Я-классный руководитель

Восхождение к индивидуальности ребёнка

В настоящее время происходит переориентировка и обновление педагогики, уход от технократизма  к гуманизму в образовании, от задачи формирования только знаний к задаче общего развития человека. Я являюсь сторонником таких перемен.

Основную идею моей педагогической философии можно сформулировать как восхождение к индивидуальности ребёнка, или развёртывание индивидуальности каждого ребёнка по пути самосовершенствования. Под индивидуальностью я понимаю неповторимое  своеобразие каждого человека, особенности его характера и психического склада.

Цель моей педагогической деятельности - формирование у школьников качеств, помогающих реализовать себя как неповторимое индивидуальность, раскрыть заложенные в нём дарования и способности. Но, как писал Ушинский К.Д. , прежде чем воспитывать человека во всех отношениях, необходимо узнать его тоже во всех отношениях.

В социальной психологии существует понятие как межличностные отношения, т. е. эмоциональные связи (любовь, симпатия, уважения, доверие – отвращение, антипатия, презрение, недоверие и др.) между людьми,   настраивающие их на определённый тип взаимодействия. Только доброе отношение людей, их улыбки, симпатии и тепло дарят нам отношение теплоты жизни и счастья.

Настроение учителя на работе определяется главным образом его взаимоотношениями с учащимися, руководителями школы и коллегами. Отношения людей складываются в процессе общения. Существуют разные механизмы формирования межличностных отношений.

Бумеранг. Дети симпатизируют прежде всего тому, кто сам выражает им симпатию, любят и уважают того, кто сам их любит и уважает, словом, они платят ему той же монетой, отвечают добром на добро, доверием на доверие, безразличием на равнодушие.

Созвучие. Мысли, чувства,переживания созвучны, сходны, это их эмоционально сближает, укрепляет взаимное доверие и симпатию. Учителю важно не только знать, но и жить интересами и заботами ребят. К сожалению, мы слишком часто не понимаем и не разделяем их  «страстей» : порой то, что для них красиво, для нас безобразно, что им близко и дорого, для нас безразлично, чуждо, что вызывает у них восторг, у нас – кислую гримасу. А ведь многие увлечения, вкусы, суждения детей безобидны и со временем получают общественное признание (музыка, танцы, модели одежды, причёски и др.). Если взять педагога и родителя, мудрый учитель старается найти доброе слово для родителей даже самого трудного ученика и делает их своими союзниками.

В наше время должен складываться фирменный стиль отношений со всеми – с начальством, коллегами, учениками, родителями.

Должна быть мода на свой предмет. Как я провожу урок, как я предлагаю себя на уроке, какой стиль выбираю, как ставлю задачи. Лозунг: «Учиться, учиться и учиться» ушёл.  Современно – научить учиться. Я – помощник. Я должна помочь учиться, добывать знания. Мало пока ещё этого в наших школах, но это придёт, время требует. Будет выживать более умный, гибкий, способный, который самосовершенствуется ежечасно, ежедневно.     Жалующийся учитель и человек- это плохой помощник в раскрытии личности. Жалуемся на зарплату, ищем виновных в дирекции, РОО, проявляем постоянное недовольство во всём. С такой философией личность не раскроешь, это я понимаю и стараюсь искать причины прежде всего в себе.

Моя педагогическая философия- это и мой стиль отношений с учениками и родителями, коллегами, с людьми, меня окружающими. Он состоит в том, чтобы отдавать и душу, и энергию детям. Понимать их, сопереживать вместе с ними. Если учитель страдает от своей эмоциональной глухоты, то и детям приходится нелегко.

Что же такое хорошая школа, по-моему? Это где дают хорошие знания, а оценивают нас по этому критерию, но и где раскрывают каждую личность, каждого конкретного ученика как личность. Не все хорошисты и отличники являются личностями.За годы работы я старалась в каждом ребёнке найти свою изюминку: лучший чтец, поэт,танцор, мастер, художник, певец и т.д. К каждому ребёнку подобран ключ. каждого ученика стараюсь ставить в ситуацию, когда ему аплодируют, его как личность признали и нет ни одного человека, который не желал бы быть признанным. Ради этого  я и живу. Если этого ученика признал ученический коллектив, родительский, этот ученик, на мой взгляд, не бедет совершать плохих поступков, потому что мы его поставили на пьедестал, и с него он не сойдёт.

Мне нравится работать в школе. Школа - это островок радости для меня, не взирая ни на что,ни на какие трудности, которые встают передо мной.

Это помогает мне расти, я живу, работаю и набираю опыта.

Самая хорошая оплата для учителя - это когда есть обратная связь между учителем и учеником, когда чувствуешь поддержку учащихся, когда есть огоньки в глазах.

И если хоть немного я помогла им найти своё место в жизни, научила быть добрыми и отзывчивыми людьми, значит мой труд был не напрасен.