Схема конспекта учебного занятия в дополнительном образовании.
методическая разработка

 Схема конспекта учебного занятия.

1. Общие сведения.

• ФИО педагога
• время и место проведения занятия
• краткая характеристика учебной группы (детского коллектива): возраст, год обучения
• оборудование: средства обучения, используемые наглядные пособия, технические средства, инвентарь и др.

2. Тема открытого занятия.
3.  Тип открытого занятия (комбинированное; изучение нового материала; повторительно - обобщающее; закрепление нового материала; контрольное и др.)
4. Форма проведения

         (занятие-концерт; экскурсия; тренировка; игра на местности; соревнование;  учебный поход;  учебно-ролевая игра;  конференция;  учебно-тематическое занятие)  

5. Цель занятия и задачи (в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах).
6. Методы обучения.  

Краткая информационная справка для заполнения данного раздела.

    Методы делятся на группы:

По источникам и способам передачи информации:

• словесные
• наглядные
• практические
• информационно-коммуникативные

 По характеру методов познавательной деятельности:

• методы готовых знаний (словесно-догматический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный)
• исследовательские методы (проблемный, поисковый, эвристический применяется при обучении; он состоит в том, что ученика путем ряда вопросов наводят на решение проблемы, подлежащей рассмотрению)

По характеру деятельности обучающихся:

• активные (диалоговое общение)
• интерактивные (на взаимодействие – актуально)
• пассивные
• творческие

Методы и приемы, активно используемые педагогами дополнительного образования:

• беседа (эвристическая)- словесный, активный, эвристический, диалоговое общение
• дискуссии (круглые столы, дебаты, диспуты)- словесный, интерактивный, проблемный
• виртуальное путешествие – информационно-коммуникативный
• игры – практический, интерактивный или творческий
• игры-путешествия - практический, интерактивный или творческий, или поисковый
• ролевые игры (деловые) - практический, интерактивный или творческий
• тренинги (системы упражнений на взаимодействие в группе)- интерактивный
• викторины – практический, активный, поисковый
• системы последовательных заданий - практический  
• проекты – проблемный, поисковый, интерактивный, весьма актуальный: метод проектов
• эксперименты – поисковый, экспериментальный
• демонстрация -  наглядный, практический
• упражнение с объяснением и исправлением ошибок - практический
• метод многократного повторения - репродуктивный
• «делай как я»-  практический, репродуктивный
• метод ролевого и имитационного моделирования (моделирование экстремальной ситуации с возможными вариантами выхода из нее)- метод проблемного обучения

 В ходе образовательного процесса может использоваться методика проблемного обучения.

 Принципы организации   процесса:
1) постановка проблемы, поиск ее формулировки с различных точек зрения;
2) поиск фактов для лучшего понимания проблемы, возможностей ее решения;
3) поиск идей одновременно с активизацией сферы бессознательного и подсознания; оценка идей откладывается до тех пор, пока они не высказаны и не сформулированы учащимися;
4) поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу, оценке; для воплощения, разработки выбираются лучшие из них;
5) поиск признания найденного решения окружающими.

Цель технологии проблемного обучения — содействовать развитию у воспитанников критического мышления, ролевого и имитационного моделирования, возможности творчески осваивать новый опыт; поиску и определению подростков собственных личностных смыслов и ценностных отношений; способности применить полученные знания в жизни.

Содержание   занятия.

Содержание описывается по плану: вводная часть (5 мин); основная часть (35 мин); подведение итогов (5 мин).

Пример таблицы.

7. Используемая литература.
8. Авторские разработки (схемы, таблицы, видеоматериалы и т.д.)