Методические указания по выполнению самостоятельной работы по МДК 01.01 Устройство автомобилей
методическая разработка на тему

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Жигулевский государственный колледж"

Методические указания

 по выполнению самостоятельной работы

по междисциплинарному курсу: МДК 01. 01. Устройство автомобилей        

для студентов      II         курса

специальность:     190631 Техническое  обслуживание и  ремонт          автомобильного транспорта                                                                

2012  год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Для полного овладения знаниями и умениями, обучающемуся необходимо заниматься внеаудиторной самостоятельной работой в течение учебного года.

Подготовка учащихся зависит от целенаправленной, познавательной, самостоятельной творческой деятельности.

Включение в работу помогает учащимся овладеть современными методами поиска, обработки и использования информации, освоить некоторые методы написания работ.

Вопросы и задания на самостоятельную работу определяются преподавателем и охватывают учебный материал, который не рассматривается на аудиторных занятиях.

Задание на самостоятельную работу включает:

1. Чтение учебника, дополнительной литературы; составление плана текста; выписки из текста; работа со справочниками.
2. Работа с конспектом лекции, составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц, изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопросы.
3. Решение тестовых заданий, ситуационных производственных задач; работа с электронными системами самоконтроля.

В качестве видов контроля предусмотрено:

1. Устный контроль – опрос на лекциях, практических занятиях;
2. Тестовый контроль;
3. Защита письменных работ, в том рефератов, сообщений;
4. Выступления на семинарских занятиях,  участие в конкурсах профессионального мастерства.

В настоящее время предъявляются достаточно высокие требования к качеству оформления письменных работ.

Назначения данного пособия – оказание методической помощи обучающемуся в выполнении самостоятельной внеаудиторной работы и оформлении письменных работ. В пособии изложены требования к оформлению реферата, доклада, конспекта. Указаны  правила оформления титульного листа, содержания, таблиц, иллюстраций, формул, списка литературы, приложений.

В приложениях даны  образцы оформления письменных  работ.

1. Структура оформления реферата

Реферат (от лат. refero - сообщаю) - краткое изложение литературы по теме  в письменном виде. Реферат составляется на основе одного или нескольких источников с соблюдением всех требований, предъявляемых к связному тексту, и является новым, но более кратким текстом, в отличие от основного.

При написании реферата уделяется большое внимание его правильному оформлению. Обращается внимание, прежде всего, на логичность и последовательность изложения материала. Приступать к написанию реферата необходимо после изучения литературных источников.

Объем реферата обычно 5 – 10 печатных страниц; все приложения к работе являются дополнением.

 Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения, с учетом всех рекомендаций.

Титульный лист. На титульном листе указывается образовательное учреждение, полное название работы, фамилию, инициалы, № группы, город и год выполнения работы (Приложение 1).

Содержание. В содержание последовательно излагаются названия разделов (подразделов) реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый раздел (подраздел).  (Приложение 2).

Введение. Формулируется суть работы, четко и кратко обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата. Так как введение дает общее представление о реферате, необходимо писать его после основной части, когда уже достаточно полно будут выявлены результаты работы в соответствии с поставленными целью и задачами. Нумерация листов проставляется внизу по центру с цифры 3 (либо с 4 если содержание имеет 2 листа).

Основная часть. В основной части реферата, содержащей обычно 2-3 раздела, излагается в логической последовательности материал работы, здесь же могут быть представлены таблицы (Приложение 5), графики, диаграммы, рисунки, схемы (Приложение 6), формулы (Приложение 7).

Заключение. В заключение работы подводятся итоги, делаются главные выводы, предлагаются рекомендации. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность.

Список литературы. Список литературы оформляется на отдельном листе, в алфавитном порядке (Приложение 3), согласно ГОСТ 7.1. - 2003. Библиографическое описание.

 Очень важно, чтобы список использованной литературы соответствовал ссылкам на нее в тексте.

2. Структура оформления доклада

Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.

Научный текст – это:

1. сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;
2. это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;
3. это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;
4. это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».

В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.

В качестве тезиса могут выступать:

а) новые неизвестные факты;

б) новые объяснения известных фактов;

в) новые оценки известных фактов.

Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса. Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям:

а) аргументы должны быть истинными утверждениями;

б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;

г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;

д) аргументы должны быть соразмерны тезисам.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент.

Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:

а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

б) исключить все повторы;

в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен быть подготовлен заранее;

г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией. 

Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.

Это предполагает:

а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.

В третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:

а) риторические вопросы;

б) паузы;

в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

г) жестикуляция;

д) прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

Оформление иллюстративного материала.

В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.

Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

3. Структура конспекта

Конспект – это краткое письменное изложение содержания текста. Это особый вид текста, который создается в результате систематизации и обобщения первоисточника. Конспект ближе к полному, исходному тексту, он занимает больше места, чем тезисы и тем более план.

В первую очередь прочитайте весь текст, определите его главную мысль, отберите материал, который развивает эту мысль в логической последовательности.

Прежде чем конспектировать, сокращать текст, составьте его подробный, развернутый план. Проанализируйте план текста и сократите в нем те части, без которых содержание этого текста будет принято правильно и главное в нем не исчезнет.

Запишите сокращенный план, некоторые его части объедините. В каждой из оставшихся частей определите главное и второстепенное (то, что при конспектировании может быть сокращено).

Предложения со сложными синтаксическими конструкциями при конспектировании замените по возможности простыми (короткими, сжатыми), причастные и деепричастные обороты – однородными членами.

Отредактируйте составленный вами конспект, внимательно прочитайте его и подумайте:

• удовлетворяет ли вас его общий план;
• хорошо ли воспринимается смысловая, логическая связь между отдельными положениями, элементами содержания;
• удачно ли использованы цитаты, правильно ли установлена связь между собственными оборотами речи и фразами, взятыми из конспектируемого текста;
• верно  ли поставлены знаки препинания в цитатах и в других случаях.

Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Прежде чем переписывать конспект начисто, исправьте все недочеты. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.

4. Описание структуры и особенностей оформления конспекта

Задания для выполнения конспекта имеют следующую структуру:

1. Наименование темы.
2. Само задание.
3. Цель выполнения задания.
4. Методические указания по выполнению.
5. Вопросы для самоконтроля.
6. Список литературы.
7. Форма отчетности.

5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ КОНСПЕКТА

Тема 1.1. Классификация и общее устройство автомобилей.

Задание №1. Составить таблицу классификации автомобилей семейства ЗИЛ, КАМАЗ, МАЗ, ГАЗ, ВАЗ  по назначению, грузоподъемности, типу кузова.

Цель задания: Закрепление знаний   по   классификации  и кратким техническим характеристикам автомобилей изучаемых марок.

Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы:

Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте таблицу

Вопросы для самоконтроля:

1. По каким признакам классифицируются грузовые автомобили?
2. Какие марки и модификации автомобилей эксплуатируются в нашем регионе?
3. В  каких отраслях экономики нашего города, района нашли применение автомобили большой и особо большой грузоподъемности?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.  

Форма отчетности: работа оформляется в тетрадях.

      Тема 1.2. Двигатель. Общее устройство и рабочий цикл двигателя внутреннего сгорания.

Задание №1. Составить таблицу сравнительной характеристики двигателей, изучаемых автомобилей ЗИЛ, КАМАЗ, МАЗ, ГАЗ, ВАЗ по следующим параметрам:

• По виду применяемого топлива.
• По числу цилиндров.
• По расположению цилиндров.
• По способу смесеобразования.
• По рабочему объему  двигателя.
• По мощности двигателя.

Цель задания: Обобщение  знаний   по   главным техническим характеристикам и классификации  автомобильных двигателей изучаемых автомобилей.

Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы:

Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте таблицу

Задание 2. Ответить на вопросы тестового задания по теме «Общее устройство двигателя внутреннего сгорания». Данное задание предназначено для самоконтроля.

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. По каким признакам классифицируются автомобильные двигатели внутреннего сгорания?
2. Какие  параметры  двигателя влияют на  его мощность?
3. Объясните понятия ВМТ, НМТ, рабочий объем цилиндра, полный объем цилиндра, ход поршня, степень сжатия, рабочий цикл, такт, порядок работы цилиндров.
4. Объясните фразу  «конец эпохи карбюраторов», с чем связано это событие?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.  

Форма отчетности: работа оформляется в тетрадях, устно анализ работы с тестовым заданием по теме «Общее устройство двигателя внутреннего сгорания».

      Тема 1.2. Двигатель. Кривошипно-шатунный и газораспределительный механизмы.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме «Кривошипно-шатунный и газораспределительный механизмы»:

1. Сравните устройство газораспределительных механизмов автомобилей
2. КАМАЗ-5511, ВАЗ-2109, ВАЗ-2111.  Назовите  различия  в устройстве ГРМ.
3. Сравните устройство поршней двигателей ЗИЛ-508 и ЯМЗ-236. Найдите конструктивное отличие.
4. Чем отличается привод газораспределительного вала автомобиля ВАЗ-2115 и ЗИЛ-508?

Цель задания: Обобщение  знаний   по  устройству и работе  КШМ и ГРМ  двигателей изучаемых автомобилей.

Задание №2. Составить таблицу  величины (регулировки)   тепловых зазоров в механизме газораспределения для автомобилей ЗИЛ, КАМАЗ, ВАЗ по образцу:

Задание 3. Ответить на вопросы тестового задания по теме «Кривошипно-шатунный и газораспределительный механизмы».

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какую функцию выполняет КШМ, ГРМ?
2. Какие  детали КШМ можно отнести к подвижным?
3. Какую функцию выполняют неподвижные детали КШМ?
4. В чем преимущества 16-клапанных четырехцилиндровых двигателей по сравнению с 8-клапанными?
5. Для чего необходимо регулировать тепловой зазор в клапанном механизме ГРМ и  к каким последствиям может привести увеличенный зазор?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: таблица оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

Тема 1.2. Двигатель.  Жидкостная система охлаждения.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме «Система охлаждения двигателя»:

1. В чем преимущество жидкостной системы охлаждения двигателя?
2. Какие жидкости применяются в системе охлаждения современных двигателей?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству и работе  системы охлаждения  двигателя.

Задание 2. Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система охлаждения»

Цель задания 2: самоконтроль  знаний   по  устройству и работе  «Система охлаждения»  

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. За счет чего происходит циркуляция жидкости в системе охлаждения?
2. Как регулируется тепловой режим двигателя?
3. Как проверить исправность термостата?
4. К каким последствиям в работе двигателя может привести слабое натяжение ремня привода водяного насоса?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: таблица оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

Тема 1.2. Двигатель. Смазочная система.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме «Смазочная система», ресурсы сети Интернет:

1. Какие фильтры установлены в системе смазки двигателя автомобиля КАМАЗ-5511?
2. Какие моторные масла  применяются в современных двигателях?
3. С какой целью в масла добавляют различные присадки?
4. В какой последовательности выполняют смену масла в двигателе?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству и работе  системы смазки  двигателя.

Задание 2. Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система смазки»

                Цель задания 2: самоконтроль  знаний  по  устройству и работе  «Система охлаждения»  

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. За счет чего происходит циркуляция масла  в двигателе?
2. Какие узлы двигателя смазываются под  давлением?
3. Объсните  назначение системы смазки
4. К каким последствиям в работе двигателя может привести недостаточный уровень масла?
5. В следствие чего может упасть давление масла в системе?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: таблица оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

Тема 1.2. Двигатель. Система питания и ее разновидности.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме «Система питания и её разновидности», ресурсы сети Интернет:

1. Какая система питания установлена на автомобилях КАМАЗ-54112, ЗИЛ-508, ГАЗ-3307, ВАЗ-2106, Лада – Приора, Лада-Гранда?
2. Прочитайте Техническое руководство по эксплуатации автомобиля ВАЗ-2111. Какой бензин надо заливать в систему питания? Чем грозит применение бензина с октановым  числом ниже, чем указано в инструкции?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству и разновидностям системы питания изучаемых автомобилей.

Задание 2.Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система питания и её разновидности»

                 Цель задания 2: самоконтроль  знаний   по  устройству и работе  «Система питания и её разновидности»  

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какая из рассмотренных систем питания двигателя более «экологичная»?
2. Содержание каких вредных компонентов в выхлопных газах проверяют при техническом обслуживании автомобиля?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: таблица оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием. 

Тема 1.2. Двигатель. Система питания карбюраторного двигателя.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме Система питания карбюраторного двигателя, ресурсы сети Интернет:

1. В чем недостатки системы питания карбюраторного двигателя в сравнении с  инжекторным?
2. Какие изменения в конструкции системы питания карбюраторного двигателя необходимы для уменьшения токсичности выхлопных газов?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству системы питания карбюраторных двигателей изучаемых автомобилей.

Задание 2.Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система питания карбюраторного двигателя».

Цель задания 2: самоконтроль  знаний   по  устройству и работе  «Система питания карбюраторного двигателя».  

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем принцип работы Системы рециркуляции выхлопных газов?
2. В чем принцип действия нейтрализаторов установленных в выхлопном траке отечественных автомобилей?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: ответ  оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

Тема 1.2. Двигатель. Система питания инжекторного  двигателя.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме Система питания инжекторного  двигателя, ресурсы сети Интернет:

1. Какой бензин рекомендовано использовать в системах питания инжекторных двигателей?
2. С какого года завод ВАЗ полностью перешел на производство автомобилей оснащенных инжекторными двигателями, чем была вызвана такая необходимость?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству системы питания инжекторных двигателей изучаемых автомобилей.

Задание 2.Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система питания инжекторного двигателя».

Цель задания 2: самоконтроль  знаний   по  устройству и работе  «Система питания инжекторного двигателя».

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие приборы  входят в систему питания инжекторного двигателя?
2. В чем принцип работы электронных систем впрыска топлива?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: ответ  оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

Тема 1.2. Двигатель. Система питания газобаллонного автомобиля.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме Система питания газобаллонного автомобиля, ресурсы сети Интернет:

1. Какие газы получили наибольшее распространение в качестве топлива для газобаллонных автомобилей?  
2. 2.Чем отличаются карбюраторные двигатели от газобаллонных?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству системы питания газобаллонных автомобилей.

Задание 2.Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система питания газобаллонного автомобиля».

Цель задания 2: самоконтроль  знаний   по  устройству и работе  «Система питания газобаллонного автомобиля».  

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие приборы  входят в систему питания газобаллонного автомобиля?
2. В чем принцип работы системы питания газобаллонного автомобиля?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: ответ №1  оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

Тема 1.2. Двигатель. Система питания дизельного двигателя.

Задание №1. Ответить  на контрольные вопросы, используя записи в конспекте; материал учебника и электронного учебного пособия по теме Система питания дизельного двигателя, ресурсы сети Интернет:

1. Что означает цетановое число дизельного топлива?
2. Как влияет форма и объем камеры сгорания на мощность дизельного двигателя?

Цель задания 1: Обобщение и закрепление  знаний   по  устройству системы питания дизельных  двигателей изучаемых автомобилей.

Задание 2.Ответить на вопросы тестового задания по теме «Система питания дизельного двигателя».

Цель задания 2: самоконтроль  знаний   по  устройству и работе  «Система питания дизельного двигателя».  

Какие вопросы вызывают наибольшее затруднение?

При необходимости запишите в тетрадь непонятные  вопросы для консультации с преподавателем.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие приборы  входят в систему питания дизельного двигателя?
2. В чем принцип работы ТНВД?

Рекомендуемая литература:

1. Библиотека автомобилиста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.viamobile.ru/index.php , свободный. – Загл. с экрана
2. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. - М.: Академия, 2009. - 240 с.
3. Родичев, В. А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей [Текст] / В. А. Родичев. – 8-е изд., спер. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В. Селифонов, М.К. Берюков, - 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
5. Финогенова Т.Г. Эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт автомобиля: Контрольные материалы: учебное пособие для начального профессионального образования/ Т.Г. Финогенова, В.П. Митрошин. – М.: издательский центр «Академия», 2010.-80с.

Форма отчетности: ответ  оформляется в тетрадях, устно опрос-анализ работы с тестовым заданием.

6. Требования к  оформлению реферата

Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman». Кегль (размер) от 12 до 14 пунктов. Размеры полей страницы (не менее): правое — 30 мм, верхнее, и нижнее, левое — 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту.

Страницы должны быть пронумерованы с учётом титульного листа, который не обозначается цифрой. В работах используются цитаты, статистические материалы. Эти данные оформляются в виде сносок (ссылок и примечаний). Примеры оформления сносок приводятся ниже в приложениях к методическому указанию. Расстояние между названием главы (подраздела) и текстом должно быть равно 2,5 интервалам. Однако расстояние между подзаголовком и последующим текстом должно быть 2 интервала, а интервал между строками самого текста — 1,5. Размер шрифта для названия главы — 16 (полужирный), подзаголовка — 14 (полужирный), текста работы — 14. Точка в конце заголовка, располагаемого посередине листа, не ставится. Заголовки не подчёркиваются. Абзацы начинаются с новой строки и печатаются с отступом в1,25 сантиметра. Оглавление (содержание) должно быть помещено в начале работы.

Заголовки. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая, например: ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Выравнивание по центру или по левому краю. Отбивка: перед заголовком — 12 пунктов, после — 6 пунктов. Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно двум междустрочным интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Расстояния между строками заголовка принимают таким же, как и в тексте. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

Нумерация. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту (титульный лист и оглавление включают в общую нумерацию). На титульном листе номер не проставляют. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

7. Требования к  оформлению ссылок

        Ссылки на структурные элементы и фрагменты текста оформляют по следующим правилам:

1. при ссылках в тексте на структурные элементы письменной экзаменационной работы или другие формы представления материала необходимо указывать их названия и порядковые номера.

Например: "... в разделе 1 были рассмотрены ", "... согласно 1.1",

" ... в соответствии с таблицей 1 ", (таблица 1),  " на рисунке 1 ", (рисунок 1),  " ... по формуле (1)",  " ... в уравнении (1)",  "... в приложении  1", (приложение  1);

2. если в тексте приводится только одна иллюстрация, одна таблица, одна формула, одно уравнение, одно приложение, то в ссылке следует указывать  "...на рисунке",  "в таблице", "...по формуле", "...в уравнении", "в приложении".

                Допускаются следующие формы ссылок на документы (библиографические ссылки): на документ в целом, на определенный фрагмент документа, на группу документов.

                Ссылки на документ в целом приводятся в виде его порядкового номера в списке литературы, который указывается в скобках без точки, например: "Гегель в "Феноменологии духа" представил духовную культуру человечества как ... [5]."

                Ссылки на определенный фрагмент документа отличаются от предыдущих обязательным указанием страниц рассматриваемого или цитируемого документа. Ссылки на фрагмент документа следует приводить в скобках в виде порядкового номера документа по списку литературы с отделенным от него запятой порядковым номером страницы, содержащей данный фрагмент, перед которым пишется буква "с" с точкой.

Например: [1, с. 3]. Если фрагмент в источнике размещается на нескольких страницах, их номера записывают через тире. Например: [33, с. 201-202].

                Ссылки на мнение, разделяемое рядом авторов либо аргументированное в нескольких работах одного и того же автора, оформляются путем указания в скобках всех порядковых номеров документов в списке литературы, которые разделяются точкой с запятой.

Например: "Результаты исследований. [7; 12-15; 31] доказали, что... ".

Допускается использование подстрочных ссылок. Подстрочные ссылки располагаются внизу страницы, под строками основного текста, в сноске, и оформляются по ГОСТ 7.1 – 2003.Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу (приложение 4).

В состав текста письменной работы исполнитель может вводить сокращения, условные обозначения, примечания и другие составляющие, в этом случае они рассматриваются в списке сокращений, условных обозначений; внутри текста - вслед за самим сокращением или перед ним.

При многократном упоминании в тексте пояснительной записки устойчивых словосочетаний следует использовать аббревиатуры и сокращения.

При первом упоминании должно быть приведено полное название с указанием в скобках сокращенного названия или аббревиатуры, которые будут использоваться в последующем тексте.

Расшифровку аббревиатур и сокращений, установленных государственными стандартами и правилами русской орфографии, можно не приводить, например: ЭВМ, НИИ, с. (страница), т.е. (то есть) и пр.

8. Требования к  оформлению таблиц, иллюстраций, формул

Таблицы (приложение 5) представляют собой форму организации материала, позволяющую систематизировать и сократить текст, обеспечить обозримость и наглядность информации. Таблица не должна содержать данных, без которых она может быть прочитана и понята: они загромождают ее.

Правила обозначения таблиц:

• каждая таблица должна иметь название, точно и кратко отражающее ее содержание, название таблицы помещают над ней;
• таблицы нумеруются арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего текста;
• слово "Таблица" и порядковый номер таблицы помещают над ней в правом верхнем углу над названием таблицы;
• если в тексте имеется только одна таблица, то ее не нумеруют, слово "Таблица" не пишут;
• при переносе части таблицы на другую страницу название помещают только над первой частью таблицы, над другими частями пишут "Продолжение таблицы" с указанием ее номера.

Таблицы в зависимости от их размера располагают после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, а при необходимости - в приложении.

На все таблицы в тексте письменной работы должны быть ссылки.

Иллюстрации (Приложение 6)  к ним относятся: фотоснимки, репродукции, рисунки, эскизы, чертежи, планы, карты, схемы, графики, диаграммы и др. Использование иллюстраций целесообразно только тогда, когда они заменяют, дополняют, раскрывают или поясняют словесную информацию, содержащуюся в работе.

Правила оформления иллюстраций:

1. Иллюстрации обозначают словом "Рис." и нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего текста; ссылку на иллюстрацию делают в круглых скобках (см. рис. 1) или (рисунок 1).
2. Если в тексте только одна иллюстрация, то ее не нумеруют и слово "Рис." не пишут.
3. Слово "Рис.", порядковый номер иллюстрации и ее название помещают под иллюстрацией. При необходимости перед этими сведениями помещают поясняющие данные.
4. Иллюстрации располагаются непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые или на следующей странице. На все иллюстрации в тексте должны быть ссылки.

Формулы следует выделять из текста в отдельную строку (приложение 7).

Для оформления формул следует использовать редактор формул текстового редактора MS Word.

Формулы должны нумероваться сквозной нумерацией арабскими цифрами. Пояснения символов, входящих в формулу, должны быть приведены непосредственно под формулой. Значение каждого символа записывается с новой строки в той последовательности, в которой они приведены в формуле. Первая строка расшифровки должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него.

Формулы, следующие одна задругой и не разделенные текстом, отделяют запятой. На все формулы в тексте должны быть ссылки.

9. Критерии оценки и контроль над выполнением самостоятельной работы

В ходе выполнения самостоятельной работы преподаватель контролирует деятельность студентов. С этой целью определяется время для консультаций.

Срок защиты самостоятельных работ определяется преподавателем.        

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТА

Оценивание реферата

Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно»;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОКЛАДА

В качестве основных критериев оценки студенческого доклада могут выступать:

Оценивание доклада

Доклад оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно»;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНСПЕКТА

В качестве основных критериев оценки конспекта могут выступать:

Оценивание конспекта

Конспект оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно»;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

10. Защита самостоятельных работ

Темы самостоятельных работ соответствуют темам занятий, поэтому сроки защиты определены календарно-тематическим планом преподавателя  и известны учащемуся в начале семестра.

Защита самостоятельных работ происходит в устной форме. На нее отводится 7-10 минут в зависимости от темы и объема самостоятельных работ.  

Выполненная работа не читается, а рассказывается по плану.

Главное в устной защите - суметь показать свою работу с положительной стороны. Для этого вам необходимо подумать, как вы будете ее представлять учесть возможные вопросы.

Ваша речь должна быть краткой, четкой и не являться дословным пересказом содержания.  

Студентам, не выполнившим самостоятельную работу в срок, положительная оценка за семестр не выставляется.

11. Перечень видов самостоятельной работы студента

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Борикова, Л. В. Пишем реферат, доклад, выпускную  квалификационную работу [Текст] : учебное пособие для студ. cред.и высш. пед. учеб. заведений  / Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. – М.: Академия, 2002 – 128 с.
2. ГОСТ 7.1. – 2003 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. – М., 2004 – 153 с.
3. Культура оформления научно – исследовательских работ  [Текст] : учебно – методическое пособие  /  авт. – сост. В. И. Сахарова, Л. А. Богданова; под научн. ред. Т. С. Паниной. – Кемерово: изд-во ГОУ «КРИРПО», 2005 – 72 с.

Приложение 1

        Оформление титульного листа реферата (образец)        

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Жигулевский государственный колледж"

Полное название работы

реферат

по междисциплинарному курсу: МДК 01. 01. Устройство автомобилей

по специальности: 19031 Техническое  обслуживание и  ремонт автомобильного

                                             транспорта

                                                                                  Выполнил студент:

                                                                                Ф.И.О., № группы

                                                                    Проверил:

                                                                                  Ф.И.О., должность                      

г. Жигулевск,  2012г.

Приложение 2

Оформление содержания реферата (образец)

СОДЕРЖАНИЕ

Приложение 3

Оформление списка литературы (образец)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Шестопалов С.К. Устройство, техническое обслуживание и ремонт легковых автомобилей: Учебник для нач. проф. образования – 8-е изд., стер. – М.:  Издательский центр «Академия», 2007 – 544 с.
2. Пехальский А.П., Пехальский И.А. Устройство автомобилей: Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования – 4-е изд., стер. – М.:  Издательский центр «Академия», 2010 – 528 с.
3. В.А. Родичев Легковой автомобиль: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – 3-е изд, стереотип. – М.:  Издательский центр «Академия», 2006 – 88 с.
4. Вахламов В.К. Автомобили: Основы конструкции: Учебник для студ. высш. учеб. заведений – М.: издательский центр «Академия», 2007 – 528 с.
5. Нерсесян В.И. Устройство легковых автомобилей: практикум: учеб. пособие для нач. проф. образования. – 3-е изд, стереотип. – М.:  Издательский центр «Академия», 2007 – 192 с.

                                                                                                                                Приложение 4

Оформление подстрочной ссылки (образец)

Пример 1

Опираясь на исследования Л. В. Занкова, З. И. Калмыковой и др., В. П. Стрезикозин считал, что "интеллектуальное развитие младших школьников обеспечивается соответствующим содержанием и постановкой учебного процесса"1 .  

Пример 2

В своем докладе "Очередные научно-педагогические проблемы перехода школы на новое содержание образования" А. И. Маркушеевич отметил: "Значение проводимой реформы начального обучения чрезвычайно велико. При более коротком сроке она приводит ... к наиболее высокому уровню развития учащихся, что создает благоприятные предпосылки для успешного обучения в последние годы"2.

___________________________________

1Стрезикозин В. П. Организация процесса обучения в школе. - Изд. 2-е. М.: Просвещение, 1968 - С. 55.

2Маркушевич А. И. Очередные научно-педагогические проблемы перехода школы на новое содержание образования: доклад на общем  собрании АПН СССР, 1 июля 1970// Советская педагогика. .N2 12. - С. 26.

Приложение 5

Оформление таблицы (образец)

Таблица 1

Номинальные размеры цилиндров и поршней

Приложение 6

Оформление иллюстраций (образец)

Рис. 1. Название

Рис. 2. Название

Приложение 7

Оформление формул (образец)

Получив количественные изменения курсантов по группам с разными уровнями активизации самостоятельной работы (СР) и средних значений коэффициента активизации внутри групп, необходимо было выяснить, насколько существенны произошедшие изменения. Для этого была выдвинута частная гипотеза: достигнутое в ходе работы среднее значение коэффициента активизации СР курсантов (k k = 1,56) значимо отличается от значения коэффициента активизации до эксперимента (kn = 1,36). Далее использовали критерий Студента для проверки справедливости этой гипотезы. Разность средних значений считается статистически значимой, если Тэмп > Ткр  для доверительной вероятности    г = 0,95.

   В нашем случае критическое значение критерия на уровне значимости  а = 0,05 равно Ткр = 1,64. Эмпирическое значение Т эмп находим по формуле (1)

                   (1)

где  и  - дисперсии  коэффициентов активизации самостоятельной

       работы курсантов на начало и конец эксперимента, при этом