Программы дополнительного образования
методическая разработка
Размещены дополнительные общеразвивающие программы различной направленности для детей дошкольного возраста, реализующиеся через кружковую деятельность.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 27 «Филиппок»
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Маленькие художники»
Срок освоения: 1 учебный год - 2021-2022гг.
Возраст: дети от 3 до 4 лет
Составители: Воспитатели Ющенко А.Р., Иванина И.В. |
ПРИНЯТА на Педагогическом совете № 1 Протокол № 1 от 31.08.2021г. |
г. Нижневартовск, 2021
СОДЕРЖАНИЕ
1. | ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ | |
2. | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | |
2.1. | Актуальность | |
2.2. | Цели и задачи программы | |
2.3. | Целевая группа | |
2.4. | Объем и сроки освоения программы | |
2.5. | Уровень сложности и направленность программы | |
2.6. | Формы и режим занятий | |
2.7. | Ожидаемые результаты | |
3. | СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ | |
3.1. | Календарный учебно-тематический план | |
3.2. | Содержание занятий | |
4. | СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ | |
5. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ | |
5.1. | Кадровые условия | |
5.2. | Материально – технические условия | |
5.3. | Учебно – методические условия | |
6. | СПИОК ЛИТЕРАТУРЫ | |
ПРИЛОЖЕНИЕ |
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная общеразвивающая программа художественнойнаправленности «Маленькийхудожник» |
Дополнительная платная образовательная услуга | Проведение занятий по развитию художественных способностей у детей. |
Нормативно – правовая база разработки программы |
|
Авторы | Воспитатели Ющенко А.Р., Иванина И.В. |
Целевая группа | Дети от 3 до 4 лет |
Цель программы | Развитие у детей художественных и творческих способностей, посредством нетрадиционных техник художественного творчества. |
Задачи программы |
действительности.
|
Сроки реализации программы | Программа рассчитана на 1 год реализации, в течение учебного года с 01.09.2020г. по 31.05.2021г. |
Ожидаемые результаты | У воспитанников должны быть сформированы:
Воспитанники должны знать:
Воспитанники должны уметь:
|
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В. А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка». Изобразительное искусство занимает особое место в развитии творческих способностей личности дошкольника, так как лежащая в её основе предмето-практическая деятельность обладает значительным развивающим потенциалом.
Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.
Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
- Актуальность
Актуальность программызаключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям. Поэтому необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Именно в дошкольном возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне, копируя окружающий мир, они изучают его. Как правило, обучение детей рисованию в дошкольном образовательном учреждении чаще сводится лишь к традиционным способам передачи полученной информации стандартным набором изобразительных материалов. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. Задача педагога – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.
- Цели и задачи программы
Цель: развитие у детей художественных и творческих способностей, посредством нетрадиционных техник художественного творчества.
Задачи:
- Сформировать представления о различных способах и приемах нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
- Обучать приёмам нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием различных изобразительных материалов.
- Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
- Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
- Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Воспитывать самостоятельность, аккуратность, осознанное отношение к процессу деятельности.
- Целевая группа
Участниками программы являются обучающиеся в возрасте от 3 до 4 лет.
Характеристика детей 3-4 лет
Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, с предметным миром. В раннем возрасте ребенок многому научился: освоил ходьбу, разнообразные действия с предметами, у него успешно развивается понимание речи и активная речь, он получил ценный опыт общения с взрослыми, почувствовал их заботу и поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.
Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, не-сформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.
С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Ребенок умеет держать карандаш и свободно им манипулирует, хорошо копирует. Соблюдает пропорции фигур, линии рисует относительно параллельными. Обводит по контурам.
Так в3-4 года ребенок чутко воспринимает цвет, цветовые отношения и их воздействие на настроение. В этом возрасте отмечается стремление к свободному рисованию, манипулированию с красками, т.е. малыша интересует не столько сюжет рисунка, сколько сам процесс изменения окружающего с помощью цвета. Дети данного возраста радуются смешению и размытости, удивляются, возникновению новых цветовых пятен.
- Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 1 год реализации, в течение учебного года с 01.09.2020г. по 31.05.2021г.Освоение программы занимает 72 часа.
- Уровень сложности и направленность программы
Программа предполагает стартовый (ознакомительный) уровень сложности. Данный уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Программа имеет художественную направленность.
- Формы и режим занятий
Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.
Форма обучения – очная.
Периодичность занятий – еженедельно (два раза в неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год); длительность одного занятия равна 1 академическому часу, составляющему в соответствии с возрастом детей группы – 15 минут.Занятия проводятся во вторую половину дня после сна.
Численный состав группы 8 человек.
- Ожидаемые результаты
Прохождение программы «Маленький художник» предполагает овладение детьми комплексам знаний, умений и навыков:
У воспитанников должны быть сформированы:
- навыкивладения нетрадиционной техники рисования;
- воображение, самостоятельность, внимание, память, мышление;
- навыки работы в коллективе, сотрудничество
- умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.
Воспитанники должны знать:
- о технике безопасности во время работы;
- о разнообразии техник нетрадиционного рисования;
- о свойствах и качествах различных материалов;
- как правильно расположить изображение на листе.
Воспитанники должны уметь:
- различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы рисования;
- владеть такими техниками нетрадиционного рисования, как рисование пальчиками, ладонью, рисование тычком, тампоном, мятой бумагой, пробкой, свечой.
- уметь использовать различные материалы и средства выразительности (короткие, длинные, волнистые линии, точки, длинный и короткий мазок и т.д.) для создания изображения;
- уметь смешивать краски для получения новых цветов.
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Календарный учебно-тематический план
Недели | № Занятия | Наименование тем | Количество часов | ||
Всего часов | Теория | Практика | |||
СЕНТЯБРЬ | |||||
1 | 1 | Вводное занятие. Диагностика. | 1 | 0,3 | 0,7 |
2 | Сказки про краски, бал цветов | 1 | 0,3 | 0,7 | |
2 | 3 | Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски» | 1 | 0,3 | 0,7 |
4 | Краски осени | 1 | 0,3 | 0,7 | |
3 | 5 | Осенние листья | 1 | 0,3 | 0,7 |
6 | Дары осени (фрукты) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
4 | 7 | Листопад в лесу | 1 | 0,3 | 0,7 |
8 | Птички на веточках (коллективная работа) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
ОКТЯБРЬ | |||||
5 | 9 | Выросли грибочки на пенёчке | 1 | 0,3 | 0,7 |
10 | Чашка | 1 | 0,3 | 0,7 | |
6 | 11 | Грибы в лукошке | 1 | 0,3 | 0,7 |
12 | Тарелка + груша | 1 | 0,3 | 0,7 | |
7 | 13 | Яблоко | 1 | 0,3 | 0,7 |
14 | Куст с ягодами | 1 | 0,3 | 0,7 | |
8 | 15 | Неваляшка | 1 | 0,3 | 0,7 |
16 | Ветка рябины | 1 | 0,3 | 0,7 | |
НОЯБРЬ | |||||
9 | 17 | Мухомор | 1 | 0,3 | 0,7 |
18 | Колобок в траве | 1 | 0,3 | 0,7 | |
10 | 19 | Дождик | 1 | 0,3 | 0,7 |
20 | Волшебные пятна (облака) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
11 | 21 | Солнышко прячется за тучки | 1 | 0,3 | 0,7 |
22 | Кисть рябинки, гроздь калинки … | 1 | 0,3 | 0,7 | |
12 | 23 | Укрась платочек | 1 | 0,3 | 0,7 |
24 | Горошинки на зонтике | 1 | 0,3 | 0,7 | |
ДЕКАБРЬ | |||||
13 | 25 | Укрась шарфик | 1 | 0,3 | 0,7 |
26 | Ветка в инее | 1 | 0,3 | 0,7 | |
14 | 27 | Травка | 1 | 0,3 | 0,7 |
28 | Спелые орехи | 1 | 0,3 | 0,7 | |
15 | 29 | Снежные комочки | 1 | 0,3 | 0,7 |
30 | Новогодние шары | 1 | 0,3 | 0,7 | |
16 | 31 | Елочка | 1 | 0,3 | 0,7 |
32 | Ёлочка нарядная на праздник к нам пришла | 1 | 0,3 | 0,7 | |
ЯНВАРЬ | |||||
17 | 33 | Снеговик | 1 | 0,3 | 0,7 |
34 | Елочка в снегу | 1 | 0,3 | 0,7 | |
18 | 35 | Первый снег | 1 | 0,3 | 0,7 |
36 | Вот моя деревня, вот мой дом родной (коллективная работа) | 2 | 0,6 | 1,4 | |
19 | 37 | ||||
38 | Весёлый снеговик | 1 | 0,3 | 0,7 | |
20 | 39 | Снег кружится | 1 | 0,3 | 0,7 |
40 | Сосульки | 1 | 0,3 | 0,7 | |
ФЕВРАЛЬ | |||||
21 | 41 | Снежинка | 1 | 0,3 | 0,7 |
42 | Снегопад | 1 | 0,3 | 0,7 | |
22 | 43 | Кораблик для папы | 1 | 0,3 | 0,7 |
44 | Кораблик для папы (2 занятие) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
23 | 45 | Рукавичка | 1 | 0,3 | 0,7 |
46 | Дед Мороз рисует на стекле | 1 | 0,3 | 0,7 | |
24 | 47 | Белые медведи | 1 | 0,3 | 0,7 |
48 | Подснежники | 1 | 0,3 | 0,7 | |
МАРТ | |||||
25 | 49 | Подснежники | 1 | 0,3 | 0,7 |
50 | Ваза для цветов | 1 | 0,3 | 0,7 | |
26 | 51 | Букет для мамы | 1 | 0,3 | 0,7 |
52 | Зайчонок | 1 | 0,3 | 0,7 | |
27 | 53 | Забавные картинки | 1 | 0,3 | 0,7 |
54 | Одуванчик | 1 | 0,3 | 0,7 | |
28 | 55 | Потеряли котятки на дороге перчатки | 1 | 0,3 | 0,7 |
56 | Первые лучи солнышка | 1 | 0,3 | 0,7 | |
АПРЕЛЬ | |||||
29 | 57 | Необычные цветочки | 1 | 0,3 | 0,7 |
58 | Ветка мимозы | 1 | 0,3 | 0,7 | |
30 | 59 | Жили у бабуси два весёлых гуся | 1 | 0,3 | 0,7 |
60 | Украшаем свитер для папы | 1 | 0,3 | 0,7 | |
31 | 61 | Точка, точка, огуречек – получилсячеловечек | 1 | 0,3 | 0,7 |
62 | Нарядные матрёшки | 1 | 0,3 | 0,7 | |
32 | 63 | Веселый горошек (платье, сарафан для мамы) | 1 | 0,3 | 0,7 |
64 | Бабочка | 1 | 0,3 | 0,7 | |
МАЙ | |||||
33 | 65 | Веселый осьминожка | 1 | 0,3 | 0,7 |
66 | Цветочек радуется солнышку | 1 | 0,3 | 0,7 | |
34 | 67 | Цыплята и одуванчики | 1 | 0,3 | 0,7 |
68 | Берег реки | 1 | 0,3 | 0,7 | |
35 | 69 | Ежик | 1 | 0,3 | 0,7 |
70 | Божья коровка | 1 | 0,3 | 0,7 | |
36 | 71 | Цветочная поляна | 1 | 0,3 | 0,7 |
72 | Итоговое занятие. Диагностика. | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Итого часов | 72 ч. | 21,6 ч. | 50,4 ч. | ||
3.2. Содержание занятий
№ занятия Название темы Техника | Теория | Практика |
СЕНТЯБРЬ | ||
Занятие 1. Вводное занятие. Диагностика. | Педагогическая диагностика | Педагогическая диагностика |
Занятие 2. Сказки про краски, бал цветов. Рисование пальчиками | Рассказ «История красок»,Помочь освоить цветовую гамму. Закреплять названия основных цветов. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 3. Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски» Печать по трафарету Смешивание красок | Беседа с детьми о теме и процессе занятия, чтение сказки. Изображение петушка. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования по трафарету. Смешивание двух цветов. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. |
Занятие 4. Краски осени Рисование поролоном | Сюжетные картинки. Освоение техники рисования печатать губкой. Развивать умения равномерно располагать цветные пятна по всему пространству контура кроны. Закреплять названия цветов. | На занятие ребенок держит тремя пальцами поролоновый тампон за кончик, а другой его конец опускает в гуашь, разведенную водой , затем рисует им закрашивает предмет внутри контура. |
Занятие 5. Осенние листья Отпечатки листьев | Беседа: «Вот и осень к нам пришла». Репродукция картин. Познакомить с понятием «отпечаток».Обратить внимание на цвет и форму осенних листочков. | На занятие ребенок покрывает лист дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка.Недостающие детали дорисовывает кистью. |
Занятие 6. Дары осени (фрукты) Печать по трафарету | Презентация. Показать приемы получения отпечатков. Познакомить с техникой рисования по трафарету. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. |
Занятие 7. Листопад в лесу Рисование пальчиками | Правила техники безопасности. Рассматривание картинок по теме занятия.Продолжать учить технике рисования пальчиками. Учить рисовать падающие листики, передавая их характер, используя точку как средство выразительности. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 8. Птички на веточках (коллективная работа) Соединение техники печать по трафарету и рисование пальчиками | Рассматривание картинок.Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умение ровно закрашивать поверхность птички, окунать кисть в краску по мере необходимости, хорошо ее промывать. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. |
ОКТЯБРЬ | ||
Занятие 9. Выросли грибочки на пенёчке Рисование ладошкой | Показ приема получения отпечатка. Правила безопасности.Познакомить с техникой рисование ладошкой. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. |
Занятие 10. Чашка Оттиск пробкой | Иллюстрация чашки.Познакомить с техникой печатания пробкой. Показать прием получения отпечатка. Учить украшать чашку простым узором, используя контраст размера и цвета. Учить дорисовывать предмет. | На занятие ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. По желанию можно использовать рисование пальчиками. |
Занятие 11. Грибы в лукошке Печатка из картофеля | Отгадывание загадок по теме занятия.Познакомить с техникойпечатка из картофеля. С понятием «печатка». | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 12. Тарелка + груша Печатки из пенопласта | Правила безопасности, техника выполнения. Рассматривание иллюстраций.Познакомить с техникойпечатки из пенопласта. С понятиями «печатка», «пенопласт». | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 13. Яблоко Печать по трафарету | Просмотр натюрмортов с фруктами. Изображение яблок на подносе, на красивой скатерти.Продолжать знакомить с техникой печать по трафарету. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. |
Занятие14. Куст с ягодами Рисование пальчиками Печатка из картофеля | Рассматривание картинок по теме занятия.Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками и печатания картофелем (выполнение ягод разной величины и цвета) кругов разной величины. Закрепить навыки рисования. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу (куст). Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу (ягоды). |
Занятие 15. Неваляшка Печатка из картофеля | Рассматривание иллюстраций. Игрушка неваляшка.Продолжить знакомить с техникой печатьиз картофеля.Печать кругов разной величины картофелем. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 16. Ветка рябины Рисование пальчиками | Рассматривание картинок.Продолжать учить рисованиепальчиками. На ветке ягодки (пальчиками) и листики методом (примакиванием). Закрепить данные приемы рисования. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. Рисует кисточкой способом «примакивания». |
НОЯБРЬ | ||
Занятие 17. Мухомор Рисование пальчиками | Просмотр иллюстраций с изображением грибов.Продолжать учить рисование пальчиками.Рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 18 Колобок в травке Рисование пальчиками | Сюжетные картинки. Закрепить технику рисования пальчиком. Учить детей рисовать круг, дорисовывать колобку глазки, носик и рот; рисовать травку. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. |
Занятие 19. Дождик Рисование пальчиками | Просмотр иллюстраций с изображением дождика.Отгадывание загадок. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. |
Занятие20. Волшебные пятна (облака) Оттиск печатками из картофеля | Правила безопасности, последовательность действий. Продолжать учить технике рисованияпечать из картофеля. Развивать умения равномерно располагать цветные пятна по всему пространству контура облаков. Закреплять названия цветов. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 21. Солнышко прячется за тучки Оттиск пробкой | Отгадывание загадок. Презентация.Продолжать учить технике рисования оттиск пробкой. Закрепить умение делать оттиск пробкой, нанося рисунок по всей поверхности листа. Учить дорисовывать лучики. | На занятие ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. |
Занятие 22. Кисть рябинки, гроздь калинки … Рисование пальчиками | Беседа об осенних изменениях в природе.Закреплять навыки рисования кисть рябины (калины) пальчиками, а листок приемом ритмичного примакивания ворса кисти. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 23. Укрась платочек Оттиск пробкой. Рисование пальчиками | Сюжетные картинки. Учить украшать платочек простым узором, используя печатание пробкой, рисование пальчиками. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. До рисовывание пальчиками. |
Занятие 24. Горошинки на зонтике Рисование пальчиками | Чтение стихов. Картинки по теме занятия. Продолжать учить технике рисование пальчиком. Наносить пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта, не выходя за контур; продолжать знакомить с основными цветами (красный, синий, желтый, зеленый). | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
ДЕКАБРЬ | ||
Занятие 25. Укрась шарфик Печать по трафарету Рисование пальчиками | Сюжетные картинки. Продолжать учить технике печать по трафарету. Развивать аккуратность при работе с краской. Учить придумывать несложный сюжет. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. |
Занятие 26. Ветка в инее Печатки из пенопласта | Рассматривание иллюстраций. Техника выполнения.Продолжить знакомство с понятиями «печатка», «пенопласт». Вырабатывать у детей силу нажима. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 27. Травка Рисование ладошкой | Беседа по теме занятия. Образцы готовых работ.Продолжать учить технике рисования ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. |
Занятие 28. Спелые орехи Рисование ватными палочками | Отгадывание загадок.Продолжать учить технике рисования ватной палочкой. Слегка касаясь листа, изобразить в дупле много орешков. | На занятие ребёнок макает палочкой в краску и методом «тычка» начинает рисовать по контуру рисунка. Ватной палочкой касается листа и осторожно поднимает. |
Занятие 29. Снежные комочки Рисование тычок жёсткой кистью, Оттиск помпоном | Иллюстрации зимы.Учить рисовать изображения предметов округлой формы и аккуратно закрашивать их тычком жёсткой кистью. Учить повторять изображение, заполняя всё пространство листа | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист. |
Занятие 30. Новогодние шары Рисование пальчиками | Иллюстрации новогодних шаров.Закрепление техники рисование пальчиками. Учить рисовать узоры пальчиком.Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 31. Елочка Тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками | Чтение стихов. Сюжетные картинки. Продолжать учить технике рисования тычком полусухой жесткой кистью. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Учить детей использовать два приема в рисовании. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Получается имитация пушистой поверхности.Недостающие детали дорисовываются пальчиками. |
Занятие 32. Елочка нарядная на праздник к нам пришла Рисование ладошками (коллективная работа) | Презентация.Продолжать учить технике рисования ладошками, учить детей передавать в рисовании образ елки, располагать изображение по всему листу бумаги.Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками. |
ЯНВАРЬ | ||
Занятие 33. Снеговик Печатки из пенопласта | Рассматривание картинок по теме занятия.Продолжать учить технике рисования печатки из пенопласта. Учить наносить тычки по форме круга, а также заполняя его. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 34. Елочка в снегу Печатки из пенопласта Рисование пальчиками | Беседа «Приметы зимы», рассматривание картин «Зимний лес».Закрепить умения рисовать техникой печать. С помощью печаток делают оттиски зеленой краской – елочки, потом окунают пальчик в белую краску и рисуют снежинки-точки. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Недостающие детали дорисовываются пальчиками. |
Занятие 35. Первый снег Тычок жесткой полусухой кистью | Беседа о зиме. Закрепить умение украшать рисунок, используя тычок жесткой полусухой кистью. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Получается имитация пушистой поверхности. |
Занятие 36. 37 Вот моя деревня, вот мой дом родной (коллективная работа) Оттиск пенопластом Печатание смятой бумагой Рисование пальчиками | Беседа по теме занятия, указания, пояснения. Учить детей использовать несколько приема в рисовании.Учить дорисовывать недостающие детали пальчиками. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
На занятие ребёнок обмакивает смятую бумагу в краску и наносит изображение на бумагу. | ||
Занятие 38. Весёлый снеговик Рисование смятой бумагой | Отгадывание загадок. Продолжать знакомить с новой техникой оттиск мятой бумагой. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. | На занятие ребёнок обмакивает смятую бумагу в краску и наносит изображение на бумагу. |
Занятие 39. Снег кружитсяПечатание смятой бумагой. Оттиск ватными палочками. | Рассматривание картинок как первый снег покрыл листья деревьев.Продолжать знакомить с техникой мятой бумаги. Показать прием оттиск мятой бумаги. Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие,изображать снежок с помощью техники печатания или рисование пальчиками. | На занятие ребёнок обмакивает смятую бумагу в краску и наносит изображение на бумагу. |
Занятие 40. Сосульки Рисование губкой, пальчиками | Беседа, показ иллюстраций. Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Продолжать учить проводить вертикальные линии разной длины. | На занятие ребёнок смачивает часть губки и, обмакнув ее в краску, чуть отжав, и осторожно легко прикладывает к бумаге. |
ФЕВРАЛЬ | ||
Занятие 41. Снежинка Рисование ладошкой | Отгадывание загадок. Продолжаем учить технике рисование ладошкой. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листав разных комбинациях.Создавая изображение предмета. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. |
Занятие 42. Снегопад Рисование ватными палочками | Чтение стихотворений о зиме.Продолжать осваивать технику рисования ватными палочками.Учить повторять изображение, заполняя всё пространство листа. | На занятие ребёнок макает палочкой в краску и методом «тычка» начинает рисовать. Ватной палочкой касается листа и осторожно поднимает. |
Занятие 43. 44 Кораблик для папы Трафарет + рисование пальчиками | Сюжетные картинки. Продолжать учить детей рисовать разными способами. Закрепить умения украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Учить работать тампоном с использованием трафаретов. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. |
На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. | ||
Занятие 45. Рукавичка Тычок жесткой кистью Рисование пальчиками | Беседа по теме занятия. Образцы рисунков.Продолжать учить использовать техника рисования полусухой, жесткой кистью. Закрепить умения украшать рисунок, используя рисование, пальчикаминанося равномерно в определённых местах. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется контур. Получается имитация пушистой поверхности.Недостающие детали дорисовываются пальчиками. |
Занятие 46. Дед Мороз рисует на стекле Фон – раскрашивание Свеча и акварель | Картинки с изображением морозных узоров. Поэтапная демонстрация рисунка. Познакомить с новой техникой рисование свечой. Вырабатывать у детей силу нажима.Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. | На занятие ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. |
Занятие 47. Белые медведи Тычок жесткой кистью рисование пальчиками | Беседа по теме занятия. Продолжать учить технике рисования жесткой кистью. Добиваться фактурности в рисунке. Закрепить умения украшать рисунок, используя рисование пальчиками. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Получается имитация пушистой поверхности. |
Занятие 48. Подснежники Рисование смятой бумагой, пальчиками | Презентация «Первые весенние цветы».Продолжать учить рисовать подснежники смятой бумагой, обращать внимание на склоненную головку цветов. | На занятие ребёнок обмакивает смятую бумагу в краску и наносит изображение на бумагу. Недостающие детали дорисовывает пальчиками. |
МАРТ | ||
Занятие 49. Подснежники Рисование ладошкой | Отгадывание загадок по теме занятия.Продолжать учить технике рисования ладошками, учить детей передавать в рисовании образ подснежников, располагать изображение по всему листу бумаги. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными в белый цвет. |
Занятие 50. Ваза для цветов Печать по трафарету | Сюжетные картинки. Продолжать учить технике рисования печать по трафарету. Недостающие детали дорисовать пальчиками. | На занятие ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. |
Занятие 51. Букет для мамы Рисование ладошками | Иллюстрации тюльпанов.Продолжать учить рисовать ладошками. Учить передавать образ весенних цветов, строение и форму используя ладошки рук. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. |
Занятие 52. Зайчонок Тычок жесткой полусухой кистью Рисование ватной палочкой | Беседа с детьми о теме занятия.Продолжать учить рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру, закреплять умение рисовать ватной палочкой мелкие детали рисунка. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь контур. Получается имитация пушистой поверхности. |
Занятие 53. Забавные картинки Рисование пальчиками | Рассматривание готовых рисунков.Закреплять умение рисования пальчиками учить дорисовывать недостающие детали кисточкой. Развивать цветовосприятие. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 54. Одуванчик Оттиск помпоном, рисование жесткой кистью | Чтение стихов. Образцы готовых работ.Закрепить технику рисования жесткой кистью. Закрепить знание жёлтого и зелёного цвета. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Получается имитация пушистой поверхности. |
Занятие 55. Потеряли котятки на дороге перчатки Рисование ладошкой | Чтение потешек. Поэтапный показ рисунка. Закрепить умения детей печатать рукой, смешивать цвета. Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. |
Занятие 56. Первые лучи солнышка Рисование свечой | Сюжетные картинки. Поэтапная демонстрация рисунка. Продолжить знакомить с техникой рисования свечой. | На занятие ребенок рисует солнышко с лучами свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. |
АПРЕЛЬ | ||
Занятие 57. Необычные цветочки Рисование свечой | Иллюстрации цветов. Рекомендации. Закрепить технику рисования свечой. | На занятие ребенок рисует цветы свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. |
Занятие 58. Ветка мимозы Рисование пальчиками | Беседа по теме занятия. Закреплять умение самостоятельно рисовать цветы мимозы, делая отпечаток пальцами. Учить располагать цветы вдоль всего стебля, способом примакиваниемрисоватьлистья. Расширять знания о весенних цветах. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. |
Занятие 59. Жили у бабуси два весёлых гуся Рисование ладошкой | Чтение песенки «Жили у бабуси два весёлых гуся ». Продолжать учить использовать ладонь, окрашивать её краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закрепить умение дополнять изображение деталями. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками. |
Занятие 60. Украшаем свитер для папы Печатка из картофеля Рисование пальчиками | Презентация.Силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами.Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками и печаткой.Учить составлять элементарный узор. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу или опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. |
Занятие 61. Точка, точка, огуречек – получился человечек Оттиск печатками из пенопласта и пробкой | Обсуждение предстоящей работы. Показ готовых работ. Чтение потешек.Продолжать обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу или прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. |
Занятие 62. Нарядные матрешки Оттиск печатками | Беседа по теме занятия.Продолжать учить технике печатания. Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. |
Занятие 63. Веселый горошек (платье, сарафан для мамы) Рисование пальчиками Ватными палочками | Рассматривание иллюстраций (платье, сарафан). Закрепить умение рисовать по контуру рисунка ватными палочками. Раскрасить пальчиками. | На занятие ребёнок макает палочкой в краску и методом «тычка» начинает рисовать по контуру рисунка. Ватной палочкой касается листа и осторожно поднимает. Дорисовывает не достающие предметы. |
Занятие 64. Бабочка Рисование ватными пальчиками | Беседа с детьми о теме и процессе занятия, чтение стихов. Закрепить умение рисовать ватными палочками и дорисовывать не достающих деталей. | На занятие ребёнок макает палочкой в краску и методом «тычка» начинает рисовать по контуру рисунка. Ватной палочкой касается листа и осторожно поднимает. |
МАЙ | ||
Занятие 65. Веселый осьминожка Рисование ладошкой Рисование пальчиками(кистью) | Презентация. Объяснить детям, что отпечатки наших ладошек похожи на различные силуэты. Учить рисовать водоросли (вертикальные волнистые линии). Учить дорисовывать у осьминога глаза. | На занятие ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Дорисовывает не достающие детали. |
Занятие 66. Цветочек радуется солнышку Рисованиепечатками из картофеля | Иллюстрация цветов. Закрепить умение рисовать печатками. Учить рисовать цветок в центре листа, дополнять рисунок стебельком, листиками, травкой вокруг. Закрепить прием примакивания. | На занятие ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.Дорисовывает не достающие детали. |
Занятие 67. Цыплята и одуванчики Приём примакивания кисточки, рисование пальчиком |
| На занятие ребёнок берёт кисть, опускает в краску, а потом всем ворсом на лист бумаги илиопускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки. |
Занятие 68. Берег реки Рисование по сырому | Сюжетные картинки. Познакомить с нетрадиционной техникой,рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе. | Смочить лист водой, дать подсохнуть 30 секунд и можно рисовать, при этом краски расползаются в стороны, образуя нежные оттенки. |
Занятие 69. Ежик Рисование жесткой полусухой кистью | Изображение семейства ёжиков. Продолжать приёмам работы сжесткой полусухой кистью. | На занятие ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Получается имитация колючей поверхности. |
Занятие 70. Божья коровка Рисование пальчиками | Чтение потешек. Образцы готовых рисунков. Продолжать учить технике рисования пальчиками.Учить рисовать горошки на спинке божьей коровки, а так же рисовать пальчиком усики и лапки. | На занятие ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. |
Занятие 71. Цветочная поляна Рисование ватными палочками | Готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов). Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов. | На занятие ребёнок макает палочкой в краску и методом «тычка» начинает рисовать по контуру рисунка. Ватной палочкой касается листа и осторожно поднимает. |
Занятие 72. Итоговое занятие. Диагностика. | Педагогическая диагностика | Педагогическая диагностика |
- СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ
Во время работы с детьми педагогу необходимо осуществлять формы контроля. В этом большую роль играет оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики. Изобразительная деятельность сама по себе значит для ребёнка очень много. Поэтому для педагога важен анализ уровня индивидуального развития изобразительной деятельности ребёнка как показатель его эстетического и интеллектуального развития.
Текущий контроль осуществляется педагогом, практически, на каждом занятии в форме педагогического наблюдения.
Промежуточный контроль проводится в форме творческих просмотров работ детей в конце полугодия. Одной из форм текущего контроля является проведение отчетных выставок творческих работ детей.
Стартовая и итоговая диагностика определяет уровень знаний, умений, навыков по освоению программы.
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
- через механизм тестирования (устный опрос по отдельным темам пройденного материала в игровой форме);
- анализ продуктов детского творчества;
- отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения.
В качестве инструментария диагностики используется адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. Методическая разработка «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста»
Диагностика по этой методике проводится два раза в год в начале учебного года (стартовая – сентябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу. (см. приложение 2)
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Кадровые условия
Для реализации программы привлекается 1 педагогический работник, имеющий высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы; дополнительное образование: курсы повышения квалификации в соответствии с профилем программы.
- Материально – технические условия
Занятия проводятся в изобразительной студии.
Оснащение помещения (мебель, специальное оборудование) | Материалы для работы с детьми (канцелярские товары, специализированные принадлежности) |
Детские столы | Комплект наглядных материалов по каждой теме |
Детские стулья | Репродукции картин художников |
Мольберт | Изделия декоративно-прикладного искусства |
Магнитная доска | Муляжи овощей, фруктов и грибов |
Музыкальный центр | Краски, гуашь, акварель, тушь |
Ноутбук | Свеча, палочки или старые стержни для процарапывания |
Стенка для хранения материалов | Ватные палочки, коктейльные трубочки |
Матерчатые салфетки, стаканы для воды | |
Подставки под кисти, кисти, кисточка с коротким ворсом (тычок) | |
Бумага разного формата и фактуры, трафареты | |
Подручный материал: сухие листья, цветы, сырые овощи, поролон, и др. | |
Клей, цветная бумага, гофрированный картон и бумага, липкая бумага и т.д. |
- Учебно – методические условия
Программы |
Погодина С.В. Шаг в искусство. Парциальная программа по изобразительному творчеству дошкольников. ФГОС. – М.: ВАКО, 2015. – 144 с. |
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2006 г. |
Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2017.- 64 с.-Библиотека современного детского сада. |
Методические пособия |
Белошистая А.В., Жукова О.Г., Дьяченко И.И. Волшебные ладошки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2008 г. |
Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для педагогов ИЗО. – М.: АРКТИ, 2008 г. |
Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007 г. |
Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий.- М.: КАРО, 2016. – 125 с. |
Демонстрационный и раздаточный материал |
Утробина У.К. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 3–5 лет. Демонстрационные картинки и конспекты занятий. –М.:Гном, 2018 – 66 с. |
Таблица – плакат «Цветоведение» |
Плакат «Цвет» |
Набор репродукций «Жанры живописи» |
Демонстрационный материал «Картины русских художников» |
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Белошистая А.В., Жукова О.Г., Дьяченко И.И. Волшебные ладошки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2008 г.
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008 г.
- Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006 г.
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2006 г.
- Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для педагогов ИЗО. – М.: АРКТИ, 2008 г.
- Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007 г.
- Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.
- Леонова Н.Н. Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Парциальная программа. Разработано в соответствии с ФГОС. Год издания: 2014 г.
- Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006
- Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.
Приложения 1
Виды и техники нетрадиционного рисования художественными
материалами
Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т.п., но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксографии, монотипии и т.п.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любогоцвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттиск пробкой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получениядругого цвета меняются и мисочка и пробка.
Оттиск печатками из картофеля.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
Оттиск поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск пенопластом.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка и пенопласт.
Оттиск печатками из ластика.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет,
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия).
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.
Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложенаштемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой" на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Печать по трафарету.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленногополукартона либо прозрачной пленки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или
поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и
трафарет.
Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения:ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Приложение 2
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Параметры | Уровни развития | ||
Низкий | Средний | Высокий | |
Техника работы с материалами | Дети имеют представление о нетрадиционной технике рисования, но не умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты | Дети знакомы с нетрадиционной техникой рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами |
Предметное и сюжетное изображение | Не умеют передавать общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений, пользоваться средствами выразительности. При использовании нетрадиционной техники рисования результат обычно некачественный | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает нагляднообразным мышлением. При использовании нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчеств |
Декоративная деятельность | Не умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами, не стремятся применять нетрадиционные техники рисования | Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования | Украшают силуэты игрушек элементами народной росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами |
Диагностика по этой методике проводится два раза в год в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф.И. ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
Входная д-ка | Итоговая д-ка | Входная д-ка | Итоговая д-ка | Входная д-ка | Итоговая д-ка | |
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 27 «Филиппок»
УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ ДС № 27 «Филиппок» Ю.Ю. Сингизова 27.05.2022 год |
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Каляка - маляка»
Срок освоения: 1 учебный год - 2022-2023 гг.
Возраст: дети от 4 лет до 5 лет.
Составитель: Воспитатель Ющенко А.Р., Воспитатель Иванина И.В. |
ПРИНЯТА на Педагогическом совете № 4 Протокол № 4 от 27.05.2022 г. |
г. Нижневартовск, 2022
СОДЕРЖАНИЕ
1. | ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ | |
2. | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | |
2.1. | Актуальность | |
2.2. | Цели и задачи программы | |
2.3. | Целевая группа | |
2.4. | Сроки реализации программы | |
2.5. | Формы и режим занятий | |
2.6. | Ожидаемые результаты | |
2.7. | Форма подведения итогов реализации программы | |
3. | СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ | |
3.1 | Учебно – тематический план | |
3.2. | Содержание занятий | |
4. | СРЕДСТВА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ | |
5. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ | |
6. | СПИОК ЛИТЕРАТУРЫ | |
ПРИЛОЖЕНИЕ |
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности«Каляка - маляка» | ||
Дополнительная платная образовательная услуга | Проведение занятий по развитию художественных способностей у детей. | ||
Нормативно – правовая база разработки программы |
| ||
Авторы | Воспитатель Ющенко А.Р., Иванина И.В. | ||
Целевая группа | Дети среднего дошкольного возраста | ||
Цель программы | Развитие у детей 4-5 лет художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования. | ||
Задачи программы | Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
| ||
Сроки реализации программы | Программа рассчитана на 1 год реализации, в течение учебного года с 01.09.2022г. по 31.05.2023 г. | ||
Ожидаемые результаты | У воспитанников должны быть сформированы:
Воспитанники должны знать:
Воспитанники должны уметь:
| ||
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности «Каляка - маляка» разработана соответствии с возрастными особенностями детей среднего дошкольного возраста, с учетом регионального компонента Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, с использованием элементов авторской программы Г.Н. Давыдовой "Нетрадиционные техники рисования в детском саду".
- Актуальность
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, своего северного края, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки.
Рисованиенетрадиционнымиспособами - увлекательная,завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Сколько вокруг интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, а также ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и т.д.) и всеми этими предметами можно научиться создавать неповторимый детский рисунок. Необычные материалы и оригинальные техники рисования привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Чем больше ребенок узнает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.Имея сформированное представление и интерес кизодеятельности, нетрадиционным техникам рисования, дети смогут найти достойное применение своим знаниям и талантам на последующих ступенях обучения.
Новизна программы
Новизной и отличительной особенностью программы «Каляка - маляка» является реализация регионального компонента, понимание красоты северного края, воплощаемой в рисунке через нетрадиционные методы и способы развития детского творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для нетрадиционного характера рисования. В свою очередь нетрадиционное рисование доставляет детям массу положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
- Цели и задачи программы
Цель программы:Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Образовательные:
- формирование у детей среднего дошкольного возраста практических навыков работы с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.) и инструментами
- формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности: рисовании, лепке, аппликации.
- формирование положительно-эмоционального восприятия окружающего мира
- формирование умения работать в группе, микрогруппе: сотрудничать, взаимодействовать
Развивающие:
- развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в процессе работы с различными материалами
- развитие эстетических чувств
- развитие индивидуальности в применении различных техник
- развитие исследовательской и творческой активности
- развитие воображения
- развитие мелкой моторики
Воспитательные:
- воспитание художественного вкуса, интереса к изобразительному искусству посредством нетрадиционных способов рисования
- воспитание эмоционально й отзывчивости к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;
- воспитание аккуратности в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
- Целевая группа
Участниками программы являются обучающиеся в возрасте от 4 до5 лет.
Характеристика детей 4-5 лет
В 4-5 лет у детей значительно проявляется развитие изобразительной деятельности. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Продолжает развиваться воображение. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
- Объем и сроки реализации
Программа рассчитана на 1 год реализации, в течение учебного года с 01.09.2022г. по 31.05.2023 г.
- Уровень сложности и направленность программы
Программа предполагает стартовый (ознакомительный) уровень сложности. Данный уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Программа имеет художественную направленность.
- Формы и режим занятий
Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.
Форма обучения – очная.
Периодичность занятий – еженедельно (два раза в неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год); во второй половине дня.
Длительность одного занятия равна 1 академическому часу, составляющему в соответствии с возрастом от 4 до 5 лет – 20 минут.
Численный состав группы 8 человек.
- Ожидаемые результаты
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях каждому ребенку предоставляется возможность проявить себя, испытать радость творческого созидания.
У воспитанников должны быть сформированы:
- свое отношение к окружающему миру через рисунок;
- навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в художественно-творческой деятельности;
- активность, внимание, воображениеи самостоятельность в творческой деятельности;
Воспитанники должны знать:
- основные приемы и способы нетрадиционного рисования;
Воспитанники должны уметь:
- самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты;
- владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их на практике;
- выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок.
Хронометраж и суть этапов занятия по нетрадиционному рисованию
Этап | Время | Содержание |
Вводный | до 3 минут | Педагог вводит детей в тему занятия, актуализирует их знания при помощи загадок, стихотворений, сказок (мультфильма). |
Основной | объяснение — до 4 минут | Воспитатель показывает образец рисунка, демонстрирует порядок выполнения творческой задачи. Перед началом рисования проводится пальчиковая гимнастика пальчиковая гимнастика и/или физкультминутка. |
практическая деятельность -до 10 минут | Дети рисуют, педагог оказывает индивидуальную помощь при необходимости. | |
Заключительный | до 3 минут | Воспитатель организует выставку детских рисунков, хвалит ребят за работу. Дети пробуют оценить свои картинки по критериям «получилось/не получилось», «нравится рисунок/не нравится и почему». Педагог указывает на недочёты в целом, недостатки каждого обсуждаются индивидуально. |
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Учебно – тематический план
Форма учебной работы - практические занятия по нетрадиционной техники рисования.
Недели | № занятия | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
всего | теория | практика | |||
С Е Н Т Я Б Р Ь | |||||
1 | Занятие 1 | Введение. Правила техники безопасности. | 1 | 1 | - |
Занятие 2 | Знакомство с техниками нетрадиционного рисования. Изучение цветов | 1 | - | 1 | |
2 | Занятие 3 | Теплый цвет | 1 | - | 1 |
Затяните 4 | Холодный цвет | 1 | - | 1 | |
3 | Занятие 5 | Золотая осень | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 6 | Подсолнух | 1 | 0,5 | 0,5 | |
4 | Занятие 7 | Осенние листочки | 1 | - | 1 |
Занятие 8 | Цветочная клумба | 1 | 0,5 | 0,5 | |
О К Т Я Б Р Ь | |||||
5 | Занятие 9 | Осенние картинки На лесной полянке Работа в подгруппах | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 10 | Осенние картинки Рябиновый букет. Работа в подгруппах | 1 | - | 1 | |
6 | Занятие 11 | Кедр с шишкой | 1 | - | 1 |
Занятие 12 | Корзина с северными ягодами | 1 | - | 1 | |
7 | Занятие 13 | Животный мир тайги. Ёж | 1 | - | 1 |
Занятие 14 | Животный мир тайги. Заяц | 1 | - | 1 | |
8 | Занятие 15 | Животный мир тайги. Лиса | 1 | - | 1 |
Занятие 16 | Животный мир тайги. Медведь | 1 | - | 1 | |
Н О Я Б Р Ь | |||||
9 | Занятие 17 | Животный мир тайги. Олень | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 18 | В гости к хантам | 1 | - | 1 | |
10 | Занятие 19 | Посуда. Кухонная утварь коренных народов севера Туесок | 1 | - | 1 |
Занятие 20 | Национальная одежда ханты и манси Малица | 1 | - | 1 | |
11 | Занятие 21 | Национальная одежда ханты и манси Рукавица | 1 | - | 1 |
Занятие 22 | Промыслы ханты и манси (коллективная работа) | 1 | - | 1 | |
12 | Занятие 23 | Сказка бабушки Аннэ "Как окунь полосатым стал" | 1 | - | 1 |
Занятие 24 | Первый снег | 1 | - | 1 | |
Д Е К А Б Р Ь | |||||
13 | Занятие 25 | Снежинки | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 26 | Мои рукавички | 1 | - | 1 | |
14 | Занятие 27 | Елочка | 1 | - | 1 |
Занятие 28 | Снеговичок | 1 | - | 1 | |
15 | Занятие 29 | Снежная семья | 1 | - | 1 |
Занятие 30 | Елочка пушистая, елочка нарядная | 1 | - | 1 | |
16 | Занятие 31 | Кокошник для Снегурочки | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 32 | Дед Мороз | 1 | - | 1 | |
Я Н В А Р Ь | |||||
17 | Занятие 33 | Узоры на окнах | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 34 | Снегири на ветке | 1 | - | 1 | |
18 | Занятие 35 | Зимний пейзаж | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 36 | Заснеженный город (коллективная работа) | 1 | - | 1 | |
19 | Занятие 37 | Рисование кружев | 1 | - | 1 |
Занятие 38 | Метель | 1 | - | 1 | |
20 | Занятие 39 | Северное сияние | 1 | - | 1 |
Занятие 40 | Хантыйская кукла "Акань" | 1 | - | 1 | |
Ф Е В Р А Л Ь | |||||
21 | Занятие 41 | Сказочные картины | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 42 | В снегу стояла елочка | 1 | - | 1 | |
22 | Занятие 43 | Фантазеры | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 44 | Северный ветер | 1 | - | 1 | |
23 | Занятие 45 | Зимнее дерево | 1 | - | 1 |
Занятие 46 | Северная птица | 1 | 0,5 | 0,5 | |
24 | Занятие 47 | Подарок папе | 1 | - | 1 |
Занятие 48 | Ледоход | 1 | - | 1 | |
М А Р Т | |||||
25 | Занятие 49 | Какого цвета весна? | - | 0,5 | 0,5 |
Занятие 50 | Веселые кляксы | - | 0,5 | 0,5 | |
26 | Занятие 51 | Букет для мамы | - | - | 1 |
Занятие 52 | Яблочный компот | - | 0,5 | 0,5 | |
27 | Занятие 53 | Декорируем посуду | - | 0,5 | 0,5 |
Занятие 54 | Веточка вербы | - | 0,5 | 0,5 | |
28 | Занятие 55 | Волшебные зонтики | - | 0,5 | 0,5 |
Занятие 56 | Берег реки Оби | - | - | 1 | |
А П Р Е Л Ь | |||||
29 | Занятие 57 | Облака | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 58 | Звездное небо | 1 | - | 1 | |
30 | Занятие 59 | Космические дали | 1 | - | 1 |
Занятие 60 | Пасхальное яйцо | 1 | - | 1 | |
31 | Занятие 61 | Весеннее солнышко | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 62 | Цыпленок | 1 | - | 1 | |
32 | Занятие 63 | Подводное царство | 1 | - | 1 |
Занятие 64 | Сувенир «Солнце» | 1 | - | 1 | |
М А Й | |||||
33 | Занятие 65 | Расцвели одуванчики | 1 | 0,5 | 0,5 |
Занятие 66 | Праздничный салют в городе | 1 | - | 1 | |
34 | Занятие 67 | Разноцветные бабочки | 1 | - | 1 |
Занятие 68 | Цветущая веточка | 1 | - | 1 | |
35 | Занятие 69 | Воздушные шары | 1 | - | 1 |
Занятие 70 | Цветочная поляна | 1 | - | 1 | |
36 | Занятие 71 | Радуга - дуга | 1 | - | 1 |
Занятие 72 | Организация фотовыставки детских работ за год. | 1 | - | 1 | |
36 недель | ИТОГО часов: | 72 часа | 11,5 часа | 60,5 часа | |
- Содержание занятий
Занятие | Теория | Практика | |
СЕНТЯБРЬ | |||
Занятие 1 Инструктаж по правилам безопасности | Ознакомление с помещением студии изо-творчества (кабинетом), материалами и инструментами, необходимыми для работы. Техника безопасности в изостудии. Диагностика. | Организация рабочего места. Рисование на свободную тему (для диагностики умений детей). | |
Занятие 2 Знакомство с техниками нетрадиционного рисования | Рисование на свободную тему с целью выявления уровня способностей детей. | ||
Занятие 3 Изучение цветов. Теплый цвет | Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Упражнять в смешивании и подборе красок теплых оттенков. Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования мыльными пузырями. Дети выполняют творческую работу рисование воздушных шаров (теплые оттенки) | ||
Занятие 4 Изучение цветов. Холодный цвет | Упражнять в смешивании и подборе красок холодных оттенков. Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Дополнительные цвета, которые являются контрастными по отношению друг к другу: красный-зеленый, голубой-желтый, фиолетовый – оранжевый.Дети выполняют творческую работу рисование воздушных шаров (холодые оттенки) | ||
Занятие 5 Северная осень | Уточнять и расширять представления детей об осени; учить передавать выразительность образа осени техникой смешивания красок, познакомить с приемами печати капустным листом, развивать чувство композиции. | Дети выполняют художественную работу с использованием техники монотипия пейзажная + печать капустным листом. | |
Занятие 6 Подсолнух | Вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, воспитывать аккуратность. | Дети аккуратно распределяют лепесточки подсолнуха из бумаги на картон, промазывают середину цветка клеем ПВА, аккуратно засыпают гречневой крупой. | |
Занятие 7 Осенние листочки | Познакомить с техникой отпечаток листьев, набрызг. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях и тампонах при печати.Дети последовательно выполняют художественную работу " Осенние листочки" | ||
Занятие 8 Цветочная клумба | Рисование в новой нетрадиционной технике: печать поролоном. | Рисование цветов разной формы, подбор красивого цветосочетания. Освоение приёма оформления цветка (красивое расположение, украшение декоративными элементами). | |
ОКТЯБРЬ | |||
Занятие 9 Осенние картинки На лесной полянке (работа в подгруппах) | Закрепить умение детей создавать несложные композиции из засушенных листьев, трав. Учить разрезать листок пополам по прямой линии, упражнять в подборе листьев для аппликации. Развивать мелкую моторику кистей рук координацию силы нажима. Формировать умение работать в группах. | Выполнение творческой работы. | |
Занятие 10 Осенние картинки Рябиновый букет. (работа в подгруппах) | Выполнение творческой работы. Учить складывать листочки рябины из маленьких квадратиков, правильно располагать на стебле. Развивать мелкую моторику рук и точные движения, формировать умение работать в группах | ||
Занятие 11 Кедр с шишкой | Выполнение творческой работы. Учить складывать ветку кедра из узких бумажных полосок в виде «капельки» и шишки в технике оригами на основе базовой формы «воздушный змей», создавать законченную композицию. | ||
Занятие 12Корзина с северными ягодами и грибами | Корзинку-лукошко дети рисуют пальчиками, грибочки и ягоды печатают с помощью печаток. Оттиск печатками (из картофеля или других материалов), рисование пальчиками. Формировать эстетическое отношение и вкус к композициям предметов, закрепить понятие "натюрморт"; учить изображать предметы в комбинировании двух техник рисования (оттиск печатками, рисование пальчиками). | ||
Занятие 13 Животный мир тайги. Ёж | Дети из сухих листьев создают образ ежа. Учить детей создавать из засушенных листьев образ ежа, поддерживать интерес к изготовлению поделок из природного материала. | ||
Занятие 14 Животный мир тайги. Заяц | Дети в определенной последовательности изготавливают поделку при помощи цилиндра (тубус от туалетной бумаги) и готовых трафаретов частей туловища, головы и лап зайца. Учить детей делать объёмную игрушку на основе цилиндра, развивать образное мышление. | ||
Занятие 15 Животный мир тайги. Лиса | Дети в определенной последовательности изготавливают поделку при помощи конуса и готовых трафаретов частей туловища, головы, хвоста и лап лисы. Учить детей делать объёмную игрушку на основе конуса, развивать творческие способности. | ||
Занятие 16 Животный мир тайги. Медведь | Дети в определенной последовательности изготавливают поделку при помощи цилиндра (тубус от туалетной бумаги) и готовых трафаретов частей туловища, головы и лап медведя. Закреплять умения детей делать объёмную игрушку на основе цилиндра, развивать моторику рук и творческое воображение. | ||
НОЯБРЬ | |||
Занятие 17 Животный мир тайги. Олень | Учить создавать выразительные образы животного с помощью разнообразных материалов (ткань, веточки, гуашь). Соединять части фигуры в целое. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 18 В гости к хантам. | Выполнение творческой работы. Учить на основе конуса изготавливать чум, с помощью аппликации украшать народным орнаментом «ушки зайца». Познакомить детей с традиционным жилищем народов ханты и манси – чумом. Расширять и обогащать представления детей о жизни и быте коренного населения ХМАО-Югры, народов ханты и манси. | ||
Занятие 19 Посуда. Кухонная утварь коренных народов севера Туесок | Выполнение творческой работы. Показать, как мастера народного декоративно-прикладного искусства используют природные ресурсы и отражают красоту окружающей природы в своих изделиях.Побуждать к декоративному оформлению туеска с помощью национального орнамента. | ||
Занятие 20 Национальная одежда ханты и манси Малица | Выполнение творческой работы. Упражнять детей в нанесении узоров хантыйского орнамента «след зайца» на плоскостное изображение способом «мозаика». Развивать глазомер и мелкую моторику рук. | ||
Занятие 21 Национальная одежда ханты и манси Рукавица | Выполнение творческой работы. Учить детей самостоятельно выбирать понравившийся народный орнамент ханты и манси и по образцу украсить рукавицу в технике «мозаика». Развивать глазомер и мелкую моторику рук. | ||
Занятие 22 Промыслы ханты и манси (коллективная работа) | Выполнение коллективной работы с использованием различных художественных материалов и техник рисования. Сочетание различных изобразительных техник и материалов. Использование разнообразной цветовой гаммы. Отражение в изображении характерных особенностей рыб: передача формы, окраски, расположение частей, соблюдение пропорций. | ||
Занятие 23 Сказка бабушки Аннэ "Как окунь полосатым стал" | Дети рисуют иллюстрации к сказке. Познакомить детей с хантыйской сказкой, учить создать целостность сказки в рисунках. | ||
Занятие 24 Первый снег | Выполнение творческой работы. Познакомить с техникой рисования: оттиск печатками из салфетки. Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания или рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. | ||
ДЕКАБРЬ | |||
Занятие 25 Красивые снежинки | Познакомить с техникой: свеча + акварель. Развивать воображение, творческое мышление | Выполнение творческой работы | |
Занятие 26 Мои рукавички | Выполнение творческой работы. Упражнять в технике печатания, оттиск пробкой, рисование пальчиками. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. | ||
Занятие 27 Елочка | Выполнение творческой работы. Совершенствовать умения рисовать в технике: рисование ладошками. Развивать композиционные умения. | ||
Занятие 28 Снеговичок | Выполнение творческой работы. Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | ||
Занятие 29 Снежная семья | Выполнение творческой работы. Учить рисовать снеговиков разных размеров, закрепить приёмы изображения круглых форм в различных сочетаниях, совершенствовать технику рисования тычком. | ||
Занятие 30 Елочка пушистая, елочка нарядная | Выполнение творческой работы. Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. | ||
Занятие 31 Кокошник для Снегурочки | Совершенствовать умения детей работать в технике: пальчиковая живопись + оттиск пробкой | Выполнение творческой работы | |
Занятие 32 Дед Мороз | Дети выполняют аппликацию из ваты. Учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Занятие 33 Узоры на окнах | Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров. | Выполнение заданий с использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек, расчёски, кулинарных формочек: «Узорчатые пятна», «Кружево» | |
Занятие 34 Снегири на ветке | Выполнение творческой работы. Упражнять в технике рисование способом тычка. Формировать у детей обобщённое представление о птицах; пробуждать интерес к известным птицам; расширять знания о перелётных птицах; упражнять в рисовании снегирей. | ||
Занятие 35 Зимний пейзаж | Упражнять в технике кляксография. Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 36 Заснеженный город (коллективная работа) | Выполнение коллективной работы с использованием различных художественных материалов и техник рисования. Учить детей создавать выразительный образ заснеженных домов, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная) и деревьев в технике рисования гуашевыми красками. Развивать чувство цвета и композиции. | ||
Занятие 37 Рисование кружев | Выполнение творческой работы. Упражнять в технике отпечатки кружевами. Учить рисовать кружева, развивать изобразительные навыки. | ||
Занятие 38 Метель | Выполнение творческой работы. Познакомить с техникой ниткография, учить рисовать в данной технике. Развивать воображение, ассоциативное мышление. | ||
Занятие 39 Северное сияние | Выполнение творческой работы. Упражнять рисовать в технике набрызг. Формировать умение самостоятельно компоновать сюжетное изображение. | ||
Занятие 40 Хантыйская кукла "Акань" | Изготовление аппликации хантыйской куклы. Расширить и углубить знания детей об истории родного края, коренных народов севера, их быте и культуре. | ||
ФЕВРАЛЬ | |||
Занятие 41 Сказочные картины | Продолжать учить рисовать свечой+акварель воспитывать у детей художественный вкус. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 42 В снегу стояла елочка | Выполнение творческой работы. Закреплять умение рисовать в технике оттиск поролоном елочку, остальное дорисовывать гуашью | ||
Занятие 43 Фантазеры | Рисование разными предметами и техниками. Самостоятельный поиск оригинального изображения рисунка. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 44 Северный ветер | Выполнение творческой работы. Знакомство с техникой работы восковыми мелками в технике граттаж – процарапывание по восковому фону рисунка, залитого черной тушью. Упражнять рисовать в технике граттаж. Продолжать учить задумывать свой рисунок, воплощать замысел на бумаге. | ||
Занятие 45 Зимнее дерево | Дети рисуют зимнее дерево новым нетрадиционным материалом для рисования.Познакомить с техникой рисования зубной пастой, учить рисовать в данной технике. | ||
Занятие 46 Северная птица | Продолжать знакомить с техникой ниткографией, учить изображать птиц гибкими и легкими линиями, подбирая гармоничное сочетание. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 47 Подарок папе | Выполнение творческой работы. Формировать умения детей рисовать нетрадиционными способами при помощи ватных палочек, мятой бумаги, по мокрому, трубочкой, солью. | ||
Занятие 48 Ледоход | Выполнение творческой работы. Познакомить с техникой метод старения на листе бумаги. Показать разнообразные приемы работы с клеем для создания выразительного образа. | ||
МАРТ | |||
Занятие 49 Какого цвета весна? | Познакомить с техникой монотипия. Обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 50 Веселые кляксы | Продолжать знакомить с техникой кляксография, учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе изображения для придания им законченности. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 51 Цветок для мамы | Выполнение творческой работы. Познакомить с техникой пуантилизм. Совершенствовать умения в данной технике. Развивать чувство цвета, композиции. | ||
Занятие 52 Яблочный компот | Продолжать упражнять в технике работы со штампами, рисовании ватной палочкой. Учить украшать вырезанную из белого картона банку, используя печатание яблоками, использовать в рисовании ватные палочки для изображения ягод смородины. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 53 Декорируем посуду | Продолжать знакомить с техникой оттиск пробкой, упражнять в декорировании посуды. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 54 Веточка вербы | Техника по выбору. Умение выполнять аппликацию в различных техниках, дополнять изображение, добиваясь выразительности. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 55 Волшебные зонтики | Знакомить с техникой пластилинография. (размазывание). Развивать чувство цвета, мелкую моторику. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 56 Берег реки Оби | Выполнение творческой работы. Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию. | ||
АПРЕЛЬ | |||
Занятие 57 Облака | Продолжать в рисовании по сырому фону. Создание выразительного образа облаков. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 58 Звездное небо | Выполнение творческой работы. Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | ||
Занятие 59 Космические дали | Выполнение творческой работы. Продолжать учить технике обрывания бумаги, создание аппликации на космическую тему. | ||
Занятие 60 Пасхальное яйцо | Дети выполняют аппликацию пасхальное яйцо из салфеток. Учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина. | ||
Занятие 61 Весеннее солнышко | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 62 Цыпленок | Выполнение творческой работы. Учить детей наклеивать ватные диски, учить аккуратно, раскрашивать ватные диски, "оживлять" картинку с помощь ватных палочек. | ||
Занятие 63 Подводное царство | Выполнение творческой работы. Познакомить детей с техникой рисования по мокрому с солью. Учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | ||
Занятие 64 Сувенир «Солнце» | Познакомить детей с изготовлением кулонов, подвесок. Продолжать формировать интерес к народным промыслам ханты и манси. Учить изготавливать оригинальные украшения, развивать воображение, художественный вкус. | Выполнение творческой работы | |
МАЙ | |||
Занятие 65 Расцвели одуванчики | Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. | Выполнение творческой работы | |
Занятие 66 Праздничный салют в городе | Выполнение творческой работы. Закреплять технику набрызг. Учить передавать выразительность мерцания огней салюта контрастностью цветов. | ||
Занятие 67 Разноцветные бабочки | Выполнение творческой работы. Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах. Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки. | ||
Занятие 68 Цветущая веточка | Выполнение творческой работы. Продолжать учить детей рисовать в технике кляксография (выдувание трубочкой), дополнять работу элементами аппликации (вырезанными цветами). | ||
Занятие 69 Воздушные шары | Выполнение творческой работы. Упражнять в рисовании техники оттисками воздушных шариков. | ||
Занятие 70 Цветочная поляна | Выполнение творческой работы. Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | ||
Занятие 71 Радуга - дуга | Выполнение творческой работы. Продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток. | ||
Занятие 72 Организация фотовыставки детских работ за год | Подведение итогов реализации программы. Диагностика. | ||
- РЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ
В программе разработан механизм диагностики качества оценки образовательных результатов, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используются адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста) Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится 2 раза в год: стартовая – в сентябре, итоговая – в мае.
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы | Уровни развития | |
Средний | Высокий | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф.И.ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | |
В | В | В | В | С | В | |
В | В | С | В | С | С | |
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Кадровые условия
Для реализации программы привлекается 1 педагогический работник, имеющий высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы; дополнительное образование: курсы повышения квалификации в соответствии с профилем программы.
- Материально – технические условия
Занятия проводятся в изобразительной студии.
Оснащение помещения (мебель, специальное оборудование) | Материалы для работы с детьми (канцелярские товары, специализированные принадлежности) |
Детские столы | Акварельные краски |
Детские стулья | Баночка-непроливайка |
Мольберт | Бумага для акварели формата А4, А3 |
Магнитная доска | Восковые мелки |
Музыкальный центр | Гуашь |
Ноутбук | Зубная щетка |
Стенка для хранения материалов | Карандаши простые (различной твердости и мягкости); |
Кисти 3, 6, 12; | |
Клей ПВА; Коктейльные трубочки | |
Ластик; Малярный скотч; Масляная пастель | |
Нитки; Ножницы; Пена для бритья | |
Соль Стаканы для воды Палитра | |
Клеёнка на стол Мыло для рук |
- Учебно – методические условия
Программы |
Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с. |
Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 72 с. |
Методические пособия |
Денисова М. Ю. Чудесные ладошки: развиваем художественно-творческие способности, мышление и воображение дошкольников: пособие для педагогических учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. – Мозырь: Белый ветер, 2011. – 45с. |
Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2000 |
Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005. – 155 с. |
Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – М: ООО "Скрипторий 2003” 2006. |
Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. |
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Дорли Ракель Творческая мастерская. 55 мастер-классов для маленьких исследователей / Ракель Дорли. – М.: МИФ, 2015.
- Нескучная художка. Граттаж для начинающих по мокрой гуаши. Графика для детей [Электронный ресурс]. - https://www.youtube.com/watch?v=Rw6ARk7vhag
- Нескучная художка. Как нарисовать снежинку. Рисование для детей https://www.youtube.com/watch?v=1TW3QP2oHQ0.- 0706.2019
- Нескучная художка. Как рисовать трубочкой. Нетрадиционная техника рисования [Электронный ресурс]. - https://www.youtube.com/watch?v=IMckrzvDB_g. – 07.06.2019
- Нескучная художка. Осенние цветы, как нарисовать астры. Рисование для детей [Электронный ресурс]. - https://www.youtube.com/watch?v=O5WUCDwEphk. – 07.06.2019
- Нескучная художка. Рисование на пене для бритья. нетрадиционное рисование для детей[Электронный ресурс]. - https://www.youtube.com/watch?v=i2EmlBzWsww. – 07.06.2019
- Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Старшая, младшая, средняя группа. Фото с описанием[Электронный ресурс]. - https://kidteam.ru/netraditsionnaya-tehnika-risovaniya-v-detskom-sadu.html. – 07.06.2019
- Новогодние открытки. Нетрадиционные техники рисования [Электронный ресурс]. - https://www.youtube.com/watch?v=gHYJVtv7XKY. – 07.06.2019
- Попко, М.С. Нетрадиционные техники рисования[Электронный ресурс]. - https://luchik.ru/articles/grow-up/netradicionnye_tehniki_risovaniya/.- 07.06.2019
- Рисунок на День матери в подарок маме. Как рисовать нитками [Электронный ресурс]. - https://www.youtube.com/watch?v=KeH_lrGQ03s. – 07.06.2019
- Серия «Энциклопедия» популярное издание «Энциклопедия художника». - М.: «АСТ», «Внешсигма», 2000.
- Тихомирова, О.Ю. Пластилиновая картина: для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / О.Ю. Тихомирова, Г.А. Лебедева. – М.: Мозаика-синтез, 2011.
- Уотт Ф. Я умею рисовать /Пер. с англ. О. Солодовниковой. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.
- ЦвитарияТ.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ/ Т.А.Цвитария. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 27 «Филиппок»
УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ ДС № 27 «Филиппок» Ю.Ю. Сингизова 31.08.2023 год |
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Оригами»
Срок освоения: 1 учебный год - 2023-2024гг.
Возраст: дети от 5 лет до прекращения
Образовательных отношений.
Составители: Воспитатели Гагина Т.И., Хидирнабиева Э.Р., Иванина И.В. |
ПРИНЯТА на Педагогическом совете № 1 Протокол № 1 от 31.08.2023 г. |
г. Нижневартовск, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. | ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ | |
2. | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | |
2.1. | Актуальность | |
2.2. | Цели и задачи программы | |
2.3. | Целевая группа | |
2.4. | Объем и сроки освоения программы | |
2.5. | Уровень сложности и направленность программы | |
2.6. | Формы и режим занятий | |
2.7. | Ожидаемые результаты | |
3. | СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ | |
3.1. | Календарный учебно-тематический план для детей 5-6 лет | |
3.2. | Календарный учебно-тематический план для детей 6-8лет | |
3.3. | Содержание занятий для детей 5-6 лет | |
3.4. | Содержание занятий для детей 6-8 лет | |
4. | СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ | |
5. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ | |
5.1. | Кадровые условия | |
5.2. | Материально – технические условия | |
5.3. | Учебно – методические условия | |
6. | СПИОК ЛИТЕРАТУРЫ | |
ПРИЛОЖЕНИЕ |
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Оригами» |
Дополнительная платная образовательная услуга | Проведение занятий по развитию художественных способностей у детей. |
Нормативно – правовая база разработки программы |
|
Авторы | Воспитатели: Гагина Т.И., Хидирнабиева Э.Р., Иванина И.В. |
Целевая группа | Дети старшего дошкольного возраста от 5 лет до прекращения образовательных отношений. |
Цель программы | Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники классического оригами. |
Задачи программы | Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Сроки реализации программы | Программа рассчитана на 1 год реализации, в течение учебного года с 01.09.2023 г. по 31.05.2024 г. |
Ожидаемые результаты | Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны уметь:
|
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Оригами - увлекательнейшее занятие для детей 5-7 лет. Оригами часто называют японским искусством, но оно могло зародиться и других странах, где широко использовалась бумага, одно из величайших изобретений человека.
Впервые оригами как фактор полезного воздействия на ребёнка выделил основатель детских садов Фридрих Фребель, включивший в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.
Искусство оригами не только развлечение. Работа с бумажными фигурками развивают мелкую моторику детей и так же важнейшие психические процессы как внимательность, память, мышление, воображение. Оно прививает художественный вкус, развивает пространственное мышление, творчество и логические способности. Каждое занятие сопровождается небольшим рассказом о предмете (животном, фигурку которого детям предстоит сложить, и, таким образом, имеет помимо практической еще и познавательную направленность. Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности, самостоятельности детей.
Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях оригами у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки конструктивного творчества. Данный вид деятельности не только доступен и интересен детям старшего дошкольного возраста, но и способствует развитию общих способностей детей, которые пригодятся им в жизни и в процессе обучения другим предметам. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.
2.1. Актуальность
«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.
Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.
Дополнительная программа «Бумажная фантазия» разработана для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, учить детей эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения данного кружка. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;
- Сенсорного восприятия;
- Глазомера;
- Логического мышления;
- Воображения;
- Волевых качеств (усидчивости, терпения, умение доводить работу до конца и т.п.);
- Художественных способностей и эстетического вкуса.
Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.
2.2.Цели и задачи программы
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники классического оригами.
Задачи программы:
Обучающие:
- Обучать воспитанников пользоваться пооперационными картами в процессе изготовления подделок в стиле оригами.
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Формировать умения следовать устным инструкциям.
- Обучать различным приемам работы с бумагой.
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.
- Обогащать словарь ребенка специальными терминами (базовая форма, диагональ, вертикаль, горизонталь)
- Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
- Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
- Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
- Развивать пространственное воображение.
Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к бумажной пластике, уверенность в своих силах.
- Воспитывать аккуратность и точность, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе.
2.3. Целевая группа
Участниками программы являются обучающиеся в возрасте от 5 лет до прекращения образовательных отношений.
Характеристика детей 5-6 лет
В продуктивной деятельности дети могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества.
Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельной творческой работе. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления об изготавливаемых ими изделий.
Характеристика детей 6-8 лет
В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника изготовления. Дети могут передавать характерные признаки предмета: форму, пропорции, детали. Дети способны изготавливать по схеме, заданным условиям, собственному замыслу. Путем складывания бумаги в разных направлениях делать поделки.
Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна.
Мир не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как релятивный (все можно всем); складывающийся в предшествующий период развития условный план действия воплощается в элементах образного мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного воображения; формируются основы символической функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиций других и понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. Зарождается оценка и самооценка. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.
2.4. Объем и сроки реализации программы
Программа рассчитана на 1 год реализации, в течение учебного года с 01.09.2023 г. по 31.05.2024 г. Освоение программы занимает 72 часа.
- Уровень сложности и направленность программы
Программа предполагает стартовый (ознакомительный) уровень сложности. Данный уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Программа имеет художественную направленность.
- Формы и режим занятий
Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.
Форма обучения – очная.
Периодичность занятий – еженедельно (два раза в неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год); во второй половине дня.
Длительность одного занятия равна 1 академическому часу, составляющему в соответствии с возрастом от 5 до 6 лет – 25 минут; от 6 лет до прекращения образовательных отношений – 30 минут.
Численный состав группы 8 человек.
2.7. Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:
- Особенности искусства оригами и его историю.
- Основные условные обозначения.
- Простые приемы складывания бумаги.
- Понятия «квадрат», «диагональ квадрата», «угол квадрата», «треугольник».
- Основные базовые формы оригами, последовательность их изготовления.
- Правила безопасности труда при работе с клеем, ножницами.
Обучающиеся должны уметь:
- Определять виды геометрических фигур.
- Следовать устным инструкциям.
- Точно соединять углы и стороны квадрата.
- Делить квадрат на три части.
- Самостоятельно сделать квадратную заготовку.
- Складывать основные базовые формы оригами: книжка, дверь, блин, треугольник, воздушный змей, двойной треугольник.
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Календарный учебно-тематический план
дети 5-6 лет
Недели | № Занятия | Наименование тем | Количество часов | ||
Всего часов | Теория | Практика | |||
С Е Н Т Я Б Р Ь | |||||
1 | 1 | Вводное занятие. Диагностика. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | «В некотором царстве, в бумажном государстве». | 1 | 0,5 | 0,5 | |
2 | 3 | «В некотором царстве, в бумажном государстве». | 1 | 0,5 | 0,5 |
4 | Знакомство с условными знаками и приемами оригами | 1 | 0,5 | 0,5 | |
3 | 5 | Знакомство с условными знаками и приемами оригами | 1 | 0,5 | 0,5 |
6 | Знакомство с понятием «базовая форма» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
4 | 7 | Базовая форма «Треугольник» «Лягушка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
8 | «Мышка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
О К Т Я Б Р Ь | |||||
5 | 9 | «Отгадаем загадку» | 1 | 0,3 | 0,7 |
10 | «Заяц» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
6 | 11 | «Лиса» | 1 | 0,3 | 0,7 |
12 | «Бабочка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
7 | 13 | «Медведь» | 1 | 0,3 | 0,7 |
14 | «Петушок» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
8 | 15 | «Прыгающие лягушки» | 1 | 0,3 | 0,7 |
16 | «Волк» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Н О Я Б Р Ь | |||||
9 | 17 | Базовая форма «Книжка» «Теремок» | 1 | 0,3 | 0,7 |
18 | «Домик для петушка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
10 | 19 | «Деревья осенью» | 1 | 0,3 | 0,7 |
20 | «Грибная пора» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
11 | 21 | «Тюльпан» | 1 | 0,3 | 0,7 |
22 | «Ирис» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
12 | 23 | «Веточка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
24 | Панно «Цветущие цветы» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Д Е К А Б Р Ь | |||||
13 | 25 | Базовая форма «Воздушный змей» «Береза» | 1 | 0,3 | 0,7 |
26 | «Курочка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
14 | 27 | «Голубь» | 1 | 0,3 | 0,7 |
28 | «Снеговик» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
15 | 29 | «Новогодние украшения» | 1 | 0,3 | 0,7 |
30 | «Новогодняя ёлка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
16 | 31 | «Дед Мороз» | 1 | 0,3 | 0,7 |
32 | «Снежинка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Я Н В А Р Ь | |||||
17 | 33 | Базовая форма «Треугольник и воздушный змей»«Собачка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
34 | «Кошка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
18 | 35 | «Пингвины на льдине» | 1 | 0,3 | 0,7 |
36 | «Гном» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
19 | 37 | «Колобок» | 1 | 0,3 | 0,7 |
38 | «Снегири на ветки» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
20 | 39 | «Черепаха» | 1 | 0,3 | 0,7 |
40 | «Веселые зверюшки» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Ф Е В Р А Л Ь | |||||
21 | 41 | Базовая форма «Конверт» «Рыбка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
42 | «Лодка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
22 | 43 | «Пароход» | 1 | 0,3 | 0,7 |
44 | «Лодка под парусом» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
23 | 45 | «Кораблик» | 1 | 0,3 | 0,7 |
46 | «Самолет» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
24 | 47 | «Машина» | 1 | 0,3 | 0,7 |
48 | «Вертушка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
М А Р Т | |||||
25 | 49 | Коллективная работа «Цветы для мамы» | 1 | 0,3 | 0,7 |
50 | «Астра» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
26 | 51 | «Лилия» | 1 | 0,3 | 0,7 |
52 | «Подснежник» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
27 | 53 | Панно«Хризантемы» | 1 | 0,3 | 0,7 |
54 | «Весенние цветы» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
28 | 55 | «Теремок» | 1 | 0,3 | 0,7 |
56 | «Сова» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
А П Р Е Л Ь | |||||
29 | 57 | Базовая форма «Двойной квадрат» «Жаба» | 1 | 0,3 | 0,7 |
58 | «Космос. Ракета» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
30 | 59 | Базовая форма «Двойной квадрат» «Краб» | 1 | 0,3 | 0,7 |
60 | «Акула» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
31 | 61 | Панно «На Море» | 1 | 0,3 | 0,7 |
62 | Базовая форма «Двойной квадрат» «Воздушный змей»«Серая Шейка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
32 | 63 | «Лиса» | 1 | 0,3 | 0,7 |
64 | «Елки» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
М А Й | |||||
33 | 65 | Поздравительная открытка «Гвоздика» | 1 | 0,3 | 0,7 |
66 | «Пилотка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
34 | 67 | «Зонтик» | 1 | 0,3 | 0,7 |
68 | «Гофрированное яблоко» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
35 | 69 | «Закладки для книг» | 1 | 0,3 | 0,7 |
70 | Коллективная работа «Рыбки в море» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
36 | 71 | Коллективная работа «Букет цветов» | 1 | 0,3 | 0,7 |
72 | Итоговое занятие | 1 | 0,5 | 0,5 | |
36 недель | ИТОГО часов: | 72 ч. | 22,8 ч. | 49,2 ч. | |
- Календарный учебно-тематический план
дети 6-8 лет
Недели | № Занятия | Наименование тем | Количество часов | ||
Всего часов | Теория | Практика | |||
1 | 1 | Вводное занятие. Диагностика. | 1 | 0,3 | 0,7 |
2 | Знакомство с оригами. Продолжение | 1 | 0,3 | 0,7 | |
2 | 3 | Знакомство с оригами. Продолжение | 1 | 0,3 | 0,7 |
4 | Повторение понятий базовых форм | 1 | 0,3 | 0,7 | |
3 | 5 | Повторение понятий базовых форм | 1 | 0,3 | 0,7 |
6 | Изготовление квадрата (два способа) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
4 | 7 | Условные обозначения в оригами. | 1 | 0,3 | 0,7 |
8 | Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелек) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
О К Т Я Б Р Ь | |||||
5 | 9 | Базовая форма «Треугольник» «Бабочка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
10 | «Стаканчик» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
6 | 11 | «Лисёнок и собачка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
12 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
7 | 13 | «Яхта и пароход» | 1 | 0,3 | 0,7 |
14 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
8 | 15 | «Хрюкающий поросенок» | 1 | 0,3 | 0,7 |
16 | «Кот» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Н О Я Б Р Ь | |||||
9 | 17 | Базовая форма «Воздушный змей»Кролик | 1 | 0,3 | 0,7 |
18 | «Курочка и петушок» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
10 | 19 | «Сказочные птицы» | 1 | 0,3 | 0,7 |
20 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
11 | 21 | Композиция «Домашние птицы на лужайке» | 1 | 0,3 | 0,7 |
22 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
12 | 23 | «Утка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
24 | «Цветы для мамы» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Д Е К А Б Р Ь | |||||
13 | 25 | Базовая форма «Двойной треугольник» «Корзинка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
26 | «Машинка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
14 | 27 | «Лягушка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
28 | «Снеговик» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
15 | 29 | «Новогодние украшения» | 1 | 0,3 | 0,7 |
30 | «Новогодняяёлка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
16 | 31 | «Дед Мороз» | 1 | 0,3 | 0,7 |
32 | «Снежинка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Я Н В А Р Ь | |||||
17 | 33 | Композиция «Пингвины на льдине» | 1 | 0,3 | 0,7 |
34 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
18 | 35 | «Попугай» | 1 | 0,3 | 0,7 |
36 | «Царевна Лебедь» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
19 | 37 | Композиция «Лебединое озеро» | 1 | 0,3 | 0,7 |
38 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
20 | 39 | «Гномик» | 1 | 0,3 | 0,7 |
40 | «Сова» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
Ф Е В Р А Л Ь | |||||
21 | 41 | Базовая форма «Конверт» «Легковая машина» | 1 | 0,3 | 0,7 |
42 | «Пароход» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
22 | 43 | «Лодка под парусом» | 1 | 0,3 | 0,7 |
44 | «Голубь» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
23 | 45 | «Кораблик» | 1 | 0,3 | 0,7 |
46 | «Самолет – истребитель» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
24 | 47 | «Танк, праздничная открытка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
48 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
М А Р Т | |||||
25 | 49 | «Мамин праздник» (поздравительная открытка к 8 Марта) | 1 | 0,3 | 0,7 |
50 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
26 | 51 | «Весна красна» | 1 | 0,3 | 0,7 |
52 | «Первоцветы»(подснежники) | 1 | 0,3 | 0,7 | |
27 | 53 | Базовая форма «Двойной квадрат»«Вазочка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
54 | «Тюльпан» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
28 | 55 | «Кувшинка» | 1 | 0,3 | 0,7 |
56 | «Жар птица» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
А П Р Е Л Ь | |||||
29 | 57 | «Космонавт» | 1 | 0,3 | 0,7 |
58 | «Ракета» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
30 | 59 | Панно «Космос» | 1 | 0,3 | 0,7 |
60 | Базовая форма «Блинчик» «Рыбка-бабочка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
31 | 61 | «Водоросли и камешки» | 1 | 0,3 | 0,7 |
62 | «Золотая рыбка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
32 | 63 | Композиция «Аквариум» | 1 | 0,3 | 0,7 |
64 | 1 | 0,3 | 0,7 | ||
М А Й | |||||
33 | 65 | «Головныеуборы» (пилотка) | 1 | 0,3 | 0,7 |
66 | Поздравительная открытка «Гвоздика» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
34 | 67 | «Солдатские письма» | 1 | 0,3 | 0,7 |
68 | «Журавлик» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
35 | 69 | «Муха» | 1 | 0,3 | 0,7 |
70 | «Божья коровка» | 1 | 0,3 | 0,7 | |
36 | 71 | Коллективнаяработапанно «Весенние цветы» | 1 | 0,3 | 0,7 |
72 | Итоговое занятие | 1 | 0,3 | 0,7 | |
36 недель | ИТОГО часов: | 72 ч. | 21,6ч. | 50,4ч. | |
- Содержание занятий
дети 5-6 лет
№ занятия Название темы | Теория | Практика |
С Е Н Т Я Б Р Ь | ||
Занятие 1. Вводное занятие. Диагностика. | Педагогическая диагностика | Педагогическая диагностика |
Занятие 2-3 «В некотором царстве, в бумажном государстве». | История развития оригами. Рассматривание иллюстраций с изображением различных фигурок, выполненных в технике оригами. | Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется) |
Занятие 4-5 Знакомство с условными знаками и приемами оригами | Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, диагональ, нижняя сторона, верхняя и т.д.) Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Научить детей складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, с помощью отреза получать квадрат. | Показ приемов сгибания. Отработать с детьми самые простые приемы складывания квадрата. Учить аккуратно сгибать квадрат, четко следуя основному правилу: точно совмещать углы и стороны. Учить складывать базовые формы: «треугольник», «двойной треугольник». |
Занятие 6. Знакомство с понятием «базовая форма» | Знакомство детей с базовыми формами. Схемы с изображением условных знаков и приёмов складывания. Просмотр презентации | Знакомство с основными элементами складывания в технике «оригами»: складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру. |
Занятие 7. Базовая форма «Треугольник»«Лягушка» | Познакомить детей с новой базовой формой «треугольник» | Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - лягушка. Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования. |
Занятие 8. «Мышка» | Познакомить с изготовлением простейших поделок мышки в технике оригами. | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры.Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - мышка. |
ОКТЯБРЬ | ||
Занятие 9. «Отгадаем загадку» | Учить изготовлять новые поделки в технике оригами. | Используя знакомый прием складывания бумажных квадратов по диагонали, развивать глазомер. |
Занятие 10. «Заяц» | Преобразование базовой формы в разные поделки. Развивать навыки выполнения точечных, аккуратных сгибов. | Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - заяц. Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования. |
Занятие 11. «Лиса» | Познакомить с изготовлением простейших поделок лисы в технике оригами. | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры. Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - лиса. |
Занятие 12. «Бабочка» | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами. | Упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки. |
Занятие13. «Медведь» | Закрепить прием перегибание треугольника пополам, с опусканием острых углов вниз. | Научить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». |
Занятие 14. «Петушок» | Преобразование базовой формы в разные поделки | Закрепить прием перегибание треугольника пополам, с опусканием острых углов вниз. |
Занятие 15. «Прыгающие лягушки» | Продолжать учить мастерить игрушки в технике оригами; развивать конструктивное творчество, воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость. | Повышать интерес детей к работе с бумагой через игру |
Занятие 16. «Волк» | Продолжать знакомить с изготовлением простейших поделок волка в технике оригами. | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры. Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - волка. |
Н О Я Б Р Ь | ||
Занятие 17. Базовая форма «Книжка» «Теремок» | Познакомить детей с базовой формой «книжка», просмотр презентации сказки «Теремок» | Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «книжка» для изготовления домика – теремка. |
Занятие 18. «Домик для петушка» | Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Лиса и петушок». Научить изготавливать новую поделку домик, используя базовую форму «книжка». | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 19. «Деревья осенью» | Расширять знания о деревьях. Просмотр презентации. | Закреплять знания о технике оригами, учить делать правильные, четкие сгибы. |
Занятие 20. «Грибная пора» | Учить складывать грибы по пооперационным картам, сгибать квадратный лист в разных направлениях. | Продолжать учить делать правильные, четкие сгибы. Развивать творческие способности уверенность в своих силах. |
Занятие 21. «Тюльпан» | Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник». | Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «треугольник» для изготовления тюльпана |
Занятие 22. «Ирис» | Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник». | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры.Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 23. «Веточка» | Преобразование базовой формы в разные поделки. Развивать навыки выполнения точечных, аккуратных сгибов. | Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - веточка. Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. |
Занятие 24. Панно «Цветущие цветы» | Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее. | Построить предметную композицию из цветов и листьев. |
ДЕКАБРЬ | ||
Занятие 25 Базовая форма «Воздушный змей» «Береза» | Научить детей делать новую игрушку, используя новую базовую форму «воздушный змей». | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры. Отрабатывать выполнение базовой формы «воздушный змей» - береза. |
Занятие 26. «Курочка» | Учить детей работать с базовой формой – воздушный змей. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Учить детей аккуратно сгибать квадрат, чётко следуя основному правилу: точно совмещать углы и стороны. Учить проговаривать свои действия, использую специальную терминологию. |
Занятие 27. «Голубь» | Продолжать учить детей работать с базовой формой – воздушный змей. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. | Показ приемов складывания. Пошаговое выполнение оригами. Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. |
Занятие 28. «Снеговик» | Учить детей создавать образ из базовых заготовок «Воздушный змей», используя складку «молния». Рассматривание иллюстрированных детских книжек на тему «Зима. Зимние развлечения» | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Создавать композицию из деталей, изготовленных из квадратов со сложенными вершинами боковых углов к середине |
Занятие 29 «Новогодние украшения» | Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику; развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. | Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, уже известные приемы складывания бумаги. |
Занятие 30 «Новогодняя ёлка» | Рассмотретьиллюстрации с изображением ёлок. Учить детей создавать образ из базовых заготовок «Воздушный змей», используя складку «молния». | Учитьпоследовательному Складываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему, учить сопоставлять,сравнивать |
Занятие 31 «Дед Мороз» | Закрепить умение детей делать фигурки в технике оригами, использую схему; вызвать радостное настроение от новогоднего праздника; совершенствовать навыки работы с ножницами; воспитывать самостоятельность, усидчивость. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие32 «Снежинка» | Закреплять умение детей сгибать бумагу в разных направлениях. Развивать навыки точных, аккуратных сгибов. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, выполнять работу синхронно с воспитателем. |
ЯНВАРЬ | ||
Занятие33. Базовая форма «Треугольник и воздушный змей» «Собачка» | Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Закреплять навыкиработы с бумагой,ножницами. Учитьпоследовательному складываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему, учить сопоставлять,сравнивать |
Занятие 34. «Кошка» | Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей. | Закреплять навыкиработы с бумагой,ножницами. Учитьпоследовательному складываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему, учить сопоставлять,сравнивать |
Занятие35. «Пингвины на льдине» | Рассматриваниеиллюстрацийобобитателях Антарктиды. Чтение книги опингвинах. Рассматриваниеигрушкипингвин,слушание и заучиваниепесни с движениями. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, выполнять работу синхронно с воспитателем. |
Занятие 36. «Гном» | Развивать умение складывать из квадрата елочку, путем загибания двух боковых углов к середине и разгибая их приклеивать нижний угол. | Упражнять в создании маски из базовой формы «воздушный змей», умении складывать «долиной» |
Занятие37. «Колобок» | Учить детей складывать бумагу по словесному указанию воспитателя. Используя базовую форму, учить детей изготавливать детали моделей животных сказки. | Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, уже известные приемы складывания бумаги. |
Занятие38. «Снегири на ветки» | Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. Учитьпоследовательномускладываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему, учить сопоставлять,сравнивать |
Занятие 39. «Черепаха» | Продолжать учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Закреплять умение сгибать квадрат в разных направлениях, хорошо проглаживая линии сгиба |
Занятие 40. «Веселые зверюшки» | Закреплять навыки выполнения базовой формы «треугольник» продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, складывать квадрат по диагонали. |
ФЕВРАЛЬ | ||
Занятие 41. Базовая форма «Конверт» «Рыбка» | Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель рыбки. | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. |
Занятие 42. «Лодка» | Чтение стихотворений о лодочке, беседа о водном транспорте. | Учить работе по пооперационным картам. Продолжать сгибать лист вчетверо в разных направлениях: закреплять умение сглаживать сгибы. |
Занятие 43. «Пароход» | Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель парохода | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. |
Занятие 44. «Лодка под парусом» | Учить выполнять поделку на основе базовой формы «конверт» Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. Учитьпоследовательномускладываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему. |
Занятие 45. «Кораблик» | Чтение стихотворения «Кораблик»Панова И.С. Просмотр презентации водный транспорт. | Работа по пооперационным картам. Создавать композиции сизделиями, выполненными из бумаги. |
Занятие 46. «Самолет» | Учить изготавливать самолёт и шапочки в технике оригами | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. |
Занятие 47. «Машина» | Закреплять навыки выполнения базовой формы «конверт» продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, складывать квадрат по диагонали. |
Занятие 48. «Вертушка» | Учить детей складывать бумагу по словесному указанию воспитателя. Используя базовую форму, учить детей изготавливать детали модели вертушки | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Создавать композицию из деталей, изготовленных из квадратов со сложенными вершинами боковых углов к середине |
МАРТ | ||
Занятие 49. «Цветы для мамы» | Учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке, упражнять в свободном выборе цвете и формы бумаги. Поощрять самостоятельность, творческую инициативу. | Учить детей изготавливать новые поделки из квадрата, круга, треугольника. |
Занятие 50. «Астра» | Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - цветок астра | Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «треугольник» для изготовления астры |
Занятие 51. «Лилия» | Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - цветок лилия | Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «треугольник» для изготовления лилии |
Занятие 52. «Подснежник» | Учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке, упражнять в свободном выборе цвете и формы бумаги. Поощрять самостоятельность, творческую инициативу. | Учить детей сгибать квадрат пополам «книжкой», поднимая нижнюю сторону на верхнюю. |
Занятие 53. Панно «Хризантемы» | Познакомить детей с новым способом изготовления цветов в стиле оригами; продолжать учить работать в коллективе; закрепить умение пользоваться ножницами. | Построить предметную композицию из цветов и листьев |
Занятие 54. «Весенние цветы» | Побуждать применять освоенные способы складывания для создания новых образов, вдумчиво оценивать получившиеся изделия. Развивать воображение, творчество и фантазию. Развивать способность к коллективному взаимодействию, общению. Побуждать демонстрировать подготовленные на выставку поделки. | Закреплять знания о пройденных базовых формах оригами и об использовании пооперационных карт |
Занятие 55. «Теремок» | Схемы с изображением условных знаков и приёмов складывания.Развивать воображение, творчество и фантазию. | Складывать квадрат по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали, загнуть угол квадрата к центру; дополнять деталями (окна, двери), используя аппликацию |
Занятие 56. «Сова» | Развивать умение вырезать и наклеивать крупные глаза со зрачками и узкий длинный клюв. | Учить детей складывать квадратный лист бумаги пополам по диагонали, две стороны от нижнего угла сгибать к средней линии, подравнивая их друг к другу. |
АПРЕЛЬ | ||
Занятие 57. Базовая форма «Двойной квадрат» «Жаба» | Использовать новую базовую форму «двойной квадрат», «рыба». Научить детей делать новую поделку. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Создавать композицию из деталей. Закреплять конструктивные навыки и умения. |
Занятие 58. «Космос. Ракета» | Продемонстрировать картины с изображением космоса, планет, звёзд. Продумать с детьми содержание композиции. | Учить детей складывать двойной треугольник. Создавать композицию из деталей. |
Занятие 59. Базовая форма «Двойной квадрат» «Краб» | Использовать новую базовую форму «двойной квадрат», «краб». Научить детей делать новую поделку. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Создавать композицию из деталей. Закреплять конструктивные навыки и умения. |
Занятие 60. «Акула» | Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «двойной квадрат» - акула | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба |
Занятие 61. Панно «На Море» | Знакомство с предметной композицией. Развивать воображение, умение выразительно оформить морскую композицию. | Построить предметную композицию из корабликов, пароходов, морских обитателей. |
Занятие 62. Базовая форма «Двойной квадрат» «Воздушный змей» «Серая Шейка» | Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Серая Шейка». Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям | Изготовить уточку, используя базовую форму «воздушный змей»,«двойной квадрат». Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 63. «Лиса» | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям | Учить детей перегибать квадрат пополам, опуская верхний угол. Учить опускать углы к линии перегиба. |
Занятие 64.«Елки» | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Изготовить «елки», используя базовую форму «воздушный змей»,«двойной квадрат». |
М А Й | ||
Занятие 65. Поздравительная открытка «Гвоздика» | Знакомить с историей праздника. Учить выполнять модули. Мотивировать к созданию подарков ветеранам. Воспитывать уважение к близким. | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры.Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 66. «Пилотка» | Беседа «Каким должен быть солдат?» Просмотр презентации«Форма одежды военнослужащих». | Учить детей сгибать квадрат пополам «книжкой», поднимая нижнюю сторону на верхнюю. Перегибать прямоугольник пополам, поднимая нижние углы к линии перегиба. |
Занятие 67. «Зонтик» | Продолжать учить детей создавать несложную композицию; по-разному располагать изображение на листе ориентируясь на цвет и форму. | Учить складывать круг, пополам совмещая края. Продолжать совершенствовать навык пользования клеем. |
Занятие 68. «Гофрированное яблоко» | Продолжать учить детей создавать несложную композицию; по-разному располагать изображение на листе ориентируясь на цвет и форму. | Учить складывать круг, пополам совмещая края. Продолжать совершенствовать навык пользования клеем. |
Занятие 69. Закладки для книг | Побуждать применять освоенные способы складывания для создания новых образов, вдумчиво оценивать получившиеся изделия. | Учить складывать бумагу, используя базовую форму треугольник, дополнять образ различными деталями. |
Занятие70 Коллективная работа «Рыбки в море» | Рассматривание иллюстраций с изображением различных рыб; беседа о рыбах (где живут рыбы, как передвигаются); чтение рассказов Н. Носова «Карасик», В. Бианки «Рыбий дом». | Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами; Упражнять в знакомых способах вырезывания деталей для украшения рыбки. |
Занятие 71 Коллективная работа «Букет цветов» | Рассмотреть предметные картинки с изображением цветов. | Учить создавать коллективную композицию. Закреплять умения работать с бумагой в технике оригами. |
Занятие 72. Итоговое занятие | Педагогическая диагностика | Педагогическая диагностика |
- Содержание занятий
дети 6 - 8 лет
№ занятия Название темы | Теория | Практика |
С Е Н Т Я Б Р Ь | ||
Занятие 1. Вводное занятие. Диагностика. | Педагогическая диагностика | Педагогическая диагностика |
Занятие 2-3 Знакомство с оригами. Продолжение | Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки.Правила безопасности труда при работе с ручным инструментом. | Учить следовать устным инструкциям. Стимулировать создание игровых ситуаций. |
Занятие 4-5 Повторение понятий базовых форм | Повторение названий базовых форм. Повторение правил пользования ножницами. | Складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру. |
Занятие 6. Изготовление квадрата (два способа). | Рассмотреть два способа получения квадрата из прямоугольного листа. Просмотр презентации | Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги |
Занятие 7. Условные обозначения в оригами. | Вспомнить и повторитьизученные условные знаки. | Учить следовать устным инструкциям. |
Занятие 8. Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелек) | Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Знакомство с терминами. | Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. |
О К Т Я Б Р Ь | ||
Занятие 9. Базовая форма «Треугольник» «Бабочка» | Продолжать знакомить детей с базовой формой «треугольник». Закрепить прием перегибание треугольника пополам, с опусканием острых углов вниз. | Упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки. |
Занятие 10. «Стаканчик» | Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические). | Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - стаканчик. Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования. |
Занятие 11-12 «Лисёнок и собачка» | Понятие о графических изображениях, их назначении. Планирование работы с опорой на графические инструкционные карты. | Учить изготовлять новые поделки в технике оригами.Разметка сгибанием. |
Занятие 13-14 «Яхта и пароход» | Преобразование базовой формы в разные поделки. Приёмы чтения схем оригами. | Упражнения на деление прямоугольной и квадратной заготовки в разных направлениях на равные и неравные части |
Занятие 15 «Хрюкающий поросенок» | Закрепить базовую форму-треугольник. Учить выполнять мордочки животных. Формировать аккуратность, ответственность за качество выполняемой работы. Развивать творческие способности, любознательность. Учить обобщать и анализировать. | Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - поросенок. Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования. |
Занятие 16. «Кот» | Преобразование базовой формы в разные поделки. Развивать навыки выполнения точечных, аккуратных сгибов. | Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник» - кот. Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования. |
Н О Я Б Р Ь | ||
Занятие 17. Базовая форма «Воздушный змей» «Кролик» | Знакомство с новой базовой формой. Чтение схем складывания изделий в технике оригами. | Закрепление приёмов сгибания и складывания бумаги. |
Занятие 18. «Курочка и петушок» | Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». Анализировать образец, пользоваться схемой. | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры. Отрабатывать выполнение базовой формы «воздушный змей» - курочка и петушок |
Занятие 19-20 «Сказочные птицы» | Расширять словарный запас, чтение технологической карты. | Составить образы сказочных птиц, оформить композиции с этими сказочными персонажами. |
Занятие 21-22 Композиция «Домашние птицы на лужайке» | Беседа о домашних птицах. Заготовка изделий и составление панно. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 23 «Утка» | Повторение названий базовых форм. Повторение правил пользования ножницами. | Закреплять умение работать по пооперационным картам, следуя инструкции воспитателя. Закреплять умение работать ножницами. |
Занятие 24. «Цветы для мамы» | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания формы «воздушный змей»; учить соединять детали вместе; развивать творчество, формировать интерес к природе, уважение к труду. | Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «воздушный змей» для изготовления подделки – цветы для мамы |
ДЕКАБРЬ | ||
Занятие 25 Базовая форма «Двойной треугольник» «Корзинка» | Познакомить детей с базовой формой «двойной треугольник». Вспомнить правила безопасного пользования ножницами, при украшении поделок аппликацией | Закрепить умение находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, подклеивать готовые детали друг к другу в серединке |
Занятие 26. «Машинка» | Учить детей работать с базовой формой – «двойной треугольник». Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, работать по схеме. Учить проговаривать свои действия, использую специальную терминологию. |
Занятие 27. «Лягушка» | Закрепить умение в складывании базовой формы - заготовки: «двойной треугольник» и на ее основе делать поделку. | Показ приемов складывания. Пошаговое выполнение оригами. Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. |
Занятие 28. «Снеговик» | Закреплять умение готовить несколько заготовок, используя основные элементы складывания, продолжать учить определять точку пересечения намеченных линий. | Учить соединять заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами (ведро, нос) |
Занятие 29 «Новогодние украшения» | Познакомить детей с новым способом складывания бумаги, используя схему «дверь». Закрепить умение следовать инструкциям педагога. | Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, уже известные приемы складывания бумаги. |
Занятие 30 «Новогодняя ёлка» | Рассмотреть иллюстрации с изображением ёлок. Учить детей создавать образ из базовых заготовок «воздушный змей», используя складку «молния». | Учитьпоследовательному складываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему, учить сопоставлять,сравнивать |
Занятие 31 «Дед Мороз» | Учить складывать квадратный лист бумаги новым способом, следуя словесным указаниям воспитателя, соединять детали в единое целое. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Дополнить деталями (глаза, нос, рот), придавая выразительность. |
Занятие32 «Снежинка» | Закреплять умение детей сгибать бумагу в разных направлениях. Развивать навыки точных, аккуратных сгибов. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, выполнять работу синхронно с воспитателем. |
ЯНВАРЬ | ||
Занятие 33-34. Композиция «Пингвины на льдине» | Познакомить детей с базовой формой «рыба», закрепить умение находить углы на листе бумаги, аккуратно ихперегибать, действовать по схеме. | Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «рыбу», готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию «Пингвины на льдине». |
Занятие 35. «Попугай» | Продолжать знакомить детей с базовой формой «рыба», закрепить умение находить углы на листе бумаги, аккуратно их перегибать, действовать по схеме. | Закреплять навыкиработы с бумагой,ножницами. Учитьпоследовательному Складываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему, учить сопоставлять,сравнивать |
Занятие 36. «Царевна Лебедь» | Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «рыбу», работать аккуратно, тщательно проглаживая сгибы бумаги, закрепить знания условных обозначений. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, выполнять работу синхронно с воспитателем. |
Занятие 37-38. Композиция «Лебединое озеро» | Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, уже известные приемы складывания бумаги. | Закреплять умения самостоятельно складывать знакомые базовые формы, готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию «Лебединое озеро» |
Занятие 39. «Гномик» | Учить детей изготавливать фигуру гномика, состоящую из 2 заготовок (голова, туловище). Закреплять знание базовой формы «воздушный змей» и умение изготовить ее самостоятельно. | Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении, проглаживая сгибы. |
Занятие 40. «Сова» | Научить складывать поделку на основе базовой формы «рыбка». Совершенствовать навыки работы по пооперационной карте. Развивать мелкую моторику рук. | Закреплять умение работать по пооперационным картам, следуя инструкции воспитателя. Закреплять умение работать ножницами. |
ФЕВРАЛЬ | ||
Занятие 41. Базовая форма «Конверт» «Легковая машина» | Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель машины. | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. |
Занятие 42. «Пароход» | Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель парохода | Учить работе по пооперационным картам. Продолжать сгибать лист вчетверо в разных направлениях: закреплять умение сглаживать сгибы. |
Занятие 43. «Лодка под парусом» | Учить выполнять поделку на основе базовой формы «конверт» Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами. | Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. |
Занятие 44. «Голубь» | Создавать работу из двух базовых форм «треугольник» и «воздушный змей» Учить складывать динамическую модель – птицу | Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. Учитьпоследовательному складываниюфигурки из квадратных листовбумаги, используяплан-схему. |
Занятие 45. «Кораблик» | Чтение стихотворения «Кораблик» Панова И.С. Просмотр презентации водный транспорт. | Работа по пооперационным картам. Создавать композиции сизделиями, выполненными из бумаги. |
Занятие 46.«Самолет - истребитель | Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – своим отцам и дедам, побуждать делать им приятное. Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям. | Создавать композицию из деталей, изготовленных из квадратов со сложенными вершинами боковых углов к середине |
Занятие 47-48 Танк, праздничная открытка | Закрепить умения детей складывать знакомые базовые формы; делать заготовки для создания поздравительной открытки. Совершенствовать навыки работы с бумагой, развивать глазомер, мелкую моторику рук. | Продолжать закреплять умение аккуратно совмещать углы и стороны, фиксировать линию сгиба, складывать квадрат по диагонали. Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
МАРТ | ||
Занятие 49-50 «Мамин праздник» (поздравительная открытка к 8 Марта) | Вспомнить о предстоящем празднике мам, показ портретов мам выполненных детьми, поощрение,наводящиевопросы, сообщение цели, показ образцов, напоминание, уточняющие вопросы,частичный показ, индивидуальнаяпомощь | Оформить праздничную открытку, наклеив сложенный из бумаги цветок. |
Занятие 51. «Весна красна» | Продолжать учить совмещать вершины углов и стороны деталей. Придать выразительность, используя аппликацию. | Учить составлять солнце из 8 заготовок, сложенных из знакомой базовой формы «воздушный змей». |
Занятие 52. «Первоцветы» (подснежники) | Вспомнить о времени года, задать наводящие вопросы, сообщение цели, показ образцов, напоминание, уточняющие вопросы,частичный показ, индивидуальнаяпомощь. | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 53. Базовая форма «Двойной квадрат»«Вазочка» | Продолжать знакомить детей с базовой формой «двойной квадрат», закрепить умение находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, закрепить знание условных обозначений. | Закрепить умение складывать базовую форму «двойной квадрат». Учить сгибать углы верхнего и нижнего слоёв к центру с двух сторон. |
Занятие 54. «Тюльпан» | Побуждать применять освоенные способы складывания для создания новых образов, вдумчиво оценивать получившиеся изделия. | Закрепить умение в складывании «двойного квадрата». Учить чёткому сгибанию нижних углов к верхнему, надуванию через нижнее отверстие и отгибанию лепестков цветка. |
Занятие 55. «Кувшинка» | Учить делать надрезы и разводить лепестки в разные стороны. Воспитывать умение эстетически правильно украшать свою поделку. | Закрепить умение в складывании «двойного квадрата». |
Занятие 56. «Жар птица» | Побуждать применять освоенные способы складывания для создания новых образов, вдумчиво оценивать получившиеся изделия. | Складывание утки с небольшими изменениями. Превращение утки в жар-птицу, приклеив красивые перышки, изготовленные из 4 разноцветных квадратов, используя хорошо знакомую базовую форму. |
АПРЕЛЬ | ||
Занятие 57. «Космонавт» | Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «воздушный змей»; изготавливать заготовки на определенную тему, соединять детали в единое целое | Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). Создавать композицию из деталей. Закреплять конструктивные навыки и умения. |
Занятие 58. «Ракета» | Продемонстрировать картины с изображением космоса, планет, звёзд. Продумать с детьми содержание композиции. | Учить складывать заготовки, используя разные, знакомые детям, базовые формы. Продолжать учить соединять детали, накладывая друг на друга, совмещая углы и стороны |
Занятие 59. Панно «Космос» | Закреплять умение мастерить поделки в стиле оригами с использованием схем. Закрепить умение в складывании базовой формы - заготовки: «двойной треугольник». | Учить изображать отдельные виды космического транспорта. |
Занятие 60. Базовая форма «Блинчик» «Рыбка-бабочка» | Чтение рассказа С.Сахарного «Кто живет в море» Набор открыток «Аквариумные рыбки» | Продолжать знакомить детей с базовой формой «блинчик», закрепить знание условных обозначений, упражнять детей в складывании бумаги разными способами, из знакомой базовой формы складывать обитателей моря |
Занятие 61. «Водоросли и камешки» | Иллюстрации с растительностью моря. Просмотр презентации | Продолжать знакомить детей с базовой формой «блинчик», закрепить умение складывать бумагу разными способами, закрепить знание условных обозначений |
Занятие 62. «Золотая рыбка» | Чтение и просмотр сказки А.Пушкина «Сказка о золотой рыбке» | Продолжать знакомить детей с базовой формой «блинчик», закрепить умение находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, закрепить знание условных обозначений. |
Занятие 63-64 Композиция «Аквариум». | Просмотр мультфильма «Русалочка». Набор открыток «Аквариумные рыбки» | Закреплять умения самостоятельно складывать знакомые базовые формы, готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию «Аквариум |
М А Й | ||
Занятие 65. «Головные уборы» (пилотка) | Беседа «Каким должен быть солдат?» Просмотр презентации «Форма одежды военнослужащих». Формировать умение самостоятельно подготовить к работе необходимые материалы, соблюдать чистоту и порядок. | Учить детей сгибать квадрат пополам «книжкой», поднимая нижнюю сторону на верхнюю. Перегибать прямоугольник пополам, поднимая нижние углы к линии перегиба. |
Занятие 66. Поздравительная открытка «Гвоздика» | Знакомить с историей праздника. Учить выполнять модули. Мотивировать к созданию подарков ветеранам. Воспитывать уважение к близким. | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры.Пошаговое выполнение оригами (с образцом и схемой изделия). |
Занятие 67. «Солдатские письма" | Рассказ педагога о значении солдатских писем в годы войны, сообщение цели занятия, показ письма, совместные действия педагога с детьми, наводящие вопросы, поощрение, индивидуальная помощь | Учить складывать квадрат, пополам совмещая края. Продолжать совершенствовать навык пользования клеем. |
Занятие 68. «Журавлик» | Учить детей слушать устные инструкции педагога, вгибать уголок- голову, делать надрез на нижнем уголке-ножке по сгибу, сгибать уголки, захватывая один слой бумаги. Развивать внимание. | Закрепить умение складывать базовую заготовку «птица». Учить вгибать и перегибать уголки. Учить оформлять свою поделку. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги |
Занятие 69. «Муха» | Учить детей слушать устные инструкции педагога, вгибать уголок- голову, делать надрез на нижнем уголке-ножке по сгибу, сгибать уголки, захватывая один слой бумаги. Развивать внимание. | Закрепить умение сгибать квадрат пополам «косынкой», отгибать уголки под наклоном и отпускать один слой уголков. |
Занятие70 «Божья коровка» | Учить детей слушать устные инструкции педагога, сгибать, делать надрезы и подклеивать уголки. | Закрепить умение в складывании квадрата по диагонали дважды «косыночкой». |
Занятие 71 Коллективная работапанно «Весенние цветы» | Рассмотреть предметные картинки с изображением цветов. | Продолжать учить создавать коллективные работы и работать дружно. Закрепить знания о изученных базовых формах |
Занятие 72. Итоговое занятие | Педагогическая диагностика | Педагогическая диагностика |
- СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ
Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится 2 раза в год: стартовая – в сентябре, итоговая – в мае.
Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы
программы «Бумажная фантазия»
(старшая группа)
Фамилия, имя | Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их изготовить | Умение изготовить несложную поделку, следя за показом педагога и слушая устные пояснения | Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т.п.) | Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами. | Точность и аккуратность выполнении работы | Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца по образцу | Итог |
Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы программы «Бумажная фантазия»
(подготовительная к школе группа)
Фамилия, имя | Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы | Знание правил складывания из бумаги при выполнении оригами | Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца по схеме и образцу | Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их изготовить | Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами. | Точность и аккуратность выполнении работы | Итог |
Качественная характеристика формирования конструктивных умений и навыков в технике оригами у детей старшего дошкольного возраста.
Высокий уровень (3 балла): Ребенок самостоятельно складывает лист бумаги пополам и по диагонали, проглаживает линию сгиба. Правильно называет (показывает) все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба). Правильно держит ножницы и режет ими по прямой. Следует устным инструкциям
Средний уровень (2 балла): Ребенок испытывает затруднения при складывании листа пополам и по диагонали. Требуется помощь при назывании (показе) геометрических форм и понятий. Навык владения ножницами недостаточно сформирован. Затрудняется следовать устным инструкциям.
Низкий уровень (1 балл): Ребенок не владеет навыками работы с бумагой, не правильно держит ножницы, не знает название геометрических фигур и понятий. Помощь взрослого не принимает.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Кадровые условия
Для реализации программы привлекается 1 педагогический работник, имеющий высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы; дополнительное образование: курсы повышения квалификации в соответствии с профилем программы.
- Материально – технические условия
Занятия проводятся в изобразительной студии.
Оснащение помещения (мебель, специальное оборудование) | Материалы для работы с детьми (канцелярские товары, специализированные принадлежности) |
Детские столы | Пошаговые инструкции на каждую пару воспитанников. |
Детские стулья | Ножницы, калька, степлер, скотч |
Мольберт | Клей ПВА, клеевой карандаш |
Магнитная доска | Карандаши цветные, карандаши простые, фломастеры |
Музыкальный центр | Бумага тонкая, картон, гафрированный картон |
Ноутбук | Обучающие видео уроки |
Стенка для хранения материалов | Демонстрационные материалы, пооперационные карты |
- Учебно-методические условия
Программы |
Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников: конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-7 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. |
Методические пособия |
Соколова С.В. Оригами для старших дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: ДЕТСВО - ПРЕСС, 2016. |
Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2000 |
Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2011. |
Демонстрационный и раздаточный материал |
Аудио-сказки |
Демонстрационные материалы |
Пооперационные карты |
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Бумажный зоопарк. – СПб.: Литера, 2003г.
- Бревнова Ю. А. Художественный труд в детском саду. Москва. Творческий центр « Сфера», 2013г.
- Дорогова, Е.Ю. Дорогов, Ю.И. Секреты оригами для дошкольников./ Е.Ю.Дорогова, Ю.И.Дорогов. – Ярославль: Академия развития, 2008г.
- Долженко. Г. И.1000 оригами. - Ярославль: Академия развития, 2008г.
- Корнева В.В. Оригами – Минск: Харвест, 2011г.
- Сержатова, Т.Б. «Оригами. Для всей семьи», / Т.Б. Сержантова. - М., «Москва-пресс», 2009г.
- Сержантова Т.Б. Оригами. Лучшие модели. - Айрис-пресс,2006г.
- Соколова, С. В. Сказки оригами: Игрушки из бумаги. / С.В.Соколова. - М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003г.
- Мусиенко С. И., Бутылкина Г. В. Оригами в детском саду. – «Линка-Пресс», 2010г.
- Эм. А. . Оригами. Минск: Харвест, 2011г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования "Здоровье моей семьи" ЦДЮТТ
Программа "Здоровье моей семьи" разработана для дополнительного образования .Срок обучения 2 года (280 часов). Возраст обучающихся 12-16 лет. Программа модифицированая....
Рабочая (модифицированная) программа дополнительного образования детей по предмету "Музыкальный инструмент фортепиано" для учащихся подготовительных отделений ДМШ, ДШИ
Отсутствие министерской учебной программы по предмету "Музыкальный инструмент Фортепиано" для учащихся подготовительных отделений ДМШ и ДШИ, заставляет преподавателей данного курса составлять свои раб...
"Детская хореографическая миниатюра в школе". Программа дополнительного образования.
Данная программа адресована отделениям дополнительного образования в современой школе .Во все времена танцу отводилась определённая роль в образовании подрастающего поколения. ...
рабочая программа дополнительного образования для обучающихся 9-11 классов коррекционной школы 8 вида
Рабочая программа для обучающихся 9-11 классов коррекционной школы 8 вида, предназначена для дополнительного образования по предмету швейное дело....
Программа дополнительного образования "История костюма"
Программа "История костюма" имеет художественно эстетическую направленность. Предмет деятельности обучающихся в рамках данной программы - изучение развития и модификации внешнего облика русского костю...
Пакет методических материалов к программе дополнительного образования "История костюма"
Данные методические материалы разработаны с целью оказания помощи педагогу при реализации программы дополнительного образования "История костюма". Они помогают лучше понять специфику, алгоритм ра...
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ Дополнительная общеразвивающая программа Секция «Баскетбол» для обучающихся 16 – 20 лет срок реализации: 1 год
Направленность программы дополнительного образования (далее – программа) – спортивная. Секция «Баскетбол» (далее – кружок) в АУ «Сургутский политехнический ко...