Технологическая карта к УЗ "Отклоняющееся поведение"
методическая разработка
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф. И. О. преподавателя Гузюкина Наталья Владимировна
Дата проведения занятия 02.04.2019 г.
Тема занятия Отклоняющееся поведение
Тип учебного занятия Комбинированный
Задачи УЗ:
Развивающий аспект:
- расширять кругозор и словарный запас учащихся;
- продолжать совершенствовать умение учащихся использовать ранее полученные знания по предмету при изучении новой темы;
- совершенствовать умение проводить параллели между теоретическим материалом и реальной современной жизнью;
- развивать умение выражать свои мысли и мнение;
- совершенствовать умение выделять главное из полученного на занятии материала;
Воспитательный аспект:
- воспитывать интерес к обществознанию;
- прививать правильную позицию личности в обществе;
- воспитывать чувство ответственности;
- воспитывать активную гражданскую позицию.
Образовательный аспект:
в результате УЗ обучающиеся должны
| на минимальном уровне | на базовом уровне |
знать | понятие и виды отклоняющегося поведения | знать определения основных категорий: поведение, девиантное поведение, положительная и отрицательная девиация, делинквентное поведение, -знать причины девиантного поведения. |
уметь | уметь отличать девиантное поведение от делинквентного | уметь приводить примеры негативных, нейтральных и позитивных девиантных проявлений, уметь осознанно объяснять необходимость правильного образа жизни. |
Этапы урока | Формы | Методы | Содержание деятельности | Основные задачи этапа | |||
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | ||||||
репродуктивный уровень | конструктивный уровень | творческий уровень | |||||
I.(Стадия (фаза) вызова (или мотивация, целеполагание и актуализация) | устная, коллективная | беседа, видеометод, проблемное изложение (постановка проблемной задачи) | Формулирует вопросы, обозначает проблему | отвечают на вопросы | Анализируют ответы, систематизируют | Осознают новые перспективные цели, составляют план УЗ | -актуализация имеющихся знаний и представлений; пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме, определение обучающимися направлений изучения темы.
|
II. Стадия (фаза) осмысления (изучение нового материала, формирование умений и навыков умственных и практических действий. | устная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная | беседа, наглядный, частично поисковый, использование ИКТ, метод программированного обучения (алгоритмизация) | Раздает задания, консультирует |
| осуществляют поиск информации, анализируют, систематизируют, осуществляют восприятие и частичное осмысление нового материала | Дают характеристику типов поведения, используя накопленный каждым материал | -организация активной работы с носителем информации, -удовлетворение познавательных запросов, -формирование отношения к новой информации |
III. Стадия (фаза) – рефлексия (размышление) | устная коллективная | проблемное изложение (решение проблемной задачи), диалог, элементы дискуссии(обсуждение) | организует (дискуссию), обсуждение |
|
| переосмысление собственных представлений и собственной жизненной позиции с учетом приобретенных знаний | -соотнесение старых и новых представлений, -обобщение изученного материала, -определение направлений для дальнейшего изучения темы. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologicheskaya_karta._otklon._povedenie.docx | 14.83 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф. И. О. преподавателя Гузюкина Наталья Владимировна
Дата проведения занятия 02.04.2019 г.
Тема занятия Отклоняющееся поведение
Тип учебного занятия Комбинированный
Задачи УЗ:
Развивающий аспект:
- расширять кругозор и словарный запас учащихся;
- продолжать совершенствовать умение учащихся использовать ранее полученные знания по предмету при изучении новой темы;
- совершенствовать умение проводить параллели между теоретическим материалом и реальной современной жизнью;
- развивать умение выражать свои мысли и мнение;
- совершенствовать умение выделять главное из полученного на занятии материала;
Воспитательный аспект:
- воспитывать интерес к обществознанию;
- прививать правильную позицию личности в обществе;
- воспитывать чувство ответственности;
- воспитывать активную гражданскую позицию.
Образовательный аспект:
в результате УЗ обучающиеся должны
на минимальном уровне | на базовом уровне | |
знать | понятие и виды отклоняющегося поведения | знать определения основных категорий: поведение, девиантное поведение, положительная и отрицательная девиация, делинквентное поведение, -знать причины девиантного поведения. |
уметь | уметь отличать девиантное поведение от делинквентного | уметь приводить примеры негативных, нейтральных и позитивных девиантных проявлений, уметь осознанно объяснять необходимость правильного образа жизни. |
Этапы урока | Формы | Методы | Содержание деятельности | Основные задачи этапа | |||
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | ||||||
репродуктивный уровень | конструктивный уровень | творческий уровень | |||||
I.(Стадия (фаза) вызова (или мотивация, целеполагание и актуализация) | устная, коллективная | беседа, видеометод, проблемное изложение (постановка проблемной задачи) | Формулирует вопросы, обозначает проблему | отвечают на вопросы | Анализируют ответы, систематизируют | Осознают новые перспективные цели, составляют план УЗ | -актуализация имеющихся знаний и представлений; пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме, определение обучающимися направлений изучения темы. |
II. Стадия (фаза) осмысления (изучение нового материала, формирование умений и навыков умственных и практических действий. | устная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная | беседа, наглядный, частично поисковый, использование ИКТ, метод программированного обучения (алгоритмизация) | Раздает задания, консультирует |
| осуществляют поиск информации, анализируют, систематизируют, осуществляют восприятие и частичное осмысление нового материала | Дают характеристику типов поведения, используя накопленный каждым материал | -организация активной работы с носителем информации, -удовлетворение познавательных запросов, -формирование отношения к новой информации |
III. Стадия (фаза) – рефлексия (размышление) | устная коллективная | проблемное изложение (решение проблемной задачи), диалог, элементы дискуссии(обсуждение) | организует (дискуссию), обсуждение |
|
| переосмысление собственных представлений и собственной жизненной позиции с учетом приобретенных знаний | -соотнесение старых и новых представлений, -обобщение изученного материала, -определение направлений для дальнейшего изучения темы. |