План-конспект занятия (Режиссура праздников) «Трансформация предметов»
план-конспект занятия

Содержание деятельности

Формы и методы работы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Здоровьесберегающие технологии

Организационный этап (10 мин.)

Знакомство

Методы: словесные (метод рассказа, метод актуализации знаний), наглядные (иллюстративные методы)

Форма - фронтальная

- Здравствуйте, уважаемые ребята!

Позвольте представиться: Галеев Виктор Рамильевич!

Я преподаю режиссуру праздников, и мы с учащимися занимаемся изучением, подготовкой и проведением праздников, конкурсов и фестивалей. Но одной из важнейших задач и умений режиссера является поиск новых форм и решений. Поиск чего-то необычного в обычном.

К примеру, знакомо ли вам то, что изображено на слайде? (дети отвечают)

- Включение в деятельность; ответы на вопросы.

• Технологии создания положительного психологического климата в группе (коллективе)

Актуализация знаний учащихся, введение в тему занятия

Методы: словесные (метод актуализации знаний, метод погружения), наглядные (иллюстративный методы)

Форма - фронтальная

Да, это лента - липучка.

Есть ли лента липучка на вашей одежде или обуви? (дети отвечают) Да, действительно, сейчас сложно представить нашу жизнь без этого изобретения, но как оно было создано?

Однажды изобретатель ленты-липучки выгуливал свою собаку в лесу. Вернувшись с прогулки, он обнаружил на собаке репейники или, говоря научным языком, соцветия лопуха большого. Что бы сделал обычный человек на его месте? (дети отвечают)

Да действительно, отцепил бы эти "репейники" и забыл. Но наш герой посмотрел на эту ситуацию с другой стороны, иным взглядом! Как можно использовать уникальные свойства соцветий лопуха с пользой для человечества? Он изучил структуру соцветий, узнал, что окончания имеют крючкообразную форму, и его осенила идея! Так и появилась технология, которой мы пользуемся по сей день!

То есть он нашел в обычном репейнике необычное свойство.

Вот и сегодня мы займемся поиском необычного в обычном. Ведь это одно из важнейших умений режиссера.

Но откуда оно взялось в режиссуре?

Знаменитый театральный режиссер Евгений Багратионович Вахтангов создал целую систему и назвал ее "Фантастический реализм", он утверждал, что при помощи этой системы можно научить актерскому мастерству и режиссуре любого желающего. Существует доказанный факт, что в начале прошлого столетия в студенческих общежитиях Москвы были развешаны объявления со следующим содержанием: "В театральную труппу приглашаются все желающие". То есть обычные студенты, не имеющие должного образования или умений, познакомившись с системой «Фантастического реализма» научатся актерской игре и режиссуре, главное, научатся находить "необычное в обычном".

Система состоит из трех элементов, и уверен, что все элементы вам знакомы. И позвольте открыть первый элемент — это внимание и память.

Основной этап (60 мин.)

Упражнение «Внимание и память»

Методы:

Практические (метод театральной педагогики)

Форма – фронтальная

Ребята, как у Вас с вниманием? А с памятью? (дети отвечают)

Прямо сейчас я попрошу вас, по моей команде, встать с ваших мест и свободно перемещаться по пространству. А команда будет "Иди!", вторая команда называется "Стой!" и вам необходимо будет остановиться. Попробуем? (дети отвечают)

- Иди! - Стой! - Иди! - Стой!

Замечательно, теперь мы добавим еще две команды! Команда - "Прыжок!" и нужно будет прыгнуть, и команда "Имя!" нужно будет громко произнести свое имя! Готовы? (дети отвечают)

- Иди! - Стой! - Иди! - Прыжок! - Иди! - Имя!

- Стой!

А теперь мы изменим алгоритм наших команд! Чтобы активировать нейронные связи, когда я буду говорить: "Иди!", мы должны будем остановиться, а когда "Стой" - пойти. Когда я буду говорить "Имя", мы должны будем прыгнуть! А когда "Прыжок" - назвать свое имя! Готовы? (дети отвечают)

- Иди! - Стой! - Иди! - Прыжок! - Иди! - Имя!

- Иди!

• Сочетание двигательной активности и мыслительной деятельности
• Соблюдение принципа безопасного оценивания

Упражнение «Воображение и фантазия»

Методы: наглядные (иллюстративный метод), практические (метод развития творческого мышления)

Форма – парная

Молодцы! Спасибо, прошу Вас вернуться на свои места! Говоря о втором элементе, я бы хотел познакомить вас с Бубой и Кики! Знакомьтесь! Как вы думаете, кто Буба, а кто Кики? (дети отвечают)

Да, действительно! Это Буба, а это Кики, две этих фигуры — это психологический тест, который показывает способность людей связывать звук с визуальным свойством объекта. Пожалуй, это все, что мы с вами знаем об этих персонажах на этот момент. Предлагаю исправить эту ситуацию. Я раздам вам карточки с вопросами об этих персонажах. Ответы вы не знаете, их необходимо придумать. По возможности постарайтесь, чтобы ваши ответы были интересными. На выполнение этой задачи у Вас будет 10 секунд.

Карточки:

1. Кто такие Буба и Кики?

2. Откуда они?

3 В чем их суперсила?

4. Что они подарят человечеству?

(По истечении времени - ребята отвечают)

Вот видите, как много удивительных фактов мы узнали о Бубе и Кики, хотя не были с ними знакомы до этого момента.

Придумывая ответы на эти вопросы, мы воспользовались с вами вторым элементом системы Вахтангова - воображением и фантазией.

• Соблюдение принципа безопасного оценивания
• Создание положительного психологического климата в группе (коллективе)

Упражнение «Вера в обстоятельства»

Методы: практические (метод театральной педагогики, метод фокальных объектов)

Форма – индивидуальная

Прежде чем перейти к третьей части системы, я бы хотел задать вам вопрос.

Представьте, актер на сцене. Его существование будет отличаться, если место действия происходит в пустыне Сахара или вечной мерзлоте Тундры? (дети отвечают)

А его речь будет отличаться, если время действия 1922 или 2122? (дети отвечают)

Конечно, вот мы с вами и подошли к третьему элементу системы - "Вера в предлагаемые обстоятельства"

Существует три предлагаемых обстоятельства:

1. Обстоятельство места

2. Обстоятельство времени

3. И обстоятельство действия

Дорогие друзья, чтобы получше познакомиться с этим элементом, я попрошу Вас по моей команде встать и начать перемещаться по нашей сценической площадке до определенного момента, пока я не скажу слово "Поза". Как только вы услышите это слово, вам необходимо замереть в любой оригинальной позе, лицом к зрителю. Потом я добавлю одно предлагаемое обстоятельство, а ваша задача будет его оправдать! То есть придумать и пояснить, кто вы и что вы делаете?

Готовы? (дети отвечают) Приступаем.

Три обстоятельства

1. В городе

2. В лесу

3. В цирке

(ребята замирают в позах, педагог опрашивает их)

• Соблюдение принципа безопасного оценивания
• Создание положительного психологического климата в группе (коллективе)

Упражнение «Дыхание по квадрату»

Методы: практические (метод релаксации)

Форма – фронтальная

Браво! Молодцы! Спасибо, прошу вас встать в полукруг. И немного отдохнуть. Проведем упражнение "Дыхание по квадрату"

Спасибо, присаживайтесь!

- Выполнение упражнения на освоение техники дыхания «Дыхание по квадрату».

• Элементы дыхательной гимнастики

Интеграция полученных знаний

Методы: наглядные (демонстрационный метод)

Форма – фронтальная

Вот мы и познакомились со всеми элементами системы Вахтангова, но, чтобы понять, как же находить необычное в обычном, все эти три элемента должны работать единовременно.

Приведу пример.

(Педагог достает веревку, и спрашивает, что это такое?)

Да, действительно, это обычная веревка. Но! Если мы что-то вспомним, что-то придумаем и поверим в это, то обычная веревка вдруг превращается...

(педагог делает из веревки - трость)

• Создание положительного психологического климата в группе (коллективе)

Упражнение – «массаж с веревкой»

Методы: наглядный (демонстрационный метод), практические (метод упражнения)

Форма – фронтальная

Прекрасно, уважаемые ребята, я раздаю вам каждому по веревке и прошу вас привыкнуть к ней. Давайте попробуем "разжечь огонь".

Упражнение – «массаж с ручкой».

Благодаря этому упражнению стимулируется кровообращение.

Выполнение упражнения «массаж с веревкой».

• Стимулирование кровообращения с помощью массажа кисти рук предметом

Решение актерских задач

Методы: наглядные (иллюстративный метод) практические (метод театральной педагогики, метод проблемного обучения, метод фокальных объектов)

Форма – групповая

Итак, замечательно! Теперь я попрошу вас, применяя все три элемента системы, попробовать сделать при помощи обычных веревок необычные предметы и продемонстрировать нам ситуации, описанные в карточках. Делимся на две команды и готовим небольшие театральные этюды, затем я попрошу вас их продемонстрировать, а команда напротив должны угадать, кто вы, и где вы находитесь?

2 карточки:

1. В спортивном зале

2. На репетиции оркестра

(ребята показывают этюды)

- Ответы на вопросы:

выполнение задания:

- угадывание ролевых характеристик персонажей с использованием карточек.

• Сочетание двигательной активности и мыслительной деятельности
• Соблюдение принципа безопасного оценивания
• Создание положительного психологического климата в группе (коллективе)

Репетиция спектакля

Методы: наглядные (иллюстративный метод), практические (метод театральной педагогики, метод проблемного обучения)

Форма – коллективная

Замечательно! Молодцы! Итак, мы познакомились с системой Вахтангова. А теперь применим полученные знания и навыки. Но есть еще один важный момент при постановке спектакля — это репетиция.

Ребята, Театр - искусство коллективное, предлагаю вам отрепетировать наш спектакль, который будет посвящен нашему любимому городу Санкт-Петербургу.

Я продемонстрирую вам изображения, и ваша задача - повторить это изображение при помощи памяти, воображения, фантазии, веры в предлагаемые обстоятельства и наших веревок за 10 счетов.

Педагог показывает три иллюстрации:

1. Ограда Летнего сада

2. Петропавловская крепость

3. Дворцовый мост

Замечательно, прошу вас запомнить, кто где находится при постановке иллюстраций.

Я подготовил специальное стихотворение, в котором говорится о всех трех объектах нашего города.

Театр не только искусство коллективное, но и искусство непрерывного действия. Поэтому в моменты перестроения я предлагаю вам также действовать непрерывно и строить иллюстрации в движении. Давайте подумаем, какие движения мы можем применять.

Движения:

1. Волны

2. Чайки

3. Дождь

Замечательно, теперь давайте договоримся, что все иллюстрации мы показываем:

а) в одной плоскости

б) лицом в зрительный зал

в) Не меняем иллюстрацию до момента звучания следующего слова.

Итак, все готовы! Премьера спектакля "Необычное в обычном"

- Включение учащихся в беседу,

• Сочетание двигательной активности и мыслительной деятельности
• Соблюдение принципа безопасного оценивания

Выступление (спектакль)

Методы: практические (метод проблемного обучения)

Форма – коллективная

Педагог зачитывает стихотворение, учащиеся демонстрируют иллюстрации и переходы:

Воспетый поэтами град Петербург,

Чудес и прекрас предостаточно тут…

И музыкой славной там ДОЖДИК стучит,

И рек одеянье залито в гранит.

Фонтаны, соборы, дворцы, анфилада,

И Летний там сад обнимает ОГРАДА.

Здесь воздух особенный день наполняет,

Волшебным туманом все укрывает.

ВОЛНЫ Невы, унося в неизвестность,

Нам вид открывают на главную КРЕПОСТЬ.

За ЧАЙКАМИ, в небо, отдали швартовы

Разводит руками

МОСТ главный - Дворцовый!

Художник, поэт, музыкант, драматург -

Для всех он как муза

Наш Санкт-Петербург!

Демонстрация спектакля

• Создания ситуации успеха на занятии
• Соблюдение принципа безопасного оценивания
• Сочетание двигательной активности и мыслительной деятельности

Упражнение «Камень – желе»

Методы: наглядные (иллюстративный метод), практические (метод релаксации)

Форма – фронтальная

Замечательно, друзья! Поздравляю с премьерой спектакля, прошу Вас занять свои места.

Понимаю, премьера всегда сложный и волнительный момент, предлагаю немного расслабиться и взглянуть на изображение.

Релаксация «Камень – желе»

Закройте глаза, представьте себя камнем, прочным и крепким (да, да, молодцы, напряжение возрастает!!!) … как только щелкну пальцами, вы превратитесь в желе сбрасываем напряжение, становимся мягкими, как желе…

С помощью этой техники у нас получилось «перезапустить» свое тело, снять напряжение, и мы готовы к дальнейшей работе.

- Выполнение упражнения «Камень – желе» на чередование напряжения и расслабления

• Чередование физического и психического напряжения и расслабления
• Техника физического расслабления

Проектная работа

Методы: практические (проектный метод, проблемный метод)

Форма – коллективная

Теперь ребята, у вас есть возможность самостоятельно применить все полученные знания. Я раздам Вам отрывки из сказок А.С. Пушкина, и Ваша задача при помощи полученных знаний поставить фрагменты.

Отрывки из:

1. Сказка о попе и о работнике его Балде
2. Сказка о золотом петушке

Молодцы, вы самостоятельно подготовили отрывки, приглашаю на сцену отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде»

(ребята показывают постановку)

Спасибо! Теперь приглашаю на сцену отрывок из «Сказки о золотом петушке!»

(ребята показывают постановку)

Проектная работа, учащиеся сами готовят отрывки.

• Сочетание двигательной активности и мыслительной деятельности
• Создания ситуации успеха на занятии
• Соблюдение принципа безопасного оценивания

Заключительный этап (20 мин)

Рефлексия. Закрепление знаний

Методы: словесные методы (метод дискуссии), наглядные (иллюстративный метод), практический (игровой метод)

Форма – фронтальная

Мы молодцы. За такое небольшое время мы с вами и узнали много нового, и развили наши навыки, и научились видеть необычное в обычном, и даже поставили и показали спектакль, попробовав себя в роли актеров и помощников режиссера.

А кстати, что мы с вами узнали и чему научились? Сейчас проверим:

(интерактивный тест)

Вопросы:

1. Кто придумал систему Фантастического реализма?

2. Сколько основных элементов в системе?

3. Какие элементы мы изучили?

4. Чему мы учились? Видеть ...

(дискуссия)

1. Что на занятии у вас сегодня получилось, а над чем стоит еще поработать, как вы считаете?

2. Как иначе мы можем применить полученные навыки, в какой еще сфере можно их использовать? Зачем они нам в обычной жизни?

Молодцы! Спасибо! Но чтобы визуально зафиксировать наш успех, можно воспользоваться народной традицией "Завязывания узелков на память" и я прошу вас взять веревки и зафиксировать нашу встречу! Один конец веревки — это внимание и память, второй - воображение и фантазия, и сам узел это - вера в предлагаемые обстоятельства.

Сегодня мы с вами не только научились видеть необычное в обычном, но и развили творческое мышление, навыки актерского мастерства и многое другое. Все это может вам пригодиться везде и вся (в обычной жизни, в проф. деятельности).

Ну, а я могу собрать ваши узелки, и как принято в театре, по окончанию спектакля вынести на сцену букет цветов. Но ребята, чего-то не хватает, ах да! Артисты выступили, но театр не может существовать без зрителя, давайте же поблагодарим нашего зрителя поклоном!

Спасибо всем! До новых встреч.

Рефлексия. Ответы на вопросы. Участие в дискуссии.

• Игровая деятельность в контексте содержания занятия
• Создания ситуации успеха на занятии