«Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе»
методическая разработка

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Благовещенская общеобразовательная школа-интернат»

Выступление на МО на тему:

«Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе»

Подготовил: Мурзин Олег Александрович, воспитатель высшей квалификационной категории

р.п. Благовещенка, 2025

Слайд №1 Тема: «Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе»

Свое выступление начну со слов нашего президента В.В. Путина:

Слайд №2 «… Вопрос воспитания детей всегда актуален, ибо без этого невозможна преемственность поколений, передача базовых знаний и духовно-нравственных норм, сохранение религиозных и культурных традиций. В конечном итоге будущее человеческой цивилизации напрямую зависит от того, кого и как мы воспитаем сегодня…» В.В. Путин.

Исходя из слов президента РФ, духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

И так, что же такое духовно-нравственное воспитание?

Слайд №3 Духовно-нравственное воспитание — это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, развитие её ценностно-смысловой сферы посредством сообщения духовно-нравственных и базовых национальных ценностей.

В рамках ФГОС приоритет в школах, а так же и в нашей школе отдан духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся, которому уделяется большое внимание, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Слайд №4 Цели

Главная цель духовно-нравственного воспитания — формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации. Также воспитание направлено на:

• формирование нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма;
• развитие нравственного облика — терпения, милосердия, кротости, незлобивости;
• формирование нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний.

Слайд №5 Задачи

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратились во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Какие методы можно использовать ?

Слайд № 6 Методы которые можно использовать в духовно-нравственном воспитании:

• Чтение художественной литературы. Сказки, рассказы и стихи помогают детям понять, что такое добро и зло, справедливость и несправедливость.
• Беседа. Беседы на тему морали и нравственности позволяют детям выразить свои мысли и чувства, а также понять точку зрения других людей.
• Игра. Игры, направленные на развитие духовно-нравственных качеств, помогают детям лучше понять, как правильно поступать в различных ситуациях.
• Посещение культурных мероприятий. Посещение музеев, театров, выставок и других культурных мероприятий помогает детям познакомиться с культурными ценностями и традициями своего народа.
• Проектная деятельность. Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно исследовать различные темы, связанные с духовно-нравственным воспитанием.
• Творческая деятельность. Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация) позволяет детям выражать свои чувства и эмоции по отношению к родным, близким, стране.
• Участие в благотворительных акциях. Участие в благотворительных акциях помогает детям понять важность заботы о других людях и развития у них чувства сострадания и милосердия.
• Работа с родителями. Родители должны поддерживать усилия педагогов и помогать своим детям формировать моральные ценности и нормы поведения.

Благодаря возможностям современных учебников, составленных в соответствии с ФГОС, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся интегрируется в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Урок, воспитательские часы и внеклассное мероприятие – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. Дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. Дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, побед; огорчения от неудач, ошибок.

Слайд № 7 Система духовно – нравственного воспитания включает следующие направления:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

-формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Одной из задач в формировании личности школьника является обогащение его духовно-нравственными представлениями и понятиями. Духовно-нравственное воспитание развивает сознание и чувства детей, вырабатывает навыки и привычки правильного поведения. Ребёнок не имеет ещё нравственных представлений. Воспитывают детей школа, семья и общественность. Степень овладения ими у детей различна, что связано с общим развитием ребёнка, его жизненным опытом. В этом плане велика роль уроков чтения. Часто мы говорим: «Книга - это открытие мира». Действительно, читая, ребёнок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребёнка. Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомить с нормами поведения.

Слово «духовность» употребляются в обиходе наших выражений очень широко. Исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать - это и есть духовность.

Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

В вверенном мне классе я работаю второй год. В соответствии с планом воспитательной работы. Ведущей воспитательной задачей для меня является-формировать личность, способную к самореализации, стремящуюся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и телом. И, как следствие, - формирование крепкого, дружного классного коллектива.

В своей работе я руководствуюсь словами В.А.Сухомлинского:

Слайд № 8«Если вы хотите, чтобы ваши питомцы стремились к добру, – воспитывайте тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца».

В своей работе ставлю перед собой цели и задачи:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку и литературе; сознательного отношения к русской словесности как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• развитие и совершенствование речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
• формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуре.

Воспитание дружеских отношений в своем классе, после прочтения книг,просмотров мультфильмов,фильмов или бесед на ту или иную тему, мы с ребятами анализируем произведения, поступки его героев,

ребята отличают справедливость от несправедливости, честность от лжи,

нравственную чистоту, простоту и скромность в общественной и личной

жизни, уважение к старшим. Также провожу комплекс воспитательских часов по духовно-нравственному воспитанию такие как: «Настоящий друг», «Человек и его манеры», «Без матери - как без Отечества», подготовка выставке «Я рисую добро» и многое другое. В классе сформирован орган ученического самоуправления, где ребята распределили поручения, связанные с самообслуживанием в классе. Принимаем участия общешкольных мероприятиях по нравственному воспитанию такие как: День знаний, выборы школьного самоуправления,выставка рисунков»Я рисую добро» и многое другое. Провожу игры способствуещему развитию духовно-нравственному воспитанию такие как: «Добро - зло», «Благородные поступки», «Мешок плохих поступков» и т.д.

Главное назначение педагога – быть источником нравственного влияния. Увеличивая степень самостоятельности учащихся, осуществляя индивидуальный подход, педагог должен развивать творческие способности каждого ученика. Активность создается совместным творческим трудом.

Задачей педагога является воспитать ребенка таким, чтобы совершение нравственных поступков стало бы его постоянной чертой характера.

В завершении своего выступления хочу вспомнить немецкого педагога А. Дистервега, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность педагога, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.

Для того чтобы достичь главной цели обучения и воспитания – формирования морально активной личности, способной творчески мыслить, руководствоваться знаниями в процессе выбора своего поведения в различных жизненных ситуациях, необходимо использовать методы активного обучения, которые позволяют ребенку под руководством взрослых достигать новых результатов в своем развитии, приводят к формированию личности, позволяют знаниям превращаться в убеждения. Ученик, решающий нравственную проблему на уроке и принимающий решение, умеет выражать свои взгляды, убеждения, делать выводы, благодаря чему приобретают навыки принимать и в жизни правильные собственные решения.