Дорожная карта повышения профмастерства

Безграмотными в XXI веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться. 

Элвин Тоффлер

Известно, что компетентность в готовом виде не существует. Каждый человек должен создать её для себя заново. Можно усвоить чьё-то правило, открытие, прием обучения, но не компетентность. Компетентность необходимо создать как продукт индивидуального саморазвития и творчества. Именно поэтому главными показателями качества профессиональной подготовки учителя сегодня являются такая личностная характеристика как способность и готовность к самосовершенствованию и саморазвитию.

Стремительные преобразования в обществе, и   как следствие, изменения в Российском образовании требуют от учителя нового подхода к процессу обучения. В современном мире недостаточно просто владеть стандартным набором знаний, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

Педагог должен не только владеть определенными видами деятельности, обозначенными в стандарте, но и компетенциями профессионального самообразования, что будет обеспечивать его профессионально – личностное развитие в течение всей профессиональной деятельности.Таким образом, самообразование является актуальным для современного педагога. 

Цель: развитие профессиональных компетенций, соответствующих квалификационным требованиям профессионального стандарта педагога и эффективное использование личностных ресурсов, собственного потенциала для успешной самореализации.

Задачи:

• диагностика профессионального мастерства, самоопределение педагога;
• составление и коррекция индивидуальной образовательной траектории;
• реализация индивидуальной образовательной программы;
• рефлексивный анализ реализации индивидуальной образовательной программы развития профессиональных компетенций.

В связи с вышеизложенным хочу поделиться источниками, которые использую для самообразования.

1. Интернет- ресурс STEPIK (https://welcome.stepik.org/en ).

Это не только образовательная платформа, но и конструктор
онлайн-курсов. Разработчиками предлагаются алгоритмы адаптивного обучения. Цель ресурса -  сделать образование удобным и открытым. На портале представлен богатый выбор курсов по математике, статистике, информатике, естественным, общественным и гуманитарным дисциплинам.

2. Единый урок. Календарь, материалы, методики.

Формирование коммуникативных умений младших школьников (xn—d1abkefqip0a2f.xn--p1ai)  

Технологии общения для педагогических работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов (xn—d1abkefqip0a2f.xn--p1ai)  

Данный проект создан для педагогических работников, находящихся в постоянном творческом поиске и   творчески относится к образованию и воспитанию учащихся.

3. Яндекс Учебник (https://education.yandex.ru )

Это бессрочный бесплатный сервис, который предоставляет    доступ к формированию разноуровневых заданий как для обучающихся, так и для педагога.

На портале в разделе «Я Учитель» предлагается Онлайн-тестирование для школьных учителей и преподавателей всех уровней образования с последующими рекомендациями по развитию каждой компетенции и дальнейшей программой развития  Я Учитель – программа развития педагогов (yandex.ru)  

Каждый учитель должен не только владеть определенными видами деятельности, обозначенными в стандарте, но и компетенциями профессионального самообразования, обеспечивающими его профессионально – личностное развитие на протяжении всей трудовой деятельности.

Циклограмма развития навыка

Исходя из вышеизложенных задач поэтапного формирования обозначенной компетенции и парадигмы образования, мною определен индивидуальный план работы по формированию компетенции:

1. Диагностический этап:

– Прохождение и анализ тестирования на наличие содержательных элементов трехкомпонентной модели компетенции (знания, навыки, установки);

– Самоопределение по теме и целеполагание.

- Проектирование модели  профессионального развития.

2) Деятельностный этап:

– расширить и углубить теоретическую базу по данному направлению (см. направленность тем в таблице);

– осуществить дальнейший поиск и освоение программ дополнительного профессионального образования, исходя из текущего уровня развития компетенции;

- разработка собственных методических продуктов;

– использовать полученные навыки в профессиональной деятельности, получение внешней оценки, коррекция и распространение опыта.

3) Рефлексивный этап:

- Оценка эффективности компетенции в аспекте повышения качества образования.

- Рождение нового проектного замысла, разработка стратегий профессионального развития в новых условиях.