Занятие на тему: "Слова-предметы, слова-действия".
план-конспект занятия

Тема занятия: Слова-предметы и слова-действия

Цель: Сформировать у детей понятия «слова-предметы» и «слова-действия».

Задачи:

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать произвольное, непроизвольное и устойчивое внимание, улучшать его переключение и увеличивать объем путем выполнения заданий.
• Корректировать и развивать слуховое восприятие в процессе работы с понятиями «слова-предметы» и «слова-действия».

• Образовательные:

• Сформировать у воспитанников четкое представление о словах-предметах и словах-действиях.
• Расширить словарный запас детей.
• Научить детей различать понятия «слова-предметы» и «слова-действия».
• Обучить практическому применению слов-предметов, слов-действий.
• Тренировать память и развивать мышление.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к занятиям.
• Формировать умение эффективно работать в парах и в команде.

Направления интеграции: "Развитие речи", "Окружающий мир", "Математика ".

Здоровьесберегающие аспекты:

• Планировать объем учебного материала с учетом возможной утомляемости детей.
• Контролировать правильную осанку детей во время занятия.
• Способствовать созданию позитивного и поддерживающего психологического климата.

Оборудование:

• Сюжетная картинка «На ферме».
• Магниты.
• Мяч.
• Картинки с изображением живых и неживых предметов.
• Тетради в крупную клетку, карандаши.
• Смайлики.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети стоят у своих столов.

Логопед: «Сядет тот, кто назовет предмет, который его окружает».

2. Упражнение «Предмет и слово»

Логопед: Нас повсюду окружают предметы. По очереди покажите и назовите предметы, которые вы видите вокруг себя.

Логопед: Когда мы называем предмет, мы произносим слово.

3. Упражнение «Живое – неживое»

Логопед: Все предметы можно разделить на живые и неживые. Перед вами карточки. Ваша задача: разделить их на две группы: «Живое» и «Неживое».

Логопед: Про каждый предмет можно задать вопрос. Я буду спрашивать, а вы отвечайте одним словом.

Что это? (Ответы: телега, дом)

Кто это? (Ответы: гусь, корова)

Логопед: Про живое мы спрашиваем «Кто это?»

4. Динамическая пауза

Игра «Живое – беги, неживое – замри»

Дети бегут по кругу, а логопед называет предметы. Если предмет живой, дети продолжают бег, если неживой – останавливаются.

5. Слова-действия

Логопед: Все предметы могут совершать действия.

Например, если я брошу мяч, он что делает? Прыгает.

Если я подую на листик, он что делает? Летит.

Если я пишу, что я делаю? Пишу.

Вывод: Каждый предмет может совершать действие, то есть что-то делать. Когда мы называем действие, мы произносим слово (слово-действие).

6. Упражнение «Что делает?»

Логопед: Я буду показывать вам предметы, а вы будете называть его действие одним словом.

Парта. Что делает? (Стоит)

Корова. Что делает? (Мычит, пасётся)

Слова: картина, машина, пастух, свинья, гусь, телега, курица.

Логопед: Как мы спрашиваем про действия предметов? Про действия предметов мы спрашиваем «Что делает? Что делают?».

7. Физкультминутка

Логопед: 

Глазки видят всё вокруг, обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано – где окно, а где кино.

Обведу я ими круг, погляжу на мир вокруг.

8. Работа в тетради

Словарный графический диктант

Логопед: «Я буду называть слова, а вы их будете изображать в тетради графически: кружочком обозначим слова-предметы, а квадратом – слова-действия».

Самопроверка: Перед вами лежат полоски с верными ответами. Проверьте себя. Зачеркните красным карандашом неверные ответы.

9. Итог занятия

Логопед: Сегодня мы с вами познакомились с понятиями «слова-предметы» и «слова-действия». Я предлагаю вам самим себя оценить. Кто считает, что он сегодня очень хорошо работал, возьмите красную звёздочку, кто считает, что он работал достаточно хорошо, возьмите желтую звёздочку. А кто считает, что он сегодня немного хуже работал - тому синяя звёздочка.

10. Рефлексия

Логопед: Ребята, кому понравилось наше занятие, поднимите смайлик с улыбкой, кому не понравилось – грустный смайлик.