Рыжова Наталья Михайловна

       В последнее  годы в стране значительно увеличилось количество детей с ограничениями возможностями здоровья и нарушениями интелекта. Среди учащихся школ возрастает количество детей с нарушениями социально-психологической адаптации (трудности обучения, поведеия, нарушение процесса социализации). Почти все дети нуждаются в специальной психологической и педагогической помощи.  Я считаю что, процесс трудового обучения является своеобразной моделью  реальной трудовой деятельности (основной составляющей социальной адаптации) и поэтому необходимо совершенствовать процесс обучения.

О себе

1991году закончила Всесоюзный Заочный Институт Текстильной и Лёгкой Промышленности по специальности инженер-технолог швейной промышленности.  Имею профессиональное  образование -  портной   V разряда, вышивальщица   3 разряда.                                             

Педагогическую деятельность начала в Профессиональном училище  № 80  города Нижнего Новгорода, в должности  мастера производственного  обучения  (1991 год - 2007 год). С 2007 года работаю в школе №95, в  должности учителя профессионально-трудового обучения  (швейное дело). 

В 2004 году защитилась на высшую квалификационную категорию.                                                                                                     

 Мне нравиться доказывать ученикам, что руки у них могут стать "золотыми".

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.С. Макаренко.    "Педагогическая поэма"

Мой взгляд на мир

Необходимо нести добро всему миру и мир ответит добром во сто крат .

Моё портфолио

      Основной задачей школы является подготовка даетей с ОВЗ к трудовой деятельности. Предметом особого внимания является практическое воплощение одного из ведущих принципов государственной политики в области образования  -  принципа адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготоввки учащихся. В современных  условиях формирование положительной мотивации к учению у школьников с ОВЗ преобретает особую значимость и актуальность, ведь мотивация  -  одно из важнейших условий успешности или неуспешности учения ребёнка. Формирование положительной мотивации к обучению споссобствует "включению" компенсаторных функций организма, коррекции аномалий развития, обусловленных  заболеванием, позволяет преодолеть физический барьер и успешно конкурировать со здоровыми сверстниками. Им нужна особая помощь в развитии своих способностей к трудовой деятельности и реализации своих прав на неё с обоюдной пользой для себя и окружающих. Поэтому перед педаагогом встают вопросы, связанные с адаптацией и созданием благоприятных условий для социальной ситуации развития ребёнка.