Социально – педагогическая деятельность как одна из здоровьесберегающих технологий в образовании
статья

Социально – педагогическая деятельность, как одна из здоровье сберегающих

технологий в образовании

                                                                                             У кого есть здоровье –

у того есть надежда,

                                                                                              У кого есть надежда –

у того есть  все.

                                                                                 Восточная мудрость.

Эта восточная мудрость определяет два главных принципа, на которых строится основа человеческого бытия:

первый – здоровье дает предпосылки к развитию и совершенствованию души и тела;

второй – чем выше ценится здоровье человека в коллективном создании общества, тем выше ресурс и потенциал самого общества.

Что представляет понятие «здоровье»? Согласно ВОЗ,  «здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

Выделяют различные взаимосвязанные аспекты здоровья человека:

• соматическое
• психическое
• социальное.

Соматическое здоровье

Соматическое (биологическое, физическое) здоровье – отсутствие хронической заболеваемости, физических дефектов, ограничивающих дееспособность человека.

Для оценки здоровья детей, подростков существуют 3 критерия:

1. соответствие процесса роста и развития биологическим законам и социальным потребностям;
2. достигнутый уровень физической работоспособности, отражающий функциональные возможности организма;
3. наличие хронических заболеваний и физических дефектов;
4. степень резистентности (сопротивляемости) организма.

Важный показатель здоровья – это оценка физического развития.

По данным ученых, наблюдается негативные тенденции в состоянии здоровья выпускников школ: снижение массы тела, уменьшение роста на 1,5 см. низкий уровень здоровья.

Астенические состояние (частые заболевания)

У детей после болезни (отменяется низкая работоспособность, утомляемость, плаксивость, раздражительность).

Главной помощью для них:

• организация щадящего режима;
• организация полноценного сна, отдыха;
• снижение учебной нагрузки.

Психическое здоровье

В психологическом словаре понятие «психическое здоровье» определяется как состояние душевного покоя, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватным условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности».

Проблема психического здоровья населения самая актуальная в России. По данным официальной статистики в психиатрические и наркотические поликлиники обратились 4,5% подросткового населения и 3,1% детского населения РФ. А сколько не обратилось?

Не годны для службы в армии 22,5% юношей, имеющие психические заболевания.

Социальное (личностное) здоровье.

Соматическое здоровье – способы взаимодействия инвалида с внешней средой.

Критерии социального здоровья детей и подростков.

• Адаптация в референтных общностях;
• Овладение ведущими видами деятельности;
• Уравновешенность процессов социализации и индивидуализации;
• Овладение нормативным поведением;
• Выработка индивидуального стиля поведения;
• Наличие самоконтроля поведения;
• Общая средовая адаптация, интеграция в общество.

Реферантная группа – микрогруппа, законы и поведения которой воспринимаются как свои, как эталон для подражания на ценностные ориентации и при самооценке.

Россия на одном из первых мест по числу самоубийств.

Вредные привычки:

• курение (в 13 лет 17% подростков, в 17 лет – более 50%);
• алкоголь (в 13 лет – 50%, девушки выпивают чаще (54%), чем юноши (45%).

Существует здоровый образ жизни и нездоровый образ жизни.

Постулаты здорового образа жизни.

1. чередуйте умственный и физический труд.
2. больше двигайтесь.
3. занимайтесь физкультурой и спортом.
4. берегите нервы.
5. чаще улыбайтесь.
6. закаляйтесь физически и нравственно.
7. соблюдайте правила личной гигиены.
8. не курите.
9. не употребляйте алкоголь, наркотики.
10. не объедайтесь.
11. не злоупотребляйте удовольствиями.
12. соблюдайте экологическую чистоту.

Для формирования физически здоровой личности необходимо:

1. оптимальная организация учебного дня, недели
2. не допускать перегрузок
3. участие в спортивных секциях
4. формировать здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни:

• рационально организованный, физиологически оптимальный труд,
• нравственно – гигиеническое воспитание,
• выполнение правил и требований психогигиены,
• рациональное питание и правила личной гигиены,
• активный двигательный режим,
• систематическое занятие физической культурой,
• эффективное закаливание,
• отказ от вредных привычек.

Если руководствоваться школьной программой по физической культуре, то необходимо ввести следующее:

• школьная зарядка до уроков,
• физкультурные паузы во время уроков,
• подвижные перемены,
• школьные секции.

Задача школы, прежде всего учителей физической культуры сделать все возможное, чтобы обеспечить необходимый уровень физической активности школьников в соответствии с рекомендациями врача.

                    Модель управления здоровьем детского населения России.

                                             Федеральный уровень:

• политика приоритета;
• законодательство;
• целевое финансирование. Региональный уровень
• региональная специфика;
• финансирование (местное);
• взаимодействие служб;
• материальное и кадровое обеспечение;
• активное использование СМИ.

                 Местный уровень (образовательное учреждение):

• здоровье сберегающие технологии;
• медицинское обеспечение;
• благоприятные условия (ГСЭН);
• физическое воспитание;
• рациональное питание;
• гигиеническое воспитание;
• гигиеническое воспитание;
• формирование здорового образа жизни;
• финансирование (спонсоры и благотворительные взносы).

                  Семейный уровень:

• образ жизни семьи;
• духовные воспитания ребенка;
• условия быта.

Социальный педагог к личностному здоровью детей подходит комплексно, т.е. работает с семьей, учащимися, педагогами, медицинскими службами и социальными и т.д. Семья создает воспитательные возможности, ее отношение к здоровому образу жизни (см.схема 1). Вопросам охраны и укрепления здоровья детей уделяется внимание со стороны государства.

В ст.2 Федерального закона «Об образовании» выдвигается приоритет жизни и здоровья человека.

Ст.51 предусматривает создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся, реализуемые на всех уровнях (см.схему 2).

Оценка здоровья учащихся на первом этапе школьного обучения

Принято учитывать:

1. уровень достигнутого психического и физического развития
2. наличие и отсутствие психических заболеваний
3. степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям
4. степень социального благополучия семьи и школы.

Различают пять групп здоровья:

1. дети редко болеющие. Их всего 10%
2. дети, имеющие различные функциональные нарушения
3. дети, имеющие хронические заболевания
4. –  V.  дети, имеющие серьезные нарушения в состоянии здоровья, несовместимые с обучением в школе.

Методы по содержанию проводимой работы:

• социально – экономические
• организационные
• психолого-педагогические.

Социально – педагогические методы - работа социального педагога.

Организационные методы направлены на организацию коллектива, помощи личности, семье.

Психолого-педагогические методы – исследование, наблюдение, беседа, интервью.

                                                       Методы лечебной педагогики.

«Не навреди здоровью ребенка», «Научись заботиться о своем здоровье».

• Убеждение
• Помощь в формировании навыков самодисциплины, самоанализа
• Укрепление здоровья средствами искусства
• Секции
• Воспитание на положительных примерах.

Критерии, определяющие «группу риска» детей и подростков по медицинским показателям:

• III группа здоровья;
• Проблемы с органами слуха, зрения, речи;
• Часто болеющие;
• Состоят на учете у психоневролога;
• Перенесли сложные операции;
• Перенесли стрессы.

Педагогу необходимо это знать и учитывать в работе с детьми, чтобы не привести ребенка к срыву.

На различных этапах школьного обучения обращения по школьным проблемам разнообразны. Проблема отношений: «учитель – ученик» и «учитель – класс».

Самая «большая» из всех проблем психолого-педагогического характера.

Проблема межличностных конфликтов в школе, где одна из сторон учитель видится как «болевая точка школы, которая препятствует созданию благоприятного психологического процесса».

Сегодня школа нуждается в учителе – человековеде, учителе – духовном наставнике, он должен уметь переводить разрушительный конфликт в конструктивный.

Социальный педагог берет на себя функцию максимальной эмоциональной защиты ребенка, т.е. одна из технологий социально – педагогической деятельности по охране здоровья детей и подростков.

Социальный педагог выступает в роли координатора, организатора, посредника при решении оздоровительных задач:

• рациональная организация учебно-воспитательного процесса;
• оптимизация физического воспитания;
• гигиеническое и половое просвещение;
• лечебно – профилактическая работа;
• социально – психологическая поддержка учащихся.

Деятельность социального педагога может быть направлена на сохранение и укрепление здоровья всех участников педагогического процесса.

Социально – педагогическая помощь семье (совместно с психологом и классным руководителем):

• содействие формированию здорового образа жизни семьи;
• обучение способам профилактики эмоциональных расстройств и конфликтов;
• гуманизация семейных отношений.

Оптимизация физического воспитания (совместно с учителем физкультуры):

•  расширения программы физического воспитания;
•  учет индивидуальных способностей и состояния здоровья учащихся;
•  организация активного отдыха на переменах и после уроков.

Гигиеническое и половое воспитание (с учителем биологии и классным руководителем):

• расширение знаний о половозрастных и индивидуальных особенностях организма;
• обучение навыкам доврачебной помощи и профилактике заболеваний;
• привлечение внимания к проблемам здорового образа жизни.

Рациональная организация учебно-воспитательного процесса (с администрацией и педагогами):

•  адаптация содержания обучения по состоянию здоровья;
•  учет психофизиологических особенностей школьников;
•  улучшение условий обучения.

Лечебно – профилактическая работа (с медицинским персоналом):

•  контроль за санитарно – гигиеническими условиями обучения;
•  профилактика отклонения состояния здоровья.

Социально – психологическая поддержка (совместно с психологом):

•  исследование социальной ситуации развития учащихся;
•  определение состояния психико-эмоционального и социального статуса;
•  групповая и индивидуальная работа с учащимися «группы риска» по преодолению      социально – педагогических трудностей;
•  социально – педагогическая реабилитация учащихся «группы риска» в семье и школе.

В нашей стране был принят ряд государственных программ, направленных на охрану здоровья детей. По общему мнению специалистов эффективность их невелика.

Государственная политика укрепления здоровья детского и подросткового населения в ближайшие годы должна быть направлена на решение трех приоритетных задач:

• Профилактика травм, несчастных случаев и отравлений, которые являются причиной высокой смертности среди детского и подросткового населения.
• Профилактика заболеваний с учетом региональных особенностей.
• Необходимость решения комплекса социально – экономических проблем, обеспечивающих нормальное физическое развитие растущего организма.