Планирование

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык»  для 5-9  класов основного общего образования  разработана в соответствии:

• федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010№ 1897.  (с изменениями и дополнениями),
•  с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования от 2 апреля 2015г.,№1/15
• основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Арабосинская  ООШ»
• авторской  программы предметной линии учебников Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. ФГОС. Русский язык. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, сост. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. и др,.М. «Просвещение», 2016 г.

.

Цели обучения с учетом специфики учебного предмета

Основные цели изучения Русского языка  направлены:

• воспитание у обучающихся гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
• развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
• формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане: 

На изучение учебного предмета «Русский язык» в 5-9 классах в неделю отводится 735 часов: в 5 классе- 5 часов (175 ч.),  в 6 классе – 6 часов  (210 ч.), в 7 классе – 4 часа (140 ч.), в 8 классе- 3 часа (105 ч.), в 9 классе- 3 часа (105 ч.). 

УМК

• Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016;
• Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016;
• Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. М.: Просвещение, 2017;
• Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 8 класс. М.: Просвещение, 2018;
• Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 9 класс. М.: Просвещение, 2018.

«Русский язык» 5 класс

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные. 

Ученик научится: 

-проявлять гражданский патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- ответственно относиться к учению, проявлять готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развивать опыт участия в социально значимом труде;

- проявлять уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- проявлять уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- проявлять готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенции: дежурство в школе и классе,

 участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях;

- проявлять готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-чувствовать  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- Представлять образ социально-политического устройства

- создавать представление о государственной организации России, применять знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных прав

-применять знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- применять знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и праздниках.

Метапредметные

коммуникативные УУД:

- Излагать письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам;

- Начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с заданными нормами речи, темой обсуждения и целью общения;

- Следовать заданной процедуре группового обсуждения;

- Самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой;

- Следить за соблюдением разработанной ими процедуры группового обсуждения и при необходимости ее корректируют;

- Фиксировать итоговый продукт (результат) коммуникации

познавательные УУД:

- Из представленной учителем информации выбирать ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

- Искать ответы на вопросы, сформулированные учителем в одном источнике, предоставленном учителем;

- Самостоятельно формулировать вопросы, ответы на которые необходимо получить;

- Пользоваться сп знание эстетической ценности родного языка; • совершенствование коммуникативных способност

 ей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести

равочником, энциклопедией, СМИ; ориентироваться в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам;

- Оценивать найденную информацию согласно критериям, предложенным учителем;

- Воспринимать основное содержание фактической/оценочной информации в результате прочтения специально составленного текста, монологе, диалоге, дискуссии (группа), определяя основную мысль, отношение говорящего к событиям и действующим лицам, основные факты и события, их последовательность;

- Воспринимать требуемое содержание фактической/оценочной информации в монологе, диалоге, дискуссии (группа), извлекая необходимую фактическую информацию (имена, время, место действия), определяя причинно-следственные связи;

- Проводить наблюдение \ эксперимент по предоставленному плану в соответствии с поставленной задачей;

- Извлекать и систематизировать информацию из 1-2 простых (источник, содержащий информацию одного вида (только текст, только картинка, только таблица) или источник по одной теме, содержащих избыточную информацию)источников по двум и более заданным критериям (основаниям);

- Систематизировать извлеченную информацию в рамках простой заданной структуры (по одному основанию);

- Переводить информацию (простой источник) из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

- Излагать полученную информацию по заданным вопросам;

- Проверять достоверность информации по способу, предложенному учителем;

- Находить вывод и аргументы в предложенном источнике информации;

- Делать вывод на основе полученной информации или делать вывод (присоединяется к одному из выводов) на основе полученной информации и приводить несколько аргументов или данных для его подтверждения или приводить аргументы, подтверждающие вывод;

- предварительный анализ текста задачи;

- перевод текста на знаково-символический язык, с помощью вещественных или графических средств, приводящий к построению модели;

- Составление алгоритмов;

- Принимать (присваивать) проблемную ситуацию, заданную учителем, т.е. в общих чертах описывать желаемую и реальную ситуации, указывая, чем они отличаются;

- Принимать цель и задачи, поставленные учителем; определять последовательность шагов по ее решению;

- Ставить цель, адекватную заданной проблеме. Формулировать задачи по достижению заданной цели;

- Использовать предложенный алгоритм действий;

- Использовать предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий;

- Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям;

- Соотносить запланированный и полученный результат по заданным характеристикам и делать вывод о соответствии продукта замыслу;

- Восстанавливать картину своей деятельности, определять сильные и слабые стороны;

- Высказываться по поводу выполненных действий и полученного результата;

- составлять  целое из частей;

- Самостоятельно  достраивать целое  с восполнением недостающих компонентов;

- Подведение  под понятие, выведение следствий;

- Объединять  предметы или явления по определенному признаку;

- Выделять части с последующим расчленением или объединением;

- Устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя;

- Построить логические цепи рассуждений с помощью учителя;

- Доказывать;

- Устанавливать  аналогии;

- Выдвигать  гипотезы и их обосновывать с помощью учителя

регулятивные УУД:

-ставить учебные задачи с помощью учителя;

- использовать план учителя для решения поставленной задачи или достижения цели;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль с помощью учителя;

- оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

- уметь использовать волевое стимулирование учения, преодолевать сиюминутные отвлечения;

- ориентироваться в структуре учебника, анализировать условные обозначения;

- организовывать работу с форзацами и шмуцтитулами;

- подготавливать рабочее место для учебных занятий

Ученик получит возможность научиться:

- соблюдать нормы публичной речи и регламент в заданной ситуации;

- Готовить план выступления на основе заданных целей, целевой аудитории и жанра выступления;

- Самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой;

- Пользоваться справочником, энциклопедией, СМИ; ориентироваться в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам;

- Оценивать найденную информацию согласно критериям, предложенным учителем;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- Переводить информацию (простой источник) из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот

- перевод текста на знаково-символический язык, с помощью вещественных или графических средств, приводящий к построению модели;

Предметные

Ученик научится: 

1)создавать представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) создавать понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) проявлять усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоению базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) владению основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик получит возможность научиться:

-Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

-пониманию места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

-усвоению основ научных знаний о родном языке;

- пониманию взаимосвязи его уровней и единиц;

Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 класс(175 ч)

             Язык и общение (3ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах  (25ч)

 Звуки и буквы. Орфограмма. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Раздельное написание предлогов с другими словами. Что мы знаем о тексте.

Части речи. Глагол. Правописание –тсяи –ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания  глаголов.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение .

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (37ч)

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. Письмо. Синтаксический разбор простого  предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Простое и сложное  предложение. Синтаксический разбор сложного  предложения. Прямая речь. Диалог.

Фонетика. Орфография. Орфоэпия.  Графика. Культура речи.(14)

 Фонетика . Гласные звуки . Согласные звуки. Изменения в потоке речи. Твердые и мягкие согласные. Повествование. Твердые и мягкие согласные. Графика. Алфавит. Описание (предмета). Обозначение мягких согласных с помощью ь. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Лексика. Культура речи(9ч)

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи (19ч)

Морфема наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов.  Основа и окончание  слова.  Корень слова. Рассуждение. Суффикс. Приставка. Чередование звуков в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы о и а в корнях -лож- -лаг-, -рос--раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Морфология. Орфография. Культура речи(27ч)

Имя существительное

 Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор слов.

Имя прилагательное(9ч)

 Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Описание животного. Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол (23ч)

Глагол как часть речи. Правописание  не с глаголами. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля.

Неопределенная форма глагола. Правописание -тся (-ться) в глаголах. Виды глагола. Буквы е ии в корнях с чередованием. Невыдуманный рассказ . Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Морфологический разбор глагола. Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Употребление времен.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (9ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в  окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь.

Знаки препинания в простом и сложном предложении, и предложении с прямой речью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Фонд оценочных средств

«Русский язык» 6 класс

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные

Ученик научится: 

- использовать знания основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

- эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность;

-проявлять готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности

Ученик получит возможность научиться:

-  Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Метапредметные

Ученик научится: 

коммуникативные УУД:

- Излагать письменно свою мысль, определяя жанр и структуру письменного документа (из числа известных форм) в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом;

- Определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудиторией;

- Начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с ситуацией общения;

- Высказывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- Согласно заданным рамкам обсуждения, высказывать свои суждения и относится к высказываниям других членов группы;

познавательные УУД:

- Самостоятельно определять, какой информации для решения поставленной учителем задачи ему не достает, и планировать ее поиск;

- Искать ответы на вопросы, сформулированные учителем, в нескольких источниках предложенных учителем;

- Оценивать найденную информацию согласно критериям, разработанным учителем совместно с учениками;

- Извлекать информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы;

- Самостоятельно проводить наблюдение \ эксперимент, планируя его ход в соответствии с поставленной задачей;

- Систематизировать извлеченную информацию в рамках сложной заданной структуры (по двум или более основаниям);

- Переводить информацию (сложный источник) из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- Излагать (толковать, обосновывать) полученную информацию в контексте решаемой задачи;

- Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке. Предлагать способ проверки достоверности информации;

- работа с моделью;

- Самостоятельное заполнение таблиц;        

- Анализировать проблемную ситуацию, заданную учителем, т.е. определять причины ее возникновения;

- На основе анализа альтернативных способов разрешения проблемы, ставить цель и определять задачи, способы достижения цели и предполагаемые результаты;

- Выбирать алгоритм решения задачи из существующих;

- Выбирать (из числа предложенных) необходимые ресурсы, для выполнения действий;

- Восстанавливать картину и основания своей деятельности. Выделять трудности, с которыми столкнулся при получении результата, и формулировать причины их возникновения. Выделять достижения и объяснять, за счет чего они были достигнуты;

- выделять элементы и «единицы» из целого; расчленять целого на части;

- упорядочить объекты по выделенному основанию

регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения с помощью учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов (эталонов);

- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью с помощью учителя;

- осознанно выделять усвоенный и неусвоенный учебный материал;

- создавать благоприятные условия для выполнения цели

Ученик получит возможность научиться:

-Фиксировать итоговый продукт (результат) коммуникации и объяснять, за счет каких промежуточных результатов он был получен

-Пользоваться карточным и электронным каталогом, СМИ, поисковыми системами Интернет.

-Пользоваться библиографическими изданиями, списками публикаций в периодических изданиях;

-выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- Переводить информацию (сложный источник) из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

Предметные

Ученик научится: 

1) применять знания об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)владеть усвоенными основами научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязи его уровней и единиц;

4) применять базовые понятия лингвистики: лингвистика и ее оесновные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) использовать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормы речевого этикета и использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) проводить анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проводить различные виды анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использовать выразительные средства языка;

8) понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;

9) осознавать эстетическую функцию родного языка, оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик получит возможность научиться:

-пониманию места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

-совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике;

-анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата.

-объяснять основные принципы классификации словарного состава русского языка;

-опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

-извлекать необходимую информацию из лексических  словарей разного типа( толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря), использовать эту информацию в различных видах деятельности;

-опознавать основные выразительные  средства морфологии

в публицистической, художественной речи;

-опознавать основные выразительные средства синтаксиса.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

6 КЛАСС

(210 часов)

Язык. Речь. Общение (2 ч.)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе (13 ч.)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст (7 ч.)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Лексика Культура речи (19 ч.)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари.

Фразеология. Культура речи (5 ч.)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи (28ч.)

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас- - кос-. Буквы а я о в корне –гар- - гор-.

Буквы а и о в корне –зар- -зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22 ч.)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя прилагательное (29ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное (15 ч.)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Употребление числительных в речи. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение (22 ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Текст и план текста. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.

Глагол (30 ч.)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. (8 ч.)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Тематическое распределение часов  

Тематическое планирование

Фонд оценочных средств

«Русский язык» 7 класс

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные

Ученик научится: 

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, понимать конвенциональный характер морали;

- использовать основы социально-критического мышления, ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязь между общественными и политическими событиями;

- проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; уметь конструктивно разрешать конфликты;

- проявлять устойчивый познавательный интерес;

- изменять модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Ученик получит возможность научиться:

1)Осознанию себя как носителя одного из величайших языков мира

2) Пониманию роли русского языка как языка межнационального и международного общения;

3) Осознавать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния

4) совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике

Метапредметные

Ученик научится: 

коммуникативные УУД:

- Самостоятельно определять цель и целевую аудиторию для коммуникации на основе цели собственной деятельности;

- Использовать вербальные средства (интонация, связующие слова…) для логической связи и выделения смысловых блоков своего выступления.

Использовать невербальные средства (жесты, мимика…) и готовые наглядные материалы;

- Использовать невербальные средства (жесты, мимика…) или выбирает (подбирает) наглядные материалы;

- Отвечать на вопросы, заданные с целью уточнения и понимания;

- Определять точки разрыва диалога (говорим не о том, не то обсуждаем…);

- Согласно заданным рамкам обсуждения высказывать и развивать собственные идеи и уточнять идеи других членов группы, аргументировать свои суждения;

- Оценивать продукт (результат) коммуникации другой группы

познавательные УУД:

- Самостоятельно планировать поиск информации в соответствии с самостоятельно поставленной задачей;

- Указывать типы источников, в которых следует искать заданную информацию или характеризовать источник в соответствии с задачей поиска;

- Самостоятельно оценивать полученную информацию с точки зрения достаточности для решения задачи;

- Самостоятельно планировать и осуществлять извлечение информации из различных источников (в том числе статистического источника, исторического источника);

- Самостоятельно формулировать критерии (основания) отбора информации, исходя из характера полученного задания; упорядочивает их; извлекать необходимую информацию из 1-2 сложных (источник, содержащий аудиовизуальную (музыка - картина) или вербально-графическую (текст – график/диаграмма) информацию, содержащих прямую и косвенную информацию по двум и более темам) источников, в которых, одна информация дополняет другую или содержится противоречивая информация;

- Объяснять противоречия, указанные учителем;

- Задавать вопросы, указывая на недостаточность информации для выполнения задания или свое непонимание информации;

- Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения или сопоставления информации;

- соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (с текстами);

- писать эссе;

- Самостоятельно анализировать реальную (жизненную) ситуацию, выявлять и формулировать проблему;

- Конструировать (создать) алгоритм действий;

- Определять и находить ресурс для выполнения действий;

- Соотносить запланированный и полученный результат по характеристикам, которые он определил самостоятельно, и делать вывод о соответствии продукта замыслу;

- Предлагать альтернативные пути преодоления затруднений. Планировать свою дальнейшую деятельность на основании полученного опыта;

- Выбирать  основания и критерии для сравнения и  классификации объектов;

- Устанавливать причинно-следственные связи самостоятельно;

- строить логические цепи рассуждений самостоятельно;

- Самостоятельно выдвигать  гипотезы и их обосновывать

регулятивные УУД:

- ставить и понимать учебные задачи самостоятельно;

- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения;

- анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- самостоятельно контролировать соответствие намеченного плана действий целям учебной работы;

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

- уметь настойчиво преодолевать учебные затруднения;

- выполнять гигиену учебного труда, правильно сочетать режим деятельности и отдыха.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

-самостоятельно вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения или сопоставления информации;

- соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (с текстами);

основам саморегуляции.

- осуществлению познавательной рефлексии.

Предметные

Ученик научится: 

1.Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

2.Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

3.Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

1.Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

2.Находить и исправлять орфографические ошибки.

3.Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

1.Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи.

1.Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. 2.Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).

3.Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Ученик получит возможность научиться:

1) усвоению основ научных знаний о родном языке; понимания взаимосвязи его уровней и единиц;
2)владеть  основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
3) опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка
4) проводить многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
5) понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимов и использование их в собственной речевой практике;
6) осознанию эстетической функции русского языка, способности оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Содержание учебного предмета «Русский язык» 7 класс.

1. Ведение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

2. Повторение изученного в 5-6 классах (13ч.)

             Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Текст, Диалог как текст. Виды диалога. Стили литературного языка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

3. Морфология и орфография. Культура речи

Причастие (33 ч.)

 Причастие. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы н в суффиксах  кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Употребление страдательных причастий прошедшего времени в речи. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ë после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие (12ч.)

   Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.   Не с деепричастиями. Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие (25ч.)

 Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий.   Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е; Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Описание действий.

   Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания приставок в  наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. ь после шипящих на конце наречий. Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния (2ч)

 Категория состояния как часть речи. Категория состояния и другие части речи. Употребление слов категории состояния в художественной речи. Морфологический разбор категории состояния.

Служебные части речи.  (1 ч)

Предлог (ч. )

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Рассказ на основе увиденного на картине. Слитные и раздельные написания предлогов .

Союз (15ч + 2ч. РР)

 Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в художественной речи.Запятая между простыми предложениями с союзном сложном предложении. Сочинительные союзы . Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза.

   Слитные и разделительные написания союзов также, тоже, чтобы.

Частица (16ч + 3ч. РР)

Частица как часть речи. Разряды частиц . Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разборчастицы.

   Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-.

Рассказ по данному сюжету. Частица ни, приставки ни-, союз ни…ни.

Междометие  (6 ч).

 Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Производные междометия.   Звукоподражательные слова.  

4. Повторение и систематизация изученного в 5 – 7  классах (17 ч. + 5ч. РР)

           Разделы науки о русском  языке. Текст. Стили речи. Учебно-научная речь. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

        Тематическое распределение часов

Тематическое планирование

Фонд оценочных средств

«Русский язык» 8 класс

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные 

Ученик научится: 

-развивать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях; знать основные принципы и правила отношения к природе;

-  чувствовать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- проявлять готовность к выбору профильного образования.

Ученик получит возможность научиться:

- моральному сознанию на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчиво следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

 Метапредметные

Ученик научится: 

коммуникативные УУД:

- Представлять результаты обработки информации в письменном продукте нерегламентированной формы;

- Отвечать на вопросы, направленные на развитие (расширение, углубление…) темы;

- Понимать за счет чего произошел разрыв и восстанавливать диалог используя известные ему способы;

- Самостоятельно формулировать цели групповой коммуникации, высказывать идеи, называть области совпадения и расхождения мнений, выявлять суть разногласий, давать сравнительную оценку предложенных идей относительно целей групповой работы

познавательные УУД:

- Выбирать типы источников, необходимые для поиска информации и обосновывает их выбор;

- Проводить наблюдение \ эксперимент, планируя его цель и ход в соответствии с самостоятельно поставленной задачей;

- Извлекать информацию из двух и более сложных источников, в которых одна информация противопоставлена другой или пересекается с другой, согласно самостоятельно сформулированным критериям (основаниям), исходя из собственного понимания целей выполняемой работы;

- Выявлять и объяснять противоречия;

- Самостоятельно задавать и обосновывать простую структуру для систематизации информации;

- Написанию эссе;

- Построению структурно – логических схем;

- Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий;

- Структурировать знания

регулятивные УУД:

- достигать цель через сформулированные задачи учителем;

- рационально планировать свою деятельность для достижения цели;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- применять различные способы самоконтроля с учетом специфики предмета;

- планировать пути достижения целей с учетом внесенных изменений с помощью учителя.

Ученик получит возможность научиться:

- Самостоятельно формулировать цели групповой коммуникации, высказывать идеи, называть области совпадения и расхождения мнений, выявлять суть разногласий, давать сравнительную оценку предложенных идей относительно целей групповой работы

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Адекватной оценке трудностей.

- Адекватной оценке своих возможностей.

Предметные

Ученик научится: 

-правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём

- разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

- правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов;

- употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

-уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями;

- правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;

-правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, за менять прямую речь косвенной; ---интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

- находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм;

-правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Ученик получит возможность научиться:

способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;

свободное использовать словарного запаса;

Содержание учебного предмета «Русский язык»  8 класс.

Русский язык в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (8 ч)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причасти и наречий. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса.  Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетания.

Простое предложение (3 ч.)

 Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.

РР. Описание памятника культуры.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6 ч)

Подлежащее.Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. 

Второстепенные члены предложения (8 ч.)

Роль  второстепенных членов в предложении. Дополнение.  Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

РР. Характеристика человека.

Односоставные предложения ( 11ч) 
Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. РР. Инструкция. Безличные предложения. Неполные  предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.
РР. Рассуждение.

Простое осложненное предложение (1 ч)

Понятие об осложненном предложении.

Однородные члены предложения (13 ч)

Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

РР. Изложение

Обособленные члены предложения (18ч)

 Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Обособленные уточняющие  члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения.
РР. Сочинение на дискуссионную тему.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. (12 ч )

 Назначение  обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

РР. Составление делового письма, публицистическое выступление.

Чужая речь (7 ч) 
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь.
Косвенная речь. Прямая речь. Диалог.  Цитата. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с чужой речью. 
РР. Рассказ

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (9 ч )

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

Тематическое планирование