Внеурочная деятельность
![Петрова Любовь Николаевна](https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2018/09/17/picture-1058891-1537204429.jpg "Петрова Любовь Николаевна
учитель русского языка и литературы МАОУ "Урмарская СОШ им. Г.Е.Егорова" Урмарского района Чувашской Республики
Чувашская Республика")
Программа кружка "Живое слово" для 6 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vneuroch._deyatel.6_kl.docx | 36.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для поиска и исследования информации, представленной в различной форме; способность характеризовать собственные знания и умения по предметам, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных учебных и практических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к различной информации; читательский интерес.
Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения информационного наполнения, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Учитывая специфику курса «Учимся работать с текстом», предметные результаты его изучения являются достижениями всех без исключения учебных предметов на ступени основного общего образования.
Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
- определять признаки текста, тему, основную мысль, идею текста, авторскую позицию;
- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; подбирать аргументы, формулировать выводы;
- составлять разные виды планов; объяснять порядок частей/микротем, содержащихся в тексте;
- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять схемы, таблицы, диаграммы и т. д.;
- находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
- определять назначение разных видов текстов;
- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
- различать темы и подтемы специального текста;
- выделять не только главную, но и избыточную информацию;
- прогнозировать последовательность изложения идей текста;
- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
- структурировать текст, используя списки, оглавление, разные виды планов;
- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления данных к другому;
- интерпретировать текст:
- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
-делать выводы из сформулированных посылок;
- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
· выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
- откликаться на содержание текста:
- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
- находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
· критически относиться к рекламной информации;
· находить способы проверки противоречивой информации;
- определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Содержание курса внеурочной деятельности, формы организации и виды деятельности
Содержание | Формы организации | Виды деятельности |
Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного» | ||
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов. | Беседа практика | Коллективная работа, пересказ текста |
Речевая ситуация. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль). | Лекция, практика | Построение текстов разных стилей |
Языковые особенности разных стилей речи. | Лекция | Рассказ, беседа с использованием ИКТ |
Жанр текста. | Лекция, практика | Коллективная работа |
Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Совмещение в одном тексте разных типовых фрагментов. | Практика | Работа с текстом |
Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. | Практика | Чтение текстов, оценка содержания |
Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации. | Практика, беседа | Выразительное осознанное чтение текстов |
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. | Лекция, практика | Работа в парах, составление диалогов, формулирование выводов |
Аргументы, подтверждающие вывод. | Практика | Подбор аргументов из текстов |
Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация. | Беседа практика | Просмотр презентации, составление собственного мнения |
Текст, тема текста, основная мысль, идея. Признаки текста. | Лекция | Конспектирование |
Авторская позиция. | Практика | Написание сочинения |
Оценка текста. | Беседа практика | Чтение текстов, оценка содержания |
Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие мысли в тексте. | Беседа практика | Работа с текстом |
Понимание информации, представленной в неявном виде. Упорядочивание информации по заданному основанию. | Практика | Составление плана текста |
Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста информации. | Лекция | Рассказ, беседа с использованием ИКТ |
Достоверность и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная информация | Лекция, беседа | Проведение исследований на конкретных текстах |
Пути восполнения недостающей информации. | Лекция | Конспектирование |
Комплексный анализ текста | Практика | Работа с текстом |
Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. | Беседа практика | Самостоятельное вычленение средств связи предложений в тексте |
Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста. | Практика | Составление плана, выделение микротем, абзацное членение текста |
Простой, сложный, тезисный план. | Беседа практика | Работа с текстами художественного стиля по составлению плана |
Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение. | Лекция с элементами беседы | Просмотр презентации |
Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации» | ||
Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). | Практика | Пересказ текста |
Составление на основании текста небольшого монологического высказывания в качестве ответа на поставленный вопрос. | Практика | Составление монологического высказывания |
Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. | Практика | Составление диалогов |
Разные способы представления информации: словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака. | Лекция с элементами беседы | Просмотр презентации, конспектирование |
Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. | Практика | Преобразование текстов |
Преобразование информации из таблицы в связный текст. Преобразование информации, полученной из схемы, в текстовую задачу. | Практика | Решение текстовых задач |
Составление схем с опорой на прочитанный текст. | Практика | Работа с текстом, составление схем |
Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. | Лекция, практика | Чтение текстов |
Источники информации: справочники, словари. | Лекция | Просмотр презентации, экскурсия в библиотеку |
Формирование списка используемой литературы и других информационных источников. Определение последовательности выполнения действий, составление инструкции из 6–7 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги). | Лекция, практика | Работа по формированию списка литературы, составление инструкции |
Раздел «Работа с текстом: оценка информации» | ||
Комплексный анализ текста. | Практика | Анализ текста |
Комплексный анализ текста. | Практика | Анализ текста |
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов |
1 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. | 23 |
2 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. | 10 |
3 | Работа с текстом: оценка информации». | 2 |
Итого: | 35 |
Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся:
- участие в олимпиадах, конкурсах;
- выступления на конференциях, выставках творческих работ.
Поурочное планирование
№ | Тема | Количество часов |
Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного» | ||
1 | Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов | 1 |
2 | Речевая ситуация. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль). | 1 |
3 | Языковые особенности разных стилей речи. | 1 |
4 | Жанр текста | 1 |
5 | Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Совмещение в одном тексте разных типовых фрагментов. | 1 |
6 | Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. | 1 |
7 | Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации. | 1 |
8 | Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста | 1 |
9 | Аргументы, подтверждающие вывод. | 1 |
10 | Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация | 1 |
11 | Текст, тема текста, основная мысль, идея. Признаки текста. | 1 |
12 | Авторская позиция. | 1 |
13 | Оценка текста | 1 |
14 | Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие мысли в тексте. | 1 |
15 | Понимание информации, представленной в неявном виде. Упорядочивание информации по заданному основанию | 1 |
16 | Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста информации | 1 |
17 | Достоверность и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная информация | 1 |
18 | Пути восполнения недостающей информации. | 1 |
19 | Комплексный анализ текста | 1 |
20 | Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте | 1 |
21 | Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста. | 1 |
22 | Простой, сложный, тезисный план. | 1 |
23 | Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение | 1 |
Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации» | ||
24 | Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный) | 1 |
25 | Составление на основании текста небольшого монологического высказывания в качестве ответа на поставленный вопрос | 1 |
26 | Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. | 1 |
27 | Разные способы представления информации: словесно, в виде, символа, таблицы, схемы, знака | 1 |
28 | Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. | 1 |
29 | Преобразование информации из таблицы в связный текст. Преобразование информации, полученной из схемы, в текстовую задачу | 1 |
30 | Составление схем с опорой на прочитанный текст | 1 |
31 | Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. | 1 |
32 | Источники информации: справочники, словари. | 1 |
33 | Формирование списка используемой литературы и других информационных источников. Определение последовательности выполнения действий, составление инструкции из 6–7 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги). | 1 |
Раздел «Работа с текстом: оценка информации» | ||
34 | Комплексный анализ текста | 1 |
35 | Комплексный анализ текста | 1 |