СЕМИНАРЫ

МКОУ Аксёновская ООШ

Утренник

«В гостях у дедушки Корнея»

Приготовили и провели

воспитатели отряда «Солнышко»

Ботова Н. С., Козлова Н. А.

Лето 2014 г

Цель:
показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту;

развивать мышление, речь, воображение, память;

способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге и желанию читать;

воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.

Оформление:

• презентация;
• выставка детских книг.
• плакат

Подготовительная работа к проведению:

•  чтение произведений К.И.Чуковского «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Путаница», «Федорино горе», «Телефон» и др.
• выставка книг в классе.

1.   Вступительное слово
   - Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.
      Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.
   – Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.
   - Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги .
   Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Сегодня мы  встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

(слайд 1)

2. Послание из прошлого

Слайд 2

3. Наше послание

Слайд 3

4. книги Чуковского

слайд 4

5. игра «Путаница»

слайд 5

6. Викторина по сказкам К. Чуковского

Слайды 6,7, 8

– С ранних лет стихи К.И.Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без “Айболита”, “Федорина горя”,“Телефона”…

      Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать.  Без этой способности человек – не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
 

7. «Кто есть кто». Слайд 9
   - Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
   Айболит - (доктор)
   Бармалей - (разбойник)
   Федора - (бабушка)
   Каракула - (акула)
   Мойдодыр - (умывальник)
   Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
   Цокотуха - (муха)
   Барабек - (обжора)
   Рыжий, усатый великан - (таракан)

- Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: “Всегда, – писал он, – где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, – я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!”

8. Отрывки из произведений

Слайды 10,11,12,13,14

9. «Корзинка с потерянными вещами». Слайд 15
   

- В корзинке находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.
Телефон (У меня зазвонил телефон)
Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
Мыло (Вот и мыло подскочило)
Блюдце (А за ними блюдца)
Термометр (И ставит им градусник)
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)
Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)

10. «Музыкальная страничка».

Слайд 16

Музыкальная пауза.  Веселый танец «Как у наших у ворот»

11.  «Конкурс чтецов».
    Дети читают выбранные отрывки из сказок.
    - Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Сказки              К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, сорадоваться.
12. Разгадывание кроссворда

Слайд 17

13. Просмотр видеомультфильма «Мойдодыр»

           14. Подведение итогов

           15. Награждение

МКОУ Аксёновская ООШ

Викторина по сказкам

А.С. Пушкина

Отряд «Улыбка»

Воспитатели: Зайцева Н. А.

Тарлакова А. Н.

ЛОЛ «Дружба»

2014 г

Цель: формирование интереса к сказкам А. С. Пушкина

Задачи:

1) Активизировать знания детей о сказках.

2) Учить узнавать сказку по прочитанному эпизоду,

3) Создание условий для воспитания любви к литературе

5) Формировать способность проявлять бескорыстную радость,  душевное волнение при встрече с добрым и красивым миром

6)Формировать умение разгадывать кроссворд.

Оборудование:  компьютер,  проектор,  экран, сказки  А.С.Пушкина, иллюстрации к сказкам, кроссворд.

Ход занятия

1.Организационный момент. 

Ребенок читает отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зеленый….»

У Лукоморья дуб зелёный.

Златая цепь на дубе том

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом .

Кто автор этого стихотворения? (А.С. Пушкин)

Каждый год, 6 июня, наша страна отмечает Пушкинский день, день рождение А С Пушкина. Указом президента этот день объявлен Днем русского языка в России

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о великом русском поэте А.С. Пушкине.Он родился в Москве , с раннего детства Александр Сергеевич был окружен заботой и вниманием своих родителей. Но особенно заботилась о нем его няня. Она была мастерица петь песни, рассказывать сказки. Говор у нее был особый, певучий. Ведь она была простая крестьянка. Маленький Саша очень любил свою няню и ласково называл ее мамушкой. А вы, дети, помните как ее звали? (Арина Родионовна).

Начнет Арина Родионовна рассказывать сказки так он не шелохнется, боится слово пропустить. А сказки, которые ему рассказывала няня назывались так «Некоторый царь задумал жениться», «поп поехал искать работника», «Царевна заблудилась в лесу».на основе этих сказок Пушкин создал свои сказки, которые вы все знаете и любите.  

Сегодня мы проведем викторину по этим сказкам. Условия нашей викторины такие: я задаю вопрос для всех. Отвечает на него тот, кого я спрошу. За каждый правильный ответ вы получаете жетон. В конце занятия посчитаем, у кого больше жетонов – тот лучше знает поэзию Пушкина. 

         Первое задание викторины называется “Вспоминаем сказки”.

Я буду читать вам отрывки из сказок, а вы должны сказать мне, из какой сказки был прочитан отрывок.

а) Снова князь у моря ходит,

С синя моря глаз не сводит;

Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плывет.

(«Сказка о царе Салтане».)

б) «Не дождался. К старухе воротился –

Глядь: опять перед ним землянка;

На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое корыто».

(«Сказка о рыбаке и рыбке».)

в) «Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

 Ты волнуешь сине море,

 Всюду веешь на просторе…»

(«Сказка о мертвой царевне».)

г) «Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон.»

(«Сказка о золотом петушке».)

Второе задание

«Волшебный сундучок».

 - Из каких сказок эти предметы?

 Вы должны выбрать те, которые встречаются в  сказках Пушкина.

На интерактивной доске проецируется: яблоко, зеркальце, лебедь, старик, старуха, рыбка,  комар, чертенок, белка, петушок.

Третье задание нашей викторины игра «Доскажи словечко». Я буду читать начало фразы, а вы должны ее продолжить.

Царь с царицею простился

В ПУТЬ ДОРОГУ СНАРЯДИЛСЯ,

 И царица у окна

СЕЛА ЖДАТЬ ЕГО ОДНА.

— Ей в приданое дано

БЫЛО ЗЕРКАЛЬЦЕ ОДНО;

Свойство зеркальце имело:

ГОВОРИТЬ ОНО УМЕЛО!

— Жил старик со своею старухой

У САМОГО СИНЕГО МОРЯ.

Они жили в ветхой землянке

РОВНО ТРИДЦАТЬ ЛЕТ И ТРИ ГОДА!

— Ветер по морю гуляет

И КОРАБЛИК ПОДГОНЯЕТ.

— Белка песенки поет

ДА ОРЕШКИ ВСЕ ГРЫЗЕТ,

А орешки не простые,

ВСЕ СКОРЛУПКИ ЗОЛОТЫЕ!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Четвертое задание (на доске) Угадай сказку по иллюстрации

Пятое задание

1. Сколько раз старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» закидывал невод в море? (Три раза.)
2. С чем пришел невод в первый раз? (С одною тиной.)
3. С чем пришел невод во второй раз? (С травой морскою.)
4. С чем пришел невод в третий раз? (С золотой рыбкой.)
5. О каких чудесах говорится в «Сказке о царе Салтане»? (О чудном острове с городом, о ручной белке, о богатырях, о царевне Лебеди.)
6. Какими словами бранила старика старуха в «Сказке о рыбаке и рыбке»? («Дурачина ты, простофиля!»
7.  Сколько лет жили старик со старухой у самого синего моря?

(Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.)

8. Какими словами обращается старик к золотой рыбке? («Смилуйся, государыня-рыбка!»)
9.  Какие волшебные превращения происходят в «Сказке о царе Салтане»? (Царевна превращается в лебедя, чародей – в коршуна, князь Гвидон – в комара, в шмеля, в муху.)
10.  К кому обращался королевич Елисей за помощью, когда искал царевну-невесту? (К солнцу, к месяцу, к ветру.) Кто ему подсказал, где искать царевну? (Ветер.)
11.  В каких сказках Пушкина встречаются числа? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Тридцать три богатыря, три девицы в «Сказке о царе Салтане». Тридцать три года жили старик со старухой у синего моря, трижды закидывал невод старик в «Сказке о рыбаке и рыбке». И т. д.)
12. Чем занимались старик и старуха до того, как старик поймал золотую рыбку?

(Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.)

Шестое задание

 Кроссворд (на доске)

Седьмое задание

Сейчас поработаем в парах. На партах лежат раскраски. Вы должны их раскрасить, затем помещаем на выставку рисунков

Итог Награждение

МКОУ Аксёновская основная общеобразовательная школа

Гусь-Хрустального района Владимирской области

ЛОЛ «Дружба»

Интеллектуально-творческая

игра-викторина

Воспитатель отряда  «ЮНОСТЬ»

Нешкова Л.Б.

Лето - 2014

Цели и задачи;

• развитие чувств патриотизма, любви к Родине и её истории;
• развитие познавательного интереса;
• формирование коммуникативных качеств, умений работать в группе, терпимости к мнению других членов команды.

Ученица:

Россия – как из песни слово.

Берёзок юная листва.

Кругом леса, поля и реки

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, всем сердцем понимаю

Степей таинственную грусть.

Люблю всё то, что называют

Одним широким словом – Русь. (З. Александрова)

Ведущий: Россия! Какое красивое слово. И роса, и сила, и синее что-то….

Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас на игре «Мы – россияне». Второе тысячелетие существует Государство Российское. Сложный, богатый событиями путь прошла держава и ее обитатели, освоившие бескрайние просторы «с южных гор до северных морей». Русский и многочисленные другие народы России внесли свой весомый вклад в мировую цивилизацию во всех областях экономики, культуры, науки, военного искусства, географических открытий, освоения подземных богатств, космического пространства. Ярослав Мудрый и Владимир Красное Солнышко, Александр Невский и Дмитрий Донской, Петр I и Александр II, Суворов и Кутузов, Пушкин и Толстой, маршал Жуков и первый космонавт Гагарин – каждый из них прославил свою Родину бессмертными делами. Мы должны знать историю России, нельзя быть «Иванами, не помнящими родства», потому, что мы – россияне!

Наша игра призвана напомнить вам, дорогие друзья, об отдельных событиях и замечательных людях России. И сегодня вы не только покажите свои знания о родной стране, но и узнаете много нового и интересного. Итак,  приветствуем команду «Отчизна» и её капитана Титову Дарью и команду «Родина» и капитана Емельянову Аню.

        Итак, начинаем игру. Приступаем к первому конкурсу.

Конкурс 1. ЗАГАДОЧНАЯ РОССИЯ

Ведущий: Ничего нет краше Родины нашей. Чего не знаешь, того не разгадаешь. Смекалка во всяком деле выручит. Так гласят русские пословицы.

Загадка – это замысловатый вопрос или иносказание, требующее ответа. Загадки, созданные народом на протяжении многовековой истории, составляют неоценимое богатство его языка.

1. Деревянный домик, ставенки на нём,

     Русская деревня за его окном. (Изба)

2. Ходил прадедушка с косой

    В луга, покрытые росой,

    Чтоб заготовить корм скоту.

    Как называли ту страду? (Сенокос)

3. Чугунок он обнимает

    И из печки вынимает.

    А потом он встанет в строй

    По соседству с кочергой. (Ухват.)

4. С городом этим

    Трудно сравниться.

    Главный в стране он,

    Это – … (столица).

5. Отчизну она защищает,

    Наш мир и покой охраняет.

    В ней – авиация, пехота

    И бойцы морского флота. (Армия.)

6. Он звучит торжественно,

    Все встают приветственно –

    Песню главную страны

    Уважать мы все должны. (Гимн.)

7. Он дополняет гимн и флаг,

   Любой страны он главный знак.

   У России он особый,

   Ты назвать его попробуй. (Герб.)

8. Этот важный документ

    Подготовил президент.

    Личной подписью скрепил,

    Чтобы в силу он вступил. (Указ.)

 Конкурс 2. РУССКИЕ ПРАВИТЕЛИ

Ведущий: В очередном конкурсе вы должны отгадать русского правителя. Я даю вам подсказки, факты из его биографии. Если вы отгадаете имя, то команда получает 10 баллов. Итак...

1. Он был первым русским царём. (ИВАН ГРОЗНЫЙ, он же Иван IV Васильевич. С 1547 г.)

2. Он был великим князем Владимирским, сыном Юрия Долгорукого. При нем территория Владимиро-Суздальского княжества расширилась на восток. В княжестве продолжался расцвет культуры Владимирского княжества. В 1185-89 годах был расширен Успенский собор, в 1193-97 годах выстроен Дмитровский собор. Развилось летописание. Прозвище получил за многодетность. У него было 8 сыновей и 4 дочери. (ВСЕВОЛОД III БОЛЬШОЕ ГНЕЗДО).

3. Великой эту императрицу называли не случайно. Обладая железной волей, недюжинным умом и способностями, она, немка по происхождению, быстро изучила русский язык, освоилась с обычаями и обстановкой в новой для нее стране. Вскоре после замужества сама заняла русский престол. (ЕКАТЕРИНА II.)

4. Он был первым императором России. (ПЁТР I. Российский царь с 1682 г., император с 1721 г.)

5. Назовите первого и единственного Президента СССР. (М.С.ГОРБАЧЁВ., в 1990-1991гг.)

6. Кто был первым Президентом России? (Борис Николаевич ЕЛЬЦИН, избран на всеобщих выборах в 1991 г., управлял государством до 1999 года)

Ведущий: Назовите действующего Президента Российской Федерации (В.В. Путин)-

Конкурс 3. «ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ»

Ведущий: Что делает нашу речь образной, яркой, эмоциональной, лаконичной и выразительной? Какие средства помогают нам довольно экономно выражать сложные понятия, представлять сложные явления жизни? Конечно же, фразеологические обороты или, как их еще называют, крылатые слова.

Итак, конкурс. Каждая команда выбирает карточку, на которой написано старинное выражение. Задача команд – объяснить в каких случаях мы употребляем данное изречение?.

1. «НЕ ЛЫКОМ ШИТ» - какова история этого выражения? Лыко – один из слоев в стволе липы. Из него на Руси плели туеса, короба, лапти. Обувь из лыка носили  бедняки. Выражение означало, что человек не из простых, не из бедных. Потом его стали употреблять в более широком смысле: он не простак, он «себе на уме».
2. «ПОЛОЖИТЬ ЗУБЫ НА ПОЛКУ» - о каких зубах идет речь? Положить зубы на полку – значит ограничивать себя в чем-то, испытывать нехватку необходимого, влачить полуголодное существование. Но человеческие зубы не имеют отношения к этому выражению. Речь идет о зубах, зубьях орудий труда – пилы, грабель, вил, гребенки. Если работа была, человек был сыт, а не было работы – орудия труда смело можно убирать на полку («зубы на полку») и голодать.
3. Что означает выражение «БИТЬ БАКЛУШИ»? Это выражение исстари относится к бездельникам. Битьем баклуш, заготовкой чурок для изготовления деревянной посуды, занимались лесники. Из чурок выделывали ложки, миски, и т.д. А битье баклуш считалось делом пустячным, нетрудным, подходящим для лодырей.
4. Что означает выражение «НИ ПУХА, НИ ПЕРА»? Эта поговорка относится к далеким временам, когда люди верили в сверхъестественные силы. В древней Руси охотники держали в тайне, куда и когда они пойдут, на кого будут охотиться. Они верили в силу злых духов, могущих принести вред охоте, а также остерегались недобрых и завистливых людей. Вдогонку охотникам говорили: «Ни пуха, ни пера!» Этим напутствием хотели, как бы обмануть духов, отвести «дурной глаз», т.е.  желали удачной охоты. Эта древняя поговорка укоренилась в народе и теперь используется как пожелание успеха вообще.

Конкурс 4. ЛЕГЕНДЫ И МИФЫ  (обычаи)

1. На севере Руси купола церквей иногда делали из осины. Почему? (Осина, долго оставаясь на открытом воздухе, становится похожей цветом на серебро. Купола из осины со временем смотрятся как серебряные. Но еще важнее здесь другое свойство осины – изгонять и не подпускать нечисть.)
2. В некоторых русских губерниях был обычай класть у порога березовое полено. Зачем? (Береза – одно из наиболее чтимых деревьев, так как она охраняет от зла. Березовое полено у порога – преграда для нечистой силы.)
3. Есть ли в доме Бабы-Яги окна? Почему? (Окон в доме Бабы-Яги нет, так как нечистой силе солнечный свет не нужен.)
4. Какое время считалось наиболее удачным для начала земледельческих работ – новолуние или полнолуние? (Новолуние предпочтительнее, так как молодой растущий месяц как бы способствует всему молодому и растущему в природе.)

Конкурс 5. РУССКАЯ КУХНЯ

Что есть в печи – всё на стол мечи.  Щей  поел, словно шубу надел.

1) Чего не было в старину у русских крестьян?

                   А. Завтрака.   Б. Обеда.                                         В. Ужина

(«Домострой» говорил о двух обязательных трапезах – обеде и ужине. Завтрака могло и не быть. В народе существовало представление о том, что дневную еду надо сначала заработать.)

2) Какие продукты на Руси дарили, чтобы пожелать здоровья и богатства?

А. Сахар.          Б. Мёд.       В. Хлеб.           Г. Молоко.        Д. Соль.

   (Хлеб символизирует здоровье, а соль богатство.)         

3) Какое блюдо русской кухни иначе называется «холодец» ?

       А. Окрошка.      Б. Студень.          В.  Мороженое.              Г. Щи.

4) Из какой муки пеклись традиционные русские блины ?

        А. Из пшеничной.        Б. Ржаной.          В. Гречишной.       Г. Рисовой.

(Она придавала им большую рыхлость и пышность да ещё слегка кисловатый вкус.)

5) Чем был персонаж известной русской сказки «Колобок» ?

        А. Хлебом.    Б. Пирогом.       В. Пряником.        Г. Блином

(Пряник, только шарообразный. Вспомните хорошенько сказку: «на сметане мешон».)

6) Чем, согласно русской пословице, красна изба?

        А. Икрой (красной).    Б. Рыбой (красной).     В. Пирогами.        Г. Борщом.

7) Какой вид пирогов существует на Руси?

      А. Расстегай.   Б. Распрягай.    В. Расседлай.    Г. Расстилай?

(Большой круглый открытый сверху пирог с начинкой; вообще пирожок с открытой начинкой.)

Ведущий: Наша игра подходит к концу, и, пока жюри подведет итоги, мы поиграем в «Пословицы». Сколько народной мудрости, житейского опыта заключено в короткой фразе! Сейчас мы посмотрим насколько хорошо вы знаете русские пословицы Я буду читать первую половину пословицы, а вы заканчиваете ее. Если пословица хорошо вам известна, можно отвечать хором. Итак...

1.  Грамоте учиться всегда пригодиться.
2.  Что написано пером, то не вырубишь топором.
3.  Глядит в книгу, видит фигу.
4.  Повторенье - мать ученья.
5.  Дело мастера боится.
6.  Ученье - свет, неученье - тьма.
7.  Что посеешь, то и пожнешь.
8.  Судят не по словам, а по делам.
9.  Любишь кататься, люби и саночки возить.
10.  Маленький, да удаленький.
11.  Мал золотник, да дорог,
12.  Долог день до вечера, коли делать нечего.
13.  Окончил дело - гуляй смело.
14.  Худо тому, кто не делает добра никому.
15.  Молодец против овец, а против молодца и сам овца.
16.  Тонул - топор сулил, а вынырнул и топорища жалко.

Ведущий: Молодцы, ребята! Хорошо знаете пословицы. А сейчас слово предоставляется жюри.

Жюри подводит итоги, награждает победителей дипломом.

Оценивание

Конкурс 1. «Загадочная Россия».  Верный ответ – 1 балл

Конкурс 2. «Русские правители». Верный ответ – 5 баллов.

Конкурс 3. «Почему мы так говорим». Верный ответ – 4 балла.

Конкурс 4. «Легенды и мифы».  Верный ответ – 3 балла.

Конкурс 5. «Русская кухня». Верный ответ –1 балл.

МКОУ Аксёновская ООШ

Гусь-Хрустальный район

Владимирская область

Оздоровительный лагерь «Дружба»

Развлекательная программа «Крестики - нолики»

(Отряд «ИНТЕРНЕТ», возраст детей – 11-13 лет)

Воспитатели:

Русакова Светлана Львовна

Крылова Тамара Валентиновна

Аксеново

-2014-

Цель: организация отдыха учащихся, развития умения работать в коллективе, развитие логического мышления.

Всех игроков делят на две команды с помощью карточек с изображением крестика или нолика.

Перед игроками табло из девяти клеток, в каждой написано название конкурса:

1. Живой кроссворд
2. Слова-невидимки
3. Капитан-капитан, улыбнитесь
4. Почемучки
5. Избушка
6. Я + Ты = Мы
7. Черный ящик
8. Вкусный алфавит
9. Кто это?...

Условия игры: чтобы в табло записать свой знак, надо успешно выполнить задание, которое обозначено на желаемом поле. Выигрывает та команда, которая поставит три знака в одну линию. Если линия не получилась, конкурс доигрывается до конца, и считается общее количество баллов.

Капитаны команд разыгрывают право первого хода, представив свою команду в творческой форме.

ЗАДАНИЯ

1. Живой кроссворд.

По пять участников от каждой команды выстраиваются, каждому представителю от команды вручается карточка с буквой. Задача: ведущий называет значение слова, которое должны участники команд построить из букв, не передавая карточки.

Например: пять букв: в-е-с-н-а

- вид сельскохозяйственных работ (сев);

- измерения тяжести (вес);

- река во Франции (Сена);

- небольшое перекрытие от дождя (навес);

- столица Австрии (Вена);

- мужское имя (Сева);

- озеро в Армении (Севан);

- река, на которой находится город-герой (Нева);

- самое прекрасное время года (весна).

2. Слова-невидимки

Слова – невидимки ужасно хитры,

Вот правила этой забавной игры:

Запомни! Три буквы из первого слова –

В таком же порядке в составе второго.

И новая буква всего лишь одна!

Словами квадраты заполни до дна.

Я долговяз и белокрыл (аист),

Я желтый, но зеленым был (лист);

Мне ежик лапу уколол (лиса),

А я люблю гуденье пчел (липа)

Меня зимой едят бобры (кора),

А я – площадка  для игры (корт),

На мне из крема завитушки (торт),

В мои бойницы смотрят пушки (порт).

Я вешу больше трех морковок (репа),

В меня ныряет тот, кто ловок (река),

Я раскраснелась от мороза (щека),

Мне спиннинг, вечная угроза (щука).

3. Капитан-капитан, улыбнитесь

Конкурс капитанов. На стул ставится предмет, и ведущий объясняет, что этот предмет необходимо схватить, услышав в тексте слово «три»:

Понедельник – раз, вторник – два, среда – середина недели. И в новь со среды на четверг у меня страшно болела голова после уроков. Я ворочался в пастели и в час ночи, и в два, и так до утра. А утром я пошел к врачу. « Вы простудились!» - сказал врач и дал мне не одну, не две, а целых четыре таблетки. Дома от таблеток я заснул до тринадцати часов дня. Потом встал и пошел в магазин за покупками.  А в микрорайоне у нас один продуктовый магазин, два киоска и трикотажный магазин. Мой брат закончил два класса, а его друзья, которые на год старше – Третьяковы, - всю начальную школу. Но я старшеклассник, и по вечерам я читаю не одну – две книги, а тригонометрию еще. А когда я заканчиваю читать – обычно уже три часа…

4. Почемучки.

Вопросы задаются по очереди каждой из команд. Кто даст больше правильных ответов тот и победил.

-Какие птицы не умеют летать?  (курица, пингвин, страус).

-Вьют ли гнезда наши перелетные птицы на юге? (нет)

- Какое дерево в наших краях цветет последним? (липа, в 20-х числах июня)

-Что можно использовать в лесу для заварки чая? (три ответа)

- назовите животных нашей области, занесенных в красную книгу (выхухоль)

5. Избушка

Известно, что избушка Бабы-Яги стояла на двух ногах. А какую конструкцию смогут через 30 секунд предложить команды? Командам предлагается создать оригинальную избушку на курьих ножках, используя как можно больше человек и при этом как можно меньше ног должно касаться земли..

6. Я+Ты=Мы. Две команды выстраиваются и выполняют на скорость задания, которые диктует ведущий. Жюри оценивает, кто справился быстрее и точнее. Та команда, которая справится быстрее, - выигрывает.

Необходимо построится:

- по росту: от большого к маленькому;

- по цвету волос: от светлых к темным;

- по возрасту: от младших к старшим;

В алфавитном порядке имен или фамилий.

7. Черный ящик

Ведущий выходит с черным ящиком и предлагает командам отгадать, что лежит там. Команды по очереди задают ведущему вопросы о предмете в ящике, на которые ведущий может ответить только «да», «нет». Вопросы задаются до тех пор, пока не откроется секрет черного ящика. Та команда, которая отгадала и побеждает.

8. Вкусный алфавит

Ведущий называет одну букву из алфавита, нужно быстро назвать фрукты или овощи на заданную букву. Например:

А – арбуз

Б – банан

В – виноград и т.д.

9. Кто это?...

У ведущего имеются картинки с изображением животных, птиц, насекомых. Представители команд берут картинки и без слов изображают то, что нарисовано, чтобы команда угадала, кто это. Какая команда больше отгадала, та и побеждает.

Подведение итогов.

Используемая литература:

Летний лагерь на базе школы / Авт.-сост. Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева, Е.И. Гончарова. – М.: ВАКО, 2007. – 336 с. – (Мозаика детского отдыха).

МКОУ Аксёновская ООШ

Гусь-Хрустальный район

Владимирская область

Оздоровительный лагерь «Дружба»

Конкурсная программа «Экологический калейдоскоп»

(Отряд «ИНТЕРНЕТ», возраст детей – 11-13 лет)

Воспитатели:

Русакова Светлана Львовна

Крылова Тамара Валентиновна

Аксеново

-2014-

Цель: развитие логического мышления учащихся, развитие у учащихся умение работать в коллективе, организация отдыха учащихся, воспитание гражданской позиции, бережного отношения ко всему живому на земле.

Приветствие участников программы.

Природа… Как часто повторяем это слово! С некоторых пор оно стало символом нашей борьбы за выживание, за благополучие всего живого на планете. Общение с природой – неотъемлемая часть духовной жизни человека. Вот что говорят, например, о лесе великие люди: «Леса – это не только украшение земли, ее великолепный и удивительный наряд, не только источник сырья. Леса – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. Они хранят влагу, поддерживают полноводность наших великих рек, смягчают климат, останавливают жаркие ветры и пески… Они учат человека понимать прекрасное» (К.Г. Паустовский). «Пусто никогда не бывает в лесу, если кажется пусто – сам виноват» (М.М. Пришвин).

Просмотр видеоролика

Ведущий:

Приветствуем участников конкурсной программы «Экологический калейдоскоп».

Правила нашей конкурсной программы. Сейчас, вы разделитесь на две команды. Я приглашаю двух человек, которые будут выбирать участников, поочередно, каждый для своей команды.

Дети делятся на две команды по 5-6 человек. Каждая команда получает свой маршрутный лист, где обозначены станции, на которых должны побывать команды и куда заносятся баллы.

Маршрутный лист

Станция 1. Знакомьтесь - это мы! Команды выбирают себе название, девиз. Читают призыв к защите природы. Капитаны представляют участников своей команды.

Команда «Турист»

Девиз: завяжите крепче кеды и шагайте по планете.

 Наша Земля - это шар голубой,

Где посчастливилось жить нам с тобой.

Реки и горы, леса и моря-

Все подарила нам наша Земля.

Помните, взрослые, помните дети,

Мы родились на прекрасной планете.

Чтоб красоту на века сохранить,

Надо природу беречь и любить.

Команда «Одуванчик»

Девиз: держаться вместе, чтоб не сдуло.

Дарит добрая Земля всем, без предпочтений,

Рыбы – целые моря без ограничений.

Джунгли, хвойные леса- всё для человека.

Было так из года в год и от века к веку.

Если матери – Земле помогать не будем,

Что останется на ней? Что оставим людям?

Мы же в силах, ты и я, посадить деревья.

Это наш подарок ей, для её спасенья.

Делать добрые дела никогда не поздно.

В Мире мир нам сохранить важно и серьёзно!        

Станция 2. Телегид.

Мы в эфире телепередачи «Своя игра».  

1. Своя игра (Играет заставка программы)

Тема нашей сегодняшней игры – природа. Перед вами на табло три темы игры.

Разыгрывает, чья команда будет начинать игру.

Вопрос: названья, каких месяцев могут стать женским именем?

*Природные барометры. Найди лишнее.

*Цветочный этикет

1 балл. Как правильно срывать цветы? (Их не срывают, а срезают)

2 балла. В какой руке нужно держать букет? (Сначала в левой, после приветствия, берется в правую руку и вручается)

3 балла. Что должна сделать хозяйка, получив в подарок цветы? (Сказать спасибо, и тут же поставить их в вазу на видное место).

*Черный ящик. Отгадать, что лежит в черном ящике, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».

1 балл (спички). Вещь очень нужная туристу в походе.

2 балла (леска). Вещь очень нужная рыбаку.

3 балла (ложка). Вещь, которой мы пользуемся каждый день.

2. Угадай мелодию (участникам предлагается запись, кто первый отгадал подает сигнал и отвечает)

1. Птичьи песни
2. Звуки природы
3. Разговоры – разговоры

Станция 3. Экспериментальная

С помощью предложенного оборудования:

- Определить температуру воды.

- Определить мутность воды.

Станция 4. Игровая

*Живой кроссворд.  По пять участников от каждой команды выстраиваются в ряд Каждому представителю от команды вручается карточка с буквой. Задача: ведущий называет значение слова, которое должны участники команд построить на сцене, не передавая карточки друг другу (если какая- то буква в слове отсутствует, то карточку надо опустить).

ВЕСНА

Вид сельскохозяйственных работ (сев)

Река, на которой, стоит город-герой (Нева)

Укрытие от дождя (навес)

* «Где чей дом?»

На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, лес. Ответственный за этот этап называет животных и растения. Например: воробей, кувшинка, цапля, медведь, осока и т. д. Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей, корова, крот, щука, соловей)

(Заяц, кот, ворона, стриж, пиявка)

Поведение итогов.

МКОУ «Купреевская СОШ»

БРЕЙН-РИНГ

«Правовой калейдоскоп»

Цель игры:

- актуализация и  углубление знаний по правам человека;

- развитие навыков коллективной работы;

- развитие познавательной активности учащихся, родителей.

Оборудование: раздаточный материал, высказывания на плакатах, табло, плакат с конкурсами, грамоты, мультимедийная презентация с ходом мероприятия.

Дата проведения: 05.02.2015г.

Подготовительная работа:

  В игре участвуют 2 команды по 6 человек. В командах выбирается капитан, даётся название команды. 2 стола, две разные по цвету скатерти, шесть стульев. Призы победителям, музыкальное сопровождение, листы и ручки на столах.

Выбирается жюри.

Вед.:                Добрый день, уважаемые любители и знатоки права. Добрый день уважаемые гости.        Дорогие ребята  и уважаемые родители я рада видеть вас, на нашем правовом турнире. Проведите это время содержательно, с пользой для себя. Сегодня у нас необычное занятие. Мы поиграем в интересную игру «Брейн-ринг». Брейн-ринг в переводе с английского «быстрое состязание», т. е. быстрая игра, потому что отвечать нужно быстро и правильно.

Цель нашей встречи, углубить ваши знания о человеке, правах человека, человеческом обществе, способствовать формированию у вас аналитических способностей, быстрой реакции, заинтересовать разными аспектами прав человека, воспитывать правовую культуру, уважение к закону, закрепить ваши знания о Конституции РФ.

Условия игры: Каждая команда по очереди отвечает на вопросы. На обсуждение вопросов даётся 30 секунд, на решение кроссворда отводится 2 минуты.

Представляем состав жюри, которое будет оценивать выступление каждой команды __________________________________________________________________

Приглашаю участников занять свои места. Представление команд

Юристы________________________________________________________________

Правоведы______________________________________________________________

Внимание, я объявляю о начале игры, итак, команды разыгрывают право первого хода, составив определение из отдельных слов.

 Первый тур.

Для Вас этот тур будет разминкой.

Вопрос 1:Наши права и свободы как гражданина РФ заключены в основном законе страны. Как называется этот документ? (Конституция)

 Вопрос 2: Год 1998 был объявлен ООН международным годом прав человека. Что же произошло пятьдесят лет назад?  ( Провозглашена «Всеобщая декларация прав человека и гражданина»).

Вопрос 3: Граница прав человека заканчивается там, где начинаются ….? (Права другого человека).

Вопрос 4: Что издавна именуют искусством управления государством? (Политику)

Вопрос 5: Какой вид юридической ответственности наступает за нарушение внутреннего распорядка работы учреждения? (Дисциплинарная)

Вопрос 6: Когда была принята ныне действующая Конституция РФ?(12 декабря 1993г)

Второй тур.

Конкурс капитанов.

В этом конкурсе принимают участие капитаны команд. Приглашаются капитаны.

Вопрос 1: В статье 1 Всеобщей декларации прав человека утверждается, что все люди рождаются:

                    А) для счастья;

                    Б) равными и свободными;

                    В) для мира и справедливости.

                       (ответ Б)

Вопрос 2: Что из существующего в практике многих стран противоречит праву человека на жизнь?

                     а) Дорожно-транспортные происшествия;

                    б) Смертная казнь;

                    в) Недостаток пищи. 

                          (ответ Б)

Вопрос 3:    Ребенком считается каждый житель Земли в возрасте до:

                А) до 16 лет;

                Б) до 20 лет;

                В) до 18 лет. 

                    (ответ В).

Вопрос 4: Где дети имеют право свободно выражать своё мнение?

               а) Во всех сферах жизни и деятельности;

              б) Только в среде своих друзей;

              в) Только в семье.

                  (ответ А).

Тур третий.

Кроссворд.

В этом конкурсе за каждое разгаданное слово по 1 баллу, также ещё 1 балл получает команда, первая разгадавшая кроссворд. На это у вас есть 2 минуты.

По горизонтали:

1. По конвенции им является каждое человеческое существо до достижения им 18 –летнего возраста.

2. С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься ……………. деятельностью.

3. Чтобы получить среднее образование, сколько классов должен закончить каждый?

4. С 17 лет для каждого юноши добавляется обязанность встать на …… учет.

По вертикали:

1. С какого возраста наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления?

2. С 14 лет, в свободное от учебы время и с согласия родителей, подросток имеет право ……не более 4 часов в день.

Пока команды разгадывают кроссворд, мы плавно переходим в следующий тур.

Четвертый тур.

Конкурс для болельщиков.

Уважаемые болельщики, прошу вас разделиться на две команды. Все набранные вами очки пойдут в зачет той команде, напротив которой вы сидите.

У вас есть лист бумаги и карандаш, вам необходимо за 1 минуту из  букв словосочетания «РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ» составить как можно больше слов.  Затем команды  будут по очереди называть слова, причём, не повторяя уже произнесённых слов. Первая вышедшая из игры команда получает 2 балла, вторая – 4 балла.

Спасибо, болельщикам за помощь командам.

А теперь команды отдают кроссворды жюри на проверку.

Пятый тур.

В этом туре мы с вами окунемся в детство. Когда вы были маленькими, ваши мамы читали вам сказки. Будьте внимательны, сказки все вам знакомы.

• В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
• Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге,? нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Колобок).
• Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, похищал, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев. (Кащей).
• Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино).
• Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение, пока самозванка не была выставлена из дома. (Заяц).

Молодцы, сказки не забыли.

Начинаем шестой тур.

Блиц опрос. Очень быстро не раздумывая поднимаете карточку определенного цвета. Если вы согласны с высказыванием на экране - поднимаете красную карточку, если нет - поднимаете синюю карточку. Поднимайте выше , чтобы жюри могло видеть ваш ответ.

1. Все перечисленные религии: христианство, буддизм, ислам – относятся к мировым религиям. (Да).

2. Антропологи – это специалисты, изучающие особенности быта, нравов, культуры какого либо народа. (Нет).

3. Этикет – это внешние формы поведения человека. (Нет).

4.  Ребенок обладает правами с момента рождения. (Да).

5.Поколение – это группа людей, родившихся в определенный период, сформировавшаяся в одних и тех же исторических условиях. (Да).

6.К административной ответственности можно привлекать с 16 лет. (Да).

7.Ребенок может учиться в школе, которую выбрал. (Да).

 И пока жюри подводит итоги, мы с вами проведем небольшую рефлексию. У вас  у каждого есть три кружочка, три смайлика. Оцените ваше участие в сегодняшней игре. Если активно участвовали, что-то узнали нового, было ли интересно – то  смайлик улыбающийся.

Если участвовали не очень активно, все и так знали, и было не очень интересно – смайлик равнодушный.

Может вы, вообще не принимали участия, ничего нового не узнали и известное не вспомнили и совсем не интересно – смайлик грустный.

А сейчас предоставляется слово жюри.

Большое спасибо всем за игру: участникам, болельщикам и нашему строгому жюри.

Классный час в 4 классе

ТЕМА КЛАССНОГО ЧАСА:

«Пусть всегда будет мир».

ПОДГОТОВИЛА: ШАБЛОВА НАДЕЖДА ВИКТОРОВНА,

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 5.03.2015

МКОУ Купреевская СОШ

Цели:

1. Воспитание доброты, активной жизненной позиции учащихся.
2. Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину.
3. Изготовление плаката «Пусть всегда будет мир».

Оборудование: плакат, шаблоны голубей, солнышко, памятки.

Музыкальное оформление:  песни «Пусть всегда будет солнце»,

«Зажгите свечи»

Ход мероприятия

Учитель

Посмотрите за окно.  Какое сегодня светит солнце!

А мы с вами на уроке «Школа развития  речи» сделали своё солнышко.

Прочитаем хором, слово, которое на нём написано.

( Дети читают «МИР»)

А зачем мы сделали наше солнышко и записали на его лучиках  слова-синонимы к слову мир, мы узнаем на нашем классном часе.

И наш классный час называется «Пусть всегда будет мир»

-Что такое МИР?  (Дети отвечают.)

         - Да, ребята. МИР – это солнце, мама, небо. МИР – это когда дети могут ходить в школу, улыбаться, играть. Мы, люди, живущие на земле, хотим, чтобы на ней всегда был мир.

(Дети читают стихи о МИРЕ.)

1 ученик

Живет наш народ без войны много лет,

В грядущее смотрит уверенно,

Растит нас Отчизна для мирных побед

Под знаменем нового времени.

2 ученик

Нам нужен мир на голубой планете,

Его хотят и взрослые, и дети.

Им хочется, проснувшись на рассвете,

Не вспоминать, не думать о войне.

3 ученик

Нам нужен мир, чтоб строить города,

Сажать деревья и работать в поле.

Его хотят все люди доброй воли,

Нам нужен мир навеки, навсегда!

Учитель

 На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение Родины от фашизма. Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли.

 Они делали это ради будущих поколений, ради нас. 

Люди, победившие войну, подарили нам радость и весну.

День Победы

Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им
Бабушки глядят.

Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов, павших тогда -
Пусть не будет войны на планете!
Никогда, никогда, никогда!

Наш милый и любимый дед!
Ты много одержал побед!
Ты нашу Родину спасал
И в страхе всех врагов держал!

Ты ранен был в бою не раз,
Мы знаем наизусть рассказ,
О том, как танки ты побил,
В разведку как один ходил.

Горды тобой мы, милый дед!
Такого деда в мире нет!
Шагал ты в жизни славный путь.
Наставником всегда нам будь!

Учитель

Мой дед Сизов Василий Васильевич  тоже погиб защищая  Родину. Мы с вами недавно читали его письма с фронта.

Помните письмо, которое он написал своим дочкам?

(Чтение письма)

Люди, воевавшие и видевшие рядом с собой убитых и раненых не забывали о своих близких.  Волновались, накормлены ли их дети (есть ли им, что покушать) и  обогреты ли они (есть ли у них дрова, чтобы истопить печь).

Это и есть простой русский солдат, защищавший свою Родину.

В этом году будет 70 лет, как закончилась Великая Отечественная  война. Эта война постепенно уходит в прошлое, становится страницей истории.

Почему мы вновь вспоминаем о ней?

Почему она нас так волнует?

От Бреста до Москвы – 1000км, от Москвы до Берлина 1600км. Итого-2600км. Поездом – более суток, самолётом 3 часа.  Дорогами войны – четыре года.  Четыре года -34000 часов. И более 26 миллионов погибших людей. Вам, наверное, трудно это представить. А вот, чтобы было понятнее : если каждому из погибших объявить минуту молчания, то наша страна будет молчать 35 лет.

Война уносила жизни, но не сломила в народе дух сопротивления, волю к защите Отечества. Смерть переставала что-либо значить, когда была важна каждая минута на пути к победе.

Дети и сейчас гибнут под бомбами. Умирают от голода и болезней.

Мы много слышали и видели по телевидению, что происходило в Украине. Как там гибли мирные жители: взрослые и даже маленькие дети.

Дети протестуют, протестуют, как умеют: рисуют плакаты и картинки, пишут стихи. В интернете можно было увидеть украинских детишек с плакатами «Мы хотим жить»

Давайте и мы с вами внесём свой вклад в дело борьбы за мир, за победу. Все вместе мы можем создать плакат о мире.

Мы с вами на уроке ИЗО,  нарисовали фон нашего плаката – голубое небо,  написали заглавие.

Посмотрите, как должен выглядеть наш плакат.

Что нам предстоит вырезать?   (ладошки и голубей)

А почему мы будем вырезать голубей?

 (символ мира)

 Вспомните правила работы с ножницами и шаблоном. Памятки у вас на парте.

Ребята, на крылышках голубей мы с вами напишем слова синонимы слову мир, которые подобрали на школе развития речи и записали на солнышке – это вам подсказка. А на туловище голубей напишем свои пожелания, которые придумали на уроке литературного чтения.

( Пусть всегда будет солнце! Пусть дети всего мира живут под мирным небом! Нет войне! Всем людям  планеты счастья и здоровья!  и т. д.)

Как  будем приклеивать?  

 (сначала ладошки, а затем в каждую ладошку голубя)

Творческое оформление: солнышко, в клюв голубя цветочек, на ладошке написать фамилию и имя.

Учитель

 Посмотрите, какой плакат у нас получился! Все молодцы! Этот плакат, мы повесим в коридоре на стену, и пусть ребята из других классов почитают ваши пожелания и возможно напишут свои.

Вы все окончите  школу. Многие мальчики пойдут служить в армию. Перед вами сложная задача – отстоять мир завтрашнего дня.  Заслужить свои победы, которых у вас должно быть много.  Уже сейчас у вас есть свои победы:  в конкурсах, в олимпиадах, в спортивных состязаниях и отличная отметка.  Я желаю вам  побольше  побед, а чтобы завоевать их, нам нужен мир.

Дети читают стихи

Пусть будет мир

Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым,

Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому,
Не гибнут люди, города...
Мир нужен на земле всегда!

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса.

Мы хотим, чтоб солнце грело,

И березка зеленела,

И под ёлкой жил смешной колючий ёж.

 (Дети исполняют песню «Пусть всегда будет солнце»)

Солнечный круг, небо вокруг -
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке,
И подписал в уголке:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Милый мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять сердце опять,
Не устает повторять:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Тише, солдат, слышишь, солдат,-
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят,
Губы упрямо твердят:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Против беды, против войны,
Встанем за наших мальчишек.
Солнце - навек! Счастье - навек! -
Так повелел человек.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Учитель

Победа! Славная победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет ясным вечно небо,

А травы будут зеленей!

«ЦАРСКАЯ СЕМЬЯ –

ИДЕАЛ ЛЮБВИ И ОБРАЗЕЦ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ»

Вступительное слово учителя.

Звучит музыкальный эпиграф песня Юлии Юрик «Памяти Царственным мученикам»

   Сегодня мы вспомним о Святых Царственных Страстотерпцах: последнем российском императоре Николае II, императрице Александре Федоровне и царственных детях: цесаревиче Алексии и великих княжнах Ольге, Марии, Татьяне, Анастасии.

   Будущий Император Всероссийский Николай II родился 6 (18) мая 1868 года, в день святого праведного Иова Многострадального. Он был старшим сыном Императора Александра III и его супруги Императрицы Марии Феодоровны. Воспитание, полученное им под руководством отца, было строгим, почти суровым. «Мне нужны нормальные здоровые русские дети» — такое требование выдвигал Император к воспитателям своих детей. А такое воспитание могло быть по духу только православным. Еще маленьким ребенком Наследник Цесаревич проявлял особую любовь к Богу, к Его Церкви. Он получил весьма хорошее домашнее образование — знал несколько языков, изучил русскую и мировую историю, глубоко разбирался в военном деле, был широко эрудированным человеком.

   Императрица Александра Феодоровна (принцесса Алиса Виктория Елена Луиза Беатриса) родилась 25 мая (7 июня) 1872 года в Дармштадте, столице небольшого германского герцогства. Отцом Алисы был Великий герцог Гессен-Дармштадтский Людвиг, а матерью — принцесса Алиса Английская, третья дочь королевы Виктории. В младенчестве принцесса Алиса — дома ее звали Аликc — была веселым, живым ребенком, получив за это прозвище «Санни» (Солнышко). Дети гессенской четы — а их было семеро — воспитывались в глубоко патриархальных традициях. Жизнь их проходила по строго установленному матерью регламенту, ни одной минуты не должно было проходить без дела. Одежда и еда детей были очень простыми. Девочки сами зажигали камины, убирали свои комнаты. Мать старалась с детства привить им качества, основанные на глубоко христианском подходе к жизни.

   Первая встреча шестнадцатилетнего Наследника Цесаревича Николая Александровича и совсем юной принцессы Алисы произошла в 1884 году, когда ее старшая сестра Елизавета, вступила в брак с Великим князем Сергеем Александровичем, дядей Цесаревича. Между молодыми людьми завязалась крепкая дружба, перешедшая затем в глубокую и все возрастающую любовь. Когда в 1889 году, достигнув совершеннолетия, Наследник обратился к родителям с просьбой благословить его на брак с принцессой Алисой, отец отказал, мотивируя отказ молодостью Наследника. Пришлось смириться перед отцовской волей. В 1894 году, непоколебимую решимость сына, обычно мягкого и даже робкого в общении с отцом, Император Александр III дает благословение на брак. Единственным препятствием оставался переход в Православие — по российским законам невеста Наследника российского престола должна быть православной. 20 октября Император Александр III скончался. На следующий день в дворцовой церкви Ливадийского дворца принцесса Алиса была присоединена к Православию через Миропомазание, получив имя Александры Феодоровны. Несмотря на траур по отцу, было решено не откладывать бракосочетание, но оно состоялось в самой скромной обстановке 14 ноября 1894 года. Наступившие затем дни семейного счастья вскоре сменились для нового Императора необходимостью принятия на себя всего бремени управления Российской империей.

   Руководством для Императора Николая II было политическое завещание отца: «Я завещаю тебе любить все, что служит ко благу, чести и достоинству России. Охраняй самодержавие, памятуя, что ты несешь ответственность за судьбу твоих подданных перед Престолом Всевышнего. Вера в Бога и святость твоего царского долга да будет для тебя основой твоей жизни. Будь тверд и мужествен, не проявляй никогда слабости. Выслушивай всех, в этом нет ничего позорного, но слушайся самого себя и своей совести». С самого начала своего правления державой Российской Император Николай II относился к несению обязанностей монарха как к священному долгу. Государь глубоко верил, что и для стомиллионного русского народа царская власть была и остается священной. В нем всегда жило представление о том, что Царю и Царице следует быть ближе к народу, чаще видеть его и больше доверять ему.

   1896 год был ознаменован коронационными торжествами в Москве. Венчание на царство — важнейшее событие в жизни монарха, в особенности, когда он проникнут глубокой верой в свое призвание. Над царской четой было совершено Таинство миропомазания — в знак того, что как нет выше, так и нет труднее на земле царской власти, нет бремени тяжелее царского служения, Господь... даст крепость царям нашим. С этого мгновения Государь почувствовал себя подлинным Помазанником Божиим. С детства обрученный России, он в этот день как бы повенчался с ней. И одной из важнейших своих обязанностей почитал Государь хранение веры православной.

В некотором Царстве-государстве

Николай II стоял у власти

И с Принцессой Гессенской навечно

Был в любви и верности повенчан.

Александра или просто Аликс –

Так императрица величалась,

А Царя, отца Княжон Великих,

Аликс называла просто Ники.

   Через год после свадьбы, 3 ноября 1895 года, родилась первая дочь — Великая княжна Ольга; за ней последовало появление на свет трех полных здоровья и жизни дочерей, которые составляли радость своих родителей, Великих княжон Татианы (29 мая 1897 года), Марии (14 июня 1899 года) и Анастасии (5 июня 1901 года). Но эта радость была не без примеси горечи: заветным желанием Царской четы было рождение Наследника. Долгожданное событие произошло 12 августа 1904 года, через год после паломничества Царской семьи в Саров. Через несколько недель после рождения Царевича Алексия выяснилось, что он болен гемофилией. Жизнь ребенка все время висела на волоске: малейшее кровотечение могло стоить ему жизни. Духом православной веры было проникнуто с самого начала воспитание детей Императорской семьи. Все ее члены жили в соответствии с традициями православного благочестия. Однако личная религиозность Государя Николая Александровича, и в особенности его супруги, была чем-то бесспорно большим, чем простое следование традициям. Царская чета не только посещает храмы и монастыри во время своих многочисленных поездок, поклоняется чудотворным иконам и мощам святых, она является подлинным образцом праведной жизни.

Старшая Княжна – их дочерь Ольга –

Красотой блистала, и не только:

Добротой, умом была богата

И имела множество талантов.

Дочь вторая, что звалась Татьяной, -

Не чета сестре на фортепиано,

Но умела покорить любого

И была любимицей Царёвой.

Третья дочь – красавица Мария –

Та любила рисовать Россию…

И глаза её, что синь впитали,

«Мариины блюдца» называли.

Младшая Княжна Анастасия

Вся была в сестёр: умна, красива,

И её, смешливую девчонку,

Во дворце все звали «пострелёнком».

Но престолу нужен был Наследник,

Кто же знал, что будет Царь последним…

И душой болея за Россию,

Вымолила Аликс Алексия.

Он родился крепким, златовласым,

И за счастьем удалось не сразу

Распознать, что страшною болезнью

Наделён единственный Наследник.

Он терпел мучительные боли,

Для Царицы это было горем,

Ни в одном на свете государстве

От болезни не было лекарства.

Стремление привносить в государственную жизнь христианские религиозно-нравственные принципы своего мировоззрения всегда отличало и внешнюю политику Императора Николая II. Еще в 1898 году он обратился к правительствам Европы с предложением о созыве конференции для обсуждения вопросов сохранения мира и сокращения вооружений. Следствием этого стали мирные конференции в Гааге в 1889 и 1907 годах. Их решения не утратили своего значения и до наших дней. Но, несмотря на искреннее стремление Государя к I миру, в его царствование России пришлось участвовать в двух кровопролитных войнах, приведших к внутренним смутам. В 1904 году без объявления войны начала военные действия против России Япония — следствием этой тяжелой для России войны стала революционная смута 1905 года. Как великую личную скорбь воспринимал Государь происходившие в стране беспорядки... Россия находилась в это время на вершине славы и могущества: невиданными темпами развивалась промышленность, все более могущественными становились армия и флот, успешно проводилась в жизнь аграрная реформа. Казалось, что все внутренние проблемы в недалеком будущем благополучно разрешатся. Но этому не суждено было осуществиться: назревала первая мировая война.

19 июля (1 августа) 1914 года Германия объявила России войну, которая вскоре стала общеевропейской. Государь регулярно выезжает в Ставку, посещает различные секторы своей огромной армии, перевязочные пункты, военные госпитали, тыловые заводы — одним словом, все, что играло роль в ведении этой грандиозной войны. Императрица с самого начала посвятила себя раненым. Пройдя курсы сестер милосердия, вместе со старшими дочерьми — Великими княжнами Ольгой и Татьяной — она по несколько часов в день ухаживала за ранеными в своем царскосельском лазарете, помня, что требует Господь любить дела милосердия.

За бедой пришла беда другая:

Грянула война тут Мировая.

Царь ушёл на фронт спасать Россию:

Он был смелый, мужественный, сильный…

А Царица, с ей присущим пылом,

В госпиталь дворец преобразила,

И солдат, что кровью истекали,

Бинтовала царскими руками.

Сёстры милосердия – Царевны –

Помогали матери бессменно,

И бойцы о боли забывали,

Даже смерть с улыбкою встречали.

   22 февраля Государь выехал в Ставку — этот момент послужил сигналом для врагов порядка. Им удалось посеять в столице панику из-за надвигавшегося голода. На следующий день в Петрограде начались волнения, вызванные перебоями с подвозом хлеба, они скоро переросли в забастовку под политическими лозунгами — «Долой войну», «Долой самодержавие». Попытки разогнать манифестантов не увенчались успехом. В Думе тем временем шли дебаты с резкой критикой правительства — но в первую очередь это были выпады против Государя. В столице наступило полное безвластие. Революцией были охвачены только Петроград и окрестности, а авторитет Царя в народе и в армии был еще велик. Все окружающие Государя убеждали его в том, что отречение от престола — единственный выход. Особенно на этом настаивали командующие фронтами. После долгих и мучительных размышлений Император принял выстраданное решение: отречься и за себя и за Наследника, ввиду его неизлечимой болезни, в пользу брата, Великого князя Михаила Александровича. Государь покидал верховную власть и главнокомандование как Царь, как воин, как солдат, до последней минуты не забывая о своем высоком долге. Его Манифест — это акт высочайшего благородства и достоинства.

Временное правительство объявило об аресте Императора Николая II и его Августейшей супруги и содержании их в Царском Селе. В последний раз Николай II обратился к своим войскам, призывая их к верности Временному правительству, тому самому, которое подвергло его аресту, к исполнению своего долга перед Родиной до полной победы. Прощальный приказ войскам, в котором выразились благородство души Государя, его любовь к армии, вера в нее, был скрыт от народа Временным правительством, запретившим его публикацию. Рожденный в день памяти святого праведного Иова Многострадального, Государь принял свой крест так же, как библейский праведник, перенес все ниспосланные ему испытания твердо, кротко и без тени ропота. Именно это долготерпение с особенной ясностью открывается в истории последних дней Императора. «Царь у нас праведной и благочестивой жизни. Богом послан Ему тяжелый крест страданий, как Своему избраннику и любимому чаду». Святой праведный Иоанн Кронштадский.

9 марта арестованного накануне Императора перевозят в Царское Село, где его с нетерпением ждала вся семья. Начался почти пятимесячный период неопределенного пребывания в Царском Селе. Дни проходили размеренно — в регулярных богослужениях, совместных трапезах, прогулках, чтении и общении с родными людьми. Однако при этом жизнь узников подвергалась мелочным стеснениям — Государю было объявлено А. Ф. Керенским, что он должен жить отдельно и видеться с Государыней только за столом, причем разговаривать только по-русски. Караульные солдаты в грубой форме делали ему замечания, доступ во дворец близких Царской семье лиц воспрещался. Однажды солдаты даже отняли у Наследника игрушечное ружье под предлогом запрета носить оружие.

Одолеть Россию невозможно

Во главе с Помазанником Божиим,

И враги, чтоб завладеть державой,

На Монарха выпустили жало.

Так через предателей-агентов

Поползли по всей стране легенды:

Дескать, Царь – тиран и кровопийца,

Спаивает, мол, его Царица.

А сама делами управляет

И врагам германским помогает.

И народ, доверчивый до прессы,

Западным поверил интересам.

Царь мешал любителям свободы

Завладеть страной и жить без Бога:

Он был слишком набожным и правильным,

И тогда пошла игра без правил.

Скоро разрушители России

От Царя избавиться решили,

А пока, чтоб было всё пристойно, -

Вынудить его сойти с Престола.

Только Царь был Господом помазан,

Значит, никаким земным указом

Не отнять помазания Христова,

Даже, если Царь сойдёт с Престола!

Но закон безбожникам не писан,

И Царю позорный брошен вызов.

Окружённый трусостью и ложью,

Он один в тисках масонской ложи.

Мог ли Царь за царскую монетку

Превратиться вдруг в марионетку,

Потакать антихристовым слугам.

Разве в этом присягал он людям.

За народ он жизнь отдать готов был!

Но, народ, врагами сбитый с толку,

Видно, предвкушая перемены,

Выбрал молчаливую измену.

Николай отрёкся от престола,

Но не стал изменником Христовым.

Этот выбор сделала Россия,

Император тут, увы, бессилен.

Временное правительство назначило комиссию по расследованию деятельности Императора, но несмотря на все старания обнаружить хоть что-то, порочащее Царя, ничего не нашли — Царь был невиновен. Когда невиновность его была доказана, и стало очевидно, что за ним нет никакого преступления, Временное правительство вместо того, чтобы освободить Государя и его Августейшую супругу, приняло решение удалить узников из Царского Села. В ночь на 1 августа они были отправлены в Тобольск — сделано это было якобы ввиду возможных беспорядков, первой жертвой которых могла сделаться Царская семья. На деле же тем самым семья обрекалась на крест, ибо в это время дни самого Временного правительства были сочтены.

30 июля, за день до отъезда Царской семьи в Тобольск, была отслужена последняя Божественная литургия в царских покоях; в последний раз бывшие хозяева своего родного дома собрались горячо помолиться, прося со слезами, коленопреклоненно у Господа помощи и заступления от всех бед и напастей, и в то же время понимая, что вступают они на путь, предначертанный Самим Господом Иисусом Христом для всех христиан: Возложат на вас руки и будут гнать вас, предавая в темницы, и поведут пред правителей за имя Мое (Лк. 21, 12). За этой литургией молилась вся Царская семья и их уже совсем малочисленная прислуга.

6 августа Царственные узники прибыли в Тобольск. Первые недели пребывания в Тобольске Царской семьи были едва ли не самыми спокойными за весь период их заточения. 8 сентября, в день праздника Рождества Пресвятой Богородицы, узникам позволили в первый раз отправиться в церковь. Впоследствии и это утешение крайне редко выпадало на их долю. Одним из самых больших лишений за время жизни в Тобольске было почти полное отсутствие всяких известий. Письма доходили с огромным опозданием. Что же касается газет, то приходилось довольствоваться местным листком, печатавшимся на оберточной бумаге и дававшим лишь старые телеграммы с опозданием на несколько дней, да и те чаще всего появлялись здесь в искаженном и урезанном виде. Император с тревогой следил за разверзавшимися в России событиями. Он понимал, что страна стремительно идет к гибели.

В письмах и дневниках членов Императорской семьи засвидетельствовано глубокое переживание той трагедии, которая разворачивалась на их глазах. Но эта трагедия не лишает Царственных узников силы духа, веры и надежды на помощь Божию.

«Тяжело неимоверно, грустно, обидно, стыдно, но не теряйте веру в Божию милость. Он не оставит Родину погибнуть. Надо перенести все эти унижения, гадости, ужасы с покорностью (раз не в силах наших помочь). И Он спасет, долготерпелив и многомилостив — не прогневается до конца... Без веры невозможно было бы жить...

Как я счастлива, что мы не за границей, а с ней [Родиной] все переживаем. Как хочется с любимым больным человеком все разделить, все пережить и с любовью и волнением за ним следить, так и с Родиной. Я чувствовала себя слишком долго ее матерью, чтобы потерять это чувство, — мы одно составляем, и делим горе и счастье. Больно она нам сделала, обидела, оклеветала... но мы ее любим все-таки глубоко и хотим видеть ее выздоровление, как больного ребенка с плохими, но и хорошими качествами, так и Родину родную...

Крепко верю, что время страданий проходит, что солнце опять будет светить над многострадальной Родиной. Ведь Господь милостив — спасет Родину...» — писала Императрица.

О екатеринбургском периоде заточения Царской семьи свидетельств осталось гораздо меньше. Почти нет писем. В основном этот период известен лишь по кратким записям в дневнике Императора и показаниям свидетелей по делу об убийстве Царской семьи. Условия жизни в «доме особого назначения» были гораздо тяжелее, чем в Тобольске. Как только Государь и Государыня прибыли в дом Ипатьева, их подвергли унизительному и грубому обыску. Спать Царской чете и Княжнам приходилось на полу, без кроватей. Во время обеда семье, состоящей из семи человек, давали всего пять ложек; сидящие за этим же столом охранники курили, нагло выпуская дым в лицо узникам, грубо отбирали у них еду. Прогулка в саду разрешалась единожды в день, поначалу в течение 15-20 минут, а потом не более пяти. Поведение часовых было совершенно непристойным — они дежурили даже возле двери в туалет, причем не разрешали запирать двери. На стенах охранники писали нецензурные слова, делали неприличные изображения. Вера заключенных поддерживала их мужество, давала им силу и терпение в страданиях. Все они понимали возможность скорого конца. Даже у Цесаревича как-то вырвалась фраза: «Если будут убивать, только бы не мучили...» Государыня и Великие княжны часто пели церковные песнопения, которые против воли слушал их караул. В почти полной изоляции от внешнего мира, окруженные грубыми и жестокими охранниками, узники Ипатьевского дома проявляют удивительное благородство и ясность духа. В одном из писем Ольги Николаевны есть такие строки: «Отец просит передать всем тем, кто ему остался предан, и тем, на кого они могут иметь влияние, чтобы они не мстили за него, так как он всех простил и за всех молится, и чтобы не мстили за себя, и чтобы помнили, что то зло, которое сейчас в мире, будет еще сильней, но что не зло победит зло, а только любовь».

Флаг кровавый над страной подняли,

Царский флаг ногами затоптали.

И в Сибирь Царя со всем семейством

Выслали немедля под арестом.

Там, стяжав высокое смиренье,

Узники томились в заключении:

Царь с Царицей, дочерьми и сыном

Под охранным оком неусыпным.

Стражники, Царице зубы скаля,

Папиросный дым в лицо пускали,

И изображали вдохновенно

Непотребства разные на стенах.

Но иным из жалости к Семейству

Не было знакомо чувство мести,

И они всегда искали случай

Хоть немного облегчить их участь.

Иногда семья по божьей воле

Церковь посещала под конвоем,

И простой народ в благоговении

Падал перед ними на колени.

И привычным стало заключенье:

Дети продолжали обучение,

Царь колол дрова, а вечерами

Вслух читал им прозу со стихами.

В ночь с 16 на 17 июля, примерно в начале третьего, Юровский разбудил Царскую семью. Им было сказано, что в городе неспокойно и поэтому необходимо перейти в безопасное место. Минут через сорок, когда все оделись и собрались, Юровский вместе с узниками спустился на первый этаж и привел их в полуподвальную комнату с одним зарешеченным окном. Все внешне были спокойны. Государь нес на руках Алексея Николаевича, у остальных в руках были подушки и другие мелкие вещи. По просьбе Государыни в комнату принесли два стула, на них положили подушки, принесенные Великими княжнами и Анной Демидовой. На стульях разместились Государыня и Алексей Николаевич. Государь стоял в центре рядом с Наследником. Остальные члены семьи и слуги разместились в разных частях комнаты и приготовились долго ждать — они уже привыкли к ночным тревогам и разного рода перемещениям. Между тем в соседней комнате уже столпились вооруженные, ожидавшие сигнала убийцы.

В этот момент Юровский подошел к Государю совсем близко и сказал: «Николай Александрович, по постановлению Уральского областного совета вы будете расстреляны с вашей семьей». Эта фраза явилась настолько неожиданной для Царя, что он обернулся в сторону семьи, протянув к ним руки, затем, как бы желая переспросить, обратился к коменданту, сказав: «Что? Что?» Государыня и Ольга Николаевна хотели перекреститься. Но в этот момент Юровский выстрелил в Государя из револьвера почти в упор несколько раз, и он сразу же упал. Почти одновременно начали стрелять все остальные, каждый заранее знал свою жертву. Уже лежащих на полу добивали выстрелами и ударами штыков. Когда, казалось, все было кончено, Алексей Николаевич вдруг слабо застонал — в него выстрелили еще несколько раз. Картина была ужасна: одиннадцать тел лежало на полу в потоках крови. Убедившись, что их жертвы мертвы, убийцы стали снимать с них драгоценности. Затем убитых вынесли на двор, где уже стоял наготове грузовик — шум его мотора должен был заглушить выстрелы в подвале. Еще до восхода солнца тела вывезли в лес в окрестности деревни Коптяки. В течение трех дней убийцы пытались скрыть свое злодеяние...

«...Не зло победит зло, а только любовь...»

Большинство свидетельств говорит об узниках Ипатьевского дома как о людях страдающих, но глубоко верующих, несомненно, покорных воле Божией. Несмотря на издевательства и оскорбления, они вели в доме Ипатьева достойную семейную жизнь, стараясь скрасить угнетающую обстановку взаимным общением, молитвой, чтением и посильными занятиями. «Государь и Государыня верили, что умирают мучениками за свою родину, — пишет один из свидетелей их жизни в заточении, воспитатель Наследника Пьер Жильяр, — они умерли мучениками за человечество. Их истинное величие проистекало не из их царского сана, а от той удивительной нравственной высоты, до которой они постепенно поднялись. Они сделались идеальной силой. И в самом своем уничижении они были поразительным проявлением той удивительной ясности души, против которой бессильны всякое насилие и всякая ярость и которая торжествует в самой смерти».

Но однажды, только все уснули

(Это было за полночь в июле),

Сон нарушив и, не дав умыться,

Их в подвал заставили спуститься.

Ноги у Царевича болели,

Царь его взял на руки с постели

И в подвал Ипатьевского дома

Снёс, как обещали ненадолго.

А внизу, одной минутой позже,

Объявили приговор безбожный:

Нынче, по приказу власти новой,

Расстрелять Семейство всё Царёво.

Государь был главною мишенью…

В страхе, обхватив отца за шею,

Алексий прижался хрупким тельцем

К милому, ещё живому сердцу.

Грянул выстрел. И второй, и третий…

Падали, как скошенные, дети,

И свинцом пронзённая Царица

Не успела и перекреститься…

Раздавались стоны Алексия,

И была жива Анастасия…

Их легко избавили от боли –

Заживо штыками закололи.

Слуг троих и Царское Семейство,

Да ещё собачку с ними вместе,

Сняв все украшенья, погрузили

И умчали на автомобиле.

Был подвал освобождён от пленных,

Только кровь кругом и дыры в стенах…

На одной из них – четыре кряду

Знака, как в мистическом обряде.

И гласила надпись каббалистов:

В жертву принесён был Царь Российский

Здесь по приказанью тайной силы

И для разрушения России.

А у ямы Ганиной убийцы

Скрыть хотели злостное убийство,

Выбрав место вдалеке от люда,

Позабыв, что Бог увидит всюду.

Долго сладкий дым стоял над лесом,

Весело справляли тризну бесы,

И от зверства страшного такого

В храмах кровью плакали иконы…

Дом тот как свидетель страшной смерти

В ночь был стёрт, спустя десятилетья…

И Россию нам за все деянья

Не отмыть теперь без покаянья.

Вскоре, после того как было объявлено о расстреле Государя, Святейший Патриарх Тихон благословил архипастырей и пастырей совершать о нем панихиды. Многие священнослужители и миряне втайне возносили к Богу молитвы об упокоении убиенных страдальцев, членах Царской семьи, во многих домах в красном углу можно было видеть фотографии Царской Семьи, во множестве стали распространяться и иконы с изображением Царственных мучеников. Составлялись обращенные к ним молитвословия, литературные, кинематографические и музыкальные произведения, отражающие страдание и мученический подвиг Царской семьи.

К моменту прославления Царственных мучеников накопилось огромное количество свидетельств о их благодатной помощи — об исцелениях больных, соединении разобщенных семей, о мироточении икон с изображениями Императора Николая и Царственных мучеников.

Песня к иконе «Святым Царственным Страстотерпцам»

(Все участники выходят со свечами)

К Царственным страстотерпцам многие христиане обращаются ныне с молитвой об укреплении семьи и воспитании детей в вере и благочестии, о сохранении их чистоты и целомудрия — ведь во время гонений Императорская семья была особенно сплоченной, пронесла несокрушимую веру православную чрез все скорби и страдания.

Произносят вместе: «Святые Царственные Страстотерпцы, молите Бога о нас!»

Они пройдут, чудовищные годы,
Свирепою, кровавою пятой,
Поколебав все царства и народы
Безудержной, безумной мечтой.

Они пройдут, кошмары слез и муки,
Мятежные, преступные года,
Года скорбей, лишений и разлуки,
Разбившие надежды навсегда.

Они пройдут, носители невзгоды,
Разрушившие грезы о добре,
И вспомним мы о позабытом Боге
И об убитом Ангеле-Царе.

Поймут обман очнувшиеся хамы,
И, вновь ютясь к родимым очагам,
Воздвигнут вновь разрушенные Храмы
И вновь поклонятся поруганным богам...

Свечу пудовую затеплив пред иконой,
Призвав в слезах Господню Благодать,
Начнет народ с покорностью исконной
Своих царей на службах поминать.

Сергей Сергеевич Бехтерев.1920

Песня Валерия Малышева «Посвящение Святым Царственным Мученикам».

Ролевая игра  «Золушка, или знаешь ли ты свои трудовые права».

Проведена в 8 классе.

Направление: правовое.

Учителя: Трунникова Н.К., учитель географии.

                 Дроздова Е.Б., учитель русского языка и литературы.

Цель: Сформировать правовое сознание, правовую компетентность, правовую культуру учащихся.

Задачи: Расширить и углубить знания о своих трудовых правах.

              Развивать творческие способности учащихся.

              Учить работать в группе.

               Расширять кругозор.

               Социализировать подростков, помочь ориентироваться в сфере трудовых отношений.

Оборудование: Ноутбук, проектор, реквизит для ролевой игры.

Оформление:    Стенды «Мысли мудрых о труде»,  «Наши права», «Трудовые права несовершеннолетних».

Учитель 1:

     Здравствуйте, уважаемые гости, родители, учащиеся! Мы рады видеть вас сегодня. Приглашаем вас на ролевую игру «Золушка, или Знаешь ли ты свои трудовые права».

Учитель 2:

     Большинству из присутствующих здесь учащихся уже исполнилось 14 лет,  возможно,в недалеком будущем на каникулах, в свободное от учебы время вы поробуете самостоятельно зарабатывать деньги. Для этого вам придется устроится на работу. Сегодняшняя ситуация в стране вынуждает многих подростков совмещать обучение в школе с трудовой деятельностью.

Учитель 1:

       Согласно  всероссийскому опросу Фонда «Общественное мнение» 34% опрошенных заработали свои первые деньги в возрасте до 15 лет, еще 44% с 15 до 17 лет, 11% стали зарабатывать в 18 лет и лишь 10% 19 лет и старше. И очень важно, чтобы молодые люди, придя на работу в организацию любой формы собственности знали и умели реализовать свои трудовые права.

Учитель 2:

       Знание своих трудовых прав , которые изложены в Трудовом Кодексе РФ  поможет вам избежать при этом неприятных неожиданностей.  Вы хотите  знать свои трудовые права? Тогда давайте сделаем  это сейчас вместе. Для начала отправимся в сказку и посмотрим, что произошло с героиней, которая не знала своих  трудовых прав.

Сцена первая. (на сцене Паж и Ведущий)

Паж:

Я пока мал и только учусь

Добро совершать! Со злом я борюсь!

Если вижу где несправедливость,

Гнев, униженье и немилость-

В борьбу с пороками вступаю,

Я добрым людям помогаю!

Ведущий:

 В некотором царстве

В славном государстве

Жил был господин

Некий дворянин.

И жена добра, мила

У него тогда была,

Но однажды заболела,

А потом и умерла.

И оставила дочурку,

Очень славную девчурку.

Отец долго горевал,

Дочку холил, обожал;

Но, однажды, грусть долой

Он женился на другой.

Дочки две у ней уж были

И сестренку невзлюбили.

Да и мачеха сама

Издевалась, как могла.

Падчерица же на удивленье,

Была просто загляденье.

Что случилось с ней – вы знать хотите?

Сказку далее смотрите.

Сцена вторая.

(На сцене Мачеха, Золушка, две дочери и отец -выходят на сцену)

Отец:

     Дорогая, я поехал в командировку, надеюсь, что без меня все будет в порядке.

Мачеха:

       Не сомневайся, дорогой, за нашими девочками я присмотрю.

1-я дочь:

        Золушка опять бездельничает!

2-я дочь:

         Когда мы пашем, она стоит, как сосватанная!

1-я дочь:

           Посуду помыла?

2-я дочь:

           Белье погладила?

Золушка:

           Да,да, сестрицы, я все сделала.

Мачеха:

           Тогда тебя ждет сюрприз! Видишь ли, Золушка, я забочусь о тебе, потому что настоящая девушка должна быть доброй, трудолюбивой. И запомни, Золушка, не в сказке живешь. Работать за тебя кто будет? Шарль Перро? Тебе уже 14 лет, отправляйся-ка ты завтра на работу в Дом быта . Да  не смей ничего рассказывать своему отцу!

Сцена третья: ( на сцене  Золушка и Работодатель)

Золушка:

             Здравствуйте, матушка сказала, что Вы возьмете меня на работу...

Работодатель:

               Так, милочка , работать ты будешь с 6 до 21.

Золушка:

                Простите, мы где-то запишем условия моей работы?

Работодатель:

            Нет, сначала ты поработаешь месяца 3, проявишь себя, а потом уж я приму окончательное решение оставить тебя на работе или уволить. Для начала прошьешь все эти занавески, заштопаешь платья. Ну все, давай трудись.

(работодатель уходит, Золушка шьет на машинке и  поет на мотив песни «Называют меня некрасивою»)

Золушка:

Всю работу исполню старательно,

Постираю , сошью и свяжу

Похвалу заслужу обязательно,

И хозяйке своей угожу.

Работодатель:

 Что я слышу?  Распелась тут!

Веселится, лентяйка, не дам!

Делать лень? Отдохнуть захотелось?

Так я больше работы задам.

        Скоро праздник 8 Марта

У нас будет много заказчиков, которые будут шить костюмы для придворного бала.

Придется тебе работать и в выходные дни. Да иногда и задержаться на ночь.

А вот и первые заказчики!

(входят Мачеха и дочки)

Первая дочка:

Сшей мне платье с рукавами,

Бисером украсишь грудь,

И подол весь кружевами

Ты украсить не забудь!

Чтоб была в нём как принцесса,

Чтобы принц вздыхал мне вслед,

Чтоб назвал меня невестой

И сказал: «Вам равных нет!»

Вторая дочка:

И мне платье непростое,

Чтобы тоже сшила ты!

Пусть горит как золотое -

Бриллиантами цветы.

И с застёжками накидку

Не забуду я надеть.

На меня лишь принц с улыбкой

На балу будет глядеть!

Работодатель:        

       Ну, иди! Не стой, растяпа!

Мачеха:      

       Подожди! А мне сшей  шляпу!

Работодатель:    

        А теперь иди и шей

        Всем наряды  поскорей!

(Уходят.)

Золушка:

           Ох, сколько работы!  Ну что ж, возможно, моя зарплата  за этот месяц будет больше, и я тоже смогу себе купить вечернее платье и пойти на бал.

(Золушка поет )

Задержусь на работе я вечером

Заработаю денег зато.

Раз свалилось все это на плечи мне

        Не заплачу я, нет , ни за что!

Я куплю себе платье вечернее

И поеду в карете на бал.

Танцевать буду всех веселее я.

Чтобы принц комплимент мне сказал.

(Приходят сестры и мачеха забирать платья)

Золушка:      

   Я очень спешила-

    Платья и шляпу вам уже сшила.

Первая дочка:

 Какое красивое платье! Блестит!

На танец меня принц не раз пригласит!

Вторая дочка:

Не раз! А меня двадцать пять!

Только со мной будет принц танцевать.

Платье мне Золушка сшила такое

Оно всё горит, как золотое!

Мачеха:

              Шляпа мне к лицу -

        Хоть сейчас к венцу!

Заказчики:(хором)

                 Деньги за работу получите,

           К следующему празднику снова нас ждите!

(отдают деньги)

Работодатель:

                 Ну что ж, Золушка, молодец,

                 с работой справилась ты наконец.

                  Теперь зарплату получай ,

                   хватит тебе здесь на печенье и на чай.

(Уходит)

Золушка: (достает из конверта деньги)

                 Как! Зарплата нисколько не больше, чем в прошлом месяце . Придется платье      на бал мне купить в секонд-хенде.(Золушка уходит).

(Выходит Паж)

Паж:

    На балу Золушке так и не пришлось танцевать с принцем, хозяйка по поручению короля отправила ее работать крупье в придворный игорный клуб.

Сцена четвертая.

( На заднем плане раскладывает фишки , звучит клип «Казино»- А. Добрынин, девочки исполняют танец «Казино»).

Сцена пятая.(На сцене Паж и Золушка)

Паж:

        Золушка столько времени трудилась, она заслужила настоящий отпуск. Однако, когда пришло лето, хозяйка сама уехала отдыхать в тридесятое царство.

(Появляется Работодатель в цветных шортах, солнечных очках, с чемоданом).

Работодатель:

          Дорогая, ты уж меня не подведи, поработай тут как следует!

Золушка:

           А отпуск?!

Работодатель:

          А отпуск — осенью!  Недельки две отдохнешь. Чао !Я полетела!

Сцена шестая.

(Выходит отец, Золушка плачет)

Отец:

            Вот вернулся я с работы ,

            Да неладно в доме что-то,

             Плачет доченька моя.

             Чем помочь - не знаю я.

Паж:

             А я знаю. Даром время не терял-

             Кодекс трудовой читал.

             Вашему вниманию, друзья,

             Его сейчас представлю я.

(Демонстрация презентации Пажом)

 Учитель 1:

           Уважаемые родители и учащиеся, давайте вместе попробуем разобраться, какие трудовые права Золушки были нарушены.Для этого поработаем в группах. Первая группа-родители, вторая-учащиеся.(На столах ручки, бумага.Группы работают 10 минут).

Выступление групп.

Рефлексия.

Учитель 2:

           Молодцы! Мы видим, что и родители хорошо знают трудовые права своих детей и смогут помочь им при трудоустройстве, да и дети не окажутся в такой ситуации, как Золушка. А сейчас просим вас отразить в карточках-тестах, насколько полезным для вас было сегодняшнее общение. А пока группы работают, предлагаем задание нашим гостям.

Задание для гостей: синквейн на тему ролевой игры.

Подведение итогов.

Учитель 1:

    Уважаемые родители, учащиеся, мы надеемся, что сегодняшнее общение стало для вас полезным, обогатило вас новыми знаниями в области  трудовых прав.Благодарим всех присутствующих за участие в игре.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Великодворская средняя образовательная школа

Сценарий внеклассного мероприятия

Историко - литературная композиция

«Великой Победе посвящается…

Дорогами войны».

Мероприятие подготовили:

учитель истории Бокова Татьяна Валентинона,

учитель литературы Горбова Людмила

Владимировна

2015год

Цель – на основе исторических источников расширить базовые знания учащихся о Великой Отечественной войне, подробно рассмотрев её основные этапы и события, а также показать отражение этих событий в художественной литературе.

Задачи:

        - воспитывать патриотизм, чувство любви к Родине, уважение к трагическим и героическим страницам нашей истории;

        - формировать устойчивый интерес к историческому прошлому своей страны, своей малой Родины, своей семьи;

        - развивать у школьников чувство сопричастности судьбе людей военного поколения;

        -создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных умений в изучении истории и литературы;

        - формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в  разновозрастных группах.

Актуальность

Великая Отечественная война, ставшая центральным событием в российской истории двадцатого столетия, как никакое другое способствовало развитию национального самосознания русских людей. На современном этапе развития российского общества возникает задача создания условий для нравственного становления личности, а также развития её гражданско-патриотических качеств. Поэтому при подготовке и проведении  внеклассного мероприятия, посвящённого теме Великой Отечественной войны, решаются задачи не только образования, но и воспитания учащихся. Учитель имеет возможность расширить представление учащихся о таких понятиях как выбор, моральный и гражданский долг, патриотизм.

Уровень мероприятия  -  общешкольный

Место проведения  -  кабинет литературы

Время  -  30-40 минут

Оборудование  -  компьтерное оборудование

                               карты Великой Отечественной войны

                               солдатская форма военных лет

                               реквизит для сценки «В земдянке»

Участники  -  учащиеся 7-11 класов

Действующие лица:

1. Четверо ведущих
2. Два чтеца
3. Участники сценки  «В землянке»
4. Хор  

Приложения:

       1.Презентация    «Великой Победе посвящается... Дорогами войны».

       2. Папка  «Песни».

Ход мероприятия

В исполнении Детского хора звучит песня «О той весне» (несня№1 в папке «Песни»), под которую по очереди выходят участники композиции и занимают свои места.

Ведущий 1: Сегодня мы поговорим об одной из самых трагических, но одновременно наиболее славных страниц нашей истории - Великой Отечественной войне, которую вел наш народ против фашистских захватчиков с 1941 по 1945гг. нам предстоит вспомнить драматические и героические события этого тяжелейшего испытания, которые в итоге привели к великой Победе!

Ведущий 2:  22 июня 1941г нападением Германии на СССР началась Великая Отечественная война. Этот год был, несомненно, самым трагическим и страшным. «Войну против России нельзя вести по-рыцарски. Ее нужно вести с беспощадной, безжалостной и неукротимой жестокостью», - так напутствовал Гитлер свои войска перед нападением на нашу страну. Как же сложились для советского народа эти тяжелые дни?

Ведущий 3: Из письма фронтовика Нянченко, служившего перед войной в Бресте:

«В 4 часа утра 22 июня на спящий город обрушился ураган артиллерийского огня. Люди убегали из домов кто, в чем был. Командир дивизии выделил несколько машин для вывоза к железной дороге женщин с детьми. Вагоны были набиты до отказа. И вдруг на поезд посыпались бомбы. Пламя охватило весь эшелон. Те, кто успел выскочить побежали в поле, но  их тут же настигли вражеские самолеты и с бреющего полета расстреливали пулеметными очередями...»

Чтец: Полей предвечная небыль,

Похода размеренный шаг

Пыля, пробирается в небо Войны бесконечный большак...

Но с мирной природою в споре,

Как грозного времени тень,

Чернеет народное горе Спаленных войной деревень

Чернеет и справа, и слева...

И слышно как там, впереди,

Огонь орудийного гнева

Горит у России в груди!

Звучит песня «Священная война» в исполшении хора им. Александрова (2-а первых куплета и припев; песня №2 в папке «Песни»), которую на экране сопровождают слайды трагического начала войны (2-9 слайды презентации лето-осень 1941года).         

Ведущий 1:   Главная задача - отстоять Москву!

У карты: Уже 15 суток, считая с утра 15 ноября, немцы всеми силами шли на Москву, одновременно стараясь охватить ее с севера и юга и в разных местах все ближе прорываясь к ней на центральных участках фронта. За 2 недели они взяли Клин, Истру, Яхрому, Солнечногорск..на северо-западном направлении им оставалось всего 25 км до Москвы

Ведущий 1: Это было впервые в московской битве.

На фоне слайдов (11 слайд презентации) учащиеся 7-го класса по очереди сообщают факты:

          -14 июля под Оршей первые залпы по врагу произвела отдельная экспериментальная батарея реактивной артиллерии, которая называлась «Катюша»

            -В ночь с 21 на 22 июля немцы предприняли первый массовый налет своей авиации на Москву, который продолжался 5 часов и состоял из 250 вражеских самолетов. 22 самолета были сбиты летчиками 6-го истребительного полка.

             -В ночь на 7 августа в небе над Москвой впервые произошел ночной воздушный таран. Это сделал младший лейтенант Виктор Талалихин, который сбил вражеский бомбардировщик.

Ведущий 2:  К. Симонов «Живые и мертвые»: « Немецкие танковые клинья уже не протыкали наш фронт, как нож масло. Люди постепенно обретали другое самочувствие-самочувствие пружины, которую со страшной силой жмут до отказа, но как бы ее не давили, она все равно сохраняет в себе способность распрямиться. Именно это чувство испытывали люди медленно и свирепо теснимые немцами, все ближе и ближе к Москве. Они знали, что за ними Москва, это им не нужно было объяснять. Но кроме того они чувствовали, что вся страна позади них напряглась, чтобы не отдать Москву».

У карты:  К 16 декабря 1941г. Советские войска разбили ударные группировки противника и продвинулись севернее столицы на 60 км, южнее — на 120 км. Опасность захвата Москвы была устранена.

Ведущий 1:  После разгрома врага под Москвой казалось, что самое страшное уже позади, но в 1942 г. наша армия потерпела новые крупные поражения, а враг упорно продвигался вглубь страны, занимая и разрушая города и села, неся с собой разорение и смерть. Ленинград по-прежнему был в кольце блокады. Немцы рвались к Сталинграду. Что пришлось испытать и преодолеть советскому народу на этом этапе войны?

На фоне слайдов о блокаде Ленинграда (13-25 слайды презентации) звучит песня «Дорога жизни» в исполнении А.Розенбаума (песня №3 в папке «Песни»).

 Ведущий 4:  Из тезисов немецкого доклада « О блокадеЛенинграда»: « Сначала мы блокируем Ленинград и разрушаем город артиллерией и авиацией. Весной мы вывезем все, что осталось, из города и сравняем Ленинград с землей, и передадим район севернее Невы Финляндии».

Чтец:   Для того, чтоб жить в кольце блокады,

Ежедневно смертный слышать свист,

Сколько силы людям было надо,

Сколько ненависти и любви...

О, ночное воющее небо,

Дрожь земли, обвал невдалеке,

Бедный ленинградский ломтик хлеба –

Он почти не весит на руке.

(слайд 26 презентации)

Ведущий 2: Из дневника Марты Сизовой-студентки ленинградского университета: « Хлеба выдают 125г в сутки, у сестры рабочая карточка - 400г. В городе практически нет продуктов. Но ленинградцы стоят насмерть. Город работает!»

На экране слайд блокадного дневника Тани Савичевой (слайд 27 презентации).  

Ведущий 4:  Среди обвинительных документов, представленных на Нюрнбергском процессе, была маленькая записная книжка, которую вела 12тилетняя ленинградская девочка Таня Савичева. В книжке 9 страниц, на 6-ти из них даты: (на фоне звука метронома (№4 в папке «Песни») ведущий читает запись из дневника): « 28декабря 1941г Женя умерла. Бабушка умерла 25 января 1942г. 17марта Лека умер. Дядя Вася умер 13 апреля. 10 мая дядя Леша, мама 15 мая. Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».

        Звучит песня в исполнении учащихся 11-го класса: «Хотят ли русские войны» (минусовка песни №5 в папке «Песни»).

Ведущий 1:   Шел третий год войны. Выдержав 2 страшных года, наша страна сумела добиться коренного перелома в войне, выиграв 2 главных сражения: Сталинградскую битву и битву на Курской дуге. Все смог и все вынес на своих плечах простой русский солдат. А в минуту затишья и отдыха он вспоминал близких, семью и надеялся, что вернется к ним.

Сценка «В землянке», на фоне  одноименной музыки (минусовка музыки №6 в папке «Песни») и стихотворения  « Если я не вернусь, дорогая». 

Чтец: Если я не вернусь, дорогая,

Нежным письмам твоим, не внемля,

Не подумай, что это - другая.

Это значит... сырая земля.

Это значит, дубы-нелюдимы

Надо мною грустят в тишине,

А такую разлуку с любимой

Ты простишь вместе с родиной мне.

Только вам я всем сердцем и внемлю.

Только вами и счастлив я был:

Лишь тебя и родимую землю

Я всем сердцем, ты знаешь, любил.

И доколе дубы-нелюдимы

Надо мной не склонятся, дремля,

Только ты мне и будешь любимой,

Только ты да родная земля!

 Ведущий 1: А завтра снова в бой. В бой - освобождать родную землю!

На фоне слайда сражения под Прохоровкой (слайд 28 презентации)

Чтец: Шли танки и земля дрожала,

Тонула в грохоте стальном.

И танковых орудий жала Белесым брызгали огнем.

На батарее - ад кромешный!

Земля взметнулась к небесам.

И перебито, перемешано

Железо с кровью пополам.

Так писал поэт о крупнейшем танковом сражении Великой Отечественной войны- сражении под Прохоровкой, в котором участвовало с обеих сторон 1200 танков. А было это в ходе Курской битвы.

Ведущий 3:  От Советского информбюро: С утра 5 июля наши войска на Орловско-Курском и Белгородском направлениях вели упорные бои с перешедшими в наступление крупными силами пехоты и танков противника. 5 августа наши войска после ожесточенных боев овладели городом Орел, в этот же день, 5 августа 1943года, впервые в истории Великой Отечественной войны в Москве был дан салют.

Ведущий 1: А солдат шел дальше и дальше.

Чтец:  Шел боец наш по земле, изувеченной войною,

И пожары день и ночь полыхали за спиною...

И тогда сказал солдат:

«Это дело не годиться.

Разреши к тебе, Земля,

Мне, солдату, обратиться.

Ты ответь, моя Земля,

Ты скажи хотя бы слово:

Где находиться оно,

Наше поле Куликово,

Где та самая межа,

Где та самая граница,

Где с врагом своим сполна

Я сумею расплатиться?

 Звучит песня  в исполнении Л.Утёсова «...И последней улицы название прочли»  и танец девушек-сигнальщиц (песня №7 в папке «Песни»).

 У карты:   1944 год. Советские войска освободили Белоруссию, вышли к границе с Румынией и начали освобождение Европы от фашистских захватчиков

На фоне слайдов освобождения Европы учащиеся 7-го класса по очереди читают отрывки из писем фронтовиков (слайд 28 презентации):

-   « В марте 1994 г. наши войска вышли на государственную границу и форсировали Прут»

-  « Дорогие, родные, здравствуйте! Мы в Румынии, в городе Бухаресте. Улицы переполнены народом. Нашу колонну обступили со всех сторон. Через несколько дней двинемся к Дунаю. А там - Болгария»

- «Никогда не забуду тех героических дней, когда войска Второго Украинского фронта с боями вошли на Югославскую землю».

Ведущий 1:  Наступил 1945-ый последний и решающий год Великой Отечественной войны. Советские войска рвались к Берлину. Но победа досталась дорогой ценой. 

 Звучит песня из к/ф « Белорусский вокзал» в исполнении учащихся 11-го класса (минусовка песни №8 в папке «Песни»).        

Ведущий 4 на фоне слайда битвы за Берлин (слайд 29 презентации): В Берлине бои шли за каждый квартал, каждый дом, каждый этаж. Советские солдаты шли не через город, а сквозь него, проламывали стены зданий. Немцы каждый дом превратили в крепость. Казалось, атаки бесконечны. Но вот уже над рейхстагом наше знамя, но внутри его бои шли еще 2 дня и 2 ночи. И только 2 мая фашисты из окон здания выставили белые флаги. 

Звучит песня «Последний бой» в исполнении учащихся 11-го класса (минусовка песни №9 в папке «Песни»).        

Ведущий 3: От советского информбюро: « В ночь с 8 на 9 мая 1945 года был подписан акт о капитуляции Гитлеровской Германии. Великая Отечественная война, которую вел советский народ 4,5  года, завершилась».

Кадр из фильма «Офицеры» (слайд 30 презентации), с песней «Нет в России семьи такой...», в конце которой участники мероприятия уходят в том  же порядке, как заходили.

Раздать детям

Чтец:   Для того  чтоб жить в кольце блокады,

Ежедневно смертный слышать свист,

Сколько силы людям было надо,

Сколько ненависти и любви...

О, ночное воющее небо,

Дрожь земли, обвал невдалеке,

Бедный ленинградский ломтик хлеба –

Он почти не весит на руке.

Чтец: Если я не вернусь, дорогая,      

Нежным письмам твоим, не внемля,

Не подумай, что это - другая.

Это значит... сырая земля.

Это значит, дубы-нелюдимы

Надо мною грустят в тишине,

А такую разлуку с любимой

Ты простишь вместе с родиной мне.

Только вам я всем сердцем и внемлю.

Только вами и счастлив я был:

Лишь тебя и родимую землю

Я всем сердцем, ты знаешь, любил.

И доколе дубы-нелюдимы

Надо мной не склонятся, дремля,

Только ты мне и будешь любимой,

Только ты да родная земля!

Чтец: Шли танки и земля дрожала,

Тонула в грохоте стальном.

И танковых орудий жала Белесым брызгали огнем.

На батарее - ад кромешный!

Земля взметнулась к небесам.

И перебито, перемешано

Железо с кровью пополам.

Так писал поэт о крупнейшем танковом сражении Великой Отечественной войны- сражении под Прохоровкой, в котором участвовало с обеих сторон 1200 танков. А было это в ходе Курской битвы

У карты:   1944 год. Советские войска освободили Белоруссию, вышли к границе с Румынией и начали освобождение Европы от фашистских захватчиков

На фоне слайдов освобождения Европы учащиеся 7-го класса по очереди читают отрывки из писем фронтовиков (слайд 28 презентации):

-   « В марте 1994 г. наши войска вышли на государственную границу и форсировали Прут»

-  « Дорогие, родные, здравствуйте! Мы в Румынии, в городе Бухаресте. Улицы переполнены народом. Нашу колонну обступили со всех сторон. Через несколько дней двинемся к Дунаю. А там - Болгария»

- «Никогда не забуду тех героических дней, когда войска Второго Украинского фронта с боями вошли на Югославскую землю».

Не традиционная техника рисования. Рисование мятой бумагой.

Сирень.

Цель:

 Познакомить детей с техникой рисования мятой бумагой. Создавать образ цветущей ветки сирени.

Задачи:

Развивающая – Развивать воображение, мышление и умение за компоновать на листе бумаги.

Воспитательная – Воспитывать любовь к природе, создавать у детей радостное настроение. Учить видеть красоту природы и разнообразие цветов, общий колорит; передавать цветы в рисунке подбирать сочетания цвета и его оттенка в изображении сирени.

Образовательная – Продолжать знакомить детей с натюрмортом используя нетрадиционными техниками рисования. Обогащать эмоциональную сферу. Закрепить умение смешивать краски, получая новый цвет – сиреневый. Совершенствовать технические приемы рисования кистью: плашмя, концом.

Материалы и оборудование: Бумага мятая в комочек, гуашь, кисти, палитра, стакан с водой и лист бумаги.

Ход занятия.

Трудно представить себе май без цветущих кустов сирени. Сирень настолько любимый всеми цветок, что каждую весну многие города распускаются пышными прекрасными кустами. Это море цветов и ароматов погружает в себя улицы и сады, дарит незабываемые ощущения пробуждения природы и скорого наступления лета

В России сирень всегда росла в старинных помещичьих усадьбах. Ее высаживали возле особняков. Когда наступала весна, эти сады заливало море цветущей и благоухающей сирени. Это был неотъемлемый элемент жизни русских имений. Многие русские художники  любили изображать сирень. Достаточно вспомнить хотя бы изумительно поэтичные полотна М. Врубеля. Прекрасным образцом этому может служить картина „Сирень” (1900). Страстная любовь к природе помогает художнику передать ее красоту.  Пышные гроздья, вспыхивая лиловым огнем, живут, дышат, благоухают в сиянии звездной ночи.

Но не только красота сирени притягивает к себе внимание. Например, очень красивой является и легенды этого цветка. Есть одна, родом из Скандинавии. Сирень по этому сказанию появилась благодаря солнцу и радуге. Разноцветные лучи радуги по весне украшали землю пестрыми цветами. Но когда пришел черед украсить Скандинавию, радуга растратила все свои цвета, остался лишь сиреневый. И тогда солнце добавило свои белые лучи. Так и появилась сирень белых и фиолетовых оттенков.

Девушки использовали сирень для гаданий: считалось, что если найдешь пятилепестковый цветок сирени, значит, будешь счастливой Найдя такой цветок, счастливицы засушивали его и хранили в книгах, или же съедали на счастье. Этот обычай существовал и у нас!

Правда, не везде к сирени было такое трогательное и нежное отношение. В Англии сирень, как ни странно, считалась цветком несчастья. На Востоке цветы сирени считаются символом расставания влюбленных.

Рисование мятой бумагой – это весьма занятная техника рисования, которая дает простор для фантазии и свободу рукам. Увлекательным является даже процесс подготовки к занятию. Бумажные комочки, которыми собственно и будет выполняться работа, дети с удовольствием могут намять сами. Этапы работы:

1.Подготовка фона, грунтовка. Большой кистью белой гуашью прокрываем поверхность листа.

2.Наносим равномерно распределяя голубую и охристую краску создавая живописный фон.

3.Берем несколько листов бумаги и сминаем в комочки.

4.Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде гроздьев сирени сначала тёмными тонами затем более светлыми. Можно заранее нарисовать контуры желаемого изображения, а потом его запечатать.

 5.Кистью наносим веточки сирени и листочки придавая объём разными оттенками зелёного цвета.

6.Белой гуашью наносим блики самые светлые части рисунка.

6.Заканчиваем нашу работу.

Работа готова!

Подводя итоги занятия организуется выставка работ. Ребята высказывают своё мнение о законченных рисунках.

Автор: Колышева Маргарита Викторовна педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центра дополнительного образования детей Гусь – Хрустального района».

 Технологическая карта  занятия внеурочной деятельности учащихся 5 класса.

Курс: Корригирующая гимнастика.

Тема: Профилактика плоскостопия и нарушения осанки.

Цель: Развитие координационных способностей как универсальных умений для формирования правильной осанки, активизация личностной позиции учащихся в образовательном процессе.

Учебные задачи, направляемые на достижение личностных результатов обучения:

1.Формировать  самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности ( личностное УУД)

2.Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Учебные задачи, направляемые на достижение  метапредметных результатов обучения:

1. Способствовать  умению общаться со сверстниками в индивидуальной, групповой и игровой деятельности.
2. Оказание помощи учащимся  в совместном освоении  технических действий. Умение слушать и вступать в диалог с учителем и одноклассниками( коммуникативное УУД).

3. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим действиям( регулятивное УУД).

4.Развивать умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме( познавательное УУД).

Учебные задачи, направляемые на достижение  предметных  результатов обучения:

1. Развивать координационные способности, используя полосу препятствий и упражнения на гимнастическом коврике.
2. Закреплять умения в ходьбе по гимнастическому бревну и в висе на гимнастической стенке.

Место проведения: спортивный зал

Инвентарь и оборудование: гимнастические скамейки, гимнастические мосты, самодельные мостики( из гимнастических палок), гимнастическое бревно без стоек, шведская стенка, медиценболы, индивидуальные коврики.

Дата проведения: 28.03.2016 г

Время занятия: 30-40 минут

Учитель: Мартюшева Л.Е.

                        Содержание взаимодействия педагога и учащихся.

Прогнозируемые результаты:

Предметные умения:

- формирование умения выполнять упражнения корригирующей гимнастики

-совершенствовать выполнение акробатических упражнений.

Универсальные учебные действия:

Личностные-умение проявлять дисциплинированность  и внимание; умение самоопределяться к учебным задачам.

Регулятивные- умение  планировать собственную деятельность по достижению цели, использовать имеющиеся знания и жизненный опыт.

Познавательные- умение распознавать и называть двигательное действие.

Коммуникативные-умение осознанно и произвольно осуществлять высказывание в устной форме, выдвигать предположения, согласовывать , принимать коллективные решение.

Конспект  занятия

Тема:

Каша – кормилица наша

Целевая аудитория:

Обучающиеся 1 класса

Цель:

способствовать  формированию у детей представления о важности употребления разного вида каш  как обязательном компоненте ежедневного рациона.

Задачи:

• познакомиться с историей появления (с многозначностью) слова «каша;
• узнать о том, из каких растений и круп можно сварить кашу, и чем она полезна;
• научиться делать кашу вкусной.

Формируемые УУД:  
        Личностные: осознавать значимость утреннего приёма пищи; ответственно относиться к собственному здоровью, внимательно относиться к красоте окружающего мира;  
       Регулятивные: умение планировать учебную задачу путём установления причинно-следственных последовательностей; выполнять учебные действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
      Познавательные: фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств; осуществление поиска и выделение основной и второстепенной информации в заданиях, нахождение существенных и несущественных признаков, контролю по способу действия(учитель-ученик) для выработки навыков самоконтроля.
      Коммуникативные: усиление речевой и социальной компетенции, формирования собственного высказывания, способности обсуждать и доказывать, умение слушать других и оценивать их действия.

Ход занятия:

Тема:         «Красота неброская – 
                   Реки и поля. 
                   Сторона мещерская, 
                   Родина моя!»

Цель урока: Установление духовной сопричастности ребенка и мира через воспитание ценностного отношения к своей малой Родине.

Задачи урока:

• осознать учащимися взаимопереходность жизненных и художественных образов;
• формировать у ребенка внутреннюю предуготовленность к художественно-творческому поиску;
• развивать способности детей к трансформации жизненных наблюдений и переживаний в художественные образы;
• закрепить навыки работы в программе Paint;
• обобщить знания средств музыкальной выразительности.

МЕТОДЫ

• эмоциональной драматургии;
• художественного обобщения;
• образной работой со словом;
• создание художественного контекста;
• предъявление образа;
• моделирование художественно-творческого процесса.

ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята!

Организационный момент:

Интересно ли вам знать,

Что мы будем изучать?

Тогда сядем ровненько,

Поработаем хорошенько.

Презентация

(Мещерский край - природная жемчужина России))

1. Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь на нашем урок?

Итак, тема нашего урока  «Красота неброская – 
Реки и поля. 
Сторона мещерская, 
Родина моя!»

Презентация о Мещере

Готовясь к нашей сегодняшней встрече, я обратила внимание на сборник стихов местных поэтов. Полистав, его я нашла много стихов о нашем родном городе, крае, где мы живем  и у меня возникла идея предложить вам выполнить творческий проект:“СЛОВО - ОБРАЗ - МУЗЫКА”.

Итак, вы согласны? Тогда начнем.

(на фоне клипа читаем стих)

РОДИНА МОЯ. 

Красота неброская – 
Реки и поля. 
Сторона мещерская, 
Родина моя! 

Утром, в сонном мареве, 
Чуть забрезжит свет, 
Разрумянит заревом 
Небосклон рассвет. 

Выйду на крылечко я, 
Сладко потянусь, 
По реке за речкою 
Босиком пройдусь. 

Над рекой притихшею 
С темною водой, 
Пеленой застывшею 
Встал туман седой. 

Лес, меня приветствуя, 
Рукавом взмахнет. 
Побегу, как в детстве, я 
Под зеленый свод. 

Молодые елочки 
Нежно обниму. 
Мягкие иголочки 
В руки я возьму 

Шапки изумрудные 
Ветерок встряхнет, 
Ароматы чудные 
В воздухе прольет 

Все вокруг знакомо мне, 
Сердцу мило здесь. 
Взглядом очарованным 
Посмотрю на лес. 

Воспеваю в песне я, 
Не кривя душой: 
Нет тебя чудеснее, 
Край мещерский мой!

На уроках музыки, литературы, изобразительного искусства вы узнали, что каждый из видов искусств разговаривает на своем языке.

А сейчас приступим к выполнению нашего творческого проекта. Наш творческий проект будет состоять из соотнесения поэтического образа с изобразительным и музыкальным. У вас на столах лежат листочки со стихами. Сейчас вы выберете стих и выполните следующие задания.

Задание:

1. Выбранный стих прочитайте и изобразите его в графическом редакторе Paint.

На выполнение проекта дается 20 минут.

Представление проекта.

Объявляю: А сейчас подарок нашему родному городу - творческий проект.

Ребята представляют свои работы - стих (читает сам ребенок)+ рисунок + мелодия.

Рефлексия.

На доске нотный стан. На него дети прикрепляют нотки.

Оценка себе за урок - это место нотки на стане (пять линий),

Вид нотки (мордочка) - настроение.

Урок окончен. До свидания!

Конспект открытого внеклассного занятия  «Юный читатель» . Тема: Джонатан Свифт. "Путешествие Гулливера "

Цели и задачи занятия:

• ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;
• учить выполнять работы в группах;
• проверить степень усвоения учащимися содержания повести
• прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям
• учить доброте, отзывчивости, любознательности

Формировать умение:

• давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отношения к миру);
• определять тему и основную мысль произведения;
• называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений;
• пересказывать эпизоды из изученных произведений;
• выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений;
• работать с книгами приключенческой литературы;
• работать в команде.
• Ход урока.
• 1. Организационный момент.
• 2. Актуализация знаний.

Здравствуйте, ребята, гости .

Я предлагаю вам встать, взяться за руки. Давайте почувствуем тепло наших рук, улыбнемся друг другу и пожелаем успеха и хорошего настроения.

- На свете нет  таких людей, которые с детства не мечтали бы о далеких странах и городах, не хотели бы увидеть, как живут другие народы. Путешествовать можно не только куда-то уезжая, а просто читая книги. Вот и мы сегодня отправляемся в путешествие по морю Творчества  вслед  за Гулливером.

 На  прошлых занятиях  мы с вами знакомились с содержанием  повести  Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера в страну лилипутов и в страну великанов»

Сегодня мы проведем викторину, поэтому  литературному произведению.

Для этого наш класс разбился на три команды. Каждая команда придумала себе название.

1-команда –Путешественники

2- команда – Мореплаватели

3-команда – Мечтатели.

-  Оценивать ваши ответы   будет наше независимое жюри

А путешествовать мы будем  от острова к острову. И первый наш остров -это остров «Домашних заданий» Каждой  команде было дано свое домашнее задание.  Команда «Путешественники» должны подготовить презентацию - биография «Джонатана Свифта». «Мореплаватели»-отзыв по первой части книги.  «Мечтатели» -отзыв по второй части книги.

 ( выступление представителей команд и оценивание их выступлений жюри)

А мы с вами отправляемся к следующему острову - острову  «Вопросов».

У вас на компьютерах даны вопросы по произведению,  постарайтесь как можно больше дать на них правильных ответов.  ( Работа в группе ответы на вопросы викторины)

Вопросы викторины.

1. Кем мечтал стать Гулливер в детстве?

• он мечтал стать виртуозным хирургом
• он мечтал стать настоящим путешественником
• он мечтал о рясе священника
• он мечтал стать великим музыкантом

2. Куда и кем устроился работать Гулливер?

• врачом в больницу
• зубным техником
• хирургом на судно «Ласточка»
• матросом на судно «Ласточка»

3. Что всегда брал с собой в плавание Гулливер?

• коллекцию бабочек
• столярные инструменты
• фотографии жены
• большое количество книг

4. Чем занимался Гулливер, высаживаясь на берег в других странах?

• наблюдал нравы и обычаи туземцев и изучал их язык
• загорал, купался, весело проводил время
• лечил местное население
• читал книги, учился

5. Как назывался бриг, на котором Гулливер отправился  в путешествие по Южному океану?

• Антилопа
• Ласточка
• Смелый
• Отважный

6. Как назывался главный город Лилипутии

• Мильдендо
• Бельфаборак
• Блефуску
• Голбасто

7. Как называлась страна великанов?

• Бельфаборок
• Лорбрульгруд
• Бробдингнег
• Грильд

8. Какая птица унесла домик Гулливера из страны Великанов

• Сокол
• Орёл
• Коршун
• Беркут

Уважаемое жюри пройдите и посмотрите, пожалуйста, на сколько вопросов  правильно ответили команды.

А мы с вами отправляемся дальше  в плавание к следующему острову – острову находок.

Ребята посмотрите, а что это прибило к берегу? Да это бутылка! А что в ней давайте посмотрим! Да здесь в ней опись каких то вещей.? А что это за вещи давайте догадаемся.

(дети берут опись вещей совещаются  и отвечают)

1. В правом верхнем кармане жилета оказалась целая кипа прямоугольных, совершенно одинаковых листов, сделанных из какого-то неизвестного нам белого и гладкого материала. Вся эта кипа – вышиною в половину человеческого роста и толщиною в три обхвата – прошита толстыми верёвками.

2.. В одном из отделений мы нашли множество тяжёлых и гладких металлических шаров величиной с человеческую голову; другое до краёв полно какими-то чёрными зёрнами, довольно лёгкими и не слишком.

3. В левом кармане жилета мы видели вещь, похожую на решетку дворцового сада. (расческа).
4. Мы обнаружили у Человека-Горы большой круглый ящик. С одной стороны ящик был серебряный, а с другой-ледяной, но этот лед не тает.сквозь лед можно раглядеть 12 больших черных знаков и 2 копья. (часы)
5. В правом кармане камзола мы нашли большой кусок грубого холста, который по своей величине мог бы служить ковром для парадной залы дворца Бельфаборак.(носовой платок)
6. В правом кармане штанов найдена неизвестная нам машина из железа и дерева. (пистолет)

( жюри оценивает выступление детей)

• А мы отправляемся дальше путешествовать по морю творчества вслед за Гулливером. И следующий на остров – это остров  Переводчиков. Ребята,  вам  надо будет  правильно соотнести имена собственные на языке лилипутов и великанов с их переводом на наш язык.

• Бельфаборак. (Столица страны лилипутов.)
  2) Флимнап. (Имя министра финансов Лилипутии.)
  3) Квинбус Флестрин. (Человек-Гора.)
  4) Грильдриг. (Мальчик с пальчик.)
  5) Глюмдальклич. (Маленькая кормилица.)
  6) Бробдиньяг. (Название страны великанов.)

А мы отправляемся с вами дальше путешествовать вслед за Гулливером. И приплываем к острову «Знакомств»  На этом острове каждая из команд получит свое задание, которое поможет нам ещё раз поближе познакомиться с содержанием книги.

Задание для первой команды :

Создать модель характеристики Гулливера

Задание  для второй команды:  Создать последовательную модель содержания  первой части произведения «Путешествие Гулливера в страну лилипутов»

 Задание для третей команды Создать последовательную модель содержания  второй части произведения «Путешествие Гулливера в страну великанов.»

Подведение итогов  викторины ( выступление жюри.)

Дополнительные вопросы по произведению.

• Какой случай послужил причиной вражды между Лилипутией и жителями острова Блефуску?

(Случай с яйцом. Жители разделились на остроконечников и тупоконечников.
Тупоконечники нашли приют, покровительство на острове Блефуску. С этим не хотел мириться король Лилипутии.)

Почему фермер решил продать Гулливера?

(Гулливер ослаб, потерял аппетит и мог умереть. Фермер хотел извлечь выгоду от продажи Гулливера за 1000 золотых монет.)

• Почему, по мнению Гулливера, страну великанов не посещают моряки, а сами великаны не знают о существовании других народов?

(Страна великанов находилась на полуострове без удобных бухт для стоянки кораблей, а на севере была цепь гор с опасными действующими вулканами.)

• Какая проблема возникла у Гулливера после его возвращения из страны великанов?

(Все и всё казалось ему чрезмерно маленьким: дома, люди, вещи.)

Чем удивила Гулливера манера письма лилипутов?

( Они писали наискосок бумаги.)

• Какой вид спорта, по мнению королевы, был полезен Гулливеру?

(Гребля на лодке с вёслами.)

• Что очень удивляло поваров, короля, жителей, когда Гулливер ел мясо крупных животных?

(Он ел их вместе с костями.)

• Что подарил Гулливер капитану корабля, спасшего его?

( Зуб девочки, который вырвали по ошибке. Зуб дали Гулливеру по его просьбе.)

Внеклассное мероприятие

Класс 6

Тема: «Помнит сердце, не забудет никогда»

Форма: устный журнал, посвященный Великой Отечественной войне

Цели: расширить представление детей о подвиге и героизме; формировать позитивную нравственную оценку таких качеств, как чувство долга, патриотизм; способствовать развитию критического мышления, умения анализировать события и поступки людей; формировать активную жизненную позицию; способствовать воспитанию патриотизма, гордости и уважения к Отечеству.

Ход занятия.

Слово учителя:

Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передается из поколения в поколение и  не дает померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий стала ВОВ нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин. Мы  с ребятами решили посвятить ей наше  занятие, выбрав форму устного журнала,  в котором  каждый попробует  себя в роли сотрудника журнала. Слово нашим  редакторам.

Алина

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Гриша

Память о войне…Её не сотрёшь с годами… Она вечна. И пока мы помним ушедших от нас, они рядом, они с нами. А значит, жива связь поколений. А  значит, жива Россия!

Алина

Нет в России семьи такой,  

Где не памятен был свой герой.  

И глаза молодых солдат  

С фотографий увядших глядят...  

Этот взгляд, словно высший суд,  

Для ребят, что сейчас растут.  

И мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,  

Ни с пути свернуть!

Гриша

Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу безжалостно не ворвалась война. Памяти наших близких, ставших участниками тех страшных событий мы посвящаем первую страницу нашего журнала.

Слово нашим корреспондентам.

Казак Дима

Утро 22 июня 1941 года. В посёлке Курловский объявлен массовый воскресник. На призыв райкома ВКП(б) и исполкома райсовета откликнулись сотни курловчан. Мужчины меняли срубы колодцев, женщины благоустраивали парк… В 12 часов дня 22 июня по репродуктору, что висел у клуба, тревожный голос диктора объявил о вероломном нападении Германии на Советский Союз. Начался война…

 На заводе имени Володарского, в других организациях посёлка организуются митинги, идёт запись добровольцев на фронт. Среди них – молодые и пожилые люди, представители различных профессий.

Утром 25 июня 1941 года из посёлка и района отправляется самый большой отряд мобилизованных на фронт. Многие из них никогда не вернутся…

В разные годы войны, с 1941 по 1945 года, на фронт ушло 1700 курловчан, 680 из них погибло. Наши земляки мужественно воевали с фашистами на всех фронтах, в партизанских отрядах, храбро сражались  за свободу родины в тылу врага. Они вписали славную страницу в историю Великой Отечественной войны.

Орлов Роман. Мои сверстники и я узнаём о Великой Отечественной войне из книг, фильмов, рассказов родственников старшего поколения. Вот что рассказала мне моя прабабушка. Моего прадеда звали Боков Пётр Титович. Он ушёл на фронт в августе 1941 года. Последнее письмо семья получила второго февраля 1942 года. В нём прадед писал, что их часть стоит в Смоленских лесах, и что они ремонтируют танки. Зима была суровой, он просил прислать тёплые носки и варежки. Вскоре родные узнали, что прадед пропал без вести.

Пономарёва Алёна. Многие семьи даже не знают, где погибли их близкие, моему прадедушке повезло, он вернулся домой с победой. Но, как и многим, ему пришлось пожертвовать своим здоровьем. Уже почти перед концом войны, он подорвался на мине,  и осколками ему раздробило ногу. Врачи боролись, но ногу пришлось ампутировать, чтобы не началась гангрена. Победу он встретил уже дома. Я  не помню его, но бабушка рассказывала, что он был смелым и честным человеком.  

Шухман Марина. Моего прадедушку звали Черкасов Владимир Фёдорович. Он родился в посёлке Курловский. В 1942 году ему исполнилось 18 лет. Его взяли на фронт. В 1943 году во время битвы на Курской дуге, прадедушке был дан приказ закрыть дзот. Приказ был выполнен, но он при этом получил ранение в ногу. Жизнь ему спас молодой лейтенант, который вытащил его на себе с поля боя. Прадеда отправили в госпиталь на Урал. Уже находясь в госпитале, он получил приказ о награждении его Орденом Славы 3 степени. После госпиталя, где он пролечился почти год, прадеда комиссовали и отправили домой. В посёлок он приехал на костылях. Немного поправившись, он стал работать на нашем стекольном заводе, где проработал 30 лет.

Грунина Екатерина

Римма Казакова

На фотографии в газете  ...

На фотографии в газете
нечетко изображены
бойцы, еще почти что дети,
герои мировой войны.
Они снимались перед боем -
в обнимку, четверо у рва.
И было небо голубое,
была зеленая трава.

Никто не знает их фамилий,
о них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то милый
и чей-то первый ученик.
Они легли на поле боя,-
жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
была зеленая трава.

Забыть тот горький год неблизкий
мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
как души, рвутся из земли.
...Они прикрыли жизнь собою,-
жить начинавшие едва,
чтоб было небо голубое,
была зеленая трава.

Алина

Благодаря работе военных фотокорреспондентов страна узнавала своих героев по их портретам,  напечатанным в газетах. Но не менее дороги для каждой семьи обычные фотографии их близких, сделанные в редкие минуты затишья на фронте. Эти  пожелтевшие от времени снимки хранят как семейные реликвии, передают от  поколения  к поколению.

Наша следующая рубрика «Фотографии военных лет».

Слово фотокорреспондентам.

Тростин Никита

На этой фотографии мой прадед Гречкин Алексей Иванович. Он родился 20 сентября 1918 года в деревне Филатово Гусь-Хрустального района. В октябре  1939 года он был призван на службу в ряды Советской Армии. Служил прадед  в 155 горно-орудийном стрелковом полку. Эта фотография сделана в апреле 1941 года. Срок службы подходил к концу, но тут началась Великая Отечественная война. В сентябре 1941 года прадед стал командиром 76-ти миллиметрового орудия на бронепоезде. Вскоре после этого он был легко ранен в ногу, но, подлечившись, вернулся в свой полк, где и прослужил до конца войны. Войну он окончил в звании старшего сержанта. Он был награждён медалями «За отвагу», «За оборону Кавказа», «За победу над Германией» и др., но они , к сожалению, не сохранились. Я не видел своего прадеда, он умер  в 1993 году, но благодаря рассказам родных и  тем вещам и документам, которые сохранились на память о нём, я могу гордиться тем, что у меня был такой прадед. Кроме этих фотографий у нас в семье хранится военный билет прадеда и некоторые документы на награды.

Гриша

Не менее тяжкие испытания выпали на долю тех, кто работал в тылу, самоотверженно отдавал последнее ради общей Великой Победы. Пока ещё могут рассказать нам о своей жизни труженики тыла,  дети войны. Эти истории интересны и важны нашим  ровесникам.

Алина

А следующая  фотография сделана совсем недавно, к 70-летию Победы. О ней расскажет наш фотокорреспондент Колышев Максим.

В трудные годы войны никто не оставался в стороне от общего дела. Те, кто не был на фронте -  трудились в тылу. «Всё для фронта, всё для победы!» - такой девиз был у всех  от мала до велика. С тех тяжёлых времён прошло уже много лет. Всё меньше остаётся в живых тех, кто участвовал в той страшной войне, кто пережил все тяготы и может рассказать об этом молодому поколению. Я очень рад, что у меня такой человек есть. На этой фотографии моя прабабушка Щепеткова Елизавета Фёдоровна. Она родилась в деревне Цикуль. В начале войны ей  было 16 лет, а сейчас ей 92 года. Она имеет награды труженика тыла.  Прабабушка много рассказывала о тех годах. Она трудилась в тылу. Ей предлагали  выбор: идти на фронт или учиться управлять трактором. Она пошла учиться, а затем вместе с другими молодыми ребятами они пахали землю, сеяли пшеницу, сажали овощи, которые потом отправляли на фронт. Работа была тяжёлая, но никто не жаловался на трудности, так как все понимали, что это нужно для победы над врагом. Время было голодное, продуктов почти не было. Прабабушка рассказывала, что они варили щи из крапивы, засушивали свёклу. А потом пили с ней чай. Мне очень нравится бывать в гостях у прабабушки и слушать её рассказы о том времени. Я ей горжусь, потому что в общем деле победы над фашистами есть и маленькая  частичка, созданная руками моей прабабушки.

Гриша

Большинство людей во время войны столкнулись с острой проблемой нехватки продуктов питания. Питались плохо, в основном с огорода, из леса. Ловили рыбу из ближайших водоемов. Все люди помогали друг другу, не было зависти, дележки, вместе переживали тяжелое военное время. Жили бедно, но дружно.

Алина

А теперь поэтическая страничка нашего журнала.

Стихотворение Роберта Рождественского «Баллада о красках»  читает Лаврова Полина

Был он рыжим, как из рыжиков рагу,
Рыжим, словно апельсины на снегу.
Мать шутила, мать весёлою была:
"Я от солнышка сыночка родила!"
А другой был чёрным-чёрным у неё,
Чёрным, будто обгоревшее смольё.
Хохотала над расспросами она,
Говорила: "Слишком ночь была черна!"
В сорок первом, в сорок памятном году
Прокричали репродукторы беду.
Оба сына, оба-двое, соль земли,
Поклонились маме в пояс и ушли.
Довелось в бою почуять молодым
Рыжий бешеный огонь и чёрный дым,
Злую зелень застоявшихся полей,
Серый цвет прифронтовых госпиталей.
Оба сына, оба-двое, два крыла,
Воевали до победы - мать ждала.
Не гневила, не кляла она судьбу,
Похоронка обошла её избу.
Повезло ей, привалило счастье вдруг,
Повезло одной на три села вокруг.
Повезло ей, повезло ей, повезло,

Оба сына воротилися в село.
Оба сына, оба-двое, плоть и стать,
Золотистых орденов не сосчитать!
Сыновья сидят рядком - к плечу плечо,
Ноги целы, руки целы - что ещё?
Пьют зелёное вино, как повелось,
У обоих изменился цвет волос.
Стали волосы смертельной белизны,
Видно, много белой краски у войны.

Гриша

Далеко не всем повезло вернуться с фронта. Часто вместо долгожданных мужей, сыновей, отцов приходили похоронки или письма, сообщающие трагические известия. В нашем школьном музее есть такое письмо.

Наша следующая рубрика «Письма с фронта»

Алина

Письмо адресовано Тихоновой Зинаиде Ивановне, которая работала учителем иностранного языка в школе. Школа в те времена  была четырёхклассной, в ней учились не только дети из Курлова, но из окрестных деревень. В письме рассказывается о гибели её мужа Тихонова Николая Ивановича – гвардии майора, сражавшегося с фашистами в Прибалтике с 1941 года и погибшего в бою в 1944году. До войны Тихонов Николай Иванович занимал должность директора школы.

Толстов Данил

Привет с фронта!

Здравствуйте, Зинаида Ивановна! Примите от меня привет и тысячу лучших пожеланий в Вашей жизни. Зинаида Ивановна! Я  хочу, правда,  очень неприятное письмо, но всё же должен описать Вам тяжёлую и неприятную весть  о героической смерти Вашего мужа, любимого нашего командира и учителя, Вы не пугайтесь, крепитесь, Зинаида Ивановна, ибо мы, гвардейцы, у тела нашего любимого майора поклялись мстить врагу до последнего фашиста, сколько их будет, столько раз и отомстим, его смерть не будет забыта в наших сердцах.

Второго ноября, когда наши части в ожесточенных боях, выбили немцев с обороны и  форсировали одну небольшую речушку в Латвийской ССР,  майору Тихонову был дан приказ командования, ехать на танке через переправу и выполнять боевое задание, но едва танк подъехал к переправе,  как вдруг неожиданная  мина прилетела и ударилась о заднюю часть  машины. Николай Иванович сидел наверху, т.е на башне танка, и осколки полетели в разные стороны со всей своей скоростью, и два из них попали в майора. Его перевязали и отправили в санчасть, но по дороге он скончался. Похоронили его в Литовской ССР, в местечке Илокай под звуки оркестра и у его могилы была дана клятва гвардейцев и салют.

Вот пока и всё. С приветом Виктор Крупнов

                                                                                              9 октября 1944 года

Гриша

А вот письмо, написанное Николаем Ивановичем Тихоновым в 1942 году. Оно адресовано его сыну Станиславу.

Чемоданов Никита

Здравствуй сыночек Стася!

Шлю тебе и маме боевой привет. Ну, как поживаешь? Мама пишет, что ты хорошо играешь в городки и вообще весело проводишь время. Отдыхай лучше, набирайся больше сил, чтобы закончить в новом учебном году второй класс на отлично. Поедешь в Гусь-Хрустальный передавай привет деду, бабушке, Кате и тёте Лизе.

Ну, а моя жизнь, Стася, это война. Война жестокая, беспощадная,  с германскими разбойниками. В этой войне я защищаю свою Родину, честь твоей мамы, твоё счастье, Стася. И если случится, что я умру за твоё счастье, ты не забудешь моего имени. Но я не умру, я приеду к тебе, мой дорогой мальчик, с победой, и тогда сыграем в городки. Я научу тебя как из города вышибать сразу всех городошников. Стася! Желаю тебе весело проводить время, не скучай, отдыхая,  не забывай книгу.  Помогай маме в хозяйстве, ведь ты у меня теперь за хозяина. Этого тоже не забывай.

Ну, а пока, Стася, до свидания. Крепко, крепко вас с мамой целую.

Твой папа                                                              3 июля 1942 года

 Алина

Всё дальше в прошлое уходят события тех лет, но память о великом подвиге народа и его вооруженных сил будет передаваться из поколения  в поколение, о них пишут книги и песни, снимают фильмы. Мы помним  подвиги наших прадедов  и гордимся героями, отдавшими свои жизни за правое дело.

Гриша

Следующая рубрика нашего журнала посвящена военной песне. Слово историкам и искусствоведам.

Алёна

Песня «Эх, дороги…» как исповедь о выстраданном и пережитом, раздумье о том, через что довелось пройти и что выдержать  в минувшей войне нашему народу.
Написана была эта песня вскоре после окончания Великой Отечественной войны для театрализованной программы «Весна победная», которую задумал и осуществил режиссер Сергей Юткевич. Будущим авторам «Дорог» — композитору Анатолию Новикову  и поэту Льву  Ошанину  был вручен длинный их список, отпечатанный на машинке, и они приступили к работе.

«Тогда казалось, что все, что можно написать о войне, уже написано, — вспоминает о времени создания песни Лев Ошанин, — И мы с Новиковым, в частности, написали немало военных песен. Может быть, поэтому и увлекла нас тема, которая была сформулирована скупо: «Под стук колес», а в скобках стояло — «Солдаты едут на фронт».
Такой песни еще не было…
Нас волновала тема ожидания боя, ощущения его, готовности к нему. Песня должна была стать раздумьем о предстоящем и свершившемся, о горечи потерь и о вере в победу. Такая песня, думалось нам, может быть написана только в 1945 году с позиций знания всего, что произошло на войне».

Хотя авторы «Дорог» в годы Великой Отечественной войны непосредственного участия в боевых действиях не принимали, побывать на фронте им довелось не однажды.

Звучит песня «Эх, дороги…»

Алина

 Страшное событие в истории России - Великая Отечественная Война.

По сей день помнят солдат, защищавших нашу Родину от врагов. Заставшими эти жестокие времена были дети, родившиеся в 1927 году по 1941 год и в последующие годы войны. Это - дети войны. Они пережили всё: голод, смерти близких, непосильный труд, разруху, дети не знали что такое душистое мыло, сахар, удобная новая одежда, обувь. Все они уже давно старики и учат молодое поколение дорожить всем, что у них есть. Но зачастую им не уделяют должного внимания, а для них это так важно передать свой опыт другим.

Гриша

Поколение детей войны само по себе уникально: ведь оно выжило, оно не потеряло себя, не пошло по неправильной дороге. И все потому, что  они рано повзрослели, рано научились ценить жизнь. Эти дети поняли одно: чтобы жить, надо трудиться . Они вырастили хороших, детей дав им образование. Для них по- прежнему большой ценностью  является хлеб, они умеют беречь и хранить память о тех страшных временах. Их мысли, слова не всегда понятны современному поколению молодых людей, но мы должны понять все, что они говорят ведь это особый смысл, это часть истории нашей страны.

Следующая рубрика «Встреча с интересными людьми»

Интервью

Зверева Вероника

Мы услышали мнение о войне детей послевоенного поколения,  а что думают о ней современные дети? С этим вопросом я обратилась к своей сестрёнке.

Зверева Валерия

Чтобы солнце улыбалось

 Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли,
Чтобы солнце улыбалось,
В окнах светлых отражалось
И сияло над землёй
Людям всем
И нам с тобой!

Зверева Вероника

С давних пор символом мира считается голубь. Ещё со времён появления историй о всемирном потопе, когда голубь принес на корабль Ноя оливковую ветвь в знак того, что потоп закончился и Бог примирился с людьми.

Существует также легенда о том, как голубки богини любви Венеры свили свое гнездо в шлеме бога войны Марса, и бог войны, чтобы не разрушать их гнездо, отказался от очередной кровопролитной затеи.

В 1949 году голубь мира впервые появился  как эмблема проходившего одновременно в Париже и Праге I Всемирного конгресса сторонников мира.

Автор эмблемы – Пабло Пикассо, который создал и эмблему Конгресса, и несколько замечательных вариаций на эту же тему.
Свою дочь Пикассо, кстати, тоже назвал Палома, что означает - голубка. В 1950 г. Пикассо был избран во Всемирный совет мира, награжден Международной премией мира.

В память о сегодняшнем занятии мы хотели бы подарить всем его участникам  и гостям этих бумажных голубей.

Гриша

Спасибо героям, 

Спасибо солдатам,

Что мир подарили, 

Тогда - в сорок пятом !!!

Вы кровью и потом 

Добыли победу.

Вы молоды были,

Сейчас - уже деды.

Алина

Мы эту победу -

Вовек  не забудем !!!

Пусть мирное  солнце

Сияет всем людям !!!

Пусть счастье и радость

Живут на планете !!!

Ведь мир очень  нужен -

И взрослым, и детям !!!

Учитель.

Мы перелистнули последнюю страницу нашего журнала. Очень хочется надеется, что  память о наших соотечественниках, победивших в той страшной войне останется наших сердцах навсегда.

Сценарий круглого стола «Подросток и правонарушения»

Задачи:

1.познакомить учащихся с разными аспектами последствий правонарушений, с точки зрения закона и с точки зрения морали;  

2. формировать умения учащихся выбирать правильную позицию и уметь ее отстоять;

3.  способствовать воспитанию законопослушного гражданина;

Участники: 7 - 9 класс

Слайд №1

Ход мероприятия:

                                   Один молодой воин пришел к мудрому пожилому человеку и спросил его: « О мудрец, раскрой мне тайну жизни. В чем разница между небесами и адом?» Мудрец на мгновение задумался и ответил: « Ты глупый молодой  дурак. Как человек, подобный тебе, может понять такое? Ты слишком невежественен». Услышав такое, молодой воин рассвирепел. « Да за такие слова я готов убить тебя!» - закричал он и выхватил меч из ножен, чтобы покарать мудреца. В это же мгновение мудрец сказал: « Вот это и есть ад». После этих слов молодой воин вложил меч в ножны, « а вот это и есть небеса», заметил старец»

                О чем эта притча?

Правильно о нас с вами.  Каждый из нас проживая среди людей совершает поступки с целью доказать свою правоту или занять свое место в обществе

В современном мире  у молодого поколения есть множество возможностей для своего духовного и физического развития - музыкальные и художественные школы, молодежные театральные студии, огромные стадионы и современные ледовые дворцы. Но случается так, что подросток  не всегда проводит свободное время с пользой для себя, а бывает, что  проводит его  и во вред самому себе. Давайте сегодня попробуем  найти  ответы на вопросы:

- Что  же такое правонарушение?

- Несет ли подросток ответственность правонарушения?

- Как не допустить неправильного поступка в своей жизни?

Поэтому тема классного часа звучит:

    слайд №2

- Ребята, часто можно  услышать, что подростковый возраст (14-16 лет) сложный. Почему? Помогите ответить на этот  вопрос?

Ответы детей

Подростковый возраст – чуть ли не самый активный период  жизни человека. Взрослеющему человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он может все. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто и просто неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям. К сожалению, факты говорят о том, что ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

Давайте обратимся к статистике. Сделайте выводы. Ответы детей

Слайд №3

Проверим,  а насколько вы  владеете информацией по теме сегодняшнего разговора:

Вопросы викторины:

1. Что такое правонарушение?.

Ответы детей. Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков.

 Слайд №4   

2. За какие виды правонарушений ответственность наступает с 14 лет?

       Убийство. Дети называют, а потом слайд.

• Причинение смерти по неосторожности
• Причинение тяжкого телесного повреждения
• Похищение человека
• Кражу
• Разбой
• Вымогательство
• Хулиганство

Слайд №5

3.С какого возраста наступает ответственность за все виды нарушения закона? (с 16 лет)

4. Что такое мораль? (система норм и ценностей, регулирующих поведение людей)

5. Золотое правило нравственности гласит: «Поступай по отношению к другим так, как …….. (закончи фразу

Некоторые подростки рассматривают свои проступки как проявление обыкновенной шалости. «Подумаешь, какие мелочи - разбил стекло, выругался нецензурной бранью, сделал непристойную надпись на парте, сломал дерево», - говорят они, когда приходится отвечать за содеянное. Нет, это не шалости, не мелочи.

Стоит только задуматься о последствиях  таких проступков и станет понятным, что в результате их несет материальный ущерб государство, морально или физически страдают  другие люди, и что самое главное, сам правонарушитель оказывается у опасной черты в нравственном развитии, за которой - преступление.

В каждой школе найдутся лентяи, которым не хочется учиться. Звонок в милицию «В школе заложена бомба!». После оказалось, что это была шутка, чтобы сорвать контрольную. Как вы оцените этот поступок? Это преступление или шутка? (ребята высказываются).

            Конечно, «заложенная бомба» - это терроризм! Значит, представляет серьезную проблему, как у правоохранительных органов, так и для граждан. Отвлекает силы и средства органов правопорядка. Создают нервозность и панику в обществе.

            Как вы думаете, за подобные «шутки» с какого возраста человек отвечает по всей строгости закона? (ребята отвечают).

            Правильно, с 14 лет. Кроме этого родители будут вынуждены возместить весь материальный ущерб в связи с затратами служб, выезжавших на место происшествия. И прокуратура города может привлечь родителей к ответственности за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей.

            И в статье Уголовного кодекса предусматривается наказание за заведомо ложное сообщение об акте терроризма: штрафом в размере до двух сот тысяч рублей или исправительными работами на срок от одного года до 2х лет, либо арестом на срок от 3х до 6ти месяцев, либо лишение свободы на срок до 3х лет.

Так что, помните, с законом шутки плохи!

-Ребята, любой человек, и пожилой, и молодой, и подросток в ответе за себя, за свои слова и за свои действия.

Давайте рассмотрим,  какие виды ответственности существуют и наказания для несовершеннолетних согласно УК РБ.

 (Выступления детей)

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность

наступает с 14 лет

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности, мелкое хулиганство, появление в нетрезвом виде в общественных местах, грубое поведение в общественных местах. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.  Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул школы  без уважительной причины.

4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Подведём итог разговора. Какие виды наказаний существуют в РБ для несовершеннолетних

Слайд № 6

3 группы сидят за  столами. Дети говорят сами.

Прежде, чем начать выполнять задание повторим правила работы в малых группах:

Каждый имеет право высказать свое собственное мнение. Прежде чем что-то сказать, нужно подумать. Формулировать свои выражения просто и ясно. Уметь слушать и быть услышанным. Уважать мнение каждого члена группы. Не оскорблять, не унижать другого, даже если наши точки зрения не совпадают. Уметь дискутировать и делать общее заключение. Уметь обсуждать заданную проблему за отведенное время

Представьте, что вы все юристы. Ваша задача, определить виды юридической ответственности в  различных нарушениях.

Слайд 7

Виды ответственности:

А – административная   ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У – уголовная .

Д – дисциплинарная  

Виды нарушений:

1. Порвал учебник одноклассника(Г)
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
3. Избил одноклассника (У)
4. Совершил кражу мобильного телефона (У)
5. Совершил прогул в школе (Д)
6. Переходил дорогу в неположенном месте  (А)
7. Разбил мячом окно (Г)
8. Нецензурно выражался в общественном месте  (А)

Молодцы, с этим заданием вы справились. У вас на столе лежат примеры из жизни, а   вы должны определить является ли это административным  правонарушение, и какое наказание за этим последует.

№1.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих. Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?

С 16 лет. Административная.  Предупреждение, исправительные работы.

№2.Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит? Предупреждение в первый раз. Во второй раз задержание.

№3 Подросток Коля ,13 лет, смастерил самодельное взрывчатое устройство, которое он решил испытать, зажёг спичку, искра попала не на фитиль, а на взрывчатое вещество, как следствие открытый перелом кисти, множественные ранения тела, химический ожёг тела. Является ли это административным преступлением?

Изготовление самодельных взрывных устройств административная ответственность, возложен штраф на родителей

(ненадлежащее воспитание ребёнка)

№4

Группа подростков после пикника в лесу оставила после себя бытовые отходы. Какие правовые последствия ожидаю их?

 Нарушение требований санитарных правил в лесах наложение административного штрафа.

№5

Трое учеников 8 класса в выходной день собрались на дискотеку. По дороге зашли в магазин и купили бутылку пива, в алле, напротив школы они её распили. Можно ли их поступок отнести к административному правонарушению?

Распитие несовершеннолетними алкогольных напитков в общественных местах, штраф на родителей.

№ 6  Группа подростков в возрасте 14 лет поджигали почтовые ящики, разбили лампочки на столбах. Могут ли они быть привлечены  к административной ответственности.

С 14 лет. Порча имущества штраф.

Давайте вместе разберёмся, какие же причины приводят к правонарушениям.

Дети выбирают те, которые приводят к правонарушениям. Работа в группах, на листках

-пренебрежительное отношение к учебе

-резкое падение уровня жизни большей части населения;

-стремление к примитивному времяпровождению.

-Обладание внутренним миром

-жадность ;

-социальная незащищенность;

-Низкий материальный уровень жизни населения.

-Низкий уровень правовой культуры граждан.  Алкоголизм и наркомания

-Ответственное отношение к учебе, знаниям.

-неуверенность в завтрашнем дне.

-Общение с искусством, природой

Дети читают и комментируют. Самые распространённые причины вы видите на слайде.

Слайд № 8

Кл. руководитель: Правонарушения имеют серьезные последствия, как для общества, так и для личности подростка и его родителей. Воспитать законопослушного человека очень непросто в наше время.  Где оказывается подросток, если его привлекли к уголовной ответственности. (ВК).

Просмотр фильма и обсуждение.  7 минут

Ваше впечатление о фильме. Какой возраст детей, какие нарушения они совершили.  Каждый по очереди.

 Как же не допустить правонарушение? У вас на столах лежит начало памятки. Поработайте в группах и дополните её своими высказываниями.

Работа в группах (5 мин.)

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность

Наш классный час  подходит к завершению. Настало время подвести итоги.

Была ли полезна сегодняшняя встреча для каждого из вас?

 Вы видите «древо мнений»

Слайд № 9. (пояснения к древу мнений)

На этом древе каждый  из вас   поместит либо красное яблоко, что значит - я выбираю законопослушное поведение, либо зеленый лист, что значит  - я задумаюсь, либо голубой цветок - я останусь при своем мнении.

Учитель:Подростковый период – испытание, данное каждому человеку. Представляете, сколько людей проходило этим путем до вас? Более 100 миллиардов! Этот жизненный опыт нельзя передать другому.  К сожалению, каждый подросток начинает свой путь снова. Только развивая самостоятельное мышление, анализируя причины событий, поведение и поступки людей в разных жизненных ситуациях, вы научитесь делать свой выбор и сможете избежать многих ошибок. Да, действительно, отрицательное влияние на подростков может быть сильным, обстановка в семье - невыносимой, но все-таки, в конечном итоге выбирает, как себя вести сам подросток. Никто не имеет права снять с него ответственность за его поступки. 

- Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, вы будете совершать только хорошие поступки. Удачи вам.

Слайд № 10

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности, мелкое хулиганство, появление в нетрезвом виде в общественных местах, грубое поведение в общественных местах. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул школы  без уважительной причины.

4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

____________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

________________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

______________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

_____________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

___________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

__________________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

__________________________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

_____________________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

___________________________________________________________________

Примерная памятка  «как не допустить правонарушение»

1. Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
2. Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
3. Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
4. Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
5. Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность.

№1.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих. Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?

 ________________________________________________________________

№2.Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

________________________________________________________________

№3 Подросток Коля ,13 лет, смастерил самодельное взрывчатое устройство, которое он решил испытать, зажёг спичку, искра попала не на фитиль, а на взрывчатое вещество, как следствие открытый перелом кисти, множественные ранения тела, химический ожёг тела. Является ли это административным преступлением?

 ________________________________________________________________

№4

Группа подростков после пикника в лесу оставила после себя бытовые отходы. Какие правовые последствия ожидаю их?