Рабочая программа "Пресс-центр"
рабочая программа

Управление образования Администрации Тимского района

Принято

На заседании методического совета

Протокол №__

От «____»______20__г.

Утверждаю

Директор школы

_____________/Баркова Н.М./

Приказ №_____от «___»________20__г.

Содержание

Раздел №1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

3

Пояснительная записка

3

- нормативная база

3

˗ направленность программы

3

˗ актуальность программы

3

- новизна программы

3

˗ педагогическая целесообразность

4

˗ практическая значимость программы

4

˗ уровень освоения

4

˗ адресат программы

4

˗ сроки освоения программы

4

˗ режим занятий

4

˗ формы обучения

4

˗ формы организации образовательного процесса

4

Цель и задачи программы

4

˗ цель

4

˗ задачи: воспитательные, развивающие, образовательные

4

Содержание программы

5

˗ учебный план

5

˗ содержание учебного плана

5

Планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные

6

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации программы: материально-техническое, информационное и кадровое обеспечение

7

Формы аттестации, контроля

7

Оценочные материалы

7

Методические материалы

8

Список литературы

8

Календарный учебный график

9

План воспитательной работы

9

Приложения

10

№

п/п

Группа

Год обучения,

Номер группы

Дата начала занятий

Дата окончания

занятий

Количество

учебных дней

Количество учебных часов

Режим занятий

Нерабочие

Праздничные дни

Сроки проведения промежуточной аттестации

1.

1 группа

2023г

1 группа

72

2 часа – 2 раза в неделю

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Форма аттестации/

контроля

Всего часов

Теория

Практика

1.

Основы школьной журналистики.

27

13

14

Наблюдение, беседа, опрос, анализа работ, тестирование.

2.

Газетный дизайн.

7

6

1

Наблюдение, беседа, опрос, анализа работ, тестирование.

3.

Сбор материала для школьного «Пресс-центра».

22

5

17

Наблюдение, беседа, опрос, анализа работ, тестирование.

4.

Выпуск школьной газеты.

16

-

16

Наблюдение, беседа, опрос, анализа работ, тестирование.

Итого:

72

24

48

Начало учебного года

Окончание учебного года

Количество учебных недель

Режим занятий

36 недель

2 часа – 2 раза в неделю (72 часа),продолжительность академического часа – 45 минут, между занятиями перерыв 10-15 минут

Наименование мероприятия

Уровень

Ответственный

Срок

Оформление тематических брошюр, буклетов к знаменательным датам, праздничным мероприятиям.

школьный

руководитель объединения

по графику проведения мероприятий

Участие в конкурсах, проектах, мероприятиях, связанных с деятельностью школьных СМИ различного уровня.

муниципальный, региональный, всероссийский

руководитель объединения

по плану проведения мероприятий, конкурсов

Освещение деятельности объединения на школьном сайте, в официальной группе школы в сети «Интернет».

школьный

руководитель объединения

постоянно

Освещение событий, происходящих в школе в школьной газете «Звонок».

школьный

участники объединения

по необходимости

Публикация лучших заметок, статей, репортажей в районной газете «Слово хлебороба»

муниципальный

руководитель объединения

раз в месяц

№ п/п

Дата

план

Дата факт

Тема занятий

Количество часов

Форма/тип занятий

Место проведения

Форма контроля

1

теоретическое занятие

1

Что такое школьная газета, ее цели.

кабинет ОУ

беседа

2

теоретическое занятие

1

Как сделать газету, журнал.

кабинет ОУ

опрос

3

теоретическое занятие

1

Распределение обязанностей. Права и обязанности.

кабинет ОУ

опрос

4

теоретическое занятие

1

Утверждение тематики рубрик для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

беседа

5-6

практическое занятие

2

Знакомство с выпусками газет других общеобразовательных учреждений.

кабинет ОУ

беседа

7-8

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

9-10

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №1(сентябрь).

кабинет ОУ

анализ работы

11

теоретическое занятие

1

Газетный дизайн.

кабинет ОУ

опрос

12

теоретическое занятие

1

Дизайн рубрик школьной газеты.

кабинет ОУ

беседа

13-14

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

15-16

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №2(октябрь).

кабинет ОУ

анализ работы

17

практическое занятие

1

Подведение итогов работы в 1 четверти.

кабинет ОУ

анализ работы

18

практическое занятие

1

Промежуточное тестирование на знание терминологии и ключевых понятий журналистики.

кабинет ОУ

тестирование

19

теоретическое занятие

1

Введение в фотографию.

кабинет ОУ

беседа

20

теоретическое занятие

1

Основы фотокомпозиции.

кабинет ОУ

опрос

21

практическое занятие

1

Фотокорреспонденция в школьной прессе.

кабинет ОУ

анализ работы

22

теоретическое занятие

1

Отношение журналиста и аудитории, профессиональные качества журналиста, его этика и эстетическая свобода.

кабинет ОУ

беседа

23-24

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

25-26

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №3 (ноябрь).

кабинет ОУ

анализ работы

27

теоретическое занятие

1

Что такое журналистика? Основные журналистские термины.

кабинет ОУ

опрос

28

теоретическое занятие

1

Заповеди и подсказки для юных корреспондентов.

кабинет ОУ

беседа

29-30

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

31-32

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №4(декабрь).

кабинет ОУ

анализ работы

33

практическое занятие

1

Подведение итогов работы во 2 четверти.

кабинет ОУ

анализ работы

34

практическое занятие

1

Промежуточное тестирование на знание терминологии и ключевых понятий журналистики.

кабинет ОУ

тестирование

35-36

теоретическоепрактическое занятие

2

Заметка информационного характера. Написание заметки с выводами и вопросами. Анализ работ.

кабинет ОУ

анализ работы

37-38

теоретическое занятие

2

Репортаж. Тематический репортаж. Написание репортажа. Анализ работ.

кабинет ОУ

анализ работы

39-40

теоретическоепрактическое занятие

2

Интервью. Анализ образцов интервью, взятых из различных газет и журналов.

кабинет ОУ

анализ работы

41-42

теоретическоепрактическое занятие

2

Изучение общественного мнения. Социология.

кабинет ОУ

анализ работы

43-44

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

45-46

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №5(февраль).

кабинет ОУ

анализ работы

47-48

теоретическоепрактическое занятие

2

Структура журналистского текста: заголовок, лид, основная часть.

кабинет ОУ

опрос

49-50

теоретическоепрактическое занятие

2

Написание текста на заданную тему в соответствии с изученным материалом.

кабинет ОУ

анализ работы

51-52

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

53-54

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №6(март).

кабинет ОУ

анализ работы

55

практическое занятие

1

Подведение итогов работы в 3 четверти.

кабинет ОУ

анализ работы

56

практическое занятие

1

Промежуточное тестирование на знание терминологии и ключевых понятий журналистики.

кабинет ОУ

тестирование

57-58

теоретическоепрактическое занятие

2

Новости. Делаем новости.

кабинет ОУ

беседа

59-60

практическое занятие

2

Собираем новости. Анализ работ.

кабинет ОУ

анализ работы

61-62

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

63-64

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №7(апрель).

кабинет ОУ

анализ работы

65-66

теоретическоепрактическое занятие

2

Цели и задачи рекламы. Реклама и психология. Основные рекламные термины. Создание рекламы.

кабинет ОУ

опрос

67

практическое занятие

1

Подведение итогов работы в 4 четверти.

кабинет ОУ

анализ работы

68

практическое занятие

1

Итоговое тестирование.

кабинет ОУ

тестирование

69-70

практическое занятие

2

Сбор информации для школьного «Пресс – центра».

кабинет ОУ

наблюдение

71-72

практическое занятие

2

Выпуск газеты «Звонок» №8(май).

кабинет ОУ

анализ работы

1. Выбери правильный вариант ответа. Отметь его знаком "+".

Что такое

пресс-центр?

Главный цехпредприятияотраслимашиностроения для производствапрессов.

Центральноепомещение какого-либо газетногоиздательства.

Орган компании,существующий дляоказания содействияпрессе, размеры иструктура которогозависят от объёмавозможных потребностей вегоуслугах.

Что такое

пресс-релиз?

Информационноесообщение;

наиболее распространённый

способ передачиинформации прессе.

Отдел предприятияотрасли машиностроения,отвечающий зареализацию прессов.

Зона, в которую недопускаютсяжурналисты.

Выпускающий

редактор

Журналист, которыйпринимает илиучаствует в принятиирешений о публикацииматериалов прессы.

Редактор, который вопределённый деньотвечает за весьномер(планируетинформационныеуслуги, заказываеттексты дляномера,редактирует их, делит на колонки, решаетв каком месте и на какойстранице они должны появиться,следит засрокамивыхода печатной

продукции и т. д.).

Человек, которыйредактирует, создаётили готовит материалдля зарегистрированногосредства массовойинформации.

Колонтитул

Колонка слов натитульномлисте.

Надпись, включающаязаглавие произведенияилиназвание раздела,главы, а такжепорядковый номерстраницы.

Условное сокращениеслов и (или) понятий,опубликованные натитульном листепечатного издания.

Лид

Небольшое введение, объясняющеечитателюсодержаниегазетногоматериала.

Набор наиболее важнойчасти текста (абзаца, фразы, слова)шрифтом, отличнымот основного.

Подзаголовок,набранный болеемелким шрифтом.

Что такоеИндизайн

("InDesign")

Компьютернаяпрограммаверсткипечатных СМИ.

Дизайнер,занимающийся выполнениеминдивидуальныхзаказов.

Компьютерная программадля редактированияфотографий ииллюстраций.

2. Подпиши название публицистического жанра

Жанр, оперативно, с подробностями, в яркой форме сообщающий окаком- либо событии, очевидцем илиучастником которогоявляется корреспондент.

Беседа в форме вопроса иответов журналиста ичеловека повопросам,представляющимобщественный интерес.

Малый информационныйжанр, целькоторогосообщение (называние)новости.

3. Напиши названия средств массовых информаций

Детские и юношеские СМИ Курской области.

Печатные СМИ для взрослых.

Новостные телепередачи.

1. Выбери правильный вариант ответа

Считаете ли вы, что спомощью журналистикиможно добиться

изменений в той или инойсфере деятельностичеловека?

⎯ Да

⎯ Нет

⎯ Да, но не во всем

Нужно ли учиться, чтобыстать журналистом?

⎯ Да

⎯ Нет

⎯ Да, но могут быть

⎯ исключения

Основной инструментжурналиста:

⎯ Изображение

⎯ Звук

⎯ Слово

⎯ Ручка

Может ли журналистприйти на интервьюнеподготовленным?

⎯ Да

⎯ Нет

Монологичная формаизложения используетсяжурналистом в:

⎯ Интервью

⎯ Репортаже

⎯ Статье

В основе какого жанра лежитдиалог двух человек?

⎯ Интервью

⎯ Репортаж

⎯ Отчет

В каком жанре автор - участник событий окотором идет речь?

⎯ Некролог

⎯ Репортаж

⎯ Зарисовка

В материале какого жанраможно найтикритическийотзыв?

⎯ Заметка

⎯ Прогноз

⎯ Рецензия

Журналист вправе отказаться

от редакционного задания, если

⎯ Связано с нарушением закона

⎯ Не интересно

Какое высказывание вамкажется болееподходящим кжурналистике:

⎯ Бумага все стерпит.

⎯ Что написано пером, не вырубишь топором.

Быть журналистом -значит:

⎯ Сеять разумное, доброе, вечное.

⎯ Удовлетворять

потребности людей в

новостях.

⎯ Совать свой нос в чужие дела.

⎯ Воспитывать и растить своего читателя.

Вы увидели новость: "НаЗемлю летят пришельцы".Будете перепечатывать ее у себя вгазете?

⎯ Обязательно! Это же любят читать.

⎯ Игнорирую. Этого же не может быть.

⎯ Буду проверять информацию.

Журналист вправе снятьсвою подпись под материалом, содержаниекоторого, по его мнению,было искажено во время

редактуры?

⎯ Да

⎯ Нет

Ходят слухи о баклажанах-мутантах. Вас попросили обэтом написать. Что будете использовать в качествеисточниковинформации?

⎯ Принципиально не буду писать. Я баклажаны с детства ненавижу.

⎯ Интернет - наше все. Гугли - и будет информация.

⎯ Поищу в сети, позвоню в Региональную общественнуюорганизацию по защите баклажанов, напишу баклажанофобам.

⎯ Устрою народный блиц-опрос. Бабушки на скамеечках уж точно все знают!

⎯ Позвоню в Региональную общественную организацию по защите баклажанов.

2. Предложи темы

Для аналитическойстатьи

Для блиц-опроса

Для пакета

3. Анализ собственного материала

1. Вспомни и напиши названиеодного своегоматериала,опубликованногов газете в течение данногоучебного года.

2. Жанр.

3. Укажи пути сбораИнформации.

4. Если бы ты стал готовитьэтот материл сейчас, что быизменил и почему?

Вид работы

Низкий уровень –

1-3 балла

Средний уровень –

4-7 баллов

Высокий уровень –

8-10 баллов

1. Умение ориентироваться в информационном поле печатных изданий.

Плохо понимает различия между художественными изданиями, справочной литературой, периодикой.

Знает различия между художественной литературой, периодикой и справочными изданиями.

Хорошо ориентируется в классификации печатных изданий, знает, где и как извлечь нужную информацию.

2. Умение читатькниги, газеты, журналы.

Медленное монотонное и поверхностное чтение. Низкая техника чтения.

Беглое осмысленное чтение, умение выделять прочитанное, отмечать главное.

Избирательное чтение, умение отделять нужную информацию от ненужной.

3. Умение использовать основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор)

Не сформированы навыки монологического высказывания, участия в беседе и споре. Не активен во время бесед и обсуждений.

Может принимать участие в беседе и споре, но допускает речевые ошибки, слова-паразиты.

Хорошо владеет основными жанрами разговорной речи в соответствии с ситуацией. Активен в обсуждениях, не допускает речевых ошибок.

4. Написание сочинений-миниатюр информационного и аналитического содержания с использованием повествования, описания, рассуждения.

Не чувствует различий между разными типами текста, нарушает структуру текста. Бедный словарный запас, много ошибок.

Знаком с разными типами текста, но часто нарушает логику и последовательность изложения. Тема раскрыта не полно, допускает ошибки.

Умеет создавать тексты малого объема разных типов речи, комбинирует их. Богатый словарный запас, язык сочинений точен, выразителен, грамотен.

5. Создание художественных текстов малого объема (художественных миниатюр, четверостиший, сказок, загадок, рассказов).

Не понимает отличий художественных текстов от нехудожественных. Нет желания проявить фантазию. Не использует средства выразительности.

Создает тексты только в одном из жанров. В тексте мало средств выразительности. Идея и основная мысль текста нуждается в значительной доработке.

С желанием создает тексты в данных жанрах. Идея и основная мысль текста раскрыты глубоко, выразительно, интересно.

6. Редактирование сочинений-миниатюр с использованием словарей.

Не видит ошибок и не может их исправить в собственном тексте.

Исправляет орфографические и пунктуационные ошибки, если на них указать, имеет навыки работы с орфографическим словарем.

Умеет исправлять ошибки не только в своем, но и в чужом тексте. Использует орфографические, толковые словари, словари синонимов и антонимов.

7. Использование изобразительных элементов в дополнение к тексту (рисунки, фото, иллюстрации, карикатуры)

Не понимает различий между рисунком и иллюстрацией. Не получается подобрать соответствующее дополнение к тексту.

Может аккуратно нарисовать рисунок, не всегда умеет проявить фантазию и самостоятельность в подборе фото и иллюстраций.

Проявляет инициативу и фантазию, хорошо рисует иллюстрации, карикатуры. Чувствует цвета и краски.

8. Самоанализ и рефлексия своей деятельности.

Не умеет адекватно оценить себя, самооценка завышена или занижена. Нет требований к себе. Не знает приемов рефлексии.

Заниженные или завышенные требования к себе. Использует 1-2 приема рефлексии, не всегда стремится выяснить причины неудач.

Адекватно воспринимает результаты своей работы, ищет и устраняет причины неудач, осознанно определяет сферу своих интересов и способностей.

Уровень

Отношение к себе и к людям

Отношение к делу

Низкий уровень – 1-3 балла

1. Находится на занятиях без желания. Не принимает участия в коллективном творческом процессе.

2. Пришел в творческое объединение «за компанию». Не может определиться – зачем ему это надо.

3. В творческое объединение привели родители. Редко, под влиянием внешних факторов, проявляет интерес к творческой деятельности.

1. Не проявляет старательность, работу не доводит до конца, присутствует больше как наблюдатель.

2. Берется за работу с желанием, но не доводит ее до конца, присутствует ради общения.

3. Изредка проявляет старательность, чтобы избежать осуждения.

Средний уровень – 4-6 баллов

4. Периодически стремится к творческой деятельности, побуждаемый выделиться среди других.

5. Часто стремится к совместной творческой деятельности в целях общения с друзьями и самовыражения.

6. Регулярно стремится к творческой деятельности, старается хорошо выполнить дело.

4. Участвует в творческой работе, пытается справиться с трудностями, он не хватает знаний и умений.

5. Может работать с интересом, особенно если хочет выделиться перед другими.

6. Работает добросовестно, ждет одобрения педагога и товарищей.

Высокий уровень – 7-10 баллов

7. Участвует в творческом процессе, появляется мотив самореализации.

8. Участвует в творческом процессе, потому что получает от этого удовольствие.

9. Участвует в творческом процессе, побуждаемый потребностью и самореализацией.

10. Активно стремится к совместной творческой работе, имеет большой творческий потенциал.

7. Работает добросовестно, старательно, доводит работу до конца, хочет сделать кому-нибудь приятное.

8. Любую работу выполняет старательно и до конца, считает, что иначе нельзя. Проявляет интерес к коллективной работе.

9. Ответственно подходит к любой работе. Проявляет творчество и фантазию. Активно участвует в коллективной работе.

10. Активный, творческий подход к работе. Может возглавить творческую группу.