Оглавление

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы        3

1.1.Пояснительная записка        3

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты        5

1.3. Содержание программы        6

2.Комплекс организационно - педагогических условий        13

2.1. Календарный учебный график        13

2.2. Условия реализации программы        13

2.3. Формы аттестации        14

2.4. Оценочные материалы        16

2.5. Методические материалы        16

2.6. Список литературы        19

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка

НОРМАТИВНО- ПРАВОВАЯ БАЗА

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»,
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрирован 26.09.2022 № 70226).
• - Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) (Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242)
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
• Устав МОУ «Старо-Татауровская СОШ»

Актуальность:

В настоящее время наблюдается дефицит внимания к детям и подросткам со стороны взрослых, предъявляются огромные и все возрастающие требования к детской психике и организму. Программа призвана дать обучающимся основы знаний, умений и навыков по вопросам анатомии, физиологии и личной гигиены, профилактики заболеваний и несчастных случаев, выработать навыки оказания доврачебной (немедицинской) помощи при острых и хронических заболеваниях, травмах различного происхождения. В форме практических занятий разбираются различные клинические случаи, вырабатывается умение  формулировать и высказывать свои мысли. Учитывая избыточную учебную нагрузку на школьников, уделяется внимание гигиене умственного труда, в частности, даются методические рекомендации по тренировке памяти и внимания, разъясняется польза физических упражнений. С каждым годом возрастает культура ЗОЖ.

Обучение включает в себя следующие основные предметы(разделы):

Человек и его здоровье

Экология и здоровье человека

Вид программы: Модифицированная программа

Направленность программы:естественно-научная

Адресат программы:Программа предназначена для детей среднего звена обучающихся (7-9 классы). В этом возрасте ученики уже имеют общие знания о здоровье человека и готовы углубить, расширить их, освоить основные правила, которым необходимо следовать для поддержания здоровья, участвовать в практических и лабораторных занятиях. Дети занимаются в группах по 15 человек.

Срок и объем освоения программы:

___2__года, ___68__педагогических часов, из них:

• «Стартовый уровень» - __1__ год, _34___педагогических часов;
• «Базовый уровень» - ___1_ год, ___34_педагогических часов;

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные

Режим занятий:

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель:Способствовать формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни и правильных представлений о здоровье и функциях человеческого организма.

Задачи:

Образовательные

1. Обучить основным понятиям, терминам и определениям биологии человека, способствовать формированию системы доступных по возрасту валеологических знаний.

2. Обучить методам рационального мышления и накопления знаний в различных областях биологии.

3. Научить наблюдать и сопоставлять факты и закономерности в области анатомии и физиологии человека, заболеваний и их симптомов, показателей здоровья и функциональных возможностей организма.

4. Формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасности жизни, нравственно – психологического компонента здорового образа жизни;

Развивающие:

1. Развивать память и мышление, наблюдательность и произвольное внимание на материале медицины и смежных областей.

2. Развивать навыки общения, способствовать психологической совместимости и адаптации в разновозрастном коллективе.

3. Развивать интерес к мыслительной и творческой деятельности, расширению эрудиции и углублению знаний.

4. Создать условия для расширения кругозора, познакомить с новейшими достижениями медицины и смежных наук.

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию и самовоспитанию таких качеств личности, как доброта, стремление помогать другим и принимать помощь, терпимость и готовность к сотрудничеству.

2. Воспитать потребность в поддержании собственного здоровья и здоровья окружающих, готовность к оказанию простейшей и допустимой доврачебной помощи.

3. Проводить профориентацию на профессии в области медицины, анатомии и физиологии, медико-биологических дисциплин в целом.

Ожидаемые результаты: Планируемые результаты освоения общеразвивающей программы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты.

- Личностные результаты:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать соответствующие выводы и д.р.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать определенные выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками  информации: находить необходимую биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать найденную информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать различные целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающей природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение правильно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, а так же отставать свою позицию.

Предметные:

1) называть методы изучения применяемые в экологии;

2) определять основные органы человека;

3) понимать смысл биологических терминов;

4) проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

5) уметь пользоваться лабораторным оборудованием и иметь простейшие навыки работы с микропрепаратами.

6)оказывать первую медицинскую (доврачебную) помощь.

1.3. Содержание программы

«Человек и его здоровье»

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Базовый  уровень (2 год обучения)

Содержание учебного плана

1 года обучения

1. Организм человека. Общий обзор (3 часов).

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

2. Опорно-двигательная система (9 часов)

Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

3. Внутренняя среда организма (9 часов).

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет .Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца .Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам .Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

4. Дыхательная система (6 часов).

Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.

5. Питание и здоровый образ жизни (7 часов).

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике.Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

6. Обмен веществ и энергии (3 часа).

Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.

7. Мочевыделительная система (2 часа).

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки .Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря имочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний.Гигиеническая оценка питьевой воды.

8. Кожа (3 часа).

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эндосперма, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражения. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

9. Эндокринная система (2 часа).

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

10. Нервная система (5 часов).

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Отделы головного мозга. Аналитико–синтетическая функция коры больших полушарий.

11. Анализаторы (5 часов).

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.

12. Поведение и психика (6 часов).

Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.

13. Подведение итогов курса (1 часа).

Обобщение по темам курса. Материально-техническое обеспечение

14. Летний исследовательско-экскурсионный модуль. Введение в модуль: актуальность, методы. Материалы и инструменты используемые  для мониторинга параметров человека. Исследование состояния человека при наличии изменяющейся физической нагрузки. Технология приготовления микропрепаратов. Диета.(Проектная деятельность. Диета и здоровье.)Климат и здоровье.(Проектная деятельность. Климат и здоровье.), Двигательная активность в летний период. Физические нагрузки.

2 год обучения

1. Введение (1часа).

Введение. Понятие Экология. Практическая часть: Игра «Найди опасные предметы».

2. Анатомия человека (10 часов).

Пищеварительная система. Зубы. Кровеносная система. Состав крови. Кровообращение. Донорство. Значение. Сердце млекопитающих и человека:строение, функции. Большие и малые круги кровообращения. Артериальное давление. Частота сердечных сокращений. Дыхательная система человека. Газообмен у различных животных и у человека. Опорно-двигательная система человека. Определение гармоничности развития по антропометрическим данным. Правильная осанка Сохранение правильной осанки в положении сидя и при ходьбе. Нервная система как основная система взаимодействия с окружающей средой.

Практическая часть: Сравнение пищеварительной системы человека с другими животными. Работа с макетом зуба человека. Сравнение клеток крови человека и лягушки. Изучение строения человеческого сердца (работа с муляжом). Определение артериального давления и частоты сердечных сокращений. Урок защиты доклада «Вредное влияние на дыхательную систему загрязнения окружающей среды и курения». Определение наличия плоскостопия. Определение гармоничности развития по антропометрическим данным. Разработка памятки «Сохранение правильной осанки». Выполнение теста Тейлора.

Экскурсии: Экскурсия в центр переливания крови, медицинские лаборатории, медицинские учреждения.

3. Здоровье и окружающая среда( 4 часов).

Здоровье. Разновидности. Значение. Средства сохранения, укрепления и формирования здоровья. Изучение неблагоприятных (влияющих на здоровье) факторов внешней среды в городе: загрязненность воздуха, качество питьевой воды, шумовое загрязнение среды. Природоохранные территории. Связь природоохранных организаций и органов здравоохранения. Традиционные и нетрадиционные методы медицины Иммунитет. Вакцины и сыворотки. Профилактические прививки. Инфекция. Инфекционные болезни. Понятие. Виды. Инфекции кожи. Уход за кожей. Вирусы. Грипп, птичий грипп. ОРВИ. Определение. Характеристика. Прогноз. Профилактика. Насекомые Действие насекомых на человека. Заболевания, вызываемые насекомыми. Профилактика.

Практическая часть: Составление памятки здоровья. Определение количества аммиака, диоксид серы, азота и тяжелые металлы в воздухе. Разработка памятки «Прививка. Профилактика». Работа по группам «Характеристика распространённых вирусов». Знакомство с морфологией насекомых - мухи, комары, пчёлы, осы, шершни, тараканы.

Экскурсия: Экскурсия в рекреационный природный комплекс.

4. Действие внешних факторов окружающей среды на организм человека (4 часа).

Понятие здоровье. Связь окружающей среды и здоровья человекаМеханизмы действия химических факторов на организм человека. Механизмы действия биологических факторов на организм человека. Механизмы действия физических факторов на организм человека.

Практическая часть: Работа по группам (метод сэндвича) «Выявление физических, химических, биологических факторов, влияющих на организм человека»

5.Первая медицинская помощь (неквалифицированная) (8 часов).

Первая доврачебная помощь. Определение. Значение. Признаки жизни, смерти. Первая медицинская (доврачебная помощь) при реанимации. Кровотечение. Виды. ПМП. Переломы. Раны. Иммобилизация. Воздействие на организм низких и высоких температур. Отравление. Виды. ПМП

Практическая часть: Разработка памятки «Действия при реанимации пострадавшего». Правила наложения повязки. Последовательность действий оказания первой помощи при кровотечении и переломах. Правила наложения шины. Изучение состава дорожной, походной и индивидуальной аптечки.

6. Что такое психология (2 часов).

Предмет и методы психологии. Понятие о семье. Проблемы семейных отношений. Эмоциональные связи и развитие человека в семье.

Практическая часть: Выполнение демонстрационных тестов на выявление кратковременной памяти. Дискуссия: «Подросток в современной семье. Его роли и возможности».

7. Итоговое занятие (1 часа).

Урок защиты презентаций «Моя памятка здоровья». Материально-техническое обеспечение

8. Летний исследовательско-экскурсионный модуль. (4 часа) Защита проектов, исследовательских работ  и  презентаций:  « Моё здоровье в моих руках».

                  Календарно-тематическое планирование (1 год обучения)

Календарно-тематическое планирование (2 год обучения)

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

В МОУ «Старо-Татауровская СОШ» дополнительное образование планируется осуществляться и в каникулярное время («образование без каникул»), поскольку в летний период организуются летние лагеря (ЛДП). Образовательная программа с 01.06.2023 г. по 30.06.2023 г.предполагает реализацию летнего блока программы, который включает 3 недели экспериментально-исследовательской деятельности по выбранным обучающимися темам.

Таблица 2.1.1.

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1.

2.3. Формы аттестации

Текущий контроль осуществляется через игры, экскурсии, практические и лабораторные работы,практикумы, викторины, решение кроссвордов, ребусов, опросов. Промежуточный контроль осуществляется через тестирование, защиту проектов, исследовательские конференции.

Итоговый контроль предполагает контрольное тестирование или участие в конференции не ниже районного уровня.

Формами аттестации являются:

• Зачет
• Творческая работа
• Соревнования
• Конкурс
• Выставка
• Проектная работа
• Исследовательская работа

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный
• Наглядный
• Объяснительно-иллюстративный
• Репродуктивный
• Частично-поисковый
• Исследовательский
• Игровой
• Дискуссионный
• Проектный

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная
• Индивидуально-групповая
• Групповая
• Практическое занятие
• Открытое занятие
• Акция
• Беседа
• Встреча с интересными людьми
• Выставка
• Гостиная
• Диспут
• Защита проекта
• Игра
• Презентация
• Мини-конференция
• Мастер-класс
• Олимпиада
• Семинар
• Экспедиция

В том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения
• Технология группового обучения
• Технология коллективного взаимодействия
• Технология дифференцированного обучения
• Технология проблемного обучения
• Технология дистанционного обучения
• Технология исследовательской деятельности
• Проектная технология
• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы
• Инструкции
• Технологические карты
• Образцы изделий

2.6. Список литературы

2. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Биология 8 класс М.: «Вентана – Граф» 2022г.
3. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Биология Рабочие тетради. М.: «Вентана–Граф» 2022г.
4. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Биология Человек Методическое пособие. М.:«Вентана – Граф» 2022г.
5. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Программы Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 класс М.: «Вентана-Граф» 2021 г.
6. Зверев И. Д. Человек. Организм и здоровье.- М: Издательство: «Вентана- Граф», 2000.
7. Предметные недели в школе: биология, экология, ЗОЖ. Составители:
8. В.В. Балабанова, Т.А. Маживцева. Волгоград: Издательство: Учитель, 2020.
9. . http://www.college.ru/biology– сайт для педагогов и обучающихся по биологии. Физиология человека.
10.  http://www.livt.net– сайт для обучающихся о разнообразии живых организмов. Паразиты человека.
11.  http://learnbiology.narod.ru– сайт для обучающихся и педагогов по биологии. Физиология человека.
12.  http://med.claw.ru– Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас. Патофизиология.
13.  http://www.skeletos.zharko.ru– опорно-двигательный аппарат человека (сайт для обучающихся).
14.  http://experiment.edu.ru– Коллекция «Естественнонаучные эксперименты». Биология. Медицина.
15.  http://erudite.nm.ru– биографии учёных (естествоиспытатели, биологи, врачи).
16. http://belok-s.narod.ru– всё о белках с точки зрения физики, химии, биологии, медицины.
17. http:// chemistri.ssu.samara.ru– органическая химия / лекарственные препараты и их свойства.
18.  http://www.rushim.ru– электронная энциклопедия по химии и технике (медицинские аспекты).
19.  http://www.ebio.ru– электронная биологическая энциклопедия (раздел: человек и его здоровье).
20.  http://www.rushim.ru– электронная энциклопедия по химии и технике (медицинские аспекты).
21.  http://www.krugosvet.ru– энциклопедия «Кругосвет»: медицина, физиология человека.
22. http://www.biology.asvu.ru– электронная энциклопедия по биологии (цитология, гистология).
23. http://www. medicinform.net/human/anatomy– анатомия человека, патоанатомия.