на решение властей, надеясь, что приговор о пожизненной каторге для Ивана Пущина все же будет смягчен. Однако император Николай-I, переживший весь ужас покушения в день своего восхождения на престол, отказал декабристу в помиловании. Лишь спустя почти 30 лет Иван Пущин получил право вернуться в Петербург. Он побывал на могиле поэта, расположенной на территории Святогорского монастыря, а также в Михайловском, отдав дань уважения своему лицеистскому другу, который не отвернулся от него в трудную минуту.

Практическое занятие № 2.

Тема: М. Ю. Лермонтов

Цель занятия: отработка умения анализировать стихотворения на наличие изобразительно-выразительных средств.

Оборудование: Тексты художественных произведений, план анализа стихотворений

Теоретическая часть: Творчество Лермонтова, основные мотивы лирики.

Задание: Проанализируйте одно из стихотворений М. Лермонтова (на выбор - «Дума»,  «Кинжал», «Смерть поэта»).

Образец для выполнения:

Анализ стихотворения Лермонтова «Смерть поэта»

Не секрет, что Михаил Лермонтов восхищался творчеством своего современника, Александра Пушкина, и считал его одним из ярких представителей русской литературы. Поэтому гибель кумира произвела на Лермонтова очень сильное впечатление. Более, того, он оказался одним и немногих, кто правдиво рассказал об этом трагическом событии, посвятив Пушкину одно из самых сильных и ярких своих произведений – стихотворение «Смерть поэта».

Оно состоит из двух различных как по размеру, так и по настроению частей. Первая из них представляет собой печальную элегию, в которой Лермонтов описывает трагические события января 1837 года. Однако уже с первых строк ясен подтекст стихотворения, в котором прямым убийцей Пушкина Михаил Лермонтов называет не дуэлянта Дантеса, а высшее общество, которое насмехалось над поэтом и унижало его при каждом удобном случае. Действительно, прямое либо косвенное оскорбление Пушкина при его жизни являлось чуть ли не национальным развлечением светского общества, которому предавались не только князья и графы, но и первые лица государства. Чего стоит одно только присвоение поэту царем Николаем I чина камер-юнкера в 1834 году, когда Пушкину уже исполнилось 34 года. Чтобы понимать всю степень и глубину унижения поэта, нужно учитывать, что подобного чина, как правило, удостаивались 16-летние юноши, которым отводилась роль придворных пажей.

В стихотворении «Смерть поэта» Михаил Лермонтов открыто говорит о лицемерии людей, которые при жизни унижали Пушкина, а после его смерти надели маску вселенской скорби. «… к чему теперь рыданья, пустых похвал ненужный хор и жалкий лепет оправданья?», — пытается обличить светское общество Лермонтов. И тут же намекает на то, что гибель Пушкина была неизбежной, так как, по преданию, смерть на дуэли поэту еще в юности предсказала гадалка, в точности описав внешность того, кто сделает роковой выстрел. Поэтому в стихотворении появляется достаточно загадочная строчка о том, что «судьбы свершился приговор».

Лермонтов не оправдывает Дантеса, на совести которого – гибель одного из самых талантливых русских поэтов. Однако он подчеркивает, что убийца Пушкина «дерзко презирал земли чужой язык и нравы». Тем не менее, люди, которые разжигали конфликт между Пушкиным и Дантесом, хорошо отдавали себе отчет в том, что на кон поставлена жизнь человека, который уже успел прославить русскую литературу. Поэтому именно их Лермонтов считает истинными убийцами поэта.

Вторая часть стихотворения, более короткая и емкая, наполнена едким сарказмом и напрямую обращена ко всем тем, кто виновен в гибели поэта. Их Лермонтов изображает в качестве «надменных потомков», заслуга которых лишь в том, что они появились на свет у прославленных отцов. Автор убежден, что так называемая «золотая молодежь» надежно защищена «сенью закона», поэтому избежит наказания за смерть Пушкина. Но при этом Лермонтов напоминает, что еще существует и Божий суд, который « недоступен звону злата». Перед ним всем явным и неявным убийцам поэта рано или поздно все равно придется предстать, и тогда справедливость наверняка восторжествует. Пусть не по законам земли, а по законам неба, которые автор считает более честными и справедливыми. «И вы не смоете всей вашей черной кровью поэта праведную кровь!», — убежден Лермонтов, не подозревая о том, что через несколько лет сам станет жертвой дуэли. И так же, как и Пушкин, погибнет не от пули, а от презрения и равнодушия общества, в котором пророки приравниваются к прокаженным, а поэты – к придворным шутам, не имеющим право на собственное мнение.

Практическое занятие № 3.

Тема: Н. В. Гоголь

Цель занятия: отработка умения анализировать стихотворения на наличие изобразительно-выразительных средств.

Оборудование: Тексты художественных произведений.

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание художественных произведений

Задание: напишите сочинение (на выбранную тему) по творчеству Н. В. Гоголя

Практическое занятие № 4.

Тема: А. Н. Островский

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения. 

Оборудование: Тексты художественных произведений.

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведений.

Задание: напишите сочинение (на выбранную тему) по пьесе Н. Островского «Гроза».

Практическое занятие № 5.

Тема: И. А. Гончаров

Цель занятия: отработка умения сопоставлять образы героев по каким-либо характеристикам, умения работать с текстом художественного произведения.  

Оборудование: Текст романа «Обломов».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Проведите сопоставительный анализ образов Обломова и Штольца в романе «Обломов».

Образец для выполнения:

Практическое занятие № 6.

Тема: И. С. Тургенев

Цель занятия: отработка умения выявлять образы героя, умения работать с текстом художественного произведения.  

Оборудование: Текст романа «Отцы и дети»  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: дайте подробную характеристику образу Базарова.

Образец для выполнения:

Главным героем романа Тургенева «Отцы и дети» является демократ и разночинец Евгений Базаров, представитель той новой нарождающейся силы, которой суждено было вскоре сыграть огромную политическую роль в общественном развитии России. Он является основным и единственным выразителем демократической идеологии в романе.

Тургенев наделил его материалогическими взглядами, любовью к труду и к точным наукам, огромной силой воли и способностью оказывать влияние на окружающих. Базаров был ненавистник всякой фразы и позы, косности и рутины. Он считал, что не может быть отношений между мужчиной и женщиной и что все это романтизм, чепуха, гниль и художество.

Евгений Базаров – целеустремлен, независим, индивидуален, у него твердая точка зрения, в нем нет фальши, он такой, какой он есть. С одной стороны он скрытый романтик, с другой – отрицающий нигилист, то есть человек, ничего не признающий.

Но с течением времени его взгляды меняются. Он сталкивается с силой, которую он не может в себе побороть. И эта сила – любовь. В финал романа грешному и бунтующему сердцу Базарова, Тургенев противопоставляет великое спокойствие, вечное примирение и жизнь бесконечную.

Практическое занятие № 7.

Тема: Ф. М. Достоевский

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст романа «Преступление и наказание».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

Практическое занятие № 8.

Тема: Л. Н. Толстой

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст романа «Война и мир» .

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».

Практическое занятие № 9.

Тема: А. П. Чехов

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст пьесы «Вишневый сад»».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад».

Практическое занятие № 10.

Тема: Н. А. Некрасов

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст поэмы «Кому на Руси жить хорошо».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Практическое занятие № 11.

Тема: М. Горький

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст пьесы «На дне»».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по пьесе М. Горького «На дне».

Практическое занятие № 12.

Тема: С. А. Есенин

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст поэмы «Анна Снегина».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по поэме С. Есенина «Анна Снегина».

Практическое занятие № 13.

Тема: М. И. Цветаева

Цель занятия: отработка умения анализировать стихотворения на наличие изобразительно-выразительных средств.

Оборудование: Тексты произведений, план анализа стихотворений.  

Теоретическая часть: Творчество поэтессы, основные мотивы лирики.  

Задание: Проанализируйте одно из стихотворений М. Цветаевой (на выбор - «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»).

Образец для выполнения:

Многие поэты обладают даром предвидения, и об этом можно судить по их произведениям, каждая строчка в которых оказывается пророческой. К числу таких авторов относится и Марина Цветаева. Сама поэтесса неоднократно говорила о том, что не знает, кто или что управляет ее сознанием во время создания стихов. Словно бы рукой, в которой зажат карандаш, водит потусторонняя сила. Именно так, по ее словам, в 1913 году на свет появилось произведение под названием «Моим стихам, написанным так рано…», в котором Цветаева предсказала свою собственную судьбу и предопределила участь творческого наследия, в которое сама толком не верила.

Тем не менее, на этом стихотворении Марины Цветаевой можно проследить ее тернистый путь поэтессы, первые сборники которой действительно пылились на полках в магазинах, «где их никто не брал и не берет». У произведения «Моим стихам, написанным так рано…» есть еще одна отличительная особенность. Оно состоит всего из одного предложения, поэтому создается впечатление, что это стихотворение создано словно на одном дыхании. Как будто Марина Цветаева торопилась записать ускользающие мысли и вложить в строки то, что диктуется ей свыше. Так или иначе, это произведение оказалось действительно пророческим. Поэтесса не ошиблась и в том, как именно будут восприниматься ее стихи сквозь года. Сегодня они по-прежнему напоминают «брызги из фонтана» и «искры из ракет», так как Цветаева смогла вдохнуть в них жизнь, которую так любила. При этом тема загробного существования, которой увлекалась поэтесса, придала ее произведениям магическое очарование и вселила уверенность в том, что даже после смерти люди продолжают существовать если и не в своей физической оболочке, то в памяти других.

Практическое занятие № 14.

Тема: М. А. Булгаков

Цель занятия: отработка умения анализировать текст, выбирать самое основное.

Оборудование: Учебник со статьей.  

Теоретическая часть: Творчество М. Булгакова и Н. Гоголя, основы теории литературы.

Задание: Познакомьтесь со статьей «Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова» и законспектируйте ее.

Практическое занятие № 15.

Тема: М. А. Шолохов

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст романа-эпопеи «Тихий Дон».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по роману-эпопеи «Тихий Дон».

Практическое занятие № 16.

Тема: А. А. Ахматова

Цель занятия: отработка умения анализировать стихотворения на наличие изобразительно-выразительных средств.

Оборудование: Тексты произведений, план анализа стихотворений.  

Теоретическая часть: Творчество поэтессы, основные мотивы лирики.  

Задание: Проанализируйте одно из стихотворений А. А. Ахматовой (на выбор - «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Реквием»).

Образец для выполнения:

Анализ стихотворения Ахматовой «Не с теми я, кто бросил землю…»

После революции Анна Ахматова оказалась перед весьма непростым выбором – остаться в разграбленной и разрушенной России или же эмигрировать в Европу. Многие ее знакомые благополучно покинули родину, спасаясь от голода и предстоящих репрессий. У Ахматовой также была возможность вместе с сыном уехать за границу. Сразу после революции во Франции оказался ее супруг, поэт Николай Гумилев, и, воспользовавшись этим, Ахматова могла беспрепятственно уехать. Но она отказалась от такой возможности, хотя и предполагала, что отныне жизнь в мятежной России обещает превратиться в настоящий кошмар. Вплоть до начала массовых репрессий поэтессе неоднократно предлагали покинуть страну, но каждый раз она отказывалась от столь заманчивой перспективы. В 1922 году, когда стало ясно, что границы закрыты, а внутри страны начались гонения на неугодных власти людей, Ахматова пишет стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю…», исполненное патриотизма.

Поэтесса неоднократно признавалась, что не представляет своей жизни вдали от родины. Именно по этой причине она поставила на кон собственную литературную карьеру и даже жизнь ради возможности остаться в любимом Петербурге. Само стихотворение появилось на свет после того, как поэтесса пережила личную драму, связанную с арестом и расстрелом ее бывшего супруга Николая Гумилева. Но даже этот факт не остановил Ахматову, которая не хотела становиться предательницей родины, считая, что это единственное, чего никто не сможет у нее отнять.

Поэтесса не питает иллюзий по поводу новой власти, отмечая: «Их грубой лести я не внемлю, им песен я своих не дам». То есть, оставаясь в СССР, Ахматова осознанно выбирает путь оппозиции и отказывается писать стихи, которые бы восхваляли построение нового общества. При этом автор с огромным сочувствием относится к эмигрантам, которые проявили малодушие и вынуждены были уехать из России. Действительно, испытания заставили вчерашних аристократов стать более жесткими и даже жестокими. Но никому не удалось сломить их дух, их гордыню. А та простота, о которой говорит поэтесса, связана с новыми условиями жизни, когда быть богатым становится не просто зазорно, но и опасно для жизни.

Практическое занятие № 17.

Тема: А. Т. Твардовский

Цель занятия: отработка умения составлять план сочинения, подбирать материал для написания сочинения.

Оборудование: Текст поэмы «По праву памяти».  

Теоретическая часть: Творчество поэта, содержание произведения.

Задание: Напишите сочинение (на выбранную тему) по поэме А. Т. Твардовского «По праву памяти».

Практическое занятие № 18.

Тема: А. И. Солженицын

Цель занятия: отработка умения анализировать произведение

Оборудование: Текст повести «Матренин двор».  

Теоретическая часть: Творчество писателя, содержание произведения.

Задание: Проанализируйте повесть А. И. Солженицына «Матренин двор».

 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Марксовский политехнический  колледж»

Методические рекомендации

по выполнению самостоятельной (внеаудиторной) работы

Преподаватель: Терехина С. Г.

г. Маркс, 2018 год

Введение

Эффективная подготовка специалистов среднего звена, квалифицированных рабочих, служащих  осуществляется благодаря сочетанию теоретического и практического компонентов, связующим звеном между которыми является самостоятельная работа. Самостоятельная работа направлена на систематизацию, закрепление и расширение теоретических знаний и формирование общих и профессиональных компетенций. Её реализация осуществляется на всех этапах обучения, поэтому она может быть как аудиторной, так и внеаудиторной.

Аудиторная самостоятельная работа предполагает выполнение заданий непосредственно во время занятий, а внеаудиторная самостоятельная работа предполагает выполнение заданий преподавателя обучающимися во внеаудиторное время, но без непосредственного участия преподавателя.

Разнообразие видов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы позволяет расширить спектр заданий процесса профессиональной подготовки.

Аудиторная самостоятельная работа в профессиональной образовательной организации представлена такими видами как конспектирование учебного материала; работа с учебниками, пособиями, справочной литературой, обращение к материалам сети Интернет; графическое представление учебного материала в форме технологических или инструктивных карт, графиков, схем.

Внеаудиторная самостоятельная работа может быть представлена такими видами как работа с учебной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, подготовка реферата (доклада, презентации) по дисциплине, выполнение комплексного домашнего задания, подготовка эссе, решение отдельных задач, выполнение графических заданий, подготовка к лабораторно-практическим работам, подготовка к проведению контрольных мероприятий, выполнение курсовых работ.

Содержание учебной дисциплины

Виды самостоятельной работы по темам

Рекомендации по выполнению некоторых видов самостоятельной работы

Реферат - (нем. Referat- докладываю) краткое изложение (перед аудиторией или в письменной форме) содержания книги, статьи, рассмотрения различных источников информации и т.д.

Выбор темы реферата.

Предлагается преподавателем или выбирается самостоятельно обучаемым.

Поиск информации.

Если обучающемуся выдана только тема реферата, то поиски информации необходимо осуществлять в учебных и справочных источниках, энциклопедиях по основным (ключевым словам).

Отбор материала.

Следует выбрать наиболее важный материал, который отображает основные теоретические сведения по тематике реферата. Можно использовать обобщающие таблицы, схемы, диаграммы, графики, рисунки, чертежи и другие иллюстративные материалы.

Отобранный материал следует систематизировать, структурировать, построить в логической последовательности. Для этого необходимо составить план, который включает такие элементы как:

1. Введение.
2. Основная часть (не менее 2 пунктов реферата).
3. Выводы.
4. Приложения (в случае необходимости).

5.Список использованной литературы.

Создание реферата.

Во введении должны быть раскрыты цель и основные задачи данной реферативной работы.

В основной части должны быть последовательно раскрыты задачи реферата. При этом предлагается в первом пункте представить теоретические моменты по теме реферата. Во втором пункте практические моменты по теме реферата (последовательность осуществления действий, форма представления продукта деятельности, графики изменения деятельности).

В заключении необходимо продемонстрировать насколько решены поставленные задачи (во введении реферата).

В приложениях необходимо представить средства, которые позволяют визуализировать теоретические сведения (рисунки, графики, последовательность действий, фотографии).

Пункт реферата список использованной литературы должен содержать информацию об источниках, которые использовались при написании реферата.

Правила оформления и защиты реферата. Реферат должен иметь титульную страницу, содержание, изложение основного материала, выводы, приложения (при необходимости), список использованной литературы.

Объем реферата составляет - 7-15 листов печатного текста, согласно следующих параметров: шрифт Times New Roman, 14 кегль, междустрочный интервал - 1,5 см; поля - 1,5 см; левое поле - 2 см.

Защита реферата представляет собой краткое, сжатое изложение самых основных положений, интересных и новых фактов, сделанных выводов. Для представления реферата необходимо подготовить сообщение, доклад продолжительностью до 5 минут.

После представления реферата обучающиеся и преподаватель могут задавать вопросы, которые у них возникли.

Оценивание реферата. Оценивается самостоятельная работа по подготовке и защите реферата в пределах 3-5 баллов.

5 баллов - реферат содержит не только теоретические сведения, но и практическую информацию по особенностям выполнения действий, представления продукта деятельности; подготовленный по реферату доклад, раскрывает и теоретические и практические вопросы;

4 балла - реферат содержит и теоретические и практические сведения, однако в докладе представляются только теоретические (практические) сведения

3 балла - реферат представлен теоретической и практической информацией, доклад по реферату не представлен.

2 балла - содержание реферата не соответствует его теме.

Творческие домашние задания - одна из форм самостоятельной работы обучающихся, способствующая углублению знаний, выработке устойчивых навыков самостоятельной работы. По данной теме предусмотрено выполнение заданий креативного типа:

1.  Составление - составить словарь, кроссворд, викторину и т.д.
2.  Изготовление - изготовить видеоролик, презентацию.