стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

         4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

         7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

         14

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

         16

Курс

Семестр

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Обязательная

учебная

нагрузка

В том числе

Формы промежуточной аттестации

Теор. обучение

Лаб. и пр.занятия

Курс проект

3

5

61

25

36

4

32

Дифференцированный зачет

3

6

53

13

40

3

37

Итого

114

38

76

7

69

Дифференцированный зачет

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

76

в том числе:

      Теоретические занятия

7

     практические занятия

69

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

38

Промежуточная  аттестация в форме:    дифференцированного зачета (5,6 семестр)                                                      

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

3 курс 5 семестр (4 теор.+ 32 прак.+25 самост.)

Раздел 1. Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ – 4 ч.

Тема 1.1. Введение в ИКТ

Содержание учебного материала

4

Л 1

Теоретическое занятие.

Понятие ИКТ. Классификация ИКТ, дидактические свойства и функции ИКТ. Место и роль ИКТ в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

4

1

Л 2

Теоретическое занятие.

Обеспечение безопасной работы с компьютерной техникой. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.  

2

Тема 1.2.

Аппаратное обеспечение персонального компьютера

Содержание учебного материала

Л 3

Теоретическое занятие.

Основные компоненты персонального компьютера. Процессор. Память. Материнская плата. Видеосистема. Клавиатура и мышь Средства хранения и переноса информации. Дополнительные устройства компьютера. Компьютерные сети.

2

Тема 1.3.

Программное обеспечение персонального компьютера

Содержание учебного материала

Л 4

Теоретическое занятие.

Базовое программное обеспечение: операционная система, сервисные программы, программы технического обслуживания, инструментальное программное обеспечение.

2

Раздел 2. Применение ИКТ в деятельности учителя начальных классов  - 110 ч.

Тема 2.1.

Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска текстовой информации

Содержание учебного материала

30

Практические занятия №1-10 Работа с программой Smart.

4

6

Пр 1-2

Пр 3-4

Создание, редактирование, форматирование, структурирование текстовой информации в виде конспектов для программы Smart.

Пр 5-6

Пр 7-8

Пр 9-10

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной презентации для программы Smart.

Самостоятельная работа обучающихся №1-2 Подготовка информации для документа.

Самостоятельная работа № 3-4. Подготовка документа к печати

Самостоятельная работа №5-6. Создание документов с помощью стандартных шаблонов

Самостоятельная работа №7-8. Создание информационных буклетов по выбранной теме

Самостоятельная работа №9-10. Оформление классного уголка

10

Тема 2.2.

Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска графической информации

Содержание учебного материала

27

Практические занятия № 11 – 20  Работа с программой iSpring Suite

10

Пр 11

iSpring Suite – профессиональные средства, предназначенные для создания электронных курсов, тестов и видеоуроков.

1

1

2

2

1

3

2

Пр 12

Инсталляция программы. Шаблоны для создания тестов. Импорт файлов. Вставка иллюстрации из буфера обмена.

2

Пр13-14

Работа с технологией Flash, создание оформленных интерактивных проектов.

2

Пр 15-16

Разработка тестового материала в программе iSpring Suite.

2

Пр 17

Программа для разработки диагностических средств «Конструктор тестов Онлайн Тест Pad».

2

Пр 18-20

Разработка тестового материала в программе «Конструктор тестов Онлайн Тест Pad».

2

Самостоятельная работа №11-12.Создание наглядных пособий к урокам по определённой теме с использованием графических возможностей текстового процессора MS Word.

Самостоятельная работа №13-16. Реферат на тему: «Возможности использования интерактивной доски в начальных классах»

Самостоятельная работа №17-20. Реферат на тему: Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.  

10

Тема 2.3.

Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска видео  и звуковой информации

Содержание учебного материала

Практические занятия № 21 – 28  Работа с программой Киностудия Move Maker для Windows (Movavi)

13

2

Пр 21-22

Подготовка видеоматериалов, текстов для видеоролика. Оформление аннотации к видеоролику по образцу, изготовление начала фильма и титров.

2

2

Пр 23-24

Монтаж учебного видеоролика. Сохранение и отправка фильмов по электронной почте и запись на компакт-диск или DVD.

2

2

Пр 25-28

Создание, редактирование, оформление  дидактических материалов в видео формате.

4

2

Самостоятельная работа №21. Подбор исходных материалов для создания тестового документа.

Самостоятельная работа №22-23. Электронное оформление теста.

Самостоятельная работа №24-25. Электронное оформление электронного опроса.

5

Тема 2.4.

Интерактивные системы голосования

Содержание учебного материала

Практические занятия № 29 – 32  Работа с интерактивными системами голосования

4

Пр 29

Оборудование для электронного голосования в школе – области применения.

1

1

2

2

Пр 30

Технология проведения тестирования по различным предметам с автоматической проверкой результатов и выставлением отметок

Пр 31-32

Дифференцированный зачет

3 курс 6 семестр (3 теор.+ 37 прак.+13 самост.)

Раздел 3. Использование Интернет-технологий в деятельности учителя начальных классов

Тема 3.1.

Программно-методическое обеспечение Интернет- технологии  

Содержание учебного материала

53

2

Л 5

Теоретическое занятие.

Знакомство с угрозами сети Интернет. Программы-контролёры. Этические нормы поведения в социальных сетях.

3

Л 6

Теоретическое занятие.

Совершенствование профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития через участие в работе сетевых сообществ, образовательных порталов, дистанционных конференций и конкурсов. Возможности дистанционного повышения квалификации учителя.

2

Л 7

Теоретическое занятие.

Обучающие программы и компьютерные игры  для начальной школы: соответствие возрасту и уровню психического развития. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры.

2

Практические занятия № 33 – 69

37

Практические занятия №33 - 34. Глобальная сеть Интернет. Гипертекстовая система WWW.  Поисковые механизмы в Интернете.

2

2

2

2

2

25

2

Практические занятия № 35 - 36. Межсетевое взаимодействие. Электронная почта, форум, чат. Создание почтового ящика. Подготовка и отправка писем.

Практические занятия № 37 - 38 Поиск информации образовательного значения на заданную тему в распределенном ресурсе сети Интернет.

Практические занятия № 39 – 40 Создание электронного ящика. Создание, редактирование и отправка  письма

Практические занятия № 41 - 42. Знакомство с основами сайтостроения. Возможности использования сайта в образовательном процессе.

Практические занятия № 43 - 67. Создание, наполнение содержанием, редактирование тематического профессионального сайта с помощью конструктора сайтов.

Практические занятия № 68 - 69. Дифференцированный зачёт

2

Самостоятельная работа № 26-30. Создание аннотированного каталога образовательных ресурсов Интернет в области  начального общего образования.

Самостоятельная работа 31-35. Создание блога, комментирование материалов блогов студентов группы.

Самостоятельная работа № 36 - 38. Формирование банка адресов  образовательных сайтов, посвящённых преподаванию в начальных классах.

13

Всего:

114

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;

оценка организации рабочего места и выполнения практических занятий

создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

оценка выполнения практических занятий

оценка выполнения контрольной работы

дифференцированный зачёт

осуществлять отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся/воспитанников;

оценка выполнения практических занятий

использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности.

оценка выполнения практических занятий

Знания

правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании  средств ИКТ в образовательном процессе;

оценка организации рабочего места и выполнения практических занятий

оценка выполнения контрольной работы дифференцированный зачёт

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа ( текстовых, графических, числовых и т.п.) с помощью современных программных средств;

выполнения практических занятий

оценка выполнения контрольной работы дифференцированный зачёт

тестирование

возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;

выполнения практических занятий

оценка выполнения контрольной работы дифференцированный зачёт

 аппаратное  и программное  обеспечение ПК , применяемое  в профессиональной деятельности.

оценка выполнения практических занятий

тестирование

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Выполнение тестовых заданий второго уровня, выполнение творческих работ

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Устный зачет

Собеседование

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

Устный зачет

Собеседование

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Экспертная оценка при защите творческих проектов

ПК 1.2. Проводить уроки

Наблюдение и экспертная оценка проведенного урока с точки зрения полученных результатов.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования

Оформлять  документацию

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

Оформлять  документацию

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Оформлять  документацию

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

Анализирует учебно-тематические планы по всем учебным предметам начальной школы

Находит методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

Защита проектов, курсовых работ, рефератов, докладов.

Экспертная оценка представленных работ с учетом предъявляемых требований к содержанию и защите.

Максимальная учебная нагрузка обучающихся

270 ч

Самостоятельная работа

90 ч

Обязательная учебная нагрузка (всего)

180 ч

в том числе:

теоретическое обучение

128 ч

практические занятия

52 ч

лабораторные занятия

-

курсовая работа (проект)

Учебная практика

Производственная практика

Форма промежуточной аттестации

-

-

72 ч

МДК.03.01    5,6 семестр – итоговая контрольная работа

МДК.03.02    5,6 семестр – итоговая контрольная работа

ПП.03.01     6 семестр – дифференцированный зачет

ПМ.03.ЭК     6 семестр – экзамен квалификационный

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Стр.

4-7

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

       7-8  

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

9-30

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

31-34

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 

35-43

Курс

Семестр

ПМ, МДК, практика

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Обязательная учебная нагрузка

В том числе

Формы промежуточной аттестации

Теор. обучение

Лаб. и пр.занятия

Курс проект

3

5

МДК.03.01

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

81

27

  54

33

21

Итоговая контрольная работа

3

6

МДК.03.01

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

81

27

54

33

21

Итоговая контрольная работа

3

5

МДК.03.02 Психолого-педагогическое взаимодействие классного руководителя с семьей

54

18

36

31

5

Итоговая контрольная работа

3

6

МДК.03.02 Психолого-педагогическое взаимодействие классного руководителя с семьей

54

18

36

31

5

Итоговая контрольная работа

270

90

180

128

52

3

6

ПП.03.01 Производственная практика (по профилю специальности), часов

36

Дифференцированный зачёт

3

6

ПМ.03.ЭК

Экзамен квалификационный

Итого

306

90

180

128

52

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1.

Проводить      педагогическое      наблюдение      и      диагностику, интерпретировать полученные результаты

ПК 3.2.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ПК 3.3.

Проводить внеклассные мероприятия

ПК 3.4.

Анализировать процесс и результаты проведения  внеклассных мероприятий.

ПК 3.5.

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6.

Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7.

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8.

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2.

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3.

Систематизировать  и  оценивать  педагогический  опыт  и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 1.

Понимать сущность  и социальную  значимость  своей  будущей  профессии, проявлять  к  ней  устойчивый  интерес.

ОК 2.

 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Оценивать   риски    и    принимать   решения    в    нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для      постановки     и     решения     профессиональных     задач, профессионального и личностного развития

ОК 5.

Использовать    информационно-коммуникационные    технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать   в   коллективе   и   в   команде,   взаимодействовать   с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить     цели,     мотивировать     деятельность     обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственность за качество образовательного процесса

ОК 8.

Самостоятельно     определять     задачи     профессионального     и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ОК 1-ОК 9,

ПК 3.1 -3.8,

ПК 4.1-4.5

Раздел ПМ.03.

МДК.03.01.Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

162

108

42

-

54

-

-

ОК1-ОК 9,

ПК 3.1,ПК 3.6-  ПК 3.8,

ПК 4.4- 4.5

 МДК 03.02. Психолого-педагогическое взаимодействие классного руководителя с семьей

108

72

10

36

Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

36

36

Всего:

306

180

52

-

90

-

-

36

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел ПМ.03.

Классный  руководитель в  начальной  школе

МДК 03.01.  Теоретические и методические основы деятельности классного  руководителя

3 курс (5 семестр)

Лекции – 33 ч.

Практические занятия – 21 ч.

Самостоятельные работы – 27 ч.

Тема 1.1. Теоретические основы деятельности классного  руководителя

Содержание        

5

Л 1

Классный руководитель в воспитательной системе. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного  руководителя. Варианты распределения функций классного руководителя.

4

2

Л 2

Цель и задачи деятельности классного руководителя. Функции классного руководителя. Формы работы. Основные направления деятельности.

2

Л 3

Условия эффективности деятельности классного руководителя. Творческие основы деятельности и  методическая работа классного руководителя.

2

Л 4

Профессиональный портфель классного руководителя. Критерии успешности деятельности классного руководителя.

2

Практическое занятие

1

Пр 1

Изучение основных документов, регулирующих деятельность классного руководителя и его обязанностей.

Самостоятельная работа

Ср. №1

Составить перечень основных документов, регулирующих деятельность классного руководителя и его обязанности.

Ср. №2

Выделить основные направления деятельности  классного руководителя.

Ср. №3

Основные критерии эффективности воспитательной работы с классным коллективом.

Ср. №4

Разработка системы мониторинга для оценивания эффективности работы классного руководителя по основным направлениям деятельности.

Тема 1.2.  Методика педагогического наблюдения

Содержание        

4

Л 5-6

Педагогическое наблюдение как метод эмпирического наблюдения и методика его проведения. Основные  требования.  

2

2

Практические занятия

2

№2

Основы интерпретации полученных результатов педагогического наблюдения и формы их предъявления.

№3

Использование педагогического наблюдения при изучении возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Самостоятельная работа

Ср. №5

Подготовить презентацию «Что такое наблюдение? Виды педагогических наблюдений».

Ср. №6

Составить  алгоритм педагогического наблюдения.

Ср. №7

Составить  психолого-педагогическую характеристику на ученика.

Тема 1.3. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования

Содержание        

7

Л 7

 Создание условий для адаптации первоклассников. Программа по созданию условий по адаптации первоклассников. Диагностика учащихся. Причины  школьной дезадаптации.

2

3

Л 8

Формы педагогической поддержки во внеучебной деятельности для успешной адаптации  детей к условиям образовательного учреждения. Методические и игровые приемы.

3

Практические занятия

5

№4

Оказание педагогической поддержки в процессе адаптации детей к условиям образовательного  учреждения №1

№5

Проведение диагностирования уровня адаптированности.

№6

Практические рекомендации для родителей по адаптации детей к школе.

№7

Составление программы адаптации первоклассника.

№8

Разработка алгоритма деятельности классного руководителя по сопровождению адаптационного периода младшего школьника к условиям учреждения НОО.

Самостоятельная работа

Ср. №8

Изучить процесс педагогической поддержки в процессе адаптации детей к условиям образовательного  учреждения.

Ср. №9

Подготовить презентацию «Формы педагогической поддержки во внеучебной деятельности для успешной адаптации  детей к условиям образовательного учреждения».

Ср. №10-11

Методические и игровые приемы  для успешной адаптации  детей.

Ср.№12

Составить  психолого-педагогическую характеристику на ученический коллектив.

Тема 1.4. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников

Содержание  

6

Л 9

Особенности развития личности младшего школьников во внеучебной деятельности. Проявление темперамента, характера и способностей младших школьников во внеурочной деятельности. Организация индивидуальной  работы  с младшими школьниками.

3

3

Л 10

Особенности развития эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы младших школьников во внеучебной деятельности. Игра как средство развития эмоционально – волевой сферы младших школьников.

3

Л 11

Особенности развития познавательных процессов младших школьников во внеучебной деятельности. Индивидуальная программа развития  младшего школьника. Различие в воспитании мальчиков и девочек.

3

Практические занятия

3

№9

Формулирование цели и задач воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

№10

Игры для развития эмоционально – волевой сферы младших школьников.

№11

Проект: индивидуальная программа развития  младшего школьника.

Самостоятельная работа

Ср.№13

Подготовить сообщение по теме: «Особенности развития личности младшего школьников во внеучебной деятельности».

Ср.№14

Привести примеры игр для развития эмоционально – волевой сферы младших школьников.

Ср.№15

Создать проект: индивидуальная программа развития  младшего школьника.

Тема.1.5.Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям.

Содержание

3

Л 12-13

Нормативные документы по защите прав ребенка в РФ, отражающие  современную этику  отношения  к  детству.

2

Практическое занятие

1

№12

Анализ статей Конвенции ООН о правах ребенка.

Самостоятельная работа

Ср.№16

Составление библиографического описания нормативных источников по охране детства в РФ.

Ср. №17-18

Создание проекта воспитательного мероприятия по ознакомлению младших школьников с содержанием Конвенции о правах ребенка.

Тема 1. 6. Особенности  процесса социализации младших школьников

Содержание

2

Л 14

Младший школьник в современных социальных условиях. Особенности социализации личности в младшем школьном возрасте. Индивидуальные варианты социализации в младшем школьном возрасте.

1

1

2

Л 15

Основа  содержания воспитания - создание  условий  для самореализации  в  социальной  среде. Социальные знания  и социальный опыт  младшего  школьника. Организация социального  опыта в школьном  классе.

2

Самостоятельная работа

Ср.№19

Особенности социализации личности в младшем школьном возрасте.

Ср.№20

Создание условий для самореализации личности младшего школьника.

Тема 1.7. Условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического климата и

сотрудничества обучающихся в классе

Содержание  

12

Л 16-17

Условия развития ученического самоуправления в начальной школе, его роль в социализации младшего школьника. Обучение взаимодействию через организацию  самоуправления  в  классе. Технология деятельности инициативной и творческой групп.

6

3

Л 18-19

Коллектив как средство воспитания личности.

Детский (ученический) коллектив. Специфика детского коллектива в начальных классах. Социализирующие  функции школьного  класса.

3

Л 20-21

Формирование благоприятного психологического климата.  Сотрудничество обучающихся в классе. Методы и формы работы.

2

Практические занятия

6

№13

Планирование и определение целей и задач планирования деятельности классного руководителя с коллективом и отдельных обучающихся.

№14

Деловая игра «Методики коллективного планирования».

Планирование коллективно - творческого  дела.

№15

Распределение  поручений  в классе.

№16

Характеристика благоприятного и неблагоприятного социально-психологического климата.

№17

Примеры игр и упражнений, направленных на формирование и укрепление благоприятного социально-психологического климата в классе.

№18

Разработка  программы  изучения уровня социального опыта воспитанников и состояния  самоуправления  в  классе.

Самостоятельная работа

Ср.№21

Подготовка рефератов: «Особенности педагогического руководства учебным коллективом в начальной школе».

Ср.№22

Знакомство со структурой конкретного плана внеурочной работы классного руководителя (в базовой школе); сделать анализ.

Ср.№23

Дать характеристику благоприятного и неблагоприятного социально-психологического климата.

Ср.№24

Подготовить сообщение по теме: «Ученическое самоуправление в классе».

Тема 1.8. Особенности работы классного руководителя с социально неадаптивными

(дезадаптивными) детьми

Содержание      

3

Л 22-23

Особенности нормативного процесса социализации младших школьников. Понятие нормы возрастного поведения.

Причины и условия отклоняющегося поведения младших школьников.

Особенности работы  классного  руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными ) детьми

Взаимодействие классного руководителя, социального педагога, психолога, школьного врача и родителей по организации профилактической работы с детьми.

2

2

Практическое занятие

1

№19

Анализ особенностей работы классного руководителя с социально неадаптированными детьми.

Самостоятельная работа

Ср.№25

Дать определение «нормы  возрастного поведения».

Ср.№26

Составление плана по организации работы с педагогически запущенными детьми на полугодие.

Тема 1.9. Теоретические основы и методика планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий

Содержание

     6

Л 24

Теоретические основы организации и проведения внеурочной деятельности. Цели  и  общие  задачи, ценностные  основы воспитания и социализации учащихся  начальной школы. Приоритетные  направления воспитания  и развития  младших  школьников в  современной  социальной ситуации. Виды внеурочной деятельности младших школьников и  направления воспитывающей деятельности классного руководителя.

4

2

Л 25

Методика планирования внеурочной деятельности. Технология составления плана. Структура плана работы классного руководителя.  

2

Л 26

Формы проведения внеурочных мероприятий. Подходы к  классификации. Воспитательное мероприятие как основной элемент процесса воспитания. Методика подготовки и проведения внеурочного мероприятия. Эмоциональная  привлекательность  внеклассных мероприятий. Система воспитательных мероприятий.

2

Л 27

Системный подход в работе классного руководителя. Воспитательная система класса. Личностно-ориентированный  классный  час.

2

Практические занятия

2

№20

Изучение и анализ  видов  планирования воспитательной работы.

№21

Разработка плана-проспекта воспитательных мероприятий на учебный год.

Самостоятельная работа

Ср.№27

Разработка плана проведения классного часа на тему: «Мой край-Югра».

Тема 1.10. Содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе

Содержание  

6

Л 28-29

 Содержание воспитания и социализации  младших  школьников  на  современном  этапе. Носители содержания воспитания в начальной школе.  Примерная программа воспитания и социализации  обучающихся в  начальной  школе.. Основные  виды внеурочной деятельности и формы  занятий  с  учащимися  начальной  школы. Воспитательная  программа  класса.

6

2

Л 30-31

Формы организации различных видов внеурочной деятельности и общения. Многообразие форм  воспитательной  работы.  Специфика организации общения  младших школьников. Обучение взаимодействию в  процессе организованного  общения. Интерактивные  игры, направленные  на  развитие  общения. Классные  собрания.

2

Л 32-33

Методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности.  Метод  воспитания – способ действия  младшего  школьника. Последовательность действий и способов  взаимодействия воспитателей  и воспитанников в  конкретных  формах  организации   их  совместной    деятельности: беседа, рассказ  на  этическую  тему, дискуссия, соревнования – спортивные, игровые  (конкурсы), интеллектуальные (викторины), празднично-развлекательные  мероприятия, ролевые игры, встречи  с интересными  людьми, проекты. Любое  мероприятие - совместный  проект классного  руководителя, учащихся и их родителей.

2

Тема 1.11.

 Педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной  работы

3 курс (6 семестр)

Лекции – 33 ч.

Практические занятия – 21 ч.

Самостоятельные работы – 27 ч.

Содержание

11

Л 34-36

Педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы. Использование здоровьесберегающих технологий в организации и проведении различных видов внеурочной деятельности.

3

        2

Практические занятия

8

№22

Разработка варианта внеклассного мероприятия по ПДД.

№23

Разработка викторины по ПДД.

№24

Составление программы мероприятий по ПДД на год.

№25

Разработка викторины по ПДД.

№26

Разработка варианта внеклассного мероприятия по ПДД.

№27

 Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.

№28

 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.

№29

Психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

Самостоятельная работа

Ср.№28

Разработка плана подготовки и проведения КТД.

Ср.№29

Разработка плана проведения спортивного мероприятия.

Ср.№30

Подготовить презентацию «Основные  виды внеурочной деятельности и формы  занятий  с  учащимися  начальной  школы».

Ср.№31

Интерактивные  игры, направленные  на  развитие  общения. Привести примеры.

Ср.№32

Подготовить сообщение «Специфика организации общения  младших школьников».

Ср.№33

Анализ целесообразности использования разнообразных методов, форм и средств обучения и воспитания при проведении  внеурочных мероприятий.

Ср.№34

Использование здоровьесберегающих технологий в организации и проведении различных видов внеурочной деятельности.

Ср.№35

Разработка плана проведения спортивного мероприятия.

Тема 1.12. Основы делового общения

Содержание

10

Л 37-39

Структура процесса коммуникации. Вербальные и невербальные компоненты коммуникативного процесса. Критерии эффективности коммуникации.

6

2

Л 40-42

Особенности делового общения. Личность, психологические типы, архетипы, взаимодействие, конформизм, референтная группа,  конфликт, этические нормы общения.

2

Практические занятия

4

№30

Тренинг. Обсуждение отдельных мероприятий  в диалоге с сокурсниками, разработки предложений  по их совершенствованию и коррекции.

№31

Деловая игра «Организация публичного выступления».

№32

Организация деловой беседы и спора как формы деловой коммуникации

№33

Невербальное общение.

Самостоятельная работа

Ср.№36

Разработка плана проведения классного часа на тему: «Этика общения и этикет».

Ср.№37

Составить программу. Уроки общения в начальной школе.

Тема 1.13. Особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими)

Содержание

10

Л 43-45

Изучение особенностей семейного воспитания классным руководителем. Совместное с учащимися родителями планирование воспитательных мероприятий в классе. Планирование работы классного руководителя в отношении семей учащихся. Определение целей и задач работы с отдельной семьей.

6

2

Л 46-48

Формы и методы работы с родителями: лектории, тематические конференции, семинары, практикумы, дискуссии, ролевые игры, тренинги, беседы, анкетирование. Основные принципы работы  и правила взаимодействия с семьей.  

2

Практические  занятия

4

№34

Моделирование организации и проведения разнообразных форм работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы, совместные мероприятия школы и семьи).

№35

Составление плана работы с родителями (лицами их заменяющими).

№36

Деловая игра «Методика проведения родительского собрания».

№37

Правила подготовки и проведения индивидуальных и групповых консультаций.

Самостоятельная работа

Ср.№38

Разработка плана подготовки и проведения родительского собрания.

Тема 1.14.  Задачи и содержание семейного воспитания

Содержание

5

Л 49-51

Правовые и теоретические основы семейного воспитания. Взаимоотношения семьи и школы  в воспитательном процессе.

Актуальные задачи и требования к содержанию семейного воспитания на современном этапе.

3

2

Л 52-53

Формулирование целей и задач работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2

2

Самостоятельная работа

Ср.№39

Подготовка рефератов: «Семья как субъект педагогического взаимодействия».

Тема 1.15. Особенности современной семьи

Содержание

6

Л 54-57

Семья как основной институт социализации. Характеристика семейной политики и демографии в России.

4

2

Практическое занятие

2

№38-39

Приемы общения взрослых и детей. Решение педагогических ситуаций: «Я-сообщение», «Я-активное слушание».

Самостоятельная работа

Ср.№40

Составление типологии трудных семей и определение педагогических задач по работе классного руководителя с каждой из таких семей.

Ср.№41

Подготовка рефератов: «Семейное воспитание: проблемы и тенденции».

Ср.№42

Составление диагностической карты «трудного ребенка».

Ср.№43

Подготовка рефератов: «Теоретические основы педагогики ненасилия».

Тема 1.16. Содержание и формы работы с семьей

Содержание

3

Л 58-59

Многообразие  форм  работы  с  родителями. Тематика родительских  собраний в начальной школе.  Методика организации и проведения родительских собраний. Виды родительских собраний. Нетрадиционные формы работы с родителями. Семейные праздники в классном коллективе школе (1-й класс,2-й класс,3-й класс, 4-й класс).

2

2

Практическое занятие

1

№40

Разработка сценария родительского собрания. Составление анкеты для родителей по ПДД.

Самостоятельная работа

Ср.№44

Разработка и представление дизайна помещения для проведения родительского собрания или конференции (эскиз и описание).

Ср.№45

Разработка тематики родительских собраний для одного из классов начальной школы (по выбору обучающихся).

Ср.№46

Проектирование различных форм работы с родителями: педагогический всеобуч, педагогические чтения, педагогические конференции, диспуты, дискуссии, индивидуальные и групповые консультации, обследование условий семейного воспитания, психологические тренинги.

Тема 1.17. Способы диагностики результатов воспитания

Содержание

3

Л 60-61

Место педагогического мониторинга в логике педагогического процесса. Педагогическая диагностика. Функции и виды педагогической диагностики. Способы диагностики результатов воспитания. Программа педагогического мониторинга. Формы фиксации результатов педагогического мониторинга.

2

Практическое занятие

№41

Диагностика уровня воспитанности школьников.

1

Самостоятельная работа

Ср.№47

Способы проведения диагностики и методика оценки результатов.

Ср.№48

Привести пример педагогической диагностики в воспитательном процессе.

Тема 1.18. Методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива,  представителями администрации

Содержание

1

Л 62

Координирующая функция классного руководителя. Методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации. Взаимодействие классного руководителя с методическими объединениями учителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся в классе.

1

2

Самостоятельная работа

Ср.№49

Взаимодействие с сотрудниками образовательного учреждения.

Ср.№50

Координирующая функция классного руководителя.

Ср.№51

Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими)

Тема 1.19. Логика анализа деятельности классного руководителя

Содержание

2

Л 63-64

Циклограмма работы классного руководителя. Аналитическая деятельность классного руководителя: анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

2

2

Самостоятельная работа

Ср.№52

Пример циклограммы  работы  классного руководителя.

Тема 1.20 Оформление результатов аналитической деятельности классного руководителя.

Содержание

3

Л 65-66

Анализ деятельности классного руководителя.  Критерии оценки осуществления функций классного руководителя. Критерии эффективности  деятельности классного руководителя.

2

Практическое занятие

№42

Дифференцированный зачет

1

Самостоятельная работа

Ср.№53

Критерии эффективности  деятельности классного руководителя.

Ср.№54

Подготовка докладов: «Личность педагога: профессионализм, педагогическая этика и мастерство в трудах Л. Толстого, А. Сухомлинского, Я. Корчака, А. Макаренко и др». «Использование элементов народной педагогики в воспитании младших школьников».

ИТОГО                                                     теория - 66; практ. -42

всего

108

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной учебной  литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).

Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов и подготовка к их защите.

Составление компьютерных презентаций.

Составление программ  педагогического  наблюдения.

Составление  вариантов воспитательных  программ и планов  воспитывающей  деятельности классного  руководителя.

Составление  программы  индивидуального  развития  младшего  школьника

Составление опорных схем, терминологического словаря.

Подготовка сообщения, составление и конспектов, подготовка ответы на вопросы, составление отчета о проделанной деятельности

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

• Знакомство со структурой конкретного плана внеурочной работы классного руководителя (в базовой школе); сделать анализ.
• Разработка плана проведения классного часа, (внеклассного мероприятия), родительского собрания.
• Составление психолого-педагогической характеристики на ученика (классный коллектив).
• Составление библиографического описания нормативных источников по охране детства в РФ.
• Создание проекта воспитательного мероприятия по ознакомлению младших школьников с содержанием Конвенции о правах ребенка.
• Разработка тематики родительских собраний для одного из классов начальной школы (по выбору обучающихся).
• Проектирование различных форм работы с родителями: педагогический всеобуч, педагогические чтения, педагогические конференции, диспуты, дискуссии, индивидуальные и групповые консультации, обследование условий семейного воспитания, психологические тренинги.
• Разработка системы мониторинга для оценивания эффективности работы классного руководителя по основным направлениям деятельности.
• Подготовка рефератов: «Особенности педагогического руководство учебным коллективом в начальной школе»; «Семья как субъект педагогического взаимодействия»; «Теоретические основы педагогики ненасилия»; «Семейное воспитание: проблемы и тенденции».
• Подготовка докладов: «Личность педагога: профессионализм, педагогическая этика и мастерство в трудах Л. Толстого, А. Сухомлинского, Я. Корчака, А. Макаренко и др.», «Использование элементов народной педагогики в воспитании младших школьников».
• Составление типологии трудных семей и определение педагогических задач по работе классного руководителя с каждой из таких семей. Составление диагностической карты «трудного ребенка».
• Составление плана по организации работы с педагогически запущенными детьми на полугодие.
• Разработка и представление дизайна помещения для проведения родительского собрания или конференции (эскиз и описание).
• Анализ целесообразности использования разнообразных методов, форм и средств обучения и воспитания при проведении  внеурочных мероприятий.

54

МДК 03.02

Психолого-педагогическое взаимодействие классного руководителя с семьей

3 курс (5 семестр) 

1,2

1

2

1,2

2,3

1,2

2

1,2

1.2

3

2,3

1,2

2

1,2

1,2

2,3

1.2,3

1, 2,

2

2

2

1,2

2

2

2,3

2

2

3

1,2

1.2

2

2

1.2

2,3

1,2,3

3

2,3

2,3

1,2

1,2.3

Тема 3.1. Особенности формирования современной семьи

Содержание

 8

1

Современная модель семьи, ее особенности.

2

2

Национальные особенности семейных отношений.

2

3

Функционально - ролевая структура семейных отношений.

2

4

Жизненный цикл семьи.

2

Самостоятельная работа

6

Подготовить рефераты:

Отличительные особенности современной семьи. №1,2

Семья и общество.  №3,4

Функции семьи. №5,6

2

2

2

Тема 3.2.  Психология родительства

Содержание

10

1

Психологические особенности подготовки к отцовству и родительству.

2

2

Родительская позиция.

2

3

Понятие и виды родительской любви.

2

4

Сиблинги.

2

5

 Взаимоотношение поколений в семье.

2

Практические занятия №1,2

2

Основные виды причин, приводящих к нарушению процесса воспитания ребенка в семье и пути их профилактики.

Самостоятельная работа

4

Подготовить и защитить презентации:

Эффективные и неэффективные методы воспитания ребенка №7,8

Поощрение и наказание как воспитательный метод №9,10

2

Тема 3.3. Взаимоотношения родителей и детей

Содержание

13

1

Семья как микросреда развития ребенка.

2

2

Психология  благополучной и неблагополучной семьи.

3

3

Родительские установки и стили воспитания.

2

4

Проблемы детско - родительских  отношений  и благополучие ребенка в семье.

2

5

 Взаимоотношения в семье в ситуации развода родителей.

2

6

 Прародители (бабушки и  дедушки) в  системе взаимоотношений в семье и воспитании детей.

2

 Практические занятия №3,4

2

Методы диагностики детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье.

 Составление модели помощи семье  при разрешении  различных проблемных ситуациях  у ребенка в школе.

Практические занятия №5

1

Итоговая контрольная работа.

Решение ситуативных задач по взаимодействию педагога с родителями

1

Самостоятельная работа

8

1

Подготовить доклады: «Роль отца и матери в психическом благополучии ребенка» .№11,12,13,14

4

2

 Модели детско-родительских отношений. №15,16

2

3

Описать  ситуации детско-родительских отношений наблюдаемых в жизни. №17,18

2

3 курс (6 семестр)

Тема 3.4.Взаимодействие классного руководителя с семьей

Содержание

19

1

Особенности взаимодействия классного руководителя с семьей.

2

2

Модели воспитания родителей.

2

3

Взаимодействие классного руководителя с семьей, усыновившего ребенка.

4

4

Взаимодействие  классного руководителя с семьей в решении вопросов успеваемости ребенка.

2

5

Взаимодействие  классного руководителя с семьей в решении вопросов социализации  младшего школьника.

3

6

Взаимодействие  классного руководителя с семьей в разрешении конфликтных ситуаций.

3

7

Взаимодействие  классного руководителя с семьей в  вопросах профилактики вредных привычек.

3

Самостоятельная работа

4

1

  Рекомендации по  профилактике  нарушений  взаимодействия родителей и детей в решении школьных проблем.№19

1

2

  Анкета для родителей по выявлению запроса на помощь педагога в воспитании учащегося. №20

1

3

 Тест для родителей по   изучению  способов воздействия на ребенка №21,22

2

Тема 3.5.  Психолого-педагогическая помощь семье в воспитании детей

Содержание

12

1

Общая схема семейной психодиагностики.

2

2

 Модели психолого-педагогической помощи семье.

2

3

 Психологическое просвещение родителей.

2

4

Психологическая коррекция родительских установок.

2

5

Коррекция взаимоотношений родителей с детьми.

2

6

Психопрофилактическая работа с семьей.

2

 Практические занятия №6-10

5

1

 Разработка интерактивных родительский собраний

4

2

   Итоговая контрольная работа.  Конспект интерактивного  родительского собрания

1

Самостоятельная  работа

16

1

Выявление нарушений детско-родительских отношений №21,22

2

2

Анализ проблем семейного воспитания №23,24

2

3

Повышения родительской компетентности № 25,26

2

4

Собрание на тему «Дети и деньги» № 27-29

3

5

Собрание на тему «Буллинг» № 30-32

3

6

Собрание на тему « Социальные сети» № 33-34

2

Самостоятельная работа № 35-36

2

 Виды самостоятельной работы:  написание эссе, работа с научной литературой, подготовка рефератов, проектов, составление схемы основных понятий и явлений, составление словаря,  разработка рекомендаций для родителей, составление интерактивных родительских собраний, решение ситуативных задач по темам:

Типичные проблемы детско-родительских отношений

Направления и формы психолого-педагогической работы с семьей

Составление по предложенной схеме психолого-педагогической характеристике базовых категорий современных семей

Психологические составляющие благополучия ребенка в семье

Модели детско-родительских взаимоотношений

Психолого-педагогическая помощь семье в воспитании детей

Всего

108

Производственная практика (по профилю специальности)

Педагогические наблюдения, диагностика и интерпретация полученных результатов.

Знакомство с организацией учебно-воспитательного  процесса  в  классе, с работой  учителей  и воспитателей, с учебно-материальной  базой  школы и документацией, основными  направлениями воспитательной  работы в  школе, классе  и  группе  продленного  дня.

Изучение психолого-педагогических особенностей развития  учащихся различного  возраста.

Наблюдение  за  работой  педагогического  коллектива, системой  работы  классного  руководителя, воспитателя группы  продленного  дня и руководителя кружка  или секции.

Оказание  помощи  педагогам в  проведении внеурочной воспитательной  работы  со  школьниками.

Самостоятельная  разработка  и проведение  с  учащимися отдельных  видов  воспитательных  занятий (беседы, классные  часы, конкурсы, викторины, экскурсии, трудовые десанты, операции  милосердия, познавательные  игры, спортивно-оздоровительную  работу, выпуск бюллетений и газет, оформление  классных  уголков и т.д.).

Участие в  подготовке  и проведении общешкольных дел, спортивных  и других праздников и т.д.

Анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции.

Написание характеристики ученика.

Изучение коллектива класса или кружка, секции.

Анализ планов и организации деятельности классного руководителя.

Определение цели и задач  в работе с конкретным коллективом.

Организационно-педагогическая  работа  с детьми  и  подростками  в лагере ( знакомство с условиями  работы, правилами  внутреннего  распорядка, традициями  лагеря, с составом  отряда, проверка  степени  готовности  детей к  выезду  в  лагерь, беседы  с  родителями, составление  плана  работы  отряда, формирование  органов  самоуправления  и  работа с  ними).

Организация  коллективно-творческой  деятельности  по  всем  направлениям  воспитания ( в области  развития  познавательных  интересов  детей  и подростков, нравственного, эстетического, трудового воспитания, спортивно-оздоровительной работы и др.) в  условиях  летней  практики  с детьми.

Организация режима, активного  отдыха детей, проведение санитарно-гигиенической  работы  и работы  по  самообслуживанию.

Планирование деятельности классного руководителя.

 Проведение внеклассных ( внеурочных) мероприятий с младшими  школьниками

Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучение особенностей семейного воспитания.

Развитие опыта педагогического общения с учащимися и их родителями.

Посещение индивидуальной консультации педагога – психолога с родителями учащихся.

Самостоятельное проведение индивидуальных консультаций с родителями.

Проведение родительского собрания.

Изучение системы отношений классного руководителя, учителей предметников, социального педагога, педагога – психолога, медицинского работника, организатора воспитательной работы, руководителей кружков, воспитателя группы продленного дня.

Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий,  разработке предложений по их совершенствованию и коррекции.

Обсуждение отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработке предложений по их совершенствованию и коррекции.

Проведение  индивидуальной  работы  с  детьми.

Использование разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса.

36

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК3.1Проводить педагогическую диагностику и наблюдение за детьми, интерпретировать полученные результаты.

- точность определения  выбранной методики  целям и задачам диагностики, возрастным особенностям детей.

- грамотность оформления документации по  наблюдению за детьми в соответствии с планом.

- аргументированность   полученных результатов в соответствии с методикой.  

Оценка выполнения практических заданий

Экспертная оценка документации

Оценка выступлений с сообщениями на занятиях, конференциях.

Оценка оформления отчетов по производственной практике

экзамен квалификационный  

ПК3.2Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять  к           ней устойчивый интерес.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии                     для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7 Ставить       цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать                  и контролировать их работу с     принятием     на     себя ответственности                за качество образовательного процесса.

- точность определения цели и задач при планировании внеклассной работы;

- соответствие плана внеклассной работы возрастным и индивидуальным особенностям детей;

- соблюдение требований к структуре  плана внеклассной работы

- аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

-активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

- наличие положительных отзывов по итогам педагогической практике;

- рациональность использования ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности;

- качество владения

- обоснованность постановки цели;

- аргументированность  выбора способов мотивации воспитанников;

- активность и инициативность на занятиях;

- полнота и нестандартность

выполнения заданий;

Оценка  выполнения  практических  работ и в  процессе  педагогической  практики

Оценка исследовательских и  проектных  работ

итоги  производственной  практики

экзамен квалификационный  

Экспертное наблюдение          за активностью студента, однокурсников, учителей-наставников, преподавателей

Сочинение-эссе

Групповое обсуждение            и оценка                  на практических  занятиях                в процессе педагогической практики         (при выполнении   работ на производственной практике)

Презентация  разработок с ИКТ

Оценка планов-конспектов внеурочных  занятий

ПК3.3Проводить внеклассные мероприятия с младшими школьниками.

ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять                методы решения

профессиональных    задач, оценивать                          их эффективность и качество.

- соответствие плана-конспекта внеклассного  мероприятия, его содержания   целям, задачам, возрастным и психологическим  особенностям младших  школьников;

- обоснованность выбора форм, методов, средств и приемов воспитания с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся;

- точность выполнения педагогических и гигиенических требований к организации различных видов внеурочной работы;

- рациональность организации собственной деятельности;

- аргументированность и эффективность выбора методов и способов решения профессиональных задач;

- своевременность сдачи заданий, отчетов;

Экспертная оценка проведенного мероприятия на учебной и производственной практике Оценка оформления отчетов по производственной практике.

Экспертная  оценка    самоанализа  и анализа педагогической деятельности ,конкретных педагогических ситуаций

итоги  по  производственной  практики

экзамен квалификационный  

Решение  ситуационнных  задач

Отзыв по итогам практики.

Наблюдение и оценка  на  практических  занятиях, в  процессе педагогической  практики

 ПК3.4Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять                методы решения

профессиональных    задач, оценивать                          их эффективность и качество.

ОК3 Оценивать риски и принимать      решения      в нестандартных ситуациях.

- соответствие проведенного анализа установленным требованиям;

- полнота анализа занятия;

- ясность и аргументированность собственного мнения;

-соблюдение этических норм при проведении анализа;

- адекватность самооценки педагогической деятельности;

- Рациональность организации собственной деятельности;

- Аргументированность и эффективность выбора методов и способов решения профессиональных задач;

- Своевременность сдачи заданий, отчетов;

- аргументированность и правильность решения в нестандартных ситуациях;

- быстрота и обоснованность выбора способов решения нестандартных ситуаций;

- правильность оценки

Экспертная  оценка    самоанализа  и анализа педагогической деятельности ,конкретных педагогических ситуаций

Оценка оформления отчетов по производственной практике.

Зачет  по  педагогической  практике

Оценка  выполнения  практических  работ и в  процессе  педагогической  практики

Защита исследовательских и проектных работ

экзамен квалификационный  

Экспертная оценка педагогической деятельности.

-Анализ и самоанализ результатов педагогической практики.

- Рефлексия педагогической деятельности

- экзамен квалификационный  по профессиональному модулю

-Экспертная оценка на практическом занятии

Решение ситуационных  задач

 ПК3.5Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ОК 4.Осуществлять поиск, анализ           и          оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных    задач,

- точность  определения цели и задач при планировании работы с родителями;

-соответствие цели  и  задач  работы  с  отдельной  семьей    результатам  наблюдений  за  ребенком  и  изучением  особенностей  семейного  воспитания ;

-соблюдение требований к структуре  плана внеклассной работы;

-обоснованный выбор содержания и  форм  работы с родителям;

- адекватность используемой информации профессиональным задачам и личностному развитию;

- результативность информационного поиска в решении профессиональных задач

 Оценка  плана  работы  с  родителями, плана-конспекта  родительского  собрания, плана  индивидуальной  консультации

Оценка  выполнения  практических  работ и в  процессе  педагогической  практики Оценка оформления отчетов по учебной и производственной практикам

экзамен квалификационный  

Наблюдение и оценка  на  практических  занятиях, в  процессе педагогической  практики

ПК3.6 Обеспечивать  взаимодействие с  родителями  младших  школьников при решении  задач  обучения  и воспитания

ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

-обоснованный выбор методов, форм, средств и приемов в соответствии  педагогическим, гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей;

-организация профессиональной деятельности в соответствии с правовыми нормами;

-грамотность решения правовых вопросов;

Экспертная оценка педагогических разработок на учебных занятиях, по итогам производственной практики.

Оценка выступлений с сообщениями на практических занятиях

экзамен квалификационный  

Наблюдение  и  оценка  планов, конспектов мероприятий

ПК3.7Анализировать  результаты  работы  с  родителями

- соответствие проведенного анализа установленным требованиям;

- полнота анализа результатов работы с родителями;

- ясность и аргументированность собственного мнения;

- соблюдение этических норм при проведении анализа

Экспертная  оценка анализа  результатов  работы  с  родителями

Защита исследовательских и проектных работ

экзамен квалификационный  

ПК3.8 Координировать деятельность сотрудников

образовательного учреждения при работе с классом

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.         

-обоснованный выбор методов, форм, средств и приемов в соответствии  педагогическим, гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей

Умение работать в команде и коллективе.

- Эффективная организация общения и взаимодействия с участниками педагогического процесса во время проведения исследовательской и проектной деятельности.

- Взаимодействие с социальными партнерами и заказчиками образовательных услуг.

- Наличие положительных отзывов от учителей и руководства школ, от социальных партнеров и заказчиков и потребителей образовательных услуг

Экспертная  оценка  деятельности студента в качестве   классного  руководителя

экзамен квалификационный  

Экспертная оценка уровня развития коммуникативных и организаторских умений при осуществлении проектной ( исследовательской) деятельности.

-Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности коммуникативных и организаторских умений.

- экзамен квалификационный  по профессиональному модулю

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

- Аргументированность выбора учебно- методического комплекта начальной школы;

- Грамотность разработки учебно –методических материалов (рабочих программ, учебно – тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся, а также требований к их структуре и содержанию.

- Аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

- Активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

- Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики

- Рациональность организации собственной деятельности;

- Аргументированность и эффективность выбора методов и способов решения профессиональных задач;

- Своевременность сдачи заданий, отчетов;

- Активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности.

-Адаптация методических материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности.

- Стабильное проявление интереса к инновациям в области образования.

-Мобильность.

- Способность к быстрой адаптации к изменившимся условиям.

- Оценка выполнения практических заданий.

- Экспертиза педагогических разработок на учебных занятиях, по итогам учебной и производственной практик.

- экзамен квалификационный, защита портфолио

- Экспертное наблюдение за активностью студента во время практики

- Групповое обсуждение и оценка деятельности  на практических занятиях, в процессе педагогической практики.

-Экспертная оценка педагогической деятельности.

-Анализ и самоанализ результатов педагогической практики.

- Рефлексия педагогической деятельности

- экзамен квалификационный по профессиональному модулю

-Экспертная оценка на практическом занятии

-Экспертная оценка результатов педагогической практики.

-Экспертная оценка эффективности используемых технологий обучения

- экзамен квалификационный  по профессиональному модулю

-Экспертная оценка на практическом занятии

ПК 4.2.  Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.         

 -Соблюдение требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете.

-Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям учащихся.

- Проектирование предметно-развивающей среды в кабинете

-Создание безопасной образовательной среды.

- Качественное планирование и проведение мероприятий по подготовке к защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях.

-  Использование способов, форм и методов профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся.

-Экспертная оценка соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды при реализации проектов

- Защита проектов по созданию предметно-развивающей среды.

- Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК.4.2.

- экзамен квалификационный  по профессиональному модулю

-Экспертная оценка на практическом занятии

-Экспертная оценка результатов педагогической практики.

- экзамен квалификационный  по профессиональному модулю

-Экспертная оценка на практическом занятии

ПК 4.3.  Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.         

-Обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области начального общего образования.

- Обоснованность выбора способа решения педагогических проблем методического характера.

- Сравнение эффективности применяемых методов обучения, с целью выбора наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся.

- Эффективное использование инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания образовательных технологий в начальном общем образовании.

-Владение информационно-коммуникационными технологиями.

 -Использование современных информационных ресурсов в профессиональном самосовершенствовании.

- Участие в сетевом педагогическом взаимодействии.

-Правильная постановка цели и задач профессионального развития.

- Самостоятельность планирования процесса профессионального самосовершенствования и повышения квалификации

-Экспертная оценка оптимальности выбора методов обучения.

- Экспертная оценка и самооценка результатов психолого-педагогической диагностики уровня готовности к профессиональному развитию.

- Экспертная оценка презентации программ профессионального самосовершенствования и портфолио педагогических достижений

- Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК.4.3.

- экзамен квалификационный  по профессиональному модулю.

-Экспертная оценка на практическом занятии

-Экспертная оценка владения ИКТ.

-Экспертная оценка на практическом занятии

- Экспертная оценка результатов сетевого педагогического взаимодействия.

-Экспертная оценка и самооценка индивидуального прогресса.

- Экспертная оценка плана (программы) профессионального самосовершенствования

- Экспертная оценка на практическом занятии

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

- Правильность оформления педагогических разработок студентов.

- Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.

- Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.

-Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.

-Адекватность используемой  информации  профессиональным задачам и личностному развитию;

-Результативность информационного поиска в решении профессиональных задач.

- Рациональность использования ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности;

- Качество владения ИКТ.

-Экспертная оценка педагогических разработок, рефератов, выступлений студентов.

- Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК.4.4.

- Экспертная оценка (и/или) взаимоанализ педагогических разработок студента.

- Презентация и защита портфолио.

- Экспертная оценка на практическом занятии

экзамен квалификационный по профессиональному модулю

Экспертное наблюдение и оценка результатов подготовки и защиты, рефератов (выступлений) студентов.

-Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях рациональности использования ИКТ при подготовке рефератов, отчетов, выступлений

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.         

 -Эффективное использование приемов организации проектной деятельности учащихся начальной школы.

- Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности.

- Владение технологией разработки и методикой проведения уроков-проектов.

- Правильность оформления результатов педагогического исследования.

-Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.

-Умение работать в команде и коллективе.

- Эффективная организация общения и взаимодействия с участниками педагогического процесса во время проведения исследовательской и проектной деятельности.

- Взаимодействие с социальными партнерами и заказчиками образовательных услуг.

- Наличие положительных отзывов от учителей и руководства школ, от социальных партнеров и заказчиков и потребителей образовательных услуг

-Экспертная оценка исследовательских и проектных работ студентов.

- Экспертная оценка проектных работ учащихся начальной школы, выполненных под руководством студентов.

- Экспертная оценка защиты моделей уроков-проектов.

- Экспертная оценка результатов психолого-педагогической диагностики готовности педагога к исследовательской и проектной деятельности.

- Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК.4.5.

- экзамен квалификационный по профессиональному модулю.

-Экспертная оценка уровня развития коммуникативных и организаторских умений при осуществлении проектной ( исследовательской) деятельности.

-Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности коммуникативных и организаторских умений.

- экзамен квалификационный по профессиональному модулю