ОГЭ по русскому языку
Здесь размещены материалы для подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Сжатое изложение. Приём исключения | 30.5 КБ |
| Сжатое изложение.Приём обобщения | 31.5 КБ |
| Упражнения на сжатие текста | 78.5 КБ |
| Тексты изложений.ОГЭ-2019 | 50.9 КБ |
 Подготовка к ОГЭ. Задание5. | 1.92 МБ |
 Егораева .Типовые тестовые задания | 1.72 МБ |
| Егораева.200 образцов сочинений на "отлично" | 2.87 МБ |
| Методика подготовки написания сочинения к ОГЭ | 1.68 МБ |
| Сжатое изложение | 172.5 КБ |
| Задание 13.3. Презентация "Что такое настоящее искусство" | 1.64 МБ |
| Задание 13.3. Презентация "Что такое жизненные ценности" | 1.84 МБ |
| 13.2. Презентация "Учимся писатть сочинение" | 1.54 МБ |
| Алгоритм работы над заданием 13.3 "Человечность" | 1.62 МБ |
| Образцы сочинений | 22.84 КБ |
| Задание 5 "Не с разными частями речи" | 16.26 КБ |
| Упражнения "Корни слов, приставки" | 15.6 КБ |
| Спряжение глаголов | 13.93 КБ |
| Упражнение "О-Ё после шипящих" | 13.85 КБ |
| Задание 2, теория | 25.51 КБ |
| Задание 2, практика | 15.83 КБ |
| Презентация "Задание2" | 668.99 КБ |
| Задание 3 | 121.36 КБ |
Предварительный просмотр:
СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
ПРИЁМ ИСКЛЮЧЕНИЯ
- исключение отдельных слов, словосочетаний, фрагментов предложений,
- исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов,
- исключение вводных, уточняющих и поясняющих конструкций,
- исключение одного или нескольких предложений.
1. Прочитайте текст.
Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (По материалам периодической печати)
Выделите второстепенную информацию.
Цель всегда конкретна, измеряема, достижима.
2. Мы набирали огромные охапки палой листвы и несли домой прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом. (По Ю. М. Нагибину)
Что можно исключить из предложения без ущерба для его содержания?
Мы собирали огромные печальные букеты и пропитывались их горьким запахом.
3. Прочитайте текст.
Тут откуда-то из-за угла выскочила с оглушительным лаем Буська, коричневый бульдог, любимица всей семьи Горького. Она пришла в ярость, чувствуя запах медвежьей шубы, её янтарные прозрачные глаза вспыхнули колючей искрой собачьей ненависти, кожа складками собралась на загривке, упругие ляжки напряглись перед решительным прыжком. (В. А. Рождественский) (43 слова)
Сократите текст вдвое.
Внезапно откуда-то выскочила Буська, бульдог. Разъярённая собака, почуяв запах медвежьей шкуры, напряглась перед прыжком, глаза её вспыхнули ненавистью, кожа на загривке собралась в складки. (24 слова)
4. Прочитайте текст.
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное слово. (Д. С. Лихачёв)
Сократите текст Д. С. Лихачёва.
Любовь к родному краю, культуре начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к людям.
5. С самого начала своей научной деятельности М. В. Ломоносов руководствовался принципом сохранения вещества и движения (силы), который составлял неотъемлемую часть его представлений о явлениях, изучающих естественные науки.
Исключите второстепенную информацию предложения.
С самого начала своей научной деятельности М. В. Ломоносов руководствовался принципом сохранения вещества и движения (силы).
6. Прочитайте текст.
Шаляпин стал первым в мире певцом и великим актёром – ведь трудно сказать, что в «Борисе Годунове» больше волновало – пение или игра Шаляпина? Богата Россия талантами, но скольким из них удаётся развиться и не заглохнуть в полной безвестности? А вот Шаляпин не погиб. Поднялся с самых народных низов, пришёл из Суконной слободки, чтобы дать миру, по выражению Стасова, «радость безмерную». (А. Седых)
Что можно исключить из текста без ущерба для его содержания?
Шаляпин был первым певцом в мире и великим актёром. Трудно сказать, чем он больше волновал публику – пением или актёрской игрой. Богата Россия талантами, но многие гибнут, не раскрывшись. А Шаляпин выжил. Он поднялся с самых низов, чтобы дать людям «радость безмерную».
Предварительный просмотр:
СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
Приём Обобщения
Обобщение (Перевод частного в общее, свёртывание исходной информации за счёт обобщения)
- замена однородных членов обобщающим понятием,
- замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением,
- обобщение содержания.
1.Прочитайте текст.
Он был «един и многолик ». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным – художником слова, своеобразным и неповторимым. «Многолик» потому, что были ещё Куприны: один – землемер, другой – грузчик, третий – учётчик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но всё это рабочее воинство совмещалось в одном лице – писателе Куприне. (По Б. Д. Челышеву)
Как можно словосочетанием охарактеризовать «многоликость» Куприна?
Он был «един и многолик ». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным – художником слова. «Многолик» потому, что были ещё Куприны разных профессий. Но всё это рабочее воинство совмещалось в писателе Куприне.
2. Прочитайте текст.
Не менее щедра была и наша чистопрудная осень. Бульвар тонул в опавшей листве, жёлтой, красной, мраморной, листве берёз, осин, кленов, лип. (По Ю. М. Нагибину)
Замените слова одной лексической группы общим понятием (словом).
Не менее щедрой была и чистопрудная осень. Бульвар утопал в пёстрой листве деревьев.
3. Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. (По Д. С. Лихачёву)
Как можно несколькими словами охарактеризовать архитектурный облик Ленинграда?
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде, облик которого связан с именами известных архитекторов.
4. Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?..(По И. Милославскому)
Сократите предложение, заменив похожие по смыслу выражения общим понятием (словосочетанием).
Можно ли одинаково интересоваться разными отраслями наук?..
5. Достаточно ли, например, у нас воображения? Ведь воображение нужно вовсе не для того, чтобы придумать нечто несуществующее или несбыточное. Воображение нужно для того, чтобы охватить умом и сердцем всё богатство жизни, её ситуаций, чтобы увидеть мысленным взором потаённые уголки человеческой души. Без воображения нет образа мира и образа человека. А без этих образов жизнь становится плоской и упрощённой, в ней нас окружают всего лишь модели и схемы, а не живые люди. (По материалам сайтов Интернета)
Переведите частную информацию об отношении к людям в общее представление об этом.
Например, достаточно ли у нас воображения, которое необходимо для того, чтобы охватить всё разнообразие жизни и человеческой души, и без которого жизнь станет упрощённой, а люди схематичными?
6. Прочитайте текст. Сократите его вдвое.
Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. Разговор шёл о новых книгах. Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (По Д. Гранину)
Эти трое были остроумные на язык. Разговор шёл о новых книгах. Ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. Они знали книжные новинки и были в курсе последних фильмов и премьер. (31 слово)
Предварительный просмотр:
Упражнения на сжатие текста
1.Сопоставьте исходный текст(1) и сжатый вариант текста(2). За счёт чего сжат текст, какие приёмы использовались?
1.Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину.
2.Довелось мне как–то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Н.И.Ивановым. Мы оба обнажили головы перед памятниками, воздвигнутыми на этом месте благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Преступники запятнали одно из благородных чувств – признательность защитнику национальной свободы России.
2.Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов.
1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. 3. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. 4. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (45 слов)
Примеры выполнения задания:
. 1. Может показаться парадоксальным, но человеку нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Цель конкретна и достижима, мы можем продумать или просчитать те действия, которые необходимы для ее достижения. (32 слова)
Мы видим использование приема исключения информация, содержащейся в 3-м предложения исходного текста, приема слияния двух предложений— 2-го и 4-го, упрощение структуры этого предложения
2. 1. Людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Можно заранее продумать, как добиться цели, но мечта — это нечто другое. (23 слова)
В данном варианте исключается информация З-го предложения исходного текста, фрагмент 1 -го предложения (может показаться парадоксальным), контекстуальный синоним (просчитать), слиты 2 предложения.
3. 1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и нерациональные мечты. 2. Цель конкретна, точна, достижима. З. Можно заранее просчитать, что нужно сделать для ее достижения. (28 слов)
3. Выберите из синонимичных языковых средств наиболее краткие и ёмкие, экономичные.
Дать подтверждение –
привести доказательство –
проводить исследование –
проявлять интерес –
выдвинуть предположения -
процесс реакции –
свойство упругости –
месяц март –
4. Запишите придаточное предложение предложно-падежной конструкцией..
для того чтобы осуществить -— для осуществления;.
для того чтобы получить —
для того чтобы изменить —
для того чтобы сообщить —
для того чтобы распределить —
для того чтобы рассмотреть —
В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы достичь цели
(В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать для достижения цели).
Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 т воды.
(Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно для нагревания от комнатной температуры до кипения 150 т воды).
5. Замените придаточные условия и причины предложно-падежной конструкцией с деепричастным оборотом. (употребление деепричастного оборота считается ошибочным, если субъект действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием, не совпадают).
А)Чтобы ядерная реакция протекала, необходимо снизить скорость движения нейтронов приблизительно в 10000 раз.
(Для протекания ядерной реакции необходимо снизить скорость движения нейтронов приблизительно в 10 000 раз).
Б)Если бы на мгновение прекратилось действие электромагнитных сил, то сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы.
(С прекращением действия электромагнитных сил сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы).
В) Если принимать витамины не менее 4 месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма.
(Принимая витамины не менее 4 месяцев в году’, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма).
Г)Мысль о взаимосвязи геометрической формы кристалла с его внутренним строением была высказана Ньютоном. Ученые смогли убедиться в ее справедливости только в ХХ веке, потому что исследовали кристаллы с. помощью рентгеновского метода.
(Ученые смогли убедиться в ее справедливости только в ХХ веке, исследовав кристаллы с помощью рентгеновского метода. Ученые смогли убедиться в ее справедливости только в ХХ веке благодаря исследованиям кристаллов с - помощью рентгеновского метода).
6. Сопоставьте исходный текст(1) и сжатый вариант текста(2). За счёт чего сжат текст, какие приёмы использовались?
1.Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину.
2.Довелось мне как–то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Н.И.Ивановым. Мы оба обнажили головы перед памятниками, воздвигнутыми на этом месте благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Преступники запятнали одно из благородных чувств – признательность защитнику национальной свободы России.
7. Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов.
1. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. 2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. 3. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. 4. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (45 слов)
7. Выберите из синонимичных языковых средств наиболее краткие и ёмкие, экономичные.
Дать подтверждение –
привести доказательство –
проводить исследование –
проявлять интерес –
выдвинуть предположения -
процесс реакции –
свойство упругости –
месяц март –
8. Запишите придаточное предложение предложно-падежной конструкцией..
для того чтобы осуществить -— для осуществления;.
для того чтобы получить —
для того чтобы изменить —
для того чтобы сообщить —
для того чтобы распределить —
для того чтобы рассмотреть —
В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы достичь цели-
Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 т воды-.
9. Замените придаточные условия и причины предложно-падежной конструкцией с деепричастным оборотом. (употребление деепричастного оборота считается ошибочным, если субъект действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием, не совпадают).
А)Чтобы ядерная реакция протекала, необходимо снизить скорость движения нейтронов приблизительно в 10000 раз.
Б)Если бы на мгновение прекратилось действие электромагнитных сил, то сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы.
В) Если принимать витамины не менее 4 месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма.
Г)Мысль о взаимосвязи геометрической формы кристалла с его внутренним строением была высказана Ньютоном. Ученые смогли убедиться в ее справедливости только в ХХ веке, потому что исследовали кристаллы с помощью рентгеновского метода.
Передайте сжато текст
1.Он читал, слушал, отвечал, сам даже что-то спрашивал, но всё это делал машинально, не вдумываясь. | |
2.В магазине были и французские сыры, и фрукты, и копчёная лососина,, и розовая ветчина, и пурпурные раки. | |
3. Ивановы вышли из комнаты и по каким-то запутанным коридорам и лестницам, заброшенным помещениям быстро прошли в огромный зал ожидания. | |
4. В поле стоял дом. Его большие окна выходили на солнечную сторону. | |
5. В большой комнате, куда мы вошли, было очень светло. | |
6. И даже тот, кто не принимает непосредственного участия в войне, всё равно живёт теми же чувствами и заботами, какими живёт народ. | |
7. Наблюдая за движением планеты Уран, открытой в конце XVIII века, ученые обнаружили, что планета движется по несколько иной орбите, отличающейся от той, которая была определена на основании закона всемирного тяготения. Тогда они высказали предположение, что отклонение в движении Урана вызвано силой притяжения неизвестной планеты, расположенной далеко от Солнца. | |
8. В XX веке советский ученый О.Шмидт разработал оригинальную теорию о том, что Земля и окружающие ее планеты образовались не из раскаленных газов, как предполагают многие ученые, а из холодных частиц вещества, однако общепринятым считают, что Земля и другие планеты образовались из гигантского облака раскаленной газово-пылевой материи, которая и сейчас встречается в межзвездном пространстве. | |
9. Эзоп, знаменитый баснописец Древней Греции, был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил к себе гостей и приказал Эзопу приготовить самый лучший обед. Эзоп купил языков и приготовил из них три блюда.
Такой ответ пришелся по сердцу Ксанфу и его гостям. | |
10. Через неделю Ксанф приказал, чтобы Эзоп приготовил самый плохой обед. Эзоп снова купил языки; все удивились. Тогда Эзоп сказал Ксанфу: - Ты приказал купить самое худшее. А есть ли что хуже языка? Посредством языка мы огорчаем друг Говорят, что не всем присутствующим этот ответ пришелся по вкусу. | |
1.Он читал, слушал, отвечал, сам даже что-то спрашивал, но всё это делал машинально, не вдумываясь. | 1. Он всё делал машинально. |
2.В магазине были и французские сыры, и фрукты, и копчёная лососина,, и розовая ветчина, и пурпурные раки. | 2. В магазине было изобилие продуктов. |
3. Ивановы вышли из комнаты и по каким-то запутанным коридорам и лестницам, заброшенным помещениям быстро прошли в огромный зал ожидания. | 3. Ивановы быстро прошли в зал ожидания. |
4. В поле стоял дом. Его большие окна выходили на солнечную сторону. | 4. В поле стоял дом, окна которого выходили на солнечную сторону. |
5. В большой комнате, куда мы вошли, было очень светло. | 5. Мы вошли в большую, светлую комнату. |
6. И даже тот, кто не принимает непосредственного участия в войне, всё равно живёт теми же чувствами и заботами, какими живёт народ. | 6. Каждый живёт чувствами и заботами народа. |
7. Наблюдая за движением планеты Уран, открытой в конце XVIII века, ученые обнаружили, что планета движется по несколько иной орбите, отличающейся от той, которая была определена на основании закона всемирного тяготения. Тогда они высказали предположение, что отклонение в движении Урана вызвано силой притяжения неизвестной планеты, расположенной далеко от Солнца. | 7.Наблюдая отклонение планеты Уран от орбиты, ученые предположили, что это связано с притяжением Урана другой, неизвестной планетой. |
8. В XX веке советский ученый О.Шмидт разработал оригинальную теорию о том, что Земля и окружающие ее планеты образовались не из раскаленных газов, как предполагают многие ученые, а из холодных частиц вещества, однако общепринятым считают, что Земля и другие планеты образовались из гигантского облака раскаленной газово-пылевой материи, которая и сейчас встречается в межзвездном пространстве. | 8. Советский ученый Шмидт разработал оригинальную теорию происхождения планет Солнечной системы из холодных частиц. Общепринятым считается их происхождение из гигантского облака раскаленной газово-пылевой материи. |
9. Эзоп, знаменитый баснописец Древней Греции, был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил к себе гостей и приказал Эзопу приготовить самый лучший обед. Эзоп купил языков и приготовил из них три блюда.
Такой ответ пришелся по сердцу Ксанфу и его гостям. | 9. Как-то знаменитому баснописцу Древней Греции Эзопу, рабу философа Ксанфа, было приказано приготовить самый лучший обед. Эзоп купил лишь одни языки и приготовил три блюда. Удивленному хозяину раб во время обеда напомнил, что тот велел купить самое лучшее. А ничего лучше языка нет, так как он помогает людям общаться друг с другом, а также изучать науки, получать знания. Ксанфу и его друзьям ответ понравился. |
10. Через неделю Ксанф приказал, чтобы Эзоп приготовил самый плохой обед. Эзоп снова купил языки; все удивились. Тогда Эзоп сказал Ксанфу: - Ты приказал купить самое худшее. А есть ли что хуже языка? Посредством языка мы огорчаем друг Говорят, что не всем присутствующим этот ответ пришелся по вкусу. | 10. В другой раз Эзопу было велено приготовить самый плохой обед. И он вновь приготовил язык. Ответ же его хозяину был таков: «Язык дает возможность людям ссориться, ругаться, что приводит к войнам и разрушениям. Язык делает народы и людей врагами. Нет ничего хуже языка». Этот ответ понравился уже не всем присутствующим |
Предварительный просмотр:
Текст 1
Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.
Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.
Казалось бы, такая избыточность общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и есть к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.
Текст 2
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанные с ними светлые и нежные воспоминания, которые он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка - это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.
В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.
Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а так же систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.
Текст 3
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком. Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни.
Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.
И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.
Текст 4
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь.
Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.
Текст 5
Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.
Текст 6
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал... ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.
Текст 7
Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
Юношеская мечта о любви - это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.
Любовь - это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.
Текст 8
Неуверенность в себе - проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно - в середине XX века. Именно тогда стало понятно: все усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей - вплоть до серьезных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.
А проблемы психологические, ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствовать себя зависимым: чужие оценки кажутся ему более важными и значимыми, чем собственные. Каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное - ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненную ситуацию.
Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.
Текст 9
Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.
Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.
Текст 10
Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.
Текст 11
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.
Текст 12
Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть.
Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы все-таки принимаем в юности. Как считают ученые, вторая половина второго десятилетия жизни - самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.
Понятно, что такой выбор - дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не все. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.
Текст 13
Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба - это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениям жизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство - отличительная черта настоящей дружбы.
Текст 14
Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово, и на всех языках оно звучит нежно и ласково.
Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.
Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.
Текст 15
В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать абсолютно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных?
И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично. Дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы. Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.
И что же больше отвечает нашим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно.
Текст 16
Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал — добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека.
И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.
Текст 17
В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребенок – существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. Возможно, потому что пока не с чем сравнить жизнь. Он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе, но скорее всего, все-таки потому, что душа еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.
А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.
Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет, чтобы жить в свое удовольствие и наслаждение каждой минутой».
Текст 18
Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Виктора Гюго: " Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга".
Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть - функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но, для того чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.
Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчёмной и бессмысленной.
Текст 19
Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.
Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем - и существенное. К тому же всё меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и в произведениях искусства не будут отражены самопожертвования и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить!
Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших.
Текст 20
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.
Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.
Текст 21
Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.
Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.
Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе.
Текст 22
Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.
Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.
Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного.
Текст 23
В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.
Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.
Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону.
Текст 24
Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.
Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Авалон гораздо лучше, чем путь домой.
Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.
Текст 25
Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхоз работами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.
Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.
Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям.
Текст 26
Слово "культура" многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.
Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.
Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура - огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее.
Текст 27
Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.
Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека - увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.
В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу.
Текст 28
Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?
Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.
Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым - значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.
Текст 29
Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.
Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба - равенство и сходство. Но в то же время дружба - это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.
Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.
Текст 30
Дружба - это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.
Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.
Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.
Текст 31
Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, - это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни - всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.
Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.
Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.
Текст 32
Многие думают, что быть искренним - значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.
Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.
Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним - это познавать себя.
Текст 33
Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.
Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем "не знаю", "не могу" - слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.
Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.
Текст 34
Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость - это время сближения.
Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: "Береги честь смолоду"? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
Текст 35
Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба? Если говорить по-научному, то дружба - это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом, плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.
Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет. Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья сейчас для нас - это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы близких друзей случается кризис, друзья куда-то испаряются до тех пор, пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому. Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу бескорыстную.
Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его теплее, интереснее и многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.
Текст 36
Раньше в Сочи можно было сфотографироваться на фоне красивых и ухоженных пальм, каких-нибудь интересных строений, но позже их сменили куклы, маски. Появилась возможность сделать фотографию себя любимого на месте президента Америки в долларовой купюре, в костюме джигита с кинжалом в руках. Но на этом прогресс в сфере фотоуслуг не остановился, и на место кукол пришли живые животные, в том числе экзотические, привезённые из разных стран мира: суетливые обезьяны, зубастые крокодилы, разноцветные попугаи. Вскоре к ним присоединились маленькие пумы, тигры, львы и герои русских сказок: медведи и рыжие лисы. Сегодня такой "зоопарк" можно увидеть на любом черноморском курорте.
Уже несколько лет сочинские защитники животных при поддержке общественных организаций страны выступают за запрет использования животных фотографами. Но ничего сделать не могут. Причина в том, что в российском законодательстве отсутствуют статьи, в соответствии с которыми можно требовать принятия мер в отношении людей, жестоко относящихся к животным или содержащих животных в условиях, которые не отвечают их естественным потребностям.
Мы должны понять, что человек - это не центр Вселенной, что на этой планете, кроме нас, есть ещё и другие создания, которые способны любить, страдать, чувствовать так же, как и все мы. Но многие люди не замечают этого, отбирая детей у их родителей, продавая зверюшек за деньги и получая на их страданиях прибыль. Пора бы одуматься, человек!
(По С.Симонову)
Текст 37
Было это давным-давно, я в то время не писателем был, а служил агрономом в имении графа. Однажды на молотьбе услыхал я разговор и для памяти на спичечной коробочке записал услышанные выразительные народные слова. С тех пор я стал такие слова записывать на чём-нибудь и дома вносить в особую тетрадку. Занося однажды с клочка берёсты в тетрадку какой-то разговор, я почувствовал желание писать не о чужих словах, а о себе самом. За этим писанием прошло у меня часа два, и с тех пор начинаю я свой день с того, чтобы записать пережитое предыдущего дня в тетрадку.
Год за годом проходили, исписанная тетрадка ложилась на другую исписанную тетрадку. Так собиралась моя драгоценная словесная кладовая. Никакие сокровища в свете не могли бы возместить мне эту кладовую записанных слов и переживаний. И не раз я очень многим рисковал, чтобы только спасти свои тетрадки.
Однажды случился в нашем селе пожар, и я увидел его на охоте, вёрст за пять от села. Пока я прибежал, всё село было в огне, но я, думая о тетрадках, бросился бежать к своему дому. Смотрю на свой каменный дом: ещё цел, но занавески горят, лесенка на террасе дымится. Вбежал я в свой горящий дом, бросился к тетрадкам, схватил их и почувствовал, что секунды больше остаться здесь нельзя. Так и вылетел с одними тетрадками, а когда оказался в безопасном месте, увидел, что весь мой дом в огне.
Всё дочиста у меня сгорело, но волшебные тетрадки сохранились, и слова мои не сгорели. Нёс я эти тетрадки, эту кладовую несгораемых слов, за собою всюду, и не раз они выручали меня из ещё большей беды, чем пожар.
(По М. Пришвину)
Текст 38
На дымковскую глиняную расписную игрушку долгое время не обращали внимания. Интерес, а затем и мировое признание к ней пришли в наши дни, когда остро ощущается дефицит добра. Что изображают в своих изделиях дымковские мастерицы?
Нянек с детьми, водоносок, баранов с золотыми рогами, гусей, уточек, индюшек с индюшатами, петухов, оленей и, конечно, молодых людей, катающихся на лодке, скоморохов на конях, барынь с зонтиками. Дымковской игрушке чужды полутона и незаметные переходы. Вся она – броская, яркая, горящая цветными пятнами. Она напоминает рисунки, выполненные детьми. В дымковке – бьющая через край полнота ощущения радости жизни.
Серый волк никогда не появляется в Дымковской слободе: он слишком злобен. Мастерицы предпочитают ему доброго барана, покрытого шелковой шерстью. Дымковская собака– безобидная дворняга, которая если и решится полаять, так, верно, лишь от радости. Как добра и торжественна здешняя водоноска в пышном сарафане, идущая с ведрами! Всадник на пятнистом коне так забавен в своем величии! Так и кажется, что мастерица тихо улыбалась, лепя и расписывая красками своих глиняных животных и человечков.
Дымковская игрушка не только не затерялась среди других игрушек, но привлекает внимание живописностью, своеобразием и той простодушной добротой, которую она излучает.
(По Е. Осетрову)
Текст 39
Трудное и запутанное дело – писательство. Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая ее не снаружи, а изнутри. Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание – и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. И нет уж писателя. Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. Чем угодно зарабатывай на жизнь, только не писательством. Придет время, и оно начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.
Не говорю уж об этом, но писатель становясь профессионалом, вырывает себя из жизни. Обычная теперь для него среда – товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. Варка в собственном соку. А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».
Нужно в жизни жить, работать в ней – инженером, врачом, педагогом, рабочим. И тогда все, что напишется, будет полноценно, нужно. (16) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений – много ли потеряет литература, если выбросить из нее три четверти написанного?
(По В. Вересаеву)
Текст 40
Мне было двадцать лет, когда я впервые приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром я пошёл на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли люди. Было удивительно – как можно по этой площади идти торопливо, говорить о каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался, пока открылась дверь у решётки Василия Блаженного. Запомнились камни на узкой лестнице – «сколько людей прошло»!
Можно ли представить Красную площадь без этого прекрасного храма? Лучший реставратор памятников нашей старины как-то рассказал мне о том, что перед самой войной храм хотели снести. Однако чья-то неизвестная мудрость остановила непоправимое действие. Не сломали...
Но ведь могли и сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям! А что показало время? По Красной площади сегодня автомобилям запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа желающих пройти эту площадь простыми шагами.
Здесь, на Красной площади, особенно остро ощущаешь связь дня сегодняшнего с прошлым, с теми, кто жил до нас и создавал историю нашей страны. И именно здесь понимаешь: при всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и разведке внеземных далей, мы должны знать, откуда пошли и как начинали.
(По В.М.Пескову)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Инструкция по работе с тренажером 1. Учебный тренажер содержит 16 заданий формата задания 5 ОГЭ. 2. Каждое задание имеет 5 вариантов ответа. Нужно выбрать один правильный, нажав при этом на прямоугольник с выбранным вариантом ответа. 3. Если ответ верный, прямоугольник станет голубым 4. Если ответ неверный, прямоугольник станет зелёным 5. Прямоугольники-ответы активны ТОЛЬКО в слайд-шоу!
12 13 14 35 25 1 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ВОССТАНИЕ — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С . 2) ПРОЧИТАНЫ (истории) — в краткой форме прилагательного всегда пишется одна буква Н . 3) ПРИЛОЖЕНИЕ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения. 4) ПРИЛЕЧЬ — написание приставки определяется её значением — действие, совершённое не в полном объёме. 5) НЕГОДУЮЩИЙ — полное имя прилагательное, не употребляется без НЕ , поэтому пишется слитно.
14 34 12 25 15 2 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РЕШЁННАЯ (задача) — в суффиксах причастий, образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН. РЕКОМЕНДОВАЛ — правописание суффикса зависит от формы настоящего или будущего времени глагола 1 лица единственного числа. КРУГЛОЛИЦЫЙ — в корне слов после Ц пишется Ы. АККОМПАНЕМЕНТ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге. 5) НЕ ОТВЕТИВ — НЕ с глаголом пишется раздельно.
12 24 15 34 35 3 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ — написание безударной гласной Е в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге. ПРЕГРАДИТЬ — написание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень . ВАЛЯНАЯ (обувь) — в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -ЯН- , пишется одна буква Н. КИРПИЧОМ — в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О. 5) НЕ ВСЯКИЙ — с определительными местоимениями НЕ пишется раздельно.
13 23 35 34 25 4 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. РАЗМЫШЛЯЕШЬ — в форме повелительного наклонения глагола после шипящего пишется Ь. НЕКОГДА — в приставке отрицательного местоимения в безударном положении пишется гласная Е. ГОРЯЧО (любить) — под ударением в суффиксе наречий после шипящей пишется О. ОТРЕЗАТЬ — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква Т. 5) СЪЕШЬ — после шипящих в повелительном наклонении глагола пишется Ь .
12 34 14 13 24 5 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. ПРЕДЫНФАРКТНЫЙ — после русской приставки, оканчивающейся на согласный, в корне пишется буква Ы . (отнюдь) НЕ ЛАСКОВО — раздельное написание частицы НЕ с прилагательным определяется наличием частицы ОТНЮДЬ. НЕ ДОЛЖЕН — НЕ пишется раздельно с краткими причастиями. РАССМОТРИШЬ — в безударном личном окончании глагола II спряжения пишется буква И . 5) ПИЛЯЩИЙ (дрова) — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква Я .
12 34 24 15 45 6 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. (речи) ТОРЖЕСТВЕННЫ — в наречии пишется столько же Н , сколько и в слове, от которого оно образовано. СЪЁЖИТЬСЯ — разделительный Ъ знак пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед гласной Ё . ПАЛИСАДНИК — в корне с чередующейся гласной в безударной позиции пишется буква И . НЕ ГОТОВ — краткое прилагательное, не имеющее полной формы, с НЕ пишется раздельно. 5) (дом) НАПОДОБИЕ (замка) — производный союз, пишется слитно.
45 34 14 15 12 7 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. УГОВАРИВАТЬ — правописание суффикса зависит от того, что в форме 1 лица единственного числа настоящего времени суффикс -ИВА- не изменяется. ЗАМУЖ — в кратком имени прилагательном с основой на шипящий Ь не пишется. ЕЖОВЫЙ — в корне имени прилагательного после шипящей под ударением пишется О. ВЫРОВНЕННАЯ (площадка) — написание безударной гласной в корне определяется лексическим значением слова — ровный, гладкий . 5) ВО-ПЕРВЫХ — имя прилагательное образовано от основы порядкового числительного приставочно-суффиксальным способом, поэтому пишется через дефис.
14 34 45 15 12 8 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. РОСИСТЫЙ — написание безударной чередующейся гласной О в корне слова определяется буквой С , которая стоит после этой гласной. УНИЖЕННЫЙ — в суффиксе действительного причастия прошедшего времени, образованного от глагола при помощи суффикса -ЕНН- , пишется буква Е . НЕ РАЗРЕШЕНО — НЕ с глаголом пишется раздельно. РАСКАЯВШИЙСЯ — перед суффиксом -ВШ- действительного причастия прошедшего времени, образованного от основы глагола прошедшего времени, оканчивающейся на -Я , пишется буква Я . ОБЪЯСНЕНИЕ — разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед гласной Я .
15 34 25 14 45 9 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. НЕ СМОЛКАЮЩИЙ (с самого утра) — страдательное причастие настоящего времени пишется с НЕ раздельно, так как имеет зависимые слова. НАДЕЯЛСЯ — перед суффиксом -Л- формы прошедшего времени глагола пишется буква Я , так как это глагол I спряжения. ЕСТЕСТВЕННЫЙ — в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н при помощи суффикса -Н- , пишется две буквы Н . МАЛО-ПОМАЛУ — дефисное написание сложного прилагательного определяется его образованием путём повторения однокоренных слов. ПРЕЛОМИТЬ — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки ПЕРЕ- .
15 45 14 23 34 10 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. ДАЧА — в форме родительного падежа множественного числа этого имени существительного после шипящего не пишется Ь . ПРИБАВЛЯТЬ — написание приставки определяется её значением — неполнота действия . НЕВИДИМЫЙ — в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква И . НЕ СМУТИВШИСЬ — НЕ с деепричастием пишется раздельно. НЕРАСПЕЧАТАННОЕ (письмо) — имя прилагательное пишется с НЕ слитно, так как нет противопоставления с союзом А и слов, усиливающих отрицание.
45 34 25 13 12 11 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. РЕЮЩИЙ (флаг) — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола II спряжения, пишется буква Ю . ИЗРЕДКА — наречие образовано от основы имени прилагательного приставочно-суффиксальным способом при помощи приставки ИЗ- и суффикса -А . 3) ВАРЕННЫЙ (в кастрюле обед) — в суффиксе -ЕНН- отглагольного имени прилагательного пишется две буквы Н . ПРОТИРАТЬ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге. НЕМЕЦКИЙ — в относительном прилагательном, образованном от существительного с основой на -Ц , пишется суффикс - К .
24 34 13 12 45 12 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. НЕГЛУБОКАЯ, ( но широкая река) — имя прилагательное, пишется с НЕ слитно, так как можно заменить синонимом «мелкая», противопоставления с союзом А нет. ОЗАДАЧЕННЫЙ — в действительном причастии прошедшего времени пишется суффикс -ЕНН-. ПО-ВОЛЧЬИ — наречие образовано от основы имени прилагательного приставочно-суффиксальным способом с помощью приставки ПО- и суффикса -И , поэтому пишется через дефис. КТО-ЛИБО — имя существительное с частицей -ЛИБО пишется через дефис. ТКАНАЯ (скатерть) — в суффиксе краткого причастия пишется одна буква Н .
35 15 12 45 34 13 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. КОНСПЕКТИРОВАТЬ — написание безударной гласной Е в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге. НИЗКИЙ — в качественном имени прилагательном, имеющем краткую форму, пишется суффикс -К-. (никому) НЕ ИЗВЕСТНЫЙ — имя прилагательное с НЕ пишется раздельно, так как имеет зависимое слово. 4) СИНИЦЫН — в окончании имени прилагательного после Ц пишется буква Ы. НЕ УСЛЫШАВ — НЕ с глаголом пишется раздельно.
12 34 45 14 23 14 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. НАСТЕЖЬ — в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного. ДЫШАЩИЙ — действительное причастие настоящего времени образовано от глагола I спряжения. (всё) ПУСТЫННО — в суффиксе наречия на -О пишется столько же Н , сколько и в слове, от которого оно образовано. 4) ПРОБИРАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется наличием после корня суффикса -А- . КВАШЕНАЯ капуста — в отглагольном прилагательном пишется одна буква Н .
12 34 15 35 14 15 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. КОСОЙ (взгляд) — написание безударной гласной О в корне проверяется однокоренным словом, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге. БЕРЁЗОНЬКА — в имени существительном суффикс -ОНЬК- пишется после мягких согласных. В ПРОДОЛЖЕНИИ (романа) — производный предлог с временным значением пишется раздельно. ПРОЖОРЛИВЫЙ — в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О . (вещи) СОБРАНЫ — в кратком страдательном причастии пишется одна буква Н.
12 34 25 24 23 16 . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. МАТРОССКИЙ — суффикс - СК - пишется в качественных прилагательных. НЕ СДЕЛАННАЯ (вовремя) — полное страдательное причастие прошедшего времени с НЕ пишется раздельно, так как есть зависимое слово. ОДНАКО ЖЕ — союз ЖЕ пишется раздельно. МЕДИНСТИТУТ — после иноязычной приставки в корне пишется И . ЛАЯВШИЙ — в действительном причастии прошедшего времени пишется буква Я, так как оно образовано от основы неопределённой формы глагола, оканчивающейся на - Я.
Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание 15.3 Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 15.3. Критерии оценивания
Задание 15.3. Критерии оценивания
15.3. Композиция сочинения
Способы толкования значения слова 1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие. Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. 2. Перечисление синонимов. Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность. 3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие. Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать чужие слабости.
Вступление. Толкование значения слова Слово «человечность» обозначает одно из важнейших качеств человека: стремление помочь тому, кто оказался в беде, не обижать окружающих словом или делом, уважать человеческое достоинство.
Комментарий Я считаю, что в наше время это одно из самых важных слов: люди часто думают только о себе, о своей выгоде, забывая о том, что окружающие нуждаются в доброте и заботе. Каждый хочет, чтобы в нем видели и уважали человека.
Логический переход. Пример из текста В тексте А.И. Куприна можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Доктор Пирогов совершил человечный поступок, когда помог семье Мерцаловых , оказавшейся на грани нищеты, причём сделал это очень тактично, не обидев бедняков высокомерием. Не случайно рассказ назван «Чудесный доктор». Герой совершает чудо человечности, спасая людей своей заботой.
Логический переход. Пример из опыта Проявления человечности мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, не так давно мои родители перечисляли деньги для беженцев с Украины, потому что хотели помочь людям, оказавшимся в страшной беде.
Вывод Таким образом, «человечность» - это одно из тех слов, которые учат нас уважать людей, помогать им. Проявляя человечность, каждый из нас становится чище и лучше - становится настоящим Человеком.
Задание 15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Просто чудо совершил этот святой человек». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование
Задание 15.2 Критерии оценивания
Задание 15.2 Критерии оценивания
15.2. Композиция сочинения
Вступление. Моё понимание высказывания Чудом мы называем что-то поразительное, удивляющее нас своей необычностью. Почему же поступок доктора назван чудом, а сам Пирогов святым человеком? Для ответа на эти вопросы обратимся к тексту А.И. Куприна.
Первый пример из текста Для Мерцалова , находящегося на грани отчаяния, чудом кажется уже то, что незнакомый человек не остался равнодушным, как многие окружающие, а пришёл на помощь нуждающимся людям.
Второй пример из текста Святыми мы называем людей, которые, не думая о себе, несут в мир добро, творят чудеса. Именно таким изображён доктор Пирогов, не пожалевший ни своего времени, ни денег для бедняков. Не случайно Мерцалов хочет знать имя человека, за которого его дети будут молиться, а Гриша сравнивает доктора с ангелом.
Заключение Итак, А.И. Куприн показывает, что добро может творить настоящие чудеса, изменить к лучшему жизнь окружающих нас людей.
Задание 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Александровича Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.А. Федина. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 15.1 Критерии оценивания
Задание 15.1 Критерии оценивания
Что требуется от ученика истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова; найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте; аргументировать в сочинении свой ответ найденными примерами из прочитанного текста; логично выстроить всю работу и грамотно её написать.
Алгоритм работы с текстом
Композиция сочинения
Речевые клише Автора цитаты мы можем назвать по-разному: лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог. Его деятельность также можно передать различными словами: утверждает, считает, пишет, рассуждает. Кроме существительного высказывание, можно использовать слова цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова. Оценка высказывания может быть передана словами понятно, справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно.
Речевые клише. Вступление Автор пишет о... В высказывании ... говорится о... Действительно... Как отмечает... Бесспорно мнение автора о том, что... Я полностью согласен с ... Не могу не согласиться с ... Я поддерживаю мнение... Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. Попробую доказать эту мысль примерами из текста.
Речевые клише. Основная часть Прекрасным подтверждением этой мысли является текст… Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № … Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения .. Пример можно найти в предложении № … Рассмотрим предложение... В нём использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как... Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует… Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что…
Речевые клише. Заключение Таким образом, итак, в заключение, как видим… Итак, можно увидеть, что… Нам удалось доказать, что... В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что… Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…
Как использовать клише Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль автора исходного текста. Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и культуры речи). Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.
Правило шести шагов
Контактная информация Нарушевич Андрей Георгиевич anarushevich@yandex.ru
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сжатие текста Это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений .
К приемам компрессии (сжатия) текста относятся Исключение вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; риторических вопросов и восклицаний; цитат; деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; пояснений; рассуждений; описаний; слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.
При исключении необходимо Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали. Объединить полученное , используя основные средства связи между предложениями.
Возможность сокращения текста чаще всего основана на явлении избыточности речи. Сказка живет везде, во всем: в деревьях, листьях, в самом ветре, в земле, в кресле, в доме, в марте, в тебе самом. (Е.Кривченко) (22 слова) избыточными являются однородные обстоятельства, конкретизирующие обобщающие слова везде, во всем. Уберем эти однородные обстоятельства. Смысл предложения не изменится: Сказка живет везде, во во всем ( 5 слов)
Обобщение или объединение парцеллированных предложений; ряда предложений, связанных одной мыслью; частей предложений; конкретных, единичных фактов, событий, явлений.
При объединении необходимо Найти в тексте мелкие, единичные факты. Найти в них общее. Объединить эти факты на основе общего. Сформулировать получившееся предложение.
Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут выручить из любой беды, в которую ты можешь угодить. Сказки покажут как веселый, но слабый может победить сильного, но хмурого. (30 слов) Сказки научат доброте, оптимизму, выручат из беды. (7 слов)
Замена однородных членов обобщающим словом; сложного предложения – простым; части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; прямой речи – косвенной; части текста одним предложением; части предложения местоимением и т.д.
При замене необходимо Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. Сформулировать получившееся предложение.
Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов) Сказки любят все. (3 слова )
Сочетание исключения и обобщения (объединения) Сказки... как прекрасен и увлекателен ваш мир. Мир, в котором всегда торжествует добро, где умный всегда побеждает глупого, хороший - плохого, и в финале, как правило, все счастливы. Нет, конечно, и среди вас есть такие, после которых становится грустно и хочется плакать. Но это святая грусть и святые слезы. Они очищают. (50 слов) Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и увлекателен, даже если они вызывают святые грусть и слёзы, помогающие нам стать лучше . (20 слов)
Сочетание исключения и замены Бывают, правда, и злые сказки, в которых все наоборот. Но ведь и люди тоже бывают злые. А между прочим, даже среди вас, людей, злых значительно меньше, чем добрых, а уж про сказки-то и говорить не приходится. Да и злой-то сказка становится от того, что кто-то обидел ее, сломал, согнул грубыми руками. Ведь сказки не могут быть злыми от природы, такими их делаете вы, люди . (64 слова) Бывают и злые сказки, как и люди, которые их сделали. Но хороших людей, как и сказок, значительно больше. (18 слов)
Сочетание замены, исключения и объединения Вы, люди, специально, а чаще случайно, забыв о той поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг другу боль. Вы, люди, забываете о всё исцеляющей доброте сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в чудеса. Верить и жить. Жить так, чтобы жизнь превращалась только в добрые и веселые сказки . (61 слово) Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг друга, не находят выхода из жизненных ситуаций. А выход прост: надо верить в чудеса и жить, превращая жизнь в добрые сказки.(29 слов)
Что нельзя удалять из текста? Основные детали, помогающие понять авторскую идею; аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.
Памятка «Как работать над сжатым изложением» При первом чтении : Внимательно прослушайте текст, чтобы понять его содержание. Определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит текст?). Определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраняйте особенности этого типа речи при написании изложения. Запомните последовательность событий, рассуждений. Определите количество абзацев, ключевые слова. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов. Как составить план. 1. Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план. 2. Поставив ворос к каждому абзацу, получите вопросный план. 3. Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план.
Памятка «Как работать над сжатым изложением» (продолжение) После второго чтения Разделите текст на смысловые части. Начинайте работу по компрессии текста. Помните: сжимая текст, необходимо передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом , а для этого исключите второстепенную информацию, обобщите единичные факты, замените конкретное обобщающим. Сохраняйте особенности языка данного текста в изложении, используйте авторские ключевые слова и словосочетания . Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами. Напишите сжатое изложение каждой части , свяжите их между собой, чтобы получился текст. Следите, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений. Напишите черновик изложения, внимательно проверьте его.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Текст для работы
(1)Для меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!.. (6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит... – (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова? – (15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия. (18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание. (21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд! –
(23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя. (24)В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!..(25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел. (28)«Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене. – (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу. – (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души. (39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44)И песня пошла... (По М.Л. Москвиной)
Задание Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Искусство Форма существования –произведение, средством проявления которого может выступать слово, звук, цвет, объем. Основная цель искусства – это самовыражение творца с помощью его произведения.
Настоящее искусство… 3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! мощная сила, воздействующая на чувства и эмоции человека; ( 5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!.. (6) Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку . умение в творчестве передать различные образы, проникнуть в душу человека; (10) Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. вдохновение, умноженное на талант; ( 12) Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше . тайна, которую хочется постичь; ( 36) Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! произведения людей, одержимых творчеством; (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души. отражение состояние души творца; (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44) И песня пошла... зеркало, отражающее действительность через чувства и переживания музыканта (художника, поэта…).
Что может Н.И.? _______________________ _______________________ ______________________ ______________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Настоящее искусство в тексте; в жизненном опыте; Какие рождает чувства? НЕ кустарное ремесло, НЕ слепое подражание!… Это _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ Какова роль настоящего искусства .? ________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _______________________________________ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Ищу аргументы Виды искусства: ________________________ ________________________ ________________________ _________________________ ________________ _________________ ________________ ________________ _________________
Что может Н.И.? может передать внутренний мир человека, отразить тончайшие движения его души, показать сложнейшую гамму эмоций, чувств, настроений, переживаний; позволяет увидеть и почувствовать мир в необычайном многообразии и т.д. Настоящее искусство в тексте; в жизненном опыте; Какие рождает чувства? НЕ кустарное ремесло, НЕ слепое подражание!… Это отражение состояния души творца; умение в творчестве передать различные образы; вдохновение, умноженное на талант; произведения людей, одержимых творчеством; зеркало, отражающее действительность через чувства и переживания художника; «средство обмена чувствами» (Л.Толстой ) Какова роль Н.И.? формирует сознание человека; воспитывает эстетические чувства; созидает и преображать мир и человека; очищает душу человека; побуждает к самосовершенствованию ; делает человека лучше, чище, красивее; и т.п. Ищу аргументы музыка; живопись; скульптура; архитектура; хореография; литература и т.д. удивление; восхищение; восторг; радость и т.д.
Задание 1. Какова основная мысль следующих фрагментов рассуждений? «Книги рождаются из особого состояний человеческой души, как облака, морские бури, медленные листопады, весенние ливни рождаются из особого состояния окружающего нас мира. Это относится, бесспорно, также к музыке, к изобразительным искусствам», - утверждал писатель и журналист Е.Богат Известный французский писатель А.Дюма писал: «Держит ли он в руке резец, перо или кисть, художник действительно заслуживает этого имени лишь тогда, когда вселяет душу в материальные предметы или сообщает форму душевным порывам». Леонардо да Винчи справедливо заметил, что там, « где дух не водит рукой художника, там нет искусства». Сформулируйте эту мысль и включите в высказывание: Истинное произведение искусства рождается только в том случае, если ____________________________________________________________________________________
Задание 2. Напишите комментарий к следующим определениям значения словосочетания «настоящее искусство» (2-3 по выбору). Настоящее искусство – это зеркало, в котором отражается душа творца, его мысли, эмоции, чувства. Настоящее искусство – это уникальная возможность заглянуть в душу художника и понять, что наполняло её в тот момент, когда шёл процесс творчества. Настоящее искусство – это эмоциональный мир творца, воплощённый в слове, звуке, цвете, объёме. Настоящее искусство подобно чудесному лекарству, излечивающему душу зрителя или слушателя от пассивности и депрессии.
Проверьте себя! Продолжите перечень художественных произведений, в которых рассказывается о влиянии искусства на человека: Г.Х.Андерсен «Соловей», В.Г.Короленко «Слепой музыкант», А.И.Куприн «Тапёр», К.Г.Паустовский «Старая сказка», А.И.Куприн «Гранатовый браслет»….
Найдите грамматические и пунктуационные ошибки в следующих фрагментах сочинений. Отредактируйте предложения. По-моему картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге» самое талантливейшее его произведение. Бетховенская «Лунная соната», она производит неизгладимое впечатление на слушателей. Мы знаем и восхищаемся произведениями известных художников, музыкантов, и поэтов. Слушая рок-оперу «Юнона и Авось» слёзы неудержимо катились по моему лицу. Произведения этого талантливого композитора становились всё более совершеннее.
Воздействие музыки на человека. В.Астафьев «Домский собор» Домский собор, с петушком на шпиле. Высокий, каменный, он по-над Ригой звучит. Пением органа наполнены своды собора. С неба, сверху плывет то рокот, то гром, то нежный голос влюбленных, то зов весталок, то рулады рожка, то звуки клавесина, то говор перекатного ручья… И снова грозным валом бушующих страстей сносит все, снова рокот. Звуки качаются, как ладанный дым. Они густы, осязаемы. Они всюду, и все наполнено ими: душа, земля, мир. Все замерло, остановилось. Душевная смута, вздорность суетной жизни, мелкие страсти, будничные заботы - всё-всё это осталось в другом месте, в другом свете, в другой, отдалившейся от меня жизни, там, там где-то. Есть мир и я, присмиревший от благоговения, готовый преклонить колени перед величием прекрасного. Зал полон людьми, старыми и молодыми, русскими и нерусскими, партийными и беспартийными, злыми и добрыми, порочными и светлыми, усталыми и восторженными, всякими. И никого нет в зале! Есть только моя присмирелая, бесплотная душа, она сочится непонятной болью и слезами тихого восторга. Она очищается, душа-то, и чудится мне, весь мир затаил дыхание, задумался этот клокочущий, грозный наш мир, готовый вместе со мною пасть на колени, покаяться, припасть иссохшим ртом к святому роднику добра...
Л.Н.Толстой «Альберт» Звучащая музыка Воздействие на слушателей Альберт остановился перед углом фортепьяно и плавным движением смычка провел по струнам. В комнате пронесся чистый, стройный звук, и сделалось совершенное молчание. Звуки темы свободно, изящно полились вслед за первым, каким-то неожиданно-ясным и успокоительным светом вдруг озаряя внутренний мир каждого слушателя. Ни один ложный или неумеренный звук не нарушил покорности внимающих, все звуки были ясны, изящны и значительны…То грустно-нежные, то порывисто-отчаянные звуки, свободно перемешиваясь между собой, лились и лились друг за другом так изящно, так сильно и так бессознательно, что не звуки слышны были, а сам собой лился в душу каждого какой-то прекрасный поток давно знакомой, но в первый раз высказанной поэзии. Все молча, с трепетом надежды, следили за развитием их. Из состояния скуки, шумного рассеяния и душевного сна, в котором находились эти люди, они вдруг незаметно перенесены были в совершенно другой, забытый ими мир. То в душе их возникало чувство тихого созерцания прошедшего, то страстного воспоминания чего-то счастливого, то безграничной потребности власти и блеска, то чувства покорности, неудовлетворенной любви и грусти. Веселый офицер неподвижно сидел на стуле у окна, устремив на пол безжизненный взгляд, и тяжело и редко переводил дыхание. .. Толстое, улыбающееся лицо хозяйки расплывалось от наслаждения. Один из гостей… ничком лежал на диване и старался не двигаться, чтобы не выдать своего волнения. Делесов испытывал непривычное чувство. Какой-то холодный круг, то суживаясь, то расширяясь, сжимал его голову. Корни волос становились чувствительны, мороз пробегал вверх по спине, что-то, все выше и выше подступая к горлу, как тоненькими иголками кололо в носу и нёбе, и слезы незаметно мочили ему щеки. Он встряхивался, старался незаметно втягивать их назад и отирать, но новые выступали опять и текли по его лицу. По какому-то странному сцеплению впечатлений первые звуки скрипки Альберта перенесли Делесова к его первой молодости. Он — немолодой, усталый от жизни, изнуренный человек, вдруг почувствовал себя семнадцатилетним существом. Ему вспомнилась первая любовь… В его возвратившемся назад воображении блистала она в тумане неопределенных надежд, непонятных желаний и несомненной веры в возможность невозможного счастия.
Это интересно! Демокрит многие болезни исцелял игрой на флейте. Врачи Древнего Китая полагали, что музыка способна вылечить любую болезнь, поэтому для воздействия на определенные органы они выписывали «музыкальные рецепты». Пифагор, великий философ и математик, создал теорию о музыкально-числовом строении космоса и предложил использовать музыку в целебных целях. Великий ученый использовал музыкальную медицину для лечения пассивности души, чтобы она не теряла надежды, против гнева и ярости, против заблуждений, а также для развития интеллекта, проводя занятия своих учеников под музыкальное сопровождение. Платон, ученый и последователь Пифагора считал, что музыка восстанавливает в человеческом теле гармонию всех процессов, а также устанавливает гармонию и пропорциональный порядок во Вселенной. Авиценна относил музыку к «нелекарственным» способам лечения и, наряду со смехом, запахами, диетой, с успехом применял при лечении психических больных. Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича, которая впервые прозвучала в осаждённом Ленинграде, укрепила моральный дух людей, придала им силы и стойкости.
Внимательно прочитайте высказывания об искусстве . Ф.М.Достоевский Искусство есть такая потребность для человека, как есть и пить. Потребность красоты и творчества, воплощающего её, неразлучна с человеком, и без неё человек, может быть, не захотел бы жить на свете». Л.Н.Толстой Искусство есть одно из средств единения людей. В.Гете Мы нуждаемся в художнике даже в минуту величайшего счастья и величайшей беды. Напишите вариант заключения сочинения, ответив на вопрос: «Как изменилась бы наша жизнь без искусства?»
Тезис (определение значения словосочетания) Комментарий к определению Аргумент 1 (из текста) Аргумент 2 (из жизненного опыта) Вывод
Высоких баллов на экзамене! Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
(1)В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной, которая появилась в их доме после смерти мамы. (2)К этому дню её дочь Неля выучила новую музыкальную пьесу — бравурную и торжественную, подобную маршам, какими встречают победителей сражений. (3)А Колька появился на пороге с облупившимся на солнце носом и со старым, тоже облупившимся чемоданчиком. (4)Неля кинулась к своему круглому вертящемуся стулу без спинки, откинула блестящую крышку пианино — и грянул марш. (5)Но она не сумела доиграть до конца... (6)— Где моя Чёрная Спинка? — вскрикнул Колька, заглушая пианино. (7)Чёрной Спинкой он называл раненую чайку, которую нашёл прошлым летом на озере, возле лагеря, прикормил, приручил и всю зиму лечил. (8)—Она... была на кухне, — привстав, ответил отец и двинулся навстречу Кольке с распростёртыми объятиями. (9)— Здравствуй!.. (10)Колька увернулся от его рук, бросил свой чемоданчик на тахту и выскочил из комнаты. (11)Все трое — отец, Елена Станиславовна и Неля, — переглянувшись, неуверенно двинулись за ним. (12)В кухне на окне стояла пустая клетка... (13)Эту клетку Колька построил давно с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого горного орла, а не только для скромной чайки. (14)Внутри клетки в горшочке с землёй рос куст, чтобы птица, если бы она не была речной чайкой, могла присесть на него и вспомнить свой родной лес. (15)Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: их, видно, давно уже никто не поливал. (16)Дверца клетки, которую вполне можно было бы назвать дверью, была открыта. (17)В пустой банке из-под консервов валялось несколько жёлтых зёрен... (18)— Вы давали ей рыбу? — тихо спросил Колька. (19)— Нет... у нас не было времени возиться с рыбой, — ответил отец. — (20)А вот зёрна... (21)Колька боялся задать главный вопрос, оттягивая его…
(22)— Но ведь тут, на кухне, темно и жарко... и пахнет газом. (23)Зачем же вы её сюда?.. (24)— Ты знаешь, Николай, ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она занималась с утра до вечера, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. (25)Ну, в общем, мешала ей... (26)— Чёрная Спинка, значит, тебе очень мешала? — всё так же тихо, избегая ещё главного вопроса, спросил Колька у Нели. (27)— Да, мешала! — звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом ответила девочка. (28)— Недаром тебя в школе называют Писклёй! (29)— Ещё бы… (30)Ведь я твоя сестра! (31)— А ты мне не сестра… — выпалил Колька. (32)До сих пор Елена Станиславовна молчала. (33)В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колькиной просьбе и, конечно, должна была внимательнее следить за больной птицей. (34)Она даже готова была вслух признать свою вину. (35)Но последняя фраза мигом изменила все её намерения. (36)— Как ты можешь так, Коля? (37)Неля видит в тебе своего брата, она так готовилась к твоему приезду, и эта Чёрная Спинка действительно мешала ей заниматься. (38)— Где же она сейчас? — тихо спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его любимой птицы. (39)Елена Станиславовна опустила голову. (40)— Она сдохла, — набравшись мужества, ответил отец. (41)Колька качнулся... (42)Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привёз из лагеря целую банку мальков, и то, что отец сказал о её смерти вот так прямо и грубо. (43)— Она умерла... а не сдохла. (44)Умерла из-за вас! — крикнул Колька, сам еле сдерживая слёзы. (45)Он схватил свою огромную клетку и, неловко волоча её впереди себя, спотыкаясь, побежал во двор... (46)— Ничего не понимаю, — медленно произнесла Елена Станиславовна. — (47)Мы его так встретили... (48)Неля марш приготовила. (49)Подумаешь, птица!.. (По А. Алексину)
Задание 9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?». Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента , подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста , а второй - из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .
Что такое ценности? Ценить что-то — значит считать это важным; ценности – это то, что важно для человека в определенном контексте; все, что дорого человеку, может быть названо ценностью. Ценности – это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл. Жизненные ценности - это то, что является приоритетом для той или иной личности.
Основные жизненные ценности Жизненные ценности человека формируются с самого детства. Огромную роль в этом процессе играют наши родители, учителя, книги, которые мы читаем, фильмы, которые смотрим, люди, с которыми общаемся, и общество, в котором живем. Жизненные ценности человека оказывают непосредственное воздействие на формирование мировоззрения. Среди основных жизненных ценностей человека можно выделить следующие: счастливая семейная жизнь; наличие хороших друзей; материально обеспеченная жизнь; любовь; свобода; здоровье; интересная работа; активная деятельная жизнь; красота природы и искусства; творчество; познание; уверенность в себе.
«Есть ценности, которым нет цены…» В веках искали люди счастья В почете, славе и богатстве. Хоть аргументы те сильны, Есть ценности, которым нет цены. Есть Рембрандт, Рафаэль и Айвазовский. Творенья их в веках оценены. Но гением не правит доллар жесткий! Есть ценности, которым нет цены! Есть Цвингер, Эрмитаж и Эйфелева башня, И башня Спасская у зубчатой стены. Есть лес и степь, луга, поля и пашни - Есть ценности, которым нет цены! И всех богатств ценней на свете - Лишь сон ребенка на рассвете, И годы мирной тишины... Есть ценности, которым нет цены! Есть Родина, великая Отчизна, Которой не убить и не отнять. Сыны её своей ценою жизни Сумели защитить и отстоять. И мы их памяти верны. Есть ценности, которым нет цены! Есть Честь и Долг. И Силы Здравой мера, Есть Родины Великие Сыны. Святая Русь. И Нравственность. И Вера. Есть Ценности, которым нет цены! Гамзатов Р.
Почему важно знать свои жизненные ценности ? Они помогают формулировать цели собственных поступков и желаний; различать добро и зло; определять свои ценностные ориентиры; строить отношения с окружающими; оценивать себя, свою деятельность и поведение в соответствии с устоявшимися в обществе нормами и правилами; принимать решения; избежать ошибок в выборе решений или действий; чувствовать себя уверенно в любой жизненной ситуации и т.д.
У Вас в руках волшебная палочка… Какие жизненные ценности Вы для себя пожелали бы в первую очередь? Прокомментируйте свой выбор. 1) активная жизнь; 2) жизненная мудрость, зрелость суждений и здравый смысл достигаемые жизненным опытом; 3) здоровье; 4) интересная работа; 5) переживание прекрасного в искусстве и природе; 6) любовь; 7) материально обеспеченная жизнь; 8) наличие хороших и верных друзей; 9) уважение окружающих, товарищей по работе; 10) возможность расширения своего образования, кругозора, интеллектуальное развитие; 11) максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей; 12) работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование; 13) развлечения; 14) самостоятельность, независимость в поступках и суждениях; 15) счастье окружающих; 16) творчество; 17) внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений; 18) благополучие семьи;
Приводим образные определения житейских ценностей Жизненные ценности – это шкала мер и оценок , которыми человек выверяет свою жизнь. Жизненные ценности человека – это фундамент , на котором базируется вся его жизнь. Жизненные ценности – это внутренний компас, по которому мы должны сверять каждый свой шаг и поступок. Жизненные ценности – это путеводитель, помогающий нам достичь избранной цели.
Работаем с текстом. Жизненные ценности героев Отца, Елены Станиславовны, Нели: ( на основании содержания текста назовите 2-3 их приоритета) Коли: взаимопонимание в семье; уважение к чувствам окружающих; доброта; милосердие; забота о слабых; взаимопомощь.
Жизненные ценности героев литературных произведений Продолжите заполнение таблицы, самостоятельно выбрав героев прочитанных Вами произведений. Автор, произведение Герой Жизненные ценности М.Ю.Лермонтов «Мцыри» Мцыри Свобода, любовь к родине М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» Печорин Подчинение собственной воле всякого другого человека, власть над людьми Н.В.Гоголь «Мёртвые души» Чичиков Деньги Используйте этот материал как аргументы при написании сочинения
Притча о двух волках Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину: - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность… Внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает? Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Духовное завещание Матери Терезы 1. Люди бывают неразумны, мелочны и эгоистичны. Всё равно прощайте их. 2. Если вы проявили доброту, а люди обвинили вас в личных побуждениях, всё равно проявляйте доброту к ним. 3. Если вы добились успеха, то у вас может появиться множество мнимых друзей и настоящих врагов. Всё равно добивайтесь успеха. 4. Если вы честны и откровенны, то люди будут обманывать вас. Всё равно будьте честны и откровенны. 5. То, что вы строили годами, может быть разрушено в одночасье. Всё равно стройте. 6. Добро, которое вы сотворили сегодня, забудут завтра. Всё равно творите добро. 7. В конце концов вы сами убедитесь, что всё это между вами и Богом, и никогда не было между вами и людьми.
Кто понял жизнь, тот больше не спешит, Смакует каждый миг и наблюдает, Как спит ребёнок, молится старик, Как дождь идёт и как снежинки тают... Омар Хайям
Самостоятельно пишем сочинение
Спасибо за работу! Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Текст для работы
(1)Тамара Ивановна, наша классный руководитель, объявила: в последний учебный день четверти уроков не будет, класс соберётся на чаепитие и каждый расскажет о таланте одного из одноклассников. (2)Предполагалось, что это поможет нам лучше узнать друг друга и с хорошим настроением уйти на зимние каникулы. (3)Было решено разбиться на пары по принципу соседства по партам. (4)Без партнёра по заданию остался один Вовка Жуков, в одиночестве занимавший последнюю парту третьего ряда — он плохо успевал, заикался и, наверное, поэтому держался особняком. (5)Ни в нашем классе, ни вне его у Жука, похоже, не было друзей, а нас, честно говоря, не заботило его одиночество: подумаешь, в каждом классе есть такой странный тихоня-троечник. — (6) Ну а тебе, Вова, — задумавшись на секунду, пожала плечами учительница, — даже не знаю, что и делать. (7)Расскажешь нам о каком-нибудь человеке, чьим талантом ты восхищаешься. — (8) Жук?! (9)Восхищается?! (10)Да он и слова-то такого не знает! — усмехнулся Макс Смирнов, капитан школьной баскетбольной команды. — (11)Он может только на нашу Лебедеву глазеть, не отрываясь, да, Катька? (12)Вовка залился краской и почему-то с ужасом посмотрел на Катю: наверное, до этого момента он не понимал, что все в классе давно заметили, что первую красавицу параллели Лебедеву он выбрал предметом своего безмолвного обожания. (13)Он вызывался внеочередным добровольцем на дежурства по классу, когда подходила её очередь, ему же приписывалось авторство подкинутого однажды Кате в пенал двустишия, написанного простым карандашом на обрывке тетрадного листа: «Мне светло и хорошо, что на свете ты живёшь». — (14)Ему же светло и хорошо от тебя становится, — не унимался Смирнов, — про тебя и напишет! (15)В стихах! —(16) Да больно нужны мне его стихи, — скривилась Лебедева, — тоже мне, талант нашёлся! — (17) Ну, раз талант, может, про него ты и поведаешь народу? (18) Только для этого Жуку придётся тебе про себя рассказать, а у него это не очень хорошо получается, п-п-правда, Ж-ж-жук? (19)Вовка сдёрнул со спинки стула портфель и выбежал из класса, оглушительно хлопнув дверью. — (20) Псих, — бросила ему вслед Лебедева. (21)Никто из нас не сомневался: несмотря на издёвки Смирнова, Жук свой рассказ посвятит ей. (22)И дело было не только в Катиной красоте. (23)Она действительно была талантлива: прекрасно пела, рисовала, хорошо училась. (24)А ещё Катя вышивала живописные букеты, которые в рамках дарила учителям и избранным подругам, предварительно подписывая с обратной стороны: «Е.Н. Лебедева». (25)Она хвасталась, что дома у неё целая коллекция: «Мой восхитительный сад» — так она называла её, и один папин коллега даже обещал организовать выставку её работ. (26)Однажды она принесла несколько из них в класс, восхищалась: «Кажется, что они живые, правда? (27)Только жаль, что не пахнут!»
(28)В такой рекламе, впрочем, Катина вышивка не нуждалась: её сад был действительно прекрасным. (29)Поэтому в день чаепития Катя справедливо ждала два рассказа, посвящённых себе. (30)За партами, сдвинутыми в общий стол нашими талантливыми спортивными ребятами, уже собрался весь класс. (31)Вовка опаздывал, и было принято решение начать без него. (32)Мы выступали по очереди и уплетали выпечку, принесённую нашими талантливыми хозяйственными девочками. (33)За хвалебными речами мы не сразу заметили, как в класс вошла Вовкина мать. (34)Она дождалась, пока мы обратим на неё внимание, и сказала учительнице: «Вова слёг с гриппом и не смог прийти. (35)Он просил передать вам сочинение». — (36) О-о-о! (37)Читайте, читайте! — закричал Смирнов.— (38) Ода Лебедевой, часть вторая! (39)Мы повернулись к учительнице, которая стояла у дверей. (40)Повернулись все, кроме Кати. (41)Она выглядела скучающей: класс уже удостоился чести увидеть её новую вышивку, иллюстрировавшую рассказ подруги о таланте красавицы. (42)Тамара Ивановна разгладила в руках листок с сочинением: «Талант — это дар, который выделяет человека из остальных. (43)У меня нет таланта, и я ничем не выделяюсь. (44)Я иногда думаю, зачем я прожил вот этот день, если я ничего не умею создавать или изобретать? (45)Но я знаю одного человека, у которого, как мне кажется, есть настоящий талант. (46)Благодаря ей, я понял, что в нём главное — не только красота, которой можно любоваться. (47)Каждый день я прихожу в школу и я вижу, как замечателен её талант. (48)И особенно прекрасны её цветы…» — (49) Ну то-о-очно, про меня! — с притворным недовольством протянула Катя. (50)«…Цветы, которые она высадила в горшках на подоконниках. (51)Самым талантливым человеком я считаю нашу школьную уборщицу Веру Павловну. (52)Она самая добрая в нашей школе, а настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут». (53)Гробовую тишину, воцарившуюся в классе, нарушила учительница: — (54) Молодец, Жуков! (55)Какой же ты, оказывается, молодец! (По О. Павловой)
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения 52: « Она самая добрая в нашей школе, а настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут ». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 1. Внимательно прочитайте высказывания известных людей о таланте. Укажите номера тех афоризмов, которые созвучны идее текста. 1 ) Таланту нужно сочувствие, ему нужно, чтоб его понимали. Ф. Достоевский 2 ) Сердце — вот истинный рычаг всего великого. Л. Бетховен 3 ) Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой. М. Глинка 4 ) В этом мире есть только одна вещь, перед которой нужно преклоняться, — это — гений, и лишь одна, перед которой следует пасть на колени, — это доброта. В. Гюго 5 ) Талант не нужно подталкивать сзади и не нужно тянуть за руку. Он сам находит себе дорогу и сам оказывается впереди всех. Р. Гамзатов 6 ) Талант — это вера в себя, в свою силу. М. Горький 7 ) Характер — власть над самим собой, талант — власть над другими. В. Ключевский
Задание 2. Сформулируйте тезис Вашего сочинения-рассуждения, обратившись к лексическому значению использованных во фрагменте слов: «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» _____________________________________ _____________________________________
Задание 3. Выберите из предложенных ниже фрагментов подходящий для истолкования смысла указанной фразы. « Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» следующим образом: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ а ) Талантливые люди живут среди нас, а мы зачастую не понимаем их, порой завидуем и плохо о них отзываемся. Ценить нужно всего человека, со всеми его достоинством и недостатками, а не за какие- то качества! б ) Отсутствие доброты, зазнайство никому нельзя прощать, даже талантливому человеку. Он живёт среди людей и должен уважать их чувства. в ) Талантом, безусловно, я восхищаюсь, а к человеку отношусь так, как того заслуживают его человеческие качества. г ) Как прекрасный цветок немыслим без чудесного аромата, так и талант неполноценен без человечности, душевности. Недобрый творец может пробуждать в других людях не самые лучшие чувства.
Задание 4. Вы знаете, что в художественном тексте действия героя, его поступки, речь, манера поведения служат средством характеристики. Подчеркните в предложениях те слова или словосочетания, которые помогают понять основные черты характера Кати Лебедевой. Назовите их. (23)Она действительно была талантлива: прекрасно пела, рисовала, хорошо училась. (24)А ещё Катя вышивала живописные букеты, которые в рамках дарила учителям и избранным подругам, предварительно подписывая с обратной стороны: «Е.Н. Лебедева». (25)Она хвасталась, что дома у неё целая коллекция: «Мой восхитительный сад» — так она называла её, и один папин коллега даже обещал организовать выставку её работ. (26)Однажды она принесла несколько из них в класс, восхищалась: «Кажется, что они живые, правда? (27)Только жаль, что они не пахнут!» — (16) Да больно нужны мне его стихи, — скривилась Лебедева, — тоже мне, талант нашёлся! — (20) Псих, — бросила ему вслед Лебедева. (29)…В день чаепития Катя справедливо ждала два рассказа, посвящённых себе. (40)Повернулись все, кроме Кати. (41)Она выглядела скучающей: класс уже удостоился чести увидеть её новую вышивку, иллюстрировавшую рассказ подруги о таланте красавицы. — (49) Ну то-о-очно, про меня! — с притворным недовольством протянула Катя.
Задание 5. Внимательно изучите памятку «Цитирование в сочинении с элементами толкования текста»: 1. Аргументируя сформулированный тезис сочинения, помните, что он должен быть созвучен позиции автора текста . (Именно поэтому для аргументации выбираются предложения из анализируемого текста!). 2. Аргументы к толкованию содержит краткий выборочный пересказ тех частей текста, в которых очевидна позиция автора: эпизодов, диалогов, монологов. 3. При пересказе важно процитировать пересказываемые фрагменты в форме предложений с прямой или косвенной речью, а также точечного цитирования. 4. В предложениях с прямой или косвенной речью используйте клише: автор пишет:…; автор так характеризует своего героя: … , автор прямо указывает на то, что …;. 5. Цитируемые слова и словосочетания могут употребляться с изменением их форм.
Проиллюстрируйте примерами из текста следующие утверждения: а ) «Очень важно, чтобы талантливый человек не заболел «звездной болезнью», как это произошло с Катей: например, она _________________________________________ __________________________________________ б ) «Катя решила, что её способности, талант, позволяют пренебрежительно относиться к одноклассникам. Так, она______________________________________________ _______________________________________________ в ) «Талантливые» одноклассники Вовки, рассказывающие о способностях друг друга, тоже бездушные, чёрствые люди: _________________________________________________ _________________________________________________
Задание 6. Восстановите логическую последовательность предложений в сочинении. 1) Эти качества могут в конечном счете оттолкнуть окружающих от талантливого человека и сделать непривлекательными плоды его трудов. 2) Ещё, мне кажется, без человечности параллельно с талантом развиваются эгоизм и высокомерие. 3) Так и получилось в истории Кати Лебедевой. 4) Думаю, смысл слов Жукова можно понять так: талант, который развивается без доброты, похож на искусственный цветок, который не доставляет ни радости, ни удовольствия. 5) Нет! 6) Действительно, талант без добра лишен жизни, как «мертвый цветок». 7) Она с презрением относится к стихам Жукова (предл. 16), который искренне ею восхищался и делал для нее только хорошее, например дежурил за нее. 8) Девочка была, по признанию многих, талантливой, но при этом была ли она доброй? 9) Думаю, именно поэтому он противопоставил талант Кати таланту Веры Павловны, который прекрасен, потому что идет от сердца. 10) Эти отрицательные черты характера одноклассницы в конечном счете разочаровали Вовку, который был в нее влюблен. 11) Она хвастлива (предл. 25) и нескромна, вслух восхищаясь своими же работами (предл. 26).
Задание 7. Прочитайте варианты формулировок заключительной части сочинения. Сформулируйте самостоятельно свои варианты выводов. Если человек свои способности использует в тщеславных целях, то вряд ли это можно назвать талантом. Талантливый человек свои способности приложит только на осуществление добрых дел. Мне кажется, одарённый человек должен понимать, что доброе отношение к людям, — это одна из составляющих его таланта. Талантливый человек должен уважать окружающих и быть Человеком. Талант быть Человеком — это самое важное. Недостаток такого дара никого не делает счастливым. По-настоящему талантливый человек должен бережно относиться не только к своему дарованию, но и к чувствам окружающих. Доброта, уважение к окружающим, умение ценить их чувства — это те качества, которые необходимы каждому человеку вне зависимости от степени его талантливости.
Задание 8. Раскройте скобки, указав слитное или раздельное написание НЕ с разными частями речи. «Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже ( не ) пахнут» следующим образом: как прекрасный цветок ( не ) мыслим без чудесного аромата, так и талант ( не ) полноценен без человечности, душевности. ( Не ) добрый творец может пробуждать в других людях далеко ( не ) самые лучшие чувства. Так, героиня текста Катя Лебедева хоть и красивая, и одарённая, но ее самовлюбленность ( «мой восхитительный сад» ) , пренебрежительное отношение к Жукову и ( не ) искренность ( предл.49 ) вызывают у читателя ( не ) приятное впечатление. Правильно Вовка подметил, что главное в таланте — это вовсе ( не ) красота, которой можно любоваться. Действительно, талантливому человеку ( не ) пременно нужно доброе сердце, чтобы пробуждать в людях лучшее и вызывать только восхищение». Выпишите слова с НЕ, которые а) без НЕ не употребляются: _____________________________________________________________________ б) можно заменить синонимом без НЕ: __________________________________________________________________ в) есть слова, усиливающие отрицание: _________________________________________________________________________
Пишем сочинение
Думаю, смысл слов Жукова можно понять так: талант, развивающийся без доброты, похож на искусственный цветок, который не доставляет ни радости, ни удовольствия. Мне кажется, без человечности параллельно с талантом развиваются эгоизм и высокомерие. Эти качества могут в конечном счете оттолкнуть окружающих от талантливого человека и сделать непривлекательными плоды его трудов. Так и получилось в истории Кати Лебедевой. Девочка была, по признанию многих, талантливой, но при этом была ли она доброй? Нет! Она с презрением относится к стихам Жукова (предл.16), который искренне ею восхищался и делал для неё только хорошее, например дежурил за неё. 8) Она хвастлива (предл.25) и нескромна, вслух восхищаясь своими же работами (предл. 26). Эти отрицательные черты характера одноклассницы в конечном счете разочаровали Вовку, который был в нее влюблен. Думаю, именно поэтому он противопоставил талант Кати дару Веры Павловны, который прекрасен, потому что идет от сердца. Действительно, талант без добра лишён жизни, как «мертвый цветок». Вариант 1
Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» следующим образом: как прекрасный цветок немыслим без чудесного аромата, так и талант неполноценен без человечности, душевности. Недобрый творец может пробуждать в других людях не самые лучшие чувства. Так, героиня текста Катя Лебедева хоть и красивая, и одарённая, но ее самовлюбленность («мой восхитительный сад» ), пренебрежительное отношение к Жукову и неискренность (предл.49) вызывают у читателя неприятное впечатление. Правильно Вовка подметил, что главное в таланте – это вовсе не красота, которой можно любоваться. Действительно, талантливому человеку нужно доброе сердце, чтобы пробуждать в людях лучшее и вызывать только восхищение . Вариант 2
Ответы к заданиям Вариант 1 2,3,4 Вариант 2 Талант – это особые, выдающиеся способности человека, которые трудно представить без душевного расположения к людям, стремления делать им добро. Вариант 3 г) Вариант 6 4,2,1,3,8,5,7,11,10,9,6 Вариант 8 «Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» следующим образом: как прекрасный цветок немыслим без чудесного аромата, так и талант неполноценен без человечности, душевности. Недобрый творец может пробуждать в других людях далеко не самые лучшие чувства. Так, героиня текста Катя Лебедева хоть и красивая, и одарённая, но ее самовлюбленность ( «мой восхитительный сад» ) , пренебрежительное отношение к Жукову и неискренность ( предл. 49 ) вызывают у читателя неприятное впечатление. Правильно Вовка подметил, что главное в таланте — это вовсе не красота, которой можно любоваться. Действительно, талантливому человеку непременно нужно доброе сердце, чтобы пробуждать в людях лучшее и вызывать только восхищение». а) непременно б) неполноценен, недобрый, неискренность, неприятное в) далеко не (самые лучшие) , вовсе не (красота)
Высоких баллов на экзамене! Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва
Материалы демоверсии ОГЭ 201 8 года и открытого банка заданий ФИПИ «Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 201 8 года» Баранов М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков - Русский язык в школе, 1993, № 3 Березина Л.Н. Обучение школьников интерпретации текста в процессе работы над сочинением по русскому языку – Саранск, 2014 Валгина Н.С. Теория текста - М.: Логос, 2003 Выготский Л.С. Мышление и речь - М.: Лабиринт, 1999 Горшков А.И. Русская стилистика - М.: АСТ: Астрель, 2001 Жинкин Н.И. Язык - речь - творчество - М.: Лабиринт, 1998 Ладыженская Т.А. Обучение устной и письменной речи - М.: Просвещение, 1990 Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи - М.: Педагогика, 1974 Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова. Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)» - М.: Просвещение, 1990с. Лосева Л.М. Как строится текст: пособие для учителей - Москва: Просвещение, 1980 Николина Н.А. Филологический анализ текста - М.: Академия, 2003. Щирова И.А. Многомерность текста: понимание и интерпретация - М.: Книжный дом, 2007. Литература
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Текст изложения Без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека. Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, и если упустить время, то их уже никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин. Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Человечность , доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях. Если ребёнку безразлично, что происходит с его родными и близкими, что происходит с больными и бедными, с одинокими и обманутыми, он никогда не станет настоящим человеком. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности . Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. (По В.А. Сухомлинскому)
Текст для работы
(1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (3)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая. (5)Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку. (6)Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка. (7)И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Груше осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)Знала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь... (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею? (13)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный. (14)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё: – (15)Вон твоя комнатушка. – (16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? – улыбнулся Пряхин. – (17)Каким златом-серебром? – (18)И-и, милай, – ответила тётя Груня сердито. – (19)Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его. – (23)Почему? – удивился Алексей. (24)Тётя Груня строго на него поглядела. – (25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал? (По А. Лиханову)
Задание 9 .3 Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое человечность? » , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .
Работаем со словом Синонимы доброта гуманность человеколюбие отзывчивость Антонимы бесчеловечность жестокость человеконенавистни-чество Какой бывает человечность? Безграничной, подлинной, истинной, настоящей, простой, глубокой, редкой, особой, показной (продолжите ряд определений) Что может человечность? Проявляться, дать возможность человеку (какую?)…, оживлять, спасать, делать человека (каким?) (продолжите этот ряд глаголов)
Даём определение слова Определение - логическая операция, раскрывающая содержание понятия. Определение – это установление смысла незнакомого слова с помощью слов знакомых и уже осмысленных; в левую часть определения входит определяемый термин, а в правую - определяющее выражение, содержащее только знакомые слова; уточнение предмета рассмотрения, однозначная его характеристика. Дать определение слова - это значит подвести данное понятие под другое, более широкое.
Основные способы толкования значения слов Синонимический способ определения. Значение слова раскрывается близким по значению словом- синонимом: Человечность – это …. Если синонимический ряд не даёт достаточного знания, он может объединяться с описанием в описательно- синонимическое определение. Описательная часть такого определения позволяет более точно указать содержание поясняемого слова, синоним же содержит в себе дополнительные сведения о значении: Человечность — …. Отрицательные определения . Указание таких свойств, понятий, предметов и т.д., которые у них отсутствуют. Человечность – это свойство человека, не знающего…. Комбинированный способ – совокупность способов, позволяющая полнее раскрыть оттенки значения слова. Человечность – ….
1. Формулировка тезиса Тезис (сформулированный ответ на поставленный вопрос; истолкование предложенного в задании слова ; утверждение , доказываемое в рассуждении). … - это … На мой взгляд (я думаю, мне кажется), … - это … … человеком можно назвать того, кто … … человек – это тот, кто … .., как мне кажется, похож(-а, -е) на …
Комментируем определение Значение слова «комментировать» по Ожегову: Комментировать – давать комментарии, пояснения к чему-нибудь.
Вопросы – подсказки к комментарию Что мне ещё известно об этом слове (явлении, свойстве человека, черте его характера и т.п.)? Какой дополнительной информацией я могу расширить данное мной определение? Чем существенным я могу дополнить это определение? Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить? Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить? и др.
Что такое аргументы Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения, т.е. всё, что может подтвердить тезис.
Варианты аргументации Тезис Вывод Вариант 1 Пример из прочитанного текста Пример из жизненного опыта Вариант 2 Два примера из прочитанного текста 3 балла
Как оформить аргументы в сочинении Указать номер предложения без скобок Уверенность актрисы в том, что у мальчика все получится, передается в её речи простыми предложениями 20, 23, 28, 55. Лексический повтор “я должен” в предложении 34 убеждает нас в том, что герой действительно сделает все, чтобы сбылось его самое большое желание. Указать номер предложения в скобках Силу чувств героя подчеркивает экспрессивно окрашенное слово “ненавижу” (предложение 66). Процитировать предложение без указания номера (обратите внимание на знаки препинания в этом случае!) Рассказывая о переживаниях своего героя, автор вводит в его речь просторечное слово «кувырк» : « Сейчас он меня лапой как огребет - и кувырк я со скалы в воду! » . Процитировать указанные языковые явления Каким удивительно красивым становится море благодаря эпитетам « пламенное», «сверкающее» ! Указать номер предложения без скобок, а пример привести в скобках. Ограничительной частицей «только» в предложении 4 («Собаки только в нашем доме не хватало!») автор подчеркнул негативное отношение матери к желанию сыновей завести это животное.
Переходные конструкции от формулировки и комментария к аргументации Конструкции вопросительного характера типа Какие аргументы, подтверждающие эту мысль, можно привести? Обратимся к тексту (указать автора текста) …. Конструкции побудительного характера типа Докажем это, обратившись к примерам из текста (указать автора текста)….
2. Основная часть. Аргументация 1) Пример – аргумент из текста. Так, в тексте (указать автора)… Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению (номер) текста. Предложение (номер) подтверждает мысль о том, что… Эту мысль легко доказать, обратившись к предложению (номер) текста (указать автора). Например, анализируя поведение (речь, поступки) героя данного текста, можно увидеть, что …
2. Основная часть. Аргументация 2) Пример – аргумент из жизненного опыта. Немало примеров проявления … мы видим и в нашей жизни. Например, … В художественной (музыкальной) школе нам рассказывали подобную историю о… Я вспоминаю похожий случай из своего детства… Кроме этого, ещё одним доказательством справедливости моего утверждения может служить такой пример из учебника (обществознания, истории, физики, биологии, географии, литературы): …
Притча о человечности Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон, берег был буквально усеян ими на много километров. — Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? – спросил человек, подходя ближе. — Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, - ответил мальчик, не прекращая своего занятия. — Но это просто глупо! — закричал человек. – Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят! Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал: — Нет, мои попытки изменят очень много… для этой звезды.
Какие пословицы и поговорки можно использовать в качестве аргументов? Вывода? Доброе слово — глоток воздуха. Доброе слово тоже помощь. Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит. Доброе слово железные ворота отопрет. Доброе слово лучше мягкого пирога. Доброе слово окрыляет. Доброе слово сказать — посошок в руки дать. Доброе слово человеку что дождь в засуху. Жизнь дана на добрые дела. Свет не без добрых людей. Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила. Доброе дело питает и душу и тело. Худо тому, кто добра не делает никому. Даешь другому — приобретаешь себе. Добрый человек придет - словно свету принесет. Добро не лихо — ходит тихо. Доброе дело и в воде не тонет. Добрый человек лучше каменного моста.
Заключение к сочинению III . Вывод ( заключение, сделанное на основе аргументов и связанное с тезисом). Речевые сигналы: Таким образом, … Итак, … Следовательно,… Подводя итог сказанному, отмечу … Думаю, что… Очень хотелось бы, чтобы … Хочется верить, что… Обобщая сказанное, хочется отметить, что…
Самостоятельно пишем сочинение
Сочинения для анализа на уроке
Вариант 1 Человечность — это черта характера, которая отличает людей, искренне помогающих другим. Она бескорыстна и часто проявляется в добром, бережном отношении даже к незнакомым людям. Так, в прочитанном мной тексте А. Лиханова доброта — это отличительное качество тёти Груни. Она делала всё, что было в её силах, чтобы облегчить состояние раненых в госпитале (предл. 4), помогла солдату Алексею победить боль (предл. 11), оставила его у себя жить (предл. 13). Я думаю, тётя Груня — удивительно добрый человек, ведь все её поступки бескорыстны . Как было бы хорошо, если бы такая человечность жила в каждом нашем поступке!
Вариант 2 Человечность — это естественная бескорыстная потребность заботиться об окружающих людях. Для доброго человека не существует «чужих» проблем, потому что он их воспринимает как свои. Обратимся к предложенному для анализа рассказу, чтобы доказать эту мысль. Вахтёр военного госпиталя тётя Груня поддерживает и словом и делом раненого Алексея Пряхина. Она утверждает, что «добро без корысти» (предл. 25), и своим поведением доказывает эти слова. Тетя Груня помогает и Алексею (предл. 6), и остальным больным и раненым (предл. 4), несмотря на то, что никто её об этом не просит. Я знаю и другие примеры человечности. Доктор Янсен из Смоленска погиб, спасая детей из колодца, где скопился метан. Его поступок, я думаю, был продиктован именно гуманностью. Не зря говорят, что из этого качества вырастает красота человеческих поступков.
Вариант 3 Человечность — это качество, которое проявляется в заботливом, теплом отношении к другому человеку. Как правило, она видна в хороших поступках, цель которых — облегчить или улучшить жизнь людей. В рассказе А. Лиханова человечность проявляет тётя Груня. Она по собственной инициативе помогает больным и раненым в военном госпитале (предл. 2). Когда заканчивалось её дежурство, она проводила время у Алексея, старалась унять его боль (предл. 6). Этому качеству есть место не только в военное, но и в мирное время. Недавно я узнал историю девятилетнего мальчика из города Далласа. У него редкое заболевание, и он вскоре потеряет зрение. Этот мальчик составил список мест, которые он хотел бы увидеть. Узнав, что у семьи нет денег на осуществление мечты слепнущего сына, на помощь родителям пришли добрые люди. Например, один из пилотов бесплатно отвез мальчика на Аляску, где тот увидел северное сияние. Считаю, что благодаря человечности все люди становятся лучше.
Высоких баллов на экзамене! Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва
Предварительный просмотр:
9.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни человека важна мама?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Материнская любовь – это совершенно бескорыстное чувство, в основе которого лежит забота о детях, терпимость к их недостаткам, готовность вовремя оказать необходимую помощь и поддержку. Мама важна в жизни каждого человека, потому что её безусловная любовь становится главной опорой, а нередко и источником спасения в трудные моменты жизни. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к произведениям художественной литературы.
В приведённом тексте Ю.Я. Яковлева говорится о том, как воспоминание о матери помогает раненому бойцу. После смерти мамы во время блокады Ленинграда рассказчику стало казаться, что её сердце превратилось в сердце земли. Именно поэтому в наиболее тяжёлое время, когда его жизнь была в опасности, он прижимался к земле, искренне веря в её «спасительное свойство». Из этого примера следует, что сила материнской любви поистине велика: мать продолжает помогать своему ребёнку даже после смерти, потому что навсегда остаётся в его памяти.
Нередко любовь матери становится для ребёнка своего рода лучиком, освещающим его жизнь. Вспомним, например, повесть Л.Н. Толстого «Детство». Мать главного героя Николеньки Иртеньева рано умерла, но память о её улыбке, доброте и заботе помогает ему преодолевать жизненные трудности. Николенька всё время вспоминает её как очень мягкого, чуткого человека, никогда не скрывавшего искренней любви к детям. Этот пример доказывает, что мать для многих людей является главным ориентиром в жизни.
Таким образом, мама, безусловно, важна для человека, потому что её ласка и забота в большинстве случаев становятся для него целительными и помогают справляться с трудностями.
ТЕКСТ
(1)Берёзовские дворики — ничем не примечательная деревушка. (2)И всё же я очень любил её. (3)И как не любить: прямо перед избами, цепочкой вытянувшимися по бугру, протекала речка, изобилующая сазаном, лещом и прочей всякой речной рыбой. (4)А чего лучшего может желать рыболов?
(5)Я снимал комнатку у бабушки Прасковьи. (6)Целые дни проводил на реке. (7)Вдосталь наудившись, шёл с местными ребятишками в пойму ловить карасей, делать зарисовки и снимки из таинственной жизни этих маленьких непролазных джунглей.
(8)Как-то мы набрели на выводок чирка: взрослую уточку и четырёх подростков. (9)Утята уже хорошо оперились, но летать ещё не могли, а потому выводок держался в самой глухой части озера, сплошь заросшего травой. (10)Только в одном месте у берега виднелось небольшое оконце воды. (11)Сюда-то и вышла на кормёжку семейка уточек, когда мы появились на берегу озера. (12)Уточка-мать тревожно свистнула и поплыла в заросли. (13)Велед за ней кинулись и утята, оставляя на зелёном ковре ряски следы своего бегства.
(14)Сопровождавший меня соседский сынишка Гриша полез за утятами. (15)Проваливаясь в топком иле, он раздвинул шуршащую стену травы и исчез за ней. (16)Только чавкала вода да тревожно перешёптывался камыш. (17)Вдруг послышалось хлопанье по воде крыльев, потом опять... (18)Наконец в протоптанном коридоре появился Гриша, весь забрызганный грязью. (19)Из подола рубахи он торжественно извлёк пару утят.
— (20)Ух и шустрые, пострелята! (21)Двух накрыл, а двое куда-то забились.
(22)Гриша держал утят за крылья, они испуганно дёргали шейками и перебирали чёрными лапками. (23)Изящество плавных линий, стремительная заострённость тела, длинные узкие крылья и, наконец, гладко пригнанное оперение — по всему видать: первоклассные летуны.
— (24)Возьмите, — охотно протянул мне утят мальчик. — (25)Который побольше — селезень. (26)А вот та — уточка.
— (27)Ну что ты, Гриша. (28)Тебе такого труда стоило их поймать, — стал было я отказываться.
— (29)Ничего, берите.
— (З0)Ну, спасибо, Гриша, за такой дорогой подарок.
— (31)Прасковья Петровна! — окликнул я хозяйку, когда мы вошли во двор. — (32)Посмотрите, что мы принесли.
(33)Бабушка Прасковья заглянула в мокрый подол, спросила:
— Для дела для какого?
— (34)Да нет, так просто...
— (35)А тогда зря. (36) Птица вольная. (37)А вы её неволить надумали. (38)Пропадёт!
(39)Слова Прасковьи Петровны смутили меня. (40)Но я всё же не решился расстаться со своими пленниками. (41)Меня так соблазняла мысль увезти их в город, приручить, сделать их домашними! (42)Я попросил у Прасковьи Петровны лукошко, поставил его в угол моей комнатки, постлал на дно сухого сена и посадил на него утят. (43)А чтобы они не выскочили, накрыл лукошко плащом.
(44)Я накрошил в миску хлеба, налил воды, поставил в лукошко и лёг спать. (45)А ночью проснулся от хлопанья крыльев. (46)Селезень неведомо как вылез из лукошка, бился в окно. (47)Ударится о стекло, упадёт на пол и тут же снова с ожесточением бросается навстречу холодному лунному свету.
— (48)Вон ты какой буйный! — сказал я. — (49)Удрать, значит, хочешь? (50)Потерпи, браток. (51)Приедем в город, устрою тебе вольер с водой, посажу кустики осоки. (52)Славно заживёшь со своей подружкой.
(53)В ответ утёнок угрожающе зашипел и шмыгнул под кровать. (54)Я вытащил его и водворил в лукошко. (55)Миска оказалась опрокинутой, сено намочено. (56)Уточка забилась в складки упавшего на дно плаща. (57)Я заменил подстилку, налил свежей воды.
(58)Утром наведался Гриша. (59)Мы вытащили утят и пустили их на пол. (60)Как неузнаваемо изменились они за одну только ночь неволи! (61)Хвосты и грудки намокли, из крыльев торчали вывернутые перья.
(62)Прасковья Петровна, внеся завтрак, укоризненно покачала головой:
— Пустите вы их! (63)Смотри, как измаялись. (64)Даже через стенку слышно, как ночью бились. (65)Вам — забава, а им — самое горькое несчастье. (66)Неволя, сынок, самое тяжкое наказание.
— (67)Что,Гриша, отпустим чирят? — спросил я своего приятеля.
— (68)Да хоть и пустим... — согласился Гриша.
(69)Когда смерклось, мы в торжественном молчании вынесли из дому лукошко и спустились по откосу к реке. (70)Я наклонил лукошко и сбросил с него плащ. (71)На ободок, неуклюже карабкаясь перепончатыми лапами, выбрался селезень и вдруг полетел, полетел, зачерпывая крыльями воду. (72)Это был его первый в жизни полёт. (73)Полёт из неволи.
(74)Уточка оказалась слабее селезня. (75)Она даже и не попыталась лететь. (76)Сбежала к воде, вошла в неё и поплыла. (17)Уточка благополучно перебралась через реку, и мы потеряли её из виду. (78)Но долго ещё не уходили домой, слушали, как на той стороне плескались и радостно посвистывали два диких утёнка.
(По Е.И. Носову*)
* Евгений Иванович Носов (1925-2002) — русский и советский писатель, художник, ветеран Великой Отечественной войны.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется доброта человека?» Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Доброта – это качество человека, заключающееся в бескорыстных поступках по отношению к другим людям. Каждый из нас способен дарить добро, но важно делать это от чистого сердца. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к произведениям художественной литературы.
В приведённом тексте Е.И. Носова рассказчик вместе с соседским мальчишкой принесли домой селезня и утку. Однако бабушка Прасковья сразу сказала им, что птице будет непросто в неволе, ведь это «самое горькое несчастье». В конечном счёте рассказчик решил выпустить уток, чтобы они снова могли радоваться свободной жизни. Это по-настоящему добрый поступок, ведь герои Е.И. Носова, благодаря Прасковье Петровне, отказались от своего первоначального замысла, преодолели эгоизм и жадность и всё-таки помогли бедным птицам выбраться на волю.
Ещё один пример доброго поступка можно увидеть в повести Аннет Схап «Лампёшка». Главная героиня, попав в странный дом, о котором ходили не самые приятные слухи, познакомилась с угрюмым, но между тем очень умным Эдвардом. Прежде мальчика все сторонились и считали чудовищем из-за его внешнего изъяна и неумения ходить, но Эмилия помогла ему принять себя таким, какой он есть. Девочка не смогла остаться в стороне, потому что у неё доброе сердце.
Таким образом, такое качество, как доброта, всегда проявляется в конкретных поступках, желании и возможности помочь человеку, который в этом нуждается.
Текст 2.
Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а второй – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта.
(1)Федя учился в новой школе. (2)Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, осталась его голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:
– (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13)Вот и всё. (14)Даже голубей не будет. (15)Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку. (18)Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.
(19)Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(20)Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21)Его уже не было. (22)Несколько бараков кособочились по краям огромной чёрной площади. (23)Там, где жили люди. (24)Где была пыльная дорога. (25)Только голубятня осталась.
(26)Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.
(27)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна.
(28)Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.
(29)Он повернулся и побежал.
(30)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31)Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32)Но не удержался. (33)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34)Голуби кружились, не подозревая беды. (35)И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (36)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(37)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом. (38)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(39)Голуби! (40)Разве их можно бросать? (41)Разве он имел такое право? (42)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43)Он отвечает за голубей.
(44)Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (45)Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(46)Фёдор молча поднял руки. (47)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (48)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.
(По А. Лиханову)*
* Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель.
Предварительный просмотр:
- НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица НЕ с причастием совершенного вида пишется раздельно
- НЕ ЗНАЯ — НЕ с глаголом всегда пишется раздельно
- НЕЧИЩЕНЫЙ пол – полное причастие с приставкой –НЕ- пишется слитно
- СОЛОВЬИНЫЕ (трели) - в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса –ИН-, пишется одна буква Н
- СТАРИННАЯ (картина) – в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного с основой на -Н, пишется две буквы НН
- ЗАРНИЦА – в слове пишется безударная гласная корня А, проверяемая ударением
- РЕШЁННАЯ (задача) – в суффиксе –ЕНН- отглагольного прилагательного с приставкой пишется НН
- СТЕКЛЯННЫЙ (бокал) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, т.к. слово образовано от глагола совершенного вида»
- КОСНУТЬСЯ-безударная гласная в корне проверяется ударением, поэтому в корне пишется буква О
- МЕЖИНСТИТУТСКИЙ – после приставки МЕЖ- начальная гласная корня И всегда сохраняется
- РАСШЕВЕЛИТЬ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
- СДЕЛАНО - краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
- ЗАГОРЕТЬ - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
- МАРИНОВАННЫЕ (огурцы) - в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, потому что слово образовано от глагола совершенного вида
- РАСТЕРЕТЬ – в корне пишется буква А, так как дальше следует сочетание СТ
- ДАЛЕКО НЕ ПРАЗДНЫЙ - НЕ с полным прилагательным всегда пишется раздельно
- ДЕРЕВЯННЫЙ - правописание суффикса в прилагательном не определяется правилом (является исключением)
- СЖАТЬ - в приставке перед звонким согласным корня пишется С
- НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно при наличии зависимого от причастия слова
- НЕ С КЕМ – неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно
- НЕНАВИДЕТЬ – частица НЕ с глаголами всегда пишется слитно
- НЕГЛУБОКАЯ, но быстрая речка – частица НЕ пишется слитно, так как есть противопоставление
- ) вовсе НЕ ИНТЕРЕСНЫЙ фильм – частица Не с причастием пишется раздельно, потому что есть зависимое слово
Предварительный просмотр:
5. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
- ВЫРАЩЕННЫЙ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от согласных в конце корня.
- РУМЯНЫЙ — одна буква Н пишется в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, не имеющих ни приставок, ни зависимых слов.
- БЕЗЫНИЦИАТИВНЫЙ — в словах с русскими приставками, которые оканчиваются на согласную, вместо И пишется Ы согласно произношению.
- ВЫБИРАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
- ЗАРЕВАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от УДАРЕНИЯ.
- ТВОРИТЕЛЬНЫЙ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от УДАРЕНИЯ.
- ПРИСКАКАТЬ — правописание приставки определяется её значением — “присоединение”.
- СЪЯЗВИТЬ — разделительный твёрдый знак пишется после приставок на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
- СКЛЕЕНЫ — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме.
- БЕЗБИЛЕТНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
- ПРЕВРАТНЫЙ — правописание приставки ПРЕ- в этом слове необходимо запомнить.
- ОЦИНКОВАННЫЙ — в полных причастиях на -ованный, образованных от глаголов с суффиксом -ов- (-ев-), пишется НН.
- КОСНУТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова с ударной проверяемой гласной.
- ПРЕЛЮБОПЫТНЕЙШИЕ — написание приставки зависит от его лексического значения.
- ПАРАЛИЗОВАНЫ — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
Предварительный просмотр:
- СЛЫШИМЫЙ — в суффиксе страдательного причастия, образованного от глагола I спряжения, пишется буквы И
- БОРЮТСЯ – в окончании глагола первого спряжения 3 лица мн.ч. пишется буквы Ю
- БЕССМЫСЛЕННЫЙ - в суффиксе -ЕНН- прилагательного, образованного от существительного, пишется НН
- СУШЕННАЯ на солнце дыня - в суффиксе отымённого прилагательного -ЁНН- пишется две буквы НН
- МЕДЛЕННО (шёл) – в наречии на -о(-е) пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано
- УВИДЕЛ – в суффиксе глагола пишется буква –Е-, так как это глагол I спряжения
- СТИРАННОЕ мамой бельё – отглагольное прилагательное образовано от бесприставочного глагола несовершенного вида, поэтому в нём пишется две буквы НН
- ещё НЕ ПРОЧИТАННАЯ – частица НЕ с полным причастием пишется раздельно, так как при нём есть зависимое слово
- ВЫХОДИТЬ к доске – в окончании глагола II спряжения пишется буква –И-
- НЕГЛУБОКАЯ, но быстрая речка – частица НЕ пишется слитно, так как есть противопоставление
- ГОРЕВАТЬ - в корне с чередованием ГОР – ГАР в безударном положении пишется буква О
- УТРАЧЕННЫЙ — в суффиксах причастий от глагола I спряжения пишется Е
- ПРИСЕСТЬ – приставка ПРИ- обозначает пространственную близость, поэтому в ней пишется буква И
- ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ - в корне ЛАГ - ЛОЖ в безударном положении буква А пишется, так как за корнем стоит суффикс А
- ЗАВИСИМЫЙ - в суффиксе страдательного причастия настоящего времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква И
- ЗАПИСАНО - в суффиксе краткого прилагательного пишется одна буква Н
- РАССЕЯННЫЙ – буква Я в суффиксе пишется, потому что причастие образовано от глагола II спряжения
- всё ПРИГОТОВЛЕНО - в суффиксе краткого причастия пишется одно Н
- ДОБЬЁМСЯ - разделительный Ь пишется после приставки перед буквами Е,Ё,Ю,Я
- работать СОСРЕДОТОЧЕННО - в кратком причастии сохранился суффикс прилагательного -ЕНН, от которого оно образовано
Предварительный просмотр:
- Холщовый (мешок) – в суффиксе прилагательного под ударением пишется буква О
- ГОРЯЧО – в суффиксе наречия после шипящего в безударной позиции пишется буква О
- СГУЩЕНКА – в суффиксе отглагольного существительного после шипящих пишется буква Ё
- Лучом – в суффиксе имени существительного после шипящих под ударением пишется буква О
- РУЖЬЕЦО - в суффиксе имени существительного после Ц под ударением пишется буква О
- ПЯТАЧОК - в окончании имени существительного после шипящих под ударением пишется буква О
- МАЖОРНЫЙ - в суффиксе прилагательного после шипящего под ударением пишется буква О
- ПАЛЬТЕЦО - в окончании имени существительного после Ц под ударением пишется буква О
- ВОЛЧОК - в окончании имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О
- СООРУЖЁН – в суффиксе причастия после шипящего пишется Ё
- ШЁПОТ – в корне имени прилагательного после шипящих под ударением пишется буква Ё
- ПЕЧЁНОЧНЫЙ - в суффиксе прилагательного после шипящих под ударением пишется Ё
- ПАРЧОВЫЙ - в суффиксе прилагательного после шипящих под ударением пишется О
- ШЁЛКОВЫЙ - в корне после шипящий под ударением пишется Ё, а не О
- ЗАПЕЧЁННАЯ – в корне причастия после шипящих под ударением пишется Ё, а не О
- ИСПЕЧЁМ – в суффиксе глагола после шипящей под ударением пишется буква Ё
- АБЗАЦЕВ - в суффиксе имени существительного после Ц без ударениея пишется буква Е
- ДЕВЧОНКА - в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О
- ХОРОШО - в суффиксе прилагательного после шипящего под ударением пишется буква О
- ШЁЛК - – в корне имени существительного после шипящих под ударением пишется буква Ё
Предварительный просмотр:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО
Подлежащее может быть выражено словом | |
1. Именем существительным (в И.п.) | Гости приехали утром. |
2. Местоимением (в И.п.) | Я был в музее. Каждый задумался. |
3. Именем прилагательным (в И.п.), перешедшим в сущ. | Старшие помогали младшим. |
4. Причастием (в И.п.), перешедшим в сущ. | Желающие могли покататься. Встречающие вышли на перрон. |
5. Именем числительным (в И.п.) | Два да два — четыре. Семеро одного не ждут. |
6. Наречием | Завтра не наступит никогда. |
7. Неопределенной формой глагола | Курить — здоровью вредить. Друга спасти – высшая честь. |
Подлежащее может быть выражено словосочетанием | |
1. Синтаксически неделимым словосочетанием. (И.п. + с + Т.п.) | Мы с сестрой радовались. Подружились мы с тобой. |
2. И.п. числительного + Р.п. | После этого вечера прошло семь недель. |
3. Неопределенно-количественное слово (много, сколько) + Р.п. | Пришло несколько новых журналов. |
4. Собирательным числительным + из + Р.п. | Трое из них приехали недавно. Двое из ларца одинаковых с лица. |
5. Местоимением (кто, всякий, каждый, любой) + из +Р.п. | Любой из нас готов помочь. Кто из нас не знает этого? |
продолжение следует
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ СКАЗУЕМОГО
Вид сказуемого | Способ выражения | Примеры |
Простое глагольное | Глагол в личной форме | Солнце встает над лесом. |
Составное глагольное | Фазисный или модальный глагол в личной форме + инфинитив смыслового глагола | Мы хотим встретиться сегодня. |
Краткое прилагательное с модальным значением + глагол-связка + инфинитив смыслового глагола | Саша должен был скоро приехать. | |
Составное именное | Глагол-связка + существительное | Это был мой друг. |
Глагол-связка + прилагательное | Море стало тёплое. | |
Глагол-связка + числительное | Я оказался седьмым на финише. | |
Глагол-связка + местоимение | Решение было другое. | |
Глагол-связка + причастие | Дети хорошо были воспитаны. | |
Глагол-связка + наречие | На нем рубашка была нараспашку. | |
Глагол-связка + слово категории состояния | В доме становится сыро. | |
Глагол-связка + синтаксически неделимое сочетание | Лень является одним из пороков. | |
Глагол-связка + фразеологизм | В результате это оказалось ни то ни сё. |
Фазисные глаголы со значением начала, продолжения и завершения действия: стать, начать, начинать, продолжать, продолжить, собираться, перестать, кончать, закончить, бросить и пр.
Модальные глаголы со значением желания, намерения, волеизъявления: хотеть, желать, уметь, мочь, стараться, стремиться, надеется, думать, намереваться и пр.
Предварительный просмотр:
ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ЗАДАНИЕ 2 : грамматическая основа предложения. ЗАДАНИЕ: Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
ВАРИАНТ 5.
(1)История человека есть история его свободы. (2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости, свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция жизни есть эволюция свободы.
1) история человека есть (предложение 1)
2) рост человеческой мощи выражается (предложение 2)
3) она противоположна (предложение 3)
4) прогресс есть (предложение 4)
5) жизнь есть свобода (предложение 5)
ВАРИАНТ 6.
(1)Среда обитания человека и других живых организмов весьма агрессивна: нас подстерегают всевозможные вирусы и бактерии, ожидающие своего часа, чтобы напасть на нас, и задача нашей иммунной системы — защитить нас от их нападения. (2)Некоторые рубежи обороны — чисто анатомические: например, кожа и слизистые оболочки образуют физический барьер, препятствующий вторжению. (3)Если эти внешние границы нарушены, организм часто противопоставляет агрессии генерализованную воспалительную реакцию, при которой усиливается приток крови к пораженному участку. (4)Кровь доставляет лейкоциты, которые, проникнув через стенку капилляров, захватывают внедрившегося агрессора. (5)Именно такой реакцией объясняется хорошо знакомая нам краснота вокруг небольшого пореза.
1) напасть (предложение 1)
2) слизистые оболочки образуют (предложение 2)
3) границы нарушены (предложение 3)
4) лейкоциты захватывают (предложение 4)
5) краснота объясняется (предложение 5)
ВАРИАНТ 7.
(1) Главный источник нагрева атмосферы Земли — энергия Солнца. (2) Эта энергия распределяется по земной поверхности неравномерно — прежде всего из-за того, что в высоких широтах солнечные лучи падают под более острым углом к поверхности планеты. (3) Поэтому, как всем хорошо известно, на экваторе воздух теплее, а над полюсами холоднее. (4) Разница температур между экваториальной и полярными зонами — основная движущая сила атмосферной циркуляции, ответственной за погоду и климат на планете. (5) Количественно эту разницу можно выразить в виде широтного температурного градиента — величины, показывающей, на сколько градусов меняется средняя температура воздуха при смещении на один градус географической широты.
1) главный источник энергия солнца(предложение 1)
2) энергия распределяется (предложение 2)
3) всем известно(предложение 3)
4) разница температур сила циркуляции(предложение 4)
5) можно выразить (предложение 5)
ВАРИАНТ 8.
(1)Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2)То же с ученым. (3)Если ученый — только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезают фантазия и вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам.
1) существует поговорка (предложение 1)
2) то же с учёным (предложение 2)
3) он не может (предложение 3)
4) исчезают фантазия (и) вдохновение (предложение 4)
5) останется у ученого (предложение 5)
ВАРИАНТ 9.
(1)Любовь — это жизнь, это главное. (2)От неё разворачиваются и стихи, и дела, и всё прочее. (3)Любовь — это сердце всего. (4)Если оно прекратит работу, всё остальное отмирает, делается лишним, ненужным. (5)Но если сердце работает, оно не может не проявляться в этом во всём.
1. это главное (предложение 1)
2. стихи дела прочее разворачиваются от нее (предложение 2)
3. любовь (предложение 3)
4. оно прекратит работу (предложение 4)
5. сердце работает (предложение 5)
ВАРИАНТ 10.
(1) И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (4)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом.
1) хочу сказать (предложение 1)
2) неделимые вещи (предложение 2)
3) вы изымаете (предложение 3)
4) нельзя все отдать и забыть (предложение 4)
5) мы станем беспомощным (предложение 5)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Прочитайте текст. (1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) появление стало (предложение 1) 2) проблема возникновения жизни (предложение 2) 3) следы жизни обнаружены (предложение 3) 4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4) 5) они безжизненны (предложение 5) Ответ: 45
Чтобы выполнить задание, нужно: Вспомнить сведения о главных членах предложения. Знать способы их выражения.
Соотнеси подлежащее и способ его выражения Сытый голодного не разумеет. Семеро одного не ждут. Готовиться к экзаменам не так-то просто. Побеждают только верящие. «Из» - это предлог. Отец с сыном шли впереди. Как мало бойцов уцелело. Мы с ним были в театре. Наконец-то наступило завтра. Книга – источник знаний. Имя существительное Причастие Числительное Глагол Сущ.+ сущ. в тв. п. Служебная часть речи Наречие Неопределённо-качественное слово + сущ. в р. п. Мест. + мест. Прилагательное в знач. сущ. ПРОВЕРЬ
1 - 10 2 – 3 3 - 4 4 - 2 5 - 6 6 - 5 7 - 8 8 - 9 9 - 7 10 -1
Сказуемое и способы его выражения Сказуемое - это главный член предложения, который отвечает на вопросы: что делать/сделать? каков предмет? какой предмет? кто такой предмет? что такое предмет? и другие. ВИДЫ СКАЗУЕМЫХ: 1) Простое глагольное сказуемое 2) Составное глагольное сказуемое 3) Составное именное сказуемое
Сказуемое ПРОСТОЕ СОСТАВНОЕ Простое глагольное Глагол в спрягаемой форме; Глагол в форме будущего времени Составное глагольное Составное именное Вспомогательное (-ые) слово (-а) + инфинитив Глагол-связка + именная часть
Составное глагольное сказуемое
Выпишите основы предложений Учёные построили глобусы с материками и океанами, нарисовали карты. Но глобусы и карты были только моделью Земли. Всю Землю целиком охватить глазом никому не удавалось. Но вот произошло великое событие. Случилось оно 12 апреля 1961 года. Именно в этот день с космодрома Байконур стартовал в космос первый человек. Звали его Юрий Алексеевич Гагарин, и было ему двадцать семь лет. В 9 часов 7 минут вспыхнуло пламя в двигателях ракет. Грохот поднялся невероятный. Но люди всё равно услыхали, как Гагарин засмеялся и сказал: «Поехали!» И в тот же миг ракета подпрыгнула и скрылась в голубом небе.
Проверь себя Учёные построили, нарисовали Глобусы и карты были моделью Охватить не удавалось Произошло событие Случилось оно Стартовал человек Звали, было двадцать семь лет Вспыхнуло пламя Грохот поднялся Люди услыхали, Гагарин засмеялся и сказал, поехали Ракета подпрыгнула и скрылась
Найдите грамматическую основу, определите, чем выражены главные члены. И мне захотелось бежать из детдома куда-нибудь. И их мужья были живы и здоровы. Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом. Мы с радостью встретили гостей. Жить – Родине служить.
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях Древняя Русь искони знала тонкое искусство чернёного серебра. А) простое глагольное Б) составное глагольное В) составное именное А
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях 2. Чернение по серебру – это своеобразная гравюра на металле, рассчитанная на долгую жизнь, на века. А) простое глагольное Б) составное глагольное В) составное именное В
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях 3. Борис и Глеб стали литературными героями созданных в древнейшую пору житийных произведений. А) простое глагольное Б) составное глагольное В) составное именное В
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях 4. Мне приходилось встречаться с героями древнерусского сказания о Борисе и Глебе в забайкальских степях, на берегах Днепра и Северной Двины, в Киеве и Москве. А) простое глагольное Б) составное глагольное В) составное именное Б
Характеристика предложения Простое Сложное Одна грамматическая основа Две и более грамматических основ Союзное Бессоюзное ССП СПП
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Я устал на охоте с лисицами, и мне захотелось где-нибудь отдохнуть 2
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Лес был завален глубоким снегом, и сесть было некуда. 2
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Случайно взгляд мой упал на дерево, вокруг которого расположился гигантский, засыпанный снегом муравейник. 3
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Я взбираюсь вверх, сбрасываю снег, разгребаю сверху этот удивительный муравейный сбор из хвоинок, сучков, лесных соринок и сажусь в тёплую ямку в муравейнике. 1
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Муравьи, конечно, об этом ничего не знают: они спят глубоко внизу. 4
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Несколько повыше муравейника кто-то содрал с дерева кору, и белая древесина, довольно широкое кольцо, была покрыта густым слоем смолы. 2
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Колечко прекращало движение соков, и дерево неминуемо должно было погибнуть. 2
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Бывает, такие кольца на деревьях делает дятел, но он не может сделать так чисто. 2
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Скорее всего, подумал я, кому-нибудь нужна была кора, чтобы сделать коробочку для сбора лесных ягод. 3
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики Простое предложение ССП СПП СБП Отдохнув хорошо на муравейнике, я ушёл и вернулся случайно к нему, когда стало тепло и муравьи проснулись и поднялись наверх. 3
Выполняем задания. Тренировочные упражнения
Выпишите грамматическую основу предложения Техника сделала могущественными каждое государство в целом и человечество в целом. Техника сделала могущественными
Выпишите грамматическую основу первой части сложного предложения И ещё сказывают, будто брал он за постой не только живую денежку, но не брезговал ни овсом, ни нательным крестом. Сказывают
Выпишите грамматическую основу предложения И не было на горизонте даже отдельных признаков грядущей научно-технической революции или хотя бы информационного бума. Не было
Выпишите грамматическую основу предложения Этот «прибор» можно назвать голосом Бога внутри нас. Можно назвать
Выпишите грамматическую основу предложения Бескорыстие его было беспримерным. Бескорыстие было беспримерным
Выпишите грамматическую основу предложения Таких больших чёрных глаз нет ни у кого больше. Нет
Укажите количество грамматических основ в предложении И тогда оказалось, я напрасно стерёг домашний уют, где три года хранился непромокаемый плащ: при встрече с первым дождём мой плащ промок. 4
Укажите количество грамматических основ в предложении Утром раджа вышел к бассейну, чтобы искупаться в молоке, и обнаружил, что бассейн заполнен простой водой. 3
В1Укажите количество грамматических основ в предложении Тихий, молчаливый, сдержанный, он появлялся в мастерских, где ещё только заканчивались будущие шедевры живописи, и, случалось, покупал их для своей галереи прежде, чем они успевали появиться на выставке. 3
Укажите количество грамматических основ в предложении Раздумывая, вспоминая фронтовое время, когда в голодной окопной военной жизни исключено было, чтобы при виде раненого пройти мимо него. 2
Укажите количество грамматических основ в предложении Всё в нём было как-то празднично и необычайно: крупная, красивая фигура, бледное лицо, высоко зачёсанный кок светло-золотистых волос, белесоватые ресницы, резко вычерченные и слегка трепещущие ноздри. 1
Укажите количество грамматических основ в предложении И хоть законом строго запрещено убивать самок тюленей, у которых маленькие детёныши есть, но в спешке бывали случаи, что и убивали. 4
Выпишите грамматическую основу предложения Месяц удивительно близок был на этот раз к земле и прямо смотрел мне в лицо с грустным и бесстрастным выражением. Месяц был близок. смотрел
Выпишите грамматическую основу предложения Подземные болота, окружавшие площадь, как и в древние времена, тоже не имели выхода. Болота не имели выхода
Выпишите грамматическую основу предложения В тумане двигаются толпы оборванцев, мелькают около туманных, как в бане, огоньков Толпы оборванцев двигаются, мелькают
Выпишите грамматическую основу предложения До всего этого крушения Корней Иванович не дожил, хотя и назвал имя главной смертельной болезни бюрократического государства – канцелярит. Корней Иванович не дожил, назвал
Выпишите грамматическую основу предложения И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и все начинаю понимать. Вижу, начинаю понимать
Выполняем задания. Контролирующие задания.
Выпишите грамматические основы предложений 1.Он без остатка отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням . 2.А вдруг зал будет не полный? 3.В ней быстро ходили взад и вперед, издавая глухое рычание, потрясая гривами и сверкая глазами, три молодых африканских льва. 4. В Лондоне Андерсен встретился с Диккенсом и был в гостях у него в маленьком доме на взморье. 5.Так-то и разбойник по прозванию Опта в четырнадцатом или пятнадцатом веке, намахавшись кистенем, раскаялся в конце концов и решил спасаться.
Проверь он отдал сердце зал будет не полный три льва ходили Андерсен встретился, был в гостях разбойник раскаялся, решил спасаться
Какое из приведённых ниже предложений является односоставным? Кривые переулки Арбата были засыпаны снегом. (А. Толстой.) Юная жена с утра до вечера — в лаборатории... (В. Токарева.) Там на неведомых дорожках — следы невиданных зверей . (А. Пушкин.) Ведут коней на водопой (М. Лермонтов).
Какое из приведённых ниже предложений является односоставным? Кривые переулки Арбата были засыпаны снегом. (А. Толстой.) Юная жена с утра до вечера — в лаборатории... (В. Токарева.) Там на неведомых дорожках — следы невиданных зверей . (А. Пушкин.) Ведут коней на водопой (М. Лермонтов). (Двусоставное, неполное) (Двусоставное, неполное)
Какое из предложений является двусоставным? Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (С. Есенин.)
Какое из предложений является двусоставным? (1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (Односоставное, назывное) (Двусоставное) (Односоставное, безличное) (Односоставное, назывное)
Какое из предложений является безличным? (1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (С. Есенин.)
Какое из предложений является безличным? (1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (Односоставное, назывное) (Двусоставное) (Односоставное, безличное) (Односоставное, назывное)
Какое(ие) предложение(я) в этом тексте является назывным? (1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (С. Есенин.)
Какое(ие) предложение(я) в этом тексте является назывным? (1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (Односоставное, назывное) (Двусоставное) (Односоставное, безличное) (Односоставное, назывное)
Какое из приведённых ниже предложений является определённо-личным? Невозможно общаться с человеком одной темы. (В. Токарева.) Я красивых таких не видел... (С. Есенин.) Разве жить без русского простора небу с позолоченной резьбой? (Н. Тихонов.) Но, прошу вас, не глядите на меня с недоверием или подозрением . (А. Куприн.)
Какое из приведённых ниже предложений является определённо-личным? Невозможно общаться с человеком одной темы. (В. Токарева.) Я красивых таких не видел... (С. Есенин.) Разве жить без русского простора небу с позолоченной резьбой? (Н. Тихонов.) Но, прошу вас, не глядите на меня с недоверием или подозрением . (А. Куприн.)
Какое из приведённых ниже предложений является неопределённо-личным? Мудрено про тебя говорят . (А.Блок.) Ей с трудом удалось уснуть . (А.Куприн.) После разлуки живём тихо и уступаем друг другу . (А.Толстой.) Доколе коршуну кружить? (А.Блок.)
Какое из приведённых ниже предложений является неопределённо-личным? Мудрено про тебя говорят . (А. Блок.) Ей с трудом удалось уснуть . (А. Куприн.) После разлуки живём тихо и уступаем друг другу . (А. Толстой.) Доколе коршуну кружить? (А. Блок.)
Какое предложение в этом тексте является назывным? (1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь! (3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь. (А. Фет)
Какое предложение в этом тексте является назывным? (1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь! (3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь.
Какое предложение в этом тексте является обобщённо-личным? (1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь! (3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь. (А. Фет)
Какое предложение в этом тексте является обобщённо-личным? (1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь! (3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь.
Какое предложение в этом тексте является безличным? (1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь! (3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь. (А. Фет)
Какое предложение в этом тексте является безличным? (1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь! (3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь.
Укажите тип односоставного предложения, в котором грамматическая основа может быть выражена глаголом в повелительном наклонении. определённо-личное неопределённо-личное обобщённо-личное безличное
Укажите тип односоставного предложения, в котором грамматическая основа может быть выражена глаголом в повелительном наклонении. определённо-личное неопределённо-личное обобщённо-личное безличное Проверка Так забудь же про свою тревогу, не грусти так шибко обо мне. Не ходи так часто на дорогу в старомодном ветхом шушуне . (С. Есенин)
безличное неопределённо-личное обобщённо-личное назывное Укажите тип односоставного предложения, в котором грамматическая основа может быть выражена глаголом в форме 2 -го лица единственного числа.
безличное неопределённо-личное обобщённо-личное назывное Укажите тип односоставного предложения, в котором грамматическая основа может быть выражена глаголом в форме 2 -го лица единственного числа. Шила в мешке не утаишь. Оглянешься вокруг и ужаснешься: до чего же измельчал человек...
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Знаки преп -я Условия употребления Примеры Пояснение ЗАПЯТАЯ а) между ОЧ С Онегиным он вспоминает проказы , шутки прежних лет. (см. одиночный союз И, ИЛИ, ЛИБО ) б) между частями ССП [ Хлынули потоки дождя], и [ запрыгал угловатый град ] . обязательно наличие 2-х грам. основ и соч. союза (НО! ОВЧ) в) между частями СПП [ Он не пришёл на тренировку], (потому что заболел ). Считаем грамматические основы! Должно быть больше одной!! г) между частями БСП [ Грачи улетели ], [ лес обнажился ], [ поля опустели ]. д) для обособления определения Поляны, усыпанные берёзовым листом , были полны солнца. Офицеры , в новых сюртуках , щеголяли по бульвару. согласованное (выражается причастным оборотом, прилагательными) несогласованное (выражается сущ. в П.п . или Т.п.) е) для обособления приложения Лишь я, таинственный певец , на берег выброшен грозою . НО. Выброшен на берег я – таинственный певец выражается сущ. (стоит в том же падеже, что и главное слово)
ж) обособление обстоятельства Я плавал, борясь с волнами . Пошумев , река успокоилась. Город, несмотря на позднее время , был на ногах. Благодаря плотным занавескам , в комнате было темно. дееприч . оборот одиноч . дееприч -е уступит. оборот обст-ва с предлогами благодаря, согласно, вопреки и т.д. з) обособление дополнения Кроме старого дяди , в Москве никого у меня не было. сущ. с предлогами кроме, вместо, исключая, включая и т.д. е) сравнительные обороты На краю неба горела, как капля росы , последняя звезда. с союзами как, словно, будто, как будто, точно ж) уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения Рядом, за стеной , лежат редчайшие книги. Большой, в несколько обхватов , дуб стоял у дороги. Некоторые языки, например английский , не имеют форм склонения. уточняющее обст -во ж) обращение Василий Васильевич , прошу оставить меня в покое. з) при вводных конструкциях Птицы, по-видимому , зябли на снегу. и) междометия Увы , он счастия не ищет и не от счастия бежит.
ТИРЕ а) между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки «есть» Москва – это столица России. Жить – Родине служить . Наша задача – хорошо учиться . Не навредить – первая задача врача. Пятью пять – двадцать пять . сущ. в И.п . – сущ. в И.п . инф. – инф. сущ. в И.п . – инф. инф. – сущ. в И.п . числ . – числ . б) в неполном предложении Мы поехали в театр, он-домой Всё лучшее – детям. в) между ОЧ и обобщающим словом Дома , дороги , лес – всё было покрыто снегом. Всё : дома , дороги , лес – было покрыто снегом. г) между частями БСП [Ввысь взлетает сокол ] – [ жмётся уж к земле]. противопоставление (а) [ Сыр выпал ] – [с ним была плутовка такова ]. быстрая смена событий [Лес рубят ] – [ щепки летят ]. время (когда) [ Скажешь слово] – [ добавят десять]. условие (если) [ Солнце дымное встаёт ] – [ будет день горячий ]. следствие (так что) [ Молвит слово] – [ соловей поёт ]. сравнение (словно)
ТИРЕ д) между прямой речью (репликой) и словами автора «Завтра мы встретимся», - сказал отец. - Я очень рада, - сказала жена. е) для обособления приложения Некоторые рыбы – макрель, чирус и паламида – уходят в море. Выражаются сущ. ж) для обособления вставных предложений Булочники – их было четверо – держались в стороне. Всегда стоят в середине предложения и имеют грамматическую основу
ДВОЕТОЧИЕ а) между словами автора и прямой речью Таня быстро сказала: «Не говорите о нашем разговоре». б) между обобщающим словом и однородными членами Снег лежал везде : на склонах горы, на ветвях деревьев. в) между частями БСП [Я доверяю любящим]: [ они великодушны] . причина (потому что) [Произошло событие , похожее на чудо]: [ куст шиповника расцвел в сентябре]. пояснение (а именно) [Слышу] : [внизу заиграли что-то из «Фауста»]. дополнение (что, как)
Задание 3: пунктуационный анализ 1.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие . Одни из самых больших болот в мире расположены на территории трёх областей (1) Томской (2) Омской и Новосибирской. Они возникли около 10 тысяч лет назад и с тех пор постоянно увеличиваются (3) 75% их современной площади было заболочено менее 500 лет назад. Болота являются основным источником пресной воды в регионе (4) здесь находится около 800 тысяч небольших озёр. Учёные отмечают ещё одну важную особенность этих мест (5) торфяники Васюганских болот поглощают из атмосферы парниковые газы и играют важнейшую роль в охлаждении планеты.
Задание 3: пунктуационный анализ 2. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . У древних греков радуга считалась мостом (1) соединяющим мир богов и людей (2) и африканские народы (3) любуясь ею (4) и (5) боясь этой яркой дуги (6) отождествляли её с гигантской змеей (7) а ирландцы верили (8) что можно найти золото в том месте (9) где разноцветное коромысло коснулось земли.
Задание 3: пунктуационный анализ 3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . В романтизме Пушкина привлекала борьба за народность литературы (1) за освобождение от правил (2) стеснявших её развитие (3) стремление к раскрытию внутреннего мира героя (4) и его человеческой индивидуальности (5) отстаивание прав личности (6) и (7) конечно же (8) обращение к истокам народного творчества.
Задание 3: пунктуационный анализ 4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Кремль (1) самая древняя часть столицы России (2) расположенная на берегу Москвы-реки. Именно здесь (3) на Боровицком холме (4) ещё в середине XII века князь Юрий Долгорукий основал свою усадьбу-крепость (5) впервые упомянутую в 1147 году. Примечательно (6) что стены и башни Кремля были воздвигнуты из красного кирпича (7) на месте прежних белокаменных в конце XV века (8) а колокольня Ивана Великого (9) самое высокое здание на Руси тех времён.
Задание 3: пунктуационный анализ 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире . Колокольня Ивана Великого (1) это церковь из белого кирпича (2) расположенная на Соборной площади Московского Кремля. Время её возведения (3) 1500 – 1508 годы (4) а проектом её создания (5) занимался известный в то время итальянский архитектор Бон Фрязин (6) спроектировавший столп колокольни (7) а также Успенскую звонницу (8) и Филаретовую пристройку.
Задание 3: пунктуационный анализ 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире . Колокольня Ивана Великого (1) это церковь из белого кирпича (2) расположенная на Соборной площади Московского Кремля. Время её возведения (3) 1500 – 1508 годы (4) а проектом её создания (5) занимался известный в то время итальянский архитектор Бон Фрязин (6) спроектировавший столп колокольни (7) а также Успенскую звонницу (8) и Филаретовую пристройку.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире . Говорят (1) что архитектура (2) душа народа (3) воплощённая в камне (4) но к Руси это относится лишь с некоторой поправкой. Долгие годы Русь была страной деревянной (5) и её крепости (6) терема и избы строились из дерева (7) поскольку дерево для русского человека (8) возможность воплощения строительной красоты (9) чувства пропорций и слияния архитектурных сооружений с окружающей природой.
7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Ясная Поляна (1) чудесное место. Оказавшись в этом уютном уголке (2) расположенном всего лишь в 200 км от столицы (3) и в 10 минутах езды от Тулы (4) ощущаешь себя на краю земли. Природа поражает своей красотой (5) и время здесь словно останавливается. Берёзовая аллея (6) яблоневые сады (7) парки (8) и пруды настраивают на творческий лад. Неудивительно (9) что в этих местах творил гениальный писатель Л.Н. Толстой.
8. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . XVIII век является временем (1) когда Россия «вздохнула» по-новому (2) ведь именно тогда (3) начали отстраиваться новые города и объекты (4) которые по сей день считаются историческими памятниками архитектуры. При этом первая половина XVIII века (5) тесно связана с именем великого российского императора Петра I. Именно он (6) привнёс много новшеств (7) заимствованных (8) из стран Европы.
9. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Дерево (1) материал недолговечный (2) а время и пожары сделали своё дело. Именно из-за них (3) до наших дней не дошли многие выдающиеся сооружения (4) о которых мы знаем только из летописей. При этом центральные районы России (5) почти не сохранили памятники деревянного зодчества. И только некоторые области Поволжья (6) Урала (7) Сибири и Севера (8) донесли до нас образцы этого высокого искусства.
10. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Для изучения русской деревянной архитектуры XVI – XVII веков (1) мы располагаем немногочисленными (2) но довольно разнообразными изобразительными источниками (3) рисунками иностранных путешественников (4) планами (5) отдельных городов и селений (6) которые составлялись при строительстве новых городов-крепостей (7) или при перестройке старых (8) а также для разбора самых сложных земельных тяжб.
11. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире . Долина гейзеров (1) природная достопримечательность Камчатского края (2) расположенная в Кроноцком биосферном заповеднике. Уникальные термальные источники (3) грязевые котлы (4) водопады и озёра (5) всё это разбросано по каньону реки Гейзерной (6) где наблюдаются разнообразные природные условия (7) вмещающие в себя ландшафты нескольких географических поясов. Основа драматичных панорам заповедника (8) пышущие гейзеры (9) бурлящие и взрывающиеся сокрушительными потоками воды и пара.
12. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире . Домик Петра I (1) единственная постройка (2) сохранившаяся с первых дней основания Петербурга (3) которая была сооружена солдатами-плотниками за три дня (4) и служила первой резиденцией царя на берегах Невы. Внутри дома до сих пор на рабочем столе лежат царская табакерка (5) самшитовая курительная трубка (6) чертежи и деловые бумаги (7) вещи (8) принадлежавшие Петру I.
13. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие . Арбат уже давно стал главной туристической артерией Москвы (1) так как сюда стекаются гости города со всех его концов. Пересекают Старый Арбат узкие переулки (2) Большой Афанасьевский (3) Староконюшенный (4) Калошин (5) Кривоарбатский (6) Денежный и т.д. Это своеобразное наследство от расположенных здесь мастерских ремесленников (7) а само название Орбат впервые упоминается в 1475 году (8) «Погорел совсем на Орбате Никифор Басенков».
14. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять ковычки . Болдинская усадьба, расположенная недалеко от (1) Нижнего Новгорода (2), привлекает к себе большое количество поклонников творчества А.С. Пушкина. Несмотря на то что поэт побывал в родовом поместье всего лишь три раза, село вдохновило его на написание более 50 произведений, среди которых (3) Медный всадник (4), главы (5) Евгения Онегина (6). Недаром исследователи творчества Александра Сергеевича говорили о днях, которые поэт провёл здесь осенью 1830 года: (7) Это чудо болдинской осени (8).
15. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие . В 1767 году Екатерина II сообщала в письме к Н.И. Панину (1) «Мы вчера, ввечеру, сюда приехали и нашли город (2) который всячески может слыть столицею большого царства». Считается (3) что именно после визита государыни (4) Казань начала развиваться семимильными шагами (5) строили церкви (6) заводы (7) учебные заведения (8) общественные учреждения и дома.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире . Башня Сююмбике (1) жемчужина казанского кремля и символ города. Кроме того (2) она также известна (3) как выдающееся архитектурное сооружение. Сююмбике (4) одна из так называемых падающих башен. Примечательно (5) что высота её (6) составляет 58 метров (7) при этом она имеет сильный вертикальный наклон. Известный учёный Нияз Халитов писал (8) «Башня Сююмбике закладывалась в большой спешке (9) что впоследствии и послужило причиной её наклона в северо-восточном направлении».
17. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Город Кировск (1) расположенный в центре горного массива Хибины (2) знаменит не только крупнейшими залежами апатитов (3) но и самым известным российским горнолыжным курортом. Местные жители шутят (4) что дети здесь встают на лыжи раньше (5) чем начинают ходить. Это неудивительно (6) так как повсюду (7) утрамбованные свирепыми северными буранами (8) снежные поля и обширные склоны Хибин. Всё словно создано для того (9) чтобы прокатиться на лыжах или сноуборде.
18. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Из всего списка российских и мировых достопримечательностей (1) которыми буквально «напичкан» Санкт-Петербург (2) всё же можно выделить несколько наиболее знаковых (3) Исаакиевский собор (4) храм Спаса на Крови (5) Петропавловскую крепость. Примечательны также (6) знаменитые разводные мосты (7) наиболее живописным и самым фотографируемым (8) из которых (9) считается Дворцовый мост.
19. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые . Сегодня (1) в Наклонной башне города Невьянска Свердловской области находится филиал историко-архитектурного музея (2) а раньше в ней располагались заводской архив (3) лаборатория и рабочий кабинет (4) промышленника-предпринимателя Акинфия Демидова. Он построил в этих местах (5) каменный дом для своей семьи (6) а рядом с деревянной Преображенской церковью (7) воздвиг башню-колокольню (8) с девятью мини-этажами.
20. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки . Национальный парк под названием (1) Ленские Столбы(2) геологическое образование и одноимённый природный парк в (3) Якутии (4) на берегу реки(5) Лены (6). Это причудливые и разнообразные скальные образования, высота которых доходит до 220 метров над уровнем реки. Декабрист А.А. Бестужев-Марлинский восторженно отзывался об этом месте:(7) Какая-то святая тишина лежит на девственном творении, и душа сливается с дикою, но величественною природой (8).