ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
рабочая программа

КоД

Наименование общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

ОК 08

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;

ОК 09

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

КоД

Наименование профессиональных компетенций

вд 1

Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации

ПК 2.1.

Организовывать различные виды деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая; продуктивная деятельность и др.) и общение детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.2.

Создавать развивающую предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

ПК 2.3.

Проводить педагогический мониторинг процесса организации и результатов освоения детьми раннего и дошкольного возраста различных видов деятельности и общения.

ПК 2.4.

Осуществлять педагогическую деятельность по реализации основных образовательных программ дошкольного образования в соответствии с правилами пожарной безопасности.

Иметь практический опыт

• планирования и реализации профессиональной деятельности по организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, вариативной примерной образовательной программой дошкольного образования;
• составление конспектов (технологических карт) организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с содержанием образовательных областей;
• участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) в процессе организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста по результатам диагностики с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка;
• организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с примерной образовательной программой дошкольного образования;
• ведения документации в бумажном и электронном виде, обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
• реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей, испытывающих трудности в освоении примерной образовательной программы дошкольного образования, а также детей с особыми образовательными потребностями;
• организации и проведения досуговых мероприятий детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с примерной образовательной программой дошкольного образования;

-применения диагностических методик для определения уровня сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности и общения;

• осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, анализе результатов развития и соотнесении их с общими целевыми ориентирами;
• анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС), позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
• формирования Р1II1С, позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.

уметь

- планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;

• определять цели и задачи организации - определять цели и задачи организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста с учетом структуры и методических требований;
• понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов (психологов и т.д.), использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
• использовать разнообразные методы, формы и средства организации различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять анализ проведения различных видов деятельности;
• разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
• понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.), использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
• использовать разнообразные методы, формы и средства организации и проведения праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста;

-осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности и общения;

• осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами;
• описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
• оценивать оснащенность РППС в соответствии с требованиями;
• оценивать степень безопасности и психологического комфорта РППС;

-оценивать возможности трансформации пространства в групповой комнате ДОО в зависимости от вида деятельности, целей, задач, планируемых результатов;

• оценивать степень отражения в РППС интеграции образовательных областей «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие;
• преобразовывать предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.

знать

• виды планирования, содержание и методические требования к планированию процесса организации

различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста;

• содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»;
• методические требования к составлению конспектов (технологиче-

ских карт);

-методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста;

• методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста;
• требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
• методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей, испытывающих трудности в освоении примерной образовательной программы дошкольного образования, а также детей с особыми образовательными потребностями;
• методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста;
• общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
• методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности и общения;.
• характеристику основных компонентов РППС (насыщенность среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступнось, безопасность) создаваемой в групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
• требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.

Коды профессиональны х общих компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего, час.

В т.ч. в форме практической. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

Обучение по МДК

Практики

Все

го

В том числе

Лабораторных. и практических. занятий

Курсовых работ (проектов)20

Самостоятельная работа21

Промежуточная аттестация

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

МДК.02.01        Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста

Раздел 1.

Психологические основы планирования и организации общения детей дошкольного возраста  

80

20

13

20

13

Х

Х

Х

6

8

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 2.

Педагогические основы реализации общения детей раннего и дошкольного возраста

10

7

10

7

Х

Х

Х

6

12

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 3.

Педагогические условия коррекционно-развивающей работы по организации общения детей

6

4

6

4

Х

Х

Х

2

4

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

МДК.02.02        Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

Раздел 1.

Педагогическая деятельность по проектированию игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

120

12

7

12

7

Х

Х

Х

12

16

ОК 01-10

Раздел 2.

26

17

26

17

Х

Х

Х

22

40

ПК 2.1-2.4

Педагогическая деятельность по реализации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 3.

Педагогическая деятельность по диагностике игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

4

2

4

2

Х

Х

Х

8

14

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 4.

Практикум по игровой деятельности

12

12

12

12

Х

Х

Х

12

16

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

МДК.02.03        Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

Раздел 1. Педагогическая деятельность по реализации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста

116

32

10

32

10

Х

Х

Х

18

34

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 2. Педагогическая деятельность по диагностике продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста детей раннего и дошкольного возраста.

4

2

4

2

Х

Х

Х

4

4

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 3. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительной деятельности

22

22

22

22

Х

Х

Х

Х

Х

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

МДК.02.04        Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

Раздел 1. Педагогическая деятельность по проектированию музыкальной и досуговой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

60

6

2

6

2

Х

Х

Х

6

9

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Раздел 2. Педагогическая деятельность по реализации музыкальной и досуговой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практику-

16

10

16

10

Х

Х

Х

10

17

                   ПК 2.1. -2.7.

ПК 5.1.- 5.5

МДК.02.05 (В)Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

222

89

222

133

Учебная практика (концентр. пр.)

108

108

Производственная практика (по профилю специальности), часов (концентрированная практика)

180

Х

180

Промежуточная аттестация

16

Х

Х

Всего:

480

120

192

120

Х

Х

Х

108

180

Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарн ых курсов (МДК)

Содержание,

лабораторные работы и практические занятия (48), самостоятельная (7)учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем, акад. ч / в том числе в форме практической подготовки, акад. ч

Коды компетенции

Раздел 1. МДК 02.01. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста

80/48

Тема 1.1.  

Сущность и своеобразие общения детей раннего и дошкольного возраста

Содержание

12/4

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

1.Понятие общения как способа взаимодействия людей. Характеристика общения. Задачи и функции общения

2

 2. Роль общения в развитии ребенка. Понятие формы общения. Формы общения дошкольника со взрослыми (по М.И.Лисиной).  

2

3. Формы общения дошкольника со сверстниками (по М.И.Лисиной).

2

4. Своеобразие общения детей раннего и дошкольного возраста.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 1. Наблюдение и анализ организации общения детей в различных видах деятельности  

4

Тема 1.2.

Особенности общения с

Содержание

5/4

1.Предметно-опосредованное общение ребенка раннего возраста со взрослым. Формы общения ребенка раннего возраста со взрослым (ситуативно-личностная, ситуативно-деловая). Педагогическое общение воспитателя с детьми раннего возраста. Модель общения воспитателя с детьми раннего возраста.

1

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

детьми раннего возраста  

Использование вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей, испытывающих затруднения в общении.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 2. Разработка моделей общения ребенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем.

4

Тема 1.3.

Психологические особенности общения детей раннего возраста

Содержание

1/0

1. Эмоционально-практическая форма общения ребенка раннего возраста со сверстником.  Отношение детей раннего возраста к сверстнику. Специфика общения детей раннего возраста. Роль взрослого в становлении общения ребенка раннего возраста со сверстником.

1

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Тема 1.4.

Психологические особенности общения детей дошкольного возраста

Содержание

10/8

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

1. Формы общения дошкольника со взрослыми (по М.И. Лисиной). Особенности развития и специфика общения дошкольников со сверстниками. Ситуативно-деловая, внеситуативно-деловая формы общения детей со сверстниками. Методы диагностики форм общения дошкольников.  

2

 В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

Практическое занятие 3. Определение форм общения детей дошкольного возраста со взрослыми в ходе решения ситуационных задач.  

4

Практическое занятие 4. Демонстрация программы по формированию доброжелательного отношения дошкольника к сверстникам.  

4

Тема 1.5.

Особенности общения с детьми

Содержание

10/8

1. Педагогическое общение воспитателя с детьми дошкольного возраста. Функции и специфика педагогического общения (по Н.Е. Щурковой). Модель педагогического общения воспитателя с детьми дошкольного возраста. Стиль педагогического общения воспитателя с детьми дошкольного возраста.

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

дошкольного возраста

Использование вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей, испытывающих затруднения в общении. Позиции педагога в общении (по Е.Е. Кравцовой). Роль позиций общения в образовательном процессе дошкольников.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

Практическое занятие 5. Исследование особенностей общения воспитателя с детьми дошкольного возраста, в процессе просмотра видеозаписей.  

4

Практическое занятие 6. Разработка индивидуальных моделей общения с детьми дошкольного возраста.

4

Тема 1.6.

Современные подходы в организации общения детей дошкольного возраста

Содержание

10/4

1. Социо-игровой подход как метод развития общения дошкольников. Определение основных особенностей социо-игрового подхода. Понятие «образовательный диалог». Технология

«образовательный диалог» как средство развития общения детей дошкольного возраста. Методы использования «образовательного диалога» с целью развития общения между детьми дошкольного возраста. Развивающее общение. Рефлексивный круг. Интегрированные занятия как способ планирования и развития общения дошкольников.  Основные принципы Московского стандарта и проектов по развитию социально-коммуникативной сферы дошкольного образования.  

6

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 7. Демонстрация рефлексивного круга.

4

Тема 1.7.

Планирование и организация общения детей дошкольного

возраста  

Содержание

10/8

1. Принципы и условия успешного планирования. Планирование общения в различных видах деятельности. Методы использования в развитии общения дошкольников в течении дня.  Комплексный подход к планированию.

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 8. Демонстрация организации общения с детьми дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Демонстрация плана развития общения детей дошкольного возраста в различных видах деятельности, индивидуальный подход. Учет в планировании рекомендаций узких специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

4

Практическое занятие 9. Составление плана организации общения с детьми дошкольного возраста в процессе организации режимных моментов.

4

Тема 1.8.

Педагогические способы организации общения дошкольников.

Содержание

6/4

1. Разработка проекта «волшебный мир общения» для детей младшего и старшего дошкольного возраста. Тематика, этапы работы над проектом социально - коммуникативной направленности. Использование современного оборудования для образовательной деятельности по развитию общения дошкольников при представлении проектной деятельности детей (интерактивная песочница, smartдоска).  

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 10. Демонстрация  проекта «Волшебный мир общения» для детей младшего и старшего дошкольного возраста с целью развития общения детей с использованием современного оборудования (smart доска, планшет и др.).  

4

Тема 1.10.

Педагогические условия организации общения

Содержание

6/4

Создание условий для педагогического общения.  Мотивы социального поведения и потребность в общении у детей раннего дошкольного возраста. Принципы организации развивающей предметнопространственной среды для развития общения в дошкольных группах. Раскрытие понятий «центр интересов», голос ребенка, насыщенность и доступность.  

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 11. Анализ предметно-пространственной среды на выявление ее успешности в реализации и развитии общения детей разного дошкольного возраста. Составление методических рекомендаций.  

4

Тема 1.11.

Коррекционноразвивающая работа по развитию навыков общению

Содержание

10/4

Характеристика коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста. Игра как средство развития навыков общения дошкольников. Использование интерактивной песочницы как средства развития общения у дошкольников. Основные методы при проведении занятий с использованием интерактивной песочницы при коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста. Профилактика навыков общения.

6

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

Практическое занятие 12. Разработка комплекса игровых упражнений для развития навыков общения.    

 4

Самостоятельная работа

7

Промежуточная аттестация

4

Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем, акад. ч / в том числе в форме практической подготовки, акад. ч

Коды компетенции

МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом    2 курс , 64 часа

120

Раздел 1. Педагогическая деятельность по проектированию игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

28

Тема 1.1. Теоретические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Содержание

2

1.        Методика игровой деятельности дошкольников как научная дисциплина, ее предмет,

фундаментальные и прикладные задачи. Функциональные характеристики игры и ее роль в развитии личности ребенка. Научные основы методики. Связь методики с другими науками.Становление методики игровой деятельности как науки.

2

Тема 1.2. Научные основы программы развития игровой деятельности и ее структура

Содержание

2

1.        Содержание программных требований к различным видам игровой деятельности и их

усложнение по возрастным группам детей. Преемственность программ по игровой деятельности детей в ДОО и в школе. Требования к содержанию игровой деятельности детей дошкольного возраста по ФГОС ДО

2

Тема 1.3. Планирование работы по развитию игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Содержание

14

1.        Требования к планированию. Виды планирования. Содержание планирования игровой

деятельности дошкольников. Индивидуальная работа с детьми в плане воспитателя.

2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

12

Практическое занятие 1. Анализ перспективных и календарных планов реализации игровой деятельности воспитателя ребенка в разных возрастных группах.

2

Практическое занятие 2. Анализ перспективных и календарных планов реализации игровой деятельности воспитателя ребенка в разных возрастных группах.

2

Практическое занятие 3. Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных)

2

Практическое занятие 4. Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных)

2

Практическое занятие 5. Разработка перспективного плана по игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах

2

Практическое занятие 6. Разработка календарного плана игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах

2

Тема 1.4. Подход к построению развивающей среды для игровой деятельности детей в дошкольном учреждении.

Содержание

10

1.        Предметная среда и её влияние на человека. Ребёнок в предметной среде.

4

2.        Создание развивающей среды ДОО: педагогическая целесообразность организации игрового

пространства в группе ДОО

В том числе практических занятий и лабораторных работ

6

Практическое занятие 7. Составление макета игрового уголка в группе детского сада

2

Практическое занятие 8. Составление макета игрового уголка в группе детского сада

2

Практическое занятие 9. Использование современных интерактивных средств в РПППС ДОО

2

Раздел 2. Педагогическая деятельность по реализации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

48

Тема 2.1. Методы и приемы руководства игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста

Содержание

10

1.        Классификация методов и приемов        руководства и развития игровой деятельности

дошкольников и их характеристика

4

ОК 01-10

В том числе практических занятий и лабораторных работ

6

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 10. Анализ различных видов игр в разных возрастных группах.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 11. Анализ различных видов игр в разных возрастных группах.

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 12. Выявление и оценка эффективности методов и приемов работы с дошкольниками в разных возрастных группах

2

ПК 2.1-2.4

Содержание

8

Тема 2. 2. Методика организации и руководства дидактическими играми дошкольников

1.        Сущность дидактических игр. Виды дидактических игр. Характеристика игровой позиции

взрослого в процессе руководства дидактической игрой. Педагогическое руководство дидактическими играми детей раннего возраста. Педагогическое руководство дидактическими играми детей дошкольного возраста

2

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

6

ОК 01-10

Практическое занятие 13. Анализ проведения дидактических игр в разных возрастных группах (видеоматериал)

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 14. Анализ проведения дидактических игр в разных возрастных группах (видеоматериал)

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 15. Разработка технологических карт организации и проведения дидактических игр в разных возрастных группах

2

ОК 01-10

Содержание

10

ПК 2.1-2.4

Тема 2.3. Методика организации и руководства творческими играми (сюжетноролевой и режиссёрской) дошкольников

Тема 2.4. Методика организации и руководства театрализованными играми дошкольников

1.        Характеристика творческих игр. Виды. Структурные компоненты. Содержание игровых

действий дошкольников в сюжетно-ролевой и режиссерской игре. Традиционные и современные технологии руководства творческими играми дошкольников

4

ОК 01-10

2.        Педагогические условия развития режиссёрских и сюжетно-ролевых игр дошкольников.

Содержание и методика развития предпосылок сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте. Способы организации сюжетно-ролевой и режиссерской игры дошкольников. Формирование и развитие игрового замысла в сюжетно - ролевой и режиссёрской игре

4

ПК 2.1-2.4

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

6

ОК 01-10

Практическое занятие 16. Проектирование развития сюжета игры в соответствии с возрастными особенностями детей

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 17. Моделирование сюжетно-ролевых игр в разных возрастных группах

2

ОК 01-10

Практическое занятие 18. Составление сюжетно-ролевых игр в разных возрастных группах

2

ПК 2.1-2.4

Содержание

10

ПК 2.1-2.4

1.        Виды и характеристика театрализованных игр. Условия для развития театрализованных игр.

Руководство театрализованными играми. Методы и приемы работы с дошкольниками

2

ОК 01-10

Тема 2.5. Методика организации и руководства театрализованными играми дошкольников

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 19. Наблюдение за формированием творческих способностей детей в театрализованной игре.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 20. Наблюдение за формированием творческих способностей детей в театрализованной игре. Разработка предложений по организации игры

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 21. Разработка перспективного плана организации театрализованной деятельности детей дошкольного возраста

2

ПК 2.1-2.4

3 курс, продолжение курса 56 часов

ОК 01-10

Практическое занятие 22. Разработка перспективного плана организации театрализованной деятельности детей дошкольного возраста разных возрастных групп

2

ПК 2.1-2.4

Тема 2.6. Игры со строительным материалом. Методика

руководства играми дошкольников.

Содержание

10

ПК 2.1-2.4

1.        Характеристика игр со строительным материалом. Виды, особенности игр. Методика обучения

дошкольников конструктивным умениям. Условия для игр со строительным материалом. Способы организации строительной игры дошкольников. Строительная игра с природным материалом. Способы организации игры в разных возрастных группах.

2

ОК 01-10

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 23. Подбор и разработка приемов стимулирования строительной игры дошкольников

2

ОК 01-10

Практическое занятие 24. Подбор и разработка приемов стимулирования строительной игры дошкольников

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 25. Наблюдение за проведением строительных игр на прогулке с природным материалом. Сделать анализ приемов работы воспитателя

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 26. Наблюдение за проведением строительных игр на прогулке с природным материалом. Сделать анализ приемов работы воспитателя

2

ОК 01-10

Раздел 3. Педагогическая деятельность по диагностике игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

14

Тема 3.1. Диагностика игровой деятельности дошкольников

Тема 3.2. Методы

диагностики и коррекции нарушений взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности

Содержание

14

ОК 01-10

1.        Общая характеристика способов диагностики игровой деятельности дошкольников.

Диагностика проявлений творческих способностей дошкольников в игровой деятельности

2

ПК 2.1-2.4

1.Диагностика игровых интересов дошкольников.

2

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

10

ОК 01-10

Практическое занятие 27. Разработка предложений по коррекции организации игровой деятельности дошкольников с учетом диагностики

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 28. Разработка предложений по коррекции организации игровой деятельности дошкольников с учетом диагностики в разных возрастных группах

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 29. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка дошкольника в игровой деятельности с учетом результатов диагностики

2

ОК 01-10

Практическое занятие 30. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка дошкольника в игровой деятельности с учетом результатов диагностики

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 31. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка дошкольника в игровой деятельности с учетом результатов диагностики

2

ОК 01-10

Раздел 4. Практикум по игровой деятельности

30

Тема 4.1 Традиционные и инновационные дидактические игры

Содержание

14

ПК 2.1-2.4

1.        Тренинг по проведению дидактических игр с детьми раннего и дошкольного возраста.

6

ОК 01-10

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 32. Разработка вариативных усложнений традиционных дидактических игр.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 33. Разработка вариативных усложнений традиционных дидактических игр.

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 34. Разработка дидакт. игр с использ. современ. технич. образоват. оборудования

ррртеобраллллл

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 35. Разработка дидакт. игр с использ. современ. технич. образоват. оборудования

2

ОК 01-10

Тема 4.2

Развивающие игры нового поколения

Содержание

8

1.        Разработка и проведение игр с использованием развивающих материалов (Блоки Дьенеша,

Палочки Кьюзенера, Кубики Никитина, Материалы Воскобовича, Кубики Никитина и др.)

ОК 01-10

2.        Разработка и проведение игр с использованием современного технического образовательного оборудования

Тема 4.3 Методика стимулирования развития сюжета дидактических игр в разных возрастных

В том числе практических занятий и лабораторных работ

6

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 36. Разработка и проведение игр с использованием развивающих материалов

Па

2

ОК 01-10

Практическое занятие 37. Разработка и провед. игр с использ. современ. техн. образоват. оборуд.

оборудования

4

ПК 2.1-2.4

Содержание

2

1.        Моделирование ПИРС, стимулирующей возникновение и развитие сюжетно-ролевых игр.

2

ПК 2.1-2.4

2.        Решение педагогических задач по проблеме развития сюжета игр, отражающих бытовую тематику, общественные явления и художественные детские произведения

группах.

ПК 2.1-2.4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

2

ОК 01-10

Практическое занятие 38. Разработка дидактических игр в разных возрастных группах

2

ПК 2.1-2.4

Тема 4.4 Тренинг по подготовке, организации и проведению театрализованных игр

Содержание

2

ОК 01-10

1.        Тренинг по кукловождению.

2

ПК 2.1-2.4

ПК 2.1-2.4

2.        Тренинг по подготовке и проведению театрализованных игр в разных возрастных группах

В том числе практических занятий и лабораторных работ

2

ОК 01-10

Практическое занятие 39. Организация театрализованных игр

2

ПК 2.1-2.4

Промежуточная аттестация: Экзамен

Наименование разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем, акад. ч / в том числе в форме практической подготовки, акад. ч

Коды компетенции

МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

116

Раздел 1. Педагогическая деятельность по проектированию продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста

12

Тема 1.1. Сущность методики и ее методологические основы

Содержание

2

1.        Исторический аспект теории и методики изобразительной деятельности (материалы

отечественных и зарубежных исследований).

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

2.        Вклад ведущих отечественных ученых в развитие современной методики изобразительной

деятельности (Т.С.Комаровой, Е.А.Флериной, Л.А.Парамоновой, Г.Г. Григорьевой, З.В.Лиштван, Р.Г.Казаковой, Н.А.Курочкиной и др.)

Тема 1.2. Развитие способностей ребёнка в изобразительной деятельности.

Содержание

2

1.        Понятие способностей. Содержание и структура способностей к изобразительной деятельности.

2

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

2.        Этапы развития изобразительных способностей.

Тема 1.3. Проблемы детского изобразительного творчества

Содержание

2

1.        Детский рисунок как продукт художественного творчества. Этапы творческого акта в

изобразительной деятельности дошкольников.

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

2.        Факторы, определяющие своеобразие детского художественного творчества.

Тема 1.4. Планирование продуктивной деятельности дошкольников

Содержание

6

1.        Перспективное и календарное планирование продуктивной деятельности детей.

2

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

2.        Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей группы в процессе планирования

продуктивной деятельности дошкольников

3.        Особенности планирования продуктивной деятельности (вне) занятий.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

ОК 01-10

Практическое занятие 1. Разработка технологических карт организации продуктивных видов деятельности

4

ПК 2.1-2.4

тей раннего и дошкольного возраста

ОК 01-10

Раздел 2. Педагогическая деятельность по реализации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Тема 2.1. Содержание и способы организации рисования в разных возрастных группах

Содержание

14

1.        Предметное рисование в разных возрастных группах.

6

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

2.        Сюжетно-тематическое рисование. Особенности работы с детьми.

3.        Декоративное рисование. Принципы построения декоративного узора.

4.        Методика организации и проведения рисования в разных возрастных группах.

5.        Роль педагога в организации развивающей        предметно-пространственной среды для

продуктивных видов деятельности дошкольников.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

Практическое занятие 2. Наблюдение и анализ различных видов занятий по рисованию (рисование по образцу, декоративное, предметное и т.п.).

4

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 3. Разработка технологических карт занятий по рисованию

4

ОК 01-10

Тема 2.2. Содержание и способы организации лепки в разных возрастных группах

Содержание

12

1.        Особенности лепки в детском саду. Материалы и оборудование для лепки.

4

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

2.        Виды лепки.

3.        Методика организации и проведения лепки в разных возрастных группах.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 4. Наблюдение и анализ различных видов занятий по лепке (предметная, сюжетная, декоративная).

4

ОК 01-10

Практическое занятие 5. Выполнить шаблоны для лепки рельефа по рабочей тетради Н.Г.Салминой, А.О.Глебовой «Учимся рисовать».

4

ПК 2.1-2.4

Тема 2.3. Содержание и способы организации аппликации в разных возрастных группах

Содержание

12

1.        Виды аппликации в детском саду. Оборудование и материалы для аппликации.

4

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

2.        Методика организации и проведения аппликации в разных возрастных группах.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 6. Наблюдение и анализ различных видов занятий по аппликации (предметная, сюжетная, декоративная).

4

ОК 01-10

Практическое занятие 7. Разработка технологических карт занятий по аппликации в разных возрастных группах

4

ПК 2.1-2.4

Тема 2.4. Содержание и способы организации конструирования и художественно-ручного труда в разных возрастных

Содержание

4

1.Особенности конструктивной деятельности в детском саду.

4

ПК 2.1-2.4

2.Типы конструирования и формы его организации.

3.Методика организации и проведения конструирования из разных материалов (педагогические

технологии): конструирование из строительного материала; компьютерное конструирование; конструирование из деталей конструкторов; из крупногабаритных модулей (объёмных форм,

группах

плоскостное конструирование); из бумаги; из природного и бросового материала.

4.Организация и руководство конструктивной деятельностью вне занятий.

5.Конструирование и аппликация, их взаимосвязь с художественным ручным трудом.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

ОК 01-10

Практическое занятие 8. Наблюдение и анализ различных видов занятий по конструированию (конструирование из строительного материала, из бумаги, из природного и бросового материала).

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 9. Отработка умения выполнять постройку по схеме, рисунку.

2

ОК 01-10

Раздел 3. Педагогическая деятельность по диагностике продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста детей раннего и дошкольного возраста.

6

Тема 3.1. Диагностика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Содержание

2

1.Диагностические методики определения развития творческих способностей детей дошкольного

возраста. Сравнительные анализ методик.

2

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

2.Способы диагностики результатов изобразительной деятельности детей. Критерии оценки и

условия развития изобразительного творчества дошкольников.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 10. Подобрать диагностические методики по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 11. Подобрать диагностические методики по определению уровня развития продуктивных творческих способностей

2

ПК 2.1-2.4

Раздел 4. Практикум по изобразительному искусству

Тема 4.1. Основы изобразительной грамоты. Живопись.

Содержание

4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

10

ОК 01-10

Практическое занятие 12. Графика. Рисунок. Художественные средства выразительности. Плоские фигуры. Рисование осеннего листа, бабочки (по выбору).

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 13. Объёмные тела. Рисование яблока с натуры.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 14. Создание кругов-гармонизаторов. Цветовые растяжки (изготовление пособия).

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 15. Жанры Живописи. Пейзаж. Акварель по-сырому. Рисование деревьев.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 16. Анималистический жанр. Работа в технике Е.И.Чарушина.

2

ПК 2.1-2.4

Тема 4.2.

Скульптура. Лепка

Содержание

4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

Практическое занятие 17. Лепка сосуда. Декоративная отделка вылепленной посуды.

2

Практическое занятие 18. Лепка животного. Анималистический жанр скульптуры. Способы лепки рыб, птиц, зверей реальных, декоративных на выбор.

2

Практическое занятие 19. Лепка дымковской барышни.

2

Практическое занятие 20. Лепка рельефа (декоративные пластины).

2

Тема 4.3.

Декоративно при-

Содержание

4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

ПК 2.1-2.4

кладное искусство

Практическое занятие 21. Роспись дымковской барышни с зонтиком (барышни с офицером). Дымковская игрушка.

2

Практическое занятие 22. Роспись городецкой дощечки.

2

ОК 01-10

Тема 4.4.

Содержание

4

ПК 2.1-2.4

Аппликация

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

Практическое занятие 25. Приемы вырезания из бумаги. Симметричное вырезание из листа бумаги. Силуэтная аппликация: вырезание по контуру, без контура. Упражнения. вразнприемах вырезания составление компо-

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 26. Выполнение аппликации из ткани.

2

ОК 01-10

Практическое занятие 27. Выполнение аппликации из засушенных листьев.

2

ПК 2.1-2.4

Практическое занятие 28. Создание творческой композиции с использованием разных приемов аппликации.

2

ОК 01-10

Тема 4.5.

Содержание

4

Конструирование

В том числе практических занятий и лабораторных работ

2

Практическое занятие 29. Конструирование из бумаги и картона. Изготовление поделок в технике оригами.

2

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

Промежуточная аттестация (зачет)

2

МДК 02.04 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

60

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Коды компетенции

1

2

3

4

Раздел 1. Общие основы теории и методики музыкального воспитания и развития детей

ПК 2.1-2.4

ОК 01-07

Тема 1.1

Теоретические основы музыкального воспитания и развития.

Содержание учебного материала:

История, сущность музыкального воспитания. Основные понятия музыкального воспитания.

Музицирование как форма музыкального воспитания и обучения.

Деятельность педагогического коллектива по организации музыкального воспитания

2

Практическое занятие:

Подготовка презентации «Вклад ученых и музыкантов в музыкальное воспитание детей дошкольного возраста в России».

2

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

Самостоятельная работа обучающихся:

Подбор иллюстраций или презентаций, видеоматериалов к празднику «День Матери».

1

ПК 2.1-2.3

Тема 1.2 Методы, принципы и приемы музыкального воспитания.

Содержание учебного материала:

Изучение основных методов, принципов и приемов музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

2

ПК 2.1-2.4

ОК 01-07

Практическое занятие:

Исполнение музыкальных произведений разных возрастных групп.

2

Тема 1.3 Современные образовательные программы по музыкальному воспитанию в ДОО

Содержание учебного материала:

Комплексные программы. Программы, основанные на использование нескольких видов музыкальной деятельности.

Программы, основанные на синтезе искусств, на музыкально-ритмической деятельности.

Программы, основанные на элементарном инструментальном музицировании, на использовании музыкального фольклора.

2

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

Практическое занятие:

Анализ современных образовательных программ дошкольного образования.

2

ПК 2.1-2.3

ОК 01-05

Тема 1.4

Виды и формы детской музыкальной деятельности.

Содержание учебного материала:

Основные формы и виды детской музыкальной деятельности.

Слушание- восприятие музыки.

Исполнение (пение, ритмика, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально- дидактические игры).

2

ПК 2.2-2.4

ОК 01-06

Практическое занятие:

Работа по основным направлениям детской музыкальной деятельности.

2

ПК 2.1-2.4

Самостоятельная работа обучающихся:

Подбор эскизов Новогодних костюмов.

Подбор игр- аттракционов на Новогодние праздники для детей дошкольного возраста.

2

ОК 01-10

Раздел 2. Методика музыкального воспитания дошкольников и теоретические основы руководства музыкальной деятельности дошкольников.

Тема 2.1

Методика планирования музыкальной деятельности.

Содержание учебного материала:

Календарно- тематическое планирование по музыкальному воспитания в ДОО.

1

ОК 01-07

Практическое занятие:

Составление  конспектов и показ фрагментов музыкальных занятий для разных возрастных групп.

3

ПК 2.1-2.4

Тема 2.2

Методика приобщения дошкольников к музыкально- ритмическим движениям.

Содержание учебного материала:

Музыкально- ритмические движения как вид детской музыкальной деятельности, его задачи.

Виды движений. Этапы обучения музыкально- ритмическим движениям.

Требования к репертуару.

1

ПК 2.1-2.2

ОК 01-06

Практическое занятие:

Выполнение музыкально- ритмических игр и упражнений.

2

ПК 2.1-2.3

ОК 01-05

Самостоятельная работа обучающихся:

Подбор музыкально- ритмических игр и упражнений для разных возрастных групп.

1

Тема 2.3

Методика приобщения дошкольников к игре на детских музыкальных инструментах.

Содержание учебного материала:

Игра на детских музыкальных инструментах как вид детской музыкальной деятельности, его задачи.

Характеристика детских музыкальных инструментов. Методы и приемы обучения игре на детских музыкальных инструментах.

Формы организации коллективного музицирования (оркестр).

1

ПК 2.1-2.4

ОК 01-09

Практическое занятие:

Семинар: «Музыкальные инструменты в ДОО».

2

ПК 2.1-2.2

ОК 01-03

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка к семинару «Музыкальные инструменты в ДОО».

1

ПК 2.1

ОК 01-05

Тема 2.4

Методика приобщения дошкольников к музыкальному творчеству.

Содержание учебного материала:

Понятие о музыкально- творческой деятельности. Характеристика видов детского музыкального творчества, его уровней. Условия и этапы его развития.

Виды музыкально-творческих заданий. Традиционные и нетрадиционные подходы, технологии приобщения дошкольников к творчеству.

2

ПК 2.1-2.2

ОК 01-07

Практическое занятие:

Подбор сюрпризных моментов на праздник для малышей.

2

ПК 2.3

ОК 04-07

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка сценария одного из вечеров развлечений в форме смеха и забав.

1

ПК 2.2-2.4

ОК 03-08

Тема 2.5 Музыкальные занятия как форма организации музыкальной деятельности дошкольников.

Содержание учебного материала:

Характеристика видов музыкальных занятий.

Особенности проведения занятий различных видов в разных возрастных группах, использование игровой формы проведения занятий.

1

ПК 2.1-2.3

ОК 01-05

Практическое занятие:

Показ фрагментов музыкальных занятий в разных возрастных группах.

2

ПК 2.3-2.4

ОК 01-08

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка сценария  одного из вечеров развлечений в форме настольного театра игрушек.

1

ПК 2.1-2.4

ОК 01-05

Практическое занятие:

Подготовка картотеки сюрпризных моментов на празднике для детей раннего и дошкольного возраста.

3

ПК 2.1-2.4

ОК 01-06

ПК 2.1-2.3

ОК 01-05

ПК 2.1-2.4

ОК 01-03

ПК 2.1-2.3

ОК 01-10

ПК 2.1-2.4

ОК 01-10

ОК 01-05

ПК 2.1-2.3

ОК 01-10

Тема 2.8 Развлечения в ДОО

Содержание учебного материала:

Теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников.

Значение и содержание развлечений в работе с детьми раннего и дошкольного возраста.

Виды и формы развлечений для разных возрастных групп. Организация и проведение вечеров развлечений.

2

Практическое занятие:

Разработка тематического плана развлечений (на учебный год) для одной из возрастных групп. Составление конспекта развлечения с участием взрослых.

2

Практическое занятие:

Разработка сценария концерта, посвященного юбилейной дате (поэта или композитора) и рекомендации к его проведению.

2

Тема 2.9 Театральная деятельность дошкольников

Содержание учебного материала:

Виды театров, средства выразительности в театральной деятельности. Театрально- игровая деятельность на занятиях в ДОО.

Организация занятий творчества в ДОО.

Виды и формы театрально- игровой деятельности вне занятий в ДОО.

2

Практическое занятие:

Разработка сценария детского спектакля по мотивам народных и литературных сказок.

2

Тема 2.10 Самостоятельная музыкальная деятельность детей раннего и дошкольного возраста.

Содержание учебного материала:

Понятие о самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение.

Формы самостоятельной музыкальной деятельности. Факторы, влияющие на ее возникновение и протекание.

Организация предметно- пространственной среды. Задачи, методы и формы музыкального воспитания в семье. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи.

2

Практическое занятие:

Разработка буклета и консультации для родителей по музыкальному воспитанию.

2

Тема 2.11 Использование ТСО в музыкальной деятельности

Самостоятельная работа обучающихся:

Технические средства обучения и их применение в музыкальной деятельности в ДОО.

1

Практическое занятие:

Подбор эскизов оформления зала к любому празднику в ДОО, оформленное в презентации.

2

Всего  

60

МДК 02. 05. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Наименование разделов  и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Коды компетенции

МДК 02. 05.

Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

222

ПК 2.1. -2.7.

Тема 2.1.

Анализ психолого-педагогической литературы по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста

Содержание

10

Исследование развития ребенка в трудовой деятельности (Л.И. Шлегер, В.Г.Нечаева, Р.С. Буре, Д.В. Сергеева, Г.Д. Година и другие)

Знакомство с современным состоянием трудового воспитания дошкольников в ДОУ

Воспитывающая и развивающая роль труда в воспитании ребенка

Практическое  занятие 1.

Использование художественного слова для организации трудовой деятельности

Практическое занятие 2.

Определение целей и задач трудового воспитания дошкольников в разных возрастных группах по предложенной вариативной программе

Практическое занятие 3.

Определение целей и задач трудового воспитания дошкольников в разных возрастных группах по предложенной вариативной программе

20

ПК 5.1.- 5.5

Внеаудиторная самостоятельная работа

2

ПК 2.1. -2.7.

Консультация в родительский уголок «Роль родителей в трудовом воспитании ребёнка»

ПК 5.1.- 5.5

Тема 2.2.

. Цель, задачи, средства трудовой деятельности дошкольников

Содержание 

12

Цель трудового воспитания. Содержание трудового воспитания дошкольников по ФГОС ДО. Содержание трудового воспитания дошкольников в вариативных комплексных программах дошкольного образования. Парциальные программы трудового воспитания дошкольников. Классификация задач трудового воспитания детей по Ю.К. Бабанскому, В. И. Логиновой, В.Г. Нечаевой. Задачи по С.А. Козловой (5 групп задач).

 Ознакомление детей с трудом взрослых как задача и средство трудового воспитания. Два подхода к проблеме ознакомления с трудом взрослых. Средства трудового воспитания: собственная трудовая деятельность, ознакомление с трудом взрослых, художественные средства.  

ПК 5.1.- 5.5

Практическое  занятие 4.

Просмотр видео сюжета по организации педагогического проекта «Лаборатория профессий «Кем быть?» Кудренко В.Н., записать последовательность организации проекта. Разработать самостоятельно в малых группах на тему по выбору.

Практическое  занятие 5.

Сравнительный анализ содержания трудовой деятельности в разных возрастных группах по комплексной программе дошкольного образования «От рождения до школы»

20

ПК 2.1. -2.7.

Тема 2.3.

Специфика трудовой деятельности детей дошкольного возраста

Содержание

12

Взаимосвязь трудовой деятельности дошкольников с игрой.

Объективная и субъективная значимость продуктов деятельности детей.

Своеобразие мотивов трудовой деятельности дошкольников

ПК 2.1. -2.7.

Практическое занятие 6.

Предпосылки развития трудовой деятельности в раннем возрасте.

Практическое занятие 7.

Развитие навыков самообслуживания у ребенка в раннем возрасте.

Практическое занятие 8.

Презентации по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

Практическое занятие 9.

Разработать игровые приёмы для организации труда

20

ПК 5.1.- 5.5

Внеаудиторная самостоятельная работа

2

Подобрать пословицы и поговорки, используемые в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Произвести смысловой разбор пословиц для объяснения дошкольникам (не менее 5 на выбор).

ПК 2.1. -2.7.

Тема 2.4.

Роль труда в развитии личности ребенка

Содержание

16

Виды и содержание детского труда  (хозяйственно-бытовой, самообслуживание, ручной труд, труд в природе

Средства трудового воспитания

ПК 2.1. -2.7.

Практическое занятие 10.

Анализ и оценка взглядов выдающихся педагогов на проблему трудового воспитания дошкольников.

12

ПК 5.1.- 5.5

Внеаудиторная самостоятельная работа

1

ПК 2.1. -2.7.

1.Аннотирование и рецензирование методического  пособия:

Куцакова, Л. В. Нравственно–трудовое воспитание в детском саду [Текст]/ Л.В. Куцакова.  – М.: Мозаика-Синтез, 2022.–213с.

ПК 5.1.- 5.5

2.Эссе «Нужен ли труд в детском саду»

ПК 2.1. -2.7.

Тема 2.5.

Виды и содержание детского труда

Содержание

12

Изучение теоретических подходов Я.З. Неверович, В.Г.Нечаевой

ПК 2.1. -2.7.

Практическое занятие 11.

 Разработка содержания дежурства по столовой с детьми средней группы

Практическое занятие 12.

Моделирование ситуации по ознакомлению с трудом взрослых (сюжетно-ролевые игры: «магазин», «больница», «почта»);

Практическое занятие 13.

Разработка конспекта непосредственно об образовательной деятельности по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста (I младшая группа, II младшая группа)

  Практическое занятие 14.

Организация мотивации к трудовой деятельности

20

ПК 5.1.- 5.5

Внеаудиторная самостоятельная работа

4

ПК 2.1. -2.7.

Реферат «Виды детского труда в детском саду»

ПК 5.1.- 5.5

ПК 2.1. -2.7.

Придумать фрагмент организации хозяйственно-бытового труда в подготовительной к школе группе

Тема 2.6.

Форма организации труда дошкольников

Содержание

12

ПК 5.1.- 5.5

Формы организации труда: поручения, обязанности, совместный труд со взрослым, труд по собственной инициативе; индивидуальный и коллективный труд.

Методика взаимодействия с детьми в трудовой деятельности

ПК 2.1. -2.7.

Практическое занятие 15.

 Разработка конспекта занятия с детьми среднего возраста по организации хозяйственно-бытового труда

Практическое занятие 16.

Разработка конспекта занятия для детей старшей группы по уходу за растениями.

Практическое занятие 17.

Моделирование трудовой деятельности по различным формам организации

20

ПК 5.1.- 5.5

Тема 2.7.

Диагностика сформированности  трудовых умений и качеств личности

Содержание

14

ПК 2.1. -2.7.

Диагностика сформированности трудовых умений и качеств личности

Планирование трудовой деятельности

Экономическое воспитание дошкольников (А.Шаталова). Изучение места игры в жизни ребенка и в педагогическом процессе дошкольного учреждения

ПК 5.1.- 5.5

Практическое занятие 18. 

 Анализ и оценка диагностического материала по выявлению уровня трудовых умений.

Практическое занятие 19.

Организация и проведение диагностики результатов трудовой деятельности дошкольников.

Практическое занятие 20.

 Подбор статей из периодической печати по вопросам трудового воспитания.

Практическое занятие 21.

Организация самоанализа дошкольниками по трудовой деятельности

20

ПК 2.1. -2.7.

ПК 5.1.- 5.5

всего

222

Учебная практика:

Виды работ:

1. Составление конспектов/технологических карт по развитию общения в разных видах деятельности: игровой, трудовой, продуктивной и индивидуальной работе.  
2. Составление подборки игр, направленных на развитие эмпатии, партнерских отношений, коммуникативных навыков.
3. Наблюдение и анализ общения детей в процессе различных видов деятельности.
4. Выделение форм общения и затруднений нескольких детей дошкольного возраста.
5. Наблюдение и анализ педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения детей со взрослыми и сверстниками.
6. Разработка методических рекомендаций по изменению и оснащению педагогических условий, в частности взаимодействие взрослых с детьми, детей друг с другом и предметно-развивающей среды с целью развития общения у дошкольников.

2/2

Производственная практика:

Виды работ:

1. Календарное планирование работы по развитию общения детей в различных видах деятельности в первую и вторую половину дня.  
2. Разработка технологических карт, организация и проведение коммуникативных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
3. Анализ и самоанализ процесса и результатов общения детей, их обсуждение в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем.
4. Разработка плана/конспекта/технологической карты по проведению «развивающего диалога» с целью развития познавательных форм общения дошкольников.  
5. Проведение «образовательного диалога» анализ и самоанализ проведенной работы с целью соотнесения проведенной работы основных задач по развитию общения дошкольников.  
6. Проведение проекта «Волшебный мир общения» с детьми разного дошкольного возраста с использованием современного оборудования (smart доска, планшет и др.).  
7. Проведение игр или игровых занятий, направленных на развитие эмпатии, партнерских отношений, коммуникативных навыков.
8. Проведение игр, направленных на коммуникативное развитие с, онлайн-ресурса «Игры и занятия для дошкольников». в рамках Московского стандарта дошкольного образования.
9. Разработка плана/конспекта/технологической карты, организация и проведение рефлексивного круга.
10. Наблюдение и анализ предметно-пространственной среды на предмет развивающего аспекта общения детей дошкольного возраста. Планирование измененной предметно-пространственной среды на основе наблюдений. Представление новой предметно-пространственной среды на предмет развития общения воспитателям группы, в которой проходит практика.

Обсуждение методических рекомендаций с воспитателем.  

11. Проведение наблюдения и выявление детей, испытывающих трудности и барьеры в общении со сверстниками.
12. Планирование и организация работы по преодолению трудностей отдельных детей в общении со сверстниками с учетом рекомендаций психолога и логопеда.
13. Проведение индивидуальной работы с детьми, имеющими трудности в общении.
14. Планирование и организация общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности (летняя практика).

13/13

Учебная практика:

1. Изучение и сравнительный анализ программных задач по игре в разных возрастных группах на основе программы образовательного учреждения.
2. Знакомство с планированием работы по организации игровой деятельности в дошкольной организации, анализ планов.
3. Наблюдение организации игровой деятельности дошкольников: знакомство с особенностями организации игровой деятельности (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в группах детей раннего и дошкольного возраста
4. Наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в 1-ой половине дня.
5. Наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) во 2-ой половине дня.
6. Наблюдение и анализ ППРС на предмет стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей.
7. Моделирование вариантов ППРС, стимулирующей самостоятельные игры детей в разных возрастных группах.
8. Наблюдение и анализ игровой деятельности, включая игры с природным материалом в летний период.
9. Подбор (разработка) диагностических методик для оценки игровых умений детей раннего и дошкольного возраста.
10. Разработка диагностических методик для оценки сформированности игровых умений детей раннего и дошкольного возраста в играх с природным материалом
11. Оформление портфолио по учебной практике.

42

3

4

8

6

4

2

6

6

2

1

Производственная практика:

1. Разработка дидактических игр и использованием ИКТ оборудования и проведение их в условиях мастерских.
2. Разработка календарных планов и технологических карт дидактических игр, организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:

• в первой половине дня (включая летний период);
• во второй половине дня(включая летний период).

3. Разработка календарных планов и технологических карт театрализованных игр (режиссерских, игр-драматизаций), организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:

• в первой половине дня (включая летний период);
• во второй половине дня (включая летний период).

70

6

7

5

7

5

4. Разработка календарных планов и технологических карт сюжетно-ролевых игр, организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:

• в первой половине дня (включая летний период);
• во второй половине дня(включая летний период).

5. Разработка календарных планов и технологических карт конструкторские игр, организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:

• в первой половине дня (включая летний период);
• во второй половине дня(включая летний период).

6. Проведение диагностики и оценки сформированности игровых умений детей раннего и дошкольного возраста.
7. Составление отчета о проведенной работе, оформление приложений.

7

5

7

5

12

2

Учебная практика:

34

Виды работ:

1.

Изучение

и анализ перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности в изостудии и группах

4

ДОО.

3

2.

Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (рисование) детей раннего и дошкольного возраста.

3

3.

Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (лепка) детей раннего и дошкольного возраста.

2

4.

Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (аппликация) детей раннего и дошкольного возраста.

2

5.

Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (конструирование) детей раннего и дошкольного возраста.

2

6.

Наблюдение и анализ организации самостоятельной художественной (продуктивной) деятельности детей дошкольного

2

возраста.

2

7.

Наблюдение и анализ Р1II1С организации продуктивной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

8.

Моделирование Р1II1С для организации и проведения продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного

4

возраста.

9.

Подбор (разработка) диагностического инструментария для оценки изобразительных навыков и умений детей раннего и

4

дошкольного возраста.

6

10.

Изучение

и анализ перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности детей раннего и дошколь-

ного возраста

в летний период.

Код и наименование профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 2.1. Организовывать различные виды деятельности        (пред

метная; игровая; трудовая; познавательная,        исследователь

ская и проектная деятельности;        художе

ственно-творческая; продуктивная        дея

тельность и др.) и общение детей раннего и дошкольного возраста.

• точность        определения

цели и задач при планировании различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного        возраста        в

течение дня;

• соответствие        плана

возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;

• соблюдение требований

к структуре плана организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного        возраста        в

течение дня;

• оценка выполнения

практических        работ        в

процессе учебной практики;

• зачет        по

производственной практике;

• экзамен квалификационный.

• соответствие        планов-

конспектов        организации

различных видов деятельности и общения        детей, их

содержания целям, задачам, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;

• обоснованность выбора

форм, методов, средств и приемов        организации

различных видов деятельности и общения детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• точность        выполнения

педагогических        и

гигиенических требований к организации        различных

деятельности и общения детей раннего        и        дошкольного

возраста в течение дня;

• соответствие

содержания планов-конспектов организации и        проведения

праздников и развлечений, их целям, задачам, возрастным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;

• обоснованность выбора

форм, методов, средств и приемов        организации

праздников        и развлечений

детей с учетом их возрастных особенностей;

ПК 2.2. Создавать развивающую предметно- пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

ПК 2.4. Осуществлять педагогическую деятельность по реализации основных образовательных программ дошкольного образо-

-        создание в групповой

комнате        ДОО        предметноразвивающей        среды,

позволяющей        обеспечить

совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего        и        дошкольного

возраста и возможность для уединения.

• экспертная        оценка

деятельности студента на учебной и производственной практике

• портфолио студента

вания в соответствии с правилами пожарной безопасности.

ПК 2.3. Проводить педагогический мониторинг процесса организации и результатов освоения детьми раннего и дошкольного возраста различных видов деятельности и общения.

• соответствие выбранной

методики целям и задачам диагностики,        возрастным

особенностям детей.

• грамотность оформления документации по результатам наблюдения за детьми в соответствии с планом.
• аргументированность полученных результатов в соответствии с методикой.

• экспертная        оценка

документации

• оценка выступлений с сообщениями на занятиях, конференциях.
• оценка        оформления

отчетов по производственной практике

• портфолио студента
• экзамен квалификационный

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

• обоснованность выбора вида деятельности, методов и приемов в зависимости от специфики различных видов деятельности детей;
• соответствие

самоанализа        результатов

собственной        деятельности

экспертной оценке;

• проявление самостоятельности, инициативы при организации собственной деятельности;
• рациональное

распределение времени на все этапы        решения

профессиональной задачи

• решение ситуационных задач;
• оценка за работу на

практических занятиях при выполнении работ по учебной и        производственной

практикам;

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной        дея

тельности.

• обоснованность выбора

и        оптимальность        состава

источников, необходимых для решения поставленной задачи;

• рациональность распределения времени на все этапы решения задачи;
• совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана.

• наблюдение и оценка

на практических занятиях, в процессе        педагогической

практики;

• оценка        в        ходе

выполнения исследовательской        и

проектной работы студента;

• экзамен по модулю;

ОК 03. Планировать и реализовывать        соб

ственное профессиональное и личностное развитие.

-        самостоятельное,

систематическое,        осознанное

планирование самообразования, саморазвития, профессионального самосовершенствования,        и

повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа        собственной

• выполнение и оценка

рефератов,        заданий        для

самостоятельной        работы,

курсовой работы;

• потрфолио;

деятельности;

-        обоснованный        выбор

методов        и        способов

личностного развития.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

• соблюдение        норм

делового общения и деловой этики во взаимодействии с обучающимися, руководством, коллегами и социальными партнерами;

• аргументированная трансляция своей точки зрения;
• точное и своевременное

выполнение        поручений

руководителя;

• эффективность

организации        коллективной

(командной)        работы        в

профессиональной деятельности;

• объективность анализа

успешности        коллективной

(групповой) работы, путей ее совершенствования.

• задания на УП;
• оценка        на

производственной практике;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

• грамотность изложения

своих мыслей и оформления документов        по

профессиональной тематике на государственном языке;

• проявление

толерантности        в        рабочем

коллективе;

• соблюдение        правил

оформления документов и построения устных сообщений.

• задания на УП;
• оценка        на

производственной практике;

ОК 06. Проявлять гражданско- патриотическую позицию, демонстрировать

осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

• понимание        сущности

гражданско-патриотической позиции,        общечеловеческих

ценностей;

• осознание значимости профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

-        выполнение и оценка

рефератов,        заданий        для

самостоятельной        работы,

курсовой работы;

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

• соблюдение        норм

экологической безопасности;

• определение направлений ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

-        задания на УП и ПП;

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и

укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической        подготов

ленности.

• использование

физкультурно-оздоровительной деятельности для укрепления здоровья,        достижения

жизненных        и

профессиональных целей;

• применение

рациональных        приемов

двигательных        функций        в

профессиональной деятельности;

• использование средств профилактики перенапряжения характерных для воспитателя детей дошкольного возраста

-        оценка        плана

профессионального самосовершенствования;

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

• оптимальный отбор и эффективность использования информационнокоммуникационных технологий, информационных ресурсов сети Интернет в совершенствовании профессиональной деятельности;
• эффективное

использование программного обеспечения        для

совершенствования профессиональной деятельности.

• оценка представленной

информации        в        форме

накопительных        оценок        -

презентация        итогов

производственной практики;

• оценка        плана

профессионального самосовершенствования;

• презентации        к

занятиям, выступлениям;

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией        на

государственном        и

иностранном языках.

• соблюдение        прав

ребенка        при        организации

различных видов деятельности;

• грамотное

использование        нормативноправовых        документов,

регламентирующих деятельность        в        области

образования,        в        своей

профессиональной деятельности;

• соблюдение        правовых

норм в профессиональной деятельности.

-        наблюдения и оценка

за проведением различных видов        деятельности        на

производственной практике.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

• выявление достоинств и

недостатков        коммерческой

идеи;

• презентация        идеи

открытия собственного дела в профессиональной деятельности;

• выполнение и оценка

рефератов,        бизнес-планов,

заданий для самостоятельной работы;

• оценка        плана

профессионального самосовершенствования;

• оформление        бизнес-

плана;

• определение инвестиционной привлекательности коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности;
• презентация        бизнес-

идеи;

• определение источников финансирования.