Модель воспитательной работы классного руководителя 2016-2019
методическая разработка

Государственное образовательное учреждение

Тульской области

 «Алексинский химико – технологический техникум».

Модель воспитательной деятельности

классного руководителя

Разработал:                                                                               классный руководитель

                                                                                                          группы 169

                                                                                  Галактионова Ж.В.        

                                                     г. Алексин  

                                                          2019      

Содержание

1. Паспорт группы                                                                                                    3
2. Личность классного руководителя                                                                     4
3. Воспитательная система                                                                                      6

1. Актуальность и принципы                                                                                   6
2. Основные направления воспитательной модели                                               8                                                                                      

4. Внешняя и внутренняя среда группы                                                                   23

1. Паспорт группы

 Группа 169,  3 курс, специальность: «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», год зачисления студентов в группу – 2016, год выпуска 2019. Количество студентов 25 человек, из них юношей – 4 человека.

Таблица 1 Список обучающихся группы 169

2. Личность классного руководителя

 Классный руководитель - Галактионова Ж. В., образование высшее экономическое, и профессиональная переподготовка (квалификация педагог профессионального образования),  стаж педагогической работы – 18 лет,  классное руководство – 18 лет, продолжительность работы с данной группой – 3 год.

Награды:

- почетная грамота Министерства образования Тульской области, благодарности и почетная грамота руководства ГПОУ  ТО «АХТТ».

• Благодарственное письмо  председателя Совета Директоров профессиональных образовательных учреждений Тульской области за подготовку участника конференции «Актуальные вопросы экономики и управления», 2018,
• Благодарность за подготовку конкурсанта к участию в муниципальный этап Всероссийского конкурса лидеров и руководителей  детский и молодежных объединений председателя комитета по культуре,  молодежной политике и спорту администрации МО г. Алексин, 2018,
• Грамота министра образования Тульской области за подготовку призера регионального конкурса профессионального мастерства по экономике среди обучающихся профессиональных образовательных учреждений Тульской области по неэкономическим специальностям, министра образования, 2017 

Преподаваемые дисциплины: «Экономика», «Экономика организации», «Статистика», «Менеджмент», «Финансы, денежное обращение и кредит».

      Участвовала:

• Областное методическое объединение преподавателей экономики «Самообразование преподавателя СПО», 26.09.2018
• Региональная педагогическая мастерская: «Использование эффективных образовательных технологий в профессиональном обучении», 21.03.2017,

- заочный конкурс «Коллекция педагогического мастерства»  - диплом 3 место в номинации «Внеклассное мероприятие», 2018,

• конкурс профессионального мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения в рамках регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia) Тульской области в компетенции «Предпринимательство»,  2 место, 2017 и 2018

- конкурс «Мастер – класс педагога» - диплом 1 степени за педагогическую разработку – презентацию открытого классного часа; «Правильное питание», проект ФОНД 21 век, 2018,

• конкурс педагогического мастерства «Профессионал своего дела», работа в направлении «Мультимедийная презентация учебного занятия» («Викторина по экономике»), Центр обучения и развития «Projint», 2018,
• конкурс педагогического мастерства «Профессионал своего дела», работа в направлении «План-конспект учебного занятия» (Проблемы трудоустройства»), Центр обучения и развития «Projint», 2018

Интересы: чтение, путешествия по России и за рубежом, чтение художественной и профессиональной литературы, рукоделие, посещение художественных выставок и музеев.

3. Воспитательная система

3.1 Актуальность и принципы

 Воспитание – важная составная часть процесса образования, нацеленного на развитие человеческой личности, создание условий для формирования у обучающегося  социально-значимых качеств, для его самореализации. Успешное осуществление этих целей возможно лишь при сотрудничестве семьи, техникума, общества и государства.

Основные направления воспитательной работы на каждом году обучения в ГПОУ  ТО «АХТТ»  распределяются следующим образом:

• первый год –  адаптация обучающегося к условиям и режиму учебы в техникуме, преодоление психологических трудностей, помощь студенту  в определении своего места в  коллективе, формирование познавательного интереса;
• второй год -  формирование условий для развития классного коллектива на основе формирования нравственных ценностей и понятий («дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие»);  год становления коллектива, формирование умения подчинять свои интересы общим;
•     третий  год – посвящен формированию самостоятельности, умению формулировать собственную гражданскую позицию и отстаивать ее методами, принятыми в демократическом обществе.

Приоритетные цели:

• интеллектуальное развитие студентов, организация их познавательной деятельности, развитие любознательности;
• воспитание трудолюбивой  и здоровой личности, знающей историю и традиции своего края и Родины и уважающей рядом живущих людей.

Задачи:

1. Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры.

2. Создание системы социальной помощи и поддержки.

3. Организация целенаправленной деятельности детей по осознанию общечеловеческих ценностей, формированию основ этической культуры.

Основные направления воспитательной модели на современном этапе:

1.  Интеллектуальное воспитание
2. Гражданско – патриотическое
3. Духовно-нравственное
4. Спортивно – оздоровительное
5. Экологическое
6. Профилактическая работа
7. Трудовое воспитание

 Естественно, модель воспитательной работы  каждого классного руководителя индивидуальна, ее  наполнение зависит  от личности классного руководителя, от его целей, системы ценностей, наклонностей  и интересов.

В группе 169, я стараюсь, охватить все направления воспитательной модели, но,  приоритетными для меня являются первые три из выше перечисленных направлений: интеллектуальное воспитание, гражданско – патриотическое и  духовно-нравственное.

3.2 Основные направления воспитательной модели:

1. Интеллектуальное воспитание

Главные идеи:

- Учащиеся должны осознавать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего.

- Интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей.

- Воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремление к совершенствованию себя.

- Здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Цели:

- создание благоприятной образовательной среды для реализации

творческого потенциала студентов,

• оказание помощи обучающимся в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно,
• усиление мотивации учебных целей, повышение интеллектуальной

 комфортности детей

• осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самосовершенствования и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи:

1. Определить круг реальных учебных возможностей студента  и зону его ближайшего развития.

2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4. Формировать потребность в образовании

5.  Создавать условия для становления, развития и совершенствования знаний, учащихся средствами воспитательной работы.

6. Поощрять инициативу и стремление учащихся в повышении уровня знаний.

7. Добиваться наблюдательности, активности, прилежания, устойчивости интереса.  

8. .Научить самостоятельно получать знания, используя

различные технические средства;

9. Сохранить стабильно – высокого уровня успеваемости;

10. .Сформирование внутреннюю  потребность и готовность к получению полноценного образования, и дальнейшего самоопределения.

11. Давать учащимся проявлять свои знания в техникуме  и за его пределами.

Формы:

1. Оформления классного уголка  «Учись учиться».

2. Система классных часов «Самостоятельность, самообразование, самоуправление», «Сила ума»,

3. Привлечение учащихся к занятиям в кружках техникума: «Молодой   экономист»

4. Психологические тренинги, игры, мониторинг результата.

5. Профориентация: участие в профориетанционной бригаде АХТТ.

6. Участие в олимпиадах (внутритехникумовских и областных): по профессиональным экономическим дисциплинам.

7. Участие в конкурсах: «Говорят и показывают финансы»,  Worldskills Russia номинация «Предпринимательство», региональные олимпиады и т.д.

8. Участие в конкурсах  на уровне техникума, города, области, России: турнир по шахматам,

9. Участие в он-лайн уроках по финансовой грамотности,

10. Выпуск тематических газет: «Защита прав потребителей»,  «Это важно знать».

11. Совместная работа классных руководителей с преподавателями-  предметниками.

         При реализации задач этого направления я важное место в работе отвожу регулярным контактам с преподавателями-предметниками, ежедневно отслеживая оценки учеников. По ситуации провожу индивидуальные консультации, беседы со студентами и (или) их родителями, родительские собрания.

2. Гражданско-патриотическое  воспитание

Цели:

• формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве и правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе,
• воспитание и развитие гражданского долга, патриотизма – как важнейшей духовно - нравственной ценности,
• формирование  активной гражданской позиции, воспитание гордости за прошлое своей страны и желания активно участвовать в преобразовании её настоящего.        

Задачи:

1. Воспитание личности духовной, нравственной, социально адаптированной к современному обществу;

2. Воспитывать у обучающихся патриотические чувства, формировать гражданскую зрелость

3. Формирование у обучающихся правовой культуры, гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

4. Формирование чувства гордости за свой родной край, преданность родному  городу, техникуму;
5. Углубление  знаний  об  истории, традициях,  культуре  народов России,  о  своем  родном  крае, своей семье;
6. Развивать интерес к героическому прошлому нашего народа.

Формы:

1.  Классные часы: «История развития государственной символики России».

2. Классные часы, посвященные Победе в Великой Отечественной войне: ««Битва за Москву», «Парад на Красной площади в 1941», «Алексинцы – герои Вов», «Освобождение города Алексина», «Великий полководец Жуков», «Преподаватели техникума – участники Вов», «К подвигу готов»,

«Юные алексинцы - герои», «Никто -  не забыт, ничто -  не забыто» (литературно-музыкальная композиция), «Память о Беслане», «Нация. Национальность. Национализм»,

3. Классные часы о достижениях города, страны в искусстве, технике, науки и т.д.: «Какими людьми славен наш город», «День Оружейника»,  «Деятельность К.Э. Циолковского», «Начало космической эры», ««Тульский край», «Писатели, художники, прославившие Крым»,  «История кинематографа»

4. Классные часы правовой тематики: «Права ребенка – права человека», «Конституция – основной закон государства», «Нарушение прав, свобод и интересов человека», «Мы о законе, закон о нас», «Свобода и ответственность», «Твоя гражданская позиция», «Мы будущие избиратели»,

5. Участие в  шествиях, посвященных 1 и  9 мая.
6. Участие в конкурсах тематических  открыток,  посвященных Дню победы, 23 февраля, в мероприятие, посвященное выводу войск из Афганистана,
7. Посещение памятников воинам-освободителям, Вечного Огня, возложение цветов, венков, встречи с ветеранами, участи в акции «Аллеи - славы»
8. Экскурсии в музеи: музей АХТТ, Краеведческий музей г. Алексина, библиотеки.
9. Конкурс инсценировки военной песни,
10.  Участие в митинге, посвященному 155 летию со дня рождения князя Львова, во флеш-моб, посвященный «Дню единства»,

        Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании внутренней свободы, любви к Родине, стремлении к миру, чувства собственного достоинства и дисциплинированности.

3. Духовно-нравственное направление

Цель: 

• создание целостной системы духовно-нравственного воспитания,
• воспитание у  обучающихся нравственного  отношения  к окружающим    людям, осознанности  ценности человеческой  жизни,  на развитие волевых качеств)
• воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития    высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:

• формировать национальные базовые ценности,
• расширять социальный опыт, принятия общепринятых норм и правил жизни
• развивать творческое начало, воображение посредством вовлечения обучающегося в активный процесс познания;

• воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;
•  воспитывать любовь и уважение к родной семье;
•  воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности;
• умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;
• воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям; приобщение ребят к миротворческой деятельности,
• воспитание чувства милосердия, сострадания,

- воспитание этической культуры;

- формирование нравственных отношений;

- развитие способностей эмоционально отзываться на переживания других людей;

- развивать волевые качества учащихся, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

- желание совершенствоваться;

Формы:

1. Тематические классные часы: «Дорогой мира и добра», «Кодекс чести студентов», «Они такие как мы»,

2. Участие в волонтерских акциях: посещение дома престарелых с программами к праздникам

3. праздники, конкурсы, ролевые игры  

- акции «Поздравь ветерана», «Помоги другу» и т.д.

- посещение музеев, выставок.          

4. Спортивно – оздоровительное воспитание

        Цели:

• воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни,  

• формирование собственной позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
• пропаганда здорового образа жизни, воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

Задачи:

-  значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, проф. становления;

-организация просвещения учащихся по сохранению, развитию и коррекции здоровья;

- профилактика вредных привычек;  

• инструктировать подростков по правилам безопасного поведения в окружающей его среде;

• формирование  у обучающихся стремления к укреплению своего здоровья и развитие  физических способностей.
• воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни,  
•     развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье

Формы:

1. Тематические классные часы по  спортивной тематике и ЗОЖ: «Правильное питание», «Мир без наркотиков – мир счастливых людей»,

  «Учитесь говорить нет!», «Давление среды», «Осторожно, ВИЧ»,

2. Конкурс плакатов: «Пристрастия, уносящие жизнь», «Мир без наркотиков»

3. Тематические конкурсы: конкурс, посвященный  празднику «Всемирный День здоровья»

4. Встречи с приглашенными врачами разной специальности
5. Участие в круглом столе антинаркотичекской направленности
6. Участие в анкетировании антинаркотичекской направленности

5. Экологическое воспитание

 Цель: данное направление ориентировано на формирование экологического мировоззрения обучющихся, убеждения в приоритете экологических ценностей  над интересами отдельных личностей и групп.

Задачи:

- формирование  бережного отношения к природе, как одной из конституционных основ;  

- вовлечение студентов в работу по благоустройству территории учебного заведения и города;

- изучение экологических проблем района, области;

 Формы:

1. Классные часы:  «Экология и человек», «Энергосбережение и мы»
2. Участие в субботниках по уборке  территории учебного заведения и города;
3. Фотовыставки, творческие конкурсы; проекты.  
4.  Участие группы в озеленение территории учебного заведения 

5. Профилактическая работа

Цель:

• профилактика безнадзорности, беспризорности, правонарушений, безопасности детей на улице и в помещении

Задачи:

- привлечение  обучающихся  к посещению занятий в кружках и секциях;

- формирование  правовой культуры учащихся;  

• инструктаж подростков по правилам безопасного поведения в окружающей его среде;

Формы:

1. Тематические  классные часы: «Ответственность за нарушение ПДД»,  «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях», «Знать ПДД – избежать ДТП», «Экстремисткая организация»,

2. Инструктажи по ТБ и ПБ;  

    3. Тематические консультации по вопросам  сохранения здоровья.

4. Привлечение студентов группы в различные кружки, действующие в АХТТ

5. Беседы  по  профилактике правонарушений   и правовой ответственности;

6. Участие в конкурсах

7. Трудовое воспитание

 Задачи:

3. приобщение  к общественно-полезному труду,
4. воспитание в обучающихся  чувства ответственности, бережливости, аккуратности,
5. воспитание в обучающихся  уважения к людям труда.

Формы:

6. Дежурство по кабинету
7.  Уборка  территории учебного заведения;
8.  Классные часы: «Моя будущая профессия» "Кем быть", "Профессия моих родителей". Большое значение имеет трудовое воспитание.
9.  Дежурство по техникуму
10. Украшение кабинета к праздникам

          Воспитательная система группы охватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение и  внеурочную деятельность. Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности проявляется в предметных олимпиадах (по «Экономике», «Экономике организации»), во внеурочных мероприятиях по учебным дисциплинам («Ипотека», «Микрозаймы»  по дисциплине «Экономика организации»), в тематических классных часах («Семейный бюджет», «Энергосбережение и мы»)

   Главное для классного руководителя является – использование ресурсов общеобразовательного учреждения для реализации задач воспитания учащихся:

- информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом;

- координация деятельности учителей-предметников и родителей;

- мониторинг успеваемости;

• планирование и реализация работы с одаренными и неуспевающими учащимися.

4. Внешняя и внутренняя среда группы

1. Характеристика успеваемости

          Воспитательное пространство,  в котором происходит совместная деятельность и общение обучающихся с классным руководителем, образуют: уютный и светлый учебный кабинет экономики, менеджмента и статистики (аудитория 211 - здесь студенты  чувствуют себя хозяевами) и читальный зал, в котором проходят многие урочные и внеурочные мероприятия.

     В группе  1 «круглый»  отличник – Короткова Виктория. 13 человек успевают на «хорошо» и «отлично», остальные недорабатывают по отдельным предметам. Есть студенты, которые требуют дополнительного внимания классного руководителя, родителей и преподавателей - предметников, ввиду плохого поведения Кахниашвили Юля.

Гиганов В., Буренкова Д., Яковлев А. – эти студенты очень медленно усваивают изучаемый материал, внимание их рассеяно, отсутствует усидчивость и систематичность в выполнении домашних заданий. Они нуждаются в дополнительных занятиях по отдельным предметам и внимании со стороны родителей.

2. Уровень сплоченности группы

       Уровень самоуправления в группе высокий. В группе действуют органы самоуправления, многие студенты  ответственно относятся к своим «должностям»:

• староста  - Д. Дружинина,
•  зам. старосты – Шаймарданова  С.,
• физогр – Вовкун Е.
• редколлегия –  Короткова В., Степанова В.
• группа взаимопомощи – Барышникова А., Еремеев И.
• культорг – Голубская А.

Результаты мониторинга обучающихся группы 169

Таблица 2  Результаты анкетирования обучающихся группы 169

Вывод: в группе 169 наблюдаются высокие показатели и по шкале адаптированности к учебной группе, и по шкале адаптированности к учебной деятельности

Высокие показатели по шкале адаптированности к учебной группе свидетельствуют о том, что студент чувствует себя в группе комфортно, легко находит общий язык с однокурсниками, следует принятым в группе нормам и правилам. При необходимости может обратиться к однокурсникам за помощью, способен проявить активность и взять инициативу в группе на себя. Однокурсники также принимают и поддерживают его взгляды и интересы.

Низкие показатели по шкале адаптированности к учебной группе свидетельствуют об испытываемых студентом трудностях в общении с однокурсниками. Студент держится в стороне, проявляет сдержанность в отношениях. Ему трудно найти общий язык с однокурсниками, он не разделяет принятые в группе нормы и правила, не встречает понимания и принятия своих взглядов со стороны однокурсников, не может обратиться к ним за помощью.

 Высокие показатели по шкале адаптированности к учебной деятельности свидетельствуют о том, что студент легко осваивает учебные предметы, успешно и в срок выполняет учебные задания; при необходимости может обратиться за помощью к преподавателю, свободно выражает свои мысли, может проявить свою индивидуальность и способности на занятиях.

Низкие показатели по шкале адаптированности к учебной деятельности говорят о том, что студент с трудом осваивает учебные предметы и выполняет учебные задания; ему трудно выступать на занятиях, выражать свои мысли. При необходимости он не может задать вопрос преподавателю. По многим изучаемым предметам он нуждается в дополнительных консультациях, не может проявить свою индивидуальность и способности на учебных занятиях.

Таблица 3 Анкета: «Классный руководитель глазами обучающихся»

Таблица 4 Анкета «Адаптация первокурсников»

Совершенно равнодушных к делам группы - нет. Каждый студент  пытается по мере своих возможностей участвовать  в делах группы и техникума.Студенты общительные, уравновешенные, дружные.

Вывод: Целенаправленная совместная деятельность классного руководителя, родителей и учащихся по построению воспитательной системы группы способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

 -  уровень воспитанности учащихся выше среднего по техникуму;

• в группе преобладает атмосфера доброжелательности, нет грубости;
•    в группе  не замечено ни одного случая проявления жестокости, отклонений от норм правового поведения, пристрастия к спиртным напиткам, наркотикам;
• отношения доброжелательные, развита взаимопомощь

 - большинство студентов  хорошо чувствуют себя в классном коллективе, могут свободно высказывать свое мнение;

 - учащиеся имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью

 в классном коллективе:  у них есть любимые учителя и любимые учебные дисциплины.

       Учащиеся принимали активное участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах; в  конкурсах плакатов («Нет вредным привычкам», «Спорт. Красота. Сила»), в литературных конкурсах, тематических  литературных вечерах,         конкурсе  инсценировки военной песни и других мероприятиях..

     Ежегодно побеждали или занимали призовые места  в вышеперечисленных мероприятиях.

Таблица 5 Значимые достижения группы

Классный руководитель                                               Галактионова Ж. В.