Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестаци МДК 01.02.
учебно-методический материал

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Константиновский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «КонстПК»)

Комплект оценочных средств

для проведения  промежуточной аттестации

ПМ.01. Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

МДК 01.02.Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

в рамках программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности СПО 44.02.01. Дошкольное образование

I. Паспорт комплекта оценочных средств

1. Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста,  МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков в форме междисциплинарного экзамена

OК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

2. Комплект оценочных средств

Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности данных МДК осуществляется на междисциплинарном экзамене. Условием допуска к экзамену является выполнение всех самостоятельных работ.

Междисциплинарный экзамен  по данным МДК проводится с учетом результатов текущего контроля.

2.1. Задания для проведения экзамена

Форма проведения экзамена по данным МДК – выполнение практических заданий, кейс-заданий, оценка портфолио.

Условия выполнения:

Экзамен проводится  для всей учебной группы, путем выполнения заданий. Ответы предоставляются письменно и устно.

Количество вариантов задания для экзаменующегося по числу студентов в группе + 5.

Задания предусматривают последовательную проверку каждой компетенции.

Время выполнения задания -  1 академический час (45 минут).

Оборудование:

Бумага, ручки, компьютеры с выходом в Интернет

Литература:

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду, Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования, Н.Е.Веракса, С.С. Комарова, Э.М. Дорофеева

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. дополнительная программа «Са-Фи-Дансе»

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте задание.
2. Место выполнения задания:  учебная аудитория с доступом к сети Интернет.
3. Максимальное время выполнения задания: 45 минут.
4. Вы можете воспользоваться нормативной документацией ДОУ и Интернет-ресурсами.

Кейс – задания

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

При планировании работы по физическому воспитанию молодые специалисты испытывают затруднения, за основу берут основные движения, а спортивные игры, спортивные упражнения при этом не планируют.

2. Ключевое задание

Классифицируйте программы образования дошкольников в области ФК.

Перечислите документы планирования по ФК.

Раскройте психолого-педагогические основы планирования работы по физическому развитию.

Составьте план физкультурно-оздоровительной работы на один день.

3. Контекст  решения  задачи

Вы воспитатель ДОУ.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

На показательных занятиях в ДОУ инструктор ФК показала разные по типу физкультурные занятия. При анализе выяснилось, что одно из них было учебно-тренирующего характера.

2. Ключевое задание

Дайте характеристику урочным формам занятий физическими упражнениями.

Классифицируйте занятия физическими упражнениями по преимущественному решению педагогических задач.

 Составьте план-конспект занятия по физической культуре учебно-тренирующей направленности для детей подготовительной группы.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор физической культуры. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Профессиональная задача

1. Обобщенная формулировка задачи

Ведущая задача ДОУ – охрана и укрепление здоровья детей. Но дети дошкольного возраста очень часто болеют.

2. Ключевое задание

Дайте психолого-педагогическое, физиологическое обоснование использования разных форм оздоровительной работы в ДОУ (закаливании, самомассаж, релаксация и другие формы) с учетом физического развития детей.

Подберите игровые упражнения для самомассажа.

Составьте комплекс корригирующей гимнастики.

3. Контекст решения задачи

Вы воспитатель ДОУ средней группы.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

По наблюдениям и диагностике воспитателя у детей недостаточно сформированы координационные способности и  развит глазомер. Воспитатель попросила помощи у инструктора ФК.

2. Ключевое задание

Перечислите  формы организации учебной деятельности при одновременном выполнении упражнений.

Охарактеризуйте основное движение - метание по группам обучения.

Разработайте конспект основной части физкультурного занятия учебно-тренирующего характера в средней группе, используя основные движения, которые бы сформировали глазомер и координацию движений детей.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор физической культуры. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Проверяя конспект студента, методист в конце сделала следующую запись «Нет четкости в записи структуры и содержания занятия по ФК». Помогите исправить ошибки.

2. Ключевое задание

Укажите части занятия, значение и задачи каждой.

Перечислите компоненты организационного обеспечения занятий.

 Составьте план-конспект занятий для старшей и младшей групп, назовите основные отличия.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор по физической культуре в ДОУ.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

На показательных занятиях в ДОУ инструктор ФК показала разные по типу физкультурные занятия. При анализе выяснилось, что одно из них было учебно-тренирующего характера.

2. Ключевое задание

Перечислите основные методы обучения, которые использовал инструктор при проведении учебно-тренирующего занятия. Обоснуйте их эффективность применения  на разных этапах занятия.

Составьте план-конспект занятия по физической культуре учебно-тренирующей направленности для детей старшей группы.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор физической культуры. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Сегодня 12 апреля «День космонавтики». На занятиях в 1 половине дня воспитатель рассказывала об этом дне, показывала фото космонавтов, загадывала загадки, читала стихи…

2. Ключевое задание

Какими методическими положениями необходимо руководствоваться  педагогу в выборе и определении последовательности комплекса общеразвивающих упражнений.

Перечислите этапы подготовки педагога к проведению занятия по ФК, охарактеризуйте каждый.

 Составьте конспект КОУ на занятии по физической культуре для детей старшей группы, используя данную тематику.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор физической культуры. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Однажды мама Саши обратилась к воспитателю с жалобой «Мы купили новую квартиру на 2-м этаже и сын боится спрыгивать со ступенек, держа меня за руку. Посоветуйте, что делать?».  Воспитатель попросила помощи у инструктора ФК.

2. Ключевое задание

Какие навыки недостаточно сформированы у мальчика.

Перечислите  формы организации учебной деятельности при поочередном выполнении упражнений.

Разработайте основную часть физкультурного занятия учебно-тренирующего характера в младшей группе, используя основные движения, которые бы сформировали  навык прыжковых упражнений.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор физической культуры. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Профессиональная задача

1.Обобщенная формулировка задачи

Дети любят играть в спортивные игры. Однако, в практике работы этому виду физических упражнений уделяется недостаточно внимания.

2.Ключевое задание

Дайте характеристику спортивных игр (виды игр).

Представьте в перспективном плане последовательность обучения баскетболу

Разработайте конспект по обучению элементам баскетбола.

3.Контекст задания

Вы воспитатель подготовительной группы. В ДОУ нет физкультурного зала, но есть оборудованная спортивная площадка на улице.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Ведущий вид деятельности дошкольников – игра. В ДОУ рекомендовано использование игровых форм по НОД «Физическая культура» во всех возрастных группах.

2. Ключевое задание

Раскройте методику проведения подвижных игр в средней группе.

Дайте характеристику организации и методики проведения игровой формы по образовательной области «Физическая культура».

Подберите игровые, проблемные ситуации, направленные на развитие интегративных качеств в процессе организации непосредственно-образовательной деятельности «Физическая культура».

Составьте конспект организации и проведения подвижной игры в средней группе.

3. Контекст  решения  задачи.

 Вы инструктор физической культуры в ДОУ.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

В процессе  совместной деятельности детей и взрослых вырабатываются общие ценности, формируются привычки, в том числе и к здоровому образу жизни. Однако, в силу занятости родителей на предприятиях,  совместные физкультурно-оздоровительные формы  организуются в ДОУ редко.

2. Ключевое задание

Перечислите формы организации работы с родителями.

Разработайте сценарии одной из форм физкультурно-оздоровительной      работы детей и родителей.

Дайте  психолого-педагогическое обоснование их эффективности.

3. Контекст  решения  задачи

Вы воспитатель старшей группы. В спортивном  зале имеется необходимое оборудование.  

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Молодые воспитатели схожи во мнении, что красочность внешнего оформления, доступность, отсутствие строгой регламентации деятельности участников, возможности широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей делают физкультурно-массовые мероприятия весьма популярными среди детей. Но имеют свои мнения по вопросу их организации и проведения. Выскажите свое.

2. Ключевое задание

            Перечислите формы активного отдыха.

Раскройте методику организации и проведения спортивных досугов (варианты, структура, содержание)

Разработайте сценарии физкультурного досуга для детей подготовительной группы.

3. Контекст  решения  задачи

Вы воспитатель подготовительной  группы. В спортивном  зале имеется необходимое оборудование.  

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Молодые воспитатели схожи во мнении, что красочность внешнего оформления, доступность, отсутствие строгой регламентации деятельности участников, возможности широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей делают физкультурно-массовые мероприятия весьма популярными среди детей. Но имеют свои мнения по вопросу их организации и проведения. Выскажите свое.

2. Ключевое задание

            Перечислите основные этапы подготовки праздника по ФК.

Раскройте методику организации и проведения спортивных праздников (варианты, структура, содержание)

Разработайте сценарии физкультурного праздника для детей старшей группы.

3. Контекст  решения  задачи

Вы воспитатель старшей  группы. В спортивном  зале имеется необходимое оборудование.  

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Одной из первых потребностей ребенка является потребность в движениях. Однако  в ДОУ она не удовлетворяется в полной мере.

2. Ключевое задание

 Сделайте анализ предметно-развивающей среды, необходимой для решения задач НОД «Физическая культура» на групповом участке.

Разработайте модель двигательного режима.

Предложите вариант организации самостоятельной двигательной деятельности детей на утренней прогулке.

3. Контекст  решения  задачи

Вы воспитатель средней группы. На участке имеется необходимое спортивное оборудование.  

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Одной из первых потребностей ребенка является потребность в движениях. Однако  в ДОУ она не удовлетворяется в полной мере.

2. Ключевое задание

 Сделайте анализ предметно-развивающей среды, необходимой для решения задач НОД «Физическая культура» в групповой комнате.

Разработайте модель двигательного режима.

Предложите вариант организации самостоятельной двигательной деятельности детей во время утреннего приема.

3. Контекст  решения  задачи

Вы воспитатель старшей группы. В групповой комнате имеется необходимое спортивное оборудование.  

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Режимом дня предусмотрена утренняя гимнастика с использованием разных форм проведения. Многие дети опаздывают на утреннюю гимнастику, участвуют без желания.

2. Ключевое задание

 Покажите значение утренней гимнастики для развития детей.

 Раскройте методику организации утренней гимнастики в средней группе

 Дайте характеристику форм проведения утренней гимнастики.

Составьте конспект утренней гимнастики для средней группы в сюжетной форме.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель средней группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Утром, при приеме детей мама Сережи попросила воспитателя не проводить с ним утреннюю гимнастику. Она объяснила, что мальчик часто болеет и ему не нужно выполнять упражнения на улице ведь уже не лето, а утром прохладно.

2. Ключевое задание

 Объясните значение утренней гимнастики для закаливания детей.

 Раскройте методику организации утренней гимнастики в младшей группе.

 Составьте конспект утренней гимнастики для младшей группы в сюжетной форме.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель младшей группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Режимом дня ДОУ предусмотрена утренняя гимнастика с использованием разных форм проведения. Многие дети опаздывают на утреннюю гимнастику, участвуют без желания.

2. Ключевое задание

 Покажите значение утренней гимнастики для развития детей.

Раскройте методику организации утренней гимнастики в старшей группе

 Дайте характеристику форм проведения утренней гимнастики.

 Составьте конспект утренней гимнастики для старшей группы.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель старшей группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Реализация образовательной области «Физическая культура» осуществляется в педагогическом процессе ДОУ в интеграции с другими образовательными областями. Непосредственно образовательная деятельность (НОД) организуется в разных формах обучения.

2. Ключевое задание

 Раскройте методику проведения организованной образовательной деятельности по физической культуре.

 Дайте характеристику  форм НОД «Физическая культура».

 Предложите варианты организации  двигательной деятельности на прогулке с учетом выбранной вами темы (события) для детей старшей группы.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Программой «От рождения до школы» предусмотрено обучение детей спортивным упражнениям. Однако, в ДОУ мало внимания уделяется овладению детьми спортивными упражнениями.

2. Ключевое задание

Дайте характеристику спортивных упражнений.

Спланируйте последовательность обучения спортивным упражнениям (1 по выбору) для одной из возрастных групп.

 Составьте конспект обучения летнему спортивному упражнению

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор ФК. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

На этапе овладения навыками  движения дети младшего дошкольного возраста испытывают различные затруднения. Инструктор организовывает обучение основным движениям на физкультурных занятиях

2. Ключевое задание

Дайте обоснование выбора способов организации детей при выполнении основных движений: ходьба, бег в младшей группе.

Спланируйте индивидуальную работу детей при выполнении данных основных движений.

Составьте план-конспект физкультурного занятия по обучению основным движениям:  ходьба, бег с учетом анатомо-физиологических особенностей детей младшей группы.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор ФК.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

На этапе овладения навыками  движения дети старшего дошкольного возраста могут испытывать различные затруднения. Инструктор организовывает обучение основным движениям на физкультурных занятиях

2. Ключевое задание

Дайте обоснование выбора способов организации детей при выполнении основных движений: лазанье, ползание в старшей группе.

Спланируйте индивидуальную работу детей старшей группы при выполнении данных основных движений.

Составьте план-конспект физкультурного занятия по обучению основным движениям:  лазанье, ползание с учетом анатомо-физиологических особенностей детей старшей группы.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор ФК.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Режимом дня ДОУ предусмотрена гимнастика после дневного сна. Многие дети просыпаются с трудом, участвуют в гимнастике без желания. Молодой специалист – воспитатель средней группы предлагает коллегам не проводить гимнастику, чтобы не травмировать детей.

2. Ключевое задание

Выскажите свое мнение. Покажите роль гимнастики после дневного сна, ее значение.

 Раскройте методику организации гимнастики в средней группе.

Составьте конспект гимнастики после дневного сна с использованием художественного слова.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель средней группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Режимом дня ДОУ предусмотрена гимнастика после дневного сна. Многие дети просыпаются с трудом, участвуют в гимнастике без желания. Молодой специалист – воспитатель старшей группы предлагает коллегам не проводить гимнастику, чтобы не травмировать детей.

2. Ключевое задание

Выскажите свое мнение, обоснуйте его, показав значение гимнастики после дневного сна.

 Раскройте методику организации гимнастики в старшей группе.

Составьте конспект гимнастики после дневного сна

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель старшей группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1.Обобщенная формулировка задачи

Одной из задач утреннего приема является создание хорошего настроения. Утром многие дети идут без желания, капризничают.

2.Ключевое задание

Организуйте физкультурно-игровую среду. Предложите возможные виды деятельности, организуемые в утренние часы, направленные на реализацию двигательной деятельности.

Предложите игры, упражнения для создания хорошего настроения.

Предложите возможные традиции, встречи детей утром.

3. Контекст решения задачи

Вы воспитатель детей младшего дошкольного возраста.                                                                

Профессиональная задача  

1.Обобщенная формулировка задачи

Прогулка является средством гармоничного развития детей. Однако, в ДОУ прогулки проводятся формально, большую часть времени дети заняты самостоятельной деятельностью.

2.Ключевое задание

Подберите содержание прогулки для детей с учетом возраста

Предложите варианты оформления группового участка.

Составьте план-конспект целевой прогулки.

3.Контекст решения задачи

Вы воспитатель старшей группы.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Воспитатель, прощаясь с детьми старшей группы, напоминала о том, что завтра нужно принести в детский сад с собой санки.

2. Ключевое задание

Перечислите спортивные упражнения, которые можно проводить с детьми старшей группы на прогулках.

 Раскройте методику организации зимних прогулок в старшей группе, их значение.

Составьте конспект проведения зимней спортивной эстафеты на прогулке с использованием данного инвентаря.

3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель старшей группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1.Обобщенная  формулировка задачи

Воспитатель, прощаясь с детьми подготовительной группы, напоминала о том, что завтра можно принести в детский сад с собой ледянки.

2. Ключевое задание

Перечислите зимние спортивные упражнения, которые можно проводить с детьми подготовительной группы на прогулке.

 Раскройте методику организации зимних прогулок в подготовительной группе, их значение.

Составьте конспект проведения спортивной эстафеты на прогулке с использованием разных упражнений скольжения.

 3. Контекст  решения  задачи.

Вы воспитатель подготовительной группы в ДОУ.

Профессиональная задача

1. Обобщенная  формулировка задачи

Дети с проблемами в развитии – это дети, имеющие отклонения от нормального физического или психического развития. Деятельность педагога отличается специфичностью, обусловленной характером заболевания детей. Помогите молодому специалисту в организации работы с такими детьми.

2. Ключевое задание

Какими методическими положениями необходимо руководствоваться  педагогу в выборе и определении последовательности комплекса общеразвивающих упражнений.

В чем заключается специфика подбора физических упражнений в зависимости от вида нарушений, отклонений в физическом развитии.

 Составьте конспект  КОУ на занятии по физической культуре для детей с нарушением в физическом развитии (группа и заболевание по выбору студента).

3. Контекст  решения  задачи.

Вы инструктор физической культуры. В ДОУ имеется необходимое спортивное оборудование.

Нормы оценивания выполнения студентами ключевого задания профессиональной задачи.

Отметка «5» ставится, если студент:

- самостоятельно и вовремя выполняет задание;

- логично, последовательно дает анализ профессиональной задачи, раскрывает теоретические вопросы, правильно выполняет практическое задание.

Отметка «4» ставится, если студент:

- правильно планирует выполнение работ;

- самостоятельно и вовремя выполняет задание;

- последовательно раскрывает теоретические вопросы, дает кратко анализ профессиональной задачи;

- испытывает небольшие затруднения при выполнении практического задания.

Отметка «3» ставится, если студент:

- допускает ошибки в планировании работы;

- не своевременно выполняет задания;

- дает краткий анализ профессиональной задачи;

- раскрывает теоретические вопросы частично;

- при выполнении практического задания допускает ошибки.

Отметка «2» ставится, если студент:

- не может спланировать работу;

- не своевременно выполняет задания;

- раскрывает теоретические вопросы кратко, без понимания, не может дать анализ профессиональной задачи;

- при выполнении практического задания допускает многочисленные ошибки.

2.2. Подготовка и защита портфолио

Перечень документов, входящих в портфолио:

1 блок: характеристики, отзывы, индивидуальные показатели успеваемости (выписки из ведомостей по видам контроля и аттестаций), артефакты, подтверждающие участие в студенческих конференциях, профессиональных конкурсах, предметных олимпиадах (дипломы, грамоты, статьи, сертификаты и т.д.).

2 блок: документы: календарно-тематический план; планы-конспекты режимных моментов; анализ студентом показательных режимных моментов, проводимых воспитателями ДОУ; анализ студентом показательных режимных моментов, проводимых однокурсниками,  игротеки для разных возрастных групп; схемы анализа режимных моментов и другие материалы, необходимые для проведения режимных моментов 1 и 2 половины дня в ДОУ; план самосовершенствования по освоению компетенций, необходимых для проведения режимных моментов.

Основные требования.

Требования к оформлению портфолио:

Оформление портфолио в соответствии с эталоном (титульный лист, паспорт портфолио).

Качество представленных документов. Эстетика оформления планов-конспектов занятий, соответствие структуры занятия его типу.  

Представленное портфолио проверяется членами экзаменационной комиссии  до начала   экзамена. Членами экзаменационной комиссии могут задать вопросы по материалу, представленному в портфолио.

Нормы оценивания выполнения студентами ключевого задания профессиональной задачи.

Отметка «5» ставится, если студент:

- самостоятельно и вовремя выполняет задание;

- логично, последовательно дает анализ профессиональной задачи, раскрывает теоретические вопросы, правильно выполняет практическое задание.

Отметка «4» ставится, если студент:

- правильно планирует выполнение работ;

- самостоятельно и вовремя выполняет задание;

- последовательно раскрывает теоретические вопросы, дает кратко анализ профессиональной задачи;

- испытывает небольшие затруднения при выполнении практического задания.

Отметка «3» ставится, если студент:

- допускает ошибки в планировании работы;

- не своевременно выполняет задания;

- дает краткий анализ профессиональной задачи;

- раскрывает теоретические вопросы частично;

- при выполнении практического задания допускает ошибки.

Отметка «2» ставится, если студент:

- не может спланировать работу;

- не своевременно выполняет задания;

- раскрывает теоретические вопросы кратко, без понимания, не может дать анализ профессиональной задачи;

- при выполнении практического задания допускает многочисленные ошибки.

2.2. Подготовка и защита портфолио

Перечень документов, входящих в портфолио:

1 блок: характеристики, отзывы, индивидуальные показатели успеваемости (выписки из ведомостей по видам контроля и аттестаций), артефакты, подтверждающие участие в студенческих конференциях, профессиональных конкурсах, предметных олимпиадах (дипломы, грамоты, статьи, сертификаты и т.д.).

2 блок: документы: календарно-тематический план; планы-конспекты режимных моментов; анализ студентом показательных режимных моментов, проводимых воспитателями ДОУ; анализ студентом показательных режимных моментов, проводимых однокурсниками,  игротеки для разных возрастных групп; схемы анализа режимных моментов и другие материалы, необходимые для проведения режимных моментов 1 и 2 половины дня в ДОУ; план самосовершенствования по освоению компетенций, необходимых для проведения режимных моментов.

Основные требования.

Требования к оформлению портфолио:

Оформление портфолио в соответствии с эталоном (титульный лист, паспорт портфолио).

Качество представленных документов. Эстетика оформления планов-конспектов занятий, соответствие структуры занятия его типу.  

Представленное портфолио проверяется членами экзаменационной комиссии  до начала   экзамена. Членами экзаменационной комиссии могут задать вопросы по материалу, представленному в портфолио.

2.5. Пакет экзаменатора