2. Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятскому языку как государственному для 5 класса составлена в соответствии с:

- Федеральным законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010г «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897»;

• с учетом учебного плана МБОУ «Булумская СОШ»;

• на основе Примерной программы учебного предмета по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения (2010), авторы Содномов С.Ц., Дылыкова Р.С., Содномова Б.Д, Жамбалов Б.Д.

Рабочая программа реализуется на основе УМК по бурятскому языку как государственному для 5 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения

«Алтаргана», созданного под руководством С.Ц. Содномова, рекомендованного Министерством образования и науки Республики Бурятия.

Обучение бурятскому языку по курсу «Бурятский язык как государственный» в 5 классе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на бурятском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данного этапа обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах социально- бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–х классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей, представленных выше. Целенаправленно формируется умение представлять свой регион, ее культуру средствами бурятского языка в условиях межкультурного общения. Развитие умения школьников восполнять недостаток знаний и умений в процессе общения на бурятском языке происходит посредством использования таких приемов, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр таких общеучебных и специальных учебных умений, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, электронным учебником по бурятскому языку. В рамках формирования системы межличностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально- ценностного отношения к миру, происходящих в основной школе, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли бурятского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения в регионе: на формирование положительного отношения к бурятскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения бурятского и других языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления бурятского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях бурятского народа, представлений о достижениях культуры народов Республики Бурятия в развитии общечеловеческой культуры. Большое значение придается проектной деятельности, осуществляемой в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Учащиеся приобретают опыт творческой и

поисковой деятельности, механизмом реализации которой видится проектная деятельность. Проекты могут быть моно и межпредметными (например, обществоведение

/ география / история). Вместе с тем структура среднего этапа обучения неоднородна. Это обусловлено динамикой психического и физического развития. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то в 5–х классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

3. Планируемые предметные результаты

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения бурятского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Бурятский язык как государственный»;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование        коммуникативной        компетенции        в        межкультурной        и межэтнической коммуникации;
• развитие        таких        качеств,        как        воля,        целеустремленность,        креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке.

Предметные результаты:

А) В Коммуникативной сфере:

Аудирование Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• воспринимать на слух бурятскую речь, предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Говорение:

Обучающийся научится:

• участвовать        в        элементарных        диалогах:        этикетном,        диалоге-расспросе,        диалоге- побуждении;
• частично трансформировать исходные диалоги с учетом языковой задачи;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, о занятиях спортом, о режиме дня, о традиционных праздниках бурят, о средствах массовой информации, о Бурятии.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения стихотворного характера;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Чтение

Обучающийся научится:

• использовать навыки всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего);
• решать        проблемные        задания,        активизирующие        мыслительные        способности        и самостоятельность в принятии решений;
• выделять главное и второстепенное в тексте;
• пользоватьсябурятско – русским и, или русско - бурятским словарем в необходимой ситуации;
• выполнять такие логические операции как сравнение, противопоставление, объяснение, дедукция

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

• осуществлять элементарные формы записи на уровне подстановки пропущенных слов и словосочетаний, выделения ключевой информации, перифразы в соответствии с поставленной речевой задачей
• писать несложные письменные тексты (личное письмо, оформление конверта, заполнение анкеты);

Обучающийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков бурятского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
• правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов бурятского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в бурятском языке;
• применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
• знакомство с писателями Бурятии и их произведениями.

Компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б)В познавательной сфере:

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

• определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
• обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;
• составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
• оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;
• критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

познавательные:

• самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, информацию из Интернета;
• выполнять универсальные логические действия:
• анализ (выделение признаков),
• синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),
• выбирать основания для сравнения, классификации объектов,
• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
• выстраивать логическую цепь рассуждений,
• относить объекты к известным понятиям;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую:
• обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,
• составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

• четко и ясно выражать свои мысли;
• отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
• учиться критично относиться к собственному мнению;
• слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

• сравнивать явления русского и бурятского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
• владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
• использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;
• овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения бурятского языка способами и приемами.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями бурятского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на бурятском языке;

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт)

4. Содержание учебного предмета

5. Тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятскому языку для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по бурятскому (государственный) языку Республики Бурятия, утвержденному Приказом Министерства образования и науки РБ № 830 от 09 июня 2008 г., в соответствии с программой по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения (С.Ц.Содномов, Р.С.Дылыкова, Б.Д.Жамбалов, Б.Д.Содномова; Улан-Удэ: «Бэлиг», - 2010).

Данная программа представляет собой практический курс бурятского языка для учащихся, получающих образование по УМК следующих авторов:Содномов С.Ц., Надагурова А.А. Алтаргана: учебник для 6 класса. Улан-Удэ: Бэлиг, - 2011.

Данная программа учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, программа имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Рабочая программа включает несколько разделов, среди них:

• «Пояснительная записка», где охарактеризован вклад предмета в достижение целей основного общего образования; сформулированы цели и основные результаты изучения предмета «Бурятский язык (государственный)» на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном, дается общая характеристика курса бурятского языка, его места в базисном учебном плане.

• «Основное содержание», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.

• «Тематическое планирование», в котором дан примерный перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса» - перечень средств, обеспечивающих результативность преподавания бурятскогоязыка (государственный) в современной школе.

Цели обучения бурятскому языку (государственный):

- воспитание уважения к бурятскому языку (государственный), сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление бурятского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности бурятского языка (государственный);

- овладение бурятским языком (государственный) как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах бурятского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика предмета «Бурятский язык (государственный)»

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения бурятскому языку (государственный) и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Для каждого года обучения выделяются коммуникативные умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания (устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания. Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) изложено в отдельном блоке, однако предполагается, что изучаться материалы этого раздела будут на протяжении всего учебного года определёнными порциями, перемежающимися с языковыми темами курса.

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т. д.). Программа нацеливает наусиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Важный аспект в обучении – формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности бурятской речи (государственный/родной), гордости за бурятский язык (государственный/родной), интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции бурятского языка (государственный), знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила бурятской речи.

Структура курса: 6 класс имеет морфолого-орфографическую направленность, включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование. 6 класс можно оценить как стартовый по отношению к систематическому курсу бурятского языка. Если в 5 классе обучение строится на основе закрепительно-углубляющего этапа по материалам предыдущих годов обучения в начальной школе, то в 6 классе реализовано поэтапное изучение бурятского языка (государственный): введение понятия, осмысление лингвистической сути понятия,  овладение теоретическим (научным) способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала, формулирование теоретических выводов, углубление знаний.

Программа по бурятскому языку в 6 классе содержит систему понятий из области фонетики, лексики, грамматики, правил орфографии и чтения; произносительные, лексические, грамматические, каллиграфические, орфографические навыки, умения в основных видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), сферы общения, темы, ситуации

Рабочая программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности – типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий. Умения связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности. Данная программа отражает не только обязательное содержание обучения бурятскому языку, но и дополнительное, углубляющее и расширяющее.

В основу программы положены общедидактические принципы (системности, научности, доступности, связи с жизнью, наглядности, сознательности, прочности, активности, учета первого языка) и методические принципы (коммуникативной направленности, устной основы, устного опережения, принципа параллельного обучения, дифференцированного обучения, принципа диалога культур).

Ведущим принципом обучения бурятскому языку является принцип коммуникативности, который определяет речевую направленность учебно-воспитательного процесса, основное содержание которого составляет решение разнообразных задач, реализующих информативную, регулятивную, эмоционально-оценочную и этикетную функции общения.

Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей и возможностей учащихся. В этом возрасте учащиеся восприимчивы к изучению, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке. Данная учебная программа предусматривает такую организацию материала, которая вызывает и поддерживает постоянный интерес и речевую активность учащихся.

Для реализации программы в школе созданы условия: условия для обучения учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 1178-02), кабинет бурятского языка, температурный и световой режим в соответствии с нормами Сан ПиН.

Программа составлена на 2023-2024 учебный год для учащихся 6 классов Иволгинской средней общеобразовательной школы, ориентирована для работы по учебникам «Алтаргана» для учащихся 6 класса (авторы С.Ц.Содномова, А.А.Надагурова) и рассчитана на 2 часа в неделю (всего 68 часов за учебный год).

При работе по данной программе предусмотрены такие формы текущего контроля: аудирование: умение понимать прослушанное сообщение (20-30 слов); говорение: умение продолжить или начать диалог по данной реплике, составить диалог по предложенной учителем ситуации; чтение: чтение повествовательных текстов объемом 25-40 слов; письмо словарный диктант 15-20 слов.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, парная, групповая, коллективная, фронтальная.

На основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности учащийся должен овладеть следующими ключевыми образовательными компетенциями, позволяющими ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе:

1. Ценностно-смысловые компетенции.

2. Общекультурные компетенции.

3. Учебно-познавательные компетенции.

4. Информационные компетенции.

5. Социально-трудовые компетенции.

6. Компетенции личностного самосовершенствования.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую бурятский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения бурятского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (базовыми умениями и навыками использования языка в ситуациях общения на бурятском языке), интеллектуальные (сравнение и сопоставление двух языков, соотнесение, синтез, обобщение,), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Предполагаемый результат:формирование навыков и умений активного речевого поведения; овладение лексическим минимумом, основными навыками и знаниями грамматического и фонетического строя бурятского языка.

Специальными целями преподавания бурятского языка в 6 классе являются формирование языковой, коммуникативной и социокультурной компетенции учащихся.

Место предмета «Бурятский язык (государственный)» в учебном плане.

Данная программа рассчитана на 68 ч,предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Республики Бурятия Российской Федерации. Обязательное изучение бурятского языка осуществляется в объёме 68 часов,  2 часа в неделю, которое используется  1час из части, формируемой участниками образовательных отношений, и 1час отводится на внеурочную деятельность,

Таким образом, в данной программе реализованы современные подходы к проектированию учебного содержания: ориентир на взаимосвязанное формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенций; на развитие всех видов речевой деятельности, формирование навыков чтения-понимания, выразительного чтения, письма, работы с научной информацией, представленной в разных видах; реализация принципов индивидуализации, уровневой дифференциации, использование коммуникативно-ориентированных упражнений, стимулирующих познавательную и творческую активность учащихся, а также способствующих совершенствованию коммуникативной компетенции на всех этапах обучения, в том числе и при обучении языковым темам курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения бурятского языка.

Личностные результаты освоения бурятского (государственного) языка:

1. понимание бурятского языка как одной из основных национально-культурных ценностей бурятского народа, определяющей роли государственного/родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности бурятского языка (государственного/родного); уважительное отношение к государственному/родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту бурятского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения бурятского (государственного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитан- ному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать государственный язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуацияхформального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения  бурятского (государственного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли бурятского языка как национального языка бурятского народа, как государственного/родного языка Российской Федерации и языка межнационального общения в регионах Российской Федерации, Монголии и Китая; о связи языка и культуры народа; роли государственного/родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места государственного/родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о государственном/родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии бурятского языка; основными нормами бурятского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в разделе «Планируемые результаты изучения учебного предмета» в подразделах «Коммуникативные умения» и «Предметные результаты обучения».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате обучения бурятскому языку в шестом классе ученик должен:

знать/понимать:

• алфавит, буквы, звуки бурятского языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию (загадки, пословицы).

уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Хэн? (Кто?) Юун? (Что?) Хэзээ? (Когда?) Хаана? (Где?) Хайшаа? (Куда?) Ямар? (Какой?) и отвечать на них;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о школе, о семье) по образцу;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

• правильно каллиграфически писать буквы бурятского алфавита;
• правильно списывать текст, списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Содержание учебной программы.

Повторение (5 часов)

Развитие бурятского литературного языка. Семья Амгалана. Что любит делать…? Одежда. Совместный падеж. Порядковые числительные. Спор животных.

Моя семья (11 часов)

Члены моей семьи. Лично-предикативные частицы. Личное притяжение. Родительный падеж существительных… Приблизительное количество чисел. Множественное число. Многократное причастие. Альтернативный вопрос. Будущее время глагола. Отрицательная частица -гүй. Контрольная работа. Сказка «Младший сын».

Мои друзья (10 часов).

Мои друзья и я. Адрес. Общий вопрос. Письмо из Германии. Безличное притяжение. Орудный падеж. Уменьшительно-ласкательный суффикс -хан (-хон, -хэн). Бурятская национальная одежда. А.Ж.Жамбалон. Тест.

Здоровый образ жизни (8 часов)

Виды спорта. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Правильное питание. Дательно-местный падеж. Вредные привычки. Исходный падеж. Формы обращения. Просьба. Олимпийские игры. Тест. Э.Дугаров.

Сагаалган (7 часов).

Сагаалган. Благопожелания. Винительный падеж. Пригласительная форма обращения. Белая пища. Наставительная форма обращения. Сурхарбаан.Частицы юм, һэн. Тест. Д.Улзытуев.

Школа (8 часов).

Наша школа. Обращение с приказом. Намерительное обращение. Длительный вид глагола в настоящем времени. Тест. Д.Сультимов.

Профессия (5 часов).

Профессии.Суффикс-шан, -шэн, -шон. Настоящее время глагола. Г.Дашабылов.

СМИ (4 часов).

СМИ. Ц-Д.Дамдинжапович.

Бурятия (9 часов).

Республика Бурятия. Междометия. М.Чойбонов. Модальные слова. Природа Бурятии.. Контрольный работа.

Повторение пройденного (1 час)

Учебно-тематический план

Рабочая программа по бурятскому языку разработана на основе регионального стандарта начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия, утвержденному Приказом Министерства образования и науки РБ № 830 от 09 июня 2008г., в соответствии с программой по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения (С.Ц.Содномов, Р.С.Дылыкова, Б.Д.Жамбалов, Б.Д.Содномова-Улан-Удэ: «Бэлиг», 2010).

Таблица тематического распределения количества часов:

Поурочное планирование

Контрольно-измерительные материалы

Аудирование

1. Проверяется умение понимать прослушанное сообщение (объем: 20-30 слов).

2. В качестве единиц контроля выступают текст и предложение.

3. Условие: текст предъявляется 2-3 раза, до и во время чтения объясняются незнакомые слова.

4. В качестве показателей обученности выступает умение понимать текст.

Образец. Прослушайте текст.

Энэ һуралсалай жэлдэ бидэ табадахи класста һуранабди. Манай класста хорин табан һурагшад һурана. Бидэ хэшээлдээ уншанабди, бэшэнэбди, тоолонобди, зуранабди. Англи ба буряад хэлэнүүдые үзэнэбди. Бидэ һургуулидаа ех эдуратайбди. (28 слов).

Даабаринууд:

1. Текстдэ нэрэ һанагты.

 2. Асуудалнуудта харюусагты. Һурагшад хэдыдэхи класста һуранаб? Һурагшад хэшээлдээ юү хэнэб? Ямар хэлэнүүдые үзэнэб?

Говорение

Диалогическая речь

1. Проверяется умение продолжить или начать диалог по данной реплике, составить диалог по предложенной учителем ситуации.

2. Единицы контроля: диалогические единства и реплики в диалоге.

3. Показатели обученности: умение составить диалог с использованием основных типов диалогических единств (не менее 3 реплик).

Образец. Прочитайте и продолжите.

Ши хэн гэжэ нэрэтэйбши? Ши хэдыдэхи класста һуранабши? Ши хэдытэйбши? Шинии нүхэр хэн бэ? Шинии бүлэдэ хэды хүн бэ?

Монологическая речь

1. Проверяется умение рассказать о себе, о своей семье и об окружающем мире.

2.Единицы контроля: монологическая речь (от 4 до 9 фраз).

3.Показатели обученности: связное монологическое высказывание из 3-4 фраз. Образец. Расскажите о себе. По вопросам составьте рассказ о своей подруге (друге).

Шинии нүхэр басаган хэн гэжэ нэрэтэйб? Хэдытэйб? Ямар һургуулида һуранаб? Хэдыдэхи класста һуранаб? Шинии нүхэр басаган һайнаар һурадаг гү? Сүлөө сагтаа шинии нүхэр басаган юү хэхэ дуратайб?

Чтение

1.Проверяется умение читать повествовательные и описательные тексты объемом 40-50 слов, выделять в тексте тему и основной замысел автора

2.Единицы контроля: связный текст.

3.Показатели обученности: умение объяснить название текста, понять его содержание, выделить основную мысль.

Образец. Прочитайте текст.

Буряад хэлэнэй хэшээл

Үхибүүд һургуулидаа ошобо. Түрүүшын хэшээл үглөөнэй найман саг гушан минутада эхилбэ. Мүнөөдэр манда табан хэшээл болохо. Эгээ түрүүн буряад хэлэнэй хэшээл болоо. Энэ хэшээлдээ һурагшад таабари таалсаба, оньһон үгэнүүдые уншаба. Үшөө жороо үгэнүүдые дэбтэртээ бэшэжэ абаба.

Даабаринууд:

1. Асуудалнуудта харюусагты. 2. Һурагшадта хэды хэшээл болобоб? 3. Ямар хэшээлдэ таабари таалсабаб?

Письмо

1. Проверяется умение писать слова (8-10 слов).

2. Единицы контроля: правильное письменное оформление слов.

3. Показатели обученности: умение писать словарные диктанты.

Образец. Словарный диктант.

Хэшээл, дэбтэр, һургуули, һурагша, багша, самбар, ном, шугам, баллуур.
VI.Оснащение учебного процесса

Тематическое планирование предусматривает дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса. В 6 классе дидактико-технологическое оснащение включает: печатные пособия (таблицы, раздаточный материал), русско-бурятский словарь, ТСО (компьютер, мультимедиа).

VII. Список литературы

Литература для учащихся 6 класса

1. С.Ц.Содномов. А.А.Надагурова. Алтаргана: учебник для 6 класса - Улан-Удэ: Бэлиг, 2011.

Литература для учителя

Основная литература

1. С.Ц.Содномов. А.А.Надагурова. Алтаргана: учебник для 6 класса - Улан-Удэ: Бэлиг, 2011

2. С.Ц.Содномов, Б.Д.Содномова. Методические рекомендации к УМК «Алтаргана» - Улан-Удэ: Бэлиг, 2011.

Дополнительная литература

1. Е.Г.Базарова. Учебно-методические рекомендации к преподаванию

бурятского языка как государственного. 1-6 классы. - Улан-Удэ, 1998.

2. Электронный учебник бурятского языка, 2006.

3. Б.Б.Батоев. Основы методики правописания бурятского языка в средней школе. - Улан-Удэ, 1974.

4. Б.Б.Батоев. Методика пунктуации бурятского языка в школе. - Улан-Удэ, 1983.

5. Г.А.Китайгородская. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. - Москва: Изд-во МГУ, 1986.

6. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М., 1989.

7. Правила орфографии и пунктуации бурятского языка под ред. Л.Д.Шагдарова. - Улан-Удэ: Бэлиг, 2009.

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятскому языку составлена в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», «О языках народов РФ», «О языках народов РБ» (принятого в июне 1992г) на основе начального и основного общего образования (от 09.06.2008г.№830), регионального образовательного стандарта, а также на основе Базисного учебного плана МБОУ «Булумская средняя общеобразовательная школа» на 2023-24 учебный год,примерной программы по бурятскому языку как государственному, с учетом авторской программы Содномова С.Ц. Дылыковой Р.С. Содномовой Б.Д., 2009г

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: учебник «Алтаргана» 7класс Бурятский язык как государственный  Содномов С.Ц., Содномова Б.Д., 2011г, Рабочая тетрадь «Алтаргана»  7 класc 2011г.

Данная программа предназначена для учащихся 7 класса из расчета 2 часа в неделю, общее количество часов - 68. Содержание программы соответствует программе развития школы, в которой предусмотрено развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся и их самостоятельности.

Обоснование выбора УМК:

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, богат социокультурным компонентом, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию Государственного образовательного стандарта в практической деятельности учителя, а также на реализацию ФГОС ООО нового поколения.  

В процессе обучения в 7 классе реализуются следующие цели:

развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям бурятского народа в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Основная цель курса «Бурятский язык как государственный»-этокомплексное решение задач, стоящих перед предметом, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся,  понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определённых региональным стандартом по бурятскому языку как государственному и программам по бурятскому языку как государственному.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1.Формированиеумений общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, внимания, мышления ,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме.

2.Развитиеличности ребёнка, его речевых способностей изучению бурятского языка на последующих этапах школьного образования.

3.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения.

4.Освоение элементарных лингвистических представлений,доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке:формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.) наблюдаемых в русском и бурятском языках.

5.Знакомство с некоторыми обычаями бурят, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклора, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке.

6.Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Планируемые результаты изучения бурятского языка в 7 классе.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 7 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Вклад предмета «Бурятский язык» в достижении личностных результатов в процессе обучения в 7-м классе может выразиться в следующем:

•в формировании представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе бурятского, как основного средства общения между людьми;

• в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

•в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;

•в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

•в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению бурятским языком;

• в развитии навыков сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

•в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации)

Метапредметные результаты

Ученик научится:

•принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на бурятском языке;

•планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

•использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

•использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

•использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

•анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

•владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

•передавать, фиксировать информацию в таблице;

•опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на бурятском языке;

•владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

•осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

•слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

•осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

•работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение),

Предметные результаты

Коммуникативная компетенция (владение бурятским языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

•описывать животное/ предмет, природу.

•кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге,  герое сказки / мультфильма.

•читать стихи, песни, рифмовки.

•участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

•описывать животное/предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/предмету.

•составлять краткую характеристику  себе, своей семье, своему другу, герою сказки/мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/не нравится).

•воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

•участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

•различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения бурятского языка;

•различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

•воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

•воспринимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

•использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

•соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

•читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•читать про себя и понимать полностью учебные тексты, построенные на знакомом языковом материале.

•читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

•читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

•не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

•читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом словари.

Письмо

Ученик научится:

•списывать текст;

•выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•заполнять таблицу по образцу;

•подписывать картинки.

•восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

•отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

•отвечать на письмо, дописывая предложения

•заполнять простую анкету

•писать поздравления с Новым годом, Сагаалганом, днём рождения с опорой на образец.

•писать короткое личное письмо другу.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

•пользоваться бурятским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

•воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы бурятского алфавита;

•списывать текст;

•находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

•применять основные правила чтения и орфографии.

Ученик получит возможность научиться:

•сравнивать и анализировать буквосочетания бурятского языка.  

•уточнять написание слова по словарю учебника;

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

•адекватно произносить и различать на слух все звуки бурятского языка;

•соблюдать нормы произношения звуков;

•соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

•корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

•соблюдать долготу и краткость гласных; правильно произносить дифтонги и специфические звуки бурятского языка (һ ,ү, өө, у, н); и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

•соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (союзах, предлогах);

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

•распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

•оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

•восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Ученик получит возможность научиться:

•узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию);

•опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе; аффиксы личного притяжания, количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные послелоги для выражения пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

•оперировать в речи послелогами;

•использовать в речи аффиксы личного притяжания;

•оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

•распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

• оперировать в речи наречиями времени и степени.

Социокультурная осведомленность

Ученик научится:

•узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

•соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые у бурят во время праздника Сагаалган,  в учебно-речевых ситуациях.

Ученик получит возможность научиться:

•называть достопримечательности города

•рассказывать о национальном празднике

•воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на бурятском языке;

•осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

 Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

•сравнивать языковые явления русского и бурятского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

•пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

•осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

•представлять изучаемый язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

•приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в мероприятиях, проводимых в рамках национальных праздников, неделей бурятского языка.

 Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится:

•владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на бурятском языке;

•осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

 Предметные результаты в трудовой сфере

Ученик научится:

•следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Центральным понятием в образовательном процессе на сегодняшний день
выступает функциональная грамотность – общеучебная компетенция, которая на
современном этапе обеспечивается за счет внедрения ФГОС. Лишь
функциональная грамотность способна использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения
максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Функциональная грамотность по предмету бурятский язык включает в себя:
- коммуникативную грамотность;
- информационную грамотность;

- читательскую грамотность;
- общественно-политическую грамотность;
- компьютерная грамотность;
- общая грамотность;
- бытовая грамотность;
- грамотность при овладении другими языками.

В условиях дистанционного режима обучения еженедельное количество и продолжительность онлайн занятий / консультаций по классам регулируется требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 (в редакции от 22.05.2019г.), а также объемом учебного времени, отводимого конкретному предмету Учебным планом Школы, а именно: ·1- 2 часа в неделю – 1 трансляция; ·3- 4 часа в неделю – 2 трансляции; 5 и более часов – 3 трансляции.

Занятия будут проводиться на платформе ZOOM, также для обучения использовать сервис LearningApps.org, электронный учебник Бурятского языка, вайбер. В случае, если семья находится в трудной жизненной ситуации и не может организовать для ребёнка дистанционное обучение с использованием компьютера (интернета) определяются индивидуальные задания для ребёнка с использованием учебников и других методических пособий, оцениваются знания таких учащихся после окончания карантинного режима.

Учебно-тематический план.

7 класс

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 68

Календарно-тематическое планирование. 7 класс

Контрольная работа № 1.

1. Напиши, что означают эти слова.

2. Применяя окончания совместного падежа, восстановите текст о семье Аюра.

Эжымни Жалма гэжэ нэрэ.... . Тэрэ гушан гурба.... . Эжы ута хара үһэ....; сэбэр шарай... . эжымни һургуулида ажал... , багша мэргэжэл.... . Абамни Гарма гэжэ нэрэ... . Тэрэ гушан долоо.... . Аба барилгада ажал... , барилгашан мэргэжэл.... . Абамни үндэр бэе...., богони хара үһэ.... . Амаралтын үдэр би аба эжы.... кино харахаб.

3. Напиши, раскрывая скобки, поставь слова в родительный падеж.

(Гарма) аба жолоошон. Тэрэ (Хэжэнгэ). (Жаргалма) эжы эмшэн. Тэрэ (Хори). (Солбон) дүү хүбүүн табадахи класста һурадаг. Би (Сэдэб) басаганби. (Намсарай) аха оюутан. Тэрэ (Улаан-Үдэ) техникумда һурадаг.

4. Выбери подходящие вопросительные частицы гү, -б, бэ.

5. Напиши мини-сочинение о своей семье.

                                                                   Контрольная работа. 7 класс. 2 четверть

Задание 1.Прочитай  текст. Придумай заголовок, который бы отражал тему или основную мысль текста. ________________________________________________

Һүн үбшэ эмнэлхэ нюусаар тон баян гэжэ бултанда мэдээжэ. Япон эмшэдэй hанамжаар hүн соохи лактоферин белок хүнэй иммунитет үргэдхэhѳѳ гадна, «С» гепатидай вирус үгы хэхэ аргатай. Энээниие аймшагтай туберкулёзоор үбдэhэн хүнүүдтэ дурадхадаг.

Yни саг соо компьютерай урда hуубал, хүйтэн hүн соо хоёр хүбэн диск норгоод, нюдэндѳѳ няахада нюдэн амардаг. Υшөө hүн соо хүнэй бэедэ туhатай фосфор, кальций бии. Энэ шүдэ, яhа бγхэ болгодог.

Энээнhээ гадна, hүн хүнэй шэг шарай гоё болгодог. Yдэр бүри дулаан hүөөр амаа зайлажа байбал, хүнэй шүдэн саб сагаахан болохо. Эхэнэрнүүд hүөөр элдэб маскануудые хэжэ, шэг шарайгаа гоё болгодог.

Эрдэмтэдэй hанамжаар, hурагша бүхэн үдэртэ 400 -500 грамм hү, 40-60 грамм  айраг, 10-15 грамм тоhо хэрэглэхэ ёhотой. Бэеын элүүр энхэ байхын тула, Росси гүрэнэй ажаhуугша бүхэн жэлдэ 167 килограмм сагаан эдеэ хоолдоо хэрэглэхэ ёhотой. Һү үглөөгүүр ууха хэрэгтэй, юундэб гэхэдэ, hүн хүниие hэргэг болгодог.

Тиимэhээ, үхибүүд, үдэр бүри эдеэндээ сагаан эдеэ хэрэглэжэ, үни удаан саг соо компьютерай урда hуунгүй бэеынгээ элүүр энхэдэ анхарал хандуулагты!

Задание 2.Выделите основную мысль, идею текста

Задание 3. Выпишите все полезные свойства молокабалл _________

Задание 4.Напиши, как ты понимаешь значение слова «нюуса». Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать лексическое значение?

нюуса -  _________________________________________

Задание 5.Выпишите из первого абзаца имена существительные, отвечающие на вопрос родительного падежа.

Задание 6.Объясни, что должен делать каждый россиянин, для того, чтобы быть здоровым? Элүүр энхэ байхын тула Россин ажаһуугша бүхэн юу хэхэ ёһотойб?

Задание 7.Составьте памятку для школьников «Полезные свойства молока» - «hүнэйаша туhа»1.

2.

Задание 8.Соедините слова, выражения, словосочетания.

Задание 9. Найдите предложение, в котором содержится обращение.

Задание 10.Объясните значение данных выражений: сагаан сэдьхэл, , сагаан харгы.

Задание 10. Отметьте строку,   где в словах  все гласные женские.

1. Бултанда, аймшагтай, hурагша, амардаг.
2. Хүнэй, элүүр, үхибүүд, эмнэлхэ.
3. Тиимэhээ, бэеын, нюдэндөө.

                                  Контрольная работа. 7 класс. 3 четверть

1.Укажи правильный перевод словосочетаниябэеын энхэ элүүр

А. здоровое питаниеВ. здоровая семьяС. здоровый образ жизни

3.Укажите правильный перевод словосочетанияспортоор бэеэ һорихо

А. заниматься спортомВ. спортивные занятияС. спортивный разряд

4. Укажите правильный перевод словосочетанияучаствовать в соревновании

А. мүрысөө харахаВ. мүрысөөндэ хабаадахаС. мүрысөөндэ шалгарха

5. Укажите соответствующие глаголы к существительным

1. санаарА. харайдаг       В. барилдадаг     С. гүйдэг

2. номо һуршаар   А. хатардаг         В. дууладаг        С. зурадаг

3. шатар                    А. һолжордог      В. харбадаг        С. наададаг

6. Укажите о каком виде спорта говорится в тексте

__________ - еһотой эрэшүүлэй наадан. Мүльһэн дээрэ конькигаар халтиржа шадахаһаа гадна, үшөө клюшкэ баряад түргөөр гүйжэ шадаха хэрэгтэй. Энэ ехэ һонирхолтой наадан.

А. хоккей

В. футбол

С. волейбол

7. Укажите правильный ответ на вопросСпорт хүнэй ажабайдалда ямар үүргэ дүүргэнэб?

А. Манай бүлынхид спортоор бэеэ һорихо дуратай.

В. Спортоор амжалта туйлаһан чемпионууд Буряад орондо олон.

С. Спорт гээшэ хүнэй бэеын хүсэ шадалай, ухаан бодолой хүгжэлтэдэ ехэ туһатай.

8. Дополните предложение: Би бүхэ барилдаанда _________.

А. нааданаб

В. хабааданаб

С.гүйнэб

9.Укажите вопросы и окончания дательно-местного падежа

А. хэндэ? юундэ? хаана? / - да,- до, - дэ; -та, -то, -тэ

В. хэнээр? юугээр? хаагуур? / - аар, -оор, -ээр; гаар, -гоор, -гээр

С. хэнһээ? юунһээ? хаанаһаа? / - һаа, - һоо, - һээ

10. Укажите вопрос, который можно поставить к выделенному слову в предложении

Арюуна шатарайкружогтоябадаг.

А. хэндэ?

В. хэнтэй?

С. юундэ?

11. 1.Укажите ряд, в котором есть лишнее словосочетание

А. мүрысөөндэ хабаадаха, спортоор бэеэ һорихо, зарядка хэхэ

В. мори урилдаан, һур харбаан, бүхэ барилдаан

С. шанда хүртэхэ, амжалта туйлаха, тамхи татаха,

12. Укажите ответ на вопросЯмар спортоор бэеэ һоридогбши?

А. Спортоор бэеэ һориходо, хүнэй бэе шамбай болодог.

В. Спортоор бэеэ һорихоео һанабал, ФСК-да секцидэ ябадаг боло. .

С. Би тамараха ехэ дуратайб, ФСК- да секцидэ нүхэртэеэ ябадагби.

Часть В.

Дополните предложения

1.Үдэр бүри спортоор бэеэ һорео һаа, заатагүй амжалта ____________.

А. хабаадахаш

В. туйлахаш

С. хүртэхэш

2.Манай команда мүрысөөнүүдтэ оло дахин шанда ______________.

А. хүртөө

В. туйлаа

С. мүрысөө

3. Укажите предложение, в котором говорится о последствиях курения

А. Тамхинда байдаг шэнгэн зүйл никотин гэжэ нэрэтэй хүсэтэ хорон юм.

В. Бэеэ спортоор һоригты, тамхи бү татагты!

С. Тамхинай утаанһаа хоолойн хүбшэргэйнүүд һула болодог, уушхан үбдэдэг.

Примите участие в диалоге и выполните задания № 4, 5

4. Укажите пропущенные предложения в диалоге

Даба: Баатар, түргөөр ерыш, матч эхилээ.

Баатар: Гэрэйнгээ ажал дүүргээд ерэхэб.

Даба: Түргэлыш!

Баатар: Даабарияа дүүргэбэб. Ямар команданууд мүрысэнэб?

Даба: 1)__________________________.

Баатар: Ямар команда шүүжэ байнаб?

Даба: 2)__________________________.

Баатар: Энэ матч хэн шүүхэ гэжэ һананабши?

Даба: мэдэнэгүйб.

А. 1) Россин команда Канадын командатай наадана. 2) Канадын команда нэгэ гол оруулаад байна.

В. 1) Россин команда ехэ һайнаар наадажа байна. 2) Манай командада ехэ мэдээжэ футболистнууд наадана.

С. 1) Би футбол хараха дуратайб. 2) Мүнөөдэр үдэшэ футболой матч харахаб.

5. Укажите ситуацию, в которой происходит диалог между мальчиками

А. Мальчики готовятся к матчу по футболу

В. Мальчики участвуют в матче по футболу

С. Мальчики смотрят матч по футболу

С.

Напишите мини-сочинение на тему: « Спортивная жизнь нашего класса»

Учебно-методическое обеспечение

1. Содномов С.Ц. Найданова В.А. УМК по бурятскому языку как государственному для 7 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения г. Улан-Удэ, Бэлиг, 2012 г.УМК

2. Содномов С.Ц. Найданова В.А. Методическое руководство к учебнику «Алтаргана» (УМК по бурятскому языку как государственному для 7 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения) г. Улан-Удэ, Бэлиг, 2012 г.

Дополнительный список

1. Бурхинов Д.М., Данилов Д.А., Намсараев С.Д. Народная педагогика и современная национальная школа.г. Улан-Удэ, Бэлиг 1993 г.
2. Дондуков У.-Ж.Ш. Учебник бурятского языка для знающих русский язык.
3. Макарова О.Г. Бурятский язык: Интенсивный курс по развитию навыков устной речи.- Улан-Удэ: «Бэлиг», 2005.
4. Нанзатова Э.П. «Баян даа Буряад оромнай».
5. Намжилон Л.Н.Учебное пособие «Оюун тулхюур» г. Улан-Удэ. 1993г.
6. Цыдыпов Ц.Ц., Гомбоев Б.Б. Буряад хэлэн. г. Улан-Удэ, 2007 г.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной

программе

В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о:

1. Взаимоотношение родственников.
2. Я и мои друзья.
3. Здоровье человека.
4. Сагаалган, Сурхарбан.
5. Школа. Учеба.
6. Профессия.
7. Средства массовой информации.
8. Бурятия.

знать / понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
• особенности структуры простых и сложных предложений бурятского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, существительных, местоимений, числительных, послелогов, прилагательных);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише), принятую в сфере общения на бурятском языке;
• особенности культуры бурятского народа(известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своего народа и бурятского народа.

уметь:

В области обучения устной речи:

• понимать на слух бурятскую речь, построенную на программном материале (с допущением некоторого количества незначимой лексики), и адекватно реагировать на нее;
• участвовать в общении с одним или несколькими собеседниками с целью обмена информацией, побуждения собеседника к выполнению какого-либо действия или деятельности в связи с предъявленной ситуацией общения в пределах программных требований;

В области обучения чтению:

• читать, понимать и осмысливать содержание текстов с разным уровнем проникновения в содержащуюся в них информацию:

а)        с извлечением полной информации (изучающее чтение);

б)        с извлечением основной информации (ознакомительное чтение);

в)        с извлечением частичной информации (просмотровое чтение).

В области обучения письму:

• письма как самостоятельного вида речевой деятельности - в ограниченном объеме (написание поздравления, приглашения и др.);
• писать маленькие рассказы, но с обязательным раскрытием содержания;

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,

сравнение.

Учебно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией, данной программы, планируемыми результатами.

Учебно-методическое обеспечение включает:

- учебник:

• дидактические материалы:

1. Электронный учебник бурятского языка. Мин.обр. и науки РБ;

• материалы для контроля:

2. КИМы по разделам учебника;
3. карточки с заданиями по бурятскому языку.

• Интернет - ресурсы:

1. Информационные источники:

http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование». www.ict/edu. ru- Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

www.Kpmo.iv-edu.ru- Сайт регионального комплексного проекта модернизации образования.

http:// eor.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.www.rikuo.ru- Сайт республиканского института кадров управления и образования.

2. Образовательные сайты:

www.fipi.ru- ФИПИ- Федеральный институт педагогических измерений.www.mon.gov.ru- Официальный сай Министерства образования и науки РФ.www.edu-all.ru- Справочно-информационный образовательный портал «Всеобуч». www.openclass.ru- Открытый класс.http:/ school-sector.relarm.ru - Пед. совет по средам.

Список литературы, использованной при разработке программы Основной список

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ №1089 от 03.2004 г.;
2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный Приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.2010г.
3. Региональный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия.

Дополнительный список

7. Бурхинов Д.М., Данилов Д.А., Намсараев С.Д. Народная педагогика и современная национальная школа.г. Улан-Удэ, Бэлиг 1993 г.
8. Дондуков У.-Ж.Ш. Учебник бурятского языка для знающих русский язык.
9. Макарова О.Г. Бурятский язык: Интенсивный курс по развитию навыков устной речи.- Улан-Удэ: «Бэлиг», 2005.
10. Нанзатова Э.П. «Баян даа Буряад оромнай».
11. Намжилон Л.Н.Учебное пособие «Оюун тулхюур» г. Улан-Удэ. 1993г.
12. Цыдыпов Ц.Ц., Гомбоев Б.Б. Буряад хэлэн. г. Улан-Удэ, 2007 г.