Рейтинговая система оценки знаний обучающихся
материал

смоленское областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Рославльский многопрофильный колледж»

ДОКЛАД

На тему: 

«Рейтинговая система оценки знаний обучающихся».

Автор:

преподаватель Зубарева Е.А.

г.Рославль 2018 г.

Сегодня, когда система образования претерпевает серьёзные изменения, от преподавателя требуется не просто оценка приобретенных обучающимся знаний, умений и навыков, а учет его индивидуальных особенностей:

• способностей;
• степени активности на уроке;
• количества усилий затраченных на подготовку.

И такой способ оценки уже придуман, правда, пока он относится к нетрадиционным способам – это рейтинговая система (рейтинг – это индивидуальный числовой показатель оценивания знаний учащихся).

Целями введения рейтинговой системы оценивания учебных достижений являются:

• расширение компетентности обучающихся в области изучения дисциплины;
• развитие у обучающихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию;
• создание условий, учитывающих индивидуальные способности, возможности обучающихся, для успешной реализации целей обучения;
• повышение ответственности обучающихся за результаты своего обучения.

Рейтинговая система оценивания знаний позволяет:

обучающимся осуществлять выбор возможных вариантов и форм овладения дисциплиной (в соответствии с индивидуальными особенностями);

преподавателю расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности, создать максимальную комфортную среду обучения и воспитания, объективно оценить обучающегося и прокомментировать его оценку, избежать конфликтных ситуаций.

Смысл данной системы состоит в том, что каждый ученик в течение урока или темы пытается набрать как можно больше баллов. Успех ученика фиксируется в рейтинговой таблице. После каждого вида деятельности на уроке каждому ученику в оценочный лист выставлялся рейтинг, что требует внимания, быстроты и объективности. Далее рейтинг переводится в традиционную оценочную шкалу (отметку).

Рейтинговая система имеет несколько вариантов.

1)     По объёму учебного материала:

-       на один урок;

-       на тему;

2)     По способу оценивания:

-       бальная система;

-       средняя оценка;

-       без бальная.

Давайте их рассмотрим.

На один урок. Требует четкого планирования всех этапов урока, вычленения всех видов работ, которые проводились на уроке (так как за каждый вид работы начисляются баллы). В практике большинства педагогов (моей тоже) преобладают комбинированные уроки, и достаточно просто выделить три его основных этапа:

-     повторение пройденного материала (актуализация опорных знаний);

-     изучение нового материала;

-     закрепление пройденного на уроке;

и дополнить при необходимости отдельными элементами (работа с карточками, у доски, сообщения, тесты, решение задач, практические работы, активность на уроке). данная система более гибкая.

На тему. Необходима большая кропотливая работа, так как планирование и выделение видов работ проводится на всю тему, затруднение вызвано тем, что если в процессе изучения темы необходимо добавить отдельные элементы, то необходимо полностью переделывать соответствующие ведомости.

Бальная система. Каждый этап урока:

-     готовность к уроку (наличие учебника, конспекта, выполненное домашнее задание);

-     устный ответ;

-     дополнения;

-     активность и другое;

оценивается определённым количеством баллов. Затруднения вызывает подведение итогов так как за 2-3 минуты необходимо подсчитать рейтинг для всех учеников группы, а за тем перевести его в традиционную оценку, путём наложения полученных баллов на заранее выбранную интервальную шкалу, где каждому интервалу соответствует та или иная оценка.

Например:  "5" - 27 - 30 баллов;   "4" - 21 - 26 баллов;   "3" - 15 - 20 баллов.

Средняя оценка. Каждый этап урока:

-     ответы на вопросы повторения;

-     работа с карточками;

-     дополнения;

-     тестирование и другое;

оценивается определённой оценкой. Данная система создаёт те же трудности что и предыдущая, при этом необходимо подсчитать средний балл.

Без бальная. Ответ или работа на любом этапе урока в зависимости от правильности оценивается "+" или "-", частично правильный ответ "+/-" или "-/+", затем ориентируясь на преобладающие знаки преподаватель выставляет оценку.

На мой взгляд, преимущества, связанные с использованием рейтинговой системы оценивания учебных достижений как средства успешного развития компетентности учащихся очевидны, так как они позволяют значительно повысить эффективность учебной деятельности обучающихся за счет целого ряда факторов:

1. стимулируется максимально возможный интерес учащихся к конкретной теме, а , следовательно, к предмету в целом;
2. процесс обучения и контроля охватывает всех обучающихся, их обучение при этом контролируется учителем и одноклассниками;
3. дух соревнования и соперничества, изначально заложенный в человеческой природе находит оптимальный выход в добровольной игровой форме, которая не вызывает стрессовой ситуации;
4. развиваются элементы творчества, навыки самоанализа, включаются дополнительные резервы личности, обусловленные повышенной мотивацией учащихся;
5. наблюдается поворот мышления и поведения школьников в направлении более продуктивной и активной познавательной деятельности.

Сравнивая традиционную и рейтинговую системы оценивания учащихся, прихожу к выводу, что рейтинговая система предпочтительнее. При традиционной, количественной оценочной шкале, ученик отвечает и работает не систематически (за некоторым исключением). Рейтинговая система оценивания знаний учащихся стимулирует ученика заниматься предметом систематически, внимательно слушать на уроке, заниматься самостоятельно, использовать дополнительную литературу, что позволяет развивать интерес к изучаемому предмету и психологически перевести учащихся с роли пассивных «зрителей» в роль активных участников педагогического процесса.

Предлагаю использовать хотя бы элементы метода рейтинговой оценки знаний учащихся на уроках, так как это значительно повышает активность детей, продуктивность урока, снимает стресс у учащихся.