МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ

КО ДНЮ ПРАЗДНОВАНИЯ САГААЛГАН

 ТЕМА:   «Чтим традиции»

Выполнила: Дугарова М.Н,

мастера производственного

 обучения

с. Иволгинск, 2024 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ

КО ДНЮ ПРАЗДНОВАНИЯ САГААЛГАН

 ТЕМА:   «Чтим традиции»

Мастера производственного обучения: Дугарова М.Н., Строгонова Д.Ю., Ванданова О.В.

 Приложение

По сложившейся традиции, в России празднуется множество праздников, которые уже давно устарели в своем первоначальном значении или утратили свою историческую актуальность, но остались все так же любимы соотечественниками и привычно встречаются с размахом. 

 Новый год можно отмечать не только 1 января. У народов мира есть самые разные календарные даты, разделенные двенадцатью месяцами, которые дают старт новой единице времени. Одним из таких празднеств является Сагаалган (Праздник Белого месяца).

В каждом регионе, исповедующем буддизм, название праздника звучит по-разному. У бурятов — Сагаалган, у монголов и калмыков — Цаган Сар, у тувинцев — Шагаа, у южноалтайцев — Чага Байрам.  

Праздник Белого месяца имеет плавающую дату. День новолуния, кануна Сагаалгана, на протяжении всего XXI века выпадает на февраль. В этом столетии лишь в нескольких случаях Сагаалган выпадает на самый конец января, его заключительные дни. Последний раз праздник в первом месяце года по григорианскому календарю отмечали в 2006 году, тогда он выпал на 30 января.

История праздника

Праздник Сагаалган известен с древних времен и берет свои истоки в религиозных верованиях. Отмечаться Сагаалган начал с XIII века в Китае, а затем и в Монголии. В России с установлением григорианского календаря Сагаалган, как начало Нового года, не отмечался, но традиционные для буддистов обычаи, связанные с этой датой, сохранялись.

Возрождение праздника Белого месяца началось в России в 90-х. Несмотря на то, что традиции отмечать Сагаалган сохранялись до середины 20-х годов прошлого столетия, статус народного праздник получил относительно недавно. На территории Бурятии, Забайкальского края, Агинского и Усть-Ордынского Бурятских округов первый день Сагаалгана (Нового Года) объявлен выходным.  

 В 2011 году Сагаалган был включен в список нематериального наследия ЮНЕСКО. Монгольский Цаган Сар, как и наш Новый год, имеет свое животное-талисман. Помимо российских регионов, где господствующей религией является буддизм, Монголии и Китая, Новый год по новолунному календарю отмечают в некоторых районах Индии и Тибета.

Традиции праздника

Накануне праздника буряты наводят порядок в своих домах. Выставляют молочно-мясные подношения, но от принятия самой пищи рекомендовано воздерживаться — вроде однодневного «поста». Когда он заканчивается, на столе преобладает так называемая «белая пища» из молочных продуктов. Конечно, есть и мясные изделия из баранины, сладости, морсы из диких ягод. В первый день Сагаалгана буряты поздравляют своих близких, родителей по специальному бурятскому национальному этикету. Обмен подарками должен производиться в традиционном головном уборе. На второй день праздника начинается посещение более дальних родственников. Это очень важный момент для подрастающего поколения. Каждый ребенок бурятской семьи обязан знать свой род до седьмого колена. Самые знающие доводят его еще дальше. Не обходится у бурятов без народных игр и забав.

Бурятской национальной кухне свойственна простота и калорийность. Но не надо думать, что "просто" - это невкусно.

Символом гостеприимства считается сагаан эдеэн (белая пища) — гостям подается пиала с молоком или молочным продуктом, который нужно пригубить. Встречать Белый месяц полагается с чистыми помыслами, поэтому на столе, в первую очередь, должна быть белая пища — сагаан эдеэн.

В бурятской национальной кухне пища из молока занимает особое место. Она довольно разнообразна, отличается высокой питательностью, прекрасными вкусовыми свойствами.

Молочные продукты у бурят относились к тем блюдам, с которых начинался всякий праздничный прием. Как русские встречают гостей хлебом-солью, так буряты - молоком или другой молочной пищей.

ҮРМЭ (молочные пенки)

Технология приготовления үрмэ достаточно проста. Свежее молоко (желательно в чугунном котле) кипятится на слабом огне в течение 20-30 минут, пока не появится пена. Затем ставится в прохладное место на 12 часов. Через некоторое время на поверхности молока образуется слой пенок толщиной от 1,5 до 2 см. Толщина слоя зависит от жирности молока.

Пенку осторожно снимают березовыми лопаточками и сушат, если стоит теплое время года. Зимой ее замораживают. Сушеные или мороженые пенки нарезают в форме вафель или в любой другой форме и подают на стол. Из 10 литров молока получается до килограмма үрмэ. А куда идет оставшееся молоко? Оно употребляется для приготовления такого весьма распространенного и популярного продукта, как тараг.

ТАРАГ

Особенно приятен холодный тараг, да еще заправленный сливками или свежим молоком, в летнюю жару. Он хорошо утоляет жажду и одновременно насыщает. Обладает ценными диетическими свойствами,

После того как сняты пенки (үрмэ), молоко слегка подогревают, затем в него вливают закваску (гүрэлгэ), т.е. небольшую чашечку тарага предыдущего приготовления. Если же закваски нет, ее можно приготовить. Достаточно перемешать немного сметаны и ржаного хлеба - закваска готова. Остается добавить закваску в молоко и поставить на сутки в теплое место. Прежде чем подать тараг на стол, надо хорошо его взболтать, добавляя, по желанию, сметану, сливки или свежее молоко. Особенно вкусен тараг из овечьего молока. Технология приготовления однотипна. На 1 литр молока требуется для закваски 100 граммов сметаны и 100 граммов ржаного хлеба.

САЛАМАТ

До того как под влиянием русских буряты познали хлебопашество, для приготовления саламата они использовали мучнистую массу из высушенных корней различных съедобных растений. Сметану кипятят на слабом огне, постоянно помешивая деревянной ложкой. Затем в нее начинают медленно подсыпать муку, при этом увеличивая скорость помешивания, в противном случае образуются комки, так же как при приготовлении, например, манной каши.

Беспрерывное помешивание сказывается на выделении масла, чем больше его выступает, тем лучше. Для этого подливают молоко или даже воду, разумеется, совсем немного. Для саламата лучше всего подходит ржаная мука грубого помола. Блюдо считается готовым, когда на дне и по бокам появится румяная корка и сама кашеобразная масса, вся пропитавшись маслом, перестанет прилипать к ложке. Это блюдо питательно и высококалорийно. На 6-8 человек - 1 кг сметаны, 1 стакан муки. Соль по вкусу.

ТАРАСУН

Вкус этого алкогольного напитка очень своеобразен и неповторим.

Простокваша или скисшее молоко сливается в длинный высокий сосуд высотой 1,2-1,3 метра и размешивается деревянной мутовкой. Получаются творожистая масса и жидкая часть. Жидкая часть - айраг или курунга, использовалась как тонизирующий напиток. Затем курунга или айраг выдерживалась в течение нескольких дней, пока не становилась горькой.

К деревянной кадушке с айрагом приставлялась деревянная изогнутая труба, нижний конец надевался на горлышко чугунного кувшина - танха. Танха ставился в другую кадушку с водой. Айраг кипятился, пар проходил через трубу в кувшин и превращался в алкогольный напиток архи или тарасун. Тарасун после первой перегонки содержал мало алкоголя. Более крепкое и более прозрачное архи получалось после второй и третьей перегонки.

БУУЗЫ (ПОЗЫ)

Самым популярным блюдом бурятской кухни являются  буузы. Это блюдо настолько здесь любимо, что в Улан-Удэ воздвигли памятник позе.

Делаются из простого "пельменного" теста, по форме напоминают традиционное жилище кочевников - юрту. Внутри рубленное мясо говядины и свинины или баранины. Готовят на пару, в результате чего внутри образуется очень вкусный мясной бульон. Едят позы руками. Вначале следует надкусить краешек позы и выпить сок, а потом приступать к основной части трапезы. Попытка следовать этикету и кушать вилкой и ножом испортит вкус блюда, да и среди местных вызовет усмешки.

Мы, мастера производственного обучения, провели внеклассное  мероприятие «Чтим традиции», где студентам колледжа показали традиции и обычаи бурятского народа, рассказали о процессе приготовления белой пищи и провели мастер-класс по лепке бууз. «Буузы – всему голова» - так считают многие жители нашей республики. Это блюдо любят не только есть, но и лепить, ведь процесс очень похож на медитацию. Бузы – это не просто блюдо, в них заложен глубокий смысл. Во-первых, буза – это мини-модель бурятской юрты, которая символизирует мир и семейное счастье. Во-вторых, бурятские кулинары строго следуют правилу лепки бууз, в каждой должно быть ровно 33 защипа, поскольку эта цифра несет в себе сакральное значение.

Приятная атмосфера, секреты идеальных бууз, сплочение коллектива – все это получили наши дорогие участники мастер-класса.

В конце мероприятия по традиции станцевали ёхор, в котором приняли участие все участники мастер-класса.  

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА

ТЕМА: МОЙ ХАРАКТЕР

Разработала: Дугарова М.Н.,

мастер производственного

обучения

с.Иволгинск,

2021

Классный час

Тема: «Мой характер»

(игра – тренинг).

Цель:

1. Изучение обучающимися характерологических особенностей и помощь им в осмыслении

сильных сторон своей личности.

2. Формирование адекватной самооценки своего характера.

3. Освоение способов самораскрытия «Я».

Форма занятия: игра с элементами тренинга.

Вступительные слова классного руководителя:

Сегодня мы познакомимся с понятием «характер». В переводе с древнегреческого характер означает «чеканка», «печать». Под характером понимают типичные, часто повторяющиеся в поступках и действиях проявления индивидуальных свойств человека, привычные формы его поведения. С одной стороны, жизнь формирует характер, с другой – характер накладывает отпечатки на все поступки, мысли, чувства человека. Характер отражает отношение человека к окружающему миру. Черты характера во многом определяют поведение человека. Вам наверняка приходилось слышать отзывы о своем характере или характере других людей. Взрослые часто говорят: «У него ужасный характер», «Этой девчонке Бог дал золотой характер!» Давайте разберемся в понятиях «плохие» и «хорошие» черты характера. Черты характера не могут быть хорошими или плохими сами по себе. Их роль для человека может быть как положительной, так и отрицательной в зависимости от жизненной ситуации, от того, как они могут помочь или помешать человеку в жизни, в общении с другими людьми. Одни и те же черты характера могут помогать или мешать человеку в разных случаях, приводить к успеху или неуспеху в разных жизненных ситуациях. Например, желание помогать людям – замечательное качество. Однако если человек начинает навязывать свою помощь окружающим, которые в ней не нуждаются, качество становится отрицательным». Отсюда, характер – наиболее устойчивые черты человека, практически не поддающиеся изменениям (С. Л. Рубинштейн).

Сегодня мы попытаемся с вами лучше изучить свой характер, разобраться какие же мы на самом деле. Итак, приступим…

Задание 1. «Психогеометрический тест», который позволяет лучше узнать и понять себя.

Инструкция к тесту: посмотрите на пять фигур - треугольник, квадрат, круг, прямоугольник и зигзаг (эти фигуры должны быть нарисованы на доске или бумаге и находиться перед глазами обучающихся). Выберите из них ту, в отношении которой вы можете сказать: это - «Я»! постарайтесь почувствовать свою форму. Если вы испытываете затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла вас. Выбранная фигура дает возможность определить ваши главные, доминирующие черты характера.

Краткая характеристика основных форм личности (см. приложение 1)

Задание 2. «Распредели черты характера»

Каждому студенту дается список черт характера (каждая черта написана на отдельном листке). Сейчас в течение 5 минут вы должны соотнести каждую черту характера с одной из четырех групп:

1. Отношение к другим людям (общительность, замкнутость, равнодушие, чуткость и т. п.).
2. Отношение человека к своему делу (трудолюбие, лень, ответственность, инициативность, халатность и т. п.).
3. Отношение человека к самому себе (скромность, тщеславие, самокритичность и т. п.).
4. Отношение человека к вещам (аккуратность, бережливость.)

Задание 3. «Волшебные ладошки»

Каждому участнику раздается лист бумаги и карандаш, предлагается обвести на листе свою ладонь. На каждом пальце написать качества характера, которые, по мнению их, отличают его от других, то есть составить свой характерологический мини-портрет. Затем собирает листки и по этим мини-портретам должны они угадать о каком человеке идет речь. ( Примечание: с одной стороны, данная техника дает возможность осознать индивидуальность и неповторимость своей личности, с другой – показывает, что у каждого можно найти такие же черты и особенности, которые есть у других людей).

Задание 4. «Литературный персонаж» (см. приложение 2)

Каждому предлагается литературный персонаж, для которого нужно составить характерологический портрет. Например: Шерлок Холмс, Мушкетеры, Золушка, Буратино и К;арслон.

Мини-тренинг.

Упражнение «Комплименты»

Студенты по цепочке называют положительную черту характера своего соседа по команде.

Упражнение «Какой я?»

Студентам раздаются листки с текстом задания. Им предлагается продолжить 3 предложения. Список качеств характера прилагается к заданию.

- Я думаю, что у меня есть такие черты как ….

- Другие считают, что у меня есть такие черты как ….

- Мне хотелось бы иметь (сформировать) у себя такие черты как….

Упражнение. «Медитация «Я - это Я» (Включается музыка)

Цель: Развитие навыка внимательного отношения к себе.

Я – это Я. Во всем мире нет никого в точности такого же, как Я. Есть люди, чем-то похожие на меня, но нет никого в точности такого же, как Я. Поэтому все, что исходит от меня, – это подлинно мое, потому что именно Я выбрала это. Мне принадлежит все, что есть во мне: мое тело, мое сознание, включая все мои мысли и планы; мои глаза, включая все образы, которые они могут видеть; мои чувства, какими бы они не были, – тревога, удовольствие, напряжение, любовь, раздражение, радость; мой рот и все слова, которые он может произносить, – вежливые, ласковые и грубые, правильные и неправильные; мой голос, громкий или тихий; все мои действия, обращенные к другим людям или ко мне самой. Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои надежды и мои страхи. Мне принадлежат все мои победы и успехи. Все мои поражения и ошибки. Все это принадлежит мне. И поэтому Я могу очень близко познакомиться с собой. Я могу полюбить себя и подружиться с собой. И Я могу сделать так, чтобы все во мне содействовало моим интересам. Я знаю, что кое-что во мне озадачивает меня, и есть во мне что-то такое, чего я не знаю. Но поскольку я дружу с собой и люблю себя, Я могу осторожно и терпеливо открывать в себе источники того, что озадачивает меня, и узнавать все больше и больше разных вещей о себе самой. Все, что Я вижу и ощущаю, все, что Я говорю, что Я делаю, что Я думаю и чувствую в данный момент, – это мое. И это в точности позволяет мне узнать, где Я и кто Я в данный момент. Когда Я вглядываюсь в свое прошлое, Я смотрю на то, что Я видела и ощущала, что Я говорила и что делала, как Я думала и как чувствовала. Я вижу, что это вполне меня устраивает. Я могу отказаться от того, что кажется неподходящим, и сохранить то, что кажется очень нужным, и открыть что-то новое в себе самой. Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и действовать. Я имею все, чтобы быть близкой с другими людьми, чтобы быть продуктивной, вносить смысл и порядок в мир вещей и людей вокруг меня. Я принадлежу себе, и поэтому Я могу строить себя. Я – это Я, и Я – это замечательно.

Рефлексия: После завершения упражнения прошу обменяться впечатлениями от упражнения.

Заключительное слово классного руководителя: Таким образом, ребята, в ходе нашего сегодняшнего занятия мы познакомились с понятием «характер», получили возможность лучше узнать свой характер и характер своих друзей, осознать индивидуальность и неповторимость своей личности.

Литература:

1. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2015.

2. Психология. Словарь. / Под. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевско-

го. – Изд. 2-е., испр. и доп. – М.: Политиздат, 2013.

3. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками – СПб.: Питер, 2013.

4. http: //www.azps.ru

Приложение 1.

Шерлок Холмс

Образован, аналитический склад ума, играет на скрипке, решительный, многогранная личность, хороший боксер, искусный актёр, химик, он посвятил свою жизнь карьере частного детектива, неприхотлив, безразличен к удобствам и роскоши.

ЗОЛУШКА (фр. Cinderella) — героиня сказки Ш.Перро «Золушка» (1697). «Добрая, приветливая, милая» — так характеризует автор свою героиню. Это действительно один из самых тонких и обаятельных образов среди сказочных героинь. Золушка скромна, трудолюбива, покладиста, доброжелательна. Дочь почтенного и знатного человека, Золушка, притесняемая злой мачехой, живет в собственном доме на правах служанки, выполняя, причем совершенно безропотно, всю черную домашнюю работу.

Юный ДʹАртаньян Горячий нрав молодого человека всякий раз заставляет его вынимать шпагу из ножен. На первых же страницах он хочет вступить в бой с неизвестным ему аристократом: тому не понравился старый конь главного героя. ДʹАртаньян проявил немалую ловкость и помог каждому мушкетеру, чем заслужил их доверие и дружбу. Умный, бесстрашный и хитрый. Он слегка корыстен, немного хвастлив и даже лукав. Но эти земные черты придают ему массу обаяния

Атос –идеальный дворянин, олицетворение благородства и порядочности. Он немногословен, щепетилен, полон чувства собственного достоинства. Атос, самый трагичный из всех персонажей, который свое горе топит в кубке вина, разгадывает тайну миледи. Благодаря его твердости она будет осуждена и казнена. Так главные герои, три мушкетера и их друг, справятся со злом и двуличием, которое воплощала миледи.

Арамис , благородный дворянин. Меланхоличный и грустный, кроткий и отважный, он женственно красив. Арамис не лишен сердечной привязанности.

Портос– человек-богатырь, хвастливый, добрый и самый недалекий из друзей. Все главные герои «Три мушкетера» Дюма – люди чести, благородства и порядочности.

Буратино - деревянная кукла, выструганная папой Карло из бревна. Он глуповат, наивен. Буратино обманывает папу Карло и вместо того, чтобы идти в школу идёт вуличный театр, возглавляемый Карабасом Барабасом. Дальше Буратино попадается науловку кота Базилио и лисы Алисы и фактически отдаёт им деньги, которые предназначались на покупку азбуки. Доверчивый, становится умней, осторожней, но остаётся таким же веселым и озорным.

Карлсон-маленький, толстенький человек среднего возраста, который живёт на крыше многоквартирного дома в Стокгольме. Карлсон весёлый, находчивый, любит проказы. Ворует плюшки у фрекен Бок, наряжается приведением и совершает разные пакости. Он обожает сладкое, да и вообще поесть. Себя он считает красавцем, в меру упитанным, в самом расцвете сил. К жизни Карлсон относится легко, повторяя фразу «пустяки, дело житейское». Иногда Карлсон капризен, даже вреден. Но в целом они с Малышом нашли друг друга, им хорошо и весело вместе, они скучают, когда долго не видятся, вдали друг от друга они одиноки.

Приложение 2.

Задание 1. Расшифровка

Круг. Это мифологический символ гармонии. Это самый доброжелательный из пяти форм, высшая ценность для Круга - люди, их благополучие. Эти люди обладают высокой чувствительностью, способностью сопереживать, сочувствовать; они ощущают чужую радость и чувствуют чужую боль как свою собственную. Естественно, что люди тянутся к Кругам, любят и ценят их. Но Круги, как правило, слабые руководители в сфере бизнеса. Они пытаются сохранить мир и иногда ради этого избегают занимать твердую позицию. Для них нет ничего более тяжелого, чем вступать в межличностный конфликт, они счастливы тогда, когда все ладят друг с другом. Круги не отличаются решительностью, слабы в политических играх, все это ведет к тому, что над кругами часто берут верх более сильные личности. Однако в одном Круги проявляют завидную твердость - когда дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.

Квадрат. Вы - неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца - вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость и терпение делают его высококлассным специалистом в своей области. Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать и становятся отличными исполнителями и администраторами. Но когда приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, они вольно или невольно затягивают его принятие. Кроме того, рациональность, сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами.

Треугольник. Эта форма символизирует лидерство. Характерная особенность Треугольника - концентрироваться на главной цели. Это неудержимые, энергичные, сильные личности, которые, как правило, достигают своих целей. Сильная потребность быть правым и управлять положением дел, решать не только за себя, но, по возможности за других, делает треугольника личностью, постоянно конкурирующей с другими. Треугольники очень не любят оказываться не правыми и с трудом признают свои ошибки. Можно сказать, что они видят то, что хотят видеть, поэтому не любят изменять свои решения, часто бывают категоричны, не признают возражений и в большинстве случаев поступают по своему. Из треугольников получаются великолепные управляющие, они за версту чуют выгодное дело. Главное их отрицательное качество - сильная направленность на себя. Треугольники заставляют всех и вся крутиться вокруг себя, но без них жизнь потеряла бы свою остроту.

Прямоугольник. Это временная форма личности, символизирующая переход и изменение. Это люди, неудовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому занятые поисками лучшего положения. Наиболее характерные черты Прямоугольника - непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Они могут сильно меняться изо дня в день и даже на протяжении одного дня. Тем не менее, как и у всех людей, у Прямоугольников обнаруживаются и хорошие качества, привлекающие к ним людей. Это - любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и ... смелость! В данный период они открыты для новых идей, ценностей, легко усваивают все новое.

Зигзаг. Эта фигура символизирует творчество. Зигзагам свойственна образность, интуитивность. В отличие от кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в перемирии и добиваются желаемого не путем уступок, а наоборот - заострением конфликта и построением новой теории, в которой этот конфликт разрешается. Такие люди склонны видеть мир постоянно меняющимся, поэтому для них нет ничего более скучного, чем никогда не изменяющиеся вещи. На работе им нужна независимость, разнообразие и высокий уровень стимуляции, тогда Зигзаг начинает выполнять свое основное предназначение - продуцировать новые идеи. Их отрицательные качества - отсутствие тактичности, отсутствие настойчивости в доведении дела до конца.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА

Тема: "Войны не знали мы, но все же..."

Разработала: Дугарова М.Н.,

мастер производственного

обучения

с. Иволгинск

2019

Классный час на тему:

Войны не знали мы, но все же...

Цель: - воспитание чувства патриотизма,

- формирование уважительного отношения к героическому прошлому своей страны;

- воспитание у студентов чувства причастности к решению проблем современности.

Ход мероприятия.

«... Что тебе нужно для счастья?

Мир, мне нужен мир!»

(из песни)

Мастер 1:Для чего человек рождается на Земле? Для жизни и счастья, а значит, для мира. Потому что только мирная жизнь дает людям возможность и жить, и быть счастливыми.

Идея мира уходит в глубокое прошлое. Она нашла свое отражение и в легендах о золотом веке человечества, и в работах античных мыслителей и гуманистов более позднего периода, и в проповедях христианской церкви. В связи с этим все писали и говорили о необходимости нравственного совершенствования людей. Чужая жизнь провозглашалась одной из главных ценностей. Какими же должны быть люди, чтобы не посягать на эту главную Ценность - чужую жизнь?

Мастер 2: Тебе 15 или немного больше. Ты родился и вырос на мирной земле. Ты хорошо знаешь, как шумят весенние грозы, но никогда не слышал орудийного грома. Ты видишь, как строят новые дома, но не подозреваешь, как легко рушатся они под градом бомб и снарядов. Ты знаешь, как обрываются сны, но тебе трудно представить, что человеческую жизнь оборвать также просто, как, веселый утренний сон. Давайте поговорим об этом по подробнее:

Скажите, а вот вы бы хотели, чтобы война уходила от нас, ваших детей, внуков и правнуков, все дальше? Чтобы мы забывали её?

(Ответы студентов)

Мастер 1: Война - это страшно: это кровь, муки, смерть. Советские люди не хотели воевать, новоевали и убивали, чтобы этого никогда не пришлось делать вам.

Песня «Священная война».

Мастер 2: 22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена нападением фашистской Германии. Наша страна вступила в смертельный бой с коварным и жестоким врагом. Война длилась долгих четыре года-1418 дней и ночей. Это была священная война. 27 миллионов сынов и дочерей потеряла наша родина в этой битве. Каждый пятый житель нашей страны не вернулся с этой войны.

О войне мы знаем лишь по книгам, из уроков истории, фильмам и воспоминаниям фронтовиков, которых с каждым годом становится все меньше и меньше. Все дальше отдаляются от нас военные годы, их трагедии и победные всплески, но не стирается память о тех, кто отдал свою жизнь, здоровье, все силы для Великой Победы. И нет на земле человека, который бы не чтил и не помнил тех, кто выстоял и победил в жестокой схватке с фашизмом. Нет ни одной семьи которая не коснулась война.

(видеоролик «Буряты в годы Великой Отечественной войны»)

Мастер 1: Все дальше отдаляются от нас военные годы, а между тем живо еще то- поколение, которое помнит эту войну и может рассказать о ней. «Дети войны» так называют это поколение. В том далеком 1941 году они были мальчишками и девчонками, так же как вы они мечтали, дружили, любили. Так же, как и вы верили в счастливое будущее. Но у всех у них детство закончилось в один страшный день -22 июня 1941г. Они жили в зоне оккупации, что называется «под немцами». Им в то время было не больше 14 лет.

(видеоролик «Женщине на войне»)

Учащиеся высказывают свое отношение к увиденному и услышанному:

Студент 1:Разразится Третья мировая,

Она пройдет, все на Земле сметая.

Народ погибнет, страны канут в вечность.

Цивилизация, куда ты? — В бесконечность...

Мастер 2:Сила разума преодолела даже земное притяжение. Неужели она не справится с некоторыми горячими головами, в которых постоянно бурлят идеи войны?

Я вижу мать, страдающую болью сына. Когда, наконец, люди поймут, что такое может случиться с каждым из нас?

Студент 2: Через сердце свое пропусти боль чужую.

Оглянись, посмотри, без войны мир хорош!

Может, мысленно скажешь: «Зачем я воюю?»

И, оружие бросив, к семье ты уйдешь.

Вот бы выбрать единый

День, час, даже миг,

Чтоб услышать о мире

Ликующий крик!

Мастер 1: Хочется кричать так, чтобы услышала вся планета: «Люди, что же мы делаем с миром?»

Если война где-то далеко, то люди обычно, прослушав или просмотрев новости, поохают, посочувствуют, а потом забывают о чужой боли, спокойно вернувшись к своим повседневным делам. А другие бывают даже равнодушны:«Это же далеко, не у нас». Но ведь ни один народ не застрахован от ужасов войны. Может, в мире слишком много равнодушных?

Студент 3:Все гремит и грохочет,

Ну а вы между жизнью и смертью,

Горстка славных парней,

Что недавно играли в футбол.

На свиданья ходили,

Девчонок любили наверно.

Как же вам осознать, что в бою

Час последний пришел?

Студент 4: Я стремлюсь понять, я хочу все осмыслить:

«Что такое война? И зачем, почему?»

Вижу ужас и боль, и все мечутся мысли:

«Как такое понять? Не пойму, не пойму...»

Мастер 2: Стремление поработить, унизить другого человека, лишить его жизни... Что это, если не бесчеловечность? Звериные инстинкты? Где же вы, люди?

- Желание иметь все больше и больше за счет жизни других людей (да столько ли вам надо?). Жизнь человека — цена для этого слишком высокая. Не пора ли платить по счетам?

Мастер 1: 2019 год-год празднования 74-летия Великой Отечественной войны. Я хочу у вас спросить: Может пора уже забыть обо всем и не тревожить старое? Можно с уверенностью сказать, что участники войны хотели бы, чтобы мы помнили о войне и их подвигах. Потому что без прошлого нет настоящего, без настоящего невозможно будущее. Уроки прошлого нужно помнить, чтобы защитить будущее.

А сейчас я прошу вас взять ручки и написать на листочке самое заветное желание. Сверните листок и положите его в коробку.

Присутствующие складывают свои листочки в коробку.

Мастер 2: Мы живем в мире, строим планы, ставим перед собой цели и стремимся к ним. Но вдруг вспыхивает пожар войны. (уронить коробку с листочками.) И все наши надежды превращаются в пепел. И приходится начинать все сначала, залечивать страшные раны и строить новую жизнь.

Мастер 1: Мы живем в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным цифрам. Мы с легкостью произносим: тысяча километров в час, миллион тонн сырья, миллиард долларов прибыли ... но 27 миллионов человеческих жизней, оборванных пулей, бомбой, снарядом, голодом, душегубкой ... никогда раньше на земле не было такого кровопролития. С 1600-го года и до 1941-го все страны мира, во всех войнах не потеряли убитыми столько же, сколько мы за эти четыре года.

Неугасима память поколений о тех, кого так свято чтим.

Давайте, встанем на мгновенье и в скорби постоим и помолчим!

(минута молчания)

Мастер 2: И наступило утро, полное света и надежд. 9 мая 1945 года закончилась война. И если в первые дни войны бала создана песня «Священная война». То в благодарность всем, кто приближал день окончания войны, как мог, появилась еще одна песня «День Победы» (звучит песнякомпозитора Давида Тухманова на слова Владимира Харитонова о Дне Победы. Непременный знаковый атрибут торжеств по поводу 9 мая - Дня Победы в Великой Отечественной войне не только в России, но и странах СНГ). Мы опустили меч войны 65 лет назад. В Трептов-Парке, в Берлине поставили статую солдата с опущенным мечом и спасенной немецкой девочкой на руках! Это символ того мира, который должен быть устроен только для добра! Потому что человек рождается на земле для счастья и мира, а значит для жизни!

Студент 5:Скажите спасибо солдату,

Который на страшной войне

Отдал свою жизнь когда-то,

Сражаясь за мир на земле.

Студент 6:Тому, кто в военные годы,

Покинув родную семью,

За счастье всего народа

Был ранен в тяжелом бою.

Студент 7:Солдату, что вдруг оказался

В жестоком немецком плену,

Но все же врагам не сдался,

Терпел все за нашу страну.

Студент 8:Всем тем, что друзей хоронили

И слышали плач матерей,

Кого те годы сильно били,

И не было боли сильней.

Студент 9:И кто сиротой оставался,

Вернувшись в родной городок.

Кто где-то по миру скитался

И больше вернуться не смог.

Заключение: Всем тем, кто участвовал в победе Великой Отечественной войне скажем спасибо! За нашу жизнь, за свободу и за мир. И имена героев сохранили мы, навсегда.

• Рефлексия:
• - Мое ощущение сегодняшнего урока…
• - Ощущение за свою страну…
• -Понравился ли вам урок…

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА

Тема: "Успешный человек. Как стать успешным человеком?"

Разработала: Дугарова М.Н.,

мастер производственного

обучения

с. Иволгинск

2020

Тема: «Успешный человек. Как стать успешным человеком?»

Цель:

- Формировать свое собственное представление об успешности, об условиях становления успешной личности и определить качества человека, которые помогают добиться успеха.

Задачи:

- способствовать развитию коммуникативных качеств, умению вести беседу и принимать самостоятельные решения;

- воспитывать уверенность в своих силах, неприятие равнодушия к себе;

- развивать у студентов инициативу и творчество.

Форма проведения: деловая игра (работа в группах).

Ход занятия:

1. Вступительное слово мастера п/о:

Добрый день! Меня зовут Светлана Нимбуевна. На мой взгляд, тема классного часа не только интересная, но и очень актуальна для сегодняшнего разговора. Что значит «быть успешным человеком», что такое «успех», ведь, наверняка, вы уже начинаете задумываться о своем будущем, о том, чего вы хотите достичь в этой жизни. Итак, тема нашего классного часа «Успешный человек. Как стать успешным человеком?». Нам предстоит серьезный разговор и от того насколько мы будем активны, организованны, коммуникабельны будет зависеть успех сегодняшней встречи. А сейчас мы возьмёмся за руки и проведем тренинг «Импульс».  Все взялись за руки. По цепочке передали импульс – незаметное рукопожатие.  И скажем хором «Мы вместе. У нас все получится!». Отлично. Значит, в течение предстоящих 40 минут мы с вами эффективно обсудим ряд волнующих нас проблем. Итак, давайте совместно определим на какие вопросы мы хотим получить ответ.

(Ответы студентов: Что такое успех? Как стать успешным? Какие качества человека определяют успешность?)

Слова мастера п/о: прежде всего определим, что такое успех.

Упражнение “Ассоциации”: Назовите слова, ассоциирующиеся у вас со словом “успех”. (Ответы: победа, счастье, удача, достижение.) Успех по словарю Ожегова: 1. Удача в достижении чего-нибудь. 2. Общественное признание. 3. Хорошие результаты в работе, учебе. Успешный: 1.сопровождающийся успехом, удачный 2.успешно выполнить взятые обязательства.

А теперь, на доске вы видите аллею нескольких портретов известных вам людей. Посмотрите внимательно на этих людей, вы их узнали? Можно ли их назвать успешными людьми? А как  вы думаете, есть ли среди них наши земляки из Бурятии? (В.В. Путин – президент РФ, Юрий Гагарин – первый космонавт, А.С. Цыденов – глава РБ, Баир Омоктуев мастер спорта по боевому самбо).

Молодцы! Действительно все эти люди добились успеха в жизни. И сегодня мы поговорим о секретах достижения успеха, о том, что для этого необходимо, и как стать успешным человеком. Как вы думаете, может ли быть успешным неуверенный в себе человек? А как окружающие определяют, кто уверен в себе, а кто нет? Ведь любой мысли, любому движению души человека соответствует своё движение тела!

Итак, уверенный в себе человек:

- смотрит окружающим прямо в глаза,

- голову держит прямо или даже чуть приподнимает подбородок,

- спина у него прямая, плечи развёрнуты, руки могут быть убраны за спину, ноги на ширине плеч и расслаблены.

Неуверенный человек:

- не выдерживает прямого взгляда, подбородок может быть слегка опущен,

- руки помещены перед собой, ноги несколько напряжены, переплетены между собой или плотно сжаты.

Деловая игра: А теперь я предлагаю вам поработать в группах: определим, какими же качествами должен обладать успешный человек. Вам предложен перечень качеств, который вы можете дополнить и выбрать  те, которые характеризуют успешного в жизни человека.

1. Определите, какими качествами должен обладать успешный человек.

2. И какие действия нужно предпринять, чтобы развить данное качество.

Выберите по 5 качеств из предложенного перечня (группы выбирают пять качеств и пишут их фломастером на чистых листах, затем выступают).

-дух соперничества; -чувство товарищества; - озабоченность материальным успехом;

- любознательность; -порядочность; - способность к творчеству; -честность;

-доброта; -интеллектуальная развитость;

- независимость             - честолюбие                    - послушание

- предприимчивость     - открытость                     - наличие собственных убеждений

- уравновешенность       - организованность          - чувство юмора

- эмоциональность         - храбрость                        - вера в себя и свои силы

- профессионализм        - ответственность             - неуверенность в себе

- искренность                  - настойчивость                - способность адаптироваться

- воспитанность              - недостаток поддержки   - преждевременное разочарование

- реальные возможности (возраст, состояние здоровья)     - нежелание перемен окружающими

- зависть                           - лицемерие                       - равнодушие

Свои ответы вы запишите в табличку

(Группы работают над заполнением таблицы, затем защищают свои наработки).

Я хочу ознакомить с пятью качествами успешных людей с точки зрения психологов:

1. Успешные люди честолюбивы. Они видят себя способными стать лучше. Они развивают в себе способности, ни минуты не сомневаясь в правильности своих решений. Вы должны видеть себя способным измениться к лучшему.

2. Они храбры. Они работают, чтобы преодолевать опасения, которые сдерживают большинство людей. Два самых больших врага вашего успеха — опасения и сомнение. Устранение опасений и сомнения — ключ к успеху.

3. Они верят в себя и свое дело. Успешные люди в каждой области, в которой они работают, полностью преданы своему делу. Они верят в себя; они верят в свою компанию; они верят в свои изделия и услуги; они верят в своих клиентов; они имеют огромную веру.

4. Они профессиональны. Они профессиональны в любом деле, которым занимаются, так как постоянно учатся и совершенствуются. Они вечные ученики. Профессионал никогда не прекращает узнавать новое. Они готовятся к любой ситуации, обдумывают вопросы перед каждой деловой встречей.

5. Они ответственны. Они видят себя президентом своей собственной персональной корпорации услуг. Самая большая ошибка, которую мы можем когда-либо сделать, состоит в том, чтобы думать, что мы работаем для кого-то еще, кроме себя. Думайте, что вы — президент вашей собственной жизни.

Мы рассмотрели качества успешного человека, отметили черты, которые способствуют продвижению человека к успеху. А теперь, говоря сегодня об успешности, сложилось ли у вас формула успеха, как стать таковым? Она очень проста: чтобы чего-то добиться, надо поставить цель, это то, чего я ХОЧУ. Стать человеком, который этих целей добьется, вырастит в себе качества успешного человека, это то, что я МОГУ. Но средства успешности хороши не все, поэтому их нужно отбирать, это должно быть НАДО не только мне, но и окружающим, и удобно им. Формула успеха состоит из трех простых слов: ХОЧУ – МОГУ – НАДО. Этот секрет успешности я хочу подарить вам сегодня, а вы дарите ее другим! Но ребята, мы сегодня не сказали главного – по какой бы лестнице успешности вы не поднимались, на какую бы ступень не взошли, помните, что главное при этом всегда оставаться человеком – толерантным, милосердным, добрым, умеющим прощать и имеющим право на прощение.

Посмотрите на доску: на нашу аллею успешных людей. Вы обратили внимание, что в одно место не вписано имя. Как вы думаете почему?

Чтоб стать успешным человеком я для вас приготовила памятки.

Тренинг «Импульс». Все взялись за руки. По цепочке передали импульс – незаметное рукопожатие. И хором скажем: «Мы добьемся успеха!»

Рефлексия:

- Прошел ли наш классный час успешно?

- понравился ли классный час?

- что на ваш взгляд пригодится в дальнейшем?

Президент России Путин В В

Первый космонавт СССР Юрий Гагарин

Глава Республики Бурятия Цыденов Алексей Самбуевич

А.А. Куприянов, директор ГБПОУ КТИНЗ

Певица Алла Пугачева

Мастер спорта по вольной борьбе Баир Омоктуев

Хамбо лама Дамба Аюшеев

Вопросы для обсуждения:

1. Кого можно назвать успешным человеком?
2. Формулировка понятия «успех», «успешность».
3. Как стать успешным человеком?
4. Каким должен быть успешный человек?

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА

   «Дети Беслана»

Разработала: М.Н. Дугарова,

мастер производственного обучения

с. Иволгинск

Мастер:

Сегодня мы с вами поговорим о терроризме. А кто из вас знает: что это терроризм, террористы, террор?

Студенты:

Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия.

Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие.

Террор – запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).

Мастер:

Понятие “терроризм”, “террорист”, появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем, всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской революции слово “Терроризм” превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие “терроризм” уже означало спектр различных оттенков насилия.

В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай – это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти жизней. В то время обстановка в стране была иной, и потенциальные террористы знали, что они своих целей подобными действиями не добьются.

Во второй половине 20 в. стал широко практиковаться внешне немотивационный террор, рассчитанный на создание обстановки всеобщей паники и растерянности. Если террористы 19-20 вв. почти всегда публично объявляли, какая организация ответственна за теракт, то к началу 21 в. это стало, лишь единичным явлением. Сменились и адресаты терактов — им стали рядовые граждане — случайные прохожие, пассажиры авиалайнеров и, что самое страшное – наиболее беззащитная часть населения – дети. В последнее время террор приобрел самые агрессивные отчаянные формы. Многие террористы (их стали называть шахидами), становясь “живыми” бомбами, гибнут во время терактов.

Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во время “перестройки”. Уже в 1990 году на её территории было совершено около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек.

С сожалением приходится признать: мы живем в век терроризма. И поэтому каждый человек - взрослый и ребенок – должен знать сущность терроризма, его истоки и возможные способы защиты от него.

Студенты:

К крупным терактам конца 1990 — начала 2000-х гг. можно отнести

· газовую атаку нервнопаралитическим газом зарин в токийском метро в марте 1995 (погибло 12 человек, было отравлено 5 тыс. человек),

· взрывы жилых домов в Москве, Буйнакске, Волгодонске в сентябре 1999 (погибло 300 человек),

· атака захваченных террористами самолетов башен Всемирного торгового центра в Нью-Йорке и здания Пентагона в Вашингтоне 11 сентября 2001 (погибло более 3 тыс. человек),

· захват около 800 заложников во время демонстрации популярного мюзикла “Норд-Ост” в Москве в октябре 2002 (погибло 130 заложников),

· взрывы в Грозном (декабрь 2002) (число жертв 60 человек), в Моздоке (август 2003) (погибло 49 человек),

· захват заложников в школе североосетинского города Беслан (1-3 сентября 2004) (погибло 335 человек, ранено более 1000, большинство пострадавших – дети).

Мастер:

Только в 2000 году в мире было совершено 423 террористических акта, 405 человек погибли и 791 получили ранение! За десять лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых погибли 5 тысяч человек, пострадали более 11 тысяч человек!

Страшно подумать, что этот список может быть продолжен…

За десять лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых погибли 5 тысяч человек, пострадали более 11 тысяч человек!

Студент №1: Террористи́ческий акт в Бесла́не — захват заложников в школе № 1 города Беслан (Северная Осетия), совершённый боевиками 1 сентября 2004 года. В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы 1.128 человек(детей, их родителей и сотрудников школы). В результате, погибло свыше 350 человек (1% населения города) из числа заложников, мирных жителей и военнослужащих. Половина погибших — несовершеннолетние лица. Свыше 500 человек было ранено. Убит 31 террорист, 1 арестован и впоследствии приговорён к пожизненному заключению. 17 сентября 2004 года Шамиль Басаев публично взял на себя ответственность за теракт в Беслане, опубликовав заявление на сайте чеченских сепаратистов Кавказ-центр. По мнению председателя осетинской парламентской комиссии по расследованию теракта Станислава Кесаева и представителей общественности, гибель людей была вызвана операцией по освобождению заложников.

Студент №2: 1 сентября группа боевиков на двух автомобилях подъехала к школе №1 в городе Беслан (Северная Осетия). В школе только что закончилась торжественная линейка и дети вместе с родителями заходили в здание. Сотрудники милиции, присутствовавшие на линейке, вступили в перестрелку с боевиками.

Террористы захватили в заложники 1128 человек — детей и их родителей, — загнав их в спортзал школы.

Студент №3: Стихотворение 1. «Детям Беслана». 

Снег на камине, снег на рябине,

Снег появился в висках матерей.

Кто не дождался своих сыновей

Из школы в Беслане. И дочерей…

Кто их утешит? Кто им поможет?

Кто повелел их детей уничтожить?

Кто им приглушит великую боль?

Нет, не найти им, пожалуй, покой.

Вы их растили и воспитали,

Радости, счастья им в жизни желали.

Но оборвалась их юная жизнь…

И не пришлось им на свете пожить.

Те, кто вернулся, и цел и калеки,

Они о терроре будут помнить вовеки.

И детям расскажут о горе в Беслане,

О том, что случилось тогда в стране…

Милым ребятам я стих посвящаю

И низкий поклон матерям посылаю.

Крепитесь, мужайтесь, в одном вы строю.

А мы не забудем про этот террор,

О тех, кто погибли в Беслане,

О тех, кто погибли в бою.

Студент №1:Боевики требуют выпустить людей, арестованных за нападение на Ингушетию (нападение было совершено 22 июня, погибло 79 человек). Также они требуют вызвать на переговоры президента Северной Осетии Александра Дзасохова, главу Ингушетии Мурата Зязикова и врача Леонида Рошаля. Затем террористы выдвигают новые требования: вывод всех российских войск из Чечни. Боевики отказывались принять продукты, воду и медикаменты для заложников. Террористы установили взрывчатку над головами заложников, в баскетбольных кольцах, закрепив ее скотчем.

3 сентября, примерно в 13.15 по Московскому времени, сотрудники МЧС отправились выносить из здания школы тела погибших заложников. По словам представителей оперативного штаба, боевики привели в действие заложенные в здании взрывные устройства, из школы начали выбегать заложники, в том числе и дети, по которым бандиты тут же открыли огонь, на поражение.

К 13:50 поступили первые сообщения о том, что военные вошли в здание школы. В течение часа в толпу выносили и выводили детей и взрослых, многие из них были раздеты и непрерывно пили воду – сказывается царившая в школе жара и почти полное отсутствие запасов еды и питья. Солдаты и горожане переносили на руках и на носилках заложников, к площади, неподалеку от школы, подъезжали машины «Скорой помощи». Было видно, что многие дети ранены в ноги. По некоторым сообщениям, после двойного взрыва в школе рухнула крыша. Позднее военные сообщили, что преднамеренно взорвали одну из стен здания, чтобы дать заложникам еще один путь для выхода из школы. Министерство внутренних дел Северной Осетии заявило, что планов штурмовать здание не было. Как только началась стрельба, власти стали оттеснять журналистов и местное население еще дальше от кордона, которым была окружена захваченная школа.

После неразберихи, последовавшей за взрывами в захваченной боевиками школе Беслана и бегства части заложников, спецназ Министерства обороны вошел в школу.

Студент №2: Предотвратить большого количества ранений и жертв не удалось. Примерно к 15.00 по московскому времени все заложники были выведены из школы. Однако корреспондент Би-би-си, находящийся вблизи школы, сообщил, что в течение продолжительного времени из здания продолжали выносить тяжело раненых, в основном – маленьких детей. Много позже, после того как была создана парламентская комиссия по расследованию трагедии в Беслане, 1101 человек признан потерпевшим в результате теракта. По делу опрошены 1033 человека, из которых 401 – несовершеннолетние. В результате теракта погиб 331 заложник, 10 сотрудников спецназа и 2 сотрудника МЧС России. Вместе с тем, общее количество заложников окончательно установить пока не удалось. Генеральной прокуратурой установлено, что боевиков было 32 человека, из них 31 погиб.

В разрушенном спортзале бесланской школы №1 не стали делать ремонт. Здесь открыт мемориальный комплекс и проходят панихиды по погибшим. Вместе с цветами погибшим приносят бутылки с водой. В последние дни жизни в душном спортзале дети испытывали муки от жажды.

Студент №3: Стихотворение 1.

Спокойно тихий город спал

В сентябрьском тумане.

Никто беды не предвещал

Тогда ещё в Беслане.

А утром дружною семьёй,

И взрослые, и дети,

Шли в школу, словно в дом родной,

День Знаний вместе встретить.

Но за какой – то краткий миг

Всё резко изменилось:

Раздался скорбный детский крик,

И жизнь остановилась.

И пленом стал спортзала круг

И школьная обитель.

Плечом к плечу здесь встали вдруг

И школьник и учитель.

Мастер:

1.        Просмотр фильма «Дети Беслана»

2.        Беседа с учащимися.

 Вопросы к обсуждению:

1.        О чём вы задумываетесь, когда слышите слова «Беслан…1 сентября 2004»?

2.        Сочетаются ли слова «дети» и «теракт»?

3.        Объясните смысл слова «милосердие».

Студенты: (Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия;

                     -это сострадательное, доброжелательное, заботливое отношение к другому человеку. С древности и в различных культурах милосердие осмысляется как важное условие человеческой жизни;

                    -предполагает не только самоотверженность, не просто доброжелательность, но и понимание другого человека, сострадание к нему, и даже деятельное участие в жизни другого).

Мастер:

Замечательный педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

   Доброта согревает и помогает в трудную минуту, поэтому воспитывайте в себе милосердие, сострадание, доброту. Много хороших дел ждет вас впереди, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми – добрыми, честными, отзывчивыми.

3 сентября в 13:05, в ту минуту, когда в захваченной террористами школе прогремел первый взрыв, на территории России объявлена минута молчания.   Минута молчания.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА

   «О любви. Секреты Ромео и Джульетты»

Разработала: М.Н. Дугарова,

мастер производственного обучения

с. Иволгинск

Тематический классный час о любви  

  Секреты Ромео и Джульетты

Любовь - тайна божия и от всех глаз чужих должна быть закрыта...

Ф. Достоевский

Ни один человек не способен понять, что такое настоящая любовь, пока не проживет в браке четверть века.

Марк Твен

В старшем подростковом возрасте существенно меняются отношения между девочками и мальчиками, возникает интерес к противоположному полу. 14-15 лет - это время романтической любви, время бурных чувств, переживаний, романтических фантазий. Предлагаемый сценарий - час общения на тему любви - будет интересен подросткам. В сценарии использованы различные воспитательные методы (беседа, дилемма, проблемная ситуация, незавершенное предложение, групповые формы работы).

Цели: расширить представление детей о природе любви; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целомудрие, верность, самоотверженность, честь, моральная и нравственная чистота, физическое совершенство; воспитывать негативное отношение к распущенности, вседозволенности, вульгарности; побуждать детей к самоанализу, саморазвитию, самосовершенствованию, к выбору достойного нравственного идеала.

Подготовительная работа: предупредить детей о теме классного часа, предложить составить устный портрет идеального парня и идеальной девушки. В ходе классного часа мальчики и девочки сидят по разные стороны (левая - правая стороны класса).

Оборудование: сделать 8-10 ксерокопий страницы с комплиментами, положить их на парты.

Примерные слова для комплиментов

1. Красивая, умная, заботливая, привлекательная, добрая, нежная, милая, очаровательная, обворожительная, неповторимая, неописуемая, незабываемая, неотразимая, шикарная, ослепительная, недоступная, ангельская, лучезарная, яркая, пушистая, сногсшибательная, стройная, кокетливая, утонченная, грациозная, веселая, энергичная, креативная, стильная, коммуникабельная, тактичная, романтичная, разносторонняя, сказочная, симпатичная, единственная, ласковая, желанная, непредсказуемая, загадочная, цветущая, безупречная, гармоничная, отзывчивая, совершенная, лучшая, скромная, изысканная, шаловливая, искренняя, дружелюбная, понимающая, экстравагантная, мечтательная, искрометная, честолюбивая, манящая, восторженная, бескорыстная, непосредственная, соблазнительная, жизнерадостная, прелестная, улыбчивая, застенчивая, зажигательная, честная, чистосердечная, игривая, обаятельная, непредсказуемая, целеустремленная, дивная, женственная, бесподобная, лучезарная, ненаглядная, необходимая, изумительная, сказочная, трогательная, миниатюрная, любимая.

2. Красивый, умный, привлекательный, добрый, нежный, милый, стройный, веселый, энергичный, креативный, стильный, коммуникабельный, тактичный, романтичный, разносторонний, симпатичный, единственный, ласковый, желанный, загадочный, безупречный, отзывчивый, скромный, искренний, дружелюбный, понимающий, бескорыстный, жизнерадостный, застенчивый, честный, обаятельный, целеустремленный, любимый, мужественный, смелый, решительный, бесстрашный, отважный, благородный великодушный, рыцарь, остроумный, толковый, разумный, храбрый, отважный, мужественный, авторитетный, уравновешенный, сдержанный, настойчивый, принципиальный, уверенный в себе, надежный, верный, хороший друг, на него можно положиться, умеет хранить тайны, умеет держать слово, талантливый, способный, лидер, самостоятельный, независимый, человек чести, обладает чувством собственного достоинства, доброжелательный, справедливый и т. п.

Оформление: на доске написать тему классного часа, эпиграфы.

План классного часа

I. Интерактивная беседа.

II. Вводное слово «О любви».

III. Дилемма: любовь или влюбленность?

1. Постановка задачи.

2. Вопросы для обсуждения.

3. Решение.

IV. Проблемная ситуация «Неразделенная любовь».

V. Незавершенные предложения по теме «Настоящая любовь - это...»

VI. Работа в микрогруппах по теме «Давайте говорить друг другу комплименты».

VII. Устный портрет «Идеальный парень, идеальная девчонка».

VIII. Заключительное слово.

IX. Подведение итогов.

Ход классного часа

I. Интерактивная беседа

Классный руководитель. 14 февраля вся школа была завалена сердечками-валентинками, и даже первоклассники чувствовали себя влюбленными. В последние годы в России стал очень популярным праздником День всех влюбленных. Как вам кажется, это хорошо или плохо, когда вокруг столько влюбленных? (Высказывания детей.)

Ф. Достоевский говорил, что любовь - это тайна, и от всех людских глаз должна быть закрыта. Нужно ли показывать, демонстрировать свою любовь? (Высказывания детей.)

А как вы считаете, лучше любить самому или чтобы тебя любили? Как по-вашему, любовь - это счастье или наказание?

Что мешает любви, что делает ее несчастной? (Ревность, зависть, Недоверие, эгоизм, предательство, деньги, слава, клевета, сплетни " т. п.)

II. Вводное слово «О любви»

Классный руководитель. Любовь - это «глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство, чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности». Это определение слова «любовь» в толковом словаре. Миллионы строк написаны о любви, и все же у каждого любовь своя - необыкновенная.

«Три вещи есть в мире, непонятные для меня, и четвертую я не постигаю: путь орла в небе, змеи на скале, корабля среди моря и путь мужчины к сердцу женщины», - говорил царь Соломон своей возлюбленной.

И в наши дни любовь мужчины и женщины остается такой же загадкой, как и тысячи лет назад. И каждый человек разгадывает эту загадку сам.

III. Дилемма: любовь или влюбленность?

Постановка задачи

Классный руководитель. В 14-15 лет все так хотят любить и быть любимыми. Но часто принимают за любовь обыкновенное увлечение. Попробуйте разрешить такую проблему, перед которой оказался девятиклассник Сергей.

... В 9 классе все мальчишки влюбились в отличницу и звезду класса Наташку. Но она ни на кого не обращала внимания. Среди ребят даже соревнование началось, кто первым завоюет ее сердце. Серега тоже включился в эту гонку. Ко Дню святого Валентина Сергей подписал для нее 100 валентинок, исписал все стены в ее подъезде признаниями в любви, на снегу под ее окном вытоптал: «Наташа, я тебя люблю!». Даже подрался из-за нее пару раз с пацанами за школой. Но Наташка оставалась презрительно-холодной и недоступной. Иногда, правда, Сергей ловил на себе ее снисходительный, слегка насмешливый взгляд. Скоро Серега уже не мог прожить минуты, чтобы не думать о Наташке. Что еще можно сделать? Как добиться ее любви? Спрыгнуть с пятого этажа? Взорвать школу? Стать чемпионом по боксу? Выиграть миллион? И только где-то в глубине души мелькала тихая мысль, что нужно просто отступить, потому что это совсем нелюбовь...

Вопросы для обсуждения

Классный руководитель. Вот такую проблему нужно решить Сергею. Продолжать борьбу, если это настоящая любовь? Или отступить, признав, что никакой любви нет, а есть просто увлечение, спортивный азарт? Итак, правильно ли ведет себя Сергей? {Ответы детей.)

Представьте себе, что Сергею удалось завоевать сердце Наташи, что было бы дальше? (Ответы детей.)

Чем же влюбленность отличается от любви?

Примерные ответы детей:

- Влюбленность - это мимолетное чувство.

- Влюбленность унижает человека, заставляет его все время навязываться.

- Любовь - более глубокое чувство.

- Это разные чувства, но одно без другого не бывает.

- Любовь - это вечное, крепкое чувство, а увлечение, влюбленность - поверхностное, легкое.

- Любовь - одна на всю жизнь, а влюбленностей может быть много.

Классный руководитель. Какое же решение следует принять Сергею? (Ответы детей.)

Решение

Классный руководитель. Как же Сергею разобраться в своем чувстве? Его чувство к Наташе - любовь или влюбленность? (Это пока не любовь, а просто увлечение, влюбленность, которая может перерасти в любовь, если и Сергей, и Наташа будут к этому стремиться: помогать друг другу, узнавать друг о друге, уважать друг друга и т. п. Но пока они к этому не стремятся, и, скорее всего, эта влюбленность просто погаснет.)

IV. Проблемная ситуация «Неразделенная любовь»

Классный руководитель. Не так давно поэтесса Юлия Друнина писала о нашей эпохе:

Теперь не умирают от любви –

Насмешливая трезвая эпоха.

Лишь падает гемоглобин в крови,

Лишь без причины человеку плохо.

Теперь не умирают от любви –

Лишь сердце что-то барахлит ночами.

Но «неотложку», мама, не зови,

Врачи пожмут беспомощно плечами:

«Теперь не умирают от любви...»

Это мнение поэтессы, но любой врач «Скорой помощи» знает, что это не так - чуть ли не половина попыток самоубийств в наше время случается из-за неразделенной любви. Мне тоже пришлось наблюдать безответную любовь в нашей школе.

... На эту девчонку из 7-А сначала никто не обращал внимания, хотя она появлялась на каждой переменке везде, где был 9-А. Становилась возле окна и терпеливо ждала. Потом кто-то заметил, что *Дала она, пока появится Димка Синицын. Это был самый обычный Девятиклассник, ничего примечательного. Но девочка эта видела в нем что-то необыкновенное, от чего ее глаза загорались и сама она словно расцветала в его присутствии. Она смотрела на Димку, как загипнотизированная, не замечая насмешек и издевательств пацанов. Димка страшно злился. Проходя мимо, он тихо цедил сквозь зубы: «Дура, иди в класс». И девочка, опустив голову, покорно уходила. И учителя с этой девочкой проводи беседы, и девчонки из 9-го класса, и подружки - ничего не помогало. Пока родители не догадались перевести ее в другую школу.

Как вы думаете, перевод в другую школу излечил эту девочку от любви? (Ответы детей.)

Действительно, любовная зависимость - это вроде болезни, иногда приходится прибегать к помощи психолога. Но хорошо это или плохо, когда любовь неразделенная? (Ответы детей.)

А вот писатель Валентин Катаев заметил, что у каждого гения обязательно была неразделенная или несчастная любовь. Причем чем опаснее нанесенная рана, тем гениальнее творения художника. Любовное чувство в поисках выхода превращалось в гениальные стихи, картины, музыку. И художник исцелялся от любви. Но и обычного человека неразделенная, безответная любовь возвышает, делает лучше. Пережив безответную любовь, человек начинает ценить чувство другого и обязательно встретит свою единственную любовь.

V. Незавершенные предложения по теме «Настоящая любовь - это...»

Классный руководитель. Нет такого человека на земле, который бы не мечтал встретить настоящую любовь. Одним везет, и они ее находят, создают счастливые семьи, празднуют серебряные, золотые и платиновые свадьбы. А другие безуспешно ищут свою любовь всю жизнь. Сейчас в России распадается каждый второй брак, люди, которые любили друг друга, становятся чужими и даже врагами. Почему так происходит? Говорят, что самым главным врагом любви является эгоизм, желание жить для себя. В то время как настоящая любовь требует самоотверженности, альтруизма. Все вы хорошо знаете рассказ О. Генри «Дары волхвов». Это история двух бедных супругов, которые сделали друг другу рождественские подарки. Муж восхищался роскошными волосами жены и решил продать свои великолепные часы, чтобы подарить ей гребень. А жена решила обрезать волосы и продать их, чтобы купить ремешок к великолепным часам мужа. В результате оба супруга получили на Рождество абсолютно бесполезные вещи. Но они были самыми счастливыми людьми на Земле. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

Как же отличить настоящую любовь от ненастоящей? Продолжите предложение, записанное на доске (читает).

Примерные ответы детей:

- ...уважение,забота,доброта.

- ...та, что делает человека лучше.

- .. .та, что длится до самой смерти.

- ...прощение, понимание.

- ...отказ от эгоизма, самопожертвование.

- ...когда ты хочешь стать лучше, чего-то достигнуть в жизни.

- ...чувстводоверия,тепла,защищенности.

- ...дети,семья.

- .. .когда хочется сделать что-то хорошее для другого.

- ...когда любишь просто так, ни за что.

- ...когда любишь человека, несмотря на его слабости и недостатки.

VI. Работа в микрогруппах по теме «Давайте говорить друг другу комплименты»

Классный руководитель. Мы очень хорошо умеем ругаться, оскорблять друг друга, но мало кто может говорить хорошие слова, комплименты. Комплименты - это «любви прекрасные моменты», как поется в песне Булата Окуджавы. Как говорить комплименты? Это целое искусство. Самое трудное - найти подходящие слова. У вас на партах - список слов, которые предназначены для девушек. А у девочек - слова, предназначенные мальчикам. Предлагаю обменяться комплиментами. Каждая группа (по 4 человека) говорит комплименты другой группе (по жребию - тянем фантики).

(Включается музыка, учитель обходит класс, предлагает группам вытянуть фантики с номерами.)

А теперь - давайте говорить друг другу комплименты!

(Учитель дает слово представителям групп, они читают записки с комплиментами.)

VII. Устный портрет «Идеальный парень, идеальная девчонка»

Классный руководитель. Наш классный час называется «Секреты Ромео и Джульетты». Любовь этих шекспировских героев стала идеалом любви, а сами они - стали идеалом возлюбленных. А какие они сейчас, наши современные Ромео и Джульетты? Попробуем нарисовать их портрет. Девочки составят портрет идеального парня, а мальчики - портрет идеальной девушки. Каждый из вас будет добавлять свой штрих к портрету, и в результате получится образ современного Ромео или образ современной Джульетты. Может быть, это поможет и нам посмотреть на себя со стороны, увидеть, насколько мы соответствуем идеалу. Итак, рисуем портрет идеальной девушки. Слово мальчикам.

(Мальчики по очереди (по цепочке), говорят 1-2 предложения.)

Классный руководитель. А теперь - портрет идеального парня. Слово - девушкам.

(Девочки по очереди (по цепочке), говорят 1-2 предложения.)

Как видим, современные Ромео и Джульетты вполне соответствуют шекспировскому идеалу. Сколько хороших качеств нужно воспитать у себя, чтобы рассчитывать на такую же полную и красивую любовь. Для этого человеку дана целая жизнь.

VIII. Заключительное слово

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о любви. О любви между мужчиной и женщиной. Эта любовь может сделать человека самым счастливым, а может причинить боль, разбить сердце и на всю жизнь ранить человека. Любовь-это проверка на зрелость. К сожалению, в 14-15 лет многие подростки не выдерживают этой проверки. И об этом говорит медицинская статистика. Для многих подростков любовь очень рано оборачивается трагедией. Настоящая любовь - это и ответственность за любимого. Без этой ответственности любые самые громкие слова о любви превращаются в пустые фразы. Очень важно найти свою любовь, не растратить себя на мелкие увлечения, которые опустошают сердце. Настоящая любовь - это искусство. Учиться любви - значит учиться умению жертвовать во имя любви какими-то собственными желаниями, идти навстречу друг другу. Как говорил великий американский писатель Марк Твен, «ни один человек не способен понять, что такое настоящая любовь, пока не проживет в браке четверть века».

IX. Подведение итогов

Классный руководитель. Узнали вы что-то новое о любви, о самих себе? С каким настроением уходите вы после классного часа? (Ответы детей.)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА

«Умей общаться со всеми и всегда»

(ситуативный практикум по культуре общения)

Разработала: М.Н. Дугарова,

мастер производственного обучения

с. Иволгинск

Методическая разработка классного часа  

Тема: «Умей общаться со всеми и всегда» (ситуативный практикум по культуре общения)

Цели:

• развитие культуры общения коммуникативных навыков студентов;

• привитие этических норм бесконфликтного общения с младшими, ровесниками и со взрослыми.

Оборудование: тексты извлечений из книг и текст «Конфликт без насилия», листы бумаги и ручки.

Ход классного часа

Ситуация 1. «Умеешь ли ты управлять конфликтом?»

Из книги В. В. Любимцева «Знаешь ли ты?»

Правила, которых следует придерживаться в разговоре:

— необходимо вести разговор вежливо и ровным голосом;

— должно быть желание разговаривать;

— следует смотреть в глаза собеседнику;

— не рекомендуется во время разговора кривить рот, морщить лоб и нос;

— не надо перебивать или прерывать собеседника;

— не следует излишне увлекаться жестикуляцией;

— не засоряйте свою речь словами-паразитами («того», «как бы», «значит», «так сказать», «короче» (частоупотребляемое подростками слово) и т. п.);

— не следует излишне усложнять свою речь, используя иностранные слова или научные термины;

— старайтесь говорить четко, не торопясь, не бормотать и не глотать окончаний слов;

— интонация не должна быть оскорбительной или обидной для человека.

Общие рекомендации по управлению конфликтами.

1. Надо знать, как развивается конфликт:

— возникновение разногласий; возрастание напряженности в отношениях;

— осознание ситуации как конфликтной хотя бы одним из ее участников;

— собственно конфликтное взаимодействие, использование различных межличностных стилей разрешения конфликтов, сопровождающееся возрастанием или понижением эмоциональной напряженности;

— исход (разрешение) конфликта. Разрешением конфликта является устранение проблемы, породившей конфликтную ситуацию, и восстановление нормальных отношений между людьми.

2. Выяснение скрытых и явных причин конфликта, определение, что действительно является предметом разногласий, претензий. Порой сами участники не могут или не решаются четко сформулировать главную причину конфликта.

3. Определение проблемы в категориях целей, а не решений. Нужно проанализировать не только различные позиции, но и стоящие за ними интересы.

4. Сконцентрируйте внимание на интересах, а не на позициях. Наша позиция — это то, о чем мы заявляем, на чем настаиваем, наша модель решения. Наши интересы — это то, что побудило нас принять данное решение. Интересы — это наши желания и заботы. Именно в них ключ к решению проблемы.

5. Делайте разграничения между участниками конфликта и возникшими проблемами. Поставьте себя на место оппонента. Будьте жестки по отношению к проблеме и мягки по отношению к людям.

6. Справедливо и непредвзято относитесь к инициатору конфликта. Не забывайте, что за недовольством и претензиями, как правило, стоит проблема, которая тяготит человека, доставляет ему беспокойство и неудобство.

7. Не расширяйте предмет конфликта, старайтесь сократить число претензий. Нельзя сразу разобраться во всех проблемах.

8. Придерживайтесь правила эмоциональной выдержки. Осознавайте и контролируйте свои чувства. Учитывайте состояние и индивидуальные особенности участников конфликта. Это препятствует перерастанию реалистических конфликтов в нереалистические. При обсуждении конфликта важно избежать следующих серьезных ошибок:

— партнер выдвигает в качестве ошибки другого собственный промах;

— поведение партнера диктуется исключительно тактическими соображениями;

— партнер укрывается за «производственной необходимостью»;

— партнер настаивает на признании его власти;

— используются самые уязвимые места партнера;

— припоминаются старые обиды;

— в конце концов выявляются победитель и побежденный.

Возможные и другие ошибки, допускаемые собеседниками:

— отключение внимания: отвлечь внимание может все, что действует необычно или раздражает. Например, наружность говорящего, его голос или произношение;

— высокая скорость умственной деятельности. Мы думаем в четыре раза быстрее, чем говорим. Поэтому когда кто-либо говорит, наш мозг большую часть времени свободен и отвлекается от речи говорящего;

— антипатия к чужим мыслям. Мы больше ценим свои мысли, для нас приятнее и легче следовать этим мыслям, нежели заставить себя следить за тем, что говорит другой;

— избирательность внимания. С детских лет мы привыкли слушать одновременно многое, не уделяя всему предельного внимания. Попытка внимательно слушать все была бы непосильным занятием. В порядке самозащиты мы приучаемся попеременно выбирать то, что представляет интерес сейчас. Эта привычка переключаться затрудняет фиксирование внимания на чем-то одном;

— потребность реплики. Слова другого могут вызвать у нас потребность ответить. Если это происходит, то мы уже не слушаем, что нам говорят. Мысли заняты формулированием «разгромных» аргументов и комментариев.

Задание 1. Со всеми ли «правилами» вы согласны?

Задание 2. Приходилось ли вам в какой либо жизненной ситуации применять некоторые из приведенных в тексте «правил»?

Ситуация 2. «Что такое такт?»

(Из книги В.В. Любимцева «Знаешь ли ты?»)

Под тактом прежде всего понимается чувство меры, умение ориентироваться в тех или иных обстоятельствах. Как поступить в данный момент? Что следует сказать, а о чем лучше промолчать? Остаться в комнате или выйти? Сделать вид, что не заметил неудачной реплики, или обратить ее в шутку?

Такт — это чуткость, скромность в поведении, результат воспитания, в основе его — уважение к окружающим, уважение чужого мнения, бережность в отношении к близким, друзьям, коллегам.

Бестактным считается:

— читать чужие письма или подслушивать чужие разговоры;

— своим поведением обращать на себя внимание в общественных местах (в музее, театре, библиотеке и т. п.);

— говорить в публичном месте о личных делах своих или близких (друзей, родственников и др.);

— навязывать свои вкусы и представления.

Задание: Дополните своими предложениями понятие «бестактным считается...».

Ситуация 3. «Как заставить человека принять вашу точку зрения?»

• Убеждать человека в чем-либо не значит спорить с ним: единственный способ победить в споре — это избегать его. Недоразумения нельзя устранить спором, их можно устранить лишь с помощью такта, стремления к примирению и искреннего желания понять точку зрения другого.

• Уважайте мнение других людей, никогда не говорите человеку резко, что он не прав, особенно при людях. В таких условиях человеку трудно согласиться с вами.

• Если человек высказывает какую-то мысль, а вы уверены в ее ошибочности, лучше обратиться к нему со словами: «Я могу ошибаться. Давайте разберемся в фактах». Это заставит собеседника быть столь же справедливым, заставит его признать, что он также может ошибаться.

• Если вы не правы, признавайте это быстро и решительно. Гораздо легче самому признать свои ошибки или недостатки, чем выслушивать осуждение со стороны другого человека. Если вы знаете, что другой человек думает или хочет сказать о вас что-то отрицательное, скажите это сами, раньше, этим вы его обезоружите.

• Не начинайте важных разговоров с требования сказать «да» или «нет». Если человек сказал «нет», его принципы требуют оставаться до конца последовательным. Позднее он может почувствовать, что «нет» было неверным, но вы сами отрезали ему пути к отступлению. Поэтому очень важно повести разговор так, чтобы собеседнику не было необходимости и возможности сказать «нет».

• Если хотите убедить людей в чем-либо, старайтесь смотреть на вещи глазами этих людей. Вы сэкономите много времени и сохраните свои нервы.

Задание 1. Согласны ли вы с приведенными правилами?

Задание 2. По вашему мнению, эти правила всегда «срабатывают»?

Ситуация 4. «Помогут ли вам приведенные рекомендации по ускорению процесса разрешения конфликта?»

• Во время переговоров приоритет должен отдаваться обсуждению содержательных вопросов.

• Стороны должны стремиться к снятию психологической и социальной напряженности.

• Стороны должны демонстрировать взаимное уважение.

• Участники переговоров должны стремиться превратить скрытую часть конфликтной ситуации в открытую, гласно и доказательно раскрывая позиции друг друга и сознательно создавая атмосферу публичного, равноправного обмена мнениями.

• Все участники переговоров должны проявлять склонность к компромиссу. Особое значение имеет заключительная, послеконфликтная стадия. На этой стадии должны быть предприняты усилия по окончательному устранению противоречий интересов, целей, установок, ликвидирована социально-психологическая напряженность и прекращена любая борьба.

Задание: Согласны ли вы с данными рекомендациями?

Ситуация 5. «Как надо приветствовать встретившегося знакомого человека?»

Задание:

1. Какие способы приветствия вы знаете?

2. Отличается ли приветствие в среде молодежи от приветствия взрослых?

3. Вы выбираете данный способ приветствия со знакомыми только по возрастным признакам или по личностным качествам этого человека?

4. Примите к сведению приведенную ниже информацию.

«Почему люди здороваются за руку?»

(Из книги В.И. Малова «Загадки и тайны»)

Существуют и многие другие способы приветствовать друг друга. В кинофильмах вы, вероятно, видели, как придворные отвешивают поклоны, благовоспитанные девицы и дамы делают реверансы, а джентльмены приподнимают при встрече шляпу.

Известны и более экзотические формы приветствия: у некоторых народов, например, при встрече было принято... тереться носами или даже исполнять особый танец. Однако одно только рукопожатие пережило все времена и получило широкое распространение. Случилось так потому, что это самый миролюбивый, самый дружеский жест, понятный каждому.

Протягивая открытую ладонь, человек как бы показывал другому, что у него нет оружия, что намерения его чисты. И если эти намерения не отвергались, следовал точно такой же ответный жест. А обмениваясь рукопожатием, люди убеждались в том, что в руке другого действительно не спрятано оружие. Поэтому и принято снимать перед рукопожатием перчатку — ладонь должна быть открытой.

Из очень древних времен дошло до нас и стойкое предубеждение: нельзя здороваться за руку через порог. Смысл же его таков — у себя дома человек надежно защищен стенами, а за порогом таятся опасности, неизвестность. Так что если кто-то приходит в дом, пусть сначала войдет внутрь, на свет, где можно хорошо рассмотреть пришедшего и вовремя распознать угрозу, если она есть. А если нет — обменяться крепким рукопожатием.

Ситуация 6. «Поможет ли тебе при общении тест?»

Тест «Конфликт без насилия»

Выберите, на ваш взгляд, правильные ответы:

1. Являются ли постоянные споры с друзьями проявлением свободы вашего выбора?

A. да, являются;

Б. нет, не являются;

B. все зависит от культуры человека, страны, где он

живет, и законодательства.

2. Дети имеют право свободно делать свой выбор:

A. во всех сферах жизни и деятельности;

Б. только в среде своих друзей;

B. только в семье.

3. Почему человек должен следовать общепринятым правилам?

A. потому что так принято в обществе;

Б. потому что это совпадает с его желаниями;

B. потому что так получается.

4. Когда люди договариваются друг с другом, то они:

A. ссорятся;

Б. отстаивают свои позиции;

B. вырабатывают правила.

5. Почему человек не соблюдает правил?

A. жить по правилам не интересно;

Б. он плохо воспитан, у него низкий уровень культуры;

B. считает, что соблюдение правил — это проявление слабости.

6. Каковы причины конфликтов?

A. грубость;

Б. слабохарактерность;

B. эгоизм;

Г. доброта;

Д. ответственность;

Е. различие взглядов.

7. Может ли быть конфликт без насилия?

A. да;

Б. нет;

B. всегда.

8. К какому понятию относятся определения «состояние взаимной вражды, серьезная размолвка»:

A. конфликт;

Б. ссора;

B. противоречие.

По мнению психологов и педагогов, правильными ответами являются: 1. б; 2. а; 3. а; 4. в; 5. в; 6. а, в, е; 7. б; 8. б.