Презентация на тему сенсорное воспитание детей раннего возраста
презентация к уроку

Слайд 1

Презентация практических достижений профессиональной деятельности воспитателя МБДОУ «Детский сад №19 «Теремок» Черевичная Елена Вячеславовна Педагогический стаж – 3 года Образование – среднее - профессиональное Квалификационная категория – не имею Заявленная категория - первая Педагогическое кредо: «Не останавливаться на достигнутом!»

Слайд 2

Сенсорное воспитание детей раннего возраста в процессе предметно - игровой деятельности Тема

Слайд 3

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования Актуальные проблемы сенсорного воспитания отражены в работах Н.А. Агеносовой , Л.А. Венгера , Е.А. Гребенщиковой, Е.Б. Давидович, А.В. Запорожца, А.П. Усовой, A.M. Фонарева, С.В. Фонаревой и др. Особое место в изучении процесса сенсорного воспитания занимают исследования (Ш.А. Абдуллаевой, З.М. Богуславской, З.Н. Максимовой, С.Л. Новоселовой , Э.Г. Пилюгиной и др.). Изучением особенностей развития сенсорных способностей посредством дидактических игр и в процессе предметной деятельности занимались такие ученые, как А.И. Ануфриева, Т.Г. Васильева, Р.И. Теплицкая, А.Р. Лурия , В.Г. Нечаева, Э.Л. Фрухт ).

Слайд 4

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования При воспитании детей раннего возраста сенсорному развитию принадлежит одна из ведущих ролей. Ведь именно в этом возрасте ребёнок нуждается в разнообразии внешних впечатлений и развитии внимания к свойствам предметов. Роль взрослых при этом заключается в том, чтобы раскрыть малышу те стороны явлений, которые могут остаться для него незамеченными и выработать отношение к ним. Но не секрет, что многие родители имеют недостаточные знания и умения для этого. Поэтому в раннем возрасте, многие дети в условиях ограниченного притока впечатлений, испытывают «сенсорный голод». Последствия могут привести к задержкам в общем развитии. Еще одной проблемой в сенсорном развитии детей является недостаточная или неправильно подобранная развивающая среда. От неумения ребёнка играть, находиться в социуме, наблюдается тяжелая форма адаптации к детскому саду.

Слайд 5

Ведущая педагогическая идея Процесс сенсорного воспитания детей раннего возраста будет проходить более успешно, если : 1.В процессе сенсорного воспитания детей педагог будет опираться на возрастные особенности детей раннего возраста. 2.Ведущим средством сенсорного воспитания детей раннего возраста будет игра.

Слайд 6

ЦЕЛЬ: Формирование сенсорных способностей детей раннего возраста в процессе предметно - игровой деятельности с учётом индивидуальных возможностей. ЗАДАЧИ : Создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом. Формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (в цвете, форме, величине, количестве). Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д.) Направления работы : Формирование представлений о сенсорных эталонах (свойствах предметов) Обучение способам обследования предметов Развитие аналитического восприятия (выделение элементов: цвет, форма, величина) Цели и задачи педагогической деятельности

Слайд 7

Этапы работы Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Слайд 8

1 этап - Подготовительный

Слайд 9

Результаты анализа У большей части детей знания частично сформированы и не сформированы. Не все дети владеют сенсорными эталонами. Дети различают величину предметов, большую трудность для них представляет установление признаков цвета и слуховое и зрительное восприятие Диагностические тесты, предложенные Л. А. Метиевой , Э. Я. Удаловой, адаптированные под детей раннего возраста :

Слайд 10

2 этап - Практический Перспективный план по развитию сенсорных эталонов в группе раннего возраста Дата Тема занятия Дата Тема занятия Сентябрь Январь 1 неделя Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия 1 неделя Выбор однородных п редметов по цвету из четырёх предложенных 2 неделя Нанизывание больших и маленьких колец на стержень 2 неделя Размещение вкладышей, различающихся по величине и форме, в соответствующих отверстиях 3 неделя Складывание двухместной матрёшки 3 неделя Сделаем кукле бусы 4 неделя Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы 4 неделя Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырёх Октябрь Февраль 1 неделя Раскладывание однородных предметов резко различных по форме на две группы 1 неделя Выкладывание из мозаики на тему «Курочка и цыплята» 2 неделя Раскладывани е однородны х предмето в более близкой формы на две группы 2 неделя Выкладывание из мозаики на тему « Домики флажки» 3 неделя Нанизывание колец, убывающих по величине 3 неделя Рисование красками на тему «Одуванчики и жуки на лугу» 4 неделя Складывание трёхместной матрёшки 4 неделя Выкладывание из мозаики на тему «Ёлочки и грибочки» Ноябрь Март 1 неделя Размещение круглых вкладышей разной величины в соответствующих отверстиях 1 неделя Помоги куклам найти свои игрушки 2 неделя Размещение больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих гнёздах 2 неделя Нанизывание больших и маленьких бус 3 неделя Размещение резко отличных по форме вкладышей в соответствующих отверстиях 3 неделя Ёжики 4 неделя Размещение более близких по форме вкладышей в соответствующие отверстия 4 неделя Рисование красками на тему «Огоньки ночью» Декабрь Апрель 1 неделя Раскладывание однородных предметов, резко различных по цвету на две группы 1 неделя Рисование красками на тему «Листочки деревьев» 2 неделя Раскладывание однородных предметов близких цветовых тонов 2 неделя Рисование красками на тему «Апельсин» 3 неделя Размещение грибков двух цветовых тонов в отверстиях столиков в соответствии с их цветом 3 неделя Нанизывание бус разной формы 4 неделя Солнечный круг 4 неделя Нанизывание бус разного цвета

Слайд 11

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Фрагмент плана работы по предметно-игровой деятельности в группе раннего возраста Месяц Игра Цели Игры и упражнения Октябрь 1. Цветок для бабочки Ознакомление с названиями цве­тов. Обучение соотнесению пред­метов по цвету и обозначению результата словами «такой», «не такой», выполнению действий по подражанию. Формирование вос­приятия пространственных отно­шений и обучение воспроизведе­нию их по подражанию Найди цветок для бабочки. Бабочки. Внизу — наверху 2. Мишуткины игрушки Продолжать знакомить с названиями цветов, соотнесению пред­метов по цвету, выделению и выбору предмета с заданным свойством Чудесный мешочек. Медвежата . Собираем мячики 3. Ежики Продолжать учить детей узнавать и называть цвета. Развивать мелкую моторику рук. Обучение ориентированию в помещении. Домики для ежат. Зайка и ежик. Прищепки 4. Паровозик из Ромашково Формирование понятий «много» и «один». Обучение группировке однородных предметов по цвету, выделению и выбору предмета с заданным свойством Здравствуй, паровозик! Поезд . Соберем букет Ноябрь 5. Оденем ежика Обучение соотнесению предметов по форме, сравнению совокупно­сти предметов по количеству путем составления пар Поиграем с ежиком. Ежик и барабан. Оденем ежика 6. Поиграем с пирамидками Обучение соотнесению предметов по размеру. Развитие координа­ции движений. Обучение группи­ровке по цвету Соберем пирамидки. Разложим колечки по цвету 7. Что за гости? Развитие зрительной памяти, внимания. Обучение объедине­нию элементов в целостный об­раз. Развитие умения имитиро­вать заданный образ Собери картинку. Изобрази животных. Что изменилось? 8. Поиграем с кошкой и собачкой Продолжать формировать понятия «один», «еще один», «маленький», « большой», « сверху», «внизу», «рядом»; обучение умению различать на слух один или несколько ударов по деревянной поверхности стола. Строим башню Инструменты. Кто там стучит?

Слайд 12

Организация развивающей предметно - пространственной среды по сенсорному воспитанию

Слайд 13

Организация развивающей предметно - пространственной среды по сенсорному воспитанию

Слайд 14

Формы работы с детьми Непосредственная образовательная деятельность Самостоятельные игры Индивидуальная работа

Слайд 15

Формы работы с детьми Дидактические игры Для зрительного восприятия Для развития моторики Для слухового восприятия

Слайд 16

Формы работы с детьми Игры с цветным конструктором крупного размера Игры с матрешками Игры с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме Игры с вкладышами

Слайд 17

Формы работы с детьми Игровые образовательные ситуации Работа с предметными и сюжетными картинками Чтение художественной литературы

Слайд 18

Формы работы с детьми Мозаика: настольная и напольная Настольно-печатные дидактические игры Игры с песком и водой в центре «Вода и песок»

Слайд 19

Взаимодействие с семьями Родительское собрание «Страна сенсорики », Беседы о роли развивающих игр для малышей. Наглядная информация: папки-передвижки («Развитие мелкой моторики рук у малышей с использованием подручного материала», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка ». Семинар – практикум «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей . Конкурс «Игры и пособия в обогащении сенсорного опыта детей».

Слайд 20

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми . Оформление картотеки игр по развитию у детей сенсорных эталонов Составление плана работы по предметно-игровой деятельности в группе раннего возраста Проведение открытого мероприятия. Развлечение « Мишуткины подарки» Выступление на консультации для воспитателей « Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста»

Слайд 21

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 3 этап - Обощающий

Слайд 22

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Методические разработки представлены на сайте Социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal.ru /; Открытый показ интегрированная деятельность в группе раннего возраста тема «Игрушки» для коллег ДОУ; Презентация творческого проекта на сайте МБДОУ «Детский сад №19 «Теремок» «Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста» Электронное портфолио на международном образовательном портале « маам.ру »

Слайд 23

ЛИТЕРАТУРА Хохрякова Ю. Сенсорное воспитание детей раннего возраста. - М .: Сфера, 2014. Янушко Е. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года ). – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Кроха. Григорьева Г.Г. Играем с малышами. - М .: "Просвещение" 2007 . Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию. - М . "Просвещение" 2003 . Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 . Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста . Книга для воспитателей детского сада и родителей, Э.Г.Пилюгина , - М., Просвещение, 1996. Парамонова, Алиева, Арушанова : Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. - М . Олма Медиа Группа 2009 . Башаева Т.В. Развитие восприятия детей 3-7 лет. - Ярославль, Академия развития, 2001 Венгер Л.А . Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» - М .: Просвещение 1995 Карпинская Н . С. "Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста", под ред. С.Л.Новоселовой ; М., 1988 г. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. М.: Академия Развития, 2007 г.

Слайд 24

Спасибо за внимание!