Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»

Проект по сенсорному развитию в первой младшей группе

«Разноцветный мир»

                                                                                  Подготовила воспитатель:

Джамбулатова Аида Данисолтановна

г. Пыть-Ях

2019 – 2020 уч. г.

             Актуальность:

             Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого.  Взрослые познают мир умом, маленькие дети - эмоциями.  Познавательная активность ребенка 1-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.  

            На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль.  Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира.  Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

           Сенсорное воспитание влияет на:

           • Умственное развитие;

           • Эмоции;

           • Развитие самостоятельности;

           • Развитие отношения к окружающему.

         Формирование сенсорных эталонов:

           • Цвет

           • Форма

           • Величина

       Задачи сенсорного развития детей раннего возраста:

          • Развивать цветоразличение, умение воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;

         • Формировать у детей зрительные способы обследования предметов;

         • Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;

         • Развивать познавательные процессы;

         • Развивать мелкую моторику.

         В данном проекте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка раннего возраста, так как в раннем возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Проект актуален, так как его реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности, повысить уровень компетентности родителей по сенсорному воспитанию детей раннего возраста.

            Цель проекта: Создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей раннего возраста.

          Задачи проекта:

1.Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей;

2.Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей раннего возраста;

3.Приобщить родителей к организации игр, в семье и в детском саду.

Паспорт проекта:

                Проект по сенсорному развитию предназначен для детей раннего возраста.

                Тип проекта - познавательный, исследовательский, творческий.

                 По числу участников – групповой.

                 По времени проведения – долгосрочный (с сентября 2019 по апрель 2020)

                 По характеру контактов – в контакте с семьёй

                 Участники проекта: воспитатель, дети первой младшей группы, родители.

                Предполагаемые результаты:

               • Разработка системы сенсорного развития детей раннего возраста;

               • Дети могут получить представления о форме, величине, цвете предметов;

               • Группировать предметы по заданному признаку;

               • Могут освоить навыки действия с предметами домашнего обихода и игрушками, могут определять их положение в пространстве;

                • Родители могут получить необходимые психолого-педагогические знания по сенсорному развитию детей раннего возраста, принимать активное участие в изготовлении пособий и оборудования по сенсорному развитию.

              Этапы реализации проекта:

              I этап.

              Организационно – информационный:

              Изучение научной и методической литературы;

           Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

           Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта;

           Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта.

            II этап.  

            Практический:

            Реализация плана проекта «Разноцветный мир»;  

            Различные формы работы с детьми;

            Взаимодействие с родителями по реализации проекта.

           III Этап:  

           Заключительный:

           Мини-выставка продуктов проекта;

           Подведение итогов;

           Заключительное мероприятие в рамках проекта.

           Перспективы развития проекта

           • Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста;

           • Дополнение системы дидактическими играми и материалами;

           • Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.

                                                                                                         Приложение 1.

Перспективный план работы с детьми

Работа с родителями

В зону сенсорного развития запланировано совместно с родителями   изготовить дидактические игры:

1. «Разложи орешки по цветам»
2. «Разноцветная коробочка»
3. «Украсим бабочек»
4. «Застегни пуговицы»
5. «Веселые карандаши»
6. «Собери хвост петушку»

      7.  «Где, чей хвост?»

      8.  «Божьи коровки»

      9.  Игра-трафарет «Транспорт»

     10. Рисуем пальчиками

     11. Игра «Пальчиковая дорожка»

     12. Игры с прищепками

     13. Игра «Пальчиковый твистер»

     14. Соревнования с «играми-моталочками»

     15. Лото-цвета

     16. Пальчиковая лепка

     17. Игры на липучках

Провести консультации с родителями на темы:

1. «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»
2. «Игры, развивающие движения кисти – пальчиковая гимнастика»,
3. «Я учусь действовать с предметами»,
4. «Массаж рук»,
5. «Игра – спутник детства».

     6. «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста»

     7. «Сенсорное развитие детей в домашних условиях»

8. «Значение сенсорного воспитания»
9. «Сенсорное воспитание дома и в детском саду»
10. «Сенсорное развитие ребёнка»
11. «Дидактические игры как средство сенсорного воспитания детей».
12. «Путешествие в страну Сенсорики»
13. «Играем с ребёнком дома»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»

           Проект по экологическому воспитанию в младшей группе

«Волшебная капелька»

                                                                Подготовила воспитатель:

                                                    Джамбулатова А.Д.

г. Пыть-Ях

2020 – 2021 уч. г.

       Актуальность

          Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ

на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

           Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить. Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. С целью формирования знаний разработан проект «Волшебница вода» для детей младшего дошкольного возраста.

           Проблема. 

           Дети мало знают о свойствах воды, зачем и кому нужна вода. Дети недостаточно берегут воду. Во время мытья рук расходуют лишнюю воду, часто не закрывают кран. У детей отсутствуют представления о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

           Цель проекта: формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, знакомство со свойствами воды.

           Задачи проекта: 

      - познакомить детей с водой, ее значением и свойствами;

      - формировать представления детей:

• вода бывает холодная, теплая, горячая;

            • вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать;

            • вода - это жидкость, прозрачная, без запаха, без вкуса;

            • роли воды в жизни человека, растений, животных.

      -  научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя;

     - обогатить словарный запас детей по данной теме.

       Вид проекта: исследовательско – творческий, долгосрочный, групповой.    
       Продолжительность: сентябрь – май.

       Участники проекта: дети 3 – 4 лет, воспитатели, родители. 

       Формы работы с родителями: 

       - показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду, «Что растворяется в воде?»;

       - рассказать о разных агрегатных состояниях воды в природе (лед, снег, иней);

      - уход за комнатными растениями и животными дома;

      - оформление книжек – малышек «Кому нужна вода?»;

      - заучивание стихотворений и потешек о воде;

      - чтение художественной литературы: «Заюшкина избушка», стихи А.Барто «Кораблик», «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»;

       - участие в подготовке к новогоднему празднику (изготовление снежинок);

      - консультация для родителей: «Берегите воду».

        Материально – техническое обеспечение

        Групповые помещения, экологические сказки, загадки про воду, малый народный фольклор (потешки); аудиозаписи «Звуки воды в природе»; картинки на темы «Вода в природе», «Использование воды человеком»; материалы для проведения экспериментов с водой.

           Ожидаемый результат

         У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений.

         Дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой.

         У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой. 

    Продукт проектной деятельности

    - Книжка – малышка «Кому нужна вода?»;

    - Консультация для родителей: «Берегите воду»;

    - Стенгазета по итогам проекта: «Теперь мы знаем, что такое вода!»;

    - Изготовление презентации «Волшебница – вода».

           Используемая литература:

1.Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду дома». Издательство: Академия Развития, 2009 г.-112стр. 

2.Материалы, собранные родителями (стихи, сказки, потешки о воде)

3. Прокофьева А.Г. «100 развивающих игр для детей».  Москва: Мир книги, 2008. - 175 с.

4. Сотникова В. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.

5. Сотникова В. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002-216 с.

6. Соломенникова О Экологическое воспитание в детском саду. //Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г. 

7.Лободин В. Т., Федоренко А. Д. Александрова Г. В. «В стране здоровья» М., Мозаика - Синтез. 2011г. – 75с.

Этапы работы по проекту

План проекта                                                                Приложение 1.

     Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

                       центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»

Проект для детей среднего возраста –

«Занимательные опыты и

эксперименты для детей»

                                                                                              Подготовила воспитатель:

                                                                                  Джамбулатова А.Д.  

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»,

                            – гласит народная мудрость.

                                                 «Лучше один раз испытать, попробовать,

                     сделать своими руками»,

                                 утверждают педагоги практики.

            Актуальность:

            Дошкольный возраст - наиважнейшее время в жизни каждого ребенка, они очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Цель:создать условия для развития поисково-познавательной деятельности, привития интереса к собственным открытиям в познании окружающего мира.

Задачи:

- расширять представления детей об окружающем мире;

- развивать у воспитанников наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать; делать несложные выводы;

- воспитывать стремление сохранять и оберегать природный и рукотворный мир;

- развивать мышление, речь в процессе познавательно - исследовательской деятельности;

- активизировать словарный запас;

- заинтересовать родителей в экспериментальной деятельности, дать понятие об экспериментах, привести примеры некоторых опытов в домашних условиях.

Вид проекта: исследовательско– творческий, долгосрочный, групповой.    
Продолжительность: сентябрь – май.

Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатели, родители.

Формы работы с родителями:

- знакомство родителей с планами работы в области экспериментирования, с алгоритмами простейших экспериментов с детьми в домашних условиях;

- беседа «Развитие любознательности детей через детское экспериментирование»;

- консультация «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»;

- уход за комнатными растениями и животными дома;

- совместно с родителями сделать фотоколлаж на тему: «Юные исследователи».  

Материально – техническое обеспечение

Групповые помещения, экологические сказки, загадки про воду, малый народный фольклор (потешки); аудиозаписи «Звуки воды в природе»;приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы, компасы, разнообразные магниты, бинокль.

Ожидаемый результат

Развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности, принятие активного участия в продуктивной деятельности, проявление эмоциональной отзывчивости.

 Продукт проектной деятельности

- книжка – малышка «Кому нужна вода?»;

- консультация для родителей: «Эксперименты с детьми в домашних условиях»;

- коллаж на тему: «Юные исследователи»;

- изготовление презентации «Занимательные опыты иэксперименты для детей».

Используемая литература:

1.Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. М.: Мозаика-синтез, 2015.

2.Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» М.: Мозаика - Синтез, 2011 (методическое пособие).

3.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2001.

4.Евдокимова Е. С. «Технология проектирования в образовательном пространстве детского сада» - Волгоград: Перемена, 2001.

5.Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. «Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет» - М.: Творческий центр, 2012 г.

Этапы работы по проекту

План проекта

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию

«Я живу в Югре»

                                                                            Подготовили воспитатели:

                                                               Джамбулатова А.Д.

                                                    Дадаева К.Р.

г. Пыть-Ях

2022-2023 уч. г.

Актуальность проекта:

Быть патриотом – значит, ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников. Чтобы любить Родину, писал Д.С. Лихачев, надо знать, за что ее любить, надо знать ее историю, знать героев и их великие подвиги. Только дав ребенку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребенке патриота, гражданина.

 Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей страны.

Одним из приоритетных направлений патриотического воспитания является краеведение. Процесс приобщения дошкольников к краеведению достаточно сложный процесс, требует продуманного отбора содержания знаний, проектирование педагогического процесса на основе личностно-ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей. Метод проектов является наиболее  эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю.

В процессе реализации проектной деятельности дети знакомятся с культурой, бытом, историей родного края и населяющих его народов, имеют возможность прикоснуться к национальным истокам, попробовать свои силы в изготовлении предметов традиционных народных промыслов, расширить свои познания о жизни народов ханты и манси.

Тип проекта: Информационно-творческий

Цель проекта: Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю; формирование интереса к истории, культуре родного края и бережного отношения к природе.

Задачи проекта:

1. Расширять представления детей об истории, культуре, профессиях, людях  родного города и края. 
2. Воспитывать любовь к своей малой Родине средствами литературных произведений
3. Формировать у детей эмоционально - образное восприятие произведений устного народного творчества ханты и манси.
4. Воспитывать умение ценить красоту и богатство родной природы; формировать бережное отношение к природе родного края.

5. Приобщать детей к уникальной культуре народов ханты и манси, к их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям.
6. Расширять знания и представления детей о фольклорных и авторских произведениях коренных народов севера.
7.  Создавать условия для самостоятельной познавательной деятельности детей

Мероприятия:

1.Рассматривание альбомов «Национальные костюмы», «Природа и животные севера».

2. Рассматривание и чтение книг о ХМАО; чтение произведений коренных народов севера (авторские); проведение познавательных бесед из цикла «А знаете ли вы… »;

3. Раскраски по мотивам национальной одежды севера (по желанию)

4. Выставки рисунков: «Когда говорят о России – я вижу родную Югру», «Национальный костюм народов севера», «Вечерние закаты Югры», «Оленье пастбище», «Узоры ханты и манси».

5.  Конкурс рисунков: «Царь тайги», «Мой город».

6.  П/и «У медведя во бору», «Важенка и оленята», «Солнце» на прогулке.

7.  Ручной труд в семье «Олень из бросового материала»;

8.  Знакомство с фольклором народов ханты.

9.  Художественная деятельность, посвящённая Югре.

8.  Изготовление панно «Северные ягоды»

      10. Создание книжки-малышки «Моя Югра».

11. Создание лэпбука «Моя Югра»

12. Панорама народы России

Предварительная работа:

1. Подбор литературы, иллюстраций.

2. Подбор презентаций.

Задачи, ориентированные на родителей воспитанников:

1. Формировать у родителей установку к сотрудничеству, активной позиции как участника воспитательно – образовательного процесса;
2. Расширить сферу участия родителей в организации жизни ребенка в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только детей, но и родителей;
3. Подготовить совместно с родителями познавательный материал о родном крае.

Срок реализации проекта: 2022 – 2023 учебный год

Прогнозируемые результаты:

К концу реализации проекта дети должны:

1. знать историю Ханты – Мансийского края (Югры); происхождение своего города;
2. знать о своеобразии жизни коренных народов Севера (о культуре, о жилище, об одежде, о труде и о традициях);
3. знать о природных условиях, о растительном и животном мире Югры;
4. знать особенности хантыйского костюма, его орнамент.

Средства реализации проекта:

1. Экскурсия в краеведческий  музей «Эхо Югры»;
2. Рассказы с целью сообщения знаний;
3. Беседы с детьми;
4. Чтение художественной литературы;
5. Создание коллекций (фотографий, альбомов);
6. Изобразительная деятельность;
7. Игровая деятельность: дидактические игры, настольно-печатные игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-соревнования, хороводные игры;
8. Просмотр мультимедийных презентаций.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный) – сентябрь-октябрь 2022-2023 уч. год.

1. обоснование актуальности темы, мотивация её выбора, определение цели и задач проекта;
2. подбор литературы, пособий, атрибутов;
3. сбор информации из различных источников по теме;
4. создание предметно-развивающей среды в группе;
5. разработка методического материала по теме.

II этап – основной – ноябрь – апрель 2022-2023 уч. год.

1. организация и проведение циклов занятий;
2. проведение совместных экскурсий и мероприятий;
3. создание Югорского уголка в группе;
4. разработка и изготовление практического и наглядного материала;

III этап – итоговый (обобщающий) – апрель – май 2022 – 2023 уч. год.

1. обобщение результатов работы по проекту;
2. анализ деятельности, удовлетворенность всех участников результатами, сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми;
3. презентация опыта работы по проекту.

Перспективный план работы с детьми