Программа дополнительного образования Наподные промыслы
рабочая программа

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Аннотация программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Семицветик» предназначена для учащихся в возрасте от 7 до 14 лет, проявляющих интерес к творчеству художественно эстетического направления. В результате обучения дети научатся правилам и приемы работы с карандашом, фломастером, цветным мелком в рамках использования их при создании изображения. Техники изображения предметов, выразительной передачи их путем создания отчетливых форм, подбора цвета. Техники передачи сюжетов, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Строить композицию рисунка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа объединения «Семицветик» художественной направленности рассчитана на полную реализацию в течение одного года. Объем программы: 12 часов полного обучения.

Программа «Семицветик» художественной направленности и базового уровня.

1.2 Нормативные основания для создания программы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
3. Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р)
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р)
5. План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р)
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08ю2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
7. Приказ  Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
8. Приказ Министерств просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи“
10. Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Самарской области от 12.07.2017 № 441)
11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (с «Методическими  рекомендациями  по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
12. Письмо Министерства образования и науки Самарской области от 30.03.2020 № МО-16-09-01/434-ТУ (с «Методическими рекомендациями по подготовке дополнительных общеобразовательных программ к прохождению процедуры экспертизы (добровольной сертификации) для последующего включения в реестр образовательных программ, включенных в систему ПФДО»

1.3 Актуальность программы. Новизна. Педагогическая целесообразность

Актуальность.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что первостепенной задачей современной образовательной системы, которая отражена в новых ФГОС, является духовно–нравственное развитие и воспитание обучающихся. Через овладение навыками художественно–творческой деятельности и  изучение народного искусства своей страны  и Самарского края у учащихся происходит не только развитие творческого потенциала, но и духовное становление личности.

Новизна программы заключается в насыщении данной программы  духовно-нравственным компонентом. В процессе обучения дети научатся не только практическим навыкам рисования и декоративно-прикладного творчества, но и получат представление об истории возникновения изобразительного искусства, о его связи с православной культурой, традициями, праздниками. 

Педагогическая целесообразность представлена в том, что данная программа позволяет не только развивать умения и навыки, но также способствует их всестороннему развитию: эстетическому, интеллектуальному, нравственному.

Обучение по программе подразумевает освоение разных видов и жанров изобразительного искусства. Изучение особенностей, которые способствует развитию у обучающихся эстетического чувства и художественного вкуса, накоплению теоретических знаний и развитию способностей личности, её творческой направленности и познавательной активности; обогащению внутреннего мира ребенка, позволяет с пользой провести свободное время, открывает для многих детей новые пути в жизни. 

1.4 Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей и формирование духовно-нравственных качеств обучающихся средствами изобразительного искусства.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с комплексом первичных знаний и умений в области живописи, рисунка и композиции; 

- познакомить с техниками  народного промысла;

- обучить правилам и технологиям художественно–изобразительной деятельности; 

- познакомить с православными праздниками и традициями

Развивающие:

- развить интерес к художественно–творческой деятельности и народному творчеству;

- развить творческие способности учащихся;

- развить эстетические и патриотические чувства посредством знакомства с изобразительным искусством и народными промыслами России;

- развить воображение, наблюдение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности.

Воспитательные:

- воспитывать духовно–нравственные качества личности: любовь, уважение, терпение, трудолюбие, милосердие, доброжелательность, патриотизм и др.;

- сформировать уважительное отношение к изобразительному искусству и народному творчеству; 

- сформировать осознанное стремление к трудовой деятельности;

- воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов, организованность, самостоятельность.

1.5 Возраст детей

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа рассчитана на детей от 7до 14 лет. Состав группы разновозрастной. Наполняемость групп составляет 12 человек в группе.

1.6 Срок реализации программы - программа рассчитана на полную реализацию в течение одного года. Объем программы: 12 часов полного обучения.

1.7 Формы организации деятельности и режим занятий. 

Формы обучения: очная.

Формы организации деятельности обучающихся: групповая, индивидуально-групповая. 

Продолжительность занятий: 12 часов обучения - два академических часа, разделенных десятиминутными перерывами для отдыха и физических упражнений детей два раза в неделю.

1.8 Ожидаемый результат

1.9 Критерии оценки достижения планируемых результатов

Виды оценки результатов, обучающихся: композиционное решение, передача пространства, конструктивное построение предметов, передача объёмов, передача цвета. Контроль – входной направлен на выявление степени владения учащимися навыками изобразительной деятельности перед поступлением в виде творческой работы. Текущий контроль помогает анализировать работы учеников используя содержание изображения и передачу формы.  Промежуточный и итоговый проходит в виде выставок на которых представлены работы.

Способы определения результативности. Методами отслеживания результативности служит педагогическое наблюдение, выполнение обучающимися диагностических заданий, опросы, зачеты, участие в мероприятиях (концертах), активность обучающихся на занятиях.

При оценке изобразительных работ педагог руководствуется следующими критериями:

- общая художественная выразительность;

- содержательность сюжета;

- степень выполнения учебной задачи (передача пропорций, цвета, пространства);

- владение художественной техникой и материалом.

Требования к личностному результату.

1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
2. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
3. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
4. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
5. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, композиции, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Формы подведения итогов. Работы детей, соответствующие основным требованиям, представляются на выставках декоративно-прикладного искусства, используются в оформлении кабинетов, участвуют в конкурсах, фестивалях различных уровней.

На протяжении всего процесса обучения дети учатся правильно анализировать и оценивать свою работу, их оценочная деятельность предусматривает следующие этапы:

- оценка педагога;

- совместная оценка учащегося и педагога;

- самооценка;

- выставки рисунков

Продуктивные формы: выставки на праздниках;

Документальные формы: дневники и портфолио достижений каждого обучающегося (дневники достижений обучающихся).

1.10 Формы подведения итогов реализации программы. 

Выставка творческих работ и изделий учащихся, просмотрит, мини-выставки. Участие в фестивалях и ярмарках. Опрос и наблюдение. Выполнение итоговых творческих работ.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

3.1. Модуль «Карандашик озорной (рисунок карандашом, фломастером, масляной пастелью)»

Содержание № 1 «Карандашик озорной (рисунок карандашом, фломастером, масляной пастелью)»

Тема 1. Рисунок карандашом и фломастером

Теория. Основы работы с простыми и цветными карандашами, фломастерами, правила изображения простейших предметов и определения величины изображения в зависимости от размера и расположения листа бумаги. Правила работы цветными карандашами, фломастерами, масляной пастелью.  

Практика. Зарисовка эскизов рисунков по теме «Красота Божьего мира»: «Грибное лукошко», «Летние деревья». Темы работ выбираются исходя из времени года, праздников и пожелания детей.

Тема 2. Волшебные краски (рисунок акварельными и гуашевыми красками)

Теория. Беседа о разных цветах и оттенках. Сочетание цветов. Правила работы акварельными и гуашевыми красками.

Практика. Рисунок  окружающего мира( пленэр). Прорисовка цветов, насекомых, деревьев. Составление композиции.

Тема 3. Рисуем и лепим, создаем аппликации

Теория. Изучение материалов для аппликации.

Практика.   Создание композиций из пластилина, бумаги. Сочетании смешенных техник в работе. Летние композиции.

Тема 4. Изобразительное искусство и православная культура Самарского края

Теория.  Изучение устройства храма

Практика.  Прорисовка элементов. Создание композиции. Определение величины объемов в пространстве. Прорисовка любыми материалами.

Тема 5. Предметное и сюжетное рисование (композиция, движение, план, авторская задумка)

Теория.  Сочетание предметов в движении. Запоминание. Зарисовка. Наложение предметов.

Практика.  Рисуем людей в движении, вырисовывание животных и прорисовка фона.

Тема 6. Пленэр

Теория.  Пространственное изучение окружающей среды.

Практика  Рисунки выбранного сюжета. Составлении композиции.

4.РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

4.1 Информационно-методическое обеспечение программы включает в себя перечень:

 - большой постановочный фонд из различных бытовых предметов, муляжей, фруктов, драпировок, чучела птиц;

- фонотека произведений классической, современной и народной музыки, звуков природы (шум дождя, пение птиц, морской прибой, колокольной музыки);

-наглядные пособия по живописи.

4.2. Материально-техническое обеспечение программы:

-класс, оборудованный мольбертами, стульями, натюрмортными столами.

-  шкафы и полки для хранения постановочного фонда, рам, красок и т.д.

- книжные шкафы для хранения библиотеки литературы по изобразительному искусству, методического фонда работ, наглядно-методических пособий.

- общее освещение классов, соответствующее требованиям СанПин и переносные электрические лампы-софиты.

- музыкальный центр для музыкального сопровождения занятий и физ. разгрузок.

- компьютер с принтером.

5.Список литературы и интернет-ресурсов.

1. Литература, используемая при написании программы

1. Астахов, Ю.А. 50 великих русских художников. / Ю.А. Астахов. –  М.: Белый город, 2018. – 520 с.
2. Богданов, М. Шуточное изобразительное искусство. / М. Богданов, В. Терлецкий. – М.: Эксмо, 2014. – 112 с.
3. Величко, Н.К. Русская роспись: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. / Н.К. Величко. –  М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016. –  224 с.
4. Декоративно-прикладное искусство. 1000 шедевров. – СПБ.: Азбука, 2015, –  544 с.
5. Забылин, М. Русский народ: Его обычаи, предания, обряды. / М. Забылин. – М.: Эксмо, 2018. –  608 с.: ил.
6. Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 56 с.
7. Королева, Т.В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет: методическое пособие / Т.В.  Королева. – М.: ТЦ Сфера, 2019. –  112 с.
8. Куревина, О.А. Изобразительное искусство. (Разноцветный мир): учебник 1 класс / О.А. Куревина. – М.: Баласс: Школьный дом, 2018. –  64 с.
9. Лыкова, И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии / И.А. Лыкова. – М.: Издательский дом "Карапуз", 2019. – 192 с., ил.

1. Лыкова, И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» / И.А. Лыкова. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. –  46 с.
2. Лыкова, И.А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности: Справочное пособие / И.А. Лыкова. –  М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.
3. Лыкова, И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала / И.А. Лыкова. –  М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2018. – 144 с.
4. Медушевский, В.А. Духовно–нравственное воспитание средствами искусства // Искусство в школе. – 2019. –  №1. – С.50 – 52 с.
5. Мешакина, Л.В. Мозаика из яичной скорлупы / Л.В. Мешакина. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2017. –  80 с.: ил.
6. Пермякова, Л.Ю. Модифицированная программа дополнительного образования «Изобразительное искусство» / Л.Ю. Пермякова. – Самара, 2014 г. – 80 с.
7. Плюснин, А. Преподобный Серафим Саровский. Житие. Наставления / А.   Плюснин. – Array Литагент: «Благовест», 2014. –  8 с.
8. Ренуф Элоиз. 20 способов нарисовать дерево и другие 44 чуда природы. / пер. с англ. Е. Егоровой. –  М.: Махаон, 2014. – 96 с.
9. Фигурки из соленого теста. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. – 80 с.: ил.
10. Комарова, Т.С. ФГОСС Изобразительная деятельность в детском саду для занятий с детьми 2-7 лет. Художественно-эстетическое развитие. Методическое пособие.  / Т.С. Комарова. – Мозаика-Синтез, 2018. – 224 с. (https://vk.com/wall-194114188_981) 
11. 207 портретов одного города или цветные сны о Самаре.– 1996 Букинестическое издание. Автор Сергей  Лейбград.
12. Альбом о Самаре «Краски большого города» издательство Новая техника. 2019г.192с.

4.3.2. Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей

1. Библия для детей. – М.: изд-во Белый Город, 2019.
2. Гарматин, А. Оригами для начинающих. Игрушки из бумаги / А. Гарматин. –  Ростов-на-дону: Издательский дом "Владис": Рипол Классик, 2014. – 320 с.: ил.
3. Раскраска цветная мозаика. Натюрморт. Альбом для детского художественного творчества / И.А. Лыкова. – М.: ИД Карапуз, 2019. – 18 с.
4. Раскраска цветная мозаика. Цветы. Альбом для детского художественного творчества / И.А. Лыкова. –  М.: ИД Карапуз, 2019. – 16 с.
5. Фея ярких красок. Альбом для юных художниц, модниц и рукодельниц / Е. Плаксина. – Тверь: Издательство Речь, 2018. – 64 с.
6. Шестакова, С.М. Светлое Христово Воскресение: Книга для чтения в школе и дома / С.М.  Шестакова. –  М.: ИД Карапуз, 2015. – 12 с.
7. Энциклопедия для детей. Т.14. Техника / Глав. ред. М. Аксенова. –  М.: Аванта плюс, 2020. –  688с.: ил.
8. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времен до эпохи Возрождения. – 2-е изд. испр. / Главн. ред. М. Аксенова; отв.ред. Н. Майсурян, Д. Володихин. –  М.: Аванта плюс, 2015. –  688 с.:ил.
9. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.2. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII-XX веков / Глав.ред. М. Аксенова. – М.: Аванта плюс, 2000. –  656 с.
10. Композиция в живописи. Издательство Самарского педагогического университета ЗАО» Поволжское агентство печати» Ю.И. Филиппов.

4.3.3  Интернет-ресурсы

1. Православная энциклопедия «Азбука веры» [сайт] URL: https://azbyka.ru/ (дата обращения: 23.03.2023)
2. Православные сказки для детей [сайт] URL: http://elefteria.ru (дата обращения: 23.03.2023)
3. Ярмарка Мастеров [Электронный ресурс] // Мастер-классы по теме Лепка [сайт] URL: https://www.livemaster.ru/masterclasses/lepka (дата обращения: 23.03.2023)
4. Pulmix [Электронный ресурс] // Поделки из пластилина для детей [сайт] URL: http://pulmix.ru/ (дата обращения: 23.03.2023)
5. Страну Мастеров [Электронный ресурс] // Новые работы в технике «Лепка» [сайт] URL: https://stranamasterov.ru/taxonomy/term/670 (дата обращения: 23.03.2023)
6. Самара глазами художника Владимира Степановича Алексушина[Электронный ресурс]  https://Dzen.ru/a/XvxZ8GnVGi94DFsz