Классное руководство

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 8 КЛАССЕ.

 2018 – 2019 учебный год

Цель воспитательной системы: создание условий для формирования личности, социально адаптированной к современным условиям

Задачи:

1. Создать условия для воспитания чувства гражданственности, любви к  Родине, к семье,

            школе, родному краю.

2. Развивать навыки культурного поведения и соответствующие нравственные качества.
3. Развивать интеллектуальные задатки, учить творческому самовыражению.
4. Учить соблюдать правила личной гигиены, заботиться о своем здоровье, заниматься

            спортом.

5. Учить ставить цели и достигать их (в учебной и общественной деятельности).
6. Поддерживать тесную связь с родителями для осуществления единых требований в подходе к воспитанию детей.

Работа классного руководителя с коллективом класса  строилась  на основе программы развития классного коллектива. В классе была создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, стоящих перед педагогами и учащимися. Самоуправление предполагало создание условий для социального становления учащихся. Через свое участие в решении проблем ученики класса вырабатывали  у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Заинтересованность учащихся в делах коллектива, стабильность деятельности ученического актива и постоянное расширение его прав и обязанностей – вот основные принципы существования классного коллектива. Некоторые виды деятельности полностью возглавлялись учащимся. Это помогало ученикам класса быть уверенным в успехе, верить в себя, чувствовать уважение к себе и своим возможностям. Основа работы - разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик класса  выполнял какую-либо деятельность.

Воспитательная работа в 8  классе началась, конечно же, с анализа деятельности актива класса за прошлый 2017-2018 учебный год и выбора нового актива. Выборы актива класса проходили на первом классном часе путем открытого голосования, ребята предлагали кандидатуры старосты, его заместителя, руководителей секторов, анализируя деятельность ребят, выполнявших данные поручения в прошлом учебном году.  Далее мы вместе с новым активом класса наметили ряд мероприятий и коллективных творческих дел, которые затем я включила в план воспитательной работы на нынешний учебный год.

Следует отметить, что учащиеся 8 класса активно включились в жизнь школы с первых дней учебного года.  

В течение года работа проводилась по следующим направлениям: познавательная деятельность, трудовая, художественная, общественная, спортивно – оздоровительная, деятельность – свободное общение, ценностно – ориентивочная.

По первому направлению – учащиеся принимали участие в предметных неделях, конкурсе чтецов, конкурсах проектов.

По второму – принимали участие в трудовой деятельности: убирали территорию школьного двора, дежурили по школе. Именно в трудовой деятельности ребята проявляют активность и свои лучшие качества – взаимовыручку, бескорыстность, ответственность за порученное дело.

Многие ребята класса творчески развитые личности, они хорошо поют, рисуют. Принимают активное участие во всех конкурсах рисунков и плакатов (по правилам дорожного движения, о ЗОЖ, «Живи ёлка», «Тонкий лёд», «СПИД – трагедия человечества», поздравительные газеты на День учителя, с Новым годом, 23 февраля, 8 марта, 9 мая.), украсили отведенную для класса территорию к Новому году. Почти все учащиеся приняли участие в выставках «Осенний вернисаж», «Новогодняя фантазия». Ребята из нашего класса участвовали в концерте ко Дню Учителя, поздравлении с днём защитника Отечества, проекте « Песенная летопись»,митинге 9 мая.Принимали  участие в районных конкурсах-«Зарница» , «Память»(Комитет солдатских матерей) ,конкурс «Эрудиты»,»Битва Хоров», и т.д

Учащиеся 8 класса активно принимали участие в спортивной жизни школы:,Гореева.А, Маркинов.С. ,Зарубин .И;

По итогам проводимых мероприятий учащиеся  писали заметки в школьную газету. Фотографии и эти заметки помогают отслеживать жизнь классного коллектива и пополнять портфолио класса, каждого ученика, презентацию о классе.

Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, по гражданскому воспитанию - «День конституции»; патриотическому воспитанию - «Неизвестный солдат», «Памяти вывода войск из Афганистана»; по профилактике алкоголизма и курения - «Сделай свой выбор» и «Курить – здоровью вредить». Проводились беседы, направленные на эстетическое воспитание - «Как вести себя за столом»; формирование здорового образа жизни - «Здоровое питание – залог долголетия» участие в акции «Сделаем Вместе», «Борьба с туберкулёзом»; экологическое воспитание - «Экологические катастрофы», «Мудрый Байкал»; нравственному воспитанию - «Давайте будем дружить», «Что такое толерантность»; беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности «Техника безопасности по дороге в школу и в школе, на катке»; беседы по трудовому воспитанию: «Мой труд каждый день».  Проводились мероприятия, направленные на повышение качества знаний: «Учёба - твой главный труд», анализ учебной деятельности каждую неделю, постановка задач по индивидуальному росту качества знаний каждого учащегося..По  итогам 1 полугодия только 4 учащихся (40 %) окончили учебный год на «хорошо» и «отлично»:Тараренко.Е, Едрихинская.Е , Маркинов.С, Дондокова.М . Неоднократно проводились беседы с родителями и учащимися о причинах снижения успеваемости с целью выработки единых требований с учителями, малые педсоветы с учителями, работающими в классе, учащиеся привлекаются на консультации по предметам.(Слепченов.Р.Халецкий.А)  Разработан план индивидуальной работы с учащимися (по отношению к учёбе, по отношению к общественной жизни, по отношению к морально-этическим проблемам).    

По итогам года в классе 4 хорошиста –Тараренко.Е, Едрихинская.Е, Маркинов.С, Дондокова.М.    

        В классе среди учащихся выделена «группа риска», в которую входят Маркинов.Си Слепченов.Р,Зарубин.И.(поведение, успеваемость,окружение), проводится работа с каждым учащемся и их родителями в отдельности (беседы, Совет профилактики правонарушений, посещения на дому). Установлен контроль за их учебной и внеучебной деятельностью и кругом общения. Маркинов Сергей активно посещал  спортивные секции до конца первого полугодия, Зарубин.И ,Гореева А, продолжают активное посещение спортивных секций. Проводится работа с неблагополучными семьями (Маркинов.С, Зарубин.И).

За год были проведены 4 родительских собрания, на которых обсуждались следующие вопросы:

1.Школьная форма учащегося МОУ «Старо-Татауровская СОШ» (сентябрь, май).

2.О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника.

3.Безопасность жизнедеятельности школьника – соблюдение правил пожарной безопасности, санитарно – эпидемиологических норм, обеспечение светоотражающими элементами, заполнение маршрутного листа движения в школу и домой.

4.Итоги спеваемости.

5.Поведение учащихся на уроках и во внеурочное время.

6.Первые проблемы подросткового возраста. 

7.Анкетирование родителей по темам: «Ваше мнение о школе», «Я родитель, я приятель?».

8.Осторожно – тонкий лёд!

9.Об участии в проведении Дня здоровья.

10 .Интернет-Друг или враг?

11.Будующие выпускники 9 класса.Что такое ОГЭ.

12.Возрастные особенности восьмиклассника.

Большинство родителей посетили все собрания.

Проводились встречи с родительским комитетом, а также индивидуальные беседы с родителями.

По вопросам успеваемости учащихся, их воспитанности, активности на уроках, выполнения устных и письменных домашних заданий проводились беседы с учителями – предметниками, посещались уроки, проводились малые педсоветы.

Регулярно проводились беседы о правилах техники безопасности детей во внеурочное время, во время каникул, в период работы.

Считаю необходимым:

- продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в учебном году;

- продолжить работу по сплочению классного коллектива;

- повышению качества знаний;

- развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

24.05.2019 г.                                                                    Классный руководитель :Гнучая.Г.А

Анализ воспитательной работы 6 класса

 за 2021-2022 учебный год

классный руководитель-Гнучая Галина Александровна

В 5 классе на начало  учебного года -20 человек, на конец учебного года-20 человек обучающихся. Из 20 учащихся 6 мальчиков и 14 девочек. При составлении социального паспорта класса было выявлено, что в классе учатся: 6 обучающихся (Арефьева А, Баринова Е, Басихина У, Изотова С, Колодина К, Хабирова В.) из многодетных семей.Из малообеспеченных семей-9 учащихся (Артюховская С, Арефьева А, Колодина К, Изотова С, Молчанов Н, Степанов Д, Хабирова В, Черепанова А, Янбуров К).Из неполных семей -7 (Арефьева А, Артюховская С, Глушкова А, Колодина К, Максимова В, Степанов Д, Черепанова А).Единственные дети в семье-2 (Краснобаева П, Максимова В).

Детей, находящихся на индивидуальном обучении нет. В классе один ребенок-инвалид (Глушкова А).Детей, находящихся в группе риска нет. Нарушение зрения у 7 учащихся- Артюховская С, Глушкова А,Изотова С, Михалев Д, Молчанов Н, Селиверстова П, Черепанова А.  Родители в большинстве имеют средне специальное образование. По национальному составу все обучающихся класса русские. Вся воспитательная работа в учебном году была направлена на развитие интересов и способностей обучающихся, уровня воспитанности, интеллекта, формирование классного коллектива и организации сотрудничества. Воспитательная работа строилась на принципах доверия и поддержки. Мероприятия, проведённые в учебном году, способствовали формированию нравственного, духовного и эстетического потенциала обучающихся.

1. Анализ эффективности и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков. За прошедший год было проведено 29 тематических классных часа по плану классного руководителя, которые затрагивали темы гражданственности, патриотизма, здорового образа жизни, безопасности детей, сохранению экологии и правилам межличностных отношений. Помимо классных часов ребята приняли участие в акциях, мероприятиях и конкурсах. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Все мероприятия носили познавательный характер, соответствовали возрасту и интересу, были актуальными и направленны на всесторонне развитие личности. Особенно интересными и познавательными для ребят были проведены классные часы в виде кинооуроков и уроков по патриотическому воспитанию , после просмотра которых, происходило обсуждение просмотренного видеофильма, поступков героев, ситуаций, выводов.

2. Анализ развития обучающихся класса.

Дети активно участвовали не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности. Обучающиеся класса были вовлечены в подготовку и организацию мероприятий, праздников, спортивных соревнований, вовлекались в конкурсы разного уровня. Результат участия часто радовал. Так участие в районных онлайн- конкурсах  «Герои Отечества», он-лайн-фотоконкурсах, «Сидим дома с пользой», «Пусть память говорит» и др, принесли следующие результаты: Глушкова Александра- 3 место и диплом  3-й степени за победу в районных  онлайн-викторинах, посвященных данной теме, также в конкурсах данной тематики приняли участие и следующие ученики-Колодина Ксения -Диплом 3-й степени, Селиверстова П-Диплом 1за 1 место во Всероссийском конкурсе «Декоративно-прикладного творчества.Лепка»,Диплом за победу в районном этапе «Живая классика»и др .

Также ребята принимали участие в других конкурсах: Спортивные: «Общешкольный кросс»-Попов Павел-1-е место, Степанов Даниил-2-е место, Баринова Екатерина-1 место. Он-лайн фотоконкурсы- «Зима в одно мгновение» диплом 1-й степени Колодина Ксения,  также ребята принимали участие в различных районных конкурсах-конкурс   чтецов «Живая классика»-победитель школьного этапа и Диплом за победу в конкурсе Селиверстова Полина, «Пусть память говорит», «Фантазируем вместе» и мн др, и в общешкольных конкурсах «77 -пятерок-это моя победа», «Конкурс портфолио», конкурс Чтецов, школьной конференции «Шаг в науку» мероприятиях, посвященных 77-летию Победы.

В этом году наши ребята вступили в ряды РДШ, приняли участие в слете РДШ и получили сертификаты (Селиверстова П, Михалев Д, Черепанова А, Краснобаева П,Басихина У, Орешин В,Никитина В,Колодина К,Изотова С,Артюховская С.)

Шестиклассники были активными участниками общешкольных мероприятий, посвященных календарным праздникам и памятным датам, таким как «День матери», «День учителя», «Новый год», «8 Марта», «23 февраля». Выступали всем коллективом.

Следует отметить, что у обучающихся класса сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. В течение года в классе хорошо работали органы самоуправления. Незаменимыми  помощниками классному руководителю стали весь выбранный актив класса. Некоторые из ребят открыли актерские способности на сцене.  В течении года случалось разное, ссоры, обиды, недоразумения, не красивые поступки. Ребята научились анализировать собственные поступки, обсуждать ситуации, сводить обиды до минимума. На критику со стороны относятся спокойно, принимая советы и замечания окружающих. В социально культурном развитии обучающиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности. Ребята учились «делить все по полам», быть верным другом и товарищем.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития обучающихся.

В течение года ребята не раз общались со школьным психологом, проходили тестирования, заполняли анкеты. Результаты работы психолога помогали направить работу классного руководителя в слабое звено, решить проблемы, привлечь родителей, обратить внимание на отдельных учащихся. Обучающиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: обучающимися школы, учителями, родителями, гостями.  У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители занимают важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

4. Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались раздельность на микро группы, в классе было выявлено несколько лидеров, из-за чего часто возникали вспышки агрессии среди обучающихся, непонимание. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождений одноклассников.

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся класса.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 3 классных онлайн- родительских собрания по плану. Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание. Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей, посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы. Все родители были заинтересованы в жизни класса, активно отзывались на просьбы о помощи в организации мероприятий, проблем класса, благоустройстве классной комнаты.

6. Анализ организации работы с учителями – предметниками.

Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Учителя предметники сотрудничали как с родителями, так и классным руководителем, охотно давали советы по организации работы пятиклассников, учитывали адаптационный период, сотрудничали с учителем начальных классов. В период окончания четверти и промежуточной аттестации организовывали онлайн-встречи с родителями неуспевающих. Можно сказать, что сотрудничество родителей и учителей было полноценным.

Вывод.

Во время беседы с учащимися в конце года ребята не смогли дать однозначный ответ на вопрос «Какое мероприятие вам больше всего понравилось?», потому что таких мероприятий и дел оказалось много. Беседа превратилась в воспоминание ярких событий жизни пятиклассников, а их было много. Счастливые и довольные лица детей, сплоченный и заботливый коллектив-это и есть главный результат воспитательной работы.

Получилось:

- сблизить учащихся классного коллектива;

- подключиться к общешкольным праздникам;

- наладить эстетическое и духовное воспитание учащихся;

-обеспечить полную занятость ребят во внеурочное время;

- начать работу по воспитанию уважения к окружающим;

-сохранить «хорошистов»;

- не допустить неуспевающих по отдельным предметам;

Не удалось:

- обеспечить 100% посещаемость родительских собраний родителями;

- закончить учебный год с большим количеством хорошистов.

Классный руководитель Гнучая Г.А.

25.05 2022г

Анкета для родителей

Обучающегося ____ класса ____  МОУ « Старо-Татауровская СОШ »

(Ф.И.О.)______________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________

Домашний адрес________________________________________________

Телефон_______________________________________________________

Состав семьи: полная, неполная (развод), мать-одиночка, отчим, мачеха, потеря кормильца (подчеркнуть)

Ф.И.О. матери___________________________________________________

Образование: высшее, неполное высшее, средне-специальное, неполное среднее (подчеркнуть)

Место работы__________________________________________________________

Должность____________________________________________________________

Социальный статус: служащий, рабочий, безработный, частный предприниматель, пенсионер (подчеркнуть)

Ф.И.О. отца________________________________________________________

Образование: высшее, неполное высшее, средне-специальное, неполное среднее (подчеркнуть)

Место работы__________________________________________________________

Должность____________________________________________________________

Социальный статус: служащий, рабочий, безработный, частный предприниматель, пенсионер (подчеркнуть)

Материальные условия семьи6 обеспеченная, малообеспеченная, нуждающаяся (подчеркнуть)

Благополучие семьи: благополучная, неблагополучная, проблемная (подчеркнуть)

Количество детей: 1 ребенок, 2 ребенка, 3 и более детей до 18 лет (подчеркнуть)

Условия проживания: отдельная благоустроенная квартира, квартира снимается, частный дом, общежитие, комната снимается, нет жилья (подчеркнуть)

Дети, проживающие отдельно от родителей: по медицинским показаниям, по состоянию жилищно-бытовых условий, асоциальное поведение родителей, материальная несостоятельность родителей, конфликт в семье, др. причина (подчеркнуть)

Протокол родительского собрания № 1 в  5 классе    от    25. 09. 2020 г.         (Онлайн)        

по теме: «Первый раз в пятый класс »

Председатель  – Дондокова Г.А. 

Секретарь – Попова Л.А

Присутствовали:     14 человек

                     ПОВЕСТКА ДНЯ:

      1. Организация учебно-воспитательного процесса в 2020-2021 учебном году.

2. Профилактика и безопасность (инструктаж по профилактике телефонного терроризма, пожарная безопасность, профилактика ДТП, антитеррористическая безопасность, информация о телефонах экстренной помощи).

      3. Выборы родительского комитета

4.  Разное

1. По первому вопросу слушали  классного руководителя Гнучую Г.А.. Она поздравила всех родителей с началом учебного года и ознакомила родителей с особенностями организации учебно-воспитательного процесса в 2020-2021 учебном году: режим работы школы, годовой календарный график. Кл. рук. познакомила родителей с расписанием уроков. Посоветовала помочь детям в организации учебной недели, рассказала об учителях, работающих в классе. Она обратила внимание родителей на то, что трудности в «смене статуса», в необходимости привыкания к разным требованиям разных учителей. Посоветовала помочь детям в преодолении трудностей вниманием, заботой, поддержкой.  Классным руководителем Гнучей Г.А.. были затронуты вопросы соблюдения требований образовательного учреждения (Устав, Правила поведения для обучающихся). Вопросы касались: поведения,  внешнего вида обучающихся – школьная форма, пропуски, опозданий школьников. Далее она проговорила  о вопросе организации питания детей (в т. ч. питание детей льготных категорий). Затронула вопрос о дополнительном питании детей..

Решили:

1. Принять  к сведению вопросы требований Устава школы и правил поведения обучающихся. Ответственно выполнять требования школы и формировать ответственное отношений у детей.
2.  Принять к сведению вопросы соблюдение режима работы школы, календарный график каникул, расписание уроков, организация питания.

2. По второму вопросу слушали  классного руководителя Гнучую Г.А. Она затронула вопросы безопасности обучающихся и профилактики правонарушений несовершеннолетних: инструктаж по профилактике телефонного терроризма, пожарная безопасность, профилактика ДТП, антитеррористическая безопасность, информация о телефонах экстренной помощи, учреждениях профилактики, формирование необходимости формирования здорового образа жизни.

Решили:

2.1. Уделять больше значение в семье вопросам профилактики правонарушений и требованиям  к сохранению жизни и здоровья детей и подростков. Родителям необходимо поговорить с детьми о безопасности на дорогах, о личной безопасности.

3.По третьему вопросу слушали Дондокову Г.А. Она кратко отчиталась по работе предыдущего родительского комитета. Предложила выбрать новый состав  родительского комитета. Родители посоветовавшись,  единогласно выбрали прежний состав родительского комитета.

Решили:

1.  Работу родительского комитета за 2020-2021 учебный год считать удовлетворительной.
2.  Утвердить состав родительского комитата класса:

Председатель – Дондокова Г.А.,

Члены РК – Краснобаева Т.А

                     Артюховская И.М

Председатель                         ______________________

Секретарь                                                   ______________________

Протокол родительского собрания № 2 в  5 классе    от    17. 11. 2020 г. (Онлайн)                

по теме: «Внимание: пятиклассник! Трудности адаптационного периода и пути их преодоления»

Председатель  – Дондокова Г.А. 

Секретарь – Попова Л.А

Присутствовали: 14 человек

                     ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Возрастнные особенности пятиклассников. Результаты анкетирования    

«Удовлетворенность учащихся школьной жизнью". Дивиантное поведение.

2. Итоги I четверти.
3. Безопасность ребенка и профилактика правонарушений несовершеннолетних.

      4.   Разное

1. По первому вопросу школьный психолог – Дремину.К.И. познакомила присутствующих с возрастными особенностями пятиклассников и с тем, какие проблемы могут возникнуть у них в период адаптации к новым условиям обучения. Также психолог знакомила родителей с результатами анкетирования “Удовлетворенность учащихся школьной жизнью”. В конце своего выступления предложила рекомендации родителям пятиклассников ,для учителей, работающих в 5-м классе.

Выступила Гнучая Г.А об изменениях происходящих с детьми, родители обсудили результаты анкетирования, выявили причины тревожности некоторых детей, по дивиантному поведению детей была дана информация, посмотрели видеоролик.

Решили:

1. Школьному психологу продолжить наблюдение за процессом адаптации обучающихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с обучающимися и родителями.
2. Родителям вести откровенный разговор о проблемах сегодняшнего дня, не дать перерасти в ком непреодолимых трудностей (услышать и помочь).
3.  Классному руководителю подобрать для обучающихся поручения, способствующие раскрытию их способностей.

2.По второму вопросу выступила классный руководитель – Гнучая Г.А.. с анализом уровня обученности по итогам I четверти. Основными трудностями, с которыми сталкиваются пятиклассники.

«Обучающиеся 5  класса перешли на среднюю ступень обучения, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой является проблема адаптации обучающихся 5 классов в обществе старшеклассников, новых учителей и нового классного руководителя, а также при появлении новых предметов. Эмоциональный климат в классе, в общем, положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Большинство конфликтных ситуаций стараемся разрешать в совместной деятельности классного руководителя, учителей предметников, родителей, психолога и социального педагога. Характерной особенностью возраста является активное формирование коллективных групп, а социально-ориентированные ученики очень зависимы от мнения группы, легко подчиняются требованиям. В случае, если референтной для них станет группа, например, характеризующаяся нарушением поведения, то эти ученики могут усвоить нормы этой группы. В этой связи, необходимо следить за сферой общения этих детей.

В классе по итогам I четверти: отличников нет , 6 хорошистов, 2 обучающихся закончили четверть с одной тройкой , неуспевающих нет. Дисциплина на уроках в целом нормальная. В школе существуют различные кружки, факультативные занятия и спортивные секции. Более 73% обучащихся занимаются в различных организациях. Увлекаются рисованием, футболом, танцами и шахматами. Учащиеся активно принимают участие в школьных мероприятиях: класс активно учавствовал в мероприятиях , посвященных 80-летию Прибайкальского района. Участвуют в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах школьного и районного уровня.

Гнучая Г.А. напомнила родителям о дистанционных конкурсах , олимпиадах – уточнила названия сайтов, время проведения.

Решили:

2.1.Родителям и классному руководителю способствовать организации сводного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса.

2.2.Родителям и классному руководителю, учителям- предметникам способствовать всестороннему развитию детей, через вовлечение в различные конкурсы, олимпиады, соревнования.

3. По третьему вопросу слушали  классного руководителя Гнучую Г.А.. Она затронула вопросы безопасности обучающихся и профилактики правонарушений несовершеннолетних: инструктаж по пожарной безопасности, по профилактике ДДТ, по антитеррористической безопасности, про Интернет -безопасность

Решили:

      3.1 Уделять больше значение в семье вопросам профилактики правонарушений и требованиям  к сохранению жизни и здоровья детей и подростков. Родителям необходимо поговорить с детьми о безопасности на дорогах, о личной безопасности.

4.По четвертому вопросу слушали Дондокову Г.А. Она напомнила о предстоящих праздниках: День матери, Новый год. Предложила провести для детей чаепитие, также затронула вопрос о необходимости закупки новогодних подарков.

Решили:

4.1. Провести совместно с родителями – чаепитие (декабрь).

4.2. Родительскому комитету закупить подарки для детей.

Председатель                         ______________________

Секретарь                                                   ______________________

Протокол родительского собрания №2  в 7 классе

19.01.2023г.

Присутствовало:10 родителей

Отсутствовало:6 родителей

Повестка дня:

1. Успеваемость учащихся по итогам 2 четверти.
2. Пропаганда семейных ценностей.
3. Об ответственности родителей за своих детей.
4. Половая неприкосновенность детей.
5. Правила безопасности ребенка.
6. Разное.

По первому вопросу выступила классный руководитель, которая рассказала об успехах учащихся в учебе, об успешном окончании 2 четверти.

По второму вопросу слушали классного руководителя, которая используя вариативные технологии подвела к пониманию, что одним из важнейших условий успешного воспитания ребенка являются семейные традиции и семейные ценности. Это создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него, в кругу семьи, так как существующие проблемы воспитания, не желание слушать и слышать детей, когда на них совсем нет времени приводит к отчуждению, агрессивному поведению и наоборот, дети охотно и легко общаются со взрослыми и сверстниками, делятся своими радостями и огорчениями, если в семье есть любовь и понимание, что в результате помогло родителям понять ценность семейных традиций, родители, самостоятельно делали выводы, высказали свое мнение по интересующим вопросам воспитания, осознали существующие проблемы воспитания детей, нашли пути решения.

По третьему вопросу  Галина Александровна рассказала  родителям об ответственности родителей за своих детей .Были озвучены: ст. 38, 42 Конституции РФ ;ст. 14-18, ст. 52 Закона РФ «Об образовании» ;ст. 63 Семейного кодекса РФ; Типовые положения об образовательном учреждении; Устав образовательного учреждения.

По четвертому вопросу о половой неприкосновенности детей родителям были даны рекомендации, как избежать насилия несовершеннолетних.
- объяснять ребенку правила поведения, когда он остается один на улице, либо дома;
- если у ребенка появилось хотя бы малейшее сомнение в человеке, который находится рядом, или его что-то насторожило, то лучше отойти от него либо остановиться и пропустить этого человека вперед;
- стать для ребенка другом, с которым он может поделиться своими переживаниями;
- серьезно воспринять рассказ о совершенном в отношении него насилии со стороны знакомых, родственников;
- поддерживать отношения с друзьями детей и их родителями;
- не отпускать ребенка на улицу одного (когда ребенок гуляет с друзьями, возможность совершения преступления снижается);
- знать, какие передачи ребенок смотрит по телевизору, на какие сайты в Интернете чаще всего заходит, для того чтобы исключить просмотр фильмов сексуальными сценами и сценами насилия, исключить возможность общения Вашего ребенка с неизвестным лицом через Интернет;
- обязательно контролировать время, которое ребенок проводит в Интернете, быть в курсе, с кем Ваш ребенок контактирует в сети.

По пятому вопросу классный руководитель рассказала родителям о правилах безопасности ребенка: о возможных опасностях, подстерегающих детей и способах их предупреждения; о роли родителей в формировании навыков безопасного поведения детей;
о формировании доверительных и доброжелательных отношений между педагогами и родителями.

Решение собрания:

Усилить контроль над успеваемостью детей . Уделять большое значение в семье вопросам сохранения  семейных ценностей, уделить особое внимание  вопросам профилактики правонарушений и требованиям к сохранению жизни и здоровья детей и подростков. Посещать кружки и секции  в школе .Принять к сведению вопросы требований к выполнению Устава школы и правил поведения обучающихся .Ответсвенно выполнять требования школы и формировать ответственное отношение у детей .Родителям представить свои формы и пожелания по организации урочной и внеурочной деятельности.

Члены род.комитета:  Краснобаева Т.А , Михалева О.А                                              

 Классный руководитель: Гнучая Г.А

19 января 2023 год

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ № 3

 РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ _5__ КЛАССА

от __24.03.2021_ года        

Присутствовало:  _8___  человек

__________________________________________________________________

ТЕМА СОБРАНИЯ: «Итоги 3 четверти. Эмоциональная атмосфера в семье».

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Эмоциональная атмосфера добра и отзывчивости в семье учащегося.

2. Итоги 3-й четверти. Подготовка к ВПР

3. ПДД и соблюдение правил пожарной безопасности

4. Защита информационной безопасности учащихся. Социальные сети

5. Рабочие тетради для 6 класса

6 Летняя кампания

СЛУШАЛИ:

1. По первому вопросу:

Классного руководителя Гнучую Г.А предложившую обсудить эмоциональную атмосферу добра и отзывчивости в семье учащихся. Принципы взаимоуважения,  взаимопонимания и взаимпоподдержки.  В обсуждении приняли участие все присутствующие родители.

РЕШИЛИ:

• Полученную информацию принять к сведению.
• Информировать классного руководителя о проблемах в семье, которые можно решить совместными действиями.

3. По второму вопросу                                                                                                            Слушали классного руководителя _____________, которая подвела итоги 3-й четверти. Обозначали цели и задачи 4-й четверти. В этом же вопросе классный руководитель познакомила родителей с графиком предстоящих ВПР по русскому языку, математике, истории, биологии и географии.А так же Галина Александровна    напомнила об уставе школы.

РЕШИЛИ:

• Родителям усилить контроль выполнения домашних заданий учащимися
• Родителям обеспечить явку учащихся на занятия без беспричинных пропусков и опозданий
• Своевременно обо всех необходимых ситуациях предупреждать классного руководителя
• Соблюдать режим школьной формы, пропускной режим и единый орфографический режим
• Оказывать помощь классному руководителю при организации учебного процесса, принимать участие во всех мероприятиях
• Совместно с классным руководителем организовать помощь в психологической подготовке учащихся к предстоящим ВПР.

4.  По третьему и четвертому вопросу :

Классного руководителя Гнучую Г.А, она рассказала, что  основная ответственность взрослых по отношению к детям – это обеспечение безопасной среды, в которой дети могут жить и развиваться без угрозы для их жизни и здоровья.

Классный руководитель провела с родителями инструктаж по правилам пожарной безопасности, правилам безопасного поведения на дороге и на железнодорожном полотне, по профилактике экстремизма, по правилам личной безопасности на улице,  по правилам безопасности в сети интернет и еще раз напомнила о том, что родителям   необходимо  ежедневно уделять внимание вопросам безопасности детей.  Также Галина Александровна еще раз  напомнила родителям о необходимости  соблюдении  правил поведения во время весенних каникул. Здесь же классный руководитель проговорила о противодействии экстремизму и безопасности в сети интернет, о необходимом родительском контроле над действиями учащихся в социальных сетях.

РЕШИЛИ:

•  Родителям уделять больше внимания безопасности детей. Ежедневно им напоминать о правилах безопасного поведения на дороге, железнодорожном полотне, в общественных местах и с незнакомыми людьми, контролировать время прихода домой в вечернее время.
• Ограничить доступ учащихся к сайтам сети интернет, не относящихся к учебной деятельности.
• Соблюдать ТБ и выполнять необходимые действия при возникновении ЧС и обеспечить соблюдение ТБ учащимися.

5. По пятому вопросу:

Выступила классный руководитель Гнучая Г.А .Озвучила список рабочих тетрадей на предстоящий год обучения -6 класс.

Решили:

• Утвердить список рабочих тетрадей для 6 класса
• Сдать необходимую сумму для приобретения рабочих тетрадей до конца апреля.

6. По шестому вопросу выступила классный руководитель, которая ознакомила с целями и задачами предстоящей летней кампании 2021г. Гнучая Г.А озвучила сроки и режим работы пришкольного лагеря «Созвездие». Познакомила с направлениями его работы. Рассказала о необходимых документах для оформления заявления на посещения лагеря.

Решили:

• Подготовить пакет документов до 28.04. Сдать все необходимые документы для заявления на посещение пришкольного лагеря на базе МОУ « Старо-Татауровская СОШ» классному руководителю Гнучей Г.А.

Классный руководитель                          ____________    /_______________ /                                       Председатель родительского комитета _____________ /                                 /

Ознакомлены:

ФИО        Подпись

              План работы в 7  классе на 1 четверть 2022-2023 гг.

        Классный руководитель                            Гнучая.Г.А

3.04.2023г.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

В 6-М КЛАССЕ

Возможно, кто-то посчитает, что проблемы пола поднимать в шестом классе рано. Но мы не должны забывать, что живем в 21 -м веке, особенностью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше и тем самым ломают общепринятые стереотипы. Помимо этого, в самом начале книги мы говорили, что проблему легче предупредить, чем заниматься ее решением, которое проходит иногда очень болезненно. Вот поэтому необходимо как можно раньше говорить с родителями о том, что период полового взросления ребенка неизбежен и родители должны быть готовы переживать его спокойно и вместе со своим ребенком, а не по разные стороны баррикад.

В шестом классе классному руководителю уместно поднять на родительских собраниях вопросы взросления детей, содержания учебной деятельности, взаимодействия ребенка с окружающим миром и людьми.

Собрание 1

Тема собрания: Первые проблемы подросткового возраста.

Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.

Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...

Ж.-П. Сартр.

Задачи собрания:

1. Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.
2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.

Форма проведения собрания: круглый стол.

Вопросы для обсуждения:

1. Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.
2. Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.
3. Значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.

Подготовительная работа к собранию

1. Подготовка различного статистического материала по проблеме, выпуск родительской газеты.
2. Диагностика детей и родителей.
3. Классный час «Кто я? Какой я?»
4. Памятка для родителей по теме собрания.
5. Ситуации для обсуждения во время собрания.

Диагностика детей и родителей

Анкетирование учащихся

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению:

1.  В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи;     Б. С друзьями;                 В. В одиночестве.

2. Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радуют;                        Б. Огорчают;                       В. Раздражают и злят.

3. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным;                            Б. Красивым;                   В. Общительным.

4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало;                Б. Огорчало;                   В. Безразлично.

5. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы
это:

А. Радовало;                 Б. Огорчало;                   В. Безразлично.

Анкетирование родителей

1. Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:

А. Своей внешностью;                                       В. Гигиеной собственного тела;

Б. Своим весом и ростом;                                  Г. Противоположным полом.

2. Что он стал больше:

А. Общаться с друзьями по телефону;

Б. Проводить время у зеркала;

В. Проводить время с друзьями вне дома;

Г. Обращать внимание на свою одежду.

3.  В личностном плане он стал:

A. Более скрытным;

Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание;

B. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес;

Г. Менее ответственным в учебной деятельности.

Классный час «Кто я? Какой я?»

Классный час посвящается составлению собственных словесных и художественных  портретов.

В ходе классного часа ребята дают ответ на проективную методик 20 «Я». К примеру, я — умный и т. д. Затем классный руководитель зачитывает словесные портреты ребят (по их желанию), и ребята пытаются определить, кому принадлежит портрет.

Ситуации для обсуждения:

Ситуация 1

Ребенок, всегда равнодушно относившийся к одежде, которую ему покупали родители, вдруг начал капризничать, отказывается носить одежду старших братьев и сестер, обижается, если родители остаются непреклонны и считают, что он мал для покупок хороших и дорогих вещей...

Ситуация 2

Девочка пользуется успехом у мальчиков класса, каждый старается пригласить ее к себе надень рождения, девочка презрительно отзывается о сверстницах, называя их недоразвитыми и неинтересными для мальчиков...

Ситуация 3

Родители видят, что девочка вот-вот должна пережить период первой менструации, но не знают, как поговорить с ней об этом. Когда все-таки разговор состоялся, мама узнала о том, что девочка прекрасно обо всем осведомлена. Когда мама попыталась узнать, откуда дочь обо всем узнала, та сказала, что еще в прошлом году ей все рассказали в пионерском лагере...

Ситуация 4

Ребенок комплектует по поводу своего маленького роста. У него проблемы в общении со сверстниками, ему кажется, что над ним все смеются. Когда он говорит об этом дома, его родные и близкие тоже смеются, считая эту проблему мелкой и незначительной...

Ситуация 5

Девочка, абсолютно не полная, отказывается есть, переживает по поводу своей фигуры, становится агрессивной и грубой, не слушает никаких доводов родителей. На все аргументы родителей приводит свои: у нас в классе все девочки худеют...

Статистика для родительской газеты по данной проблеме

Папы и мамы!

Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие. 

Перед вами статистика, которую вы должны знать:

1. Предпубертатный возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.
2. В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.
3. 30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11—12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.
4. 60% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.
5. Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.
6. Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попадают в группу изолированных детей по результатам социометрии.
7. Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.
8. По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек - 11 лет - 60%, опыт первой влюбленности мальчиков - 13 лет.
9. В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе
   и независимости. Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.
10.  Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

Полезная информация

Дети и свобода

1. Вредна ли свобода для подростка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем - не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.

2. Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

3.        Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом друзей. Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечить его развлечениями и организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из-под их контроля.

4.Компания для ребенка.

Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы его друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках.

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме - теме превращения мальчиков в юношей, а девочек - в девушек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.

По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они говорят о том, что самое время учесть в воспитании собственного ребенка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них, не оставлять их без внимания.

Анализ результатов анкетирования детей и родителей

Анализ ситуаций, предложенных классным руководителем

Как правило, ситуации классный руководитель берет из наблюдений за детским коллективом. Ситуации обсуждаются, по каждой из них родители высказывают свое мнение, определяют возможные пути выхода из ситуации.

Анализ материалов классного часа по проблеме собрания

Если есть возможность, родители просматривают фрагменты видеоматериалов классного часа.

Памятка для родителей по теме собрании

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с ни шей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.
6. Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого вомногом зависит их физиологическое взросление.
7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам — со стороны пап.
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
9. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.
10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

Литература для подготовки к собранию

1. Кле М. Психосексуальное развитие подростка. М., 1991.
2. Макдауэлл Дж. Как стать героем в глазах ребенка. М., 1997.
3. Маленкова Л. И . Теория и методика воспитания. М., 2002.
4. Лаптенок С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи. Минск, 2001.

Собрание 2

Тема родительского собрания: Роль домашнего задания в самообразовании школьника.

Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.

Д. И. Писарев.

Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями.

Н. Г. Чернышевский.

Задачи родительского собрания:

1. Показать родителям значимость выполнения учащимися домашних заданий;
2. Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником;
3. Дать рекомендации родителям по организации самообразовании школьника.

Форма проведения собрания: встреча с учителями-предметниками.

Подготовительная работа к родительскому собранию

Опрос учителей-предметников класса

Проводится для изучения отношения учащихся класса к выполнению самостоятельных домашних заданий.

+ или -  выставляется учителями-предметниками за каждую учебную неделю.

Анкетирование учащихся класса

Проводится для изучения трудностей учащихся в выполнении домашних заданий;

1. Как ты относишься к необходимости выполнения домашних заданий?

401457280. Всегда ли ты выполняешь домашние задания?
401457281. Какие трудности ты испытываешь при выполнении домашних заданий?
401457282. По каким предметам выполнение домашних заданий является для тебя наиболее трудным?
401457283. Кто помогает тебе дома, если ты испытываешь трудности в выполнении домашних заданий?
401457284. Ругают ли тебя родители за то, что ты можешь не выполнить домашнее задание изза непонимания?
401457285. Ругают ли педагоги, если домашнее задание остается невыполненным?
401457286. Обсуждаете ли вы на уроке домашние задания?
401457287. Имеешь ли ты возможность выбрать домашнее задание?
401457288. Как поощряет учитель за выполнение домашних заданий в срок?

Изучение проблемы дозировки домашних заданий

учителями-предметниками

• Анализ записей домашних заданий учащимися в дневник.

• Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения вопроса контроля учителями-предметниками выполнения учащимися домашних заданий.

Программа посещения уроков учителей-предметников

• Анализирует ли учитель выполнение учащимися домашнего задания?

• Поощряет ли учитель отличное выполнение домашнего задания учащимися?

• Предлагает ли учитель варианты выбора домашнего задания?

• Стимулирует ли учитель инициативу учащихся в выборе домашнего задания?

• Объясняет ли учитель учащимся содержание домашнего задания?
• Задает ли учитель домашнее задание вовремя?

• Демонстрирует ли учитель перед классом лучшее выполнение домашнего задания?

• Дает ли учитель записать домашнее задание в дневник до звонка?

• Какие методы стимулирования выполнения домашнего задания он использует в своей работе?

Ход собрания

Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям познакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность его полистать и обратить. внимание на пометки напротив отметок учащихся, где карандашом выделено:  за д. з.

Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы — проблеме организации домашней учебной работы школьника.

Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий, Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

Анализ таблицы опроса учителей-предметников

Анализ анкетирования учащихся по проблеме

Вести со школьных уроков

Видеоматериалы посещенных уроков по проблеме

Выступления учителей-предметников

Анализ дозировки домашних заданий, рекомендации учителей-предмет-ников по своему предмету по подготовке учеником домашних заданий.

Проблема глазами учеников

Классный руководитель знакомит родителей и учителей с галереей Юмора в своем классе. Выставка посвящена теме родительского собрания. Учащиеся подготовили юмористические шаржи на тему: «Тихо! Я де лаю уроки!»

Рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником, домашних заданий

Уважаемые родители!

Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка.

• Не сравнивайте его умения с умениями других детей.        

• Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

• Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

• Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

• Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.  

• Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

• Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.
• Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.
• Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
• Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.
• Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.
• Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.
• Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или завучу.
• Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.
• Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Литература для подготовки к собранию

1. Базюлькина И. В. Поиск пути и резервов оказания помощи школьнику. М., 2001.
2. Коляда М. Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.
3. Пашков А. Г. Труд в школе: кризис или обновление. М., 1992.

Собрание 3

Тема родительского собрания: Компьютер в жизни школьника.

Компьютер — мясорубка для информации.

Компьютер — это резонатор того интеллекта, с которым человек к нему обращается.

В. Г. Кротов

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с компьютерными возможностями учебного заведения.
2. Показать возможности использования компьютера в учебной деятельности в домашних условиях.

Форма проведения собрания: встреча.

Родители встречаются с учителем информатики и старшеклассниками, занимающимися в кружках и клубах.

Вопросы для обсуждения:

1. Опасности увлечения компьютером.
2. Значение компьютера в развитии интеллекта.

401457000. Использование компьютера в домашних условиях для подготовки к урокам.

Подготовительная работа к собранию

1. Опрос учащихся и родителей по теме собрания.
2. Выставка учебных пособий, энциклопедий и программ на компакт-дисках. Выставка книг по обучению работе на компьютере.
3. Подготовка презентации использования компьютера на школьных уроках.
4. Подготовка памятки для родителей по использованию компьютера в домашних условиях.
5. Сочинение учащихся «Ода компьютеру».

Анкетирование учащихся по проблеме собрания

1. Есть ли у тебя дома компьютер?
2. Кто на нем работает дома?
3. Позволяют ли тебе работать на компьютере?
4. Сколько времени ты проводишь за компьютером?
5. Тебя контролируют родители или ты проводишь за компьютером неограниченное время?
6. Что ты умеешь делать на компьютере?
7. Какие компьютерные обучающие программы тебе известны?
8. Что тебя привлекает в работе на компьютере?
9. Что тебе не нравится в общении с компьютером?
10. Чувствуешь ли ты усталость после работы за компьютером?

Опрос родителей

1. Боитесь ли вы общения вашего ребенка с компьютером?

401456888. Изменилось ли поведение вашего ребенка после того, как он начал активно общаться с компьютером?
401456889. Как вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми?
401456890. Посещает ли ваш ребенок компьютерный клуб?
401456891. Вызывает ли это у вас тревогу?
401456892. Приходилось ли вам бывать в компьютерном клубе?
401456893. Считаете ли вы необходимостью использование компьютера школьных уроках по различным предметам?

Ход собрания

Родительское собрание проходит в школьном кабинете информатики. Собрание начинается с экскурсии родителей по выставке компакт дисков учебных программ и обучающих игр, которые можно использовать в домашних условиях.

Учитель информатики не только рассказывает об учебных программах, но и запускает их фрагменты для показа родителям.

Помимо этого, учитель может показать родителям фрагменты компьютерных игр, которые родители не должны покупать ребенку. Это игры, проповедующие насилие, агрессию, стимулирующие уход в себя, уход от  общения со сверстниками и другими людьми.

Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшний наш разговор мы посвятим компьютеру. И совершенно не случайно. Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал доступен обычной среднестатистической семье. Без компьютера невозможно ни одно серьезное производство. Каждое уважающее себя предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс.

Пришел компьютер и в жизнь современного образовательного процесса, начал свое победное шествие по школьным урокам.

Презентация использования компьютера на школьных уроках.

Пояснение дает учитель информатики.

Значение компьютера на школьном уроке:

1. Экономия времени урока.
2. Доступность учащимся самой современной информации по предмету.
3. Возможность обратной связи с каждым учеником.
4. Наглядность представленного учебного материала.
5. Возможность развития пространственного мышления по предметам естественно-математического цикла.
6. Оперативность получаемой информации.

Знакомство родителей с сочинениями учащихся «Ода компьютеру»

Анализ классным руководителем сочинений учащихся

Выступление учащихся-старшеклассников по теме собрания

Привлечение к участию в родительском собрании учащихся-старшеклассников имеет большое воспитательное значение.

Во-первых, старшеклассники с удовольствием расскажут родителям о том, какие игры и программы действительно полезны в возрасте 11 - 13 лет и какие игры необходимо исключить из общения ребенка с компьютером. К примеру, такие игры, как Quake-3, Counter Strike, GTA (Vice Сity), Diablo-2, по мнению учащихся, не должны быть настольными играми шестиклассников.

Во-вторых, старшеклассники могут поделиться со взрослыми информацией о том, какие компьютерные клубы пользуются хорошей и плохой репутацией, какие клубы ребенку вовсе посещать не следует.

В-третьих, ребята могут дать рекомендации о том, как можно использовать компьютер не только для игр, но и для развития своего интеллекта, как и с какими энциклопедиями можно работать.

Классный руководитель знакомит родителей со статистикой по теме собрания.

Памятка для родителей по использованию компьютера ребенком

1. Для того, чтобы родители могли контролировать использование ребенком компьютера, они должны сами хотя бы на элементарном уровне уметь им пользоваться;
2. Ребенок не должен играть в компьютерные игры перед сном;
3. Через каждые 20-30 минут работы на компьютере необходимо делать перерыв;
4. Ребенок не должен работать на компьютере более 1,5—2 часов;

5. Родители должны контролировать приобретение ребенком компьютерных дисков с играми, чтобы они не причинили вреда детскому здоровью и психике;

6. Если ребенок не имеет компьютера дома и посещает компьютерный клуб, родители должны знать, в каком клубе он бывает и с кем там общается;
7. Если ребенок использует компьютер безответственно, необходимо ввести пароль, чтобы сделать невозможным доступ без разрешения родителей.

Литература для подготовки к собранию

1. Леонтьев В. П . Компьютерная энциклопедия. М., 2002.
2. Материалы Internet.

Собрание 4

Тема собрания: Положительные эмоции и их значение в жизни века.

Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать блаженствовать. Всякая другая жизнь — смерть.

В. Г. Белинский

Задачи собрания:

1. Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.
2. Способствовать приобретению родителями практических знании по развитию эмоций у детей.

Форма проведения собрания: обучающий семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности.
2. Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.

Подготовительная работа к собранию

1. Выставка рисунков «Радости и горести окружающего мира».
2. Создание учащимися-шестиклассниками гигантского рассказа «Счастье».
3. Оформление родителями таблицы «Эмоциональные реакции родителей на взаимодействие с собственным ребенком».
4. Анкетирование учащихся и родителей по теме собрания.
5. Сочинения учащихся «Счастье моей семьи».

Работы учащихся

Выставка рисунков учащихся предполагает создание рисунков, в которых ребята-шестиклассники могут показать те стороны окружающей жизни, мимо которых они не могут пройти равнодушно. Своим рисунком каждый демонстрирует личное отношение к проблеме.

Огромное полотно создается из ярких лоскутков ткани размером 50 на 50 см. Сколько учеников в классе, столько лоскутков. Лоскутки преимущественно светлых тонов. Каждый ученик оформляет свой кусок ткани так, как он себе представляет понятие «счастье». Затем лоскуты сшиваются между собой, создавая причудливый ковер. Свой лоскут каждый ученик может оформлять дома, советуясь с родителями.

Этот ковер счастья можно будет поместить в комнате психологической службы или в школьном фойе, а лучше всего подарить детям в детский дом или больницу.

Оформление родителями таблицы

Родители (по предложению классного руководителя) заполняют таблицу следующего содержания:

Эмоциональные реакции родителей

 при взаимодействии со своим ребенком

* / — редко; 2 — иногда; 3 — часто; 4 — очень часто; 5 — никогда

Анкета для родителей

1. Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как вы это делаете?
2. Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?
3. Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите примеры.

Анкета для учащихся

Прочти внимательно предложение и продолжи его:

1. Я злюсь, когда мои родители ______________________________________________
2. Я радуюсь, когда мои родители ____________________________________________
3. Я счастлив, когда ________________________________________________________
4. Я переживаю, когда ______________________________________________________
5. Я возмущаюсь, когда _____________________________________________________
6. Я протестую, когда ______________________________________________________

Полезная информация

Психологическое развитие детей, их моральные принципы, образцы поведения закладываются в семье. Поэтому родители должны отдавать себе отчет в том, какая ответственность возложена на них в деле воспитания ребенка, ведь именно они являются его первыми воспитателями. Период детства — самое подходящее время для приобретения полезных привычек и положительных черт характера, так необходимых в дальнейшей жизни. Дом — это лучшее место для воспитания в детях здоровых эмоций, доброжелательности и правильного мышления.

По-настоящему счастлив тот ребенок, который окружен заботой и вниманием со стороны любящих его людей. Только в этом случае в его поведении будут преобладать положительные эмоции, он будет смотреть на мир добрыми глазами. Ребенок чувствует себя защищенным, когда рядом есть взрослые, помогающие смело идти по жизни, прививающие ему достойное поведение, предостерегающие от дурных поступков.

На психическое становление детей, на их эмоции значительное влияние оказывают взаимоотношения в семье. Существуют некоторые причины, отрицательно влияющие не только на эмоциональную сферу ребенка, но и на его умственное развитие.

1. Смерть отца или матери.
2. Развод родителей.
3. Частое отсутствие отца из-за командировок.
4. Длительное отсутствие матери и в связи с этим жизнь с другим» людьми.
5. Плохие отношения между родителями: ссоры, гнев, оскорбления.
6. Употребление спиртных напитков в семье.
7. Курение родителей.
8. Плохие знакомства родителей.

На психическое развитие детей оказывает влияние даже количество книг в доме, их тематика, а также образование родителей.

Ход собрания

Вступительное слово учителя:

Большое спасибо, что вас заинтересовала тема нашего родительского собрания и вы пришли сегодня в наш уютный класс, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без анализа которых невозможно построит правильное воспитание ребенка в семье.

Вспомните, пожалуйста, фильм «Доживем до понедельника» и фразу сказанную одним из героев: «Счастье — это когда тебя понимают».

Каждому человеку, маленькому и большому, нужны пища и сон, тепло и физическая безопасность. Но почему, имея все это, многие люди, в том числе и дети, очень часто страдают?

Почему ребенок, имеющий абсолютно все, завидует другому ребенку который хуже одет и менее сыт?

Ответ прост: мало человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей. Любому человеку нужно, чтобы его понимали и признав ли; чтобы он чувствовал себя необходимым; чтобы у него был оцененный другими и, в первую очередь, родными людьми, успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои возможности; чтобы благодаря всему пере численному он научился уважать себя.

Благодаря чему человек, особенно маленький, может быть счастлив? В первую очередь, он счастлив от той психологической среды, в которой он живет и растет. Какая она, эта среда?

Анализ анкет и таблицы совместно с родителями.

Путешествие родителей по коллективному рассказу детей «Счастье».

Анализ классным руководителем отношения учащихся класса к созданию коллективного полотна.

Анализ родителями ситуаций из жизни класса (имена, фамилии участии ков ситуаций изменены).

Родители обсуждают ситуации в группах. Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо разрешить таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и она не вызывала у него негативных эмоций.

A.        Ваш ребенок опять получил плохую оценку по предмету. Накануне он долго учил, а результат плачевный.

Б. Вы многократно повторяете своему ребенку: «Делай уроки!». Ребенок не реагирует.

B.        Ваш ребенок ничего вам не рассказывает, и лишь от посторонних людей вы узнаете, что он ведет себя в школе плохо.

Г. Ваш ребенок перестает с вами общаться, сторонится вас, и в школе на него постоянно жалуются.

Анализ мнения родителей по оценке рисунков учащихся класса.

Анализ анкетирования учащихся.

В дневник родителей

Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребенка

Папы и мамы! Дедушки и бабушки! Помните!

1. От повторяющихся знаков приветствия, одобрения, любви и принятия у ребенка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я — хороший». От сигналов осуждения, недовольства, критики - ощущение «со мной что-то не так », «я — плохой».
2. Душевная копилка ребенка работает день и ночь. Ее ценность зависит от того, что мы туда бросаем.
3. Даже требования, которые вы предъявляете, должны быть наполнены любовью и надеждой.
4. Научитесь слушать своего ребенка в радости и в горести.
5. Наказывая своего ребенка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте
   общения с ним.
6. Станьте для своего ребенка примером для подражания в проявлении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям.
7. Обнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте.
8. Не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразличным лицом.
9. Проводите со своим ребенком достаточное количество времени, и
   не сетуйте на то, что у вас этого времени нет.
10. Заводите в семье свои красивые, добрые и светлые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребенка теплее и радостнее.

Ритуалы, которые нравятся детям

• перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест, в котором будет маленькая тайна взрослого и ребенка;
• придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получив слова поддержки и участия за чашкой чая;
• в выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей;
• посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой;
• на ночь услышать доброе пожелание;
• в свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи;
• вместе с мамой готовить к празднику и печь красивый торт, а с папой просто поговорить по душам;
• посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

Литература для подготовки к собранию

1. Газман О. С. Педагогика свободы и педагогика необходимости М., 1999.
2. Воспитание = семья + школа. Книга для педагогов и родителей. Нижний Новгород, 2002.
3. МицкевичЖ. И. Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей. Минск, 2002.
4. Фадеева Е. И. Тайны имиджа. М.,
5. Щеглова С. Н. Социология детства. М., 1996.

Собрание 5

Тема собрания: «А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами". Ода маме.

Самый счастливый человек — человек, испытавший любовь к матери.

У. Черчилль,

Задачи собрания:

1. Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и детей.
2. Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций.

Форма проведения собрания: семейный капустник.

Подготовительная работа к собранию

1. Конкурс на лучший пригласительный билет для мам на капустник.
2. Подготовка мамам праздничных сувениров, сделанных руками учащихся.
3. Разработка с учащимися дизайна украшения зала к празднику.

4. Подготовка сценария праздника.
5. Подготовка медалей для мам.

Работа учащихся

К капустнику ребята готовят эскизы пригласительных билетов. Все пригласительные билеты участвуют в волшебной лотерее, которая проводится в ходе капустника.

Сувениры ребята делают своими руками. Очень интересно и необычно выглядит оформление праздничных альбомов для мам в виде коллажа фантазий. Для этого нужно отобрать мамины фотографии, которые больше всего нравятся, и с фантазией поместить в альбом. Можно написать стихи и пожелания. Альбом необходимо празднично оформить.

Украшение зала

Зал оформляется пожеланиями, стихами, написанными учащимися. А еще можно использовать нарисованные улыбки, которые вырезаются из бумаги и развешиваются по всему залу.

Полезная информация

Мать является источником детской нравственности в семье, поэтому ее роль в воспитании ребенка достаточно велика. Поведение матери должно быть примером для подражания, ей необходимо проявлять зрелость и достойное поведение и не преступать в воспитании ребенка разумных границ.

Между матерью и ребенком должны быть постоянные дружеские отношения. Мама - защитник, помощник, советчик для ребенка, и очень хорошо, когда он делится с ней своими проблемами, тревогами, секретами, ничего не скрывая от своего самого близкого человека.

Нужно ценить и оберегать дружбу между мамой и ребенком, так как ее очень легко разрушить грубым тоном и суровым наказанием. Поэтому мать должна стараться не перегибать палку в воспитании и наказании ребенка, чтобы не оттолкнуть его от себя, но в то же время и не потакать неразумным желаниям сына или дочери.

Сценарий капустника

На сцену выходят ведущие и приглашают мам войти в зал.

Девочка-ведущая. Она смотрит в зеркало и говорит:

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Кто на свете всех умнее, всех любимей и добрее?

Мальчик-ведущий:

И ей зеркальце в ответ:

Все девицы так прекрасны,

В том, конечно, спору нет!

Только есть такое слово,

Что дороже дорогого!

В этом слове — первый крик,

Радость солнечной улыбки,

В этом слове — счастья миг

Дорогой и очень близкий!

Все дети говорят хором: Это слово — мама!

Под музыку песни «Мамины глаза» мамы в сопровождении детей проходят в зал и садятся на места.

Выходят мальчик и девочка.

Мальчик: Ты знаешь, я слышал, что все девчонки хотят поскорее вырасти, чтобы потом выйти замуж.

Девочка: Ну, конечно. А кто из нас не хочет получать подарки, цветы, конфеты...

Мальчик: Так ты считаешь, что, став женой и мамой, ты будешь только наряжаться, есть конфеты и получать подарки?

Девочка: А разве может быть по-другому?

Выходят ведущие.

Мальчик: А вот статистика одного журнала, который приводит такие цифры:

(Статистику называют ученики по очереди.)

• В среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов;
• Мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов самых разнообразных блюд;
• А еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное ими! за жизнь белье, то получится гора по высоте с Эльбрус;
• Если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного шара;
• Мамы поют песни и читают стихи, вяжут и шьют;
• Радуются и огорчаются;
• Чаще всего из-за нас, детей;
• А еще мамы плачут. Мамины слезы — это море или даже океан, который можно назвать Океаном грусти.

Все вместе: А еще — быть мамой, значит видеть счастливые глаза своих детей!

Дети приглашают своих мам на танец.

Ведущий мальчик: А какие они, наши мамы? Какими они были в детстве?

На экране — фотографии мам в детстве. (Каждый ребенок комментирует фотографию своей мамы.)

Ведущая девочка: А что любят наши мамы, чем увлекаются, какие у них есть в жизни интересы, кроме того, что они очень любят нас?

(Под музыку ведущие зачитывают рассказы ребят об увлечениях их мам. Мамы встают, если они узнали в этих рассказах себя.)

Ведущий: Готовясь к капустнику, мы решили посмотреть на наших мам I с помощью волшебной видеокамеры. Она записала интересные моменты из жизни наших мам.

На сцене — театр пародий «Светлячок». Вот что высветили наши артисты.

Выступление театра пародий. Ребята разыгрывают сценки.

Пародия первая

Мама собирается на работу. Она, как всегда, опаздывает.

Пародия вторая

Мама возвращается с работы. Она уже никуда не спешит...

Пародия третья

Мама возвращается с родительского собрания. Ей бы поспешить, но уже не хочется...

Пародия четвертая

Мама отдыхает.

Она готовит, стирает, гладит и т. д.

Ведущий-мальчик: Видимо, наша камера записала все правильно. Наши мамы спешат, делают тысячи дел... А как ведем себя мы, их дети?

(Читают несколько мальчиков.)

Нагрубил вчера я маме,

Хлопнул дверью я,

Нет доверья между нами,

Нет доверия.

Я проснулся одинокий,

Вспомнил мамины упреки:

Я ее родное чадо,

Про меня все знать ей надо —

Почему неоткровенен?

Нет ли где в душе разлада?

Откровенничать не стану!

Зря надеется!

Откровенничать не стану!

Не младенец я!

И нарочно я туману

Напускаю,

Нынче маму

До души не допускаю.

Я проснулся одинокий,

Мысли грустные,

С горя выучил уроки,

Даже устные.

Читает девочка:

— Мне не хватает теплоты,—

Сказала мама дочке.

Дочь удивилась:

— Мерзнешь ты и в летние денечки?

— Нет, ты меня не поняла, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: — Все поняла! —

И тащит одеяло.

Ведущий: А мы понимаем друг друга?

Игра «Пойми без слов».

В игре участвуют мама и ребенок. Мама должна при помощи жестов сказать фразу, а ребенок должен ее объяснить. Затем они меняются ролями.

1-й ведущий:

Как нам хочется, родные,

Чтоб улыбались вы всегда.

2-й ведущий:

Чтоб стороной вас обходила

Всякая беда.

3-й ведущий:

Пусть глаза ваши лучатся

Только добрым светом!

4-й ведущий:

И любовью ваших деток

 Будет жизнь согрета!

Ребята вручают цветы и сувениры своим мамам, разыгрывают лото пригласительных билетов, приглашают мам на чай.

Литература для подготовки к собранию:

1. Барто А. Веселые стихи. М., 1997.
2. Родник жизни. Сборник стихов. М., 1989.

Собрание 6

Тема собрания: Физическое развитие школьников.

О, спорт! Ты — мир!

Пьер де Кубертен.

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с результатами посещения родительским комитетом уроков физкультуры в классе.
2. Проанализировать вместе с родителями результаты физической подготовки учащихся.

Форма проведения собрания: дискуссионный клуб.

Вопросы для дискуссии:

1. Так ли важен урок физической культуры в школе?
2. Что делать, если семья считает этот урок не главным в школьном расписании?
3. Как помочь ребенку стать успешным на уроке физкультуры, не потерять интерес к физическим упражнениям?

4.   Нужно ли заниматься дома физическими упражнениями?

Подготовительная работа к собранию

1. Анкетирование детей и родителей.
2. Посещение совместно с родительским комитетом уроков физической культуры (2—3 урока).
3. Приглашение на родительское собрание учителей физкультуры.
4. Выставка рисунков «Я на уроке физкультуры».
5. Подготовка плаката с контрольными нормативами по физкультуре (для родителей).
6. Подготовка памятки для родителей.

Анкетирование учащихся

Твое отношение к уроку физкультуры

1. Нравятся ли тебе уроки физкультуры в школе?
2. Считаешь ли ты физкультуру важным предметом?
3. Как относятся родители к твоим занятиям физкультурой, знают ли они твою отметку по физкультуре?
4. Легко ли ты сдаешь те нормативы, которые необходимо сдавать на уроке физкультуры?
5. Часто ли ты не посещаешь уроки физкультуры без всякой на то причины?
6. Что тебе хотелось бы изменить в уроке физкультуры своей школы?
7. Занимаешься ли ты в спортивных кружках и секциях в школе?
8. Какие у тебя есть спортивные достижения?
9. Какую отметку по физкультуре ты имеешь сегодня и какую хотел бы иметь?
10. Что бы ты хотел пожелать учителям физкультуры?

Анкетирование родителей

Знаете ли вы:

1. Сколько раз в неделю у вашего ребенка уроки физкультуры?
2. Как зовут учителя физкультуры?
3. Какие требования предъявляются к учащимся на уроке физкультуры?
4. Как ваш ребенок работает на уроке физкультуры?
5. Какую отметку по этому предмету он имеет?
6. Какие спортивные достижения есть у вашего ребенка?
7. Какие предложения или замечания есть у вас по данной проблеме?

Посещение уроков физкультуры родительским комитетом совместно с классным руководителем

Родительский комитет должен заранее предупредить учителей физкультуры о посещении их уроков. В задачу посещения родительским комитетом уроков физкультуры входит не контроль за деятельностью учителя, а наблюдение за эффективным участием ребят в уроке.

Родительский комитет анализирует следующие вопросы:

1. Наличие у всех спортивной формы.
2. Активность учащихся на уроке физкультуры.
3. Нравственный микроклимат урока физкультуры, отношения учащихся друг к другу и к учителю.
4. Способность учащихся к выполнению предъявляемых учителем требований.

На родительском собрании председатель родительского комитета докладывает о результатах посещения уроков физкультуры.

Подготовка учителей физкультуры к встрече с родителями

Учителя физкультуры готовят к собранию следующую информации:

1. Анализ успеваемости по предмету, результаты сдачи нормативов, анализ участия в уроках физкультуры учащихся неосновной группы.
2. Анализ спортивных достижений школы и учащихся класса.
3. Знакомство родителей класса с ситуацией физической подготовки учащихся в стране, школе и классе.
4. Рекомендации родителям по приобщению детей к занятиям физкультурой и спортом в кругу семьи.

В практической части своего выступления учителя могут показать ком плекс упражнений для занятий спортом в домашних условиях. Это можно осуществить с помощью учащихся класса, которые придут на эту часть собрания, или привлечь учащихся-старшеклассников.

Плакат с нормативами

Плакат с нормативами готовят учителя физкультуры. Он вывешивается на видном месте в классе для того, чтобы родители могли его изучить и познакомиться с ним до собрания. Это поможет родителям в ходе беседы задать интересующие их вопросы учителям и сделать дискуссию более существенной.

Рисунки учащихся

Классный руководитель просит подготовить рисунки на тему «Я на уроке физкультуры». Эти рисунки будут интересны не только родителям, но и учителям физкультуры. Ведь если ученик себя изображает вне сов местных действий с классом, вне общения со сверстниками на уроке -значит, педагогу есть над чем задуматься, и надо учесть отношение ученика к уроку, а может быть, изменить и отношение к нему.

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы! Помните!

1. Уроки физической культуры не менее важны, чем все остальные предметы школьного расписания.
2. Интересуйтесь успехами своего ребенка по физкультуре.
3. Не оставайтесь равнодушными к пропускам уроков физкультуры, контролируйте наличие спортивной формы на уроках физкультуры.
4. Поощряйте занятия спортом вашего ребенка, постарайтесь иметь дома спортивный инвентарь для занятий спортом.
5. Поощряйте своего ребенка морально за спортивные достижения и учебные результаты по физкультуре.
6. Контактируйте с учителем физической культуры, если у вас воз никли вопросы и проблемы, связанные с его уроками или со здоровьем ребенка.
7. Посещайте со своим ребенком спортивные мероприятия в школе и вне школы, в которых он участвует.
8. Рассказывайте ребенку о своих спортивных достижениях, показывайте свои награды.
9. Не высказывайтесь пренебрежительно о занятиях физкультурой и спортом.
10.  Будьте сами примером своему ребенку, пусть занятия физкультурой и спортом станут хорошей традицией вашего дома!

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы!

В учебном плане школы вместе с математикой и языком, историей и географией важное место должен занимать такой предмет, как физическая культура. Не зря этот предмет так назвали. Наряду с развитием и совершенствованием физического состояния человека, физическая культура делает его добрее и сильнее духом, поднимает его над своими слабостями.

Всегда ли в семье отдают должное уроку физкультуры в школе? Далеко не всегда. Некоторые взрослые считают урок физкультуры напрасной тратой времени, незначительным предметом в школьном расписании, учебные успехи ребенка по физкультуре воспринимаются некоторыми родителями с иронией и сарказмом. Правильно ли это? Какой он, урок физкультуры в сегодняшней школе? - об этом наш разговор.

1. Видеосюжет с уроков физкультуры в классе.
2. Представление участников дискуссии, оглашение вопросов дискуссии. (Вопросы записаны на доске.)
3. Анализ анкет учащихся и их родителей. Дискуссия по результатам ответов на вопросы анкет.
4. Выступление представителей родительского комитета. Анализ увиденного ими на уроках физкультуры.
5. Выступление учителей физкультуры, демонстрация комплексов упражнений для занятий спортом дома.
6. Анализ рисунков учащихся, знакомство родителей с памяткой. Рефлексия собрания.

Литература для подготовки к собранию

1. Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. М., 1998.
2. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. М., 2002.

401456776. Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности классного руководителя. М., 2001.