Главные вкладки

Шалонина Надежда Анатольевна

сайт учителя средней школы

Терпение и труд все перетрут

Чтобы расположить здесь слайд-шоу из ваших фотографий, перейдите по ссылке Редактировать слайд-шоу и добавьте свои фотографии.

Профессия: учитель

Профессиональные интересы: история ХХ века

Увлечения: путешествие

Регион: Санкт-Петербург

Населенный пункт: пос. Детскосельский, Пушкинского района

Место работы: ГБОУ СОШ № 297

Герои романа В. Богомолова "Момент истины" стремились создать ситуацию, которая дала бы возможность выявить правду, обнаружить суть происходящего. "Момент истины" в процессе модернизации позволит определить реальную направленность изменений в школьном образовании, степень ее соответствия первоначальным целям программы модернизации. Эти цели в самом общем виде заключаются в достижении нового качества образования.

Новое качество образования означает достижение новых образовательных результатов, которые сегодня школа не дает или которые дает частично - не всем, не всегда, не везде. Школа была всегда ориентирована на достижение личностных результутов - формирование определенных качеств личности, ее ценностей, духовных потребностей. Эта ориентация сохраняется и сейчас, но происходят изменения в ее содержании. Среди личных качеств, имеющих наиболее важное значение для развитие личности в условиях меняющегося общества, на первый план выходит способность к выбору (в том числе и нравственному). В связи с этим одним из наиболее существенных образовательных результатов следует считать формирование у учащихся опыта ответственного выбора.

Школа всегда была ориентирована на достижение предметных результатов - усвоение учащимися определенных знаний и умений по физике, истории, математике и другим предметам. Отношение к таким результатам меняется - их перестают рассматривать как самоцель, ибо предметные результаты являются либо базой для последующего профессионального образования, либо основой для общекультурной компетентности личности, которая проявляется в способности самостоятельного решения коммуникативных, аксиологических, познавательных и практических проблем. Способность к решению проблем основывается прежде всего на освоение способов деятельности, применимых в рамках учебного предмета. Поэтому сейчас в качестве значимых образовательных результатов начинают рассматривать метапредметные (или надпредметные) результаты. Таким образом, под новым качествем школьного образования следует понимать формирование у учащихся опыта выбора, развитие у них способности к самостоятельному решению социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности, достижение учащимися уровня познавательной самостоятельности, соответствующего их личностному потенциалу.

Вместе с тем существует и немалый риск того, что результаты модернизации школьного образования будут существенно отличаться от первоначального замысла: сохранится доминирующая ориентация на достижение множества частных предметных результатов, профильное обучение будет основываться на предпочтениях школы, а не на выборе учащихся, попо