Рабочая программа Дисциплины (модуля) МДК.01.01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного оборудования 35.02.08 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ (АПК)
рабочая программа

Опубликовано 04.02.2026 - 4:46 - Коновалова Анна Александровна

Программа дисциплины

МДК.01.01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного оборудования

разработана в соответствии с ФГОС СПО:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности
35.02.08 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ (АПК) (приказ Минобрнауки
России от 27.05.2022 г. № 368);

- ;

Скачать:

Вложение	Размер
mdk.01.01_montazh_naladka_i_ekspluatatsiya_elektrooborudovaniya_i_osvetitelnogo.docx	482.45 КБ

Предварительный просмотр:

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Агротехнический колледж

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор колледжа

Очирова В.Н.

«01» января 2025 г.

Рабочая программа

Дисциплины (модуля)

МДК.01.01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного
оборудования

35.02.08 ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ
(АПК)

Обеспечивающая преподвание

дисциплины кафедра

АТК

Квалификация

Техник

Форма обучения

очная

Форма промежуточной
аттестации

Зачет с оценкой

Объём дисциплины в З.Е.

Продолжительность в
часах/неделях

90/ 0

Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Распределение часов дисциплины

Курс 1

Семестр 1

Количество
часов

Итого

Вид занятий

УП

Лекционные занятия

Практические занятия

Контактная работа

Сам. работа

Итого

Улан-Удэ, 2025

Программу составил(и):

, Высшее, инженер-электрик, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства Коновалова Анна Александровна
_________________

Программа дисциплины

МДК.01.01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного оборудования

разработана в соответствии с ФГОС СПО:

- ;

составлена на основании учебного плана:

o35.02.08_Электротехнические системы в АПК_1.plx

утвержденного методическим советом вуза от протокол № .

Программа одобрена на заседании агротехнического колледжа

АТК

Протокол № от

Директор колледжа Очирова В.Н.

подпись

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии агротехнического колледжа от «__»
_______________ 2025г., протокол №___

Председатель методической комиссии агротехнического колледжа

Внешний эксперт (представитель работодателя)

подпись

И.О. Фамилия

№

п/п

Учебный год

Одобрено

на заседании АТК

Утверждаю

Директор АТК

Очирова В.Н.

протокол

Дата

Подпись

Дата

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1	Цели: формирование у студентов знаний в области монтажа электрических и электромеханических установок, их наладки, овладение практическими приемами монтажа электрооборудования, изучения вопросов эксплуатации электрооборудования сельскохозяйственных предприятий Задачи: ознакомление с новейшими технологиями производства основных видов электромонтажных работ, инструментами, механизмами и средствами индустриализации монтажа силовых, осветительных, кабельных и коммутационных электросетей; получение навыков чтения электротехнических схем рабочих чертежей типовых проектов, изучения методов и правил приемо- сдаточных испытаний электроустановок и электромонтажных работ; выработка практических навыков выполнения электрослесарных и электромонтажных работ; изучение правил по охране труда при монтаже и наладке электроустановок.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть			ПЦ
ОК 01.: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:
1		2 семестр		Иностранный язык в профессиональной деятельности
2		2 семестр		Физическая культура
3		4 семестр		Метрология, стандартизация и подтверждение качества
4		3 семестр		Светотехника
5		2 семестр		Электротехнические материалы
6		4 семестр		Правовые основы профессиональной деятельности
7		2 семестр		Автоматизированные и роботизированные системы в АПК
8		2 семестр		Организационное обеспечение деятельности по монтажу, наладке и эксплуатации объектов

9		2 семестр		Учебная практика
10		2 семестр		Производственная практика
11		2 семестр		Экзамен по модулю
12		2 семестр		Энергоснабжение сельскохозяйственных предприятий
13		2 семестр		Энергоснабжение предприятий АПК
14		2 семестр		Организация и планирование бесперебойного энергообеспечения предприятий АПК
15		2 семестр		Учебная практика
16		2 семестр		Производственная практика
17		2 семестр		Экзамен по модулю
18		3 семестр		Техническое обслуживание, диагностирование неисправностей и ремонт электрооборудования, автоматизированных и роботизированных систем на сельскохозяйственном предприятии

19		3 семестр		Эксплуатация и ремонт электротехнических изделий
20		3 семестр		Техническое обслуживание и ремонт автоматизированных и роботизированных систем на предприятиях АПК

21		3 семестр		Организация и управление службами технического сервиса электрооборудования, автоматизированных и роботизированных систем

22		3 семестр		Учебная практика
23		3 семестр		Производственная практика
24		3 семестр		Экзамен по модулю
25		4 семестр		Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

26		4 семестр		Подготовка демонстрационного экзамена
27		4 семестр		Преддипломная практика
28		4 семестр		Выполнение работ по профессии слесаря - электрика
29		4 семестр		Учебная практика
30		4 семестр		Производственная практика
31		4 семестр		Экзамен по модулю
32		4 семестр		Проведение демонстрационного экзамена
33		4 семестр		Подготовка выпускной квалификационной работы
34		4 семестр		Защита выпускной квалификационной работы
35		4 семестр		Технологии ремонта и обслуживания электрооборудования

36	4 семестр			Информационные технологии в профессиональной деятельности
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ОК 01.: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;;
Знать и понимать Основы монтажа, наладки и технической эксплуатации электрооборудования и осветительных систем Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и правила технической эксплуатации (ПТЭЭП) Особенности работы электрооборудования в условиях сельскохозяйственных предприятий Технику безопасности при работе с электроустановками:
Уровень 1		Студент не знает и не понимает основные типовые и инновационные технологические процессы и способы выполнения работ по монтажу, наладке, эксплуатации и ремонту электрооборудования и осветительных систем в агропромышленном комплексе (АПК).
Уровень 2		Студент не в полной мере знает и понимает основные типовые и инновационные технологические процессы и способы выполнения работ по монтажу, наладке, эксплуатации и ремонту электрооборудования и осветительных систем в агропромышленном комплексе (АПК).
Уровень 3		Студент знает и понимает основные типовые и инновационные технологические процессы и способы выполнения работ по монтажу, наладке, эксплуатации и ремонту электрооборудования и осветительных систем в агропромышленном комплексе (АПК).
Уметь делать (действовать) Выполнять монтаж электрооборудования и осветительных систем Производить пусконаладочные работы Эксплуатировать и обслуживать электротехническое оборудование Диагностировать и устранять типовые неисправности Работать с технической документацией Соблюдать требования охраны труда и электробезопасности:
Уровень 1		Студент не умеет сопоставлять различные известные способы и технологии выполнения монтажных, наладочных и эксплуатационных работ применительно к конкретному контексту сельскохозяйственного объекта.
Уровень 2		Студент не в полной мере умеет сопоставлять различные известные способы и технологии выполнения монтажных, наладочных и эксплуатационных работ применительно к конкретному контексту сельскохозяйственного объекта.
Уровень 3		Студент умеет сопоставлять различные известные способы и технологии выполнения монтажных, наладочных и эксплуатационных работ применительно к конкретному контексту сельскохозяйственного объекта.
Уровни сформированности компетенций
компетенция не сформирована			минимальный		средний	высокий
Оценки формирования компентенций
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1			Оценка «удовлетворительно» - уровень 2		Оценка «хорошо» - уровень 3	Оценка «отлично» - уровень 4
Характеристика сформированности компетенции
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач			Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач		Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ОК 04.: Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;;

Знать и понимать Основы монтажа, наладки и технической эксплуатации электрооборудования и осветительных систем Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и правила технической эксплуатации (ПТЭЭП) Особенности работы электрооборудования в условиях сельскохозяйственных предприятий Технику безопасности при работе с электроустановками:
Уровень 1	Студент не знает и не понимает основные принципы и правила эффективной командной работы, включая распределение ролей и обязанностей в бригаде (звене) электромонтажников и наладчиков
Уровень 2	Студент не в полной мере знает и понимает основные принципы и правила эффективной командной работы, включая распределение ролей и обязанностей в бригаде (звене) электромонтажников и наладчиков
Уровень 3	Студент знает и понимает основные принципы и правила эффективной командной работы, включая распределение ролей и обязанностей в бригаде (звене) электромонтажников и наладчиков
Уметь делать (действовать) Выполнять монтаж электрооборудования и осветительных систем Производить пусконаладочные работы Эксплуатировать и обслуживать электротехническое оборудование Диагностировать и устранять типовые неисправности Работать с технической документацией Соблюдать требования охраны труда и электробезопасности:
Уровень 1	Студент не умеет выполнять свою часть работы в соответствии с утвержденным планом-графиком, технологической картой и распределенными ролями, обеспечивая слаженность общих действий
Уровень 2	Студент не в полной мере умеет выполнять свою часть работы в соответствии с утвержденным планом- графиком, технологической картой и распределенными ролями, обеспечивая слаженность общих действий
Уровень 3	Студент умеет выполнять свою часть работы в соответствии с утвержденным планом-графиком, технологической картой и распределенными ролями, обеспечивая слаженность общих действий
Уровни сформированности компетенций
компетенция не сформирована		минимальный	средний	высокий
Оценки формирования компентенций
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1		Оценка «удовлетворительно» - уровень 2	Оценка «хорошо» - уровень 3	Оценка «отлично» - уровень 4
Характеристика сформированности компетенции
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач		Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ОК 09.: Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.;
Знать и понимать Основы монтажа, наладки и технической эксплуатации электрооборудования и осветительных систем Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и правила технической эксплуатации (ПТЭЭП) Особенности работы электрооборудования в условиях сельскохозяйственных предприятий Технику безопасности при работе с электроустановками:
Уровень 1	Студент не знает и не понимает основные виды и структуру профессиональной документации на государственном (русском) языке: правила (ПУЭ, ПТЭЭП), ГОСТ, СНиП, технические паспорта, руководства по эксплуатации, схемы (принципиальные, монтажные), спецификации оборудования, каталоги.
Уровень 2	Студент не в полной мере знает и понимает основные виды и структуру профессиональной документации на государственном (русском) языке: правила (ПУЭ, ПТЭЭП), ГОСТ, СНиП, технические паспорта, руководства по эксплуатации, схемы (принципиальные, монтажные), спецификации оборудования, каталоги.

Уровень 3	Студент знает и понимает основные виды и структуру профессиональной документации на государственном (русском) языке: правила (ПУЭ, ПТЭЭП), ГОСТ, СНиП, технические паспорта, руководства по эксплуатации, схемы (принципиальные, монтажные), спецификации оборудования, каталоги.
Уметь делать (действовать) Выполнять монтаж электрооборудования и осветительных систем Производить пусконаладочные работы Эксплуатировать и обслуживать электротехническое оборудование Диагностировать и устранять типовые неисправности Работать с технической документацией Соблюдать требования охраны труда и электробезопасности:
Уровень 1	Студент не умеет правильно интерпретировать международные условные графические обозначения компонентов на схемах и планах.
Уровень 2	Студент не в полной мере умеет правильно интерпретировать международные условные графические обозначения компонентов на схемах и планах.
Уровень 3	Студент умеет правильно интерпретировать международные условные графические обозначения компонентов на схемах и планах.
Уровни сформированности компетенций
компетенция не сформирована		минимальный	средний	высокий
Оценки формирования компентенций
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1		Оценка «удовлетворительно» - уровень 2	Оценка «хорошо» - уровень 3	Оценка «отлично» - уровень 4
Характеристика сформированности компетенции
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач		Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПК 1.1.: Осуществляет монтаж, наладку и эксплуатацию электрооборудования.;
Знать и понимать Основы монтажа, наладки и технической эксплуатации электрооборудования и осветительных систем Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и правила технической эксплуатации (ПТЭЭП) Особенности работы электрооборудования в условиях сельскохозяйственных предприятий Технику безопасности при работе с электроустановками:
Уровень 1	Студент не знает и не понимает технологические процессы и последовательность операций по монтажу электрооборудования
Уровень 2	Студент не в полной мере знает и понимает технологические процессы и последовательность операций по монтажу электрооборудования
Уровень 3	Студент знает и понимает технологические процессы и последовательность операций по монтажу электрооборудования
Уметь делать (действовать) Выполнять монтаж электрооборудования и осветительных систем Производить пусконаладочные работы Эксплуатировать и обслуживать электротехническое оборудование Диагностировать и устранять типовые неисправности Работать с технической документацией Соблюдать требования охраны труда и электробезопасности:
Уровень 1	Студент не умеет выполнять основные операции по монтажу электрооборудования
Уровень 2	Студент не в полной мере умеет выполнять основные операции по монтажу электрооборудования

Уровень 3	Студент умеет выполнять основные операции по монтажу электрооборудования
Уровни сформированности компетенций
компетенция не сформирована		минимальный	средний	высокий
Оценки формирования компентенций
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1		Оценка «удовлетворительно» - уровень 2	Оценка «хорошо» - уровень 3	Оценка «отлично» - уровень 4
Характеристика сформированности компетенции
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач		Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПК 1.2.: Обеспечивать работу автоматизированных и роботизированных систем на сельскохозяйственном объекте.;
Знать и понимать Основы монтажа, наладки и технической эксплуатации электрооборудования и осветительных систем Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и правила технической эксплуатации (ПТЭЭП) Особенности работы электрооборудования в условиях сельскохозяйственных предприятий Технику безопасности при работе с электроустановками:
Уровень 1	Студент не знает и не понимает устройство, принцип действия и элементы систем автоматики
Уровень 2	Студент не в полной мере знает и понимает устройство, принцип действия и элементы систем автоматики
Уровень 3	Студент знает и понимает устройство, принцип действия и элементы систем автоматики
Уметь делать (действовать) Выполнять монтаж электрооборудования и осветительных систем Производить пусконаладочные работы Эксплуатировать и обслуживать электротехническое оборудование Диагностировать и устранять типовые неисправности Работать с технической документацией Соблюдать требования охраны труда и электробезопасности:
Уровень 1	Студент не умеет производить монтаж и коммутацию электрических цепей управления автоматикой
Уровень 2	Студент не в полной мере умеет производить монтаж и коммутацию электрических цепей управления автоматикой
Уровень 3	Студент умеет производить монтаж и коммутацию электрических цепей управления автоматикой

Уровни сформированности компетенций
компетенция не сформирована		минимальный	средний	высокий
Оценки формирования компентенций
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1		Оценка «удовлетворительно» - уровень 2	Оценка «хорошо» - уровень 3	Оценка «отлично» - уровень 4
Характеристика сформированности компетенции
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач		Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПК 1.3.: Осуществлять организационное обеспечение процессов монтажа, наладки и эксплуатации электрооборудования, автоматизации и роботизации технологических процессов на сельскохозяйственном объекте.;
Знать и понимать Основы монтажа, наладки и технической эксплуатации электрооборудования и осветительных систем Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и правила технической эксплуатации (ПТЭЭП) Особенности работы электрооборудования в условиях сельскохозяйственных предприятий Технику безопасности при работе с электроустановками:
Уровень 1	Студент не знает и не понимает основные организационные формы и методы выполнения электромонтажных и наладочных работ
Уровень 2	Студент не в полной мере знает и понимает основные организационные формы и методы выполнения электромонтажных и наладочных работ
Уровень 3	Студент знает и понимает основные организационные формы и методы выполнения электромонтажных и наладочных работ
Уметь делать (действовать) Выполнять монтаж электрооборудования и осветительных систем Производить пусконаладочные работы Эксплуатировать и обслуживать электротехническое оборудование Диагностировать и устранять типовые неисправности Работать с технической документацией Соблюдать требования охраны труда и электробезопасности:
Уровень 1	Студент не умеет организовывать рабочее место в соответствии с требованиями технологии производства работ и правилами охраны труда
Уровень 2	Студент не в полной мере умеет организовывать рабочее место в соответствии с требованиями технологии производства работ и правилами охраны труда
Уровень 3	Студент умеет организовывать рабочее место в соответствии с требованиями технологии производства работ и правилами охраны труда

Уровни сформированности компетенций
компетенция не сформирована		минимальный			средний				высокий
Оценки формирования компентенций
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1		Оценка «удовлетворительно» - уровень 2			Оценка «хорошо» - уровень 3				Оценка «отлично» - уровень 4
Характеристика сформированности компетенции
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач		Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач			Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач				Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия	Наименование разделов (этапов) и тем		Вид работ	Семестр		Часов	Компетенци и	Примечание (используемые форма текущего контроля успеваемости)
Раздел 1. Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного оборудования
1.1	Введение в дисциплину. Основные понятия и нормативная база.		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	устный опрос
1.2	Общие принципы монтажа электрооборудования		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.3	Монтаж и эксплуатация силового электрооборудования		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.4	Монтаж, наладка и эксплуатация осветительных установок		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ОК 09.	Устный опрос
1.5	Основы автоматизации технологических процессов в АПК		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.6	Эксплуатация электрооборудования и обеспечение его надежности		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.7	Электробезопасность и охрана труда при выполнении монтажных работ		Лек	1		4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.8	Современные тенденции и перспективы развития электрооборудования в АПК.		Лек	1		2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос

1.9	Изучение способов соединения проводов и кабелей разветвиельной сети напряжением до 1000 вольт	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ОК 09.	тестирование, решение задач
1.10	Адресная система маркировки проводов, монтаж электроустановки по монтажной схеме	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	тестирование, решение задач
1.11	Монтаж проводов в стальных и пластмассовых трубах	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	тестирование, решение задач
1.12	Монтаж тросовых и струнных проводок	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование, решение задач
1.13	Поиск трассы и прозвонка проводов скрытой электропроводки	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование, решение задач
1.14	Монтаж электропроводки в сырых и влажных помещениях	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	тестирование, решение задач
1.15	Монтаж фрагментов осветительной и силовой проводки в кабель - канале	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование, решение задач
1.16	Монтаж светильников с газоразрядными лампами низкого и высокого давления	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование, решение задач
1.17	Монтаж электроосвещения квартиры	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование, решение задач
1.18	Исследование защиты осветительной сети	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование
1.19	Исследование работы люминесцентных ламп	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование
1.20	Ознакомление с устройством и испытанием пускорегулирующей аппаратуры	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.21	Монтаж потребителей электроэнергии	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование, решение задач

1.22		Коммутация щит	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.23		Заземление	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование
1.24		Элементы управления электроустановок	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.25		Ввод электроустановок в эксплуатацию	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Тестирование
1.26		Изучение правил и освоение приемов разделки и оконцевания кабеля	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.27		Вязка проводов к изоляторам опор ВЛ, монтаж повторного заземления нулевого провода и устройства защиты от перенапряжений на ВЛ – 0,4 кВ	Пр	1	4	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.28		Изучение методов определения мест повреждения в кабельных линиях	Пр	1	2	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.29		Испытание контура заземления	Пр	1	3	ОК 01.,ОК 04.,ПК 1.1.,ПК 1.2.,ПК 1.3.,ОК 09.	Устный опрос
1.30		Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного оборудования	Ср	1	15		задание для самостоятельного выполнения

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
Л1.1	Грунтович Н.В. Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2025. - 271 – Режим доступа: https://znanium.ru/catalog/document?id=454356

Л1.2	Коломиец А. П., Кондратьева Н. П., Владыкин И. Р. Монтаж электрооборудования и средств автоматизации:Доп. МСХ РФ в кач-ве учебника для вузов по спец. 311400. - М.: КолосС, 2007. - 351

Л1.3	Кушнарев С. Н., Хусаев Н. С., Балданов М. Б., Еремина Т. В. Монтаж электрооборудования и средств автоматизации [Электронный ресурс]:учебное пособие по лабораторным работам для студентов инженерного факультета по направлению подготовки 35.03.06 "Агроинженерия", направленность "Электрооборудование и электротехнологии" и по направлению подготовки 13.03.01 "Теплоэнергетики и теплотехника" направленность "Электрообеспечение предприятий". - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2019. - 144 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/01032

Дополнительная литература
Л2.1	Бастрон А. В. Монтаж электрооборудования и средств автоматизации: Лабораторный практикум [Электронный ресурс]:. - Красноярск: КрасГАУ, 2004. - 268 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/90785

Л2.2	Алтухов И. В., Епифанов А. Д., Черных А. Г. Монтаж электрооборудования и средств автоматизации: в 2 кн. Книга 1 [Электронный ресурс]:учеб. пособие. - Иркутск: Иркутский ГАУ, 2012. - 208 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/133349

Л2.3	Алтухов И. В., Епифанов А. Д., Черных А. Г. Монтаж электрооборудования и средств автоматизации: в 2 кн. Кн 2 [Электронный ресурс]:учеб. пособие. - Иркутск: Иркутский ГАУ, 2012. - 235 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/133350

Л2.4	Гурьянов Д. В., Астапов А. Ю. Монтаж электрооборудования и средств автоматизации [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Воронеж: Мичуринский ГАУ, 2020. - 135 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/253541

Л2.5	Коновалова А. А. Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования сельскохозяйственных предприятий [Электронный ресурс]:лабораторный практикум для обучающихся по специальности 35.02.08 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства». - , 2022. - 71 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/01657

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Номер аудитории		Назначение	Оборудование и ПО		Адрес
359		Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (359)	27 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска, системный блок, компьютер с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, 3 стенда Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE		670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д. №8 , Библиотечно-информационный корпус
166		Электротехническая мастерская и лаборатория электроснабжения (лаборатория тракторов, самоходных сельскохозяйственных и мелиоративных машин, автомобилей) (166)	14 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащённые учебной мебелью, аудиторная доска, 2 стенда		670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
Наименование				Доступ
1				2
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»				http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»				http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»				http://urait.ru/
2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):
1				2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)				https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных				https://elib.bgsha.ru/pbd
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)		Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года		Занятия семинарского типа, самостоятельная работа
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»			в локальной сети академии http://www.garant.ru/
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
Наименование ЭИОС и доступ	Доступ			Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
1	2			3
Официальный сайт академии	http://bgsha.ru/			Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет	http://lk.bgsha.ru/			Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат	в локальной сети академии			-
Корпоративный портал академии	http:/portal.bgsha.ru/			Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»	в локальной сети академии			-
Портфолио обучающегося	http://lk.bgsha.ru/			Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки	http:/elib.bgsha.ru/			Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА	http:/elib.bgsha.ru/			Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя	Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиальная переподготовка			Ученая степень, ученое звание
1	2			3
Коновалова Анна Александровна	Высшее, инженер-электрик, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства			,


ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико- педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья: - использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих; - использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы); - использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми воспроизведениями информации; - предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков; - проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля); - проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с использованием дополнительного времени для подготовки ответа; - обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений); - обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,

осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий; - и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО. В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса, при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
ВВЕДЕНИЕ
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств. 2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля). 3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля). 4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя: - оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля). - оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО; - оценочные средства, применяемые для текущего контроля; 5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Перечень видов оценочных средств
- перечень вопросов к зачету с оценкой - Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов - Комплект заданий для самостоятельного выполнения - Темы рефератов - Тестовые задания - Ситуационные задачи
Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины: Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования и осветительного оборудования
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины
1	2
Цель промежуточной аттестации -	установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Форма промежуточной аттестации -	зачёт / дифференцированный зачет
Место процедуры получения зачёта в графике учебного процесса	1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
	2) процедура проводится в рамках ВАРО, на последней неделе семестра

Основные условия получения обучающимся зачёта:	1) обучающийся выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам

Комплект ситуационных задач

Задача 1

На представленном рисунке изображен автоматический выключатель. Напишите элементы конструкции электрического аппарата согласно цифрам
Опишите принцип работы автоматического выключателя
Укажите условия, по которым выбирается автоматический выключатель

Задача 2

На представленном рисунке изображен магнитный пускатель КМИ. Напишите элементы конструкции электрического аппарата согласно цифрам.
Опишите принцип работы магнитного пускателя.
Укажите условия, по которым выбирается магнитный пускатель.

Задача 3

1. Выбрать автоматический выключатель, обеспечивающий включение двигателя и его максимальную и тепловую защиту.

Асинхронный двигатель с короткозамкнутым ротором типа AMP132SM4 имеет следующие номинальные данные:

мощность Рном = 16 кВт,

фазное напряжение Uном = 380 В,

КПД n ном = 88,5 %,

коэффициент мощности cos фHOM = 0,89,

кратность пускового тока по отношению к номинальному току статора 8.

Задача 4

Асинхронный двигатель с короткозамкнутым ротором типа AMP132SM4 имеет следующие номинальные данные:

мощность Рном = 6 кВт,

фазное напряжение Uном = 220 В,

КПД n ном = 77,5 %,

коэффициент мощности cos фHOM = 0,85,

кратность пускового тока по отношению к номинальному току статора 7.

Задача 5

Определить световой поток лампы и выбрать мощность лампы для помещения кузнечно-прессового участка. Площадь участка 18 х 30 метров; высота помещения 8,4 м; нормированную освещенность принять равной 200 лк; плоскость нормирования освещения Г-0.8 м. Стены помещения выполнены из кирпича, потолок – бетонный. Для освещения использовать лампы ДРЛ. Все остальные величины принять в соответствии с рекомендациями нормативных документов (СНиП и др.)

Задача 6

Для освещения площадки перед складом готовой продукции размером 150 х 40 метров, где ведутся погрузочно-разгрузочные работы с применением малой механизации, определить мощность лампы и число прожекторов, а также минимальную высоту их установки. Принять нормированную освещенность 10 лк, в прожекторах использовать светодиодные лампы.

Комплект тестовых заданий

Примесь, дающая избыток электронов называется:

1.донорная

2. электронная

3.дырочная

4.акцепторная

Полупроводниковый диод, который используется, как конденсатор переменной емкостью называется…

1. стабилитрон

2. варикап

3.тиристор

4.диод

Самой распространенной схемой электронного выпрямителя является:

1.однополупериодная

2.мостовая

3.двухполупериодная со средней точкой

4.двухполупериодная

Высота и сопротивление потенциального барьера под действием прямое напряжения :

1.уменьшается

2.увеличивается

3.не изменяется

4.сначала увеличивается, а затем уменьшается

Неосновными носителями заряда в полупроводнике п-типа являются:

1.электроны

2.дырки

3.ионы

4.протоны

Свойство полупроводникового транзистора:

1. выпрямлять переменный ток

2. поддерживать постоянное напряжение

3. усиливать электрический сигнал

4. пропускать ток

Диод ,использующийся для стабилизации напряжения, называется:

1.варикапом

2.стабилитроном

3. выпрямительным

4.импульсным

Неосновными носителями заряда в полупроводнике п-типа являются:

1.электроны

2.дырки

3.ионы

4.протоны

Полупроводниковый прибор, усиливающий электрические сигналя:

1.транзистор

2.варикап

3.стабилитрон

4.резистор

В полупроводнике п-типа неосновными носителями заряда являются

1.дырки

2.электроны

3.ионы

4.протоны

Провода делятся на:

на круглые и прямоугольные
на не изолированные, монтажные, силовые и обмоточные
на алюминиевые
на медные

Жилы монтажных проводов выполняют из:

стали
алюминия
меди
сплавов

Жила провода помещается в:

оболочку
броню
изоляцию

Открытые электропроводки выполняются на:

изолирующих опорах, непосредственно на строительных основаниях, лотках и тросах
в каналах
в пустотах
по воздуху

В качестве несущей струны применяют:

стальную оцинкованную проволоку диаметром 2-3 мм.
медную проволоку
стальную проволоку
вязальную проволоку

Сопоставьте правильное соотношение.

Между названием инструмента и его назначением

Название инструмента	Назначение
А. Клещи КСИ-!	1. для опрессовки алюминиевых наконечников и соединительных гильз на проводах и кабелях сечением 16-35 мм кв.
Б. ЗК-1	2. для снятия изоляции с концов проводов сечением 0,5-4 мм кв.
В. Пресс- клещи ПК- 1М	3. зажим для затягивания кабелей в трубы

Определить окраску шин, прокладываемых в РУ

Название шины	Цвет окраски
1. Шина А	А. Красная
2. Шина В	Б. Жёлтая
3. Шина С	В. Зелёная

Между названием шин и их расположением при монтаже относительно друг друга

Название шины	Расположение относительно других шин
1. Шина А	Г. Посередине
2. Шина В	Д. Слева от средней шины
3.Шина С	Е. Справа от средней шины

Между назначением кабеля и формой бирок, которыми их маркируют

А. Кабели напряжением до 1000 В	1. бирка круглой формы
Б. Кабели напряжением свыше 1000 В	2. бирка прямоугольной формы
В. Контрольные кабели	3. треугольная бирка

Между типом шинопровода и высотой его установки при монтаже

А. Открытые шинопроводы	1. Высота установки не менее 2,5 м от пола
Б. Защищённые шинопроводы	2. Высота установки не нормируется
В. Закрытые шинопроводы	3. Высота установки не менее 3,5 м от пола

Соотнесите значения правой и левой колонки задания и заполните таблицу ответов, записав в нижней строке номер, обозначающий этап напротив буквы обозначающий операцию.

1. Сопоставьте тип установки светильников

1. Установка на осветительном шинопроводе	1.
2. Подвеска на тросах	2.
3. Подвеска на крюк или шпильку	3.
4. Установка на консолях (кронштейнах)	4.

2. Сопоставьте обозначения выключателей на строительных чертежах

1. Одноклавишный выключатель открытой установки	1.
2. Двухклавишный выключатель открытой установки	2.
3. Одноклавишный выключатель скрытой установки	3.
4. Двухклавишный выключатель скрытойустановки	4.

3. Сопоставьте назначение видов кабеля

1. Силовой кабель

1. для цепей управления, контроля и информации

2. Кабели контрольные

2. для присоединения к электрическим приборам, аппаратам в электрических распределительных устройствах

3. Кабели управления

3. для передачи и распределения электроэнергии в

стационарных установках на номинальное

переменное напряжение 0,66 - 10 кВ

4. Сопоставьте элементы конструкции кабеля

1 подушка
2 броня
3 наружный покров
4 нулевая жила
5 поясная изоляция
6 фазная изоляция
7 оболочка
8 фазные жилы

5. Сопоставьте схемы включения ламп накаливания

1.	1. с люстровым переключателем
2.	2. с управлением из двух мест
3.	3. со своими выключателями
4.	4. со своими выключателями
5.	5. с выключателем и штепсельной розеткой

1. Сопоставьте виды зажимов

1.	1. Винтовой клеммник
2.	2. Самозажимной клеммник
3.	3. Замжимы СИЗ

2. Сопоставьте тип гильз для опрессовки их марке

1. ГМ	1. медные луженые
2. ГА	2. алюмомедные
3. ГАО	3. алюминиевые
4. ГАМ	4. алюминиевые односторонние
5.ГМЛ	5. медные

3. Сопоставьте тип гильз для опрессовки их марке

1. ГГМ	1.
2. ГГАО	2.
3. ГАМ	3.
4. ГМЛ	4.

4. Сопоставьте изделия и детали для прокладки проводов и кабелей.

1.	1. кабельные конструкции
2.	2. короб
3.	3. Лоток

5. Сопоставьте назначение конструктивных элементов проводов

1. Токопроводящие жилы	1. для направления потока ЭМ энергии или информации
2. Изоляция	2. для создания электрически прочного диэлектрического промежутка между токопроводящими жилами
3. Электрические экраны	3. для создания в изоляции радиального электрического поля или защиты передаваемых информационных сигналов от ЭМ помех.
4. Защитные	4. для защиты всех элементов кабелей от механических, климатических и химических воздействий.

Раздел 2. Светотехника и электротехнологии

Вопрос 1. Типы светильников по светораспределению. Найти неверный ответ.

1. Светильник отраженного света

2. Светильник преимущественно прямого света

3. Светильники преимущественно рассеянного света

4. Светильники рассеянного света

Вопрос 2. Нормативные величины, которые используются при расчете электрического освещения. Указать неверный ответ.

1. Нормированная освещенность

2. Разряд зрительных работ

3. Степень защиты

4. Коэффициент использования светового потока светильника

Вопрос 3. Какой из перечисленных ниже источников света не относится к газоразрядным лампам.

1. Газоразрядная высокого давления дуговая

2. Газоразрядная лампа высокого давления металлогалогенная

3. Газоразрядная лампа высокого давления галогенная

4. Ксеноновая лампа

Вопрос 4. Назначение коэффициента запаса?

1. Учитывает отклонение напряжения в осветительной сети

2. Корректирует мощность источника света в светильнике

3. Учитывает запыленность среды помещения

4. Связан с высотой подвеса светильника

Вопрос 5. В определении каких величин используется прямо или косвенно расчетная высота. Найти неверный ответ.

1. При определении индекса помещения

2. При определении коэффициента использования светильника

3. При определении коэффициента запаса

4. При определении светового потока

Вопрос 6. Степень защиты светильника IP56. В каком из перечисленных ниже цехов необходимо использовать светильники с такой степенью защиты.

1. Кислородная станция

2. Компрессорная станция

3. Насосная

4. Гараж

Вопрос 7. От чего зависит высота подвеса уличного светильника. Найти неверный ответ.

1. От величины светового потока

2. От типа источника света

3. От кривой силы света

4. От степени защиты светильника

Вопрос 8. Почему для охранного освещения в качестве источника света используются лампы накаливания.

1. Имеют большой срок службы

2. Быстро зажигаются

3. Имеют большую светоотдачу

4. Реагируют на отклонение напряжения сети

Вопрос 9. Формула светового потока при расчете уличного освещения точечным методом

1. Ф =

2. Ф =

3. Ф =

4. Ф =

Вопрос 10. Расшифруйте марку светильника ЛПО-2*40

1. Люминесцентный потолочный для освещения общественных помещений, две лампы мощностью 40 Вт

2. Люминесцентный потолочный для освещения общественных помещений, две лампы со световым потоком 40 Лм

3. Люминесцентный потолочный для освещения открытых помещений, две лампы мощностью 40 Вт

4. Люминесцентный потолочный для освещения в общественном транспорте, две лампы мощностью 40 Вт

Вариант №2

Вопрос 1. Формула светового потока при расчете методом коэффициента использования электрического освещения внутри производственных помещений.

1. Ф =

2. Ф =

3. Ф =

4. Ф =

Вопрос 2. Какие нормативные величины необходимо предварительно выбрать (задаться), чтобы определить мощность электрического освещения упрощенным способом по удельной мощности. Найти неверный ответ.

1. Площадь помещения или размеры модуля

2. Кривую силы света

3. Характеристику среды

4. Нормативную освещенность

Вопрос 3. При определении мощности электрического освещения упрощенным методом необходимо предварительно выбрать ряд параметров, укажите какая из перечисленных ниже величин не используется в данном расчете:

1. Коэффициент запаса

2. Нормативная освещенность

3. Расчетная величина

4. Степень защиты

Вопрос 4. Укажите формулу, по которой необходимо определять удельную мощность осветительной нагрузки упрощенным способом.

1. Wуд. =

2. Wуд. =

3. Wуд. =

4. Wуд. =

Вопрос 5. Исходные данные для определения расчетной мощности прожекторов методом удельной мощности. Найти неверный ответ

Необходимо знать:

1. Вид работы, выполняемой на освещаемой территории

2. Нормированную освещенность

3. Размеры освещаемой площадки

4. Высоту установки прожектора

Вопрос 6. Какую степень защиты должны иметь светильники наружного освещения.

1. Степень защиты должна быть высокой, не менее IP54.

2. Достаточно иметь степень защиты IP23

3. Степень защиты значения не имеет и может быть любой

4. Используются светильники, имеющие защиту от пыли: 5’3

Вопрос 7. Каким методом необходимо вести расчет сети электрического освещения.

1. Точечным методом.

2. Методом коэффициента использования.

3. По допустимой потере напряжения

4. По допустимому току нагрева

Вопрос 8. Рабочее освещение служит для…

1. Создания минимальной освещенности на рабочих местах

2. Создания на рабочих поверхностях нормированной освещенности

3. Эвакуации людей при аварийной ситуации

4. Освещения помещения в нерабочее время

Вопрос 9. Аварийное освещение должно создавать освещенность на рабочих местах.

1. Равную 5 % от рабочего освещения, но не менее 2 Лк

2. Равную 10 % от рабочего освещения, но не менее 5 Лк

3. Равную 15 % от рабочего освещения

4. Не менее 5 Лк

Вопрос 10. Фон рабочей поверхности определяется.

1. Коэффициентом отражения этой поверхности

2. Коэффициентом пропускания этой поверхности

3. Коэффициентом поглощения этой поверхности

4. Освещенностью этой поверхности

Комплект заданий для самостоятельного выполнения

1. Составить опорный конспект «Значение предмета в моей профессии»

2. Изучить дополнительный перечень ИТД.

3. Изучить правила работы в электроустановках до и свыше 1000В.

4. Составить опорный конспект по теме «Степени опасности поражения электрическим током»

5. Составить опорный конспект «особенности схем электроустановок»

6. Описать последовательность приема помещений под монтаж.

7. Изучение видов и конструкций электропроводки.

8. Изучение механизмов и инструментов применяемых при монтаже электропроводок.

9. Написать доклад «Силовые кабели используемые в сельском хозяйстве»

10. Изучить условия, которые должны удовлетворять электрические сети.

11. Изучить причины надежной работы электроустановок.

12. Оставить опорный конспект «Неразборные соединения жильного кабеля»

13. Написать доклад «Требования к электрическим проводкам»

14. Написать опорный конспект «Способы крепления изоляторов»

15. Составить опорный конспект электропроводки и прокладываемые по основанию.

16. Изучить электропроводки в лотках и коробках.

17. Изучение монтажа тросовых электропроводок.

18. Составить опорный конспект «Монтаж полимерных труб»

19. Изучить устройство шинопровода.

20. Составить опорный конспект по теме «Электропроводки в коробках, замкнутых каналах»

21. Составить опорный конспект «Электропроводки в пустотах строительных конструкций»

22. Изучить конструкцию скрытых электропроводок

23. Составить опорный конспект по теме «Замоноличивание электропроводок в строительных конструкциях»

24. Изучить устройство и назначение модульных электропроводок.

25. Изучить монтаж наружных электропроводок.

26. Изучение монтажа вводов проводов и кабелей в зданиях и сооружениях.

27. Составить опорный конспект «Монтаж электропроводок в жилых и общественных зданиях»

28. Изучить тему «Подвесные потолки»

29. Составить конспект на тему «Электропроводки в подвальных помещениях»

30. Составить конспект на тему «Электропроводки в животноводческих помещениях»

31. Монтаж электрооборудования во взрывоопасных зонах.

32. Написать конспект по теме «Источники оптического включения: устройство и схемы»

33. Опорный конспект «Разрядные лампы низкого давления»

34. Конспект «Устройство лампы компактной люминисцентной»

35. Нарисовать схему включения светильников.

36. Зарисовать условные обозначения светильников

37. Условное обозначение пускорегулирующих аппаратов.

38. Допустимые длины проводов.

39. Конспект на тему «Облучательные установки»

40. Изучить способы зануления корпусов светильников.

41. Изучить технические данные светильников.

42. Написать опорный конспект «Светильники и лампы КЛ1»

43. Изучить и сделать конспект на тему «Прожекторные лампы»

44. Написать конспект на тему «Требования к монтажу электропроводок»

45. Написать конспект на тему «Защитные меры безопасности»

46. Изучить устройство компенсации реактивной мощности.

47. Изучить назначение электропривода

48. Начертить схемы включения обмоток статора трехфазного двигателя.

49. Изучить принцип работы схемы управления пуском асинхронного двигателя.

50. Изучить строповку электромашин.

51. Изучить способы насадки шкивов и подшипников на вал.

52. Составить опорный конспект «Способы передачи крутящего момента»

53. Составить опорный конспект «Зануление электропроводок»

54. Изучить основные технические данные частных электронагревателей.

55. Начертить схему электронагревателя ВЭП - 600.

56. Доклад «Электрокалориферный обогрев грунта в парниках.»

57. Написать опорный конспект «Предмонтажная подготовка электросварочных установок»

58. Написать опорный конспект «Подключение к сети, заземление и зануление электроустановок»

59. Написать конспект «Аппаратура управления»

60. Написать конспект «Магнитные пускатели»

61. Написать реферат «Плавкие предохранители типа ПР-2, ПН-2

62. Изучить технические данные реле серии РТЛ.

63. Автоматические выключатели АГ 50Б

64. Написать конспект «Устройство защитного отключения 1 У30»

65. Написать реферат «Принцип автоматического управления»

66. Изучить схему управления прямым пуском асинхронного электродвигателя»

67. Написать конспект «Монтаж аппаратуры управления защиты»

68. Изучить документацию для монтажа

69. Изучить монтаж элементов вторичной цепи.

70. Написать конспект «Системы заземления»

71. Изучить маркировку мер защиты в электроустановках напряженностью до 1 кВ.

72. Изучить монтаж главной заземляющей шины.

73. Написать доклад «Устройства защиты»

74. Написать конспект «Монтаж молниепроводов»

75. Доклад «Преимущество КП КЛ перед ВЛ»

76. Написать реферат «Прокладка кабелей»

77. Составить опорный конспект «Маркировка муфт и заделок»

78. Написать реферат «Разделка кабеля и монтаж соединительных муфт»

79. Написать конспект «Выполнение пересечений кабельных линий с транспортными магистралями»

80. Изучение переменного напряжения тока.

81. Проект производства пусконаладочных работ.

82. Обязанности персонала пусконаладочных организаций.

83. Организация приемки и сдачи электроустановок в эксплуатацию.

84. Изучение технической и директивной документации.

85. Проект организации работ.

Перечень вопросов к зачету

1. Дайте характеристику основной нормативной документации (ПУЭ, ПТЭЭП), регламентирующей монтаж и
эксплуатацию электроустановок.

2. Назовите основные этапы организации монтажных работ. Какая техническая документация для этого необходима?

3. В чем заключаются особенности эксплуатации электрооборудования в условиях агропромышленного комплекса
(повышенная влажность, запыленность)?

4. Перечислите организационные и технические мероприятия, обеспечивающие безопасность работ в электроустановках.

5. Опишите последовательность операций по монтажу силового кабеля.

6. Назовите основные способы прокладки кабельных линий на сельскохозяйственном объекте. В чем их преимущества и
недостатки?

7. Опишите устройство и принцип действия асинхронного двигателя с короткозамкнутым ротором. Где он применяется в
АПК?

8. Объясните назначение и принцип работы магнитного пускателя. Нарисуйте схему управления двигателем с его
использованием.

9. Каковы основные правила приемки и ввода в эксплуатацию смонтированного электрооборудования?

10. Что такое система планово-предупредительного ремонта (ППР)? Какие виды обслуживания в нее входят?

11. Какие требования предъявляются к освещению животноводческих помещений (например, коровников или
птичников)?

12. Назовите виды источников света, применяемых в сельском хозяйстве. Их основные характеристики и области
применения.

13. Опишите порядок монтажа осветительной арматуры в помещении с повышенной влажностью.

14. Какие приборы и методы используются для контроля параметров осветительных установок (например,
освещенности)?

15. Приведите примеры автоматизированных систем, используемых в агропромышленном комплексе (на примере любой
технологической операции).

16. Назовите основные элементы системы автоматики (датчики, контроллеры, исполнительные механизмы) и их
назначение.

17. Как осуществляется монтаж и подключение типовых датчиков (например, уровня или температуры)?

18. В чем заключается техническое обслуживание электрооборудования?

19. Опишите алгоритм поиска неисправности в цепи управления электродвигателем.

20. Какие измерения необходимо проводить для оценки состояния электрооборудования (например, измерение
сопротивления изоляции)? Какими приборами?

21. Как оформляются результаты проведенных работ (дефектная ведомость, акт выполненных работ)?

22. Какую роль играет технологическая карта при выполнении монтажных работ?

23. Какие виды документации сопровождают процесс монтажа и наладки электрооборудования?

24. Как организуется рабочее место электромонтажника?

25. Опишите порядок оказания первой помощи пострадавшему от электрического тока.

26. Какие средства индивидуальной защиты используются при работе в электроустановках?

27. Как классифицируются помещения по степени опасности поражения электрическим током? Приведите примеры
помещений в АПК.

28. Как выбрать способ прокладки проводки в зависимости от конкретного контекста (тип помещения, условия
эксплуатации)?

29. Объясните, для чего применяется частотное регулирование электроприводов и какую пользу это приносит в сельском
хозяйстве.

30. Что понимается под термином «умная ферма» (Smart Farm)? Какие системы в нее входят?

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

1. Основные светотехнические единицы и взаимосвязь между ними

2. Области спектра электромагнитных колебаний, их особенности

3. Классификация фотометрических приборов

4. Классификация приборов для светотехнических измерений. Принцип действия...(ПК-1) различных
светоизмерительных приборов

5. Способы световых измерений, их достоинства и недостатки

6. Приборы измерения световых параметров

7. Принцип действия теплоизмеряющих приборов и их применение

8. Особенности измерения цветовых параметров. Практическое применение цветности в производственных и
бытовой условиях

9. Конструкция ЛИ и ее характеристики. Особенности галогенных ЛИ

10. Физическая сущность электрического разряда. Разрядные лампы, их классификация

11. Люминесцентные лампы. Характеристики и применение. Современные ЛЛ

12. Разрядные лампы высокого давления, области их применения. Преимущества и недостатки, использование
современных разработок

13. Особенности натриевых и ксеноновых РЛ

14. Сравнительные параметры всех видов источников света

15. Перспективные направления по улучшению параметров различных видов ламп

16. Цели и задачи нормирования освещения

17. Нормирование количественных и качественных параметров освещения

18. Европейские нормы параметров светового излучения

19. Учет естественного освещения при нормировании световых параметров

20. Особенности нормирования промышленного освещения, освещения общественных зданий, наружного
освещения

21. Комплексное нормирование освещения (естественное и искусственное)

22. Системы и виды освещения

23. Общие положения проектирования осветительных установок

24. Светотехническая часть проектов ОУ

25. Экономия электроэнергии в ОУ при проектировании и в процессе эксплуатации

26. Принципы рационального и экономного использования электроэнергии

27. Резервы экономии электроэнергии в ОУ

28. Воздействие оптического излучения на человека, пути повышения (снижения) положительных
(отрицательных) свойств

29. Вредные факторы при работе и утилизации ОУ, ИС

30. Утилизация отработанных РЛ. Способы предотвращения воздействия вредных веществ

31. Общие задачи эксплуатации ОУ и ее технико-экономическое значение

32. Организация обслуживания ОУ. Виды работ и действия персонала

33. Пути эффективного использования электроэнергии при эксплуатации ОУ

34. Влияние ОУ, ИС на экологию, здоровье человека (растения, животных) и пути снижения вредных факторов в
различных условиях

35. Основные понятия электротехнологий

36. Принцип действия асинхронного двигателя.

37. Основные типы обмоток статора безколлекторных машин.

38. Режимы работы асинхронной машины.

39. Устройство асинхронных двигателей с короткозамкнутым ротором.

40. Устройство асинхронных двигателей с фазным ротором.

41. Магнитная цепь асинхронной машины.

42. Рабочий процесс трехфазного асинхронного двигателя.

43. Потери и КПД асинхронного двигателя. Энергетическая диаграмма асинхронного двигателя.

44. Электромагнитный момент и механические характеристики асинхронного двигателя.

45. Механические характеристики асинхронного двигателя при изменении напряжения сети.

46. Механические характеристики асинхронного двигателя при изменении сопротивления обмотки статора.

47. Рабочие характеристики асинхронного двигателя.

48. Характеристики холостого хода трехфазного асинхронного двигателя.

49. Характеристики короткого замыкания трехфазного асинхронного двигателя.

50. Пусковые свойства асинхронного двигателя.

51. Пуск двигателей с фазным ротором.

52. Пуск двигателей с короткозамкнутым ротором.

53. Способы регулирование частоты вращения асинхронного двигателя.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной
программы

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания
учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой
ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой,
усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему
творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного
материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением
времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному
пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-
программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности,
знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные
программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных
программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой.
Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к
профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: – правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе); – полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.); – сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала); – логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией); – использование дополнительного материала; – рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся). Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерная шкала оценивания:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)
	Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»	Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85 баллов «хорошо»	Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
Перечень дискуссионных тем Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: - теоретический уровень знаний; - качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы
оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа,
обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии
и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в
определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет
один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не
исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов.
Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или
непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки
в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы
оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная
формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы,
соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены
правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.

71-85 баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении
понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие
суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических
ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях
задач. Работа выполнена аккуратно.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие
более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий
и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических
и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при

выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не
раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в
формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач,
наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также
применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без
ошибок ответил на все контрольные вопросы.

71-85 баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все
контрольные вопросы с замечаниями.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся
ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической
(лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не
ответил на контрольные вопросы.

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы, работы на тренажере

Комплект заданий

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют
высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и
реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко,
ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую
проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют
дополнительного времени на завершение.

71-85 баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют
достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и
реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют
несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий
результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов.

	Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий
Материалы тестовых заданий Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде: Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля) Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов. Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: - отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерная шкала оценивания:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)	Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»	Выполнено 86-100% заданий
71-85 баллов «хорошо»	Выполнено 71-85% заданий
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Выполнено 56-70% заданий
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Выполнено 0-56% заданий
Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)
Задачи репродуктивного уровня Задачи реконструктивного уровня Задачи творческого уровня Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: – полнота знаний теоретического контролируемого материала; – полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов; – умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий; – умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; – полнота и правильность выполнения задания. Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерная шкала оценивания:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)	Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»	Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

71-85 баллов «хорошо»	Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Критерии оценивания контрольной работы темы эссе (рефератов, докладов, сообщений)
Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п. Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: – полнота раскрытия темы; – степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины; – знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок; – умение логически выстроить материал ответа; – умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы; – степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок); – выполнение требований к оформлению работы. Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся). Примерная шкала оценивания письменных работ:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)	Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»	Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов. Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла. Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики. Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте. Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
71-85 баллов «хорошо»	Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки. Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов. Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи. Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла. Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики. Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки. Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%). Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур. Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

	Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок. Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам. Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок. Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени. Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов. Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны. Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины. Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны. Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу). Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):
Баллы для учета в рейтинге (оценка)	Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»	Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85 баллов «хорошо»	Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач
Задание (я): Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: - соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку); - оригинальность подхода (новаторство, креативность); - применимость решения на практике; - глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения). Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерная шкала оценивания:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)	Степень удовлетворения критериям


86-100 баллов «отлично»	Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»	Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры
Тема (проблема) Концепция игры Роли: Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.) Ожидаемый (е) результат(ы) Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: качество усвоения информации; выступление; содержание вопроса; качество ответов на вопросы; значимость дополнений, возражений, предложений; уровень делового сотрудничества; соблюдение правил деловой игры; соблюдение регламента; активность; правильное применение профессиональной лексики. Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерная шкала оценивания:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)	Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»	Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»	Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»	Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55 баллов «неудовлетворительно»	Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения

			в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов
Групповые творческие задания (проекты): Индивидуальные творческие задания (проекты): Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерные критерии оценивания: - актуальность темы; - соответствие содержания работы выбранной тематике; - соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям; - обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи; - новизна полученных данных; - личный вклад обучающихся; - возможности практического использования полученных данных. Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся) Примерная шкала оценивания:
Баллы для учета в рейтинге (оценка)			Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»			Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85 баллов «хорошо»			Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»			Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55 баллов «неудовлетворительно»			Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений
№ п/п	Вид обновлений	Содержание изменений, вносимых в ОПОП		Обснование изменений
1
2
3
4
5
6

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (специальности) ПМ 01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования (в т.ч. электроосвещения), автоматизация сельскохозяйственных предприятий.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИПМ 01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования (в т.ч. электроосвещения), автоматизация сельскохозяйственных предприятий.35.02.08 Электрифика...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (специальности) ПМ 01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования (в т.ч. электроосвещения), автоматизация сельскохозяйственных предприятий.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИПМ 01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования (в т.ч. электроосвещения), автоматизация сельскохозяйственных предприятий.35.02.08 Электрификация и авт...

Курс лекций по ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Электромонтажник по освещению и осветительным сетям» 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий

Курс лекций составлен в соответствии с рабочей программой по ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Электромонтажник по освещению и ос...

КОМПЛЕКС ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по учебной дисциплине ЕН.02 Информатика по специальности СПО 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий

ЛПР...

КОМПЛЕКС ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по учебной дисциплине ЕН.02 Информатика программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий

Методические указания к выполнению лабораторных занятий по дисциплине ЕН.02 Информатика разработаны для программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и экс...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА общеобразовательной дисциплины ОПП.05 ИНФОРМАТИКА по специальности: 35.02.08 Электротехнические системы в агропромышленном комплексе (АПК)

Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.08 Эле...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ПМ.01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования (в т.ч. электроосвещения), автоматизация и роботизация сельскохозяйственных предприятий» по специальности 35.02.08 Электротехнические системы в агропр

Основная образовательная программа по специальности среднего профессионального образования (далее – ПООП, ПООП СПО) разработана на основе федерального государ...

Мне нравится

Навигация

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА общеобразовательной дисциплины ОПП.05 ИНФОРМАТИКА по специальности: 35.02.08 Электротехнические системы в агропромышленном комплексе (АПК)