Кубики историй с применением инновационной технологии "Сторителлинг"
презентация к уроку

Слайд 1

Составление рассказов с использованием инновационных методик Составление рассказов с использованием «Кубиков Историй», с применением иновационной технологии «Сторителлинг»

Слайд 2

Актуальность Новый интерактивный метод «сторителлинг» помогает не т олько развивать речь ребёнка, но и развивает его творческие с пособности, развивает познавательный интерес, помогает п оверить в себя, уверенно чувствовать себя среди сверстников. Актуальность данного метода заключается в том, что у детей не о чень хорошо развито воображение, они затрудняются с оставлять различного рода рассказы (по картине, по серии картин), с трудом высказывают свои мысли.

Слайд 3

Задачи Учить детей составлять предложение, рассказ с опорой на картинки; Учить составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания; Стимулировать мыслительную и речевую акт-сть и творческое воображение; Развивать умение внимательно слушать товарища; Развивать связную речь, внимание, мышление; Учить детей работать сообща, помогать друг другу; Воспитывать доброжелательность, культуру речевого общения

Слайд 4

Сторителлинг Сторителлинг – это искусство создавать яркие и запоминающиеся истории. Эту игру придумал и успешно опробовал Дэвид Армстронг на личном опыте. Слово «сторителлинг» в переводе с английского звучит как «рассказывание историй», а в русском языке ему соответствует наиболее подходящий синоним «сказительство», т. е. повествование. Сторителлинг – это игра, состоит она из 9 кубиков, на которые наклеены 54 картинки, которые погружают в мир фантазий и приключений.

Слайд 5

Виды педагогического сторителлинга Классический – реальная ситуация из жизни или вымышленная история, рассказывается самим педагогом.Дети только слушают и воспринимают информацию. Такой приём применим в работе с детьми младшего и среднего возраста, когда воспитатель берёт на себя ведущую роль рассказчика. Активный – в нём педагогом задаётся основа события, формируются её проблемы, задачи. А слушатель стремительно вовлекаются в процесс формирования и рассказа истории. Здесь важно, чтобы в истории был герой, чтобы у героя были чувства, и ребёнок мог ему сопереживать. Этот приём применяется для более старших детей. Цифровой – формат, в котором рассказывание сопровождается визуальными компонентами (картинки, видео, презентации)

Слайд 6

Преимущества использования техники сторителлинг Отличный способ разнообразить занятия, чтобы найти подход и заинтересовать ребёнка. Не требует затрат и может быть использован в любом месте и в любое время. Техника имеет форму дискурса, потому что рассказы развивают фантазию, логику и повышают культуру речи. Помогает научиться умственному восприятию, обогащает устную речь. Сторителлинг – это замечательный метод преподнесения любого материала Технику можно применять как на индивидуальных ,так и подгрупповых занятиях.

Слайд 7

Использование «Кубиков историй» Наблюдая за игрой дошкольников, выяснилось, что кубики являются самой любимой игрушкой для детей. Яркие картинки не оставляют детский глаз равнодушным, им всегда интересно рассмотреть, потрогать, почувствовать, а потом задать вопрос. Это и является методом стимуляции речевой активности. Ещё, что не мало важно, это рисунки, изображённые на гранях кубиков, насыщены определёнными звуками, что позволяет параллельно автоматизировать их в самостоятельном высказывании ребёнка. С помощью «Кубиков историй» можно не только составлять рассказы, сочинять истории, но и играть в разнообразные речевые игры.

Слайд 8

Задачи Обучающие: показать детям способ составления рассказа, опираясь на наглядно-план посредством выстраивания цепочки из кубиков; научить использовать пособие при составлении описательных, повествов-ных, творческих рассказов. Воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в процессе создания коллективного рассказа; формировать навыки сотрудничества. Коррекционно-развивающие: расширять словарь детей в рамках изучаемых лексических тем; развивать умение логично и последовательно излагать свои мысли с опорой на наглядную основу; развивать умение продолжить рассказ за собеседником; внимательно слушать других; совершенствовать умение отвечать на вопросы.

Слайд 9

«Кубики историй» могут быть: Каждый из кубиков может содержать картинки только одной категории (на одном - сказочные герои, на другом – волшебные предметы, на третьем – природные явления и т.д.). Разноплановые кубики, на гранях которых нанесены изображения из разных категорий. Тематические кубики (например «Сказки», «Транспорт», «Овощи», «Фрукты», «Цветы» и т.д.)

Слайд 10

Правила Ребенок достает из «волшебного мешочка» кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшего изображения начинает рассказывать своим друзьям невероятную историю, затем следующий игрок достает и бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа. Таким образом, плавно переходят от одной картинки к другой и сочиняют необычные смешные, а иногда и грустные истории. Сначала задачу можно упростить, так как не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому сначала составлять истории можно по очереди так: первый кубик бросает ребенок, а следующий-воспитатель и т. д. Таким образом, взрослый сможет направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении. Дети довольно быстро учатся. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как интерпретировать и связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.