Конспект урока по теме "Феномены межличностного влияния"
план-конспект урока

Этап урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результат

1. Оргмомент.

Проверить готовность группы к уроку, настроить на предстоящую работу

Приветствую студентов, проверяю их готовность к уроку.

Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность к уроку.

Полная готовность кабинета и обору-дования, быстрое включение студентов в деловой ритм.

2. Актуализация знаний

Актуализация ранее изученного материала для перехода к изучению нового.

Предлагаю студентам с помощью кругов Эйлера определить отношения между понятиями (слайд 1):

А) общение – В) коммуникация;

А) интеракция – В) социальная перцепция;

А) социальное восприятие – В) социальная перцепция;

А) проекция – В) механизм социального восприятия;

А) психологическое влияние – В) манипуляция.

Совместно формулируем тему урока (слайд 2-3).

Выполняют задание, формулируют тему урока

Студенты актуализировали знания, сформулировали тему урока

3. Мотивацион-ный этап

Обеспечить мотивацию учения студентов на основе связи с их субъектным опытом  

Предлагаю студентам посмотреть ролик про психологическое влияние.

  Обсуждаем значение данной темы для профессиональной деятельности.

Выясняю ожидания студентов при помощи техники «Дерево ожиданий». Формулируем цель урока.

(слайд 4)

Самостоятельно определяют цель изучения нового материала.

Проведена мотивация, сформулирована цель урока.

4. Изучение нового материала.

Осмысление понятий «психологическое влияние», «виды влияния»

 Предлагаю студентам решить проблемную ситуацию в группах. Совместно формулируем виды психологического влияния, обсуждаем полученные результаты (слайды 5-6).

Самостоятельная работа в парах.

Задание: рассмотрев таблицу, соотнести вид влияния с его характеристикой.

Проверка выполнения самостоятельной работы.

Фронтальная беседа, ответ для проверки (слайды 7-14).

Решают в группах проблемную ситуацию, называют виды влияния.

Изучают таблицу, анализируют, находят соответствие.

Отвечают на вопросы.

Проведена работа с определением вводимых понятий.

5. Первичное закрепление.

Способствовать осознанию особенностей различных видов влияния.

Работа в парах.

   Предлагаю студентам выполнить упражнение в паре. Один обучающийся становится инициатором влияния, а второй – адресатом воздействия.

   Задача инициатора – применить по отношению к адресату один видов влияния. При этом нужно отслеживать, эффективно будет такое влияние или нет, конструктивно или неконструктивно.

   Задача адресата – понять, какое влияние было применено, появляется ли желание поддаться воздействию или хочется противостоять. Осознать какие чувства возникают при таком воздействии.

Проверка выполнения задания, анализ взаимодействия.

Работают в парах, анализируют особенности различных видов влияния

Прошло первичное закрепление изученного материала

6. Закрепление знаний обучающихся (вторичное закрепление).

Формировать умение анализировать феномены влияния с позиции конструктивности-неконструктивности

Знакомлю студентов с критериями конструктивности-неконструктивности влияния.

Практическая работа (слайд 15-16).

Задание: распределить виды влияния на 3 группы: конструктивные, неконструктивные, спорные.

Проверка выполнения задания.

Студенты классифицируют виды влияния

7. Информация о домашнем задании.

Обеспечить понимание студентами цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Предлагаю домашнее задание на оценку:

Продумать способы противостояния неконструктивным видам влияния

Записывают задание

Даны рекомендации по рациональной организации  выполнения домашнего задания

8. Итог урока, рефлексия.

Подвести итоги работы по теме.

Инициировать рефлексию

Задаю вопросы:

- Изучению какой темы мы посвятили наше занятие?

- Достигли ли мы цели, которую поставили в начале урока?

- Какие виды влияния целесообразно применять в профессиональной деятельности специалиста по туризму?

- Продолжите фразы (слайд 17):

- Сегодня на уроке я узнал(а)…

- Самое полезное для меня было…

- Самым трудным для меня было…

- Мне интересно узнать в этой теме…

- Было бы интересно на следующем уроке попробовать…

На следующем уроке мы выясним ваши затруднения,  рассматрим их, устраним.

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, делают выводы

Подвели итоги работы на уроке.

Провели рефлексию.