ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА

1 класс

Вариант 2

Ученика/ученицы _____________________________

                                                                Фамилия, имя

Школа № __________                                Класс ________

Город/село ____________________________________

Район _________________________________

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

Задание 2. Найди и спиши предпоследнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. В каком порядке лучше разложить картинки, чтобы было легче восстановить последовательность событий? Поставь в квадратиках под картинками цифры 1, 2, 3, 4, 5.

Задание 4. У кого в этой сказке больше всего “ног” – у совы, у старика или у коровы?

Ответ:        Больше всего ног у _______________________

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь ответ значком ✔, какой из названных объектов природы может двигаться, но не умеет бегать или летать?

Задание 7. Найди на рисунках объекты живой природы и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 4 мыши.

Ребята составили две разные задачи, которые решаются одинаково: 4 + 4 = ?. Какие задачи составили ребята? Отметь их значком ✔. Запиши решение.

Задание 9. Помоги старику попросить прощения у Совы. Запиши одно – два предложения.

        Я думаю, что старику надо сказать: _________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

   Итоговый диктант  по русскому языку

2 класс

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами:  

-правописание звонких и глухих согласных в корне и на конце слов;

- безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением;

- разделительного  мягкого знака;

- слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- правописание имён собственных;

 - перенос слов.

 Грамматическое задание:

- умение  находить в предложении  грамматическую основу (подлежащее и сказуемое);

- распознавать части речи;

- проверять безударную гласную в корне слова;

- делить слова для переноса.

Мой край

       Я люблю своё село Ильинка. Чудесная роща стоит за нашим селом. Как хороша она весной! Вот лопнули душистые почки. Маленькие чистые листочки усыпали все ветки. Берёзовая роща покрылась зелёным пушком. Весело свищут синицы. Они долго ждали этой тёплой весны. На речке Каменке уже сошёл лёд.

Грамматическое задание

1.  Во 2-м предложении (1-вариант), в 6-м предложении (2-й вариант) подчеркните грамматическую основу, обозначьте части речи.

2. Выпишите из текста два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

3. Напишите однокоренные слова к слову: 1-ый вариант - лист, 2-ой вариант – берёза.

4. Разделите для переноса слова:  маленькие, весело, усыпали – 1-й вариант, покрылась, листочки, чудесная – 2-й вариант.

Итоговый диктант  по русскому языку

2 класс

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами:  

-правописание звонких и глухих согласных в корне и на конце слов;

- безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением;

- разделительного  мягкого знака;

- слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- правописание имён собственных;

 - перенос слов.

 Грамматическое задание:

- умение  находить в предложении  грамматическую основу (подлежащее и сказуемое);

- распознавать части речи;

- проверять безударную гласную в корне слова;

- делить слова для переноса.

Весна.

Наступила весна. Солнышко шлёт на землю свет и тепло. Звонко звучит капель. Журчат весёлые ручьи. Уже зазеленела травка. На лугу пасут коров и коз.

Федя и Борис идут в рощу. Роща шумит зелёной листвой. Мальчики увидели ландыши. Как хорошо пахнут белые ландыши! (43 слова)

Слова для справок: увидели.

Грамматическое задание:

1. В 4 предложении подчеркните грамматическую основу, обозначьте части речи.
2. Выпишите из текста два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.
3. Напишите однокоренные слова к слову: 1-ый вариант - трава, 2-ой вариант – свет.
4. Разделите для переноса слова:  журчат, мальчики, белые.

 Итоговый тест

по литературному чтению

для 2класса (УМК «Школа России»)

Вариант 1.

1. Прочитай текст.

В один из жарких дней набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли кустики брусники и кивал головками иван-чай. На краю поляны были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях.

Решил я узнать, что это за зверь, сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не вижу, а верхушки малиновых кустов тихонько шевелятся и его выдают. Вскоре из кустов высунулся чёрный нос и два глаза. Тут я его сразу узнал – это медвежонок.

Медвежонок подошёл ко мне и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу на рубашке и стал её сосать. И тут я услышал, что в малиннике сучья затрещали. Это, наверное, медведица медвежонка ищет.

Хотел я встать, а медвежонок в пуговицу вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом – медведице разве объяснишь, что медвежонок поиграть со мной захотел!

Вариант 1

_____________________________________________________________

II. Выполни задания.

1. О чём рассказывается в тексте?

1)  О том, как медведица учила медвежонка собирать малину

2) О  встрече человека и медвежонка

3) О том, как растёт в тайге малина

2. Где произошла встреча с медвежонком?

1) В сосновом бору в зарослях малины

2) В берёзовой роще на берегу реки

3. В какое время года произошла эта встреча?

1) весной

2) летом

3) осенью

4) зимой

4. Рассказчик убежал потому, что

1) ему надоел медвежонок

2) испугался медведицы

3) вспомнил, что потерял ружьё

4) испугался, что медвежонок оборвёт все пуговицы

5. Выбери правильное утверждение.

1. Медведица напала на рассказчика.

2.Медвежонок оказался очень любопытным.

3.Медвежонок испугался и убежал.

4.Рассказчик видел медведицу.

6. Как ты понимаешь выражение «кивал головками иван-чай»?

1. цветок наклонялся из стороны в сторону
2. цветок звал человека
3. цветок соглашался с происходящим
4. цветок отцвёл и засох

7. Укажи в каком порядке происходили события.

1.       Медвежонок решил поиграть с человеком.
2. 1.   Рассказчик собирал малину.                    
3.       Медвежонок вышел на свист.
4.       Рассказчик испугался и убежал.

8. Главным образом автор хотел

1. описать внешний вид медвежонка
2. объяснить, как растёт малина
3. описать таёжный лес
4. рассказать о поведении маленького медвежонка

9. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

1. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл.
2. А у меня даже ружья нет!
3. Медвежонок поиграть со мной захотел!
4. Сел я на пенёк и стал тихонько посвистывать.

10. Какое из названий наиболее всего подходит к истории, рассказанной автором?

1. Заросли малины.
2. Подаренная пуговица.
3. Медвежонок.
4. Медведица.

Итоговый тест

по литературному чтению

для 2класса (УМК «Школа России»)

Вариант 2

1. Прочитай текст.

Вы сидите за уроками в тёплой комнате осенью и замечаете, что запотели стёкла в окнах. Что же случилось?

Тёплый воздух комнаты коснулся охлаждённого стекла, водяные пары сгустились и превратились в крохотные капельки воды. Так бывает не только в комнате, но и на улице, в лесу, над рекой, над лугами и полями, когда охлаждаются пары.

Вот закончился тёплый летний день. Село солнце, и над рекой или болотом начал стелиться густой белый туман. Откуда взялся этот туман?

Земля нагрелась за день, а к вечеру стала охлаждаться. Влажный воздух над рекой сделался холоднее и уже не может впитывать водяные пары. Они сгустились и стали видимыми. Как и на охлаждённом стекле в тёплой комнате, они кажутся белыми.

Туман — это сгустившиеся1 водяные пары.

Туманы бывают не только весной, летом и осенью — их можно наблюдать и зимой, когда дуют слабые тёплые ветры. Часто образуются они над незамёрзшей рекой, прорубью.

Ранние весенние туманы защищают посевы от холодов.

По В. Архангельскому

(153 слова)

____________________

1 Сгуститься — стать густым, более плотным.

Вариант 2

Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию текста.

1. Определи стиль речи.

а) художественный

б) научный

в) публицистический

2. Что в тексте происходит сначала, что потом?

А) водяные пары сгустились

Б) водяные пары превратились в капельки воды

В) тёплый воздух касается охлаждённого стекла

Выбери правильную последовательность

а) В — Б — А

б) Б — А — В

в) В — А — Б

3. В какое время года бывают туманы:

а) во все времена года

б) только летом и осенью

в) только весной, летом и осенью

4.При каком условии зимой бывает туман?

а) когда температура воздуха очень низкая

б) когда светит яркое солнце

в) когда дуют слабые тёплые ветры

5.Укажи слово, противоположное по смыслу слову охлаждается.

а) холодает

б) нагревается

в) потеет

6. Укажи, какое объяснение правильно раскрывает смысл слова сгрудились.

а) собрались в тесную группу, в кучу

б) встали грудью вперёд

в) стали грустными

7. Выбери наиболее точное название этого текста

а) Защита посевов

б) За уроками

в) Туман

8. Подбери описание стелящегося тумана

а) Густой белый

б) Густой серый

в) Жидкий белый

9. Какую пользу приносят ранние весенние туманы? Выпиши ответ из текста.

Ответ:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Используя текст произведения, допиши словосочетания.

а) капельки (какие?) _______________________

б) пары (какие?)_____________________

Ключи к тестам

Вариант 1

 Вариант 2

Ключи

Каждое задание 2 балла, 10х2=20 баллов

Контрольный тест

по литературному чтению , 2 класс

Цель: проверка читательских умений и навыков работы с текстом художественного произведения.

Учащийся …………………………………………………………………………………………………………………

Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.

Пустые страхи

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.

Сова закричала.

- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.

- Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по лапам, по животу.

- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.

(В. Бахревский)

Вопросы и задания:

1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

         1) утром

         2) днём

         3) вечером

         4) ночью

2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

         пауки

         волк

         сова

6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Кто на самом деле держал Мишку?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

         1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

         2) Лесом шёл, а дров не видел.

         3) Глаза страшат, а руки делают.

ОТВЕТЫ

Вопросы и задания:

1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

         1) утром

         2) днём

         3) вечером

         4) ночью

2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.

3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

Потому что чувствовал свою вину перед ними.

4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?

Мышка.

5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

        3 пауки

        2 волк

        1 сова

6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.

Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе придумывает.

7.Кто на самом деле держал Мишку?

Сучок.

8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

         1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

         2) Лесом шёл, а дров не видел.

         3) Глаза страшат, а руки делают.

Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс.

УМК" Школа России"

Вариант 1

1. В детский сад привезли 20 кг муки. Из 4 кг муки испекли блины, а из 8 кг - булочки. Сколько килограммов муки осталось?

2. Вычислите, записывая решение столбиком. Выполните проверку.

42 - 16            39 + 53          37 + 23          69 - 45

3. Вычислите.

7 · 2             18 : 9          71 - 24 + 48

4. Решите уравнения.

х - 38 = 27           62 - х = 45         х + 29 = 74

5. Начертите прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина на 4 см меньше. Найдите периметр прямоугольника.

6. На парковке водители расставили свои автомобили в 3 ряда, по 9 автомобилей в каждом ряду. Сколько всего автомобилей было на парковке?

Вариант 2

1. В баке автомобиля было 40 литров бензина. Для поездки на дачу израсходовали 14 л бензина, а для поездки на станцию - 3 л. Сколько литров бензина осталось в баке?

2. Вычислите, записывая решение столбиком. Выполните проверку.

35 - 17          49 + 26         36 + 54           89 - 48 

3. Вычислите.

6 · 2           16 : 8            62 - 27 + 58

4. Решите уравнения.

58 - х = 29            х + 37 = 94            х - 34 = 67

5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 3 см, а длина на 4 см больше. Найдите периметр прямоугольника.

6. Маляр окрашивал каждый день 8 оконных рам. Сколько рам он окрасил за 4 дня?

 Итоговая контрольная работа

по литературному чтению на родном языке в форме теста

Выполнил__ учени____ 4 __ класса

___________________________________________________

1 вариант

1. Укажи (подчеркни) виды фольклора.

Песня, потешка, научная статья, прибаутка, поговорка, рассказ.

2. Какие качества высмеивают бытовые русские народные сказки?

А) трудолюбие В) жадность

Б) смелость Г) глупость

3. Найди зачины сказки.

А) «Жили – были…»

Б)  «И я там был, мёд-пиво пил…»

В) «Алёнушка, сестрица моя, выплынь, выплынь на бережок!»

Г) «В некотором царстве, в некотором государстве…»

4. Какой из литературных героев не встречается в русских народных сказках?

А) Иван-царевич В) Василиса Премудрая

Б) Карлсон Г) Баба-Яга

5. Подчеркни слово в скобках, чтобы получилось верное утверждение.

Кощей Бессмертный, Змей Горыныч – это (положительные; отрицательные) герои русских народных сказок.

В русских народных волшебных сказках всегда побеждает (добро; зло).

6. В русских народных сказках путешествующему герою часто задают вопрос: «Дело пытаешь, аль от дела лытаешь?» Что это означает?

А) Не хочешь ли ты отдохнуть?

Б) Дело ищешь или ленишься?

7. Допиши имена героев русских народных сказок.

Иван ______________________________

Сивка _____________________________

Крошечка _________________________

Мальчик с _________________________

8. Напиши не меньше трёх признаков волшебной сказки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Прочитай русскую народную сказку «Лиса и Журавль».

Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок.

Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:

— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:

— Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит:

— Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!

— Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:

— Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.

Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.

— Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

Какая пословица наиболее точно выражает главную мысль этой сказки?

А) Как аукнется, так и откликнется.

Б) Человек без друзей, что дерево без корней.

В) Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

______________________________

Итоговая контрольная работа

по литературному чтению на родном языке в форме теста

Выполнил__ учени____ 4 __ класса

___________________________________________________

2 вариант

1. Укажи (подчеркни) виды фольклора.

Поговорка, песня, научная статья, прибаутка, потешка, рассказ.

2. Какие качества высмеивают бытовые русские народные сказки?

А) трудолюбие В) смелость

Б) жадность Г) глупость

3. Найди зачины сказки.

А) «В некотором царстве, в некотором государстве…»

Б)  «Сивка-Бурка, вещий каурка! Встань передо мной, как лист перед травой!»

В) «Жили – были…»

Г) «Стали они жить-поживать и добра наживать».

4. Какой из литературных героев не встречается в русских народных сказках?

А) Василиса Прекрасная В) Алладин

Б) Иван-дурак Г) Баба-Яга

5. Подчеркни слово в скобках, чтобы получилось верное утверждение.

Змей Горыныч, Кощей Бессмертный – это (отрицательные; положительные) герои русских народных сказок.

В русских народных волшебных сказках всегда побеждает (добро; зло).

6. В русских народных сказках путешествующему герою часто задают вопрос: «Дело пытаешь, аль от дела лытаешь?» Что это означает?

А) Не хочешь ли ты отдохнуть?

Б) Дело ищешь или ленишься?

7. Допиши имена героев русских народных сказок.

Крошечка _________________________

Иван ______________________________

Мальчик с _________________________

Сивка _____________________________

8. Напиши не меньше трёх признаков волшебной сказки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Прочитай русскую народную сказку «Лиса и Журавль».

Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок.

Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:

— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:

— Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит:

— Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!

— Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:

— Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.

Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.

— Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

Какая пословица наиболее точно выражает главную мысль этой сказки?

А) Человек без друзей, что дерево без корней.

Б) Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

В) Как аукнется, так и откликнется.

Баллы за задания.

•  3 балла
•  1 балл
•  2 балла
•  1 балл
•  2 балла
•  1 балл
•  4 балла
•  3 балла
• 1 балл

Всего: 18 балл

«5» (90-100%) 16-18 балл

«4» (66-89%) 12-16 баллов

«3» (50-65%) 8-12 баллов

«2» (менее 50%) 1-7 баллов

Итоговая контрольная работа по математике (4 класс) «Школа России»

Вариант 1.

1. Реши задачу. В два магазина привезли 1800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой 470 коробок. Сколько кг масла привезли в каждый магазин?

2. Выполни вычисления:

650000 – 84679

546 387 + 458917

5098 х 27

19712 : 64

3. Сравни и поставь знак

26 м … 260 дм

121 мин … 2 ч

9 т 516 кг … 9156 кг

4. Начерти квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 6 см и 4 см. Найди площадь прямоугольника и квадрата.

5. Реши уравнения.

Х – 640 = 921 : 3

Х – 590 = 760

6*. В вазу с красными розами поставили 14 жёлтых роз. Потом взяли половину всех роз, после чего в вазе осталось 17 роз. Сколько красных роз было в вазе сначала?

Вариант 2.

1. Реши задачу. Для ремонта магазина привезли 1600 кг краски в банках одинаковой массы: 120 банок белой краски и 280 банок зелёной краски. Сколько кг белой краски и сколько кг зелёной краски привезли для ремонта магазина?

2. Выполни вычисления:

500050 – 76375

459349 + 19858

6098 х 47

35958 : 78

3. Сравни и поставь знаки

320 ц … 32 т

241 ч … 10 сут

6 км 815 м … 6518 м

4. Начерти квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см. Найди площадь прямоугольника и квадрата.

5. Реши уравнения.

Х х 81 = 729 : 3

Х + 287 = 486

6*. На полку, где стояли пакеты с яблочным соком, поставили 12 пакетов с апельсиновым соком. После того как продали половину всех пакетов, на полке осталось 19 пакетов с соком. Сколько пакетов с яблочным соком было сначала?

Итоговая контрольня работа

по русскому языку 4 класс "Школа России"

Окраска животных.

Животных защищает цвет. Зимой заяц-беляк вместо бурого стал белым. Катит по снежной дорожке комочек. Не видит его в белом поле лисица.

Рябчик весь рябой. На спинке полосочка. Прижался к земельке. Не заметишь в листве.

На тигриной шкуре нарисованы длинные полосы. Летом хищника не увидишь в тростнике.

Морского конька трудно разглядеть среди зелени травы. Он меняет цвет. Осветит луч солнца морскую траву. Конёк позеленеет. Зайдёт солнце за горизонт. Вода в море потемнеет. И конёк потемнел. Зацепился за травинку. Волны качают его взад и вперёд. (86 слов.) (По Г. Снегирёву.)

Слова для справок: прижался, зайдёт, среди.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Третье предложение разобрать по членам предложения и частям речи.

2. Разобрать по составу слова: тигриный, тростнике.

3.Выполните звуко-буквенный разбор слова  рябчик.

2 вариант

1. Тринадцатое  предложение разобрать по членам предложения и частям речи.

2. Разобрать по составу слова: морского, травинку.

3. Выполните звуко-буквенный разбор слова конёк.

Итоговая контрольная работа 

по родному языку 4 класс «Школа России»

1 вариант

1. Что такое диалог?

2. Что такое монолог?

3. Запишите в два столбика словосочетания: а) с прямым, б) с переносным значением.

Чистые помыслы, чистые руки; быстрая река, быстрый ум.

4. Распределите выражения по группам.

Метафора (перенос значения слова по сходству) –

Олицетворение (уподобление какого-либо предмета или явления живому существу) –

Сравнение (сопоставление одного предмета или явления с другим) –

отговорила роща золотая; яркий, как солнце; мёртвая тишина.

5. Закончите пословицы и поговорки.

Дело мастера ... .

Яблоко от яблони ... .

6. Напишите типы текста.

7. Составьте предложения.

видеть, на, старик, опушка, дерево, грозой, разбитое

торчать, из, щепки, дерева, длинные

под, сидеть, ним, медведь

медведь, хватать, оттягивать, щепку, ее, отпускать, а, потом

раздается, звонкий, ласковый, и, звук, в, воздухе

наклонит, слушать, и, голову, медведь

8. Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст.

Воробей.

__Моя собака приближалась к нему.

__Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться.

__Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья.

__Собака бежала впереди меня.

__Он упал из гнезда, растопырив крылышки.

__Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада.

__Я поспешил отозвать пса- и удалился.

2 вариант

• Что такое диалог?

2. Что такое монолог?

3. Запишите в два столбика словосочетания: а) с прямым, б) с переносным значением.

Чугунная поступь, чугунная решетка; холодные руки, холодное сердце.

4. Распределите выражения по группам.

Метафора (перенос значения слова по сходству) –

Олицетворение (уподобление какого-либо предмета или явления живому существу) –

Сравнение (сопоставление одного предмета или явления с другим) –

Здесь даже камни плачут; река, как зеркало; на каждом дереве горит.

5. Закончите пословицы и поговорки.

Один в поле ... .

Ученье — свет ... .

6. Напишите типы текста.

7. Составьте предложения.

река Клязьма, прохладной, лентой, вьётся, голубой

струи, ласково, перекатах, журчат, на, хрустальные

мелеть, последние, стала, за, река, но, годы

ливни, берега, размывают их, нужно, укрепить

кустарников, юные, вдоль, деревьев, тысячи, и, натуралисты, берегов, посадили

спокойны, но, берега, ребята, Клязьмы, за

8. Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст.

Находчивость.

__Тогда пастух привязал записку к ошейнику собаки и послал овчарку домой.

__Однажды пастух пас большое стадо овец в горах.

__Правильно говорят, что собака друг человека.

__Люди увидели собаку, прочитали записку и поспешили на помощь.

__Произошёл обвал и перегородил путь овцам.

__Овцы были спасены.

Баллы за задания.

•  3 балла
•  1 балл
•  2 балла
•  1 балл
•  2 балла
•  1 балл
•  4 балла
•  3 балла

Всего: 17 балл

«5» (90-100%) 15-17 балл

«4» (66-89%) 11-14 баллов

«3» (50-65%) 7-1 баллов

«2» (менее 50%) 1-6 баллов

Контрольно – оценочные материалы по математике

1-4 классы

Критерии оценивания контрольных работ по математике

В контрольной работе:

• задания должны быть одного уровня для всего класса;
•         задания повышенной трудности выносятся в «задания повышенной сложности (повышенный уровень)», которое предлагается для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
• оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления;
•         за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Контрольная работа.

Работа, состоящая из выражений:

• «5» - без ошибок.
• «4» -1-2 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
• «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
•         «2» - 4 и более грубых ошибки. Работа, состоящая из задач:
• «5» - без ошибок.
• «4» - 1-2 негрубых ошибки.
• «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
•         «2» - 2 и более грубых ошибки. Комбинированная работа:

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки:

• Вычислительные ошибки в выражениях и задачах.
• Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
•         Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
• Не решенная до конца задача или выражение.
• Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

• Нерациональный прием вычислений.
• Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
• Неверно сформулированный ответ задачи.
• Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
• Недоведение до конца преобразований

КИМы

1 класс Проверочные работы

Проверочная работа №1 по теме: «Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления» (8 урок)

1. Нарисуйте рядом столько же кругов.

2. Нарисуйте рядом треугольников на 1 меньше, чем медведей.

3. Нарисуйте рядом квадратов на 1 больше, чем зайчиков.

4. Раскрасьте флажок, который направлен вправо:

5. Кого больше: рыбок или котят? (При выполнении данного задания дети соединяют стрелочками пару: рыбка - кот, а «лишний» предмет обводят кружком.)

6. Продолжите рисунок, соблюдая правило:

7. Здесь нарисовано семь чашек.

8. Елка растёт с правой стороны от домика.

9. Предметы, которых больше, раскрась красным цветом.

10 . Нарисуй столько снежков, чтобы их было меньше, чем снежинок.

11. Одна ягода земляники ещё зелёная, а остальные уже красные. Раскрась ягоды.

Критерии оценивания: «Пространственные и временные представления» 1,2 вариант

1. Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2. Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий 3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий 4.Низкий уровень – выполнено меньше 4 заданий

Проверочная работа №2 по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”

1 вариант

1. Пересчитай кубики и запиши в рамке их число.

2. Сравни числа и запиши в рамке знак >,< 8        3        6        7
3. Запиши ответы.

2 + 7 =        9 – 2 =

5+ 5 =        6 – 3 =

1 + 6 =        10 – 1 =

4. У Оли 4 сливы, а у Ани 2. Сколько слив у девочек? Решение:

Ответ:

5. Измерь длину отрезка и запиши ответ.

.        .

6. * Запиши число, которое больше 3 и меньше5. Ответ:

7 * Сколько вершин надо отметить, чтобы начертить семиугольник?

Ответ:

8. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из двух звеньев:

Проверочная работа №2 по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”

2 вариант

1. Сколько нарисовано звезд? Запиши в рамке число.

2. Сравни числа и запиши в рамке знак >, <

5        9        7        3

3. Запиши ответы:

6 + 1 =

5+ 2 =        8 – 1 =

3 + 4 =        9 – 2 =

4. В вазе 5 роз. Из вазы взяли 1 розу. Сколько роз осталось? Решение:

10 – 3=

Ответ:

5. Измерь и запиши длину отрезка.

.        .

6. Сколько на рисунке треугольников? П        ркни верный ответ.

1 , 2, 3

7. Запиши все числа, которые меньше 5.

Ответ:        .

8. Какая фигура изображена на рисунке: кривая, ломаная, отрезок? Обведи первую букву названия этой фигуры в рамке.

Проверочная работа№2 по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”

3 вариант

1. Найди натуральный ряд чисел, подчеркни.

2345678…        12456789…        123456789…        987654321…

2. Поставь между числами знаки сравнения: <, >, =

5…3        2…8        6…6        4…1        7…9

3. Запиши числа в порядке уменьшения.

8 5 4 3 9 2 1 6 7

4. Подчеркни суммы красным карандашом, разности синим карандашом.

7>5        6 – 3        5 + 3        9 – 5        4 + 4        2<8        3, 4, 5

5. Найти значения сумм чисел.

1 + 3 =        3 + 4 =

2 + 2 =        6 + 2 =

5 – 2 =        4 – 1 =

6 – 3 =        7 – 3 =

6. Запиши соседей чисел:

… 6 …,        … 4 …,        … 8 …

7. Записать числа, которые находятся между числами        2 и 8.

8. В двух коробках 7 карандашей. Сколько их может быть в каждой коробке? Составь и запиши  суммы.

9. Три брата - Ваня, Саша и Коля - учились в разных классах одной школы. Ваня был не старше Коли, а Саша не старше Вани. Запиши их имена.

Старший -        , средний -        , младший -        .

Критерии оценивания:

Проверочная работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация” 1,2 вариант

1. Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2. Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий 3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий 4.Низкий уровень – выполнено меньше 4 заданий 3 вариант

1. Высокий уровень – выполнено 9 заданий
2. Выше среднего уровень – выполнено 6-8 заданий 3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий 4.Низкий уровень – выполнено меньше 4 заданий

Проверочная работа №3 по теме

«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Вариант 1

1. Продолжи ряд чисел. 2, 4, …, 8,… .

9, …, 5, 3, … .

2. Вычисли.

4 + 2 =        2 + 3 =        4 + 1 + 2 =

5 – 3 =        8 + 2 =        7 – 1 – 1 =

7 + 1 =        6 – 4 =        9 + 1 – 2 =

3. Подчеркнуть верные записи

6+ 2 = 8        10 – 3 = 3 +3

10 – 1 > 8        7 -0 > 3+4

5+ 3 < 3 +5        2 + 6 = 4

8 – 3 = 5        7 – 4 = 6 – 3

4. Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.

В вазе лежало 4 яблока и 3 апельсина. Сколько всего фруктов было в вазе?

5. Начерти отрезок длиной 5 см. Ниже начерти отрезок на 2 см больше.

6. Вставить пропущенное число так , чтобы запись была верной .

2 + 4 < 8 – *        4+3 < 2 + *

7. * Сколько лет Юре, если через 3 года родители будут праздновать его десятилетие?

8. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:

Проверочная работа №3 по теме

«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Вариант 2

1. Продолжи ряд чисел. 1, 3, …, 7, … .

10, …, 6, …, 2.

2. Вычисли.

3 + 2 =        2 + 4 =        5 + 1 + 2 =

6 – 2 =        6 + 1 =        8 – 1 – 1 =

7 + 2 =        7 – 3 =        3 + 1 + 2 =

3. Подчеркнуть верные записи

7 + 2 = 9        10 – 2 = 5+3

10 – 2 > 7        7 -0 > 3+4

6 + 3 < 3 +6        2 + 6 = 4

9 – 3 = 5        7 – 4 = 6 – 3

4. Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.

На горке каталось 3 девочки и 5 мальчиков. Сколько всего детей каталось на горке?         

5. Начерти отрезок длиной 4 см. Ниже начерти отрезок на 3 см больше.

6. Вставить пропущенное число так , чтобы запись была верной .

2 + 4 < 9 – *        2+3 < 2 + *

7. * Сколько лет Оле, если через 2 года родители будут праздновать её десятилетие?

8. Соедини точки отрезками так, чтобы получилась замкнутая ломаная линия:

Проверочная работа №3 по теме

«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» 3 вариант

1. Раскрась третий треугольник по счёту.

2.  Нарисуй столько кружочков, сколько букв в слове «кошка».

3. Реши примеры:

4. Запиши на сколько больше кругов, чем треугольников.

На

5. Сравни числа, поставь знак «<», «>», «=».

8        0        1        3        3

6. Что это? Отметь правильный ответ:

прямая

луч

отрезок

оманая

7. У Лены

Сколько шаров осталось? Выбери правильный вариант решения задачи, запиши.

--        =

Ответ:        аров.

8. Измерь и запиши длину отрезка.        См

*9. В клетке сидят кролики. Сверху видно 4 кроличьих ушей, а снизу 8 кроличьих лап. Сколько кроликов  сидят  в клетке?

кроликов

Критерии оценивания:

«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» 1,2 вариант

1. Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2. Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий 3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий 4.Низкий уровень – выполнено меньше 4 заданий 3 вариант

1.Высокий уровень – выполнено 8-9 заданий 2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий 3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий 4.Низкий уровень – выполнено меньше 4 заданий

Проверочная работа №4 по теме: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»

1 вариант

1. Заполни пропуски.

У Юли – на 2 больше. Сколько звездочек у Юли?

Решение………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………

3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

9        3 … 2 = 8

4. Выполни действия, запиши конечный результат.

10 – 2 – 3 + 1 – 2 – 3 = …

9 – 3 + 2 – 3 – 3 + 2 =…

5. Нарисуй 9 треугольников, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных треугольников было на один больше, чем синих.

…………………………………………………………………………………

6. Сколько звеньев у ломаной?        Ответ:

Проверочная работа №4 по теме: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10» 2 вариант

1. Заполни пропуски.

2 + 8 = …        7 + 3 = …        8 – 4 = …        10 – 2 + 1 = …

4 + 6 = …        3 + 4 = …        7 – 3 = …        2 + 3 – 4 = …

2. Реши задачу.

У Миши        * * * * *

У Алеши – на 3 меньше. Сколько звездочек у Алеши?

Решение………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………

3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

6        3 … 2 = 7

4. Выполни действия, запиши конечный ответ.

8 – 1 – 3 + 2 – 3 + 1 – 2 = …

9 + 1 – 2 – 3 + 1 + 2 – 3 = …

5. Нарисуйте 10 квадратов, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных кружков было на два больше, чем синих.

…………………………………………………………………………………

6. Сколько звеньев у ломаной линии?        Ответ:

Критерии оценивания: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»

1. Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2. Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий 3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий 4.Низкий уровень – выполнено меньше 4 заданий

Проверочная работа №5 по теме: «Сложение и вычитание»

1. вариант

1. Выполнить действия.

6 + 4        10 – 4

2 + 3        3 – 2

9 + 1        1 – 0

8 + 0        8 – 5

2. Сравнить числа.

5        4        6        7

3        3        9        2

3. Решить задачу.

Около школы растёт 8 берёз, а клёнов на 2 больше. Сколько клёнов растёт около школы?

4. Запиши только ответ.

На подоконнике лежали 8 зелёных помидоров. Через 3 дня они покраснели.

Сколько зелёных помидоров осталось?

Ответ:         

Проверочная работа №5 по теме: «Сложение и вычитание»

2. вариант

1. Выполнить действия.

7 + 2        9 – 7

4 + 4        10 – 9

1 + 0        6 – 0

2. Сравнить числа.

7        5        8        7

4        4        10        9

3. Решить задачу.

К озеру идут утки и утята: уток 5, а утят на 4 больше, чем уток. Сколько утят?

4. Запиши только ответ.

Кролики сидят в клетке так, что видны только их уши. Вова насчитал 5 пар ушей. Сколько кроликов в клетке?

Ответ:         

Критерии оценивания: «Сложение и вычитание»

1. Высокий уровень – выполнено 5 заданий 2.Выше среднего уровень – выполнено 4 задания 3.Средний уровень - выполнено 3 задания 4.Низкий уровень – выполнено меньше 3 заданий

Проверочная работа №6 по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация»

Вариант 1

1. Запиши пропущенные числа:

9, 10,  …, 13, !4, …,  …,  17, …, …, 20.

2. Какое число больше в каждой паре? Обведи в кружок это число.

16 и 14;        11 и 13; 20 и 19;   19 и 17.

5. Начерти 2 отрезка: один длиной 1дм , а другой на 1 см длиннее первого.

6.

7. Нарисуй столько        и        , чтобы всего их было 6 и квадратов на 2 больше, чем треугольников.

Проверочная работа №6 по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация»

Вариант 2

2. Запиши пропущенные числа:

9, …, 11, 12, …, …, 15, 16, …, …, …, 20.

3. Какое число меньше в каждой паре? Обведи в кружок это число. 17 и 18;        15 и 16;        10 и   12;        14 и 13.
4. Около школы растет 5 берёз, а лип на 3 больше. Сколько лип растёт около школы?

5. Начерти 2 отрезка: один длиной 1дм 1 см , а другой на 2 см короче первого.

6.

7. Нарисуй столько чем прямоугольников.

5.

, чтобы всего их было 5 и треугольников на 2 больше,

Критерии оценивания: «Числа от 11 до 20. Нумерация»

1. Высокий уровень – выполнено 7 заданий
2. Выше среднего уровень – выполнено 5-6 заданий 3.Средний уровень- выполнено 3-4 задания 4.Низкий уровень – выполнено меньше 3 заданий

Проверочная работа №7 по теме

« Решение текстовых задач и числовых выражений».

1. вариант

1. Напиши числа, которые стоят между числами 11 и 17.

2. Вставь в окошки подходящие числа.

19 – 9 <        15 – 1 >

12 – 10 >        13 + 1 <

3. Вместо точек поставь знак + или – , а в «окошки» – нужные числа, чтобы записи были верными.

4. Найди ломаные, состоящие из 3 звеньев.

а)        б)

в)        г)

5.. Сравни, поставь знак <, > или =:

17 см … 1 дм

8 см … 1 дм

6. Заполни пропуски:

1 дм 8 см = …см 15 см = … дм … см

7. Начерти отрезок, который больше, чем 1 дм на 2 см