Методы мотивации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к регулярным занятиям физической культурой
учебно-методический материал

ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг»

Методы мотивации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к регулярным занятиям физической культурой

Автор разработки Ряснянский А.И.

преподаватель физической культуры

Белгород, 2025

В системе среднего профессионального образования физическая культура занимает особое место, поскольку направлена не только на развитие физических качеств обучающихся, но и на формирование ценностей здорового образа жизни. Особое внимание в данной сфере уделяется обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), для которых занятия физической культурой являются важным средством укрепления здоровья, профилактики вторичных заболеваний и социальной адаптации.

Несмотря на значимость физической активности, у обучающихся с ОВЗ нередко наблюдается сниженный уровень мотивации к регулярным занятиям. Это обусловлено как объективными причинами (состояние здоровья, быстрая утомляемость, ограничения по нагрузке), так и субъективными факторами (страх неудачи, неуверенность в себе, негативный предыдущий опыт). В связи с этим перед преподавателем физической культуры стоит задача поиска и внедрения эффективных методов мотивации, способствующих устойчивому интересу к занятиям.

Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ

Обучающиеся с ОВЗ отличаются повышенной чувствительностью к эмоциональному фону занятия, отношению преподавателя и реакции окружающих. Для них особенно важно ощущение безопасности, поддержки и принятия. Часто такие обучающиеся склонны сравнивать себя с более физически подготовленными сверстниками, что может снижать самооценку и вызывать отказ от активного участия в занятиях.

В связи с этим мотивация к физической культуре у данной категории обучающихся должна формироваться не через жёсткие нормативы и соревновательные формы, а через личностно-ориентированный и гуманистический подход.

Основные методы мотивации обучающихся с ОВЗ

1. Индивидуальный подход и дифференциация нагрузки

Одним из ключевых методов мотивации является индивидуализация учебного процесса. Подбор упражнений должен осуществляться с учётом медицинских показаний, уровня физической подготовленности и психоэмоционального состояния обучающихся. Дифференцированный подход позволяет каждому обучающемуся выполнять задания в комфортном режиме, избегая перегрузок и чувства неуспешности.

2. Создание ситуации успеха

Создание ситуации успеха способствует формированию положительной самооценки и уверенности в собственных силах. Даже минимальные достижения обучающихся с ОВЗ должны быть отмечены и зафиксированы преподавателем. Постепенное усложнение заданий позволяет обучающимся видеть личный прогресс, что усиливает внутреннюю мотивацию к занятиям.

3. Эмоционально-положительная атмосфера

Благоприятный психологический климат на занятиях физической культурой является важным фактором мотивации. Поддержка, тактичность и доброжелательное отношение преподавателя способствуют снижению тревожности и формированию доверия. Исключение негативных сравнений и публичной критики является обязательным условием работы с обучающимися с ОВЗ.

4. Использование поощрения и обратной связи

Положительное подкрепление в виде словесной похвалы, поощрений и конструктивной обратной связи стимулирует интерес к занятиям. Важно акцентировать внимание не на результате, а на усилиях обучающегося и его личном продвижении.

5. Формирование осознанного отношения к физической культуре

Разъяснение обучающимся значения физических упражнений для здоровья, самочувствия и качества жизни способствует формированию осознанной мотивации. Беседы, мини-лекции и примеры из реальной жизни помогают обучающимся понять практическую значимость физической активности.

Роль преподавателя физической культуры

Преподаватель физической культуры выступает не только как носитель знаний, но и как наставник и мотиватор. Его профессиональная компетентность, эмпатия и умение выстраивать доверительные отношения оказывают прямое влияние на мотивацию обучающихся с ОВЗ.

Таким образом, формирование мотивации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к регулярным занятиям физической культурой требует комплексного подхода. Индивидуализация, поддержка, создание ситуации успеха и позитивная эмоциональная среда способствуют развитию устойчивого интереса к физической активности и успешной социальной адаптации обучающихся в условиях СПО.