Методические рекомендации к практическим работам по Литературе
методическая разработка

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ПРОФЕСИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛГОРОДСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙКОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ  ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД.02 «ЛИТЕРАТУРА»

по специальности

08.02.06 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения».     

                                      Белгород, 2018 г.

Составитель:

Горкушина Н.И., преподаватель ОГАПОУ «БСК»

СОДЕРЖАНИЕ.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.

3. ПРИЛОЖЕНИЕ. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

4. ЛИТЕРАТУРА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект практических работ по дисциплине "Литература " предназначен для студентов по специальности 08.02.06 «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения».     

Практические работы по указанной дисциплине проводятся в ходе осуществления учебного процесса и направлены на закрепление теоретического материала. Комплект практических работ по учебной дисциплине «Литература» составлен в соответствии с Государственными требованиями по изучаемому предмету и может быть рекомендован для преподавания дисциплины в областном государственном автономном профессиональном образовательном учреждении  «Белгородский строительный колледж»  и других профильных учебных заведениях, для опубликования в специализированных изданиях. Время выполнения каждой работы  2 академических часа.

Содержание практических работ по учебной дисциплине позволяет:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
• Согласно учебному плану по данной учебной дисциплине.

  ---

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.

3. ПРИЛОЖЕНИЕ. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Практическое занятие № 1. Сочинение по творчеству И.С. Тургенева

Темы сочинения (на выбор):

1.Почему Тургенев назвал Базарова "трагическим лицом"?

2.Мое первое знакомство с Базаровым и окончательное мнение о нем.

3.В чем я не согласен с Базаровым?

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения

Требования к сочинению:

• Содержание сочинения должно точно соответствовать выбранной теме.
• Сочинение должно быть основано на знании текста.
• Сочинение должно демонстрировать знание всех произведений школьной программы по выбранной теме.
• В сочинении вы должны показать строгое и точное знание литературоведческой терминологии, которая вами используется. Если вы приводите термин, не имеющий в науке однозначного определения (например, символ), следует специально оговорить, что вы под ним понимаете.
• В сочинении не должно быть фактических ошибок: нельзя путать и изменять имена персонажей (не Екатерина или Катя, героиня драмы Островского "Гроза", а Катерина; не Андрей - у Толстого, в "Войне и мире", а князь Андрей), нельзя путать события, их время и место, художественные детали и подробности, недопустимы ошибки в цитировании, в датировке и т.д.
• Содержание сочинения должно иметь строго упорядоченную и хорошо прослеживаемую логику. Обязательно должны сохраняться основные элементы композиции сочинения: вступление ("вход в тему"), основная часть (главные мысли и их доказательство), заключение (итоги по теме, выводы, "выход" из темы).
• Все ваши мысли (идеи, тезисы, положения и т.д.) должны быть доказаны. Единственным аргументом является художественный текст. Ссылки на черновики, варианты произведений, дневники писателей, мемуарную литературу, а также литературоведческие труды и критику считаются сопутствующим материалом.
• Цитаты должны быть абсолютно точными и правильно оформленными.
• Стиль сочинения должен быть единым. Необходимо соответствие стиля и содержания сочинения.
• Избегайте фамильярности в отношении авторов, о которых идет речь: нельзя называть писателей "Львом Николаевичем" (о Толстом), "Мариной Ивановной" (о Цветаевой), "Николаем Васильевичем" (о Гоголе) и т.п.: речь идет не о ваших соседях по лестничной клетке, а об авторах художественных произведений, и соблюдение читательской этики здесь обязательно!
• Наличие эпиграфа не является обязательным требованием к сочинению.

Обратите внимание! Работая над сочинением, в том числе и над анализом эпизода, составляйте план рассуждений. Проблемный план предпочтительней, так как позволяет сразу сформулировать проблемные вопросы, развернутые и доказательные ответы на которые составят основную часть вашей работы.

Виды тем по литературе. Чтобы справиться с сочинением, нужно знать, какие бывают виды тем и как работать над темой того или иного вида.

Итак, различают следующие виды тем:

• проблемные,
• сопоставительные,
• обзорные,
• темы, связанные с раскрытием особенностей мастерства писателя,
• анализ литературного произведения (лирики, драмы, эпических произведений),
• анализ эпизода,
• сочинение по цитате,
• смешанные,
• свободные.

Проблемные темы - те, основным содержанием которых становится постановка вопросов (проблем) научного, эстетического или этического характера. В формулировку таких тем зачастую входит сам термин "проблема". Например: "Проблема прошлого, настоящего и будущего в поэме Н.Гоголя "Мертвые души";"Трагизм сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина";"Устроит ли героев Достоевского счастье героев Толстого?"  Если формулировка такой темы начинается со слова "проблема", то саму работу над темой начинайте с объяснения этого понятия. В таких темах нужно не отвечать на вопросы, а задавать их, ища при этом обязательного соответствия с теми вопросами, которые задаются авторами или продиктованы временем. Эти темы требуют обязательной строгой логичности изложения.

Сопоставительные темы - то есть предполагающие сравнение (сопоставление) двух и более объектов по признакам, определенным формулировкой. В формулировку таких тем обычно включается несколько объектов, соединенных союзом "и". Например,отец и сын Кирсановы в романе И.Тургенева "Отцы и дети". В сопоставительной теме равное внимание должно быть уделено всем объектам исследования, заявленным в формулировке.  Сравнительные темы обязательно предполагают строгую последовательность изложения и наличие обязательных общих выводов и умозаключений, вытекающих из сравнения.

Обзорные темы отличаются широким охватом материала; нередко они предполагают только его описание или репродуктивное изложение (грубо говоря, пересказ). Иногда содержание таких тем составляет рассмотрение изменений объекта с течением времени (в рамках различных культурных эпох). В этом случае в тему включаются сопоставительные элементы. Например, образ Петербурга в русской лирике серебряного века", "Изображение войны в книге Л.Толстого "Война и мир»,"Темное царство" в драме А.Островского "Гроза","Москва и москвичи в изображении М.Булгакова". Эти темы предполагают не столько глубину проработки материала, сколько ширину его охвата и умение видеть объект "сверху", разом отмечая все его основные особенности в их развитии. Требуется также приводить большое количество примеров из текста и уметь их сопоставлять.

О различных видах литературного анализа мы уже начали говорить и продолжим далее в нашем курсе.

Темы, связанные с раскрытием особенностей мастерства писателя предполагают хорошее знание литературоведческих понятий и отработанные навыки "обращения" с ними: вы должны уметь характеризовать литературных героев, анализировать художественные описания (пейзаж, портрет, интерьер), видеть особенности авторского повествования, разбираться в композиции произведения и т.д. Главное, вы должны уметь видеть эстетическую и идейную ценность этих элементов художественного произведения, составляющих его творческую уникальность; ваша задача - показать своеобразие авторского художественного видения путем анализа тех его аспектов, по которым сформулирована тема. Примеры подобных тем: «Мастерство Л.Толстого в изображении истории,»Мастерство И.Тургенева-пейзажиста в "Записках охотника», «Мастерство реалистического изображения жизни в рассказах А.Чехова».

Сочинения по цитате: здесь важно выявить тему цитируемого высказывания, сформулировать проблемный вопрос, "спрятанный" в цитате, и назвать те его аспекты, на которых вы собираетесь подробно остановиться в сочинении; если цитата взята из анализируемого произведения, это нужно указать; если цитата предполагает свободный выбор произведений, их круг нужно очертить во вступлении к сочинению (перечислить и кратко охарактеризовать согласно теме и проблеме цитаты), при этом нужно показать умение правильно отбирать произведения для анализа.

Безусловно, б́ольшая часть тем сочетает в себе элементы различных видов - и описательность (обзорность), и проблемность, и литературный анализ текста, и сопоставительность и поэтому предполагает разносторонний подход. Темы, в которых сочетаются разные подходы к произведению, являются смешанными. И здесь вам нужно самостоятельно определить, какой подход - обзорный, проблемный, аналитический или другой - вы изберете как ведущий.

Свободные темы предполагают широкую по содержанию формулировку, не "привязанную" к какой-либо литературной эпохе, автору или произведению. Они зачастую опираются на житейский опыт человека, но следует помнить, что экзамен вы будете сдавать не по философии и не по "житейскому опыту", а по литературе, поэтому материалом свободной темы следует выбирать именно литературные произведения, выводя при этом рассуждения за рамки чистого литературоведения, так как свободные темы в большей степени, чем все другие, допускают или даже приветствуют ваше личностное отношение к тем или иным проблемам. Здесь требуется умение жестко отобрать материал анализа, отсечь лишнее, чтобы не уйти от темы, не упустить необходимого, чтобы тема не была раскрыта поверхностно.

Методические рекомендации:

Как писать сочинение

1.  Обдумай формулировку темы, выяви ее идейный смысл.

2.  Определи главные вопросы, отвечающие теме.

3.  Сформулируй ведущие пункты плана.

4.  Подбери черновой материал к сочинению.

5.  Составь устное сочинение.

6.  Составь черновик сочинения (или частей его).

7.  Тщательно переработай написанное (под руководством учителя).

Последовательность работы над сочинением

Схематически эта последовательность может быть изложена таким образом:

1. Вдуматься в тему, осмыслить ее границы, с тем, чтобы раскрыть ее в сочинении.

2. Собрать и систематизировать материал.        

3. Построить сочинение в определенной композиционной форме, правильно и своеобразно выразить свои мысли.

4. Внести исправления, улучшить написанное.

Сочинение должно иметь строго продуманную трехчастную структуру: вступление, основная часть, заключение. Учтите некоторые рекомендации:

Вступление: чтобы эта часть получилась удачной, сформулируйте в ней те проблемные ВОПРОСЫ, на которые можно в принципе ответить в рамках вашей темы, и, выбрав из них один-два, на которые будете отвечать в сочинении, обоснуйте свой выбор. Также приведите термины, которые вам понадобятся для ответа на эти вопросы, и приведите их определение, свидетельствующее о вашем понимании этих терминов. Не бойтесь вопросительных знаков, смело формулируйте вопросительные предложения. Иногда во вступлении кратко характеризуется эпоха создания произведения или само произведение, если тема сочинения предполагает анализ какого-то отдельного его аспекта.

Основная часть: главное ее содержание - это развернутый и доказательный ответ на те вопросы, которые вы сформулировали во вступлении. Вы убеждаете читателя вашей работы в том, что вопросы вы поставили правильно и правильно их решаете. По объему эта часть самая большая.

Заключение: задача этой части – подведение итогов в рамках ваших рассуждений во второй части по тем проблемным вопросам, которые вы сформулировали во вступлении. Вы должны обобщить ваши выводы, используя при этом ключевые слова или термины, входящие в формулировку выбранной темы: если в ней были слова "проблема", "композиция". "образ", "пейзаж" и т.д., повторите их в заключительных выводах. Помните, что заключение и вступление во многом по содержанию повторяют друг друга. Вы меняете лишь форму - от вопросительной к утвердительной.

Практическое занятие № 2. Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского

Темы сочинения (на выбор):

1.Петербург Достоевского.

2.Тема “маленького человека” на страницах романов Достоевского

3.В чем был прав и в чем заблуждался Раскольников?

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 3. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого

Темы сочинения (на выбор):

1.Красота истинная и ложная.

2."Мысль народная" в романе “Война и мир”.

3.Почему Пьера и князя Андрея можно назвать лучшими людьми их времени?

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 4. Сочинение по творчеству А.А. Блока

Темы сочинения (на выбор):

1.Патриотическая тема в творчестве А.А.Блока.

2.Изображение революции в поэме “12”.

3.Любовная лирика в творчестве А.Блока.

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 5. Сочинение по творчеству В.В. Маяковского

Темы сочинения (на выбор):

1.Революция в поэмах Маяковского и Блока

2.Сатира Маяковского, ее значение в жизни и творчестве поэта.

3.“Пою мое Отечество, республику мою!”.

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 6. Сочинение по творчеству С.А. Есенина

Темы сочинения (на выбор):

1.Патриотическая тема в творчестве Есенина.

2.Любовная лирика в творчестве С. Есенина.

3.Октябрьская революция в произведениях Есенина

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 7. Сочинение по творчеству М. Горького

Темы сочинения (на выбор):

1.Герои ранних рассказов М Горького

2.Споры о человеке в пьесе М Горького «На дне»

3.Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне»

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 8. Сочинение по творчеству М.А. Булгакова

Темы сочинения (на выбор):

1.Добро и зло в романе “Мастер и Маргарита”.

2.Три мира в романе “Мастер и Маргарита”.

3.Любовная тема в “Мастере и Маргарите”.

Учебная цель: учиться логически строить композицию сочинения, его стиль

Оснащение занятия: компьютер, ЖК телевизор, интернет

Время выполнения 2 часа

Теоретические сведения, методические рекомендации см. практическая работа №1.

Практическое занятие № 9. Сочинение по творчеству А.Т, Твардовского

Темы сочинения (на выбор)

1.Трагизм судьбы героев поэмы А.Твардовского “Дом у дороги”.

2.Летопись жизни страны в поэме “За далью - даль”.

3.Нравственные проблемы произведения А.Твардовского “По праву памяти”.

 Критерии оценки:

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы  теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинения и изложения учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического стоя речи;
• стилевое единство и выразительность речи;
• число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических

Литература:

1.Задунова Т.С. Искусство писать сочинение// М.: Дрофа, 2012.

2.Собольцева Н. Сочинение без проблем /http://www.detvora74.ru/

3.Филиппова Н.А. К разговору о сочинениях в школе М., ''Просвещение'', 2013.

4.Айзерман Л.С. Сочинение о сочинениях. М.,2013.

5.Айзерман Л.С. Школьник пишет сочинение. М.,2013.

6.Геймбух Е.Ю. Сочинение: Просто? Сложно? Попробуй написать. М., 2012.

7.Как работать над сочинением//Методическое пособие к письменному экзамену по русскому языку и литературе. Саратов, 2012.

8.Китаев Н.Н. Критерии оценки ученических сочинений. М.,2011.

9.Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. М., Просвещение, 2014.

10.Орлов Б.А. Как писать сочинения по литературе. Пособие для учащихся 8 класса. М., Просвещение, 1977.

11.Пожилова Л.В., Сафиуллин Я.Г. Как работать над сочинением. Казань, 2012.

12.Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. Волгоград, 2011..