Роль материнского чтения в формировании связной речи дошкольников
статья

Богатова Юлия Сергеевна,

Сень Екатерина Анатольевна

 г. Оренбург, Россия.

Роль материнского чтения в формировании связной речи дошкольников

Аннотация:

В статье рассматривается вопрос о важности совместного чтения матери и ребёнка дошкольного возраста для формирования не только интереса к чтению, но и развития связной речи. На основе анализа работ многих научных деятелей и педагогов, таких как Бредихина В.Н., Новиков Н.И., Соловьёва Ю.И., Сохин Ф.А., Пеньевская Л.А. и др., сделаны анализ и вывод о существенной роли материнского чтения в жизни ребёнка на его гармоничное развитие личности.

Ключевые слова:

Связанная речь, дошкольники, книга,  развитие речи, материнское чтение.

Любите книгу, она облегчает вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человечеству (Максим Горький).

Существует много мнений о чтении книг. Писатели, поэты, научные деятели затрагивали данную тему, и в большинстве случаев рассматривали ее с хорошей стороны. Книга транслятор ценностей и знаний, а чтение путь к ним. Так, в статье Бредихиной В.Н. «Исторический аспект проблемы приобщения к чтению дошкольников и младших школьников» показан исторический путь раскрытия значимости книги и чтения, перечислены ученые, внесшие вклад в знания о роли чтения в жизни человека. Например, Н.И. Новиков был убежден, что ведущую роль в эстетическом воспитании играют чтение и сочинение стихов. А В.Г. Белинский предполагал, что совместное семейное чтение является основой привития интереса детей к чтению [1]. О значимости чтения и о необходимости правильного выбора литературы говорила Рыбкина Е.А. в своей статье «Шаг навстречу книге, или как приобщить ребенка к чтению» [4]. Благодаря чтению формируется личность, воспитывается социальная ответственность, как представлено в работе Д.В. Крупницкого «Роль чтения и его влияние на становление личности» [2].

К сожалению, в XXI веке в связи с развитием технологий люди заинтересованы больше телефонами, чем книгами, что неблагоприятно влияет на подрастающее поколение. А стоит ли вообще приучать ребенка к чтению, как это сделать, и для чего оно необходимо?  

Чтение — вид речевой деятельности, направленный на смысловое восприятие графически зафиксированного текста. Несомненно, чтение в жизни любого человека занимает очень важное место. Поэтому необходимо включать ребенка в данный процесс с малых лет. Первое чтение, с которым столкнется ребенок, носит название опосредованное. Опосредованное чтение – это чтение,

когда ведущая роль принадлежит чтецу, то есть взрослому. Ребенок выступает в роли слушателя. В статье Соловьева Ю.И. «Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребенка» отмечено, что традиции семейного чтения забыты и почти разрушены. Изменился уклад семьи: родители основную часть времени заняты на работе, длительное время малыш проводит у экрана телевизора и компьютера, это заменяет им вечернее общение с родителями. Резко упал интерес к художественному слову, дети не стали знать русские народные сказки и поговорки, их заменили слова рекламы, изменились сюжетно ролевые игры дошкольников, содержание их стало бедным [5]. Поэтому в последующем младшие школьники имеют серьёзные проблемы в процессе обучения. Большинство детей с самого детства воспринимают чтение книг как некое наказание за плохое поведение, что вызывает негативные эмоции не только к самому процессу чтения, но и в последующем к обучению в школе. Если родители не будут уделять внимание чтению, это повлияет на развитие ребенка. Ведь благодаря материнскому чтению ребенок не только приобщается к книге, но и развивается в разных направлениях. Так чтение вслух стимулирует эмоциональное, интеллектуальное, физическое и социальное развитие. У детей увеличивается запас слов, улучшается восприятие, повышается уверенность в себе, улучшаются отношения с родителями. А благодаря переворачиванию страниц, рассмотрению картинок и слушанию развиваются двигательные координации, улучшаются зрительные навыки, обостряются навыки аудирования.

Раннее детство и дошкольный период – время, которое нужно не упустить и вовремя заложить в ребёнка самые ценные качества, потому что именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. Здесь хорошим помощником выступает книга, которая помогает сформировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности и общий уровень культуры. На самом деле читать вместе - это огромный труд. Мама и папа должны суметь завлечь ребенка, вызвать интерес к процессу, чтобы со временем он сам с удовольствием брал в руки книгу и читал как можно больше. Ведь благодаря чтению дети узнают много нового, улучшают память, стимулируют воображение, укрепляют внимание, а самое главное развивают речь.

Речь – одно из важнейших новообразований ребёнка в дошкольном возрасте. Она развивается достаточно быстро и в норме к 5 годам ребенок уже должен иметь правильную сформированную речь.  Овладение правильной речью тесным образом связано с интеллектом, развитием личности и сознания. В старшем дошкольном возрасте идет активное развитие  всех сторон речи (словаря, грамматической структуры), форм (контекстной и объяснительной), в том числе её функциональной стороны (обобщающей, регулирующей, коммуникативной и знаковой). Связанная речь занимает особое место в общении со сверстниками и взрослыми. Она отражает логику и мышление ребёнка, позволяет оценить его умение осмысливать воспринимаемую речь окружающих и впоследствии правильно выражать полученную информацию. Ф.А. Сохин считает, что связанная речь - это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя. По тому, как дети строят свои высказывания можно судить об уровне их речевого развития[6].

Все предпосылки развития связной речи складываются в дошкольном периоде. Главное не упустить это время, и начать применять разные способы для достижения ожидаемого результата. И как раз одним из таких способов является материнское чтение. Как же оно влияет на связную речь?

Материнское чтение формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие. Произведения, которые используются родителями, способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному тексту, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Благодаря родительскому чтению дети познают неисчерпаемое богатство русского языка, и со временем сами начинают пользоваться этим богатством в самостоятельной деятельности — словесном творчестве. Все это закрепляется с помощью вопросов и заданий в процессе чтению. Так, например, мама просит повторить, что запомнил ребенок, ответить на поставленный вопрос. И эта лишь малая часть заданий, которые можно предложить ребенку. Ведь для развития и закрепления связной речи, прежде всего, необходимо побудить ребенка самостоятельно высказывать свое мнение. Так как при этом он будет в большей степени пользоваться своим словарным запасом, применять выразительные средства, менять интонацию для более точного и правильного выражения задуманного им текста.

Развитие речи ребенка, как и развитие чтения, в настоящее время является одной из главных задач развития и воспитания. Все педагогические исследования подчеркивают, что приоритетную работу в этом направлении отдаётся взрослым, которые помогут ребёнку прочувствовать связь между восприятием художественных произведений и общем развитием ребенка.

Исследования советских педагогов выделили прямую взаимосвязь между художественной литературой, формированием личности и развития связанной речи. Так, в исследовании «Рассказывание детей старшей группы детского сада как средство обучения связной речи» Л.А. Пеньевская показывает, что содержание для своих рассказах дошкольники черпают из впечатлений от окружающей действительности, в том числе от времени проведенного с мамой.  Евгения Александровна Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы для ребёнка, увеличивает словарный запас, которым оперирует ребенок. Дети дошкольного возраста являются слушателями, а не читателями. Литературное произведение доносит до них как педагог, так и родитель, поэтому владение ими навыками выразительного чтения приобретает особое значение, т.к. именно они влияют на развитие у дошкольников чувства языка, выразительности и богатства речи. При работе с ребёнком мама должна уделять внимание не только чтению сказок и басен, но и разгадыванию загадок, словесным играм, пословицам, поговоркам, небылицам, детским энциклопедиям. Поэтому особое значение в развитии связанной речи и совместного чтения книг имеет правильное донесение произведений.

Таким образом, можно сделать вывод, что материнское чтение – это важный процесс, направленный на развитие ребенка. Перед родителями стоит важная задача – в наиболее благоприятный период воспитать в дошкольнике любовь и интерес к книге. Так Самуил Яковлевич Маршак считал, что  основная задача взрослых – это открыть в ребенке “талант читателя”. Ведь художественная литература открывает и объясняет ребёнку многие вопросы: как устроена жизнь природы и общества, основы правильного образа жизни, характеристика разных видов изобразительного искусства  и многое другое.  В. А. Сухомлинский считал, что дети до 4 лет, должны почувствовать эмоциональную окраску слова, «которую можно понять только из детской сказки, из народной песни, из пословицы, художественного произведения, которое вошло в золотой фонд детской литературы» [3]. Именно благодаря совместному чтению для ребенка открывается новый мир, улучшаются отношения с взрослыми, развивается речь. Чтение – путь к развитию и к становлению связной речи.

Список литературы

1. Бредихина, В.Н. Исторический аспект проблемы приобщения к чтению дошкольников и младших школьников // Издательство «Индивидуальный предприниматель Петрова Мария Григорьевна». – Северный, 2015. – С. 20-23

2. Крупницкий, Д.В. Роль чтения и его влияние на становление личности // Издательство «Развитие образования». – Москва, 2011. – С. 44-51

3. Русские пословицы и поговорки / под ред. В. Аникина. – Москва: Худож. лит., 1988. – 431 с. – (Классики и современники) (Рус. классич. лит-ра).

4. Рыбкина, Е.А. Шаг навстречу книге, или как приобщить ребенка к чтению // Издательство «Общество с ограниченной ответственностью Издательство "Начальная школа и образование"». – Москва, 2009. – С. 18-20

5. Соловьева, Ю.И. Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребенка // Издательство «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет». – Москва, 2005. – С. 66-74

6. Сохина, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет.сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.