Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического направления развития детей №15»

Утверждаю:

                                                              заведующий

                                                                              __________ Е.А.Чаликова

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по речевому развитию

 на тему: «Увлекательное путешествие

 к богатырям земли русской».

с детьми подготовительной к школе группе

Подготовила и провела:

воспитатель1 квалификационной категории

Бобрусёва Наталья Леонидовна

с.Владимировка

2019 год

Интегрированная образовательная деятельность на тему: «Увлекательное путешествие к богатырям земли русской».

Тип: «Игра – путешествие»

Форма организации: фронтальная, подгрупповая.           

Вид непосредственной образовательной деятельности:  ООД по закреплению и систематизации накопленного опыта о богатырях Древней Руси.

Цель: Развивать и совершенствовать у детей связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую формы речи, опираясь на накопленный ими опыт. Формировать духовность, гражданско-патриотические чувства.

 Задачи:

• «Речевое развитие»:

-   совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей;

- закреплять умение составлять рассказ по картине: описывать внешность богатырей, использовать в речи синонимы, рассуждать о характерах героев; отвечать на поставленные вопросы связно, последовательно, развёрнуто, обосновывая и аргументируя свой ответ; придумывать предложения с заданным словом; развивать умение детей понимать смысл той или иной пословицы;

-пополнять и активизировать  словарный запас детей, используя слова из  пословиц  в своей речи; слова и понятия: «богатыри», «старина», «предки»;

- упражнять в умении подбирать слова с противоположным значением (антонимы);

-упражнять в умении регулировать силу своего голоса, скорость речи, правильно пользоваться интонационными средствами выразительности речи;

- воспитывать культуру речевого общения со сверстниками и взрослыми.

Задачи ОО в интеграции:

• «Познавательное развитие»: 

- оживить представление о былине, о былинных героях, о героическом прошлом русского народа Древней Руси;

- закрепить  названия оружия русского воина;

- развивать любознательность, интерес и познавательную мотивацию;

- воспитывать интерес к истории России, уважение к  подвигам предков.

• «Социально-коммуникативное развитие»: 

- формировать позицию гражданина своей страны, обогащая знаниями по усвоению определенных норм морали, нравственности и патриотизма,  закладывая нравственную основу личности  в процессе формирования представлений об истории Родины, предках; 

-с общую атмосферу доброжелательности, доверия, эмоционального комфорта, тепла и равноправного  взаимопонимания в общении и взаимодействии  ребенка со взрослым и сверстниками;

- воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

• «Художественно-эстетическое развитие»:

-  помочь детям с помощью произведений  изобразительного искусства почувствовать восхищение силой человеческого духа, героизма русского народа.

- развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства  (полотно художника В.М. Васнецова «Богатыри»);

- создавать благоприятный эмоциональный фон с использованием музыкального сопровождения;

- упражнять в согласовании ритма движений с музыкальным сопровождением.

• «Физическое развитие»:

- способствовать снятию физического напряжения посредством  проведения физминутки и  смены деятельности;

- развивать умение координировать слова с движениями.

Методы и приёмы:
Словесные: художественное слово ( использование чистоговорок, пословиц),
 вопросы, ответы, указания, напоминание, рассказы-рассуждения , оценка; создание проблемной ситуации;
Наглядные: показ и рассматривание картины ,  элементы мнемотехники, использование ИКТ.
Игровые: дидактические и подвижные игры, использование сюрпризных моментов.

Образовательная среда: электронный вариант картины В.М. Васнецова «Три богатыря», распечатанная репродукция формата А-4,  мнемотаблица, для  составления творческих рассказов по картине.                                                                             

Предварительная работа:

1. Рассматривание репродукций картин: В. М. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье»; И. Я. Билибина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Работа по подбору иллюстративного материала по теме «Былинные богатыри – защитники земли Русской».

2. Чтение русских былин и сказок: «Как Илья Муромец богатырём стал», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Вольга Всеславьевич», «Микула Селянинович», «Алёша Попович и Тугарин Змей», «Святогор», «Никита Кожемяка». Составление рассказов «Мой любимый былинный герой». Знакомство и заучивание пословиц о смелости , о Родине.  Слушание в аудиозаписи былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» ,фрагментов произведений: М.П. Мусоргский «Богатырские ворота», песня А. Пахмутовой «Богатырская сила».

3. Проведение дидактических игр: «Снаряди богатыря в дорогу», «Назови пословицу по предмету»,  «Покажи путь богатырю», «Четвертый лишний» « Узнай богатыря по описанию» « Было, не было», «Кому что нужно?».

4. Рисование на тему: «Богатыри». 

                                                                                             Чем дальше в будущее входим,

                                                                                             Тем больше прошлым дорожим.

                                                                                            И в прошлом красоту находим,

                                                                                            Хоть новому принадлежим.

Вадим Шефнер

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

1.Вводная часть.

Приветствие, создание эмоционального настроя на работу.

 Дети с воспитателем становятся полукругом 

Воспитатель: Настал новый день, ребята, посмотрите, как много к нам пришло гостей, давайте с ними поздороваемся. 

А теперь возьмемся за руки и своим друзьям и нашим гостям пожелаем доброго утра:

Вот мы встали дружно в круг,

Шлем привет мы всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Шлем привет мы всем гостям.

Очень, очень рады вам!

Воспитатель: Я думаю, после таких приятных слов у всех поднялось настроение, а с хорошим настроением можно и путешествовать. Согласны? Но прежде, чем мы с вами отправимся в путешествие, надо вспомнить в какой стране мы живем, ведь у неё удивительное красивое имя…

Дети: Мы живем в России.

Воспитатель: Какая наша страна?

Дети: Наша страна- большая, огромная, богатая, красивая, необъятная, сильная, могучая, многонациональная.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, как жили люди в старину, когда не было России, а была Древняя Русь и правил тогда не президент, а русские князья. А на защиту вставали не армия, а богатыри. Давайте мы с вами отправимся в путешествие во времени на 1000лет назад. Но попасть туда не так-то просто, А на чём можно отправиться в прошлое, как вы думаете?

 Дети: На «машине времени» на ковре-самолёте и т.д.

Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в необычное и очень далёкое путешествие через волшебную -паутину времени.

Согласны? Не боитесь?(дети соглашаются)

Воспитатель: А поможет нам попасть в прошлое наш паук  :

«Паучок помоги, в старину нас унеси».(голос паука)

 А теперь ребята проходим через паутину времени. (Дети проходят)

2.Основная часть.

(Заходят, останавливаются возле на полянке)

Воспитатель: Вот и произошло волшебство и мы прибыли в Древнюю Русь, (слышится шелест листвы) Ребята вы слышите шелест листвы, да это же вековой дуб.(на экране дуб) Давайте подойдем к нему ближе он, наверное, что-то хочет нам рассказать.

Голос дуба

  «Ой, вы гой-еси, добры молодцы да красны девицы Какие вы красивые и нарядные ! Я рад видеть вас у нас в гостях! Напал враг на нашу Русь-матушку, опустошает землю, разоряет дома, да уводит в полон людей мирных. Встали - богатыри на защиту люда русского, да беда приключилась неминуемая – пропали все доспехи и оружие богатырей наших да меч кладенец! Коли есть среди вас люди храбрые да выносливые, помогите отыскать нам пропажу сию, помогите одолеть лихих недругов! А за помощь вашу отплатим добром. Все оружие  соберёте и тотчас вы клад найдите!  (под дубом сундук)

Воспитатель: Посмотрите ребята какой большой сундук под дубом стоит. А он закрытый. Чтобы открыть его, давайте произнесем чистоговорку:

(индивидуально, отдельно мальчики, отдельно девочки, потом все вместе)

«Чик, чук, чак, чок – открывайся сундучок».

Не открывается. Давайте скажем громче (дети снова повторяют слова чистоговорки).

 (на экране доспехи оружие  которое нужно найти)

Воспитатель: Это же оружие богатырей которые нам нужно найти. 

Воспитатель: Ребята, а кто такие богатыри? 

Дети: Богатыри- это люди сильные могучие, которые защищали нашу Родину от врагов. Богатыри  одним ударом побеждали десятки  врагов  и  разных  чудищ.

Воспитатель:  Верно, а вы готовы помочь богатырям и сами на время стать богатырями?

Воспитатель: Разные преграды вас ждут на пути но мы с вами должны их пройти, проявить не столько силу, сколько ум, смекалку, взаимовыручку.  Знаю, что вы дружные и смелые ,а дружба поможет нам преодолеть все преграды. 

Воспитатель: Давайте вспомним, перед тем как отправиться в дальний путь, что предстояло выбрать русскому богатырю?

Дети:Богатырь перед походом выбирал дорогу.

(На слайде камень на распутье дорог)

Воспитатель: Правильно, в сказках и былинах богатырь всегда стоял на распутье у камня, на котором было написано, куда идти. Вот и у нас на дороге стоит такой камень, на нём написано:

Направо пойдешь – честь ,славу и силу богатырскую найдешь.

Налево пойдешь - мудрым станешь.
А прямо пойдешь –на званый  пир попадешь.
Воспитатель: Да! Задача не из легких, ведь богатырю и честь нужна, и слава, и сила, и на пире побывать. По какой же дороге нам пойти ,как вы думаете?(дети предлагают)

Я предлагаю вам  пройти все три дороги. Согласны?

Дети: да

Воспитатель: По какой же первой дороге пойдем?
Дети: «По дороге, которая идет направо». 

Идут направо, садятся на стульчики    

На слайде речка без моста. Голос речки:

ВОТ И РЕЧКА НА ПУТИ
НЕ ПРОЕХАТЬ, НЕ ПРОЙТИ
СОЛОВЕЙ - РАЗБОЙНИК ЗЛОЙ
МОСТ СЛОМАЛ ЗДЕСЬ НАД РЕКОЙ.

БОГАТЫРСКИЕ ПОСЛОВИЦЫ
НУЖНО ВСПОМИНАТЬ
ИЗ ДОЩЕЧЕК КРЕПКИХ
МОСТИК СОБИРАТЬ!

За каждую пословицу получим по дощечке, из которых будем выкладывать мостик. Готовы?

Дети называют пословицы.

Слайд речка с бревнышком 

Дидактическая игра «Отгадай пословицу по словам»

Я буду называть слова, а вы пословицы, в которых встречаются эти слова:

Один. Все-  "Один за всех, все за одного "

Герой. Родину. Горой- Тот герой, кто за Родину горой.  
Жить. Служить. - Жить – Родине  служить.      

На коня. Смел. Сел.-Кто смел, тот на коня сел.            
Дружба. Родина. Крепка.-Если дружба велика, будет Родина   крепка.      

Смелый. Трус. Погибает.-Смелый побеждает, а трус погибает.  

Погибай. Выручай.-Сам погибай, а товарища  выручай.  
Меч. Погибнет.-Поднявший меч – от меча и погибнет.

Дидактическая игра «Объяснялки» 

Воспитатель:А сейчас я буду объяснять пословицы, а  вы должны узнать о какой пословице я говорю  и назвать ее.

 -Эта пословица о том, что богатырь может быть из любого города или посёлка, любой национальности, малый или большой всё равно, главное какой он подвиг совершил и чем прославился. (Не родом богатырь славен, а подвигом.)

-Эта пословица о том, что смелого и отважного человека всегда ждет успех, удача, и победа. О том, что без смелости человек никогда не победит. (Где смелость, там и победа; Кто смел, тот на коня сел.)         

-Как вы, ребята, понимаете пословицу: 

Богатырь умрёт, имя его останется. (Подвиг героя никогда не забудут. Когда богатырь умирает, люди помнят его поступки и помощь. )

Молодцы, ребята, знаете пословицы. И мы смогли построить мостик. (На слайде речка с мостом.)

Воспитатель: А вот и первое оружие богатырей. Что это? Правильно – па́лица и булава́  Берем, и отправляемся дальше.

На слайде кощей: 

Здесь преграда, здесь Кащей
Пугает взрослых и детей.
Его не будем мы бояться,
Мы спортом любим заниматься!
Физминутка     «Мы теперь – богатыри»

Воспитатель: Выходите на полянку, и покажем кощею ,что мы теперь богатыри.

Потянулись: раз, два, три.                                 Потянуться.

 Мы теперь – богатыри.                                      Показать (напрячь) бицепсы.

 Мы ладонь к глазам приставим,                       Далее по тексту…

  Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.

 И налево надо тоже

 Поглядеть из–под ладошек,

 И направо, и ещё

 Через левое плечо.

 Буквой «Л» расставим ноги,
Точно в танце руки в боки,
Наклонились влево, вправо –
Получается на славу!

На слайде Кащей Бессмертный:
За то, что не испугались меня, отдам вам луки и стрелы  богатырей, да мимо моих владений больше не ходите! 

Посмотрите, а вот еще оружие богатырей. Что это? (Лук) 

Берем и отправляемся дальше. 

На слайде камень на распутье трех дорог 

Воспитатель: Итак, дети, куда же мы пойдем?  (дети выбирают направление). Хорошо, договорились, пойдем мы с вами налево.

Идут налево, становятся возле полянки  

На слайде перед ними препятствие, дремучий лес, избушка с Бабой Ягой.
Баба-Яга: «Фу-фу-фу, русским духом пахнет! Зачем пожаловали?»
Дети: «Мы ищем доспехи и оружие для богатырей».
Баба-Яга: Ох, какие детки! Маленькие, хорошенькие, умненькие наверное? Я подготовила для вас очень сложное задание .  У меня есть картина , в котором лежат  с изображением богатырей, из частей картины вам необходимо собрать из целую и рассказать о богатырях, которые на ней изображены по моей схеме, Если выполните мое задание , так и быть отдам я  щиты богатырей.

Составление небольшого рассказа по картине.

Воспитатель: Ребята, у нас три фрагмента картины, давайте чтобы быстрее нам её соединить разделимся на три группы по 4 человека ,подойдите к той картине о каком богатыре вы хотите рассказать. и каждая группа расскажет нам о своем богатыре по мнемотаблице.

Вначале рассказа нужно назвать имя богатыря и рассказать о нем .

В основной части  вы расскажите  во что одеты богатыри и какое у них было оружие,

Расскажите о коне богатырском. В заключении расскажите  с кем сражался богатырь.

 Ребята, я вам даю время для того, чтобы вы самостоятельно рассмотрели картину. Рассматривайте внимательно, обращая внимание на то, кого изобразил художник, 

Воспитатель: Расскажите кто изображен на вашей картине (Илья Муромец) Расскажите о Илье Муромце.

Этот богатырь- Илья Муромец. Он самый старший из богатырей. Илья сильный и могучий  ,он огромного роста.. На Илье Муромце надета кольчуга, его голову защищает шлем, у него есть рукавицы и сапоги. В одной руке богатырь держит острое копье. У Ильи за спиной есть щит. Илья Муромец внимательно, смотрит вдаль: не видать ли врагов? Илья Муромец сидит верхом на черном коне. Конь очень большой и грозный. Богатырь вступал в бой с соловьем разбойником и защищал землю русскую от врагов

Воспитатель: Расскажи, …., кто изображен на вашей картине (Алеша Попович)

(На нашей картине изображён – Алеша Попович. Он самый младший из богатырей. Алеша молодой, красивый, отважный и смелый. Алеша музыкант, у него есть гусли. Он хорошо вооружен. В руках лук, сбоку колчан со стрелами Он красиво сидит на своем коне,. Конь у Алеши рыжего цвета, он низко наклонил голову.. Алеша Попович вступал в бой с Тугарин Змеем и защищал детей, стариков, матерей от врагов.

Воспитатель: кто изображен на вашей картине расскажи о Добрыне Никитиче.

На нашей картине изображён - Добрыня Никитич.  Он славный воин, храбрый и сильный. Лицо Добрыни вежливое, благородное и культурное. У Добрыни на голове шлем, тело защищает кольчуга, есть щит. У него красивый меч он достает его и  готовится к бою. Добрыня Никитич гордо сидит на своем белом коне, грива коня развивается по ветру.Добрыня Никитич вступал в бой со змеем Горынычем.

Воспитатель: Скажите вы узнали, как называется эта картина и художник (Три богатыря Виктора Михайловича Васнецова).

Баба-Яга: Справились с моим заданием, отдам я вам щит, что ж отправляйтесь в путь, скатертью дорожка! 

Дети: До свидания, бабушка, спасибо!

Воспитатель: Посмотрите, а вот еще одна  находка. Что это? Щит

Берем и отправляемся дальше.Пройдем на полянку.
Воспитатель: Ребята, я впереди вижу непроходимую стену, которую выставил перед нами половецкий хан. Мы с вами сможем разбить эту стену и пройти дальше, если поменяем слова хана на противоположные,

Словесная игра «Скажи наоборот»
Я произнесу начало фразы, а вы должны фразу продолжить, подбирая слова, противоположные по смыслу

Педагог: Скажу я слово «далеко», а ты ответишь…

Дети: Близко.

Педагог: Скажу я слово «война», а ты ответишь…

Дети: Мир.

Педагог: Скажу я слово «темнота», а ты ответишь…

Дети: Свет.

Педагог: Скажу я громко слово «враг», а ты ответишь…

Дети: Друг

Теперь скажу слово слабый », ответишь…

Дети: Сильный

Скажу такое слово: «злой», ответишь…

Дети: добрый

Скажу слово я «хороший», ответишь…

Дети: Плохой.

Педагог: Теперь скажу я  слово «драться» ответишь ты …

Дети: мириться.

Педагог: Скажу я слово «глупец», ответишь мне.

Дети: Мудрец.

Педагог: В игре всегда начало есть, ну. А сейчас…

Дети: Конец!

Воспитатель: Ребята, крепкая стена и никак мы не можем ее разбить

А откуда у богатырей такая сила? Может, они в спортзал ходили или гири поднимали? А сейчас мы узнаем, откуда у богатырей сила могучая.

Давайте присядем на полянку.

Мы будем составлять по картинкам предложения, а поможет нам в этом волшебный клубочек,  а начнем мы предложение со слов: «Богатырь силен потому ,что…..

 «Богатырь силен потому ,что….. пил ключевую воду»,

 «Богатырь силен потому, что ел кашу»,

«Богатырь силен потому, что делал зарядку»,

«Богатырь силен потому, что пахал землю»

 «Богатырь силен потому, что охотился»,

«Богатырь силен потому ,что  сеял зерно»

«Богатырь силен потому, что ковал железо»

«Богатырь силен потому, что косил траву»

«Богатырь силен потому ,что участвовал в битвах»

Вот мы и узнали, откуда у богатырей сила могучая. А сила им с рождения дана на добрые дела.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы смогли разбить стену злого хана. И за это мы получаем копье и меч кладенец.

Воспитатель: Ребята все ли мы нашли?
Ребята, мы все задания выполнили ,и  смогли добыть лук и стрелы, щит, меч,. Я думаю, что мы с вами помогли богатырям, и они теперь не отдадут нашу землю захватчикам и постоят за свой народ.

Теперь давайте вернемся опять к камню. (на экране камень на распутье трех дорог)

А теперь нам осталось пойти прямо. Читаем: Прямо пойдешь на званый пир попадешь.

Давайте пойдем прямо (идут к дубу)

Голос дуба: Вы все сегодня были молодцы, внимательно слушали, правильно отвечали и. , хорошо выполняли задания, были  смелыми, ловкими, умными. преодолели все опасности и препятствия, как настоящие богатыри, и вспомнили об их подвигах И я вам приготовила небольшой сюрприз вот этот горшочек каши.

На Руси каша занимала важнейшее место готовилась каша обязательно перед большими сражениями, а уж на победных пирах без "победной" каши не обходилось. Для заключения мира обязательно нужно было готовить "мирную" кашу. Отсюда и русская пословица «Каша – мать наша».  Я вам желаю, чтоб вы были сильные, смелые, храбрые, мужественные и  отважные. Любите свою Землю, свой народ, свою Родину.

Воспитатель: Ребята наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться домой.

 «Паучок помоги , в детский сад нас   возврати». 

Давайте пройдем через паутины времени. (вернулись).

1. Рефлексия.

Ну, вот мы и дома.    Расскажите, где вы побывали, что повидали? (ответы детей

Что было трудным? Что было интересным? (ответы детей.) Ребята, а сейчас какое у вас настроение?

Вы покажете, какое настроение у вас ,ответив на мои вопросы движениями:
Если весело тебе – ты два раза топни;
Если весело тебе – ты два раза хлопни;
Если весело тебе – ты к солнцу потянись!
Если весело тебе – ты всем нам улыбнись!

 Положите на ладошки немного хорошего настроение   давайте нашим гостям передадим привет от богатырей  и поделимся нашим настроением с гостями («сдувают с ладошки хорошее настроение» на гостей, вверх, друг на друга)

    Воспитатель: Спасибо большое, вы очень хорошо сегодня показали свои знания, мне очень понравилось с вами работать. Ну, что ж, дети, попрощаемся с нашими гостями.  

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей №15»

Левокумского муниципального района Ставропольского края

Утверждаю:

                                                              заведующий

                                                                              __________ Е.А.Чаликова

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 по речевому развитию для детей старшей группы

 на тему:«Все профессии нужны, все профессии важны… »

Подготовила и провела:

воспитатель1 квалификационной категории

Бобрусёва Наталья Леонидовна

с. Владимировка

2018год

Организация непосредственно образовательной  деятельности  детей в средней группе по теме "Волшебная дудочка"

Автор конспекта НОД: Цындрина Наталья Андреевна, высшая квалификационная категория, МКДОУ «ЦРР- детский сад №22»______

(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)

Вид деятельности: непосредственно-образовательная деятельность.

Тип: интегрированное.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Возраст детей: 5-6 лет.
Используемые образовательные области

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная.

Место проведения : групповая комната

Цель: развитие связной речи.

Задачи:

•  Формировать умение составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему. формировать обобщённое понятие «профессия», обогащать активный словарь загадками, пословицами; развивать внимание, память, мышление; воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых. Учить понимать пословицы и объяснять их смысл.
• Расширять и активизировать словарь по теме “Профессии”.
• Совершенствовать умение вслушиваться в текст загадки.
• Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.
• Развивать память, внимание, мышление.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности инициативности.
• Создавать эмоционально благополучный климат, обеспечивать необходимую двигательную активность.

 Оборудование: 

• демонстрационные картинки с изображением людей разных профессий
• раздаточные картинки с изображением инструментов
• схемы для составления описательных рассказов
  

Методы:

Наглядные, игровые, проблемные, активизирующие.

Оборудование:

Предварительная работа:

Рассматривание альбома «Профессии».

Рассматривание иллюстраций о профессиях и результатах труда людей разных профессий.

Чтение стихов, загадок и чтение художественной литературы о профессиях.

• Беседы «Профессии наших мам и пап».
• Чтение В.Маяковский «Кем быть?», Е. Пермяка «Мамина работа».
• Игры «Загадки о профессиях», «Как сказать иначе», «Доскажи словечко». беседа с детьми о профессии родителей, рассматривание иллюстраций по теме, составление небольших рассказов “Кем я буду, когда вырасту?”, чтение стихов, рассматривание инструментов разных профессий; беседа о народном творчестве: пословицах, загадках, сказках

Методические приёмы:

игровой (использование сюрпризных моментов, письмо от дедушки Феди и бабушки Ульяны, загадывание желания с помощью цветика – семицветика, речевая игра «Какой? Какая? Какие?», игра «Доскажи словечко»);

наглядный (картинки с изображением домашних животных, фотография дедушки и бабушки, опорные картинки);

словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, составление описательного рассказа, поощрение, анализ проделанной работы).

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Организационный момент

Этюд «Улыбка»

Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день.

Я вам улыбаюсь, и вы мне улыбнитесь! Улыбнитесь, как вы улыбаетесь своей маме, а теперь как улыбается хитрая лисичка, а сейчас как будто, вам подарили маленького котёнка, улыбнитесь от всей души!

- Ребята, посмотрите, сколько здесь красивых шаров.

«Угадай, кто эти люди?» 

-Да это загадки. А вы умеете отгадывать загадки? 

 «Угадай кто эти люди?»

- Я буду вам загадывать загадки. Тот, кто знает правильный ответ

 - Ну, что ж слушайте, внимательно.

По мере отгадывания на доску помещаются картинки с изображением людей разных профессий.

• Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? (Доктор)
• Кто на пожары выезжает, огонь заливает, людей спасает? (Пожарный)
• Кто машиной управляет, грузы к месту доставляет? (Шофер)
• Кто готовит нам обеды: суп, котлеты, винегреты? (Повар)
• Кто построит нам квартиры, школы, садики, магазины? (Строитель)
• Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает? (Милиционер)
• Кто вас в садике встречает, сказки добрые читает ? (Воспитатель )

- Молодцы, загадки верно отгадали. О чем были эти загадки? Назовите одним словом (профессии). - Молодцы, именно о профессиях мы будем сегодня говорить. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по «Городу профессий», для того, чтобы ещё больше узнать о профессиях и лучше запомнить их названия. 

Введение в тему

Любите путешествовать? - Ребята, мы отправимся с вами в путешествие . Предлагаю вам закрыть глаза исказать волшебные слова: «Покружись, повертись, и в «Городе профессий», окажись!»

II ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ.

Посмотрите «Чудесный сундучок», но для этого  скажем волшебные слова « Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок»

- А что такое профессия?(Ответы детей)

Профессия означает: дело, работа, занятие.- Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь

- Профессия должна приносить людям радость и самому человеку и окружающим людям..
Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.
На свете есть много профессий.

Назовите профессии, которые вы знаете?
Дети: воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель.

- Чтобы лечить, строить, готовить, учить  людям для работы надо иметь что?

Ответы детей: инструменты.

Люди разных профессий используют разные инструменты для своей работы. Сейчас мы заглянем в наш «Чудесный сундучок», но для этого  скажем волшебные слова « Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок»  достанем предмет и определим , человеку какой профессии этот инструмент нужен.

Игра «Кому, что нужно для работы?» работа в микрогруппах. -Предлагаю вам разделиться на 2 команды.
(дети к картинке с профессией подбирают инструменты)

Дети садятся на стульчики

- Путешествие наше продолжается

Игра «Пословицы о труде». 
Давайте заглянем в наш «волшебный сундучок». но для этого  скажем волшебные слова « Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок»   достаёт картинки с пословицами

- Послушайте пословицу и объясните, как вы её понимаете:

Землю красит солнце, а человека труд
Дети: Человек который трудится - красивый и добрый
- А теперь вы скажите мне пословицы о труде.

 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Дети: обязательно нужно потрудиться, чтобы что-то получилось.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи
Дети: Что бы есть, нужно работать
Главное в жизни человека- труд.

Сделал дело, гуляй смело
Сначало работа а потом веселье
Поспешишь, людей насмешишь

Любишь кататься, люби и саночки возить
Терпенье и труд всё перетрут

Да, ребята вы молодцы, теперь я вижу как вы много знаете о профессиях людей.

- Путешествие наше продолжается  А теперь давайте каждый вас расскажет о той профессии, которую он хотел бы  получитьв Городе мастеров. А поможет вам вот эта схема»

Игра «Расскажи о профессии»

Сейчас мы будем составлять небольшой рассказ по схеме.

 План:

 Название профессии. (Кто это?)

 Место работы. (Где работает?)

Форменная одежда (Какую специальную  одежду носит?)

  Что ему нужно для работы? (Какие предметы нужны ему для работы?)

 Что делает человек данной профессии? (Что делает на работе?)

Послушайте, какой рассказ у меня получился…

Это почтальон, он работает на почте, работа у почтальона не простая,

Почтальон одет в синюю форму, а на голове - синяя фуражка. Для работы ему нужна большая сумка, чтобы слаживать газеты, журналы и письма.. Он разносит по адресатам письма, газеты и журналы и раскладывает их в почтовые ящики.Работа почтальона – нужная, интересная и важная, потому что он приносит людямкрасивые, полезные и важные журналы, газеты и письма.

Раздаются схемы для составления рассказов

- Сейчас предлагаю вам, составить рассказ.

Молодцы! Вы очень старались составлять рассказы, и они у вас получились

интересные.

- Ребята, мы с вами поиграем, располагайтесь поудобнее.

Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)

О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны)

Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)

Повар варит нам компот, (Мешаем» поварешкой)

Самолет ведет пилот - (Руки – в стороны)

На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)

Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху –вниз.)

А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)

Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)

Балерина и певец.

Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)

Надо много знать, уметь (Повороты кистями - тыльная сторона ладошки)

Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)

И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)

- Ребята, в этой игре мы вспомнили много разных профессий, а сейчас давайте мы

с вами подумаем и скажем, что бы случилось, если бы на земле не было людей разных

профессий (поваров, врачей и т. д.)

Я предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение». А в этом нам поможет

мяч, я бросаю мяч и начинаю предложение, а вы, поймав мяч, заканчиваете

предложение.

– Если бы не было врачей, то …. некому было бы лечить людей.

– Если бы не было учителей, то … некому было бы учить детей.

– Если бы не было воспитателей, то … некому было бы воспитывать детей.

– Если бы не было поваров, то … некому было бы готовить еду.

– Если бы не было строителей, то. …..некому было бы строить дома.

- Если бы не было парикмахеров, то… некому было бы стричь людей.

- Молодцы, вы все верно сказали, без людей разных профессий было бы плохо,

все профессии важны и нужны.

- Ребята, а сейчас я с вами хочу поиграть в игру, «Кем быть?».

Игра “Кем ты будешь?”.

«Жители города мастеров предлагают нас самим стать жителями города. Вы согласны? Тогда сейчас мы с вами превратимся в людей разных профессий. А теперь давайте встанем в круг, закроем глаза и представим свою будущую профессию, кем вы хотите стать. Я вам даю в руки шарик, вы берете шарик и отвечаете

«Когда я вырасту, я буду…»

Дети отвечают предложением:

– Когда я вырасту,я буду строителем, построю дома, школы.

– Когда я вырасту,я буду водить машину, перевозить грузы и т. д.

- Мне очень было интересно узнать, кем вы будете, когда вырастите.

- Наше путешествие закончилось и нам пора возвращаться в детский сад,

Покружись, повертись, и в Детском саду, окажись!»

«Детский сад»

Ну, вот мы и в детском саду.

Вам понравилось путешествие?

Где мы с вами путешествовали?

Что больше всего понравилось?

Чем запомнилось занятие?

Все профессии прекрасны.

Все профессии важны.

Знаем мы, что наши руки

Будут Родине нужны

- Какие вы молодцы, мне очень понравилось с вами путешествовать, надеюсь вы вырастите и выберите профессию по душе и в благодарность хочу вам подарить эти замечательные шарики и картинки-расскраски с разными профессиями людей

Спасибо.

Звучит музыка «все профессии важны»

Самоанализ

организации непосредственно образовательной                  

   деятельности детей

по развитию речи в старшей группе

«Все профессии нужны, все профессии важны… »

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию была представлена непрерывная непосредственно-образовательная деятельность по образовательной области «Речевое развитие» на тему «Все профессии нужны, все профессии важны… »

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть направлена на    решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных  методов и приемов.

При выборе темы НОД, материалов к нему, опираясь на основные принципы  дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные особенности детей. Использовалась групповая форма организации детей, соблюдались гигиенические условия.

1. НОД проведена в форме путешествия; вид НОД об-познавательное, тип НОД- интегрированное.  

2. В НОД уточнялись, выявлялись и систематизировались знания, оценивались умения речевого, познавательного развития детей.

З. Прослеживалась интеграция в разных образовательных областях таких, как «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие «Физическое развитие».

4. В НОД использовалось много пособий и оборудования, наглядно-познавательного материала, удачно было использовано всё образовательное пространство групповой комнаты, все пособия были эстетичные и красочные; подобранны игры развивающей направленности, музыкальное сопровождение: все части ОД были объединены одной темой.

5. НОД позволила обогатить словарь детей, у детей развивалось наглядно-образное мышление, умение слушать товарища, дополнять и высказывать свои мысли, память, воображение, делать выводы.

6.       В течение всей образовательной деятельности у детей наблюдался повышенный интерес к заданиям, заинтересованность, утомления не наблюдалось.При затруднениях воспитанников повторно давала инструкцию выполнения задания, развивая чувство уверенности в собственных силах. Инструкции были четкими, понятными, доступными.

Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Тема занимательного дела рассматривалась с нескольких сторон: теоретической, практической и наглядной В образовательной деятельности сочетались задания, требующие разных умственных усилий. Она была насыщенна и прошла в хорошем темпе.. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтвердили результаты деятельности.

7. Все дети были активны, принимали участие в выполнение всех заданий и проявляли интерес в течение всей ОД. Пассивных детей не было так, как я осуществляла личностно-ориентированный подход в выборе заданий. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Этому способствовало использование разнообразных методов и приёмов, демократический стиль общения с детьми, создание положительного эмоционального фона. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

8. На НОД осуществлялась преемственность знаний, полученных в течение всего учебного года. НОД соответствовало интересам, темпераменту, уровню подготовленности детей.

Организация деятельности детей адекватна обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Формированию знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного вида деятельности на другой позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс.

9. Дети с поставленными целями и задачами справились, проделанная работа вызвала множество положительных эмоций, каждый ребенок добился результата при выполнении заданий. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, основанные на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности. Во время речевого общения при выполнении работы с воспитанниками давала позитивную оценку детской деятельности, ответам детей. Речевая активность, умение слушать и понимать собеседника – эти умения дети получали в непринужденной форме. Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. Активировала каждого ребёнка для участия в анализе выполненных работ. Все это способствовало эффективности НОД.

10. Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательна. Анализируя деятельность детей хочется отметить что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активизации, использовали имеющие знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Я уделяла внимание каждому ребёнку. Каждый ребёнок был задействован в деятельности.  

11. НОДпрошло живо и интересно. Большинство детей в группе разных национальностей, они испытывали трудности в речевом общении, но с заданиями справились все. Считаю, что выбранная форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта. Поставленные цели и задачи были выполнены! НОД своей цели достигло! Принимало участие в образовательной деятельности 16 детей, длительность- 25минут.

Заведующий

МКДОУ «Детский сад № 15»                                                               Е.А.Чаликова.

Воспитатель                                                                                          Н.Л.Бобрусёва

Анализ

непосредственной образовательной деятельности по детей в старшей группе на тему:

«По дорожкам радуги к старшей группе»

1. НОД проведена в форме путешествия; вид НОД обобщающе-познавательное, тип НОД- контрольно - учетное (оценка освоения образовательной программы).

2. В НОД уточнялись, выявлялись и систематизировались знания, оценивались умения речевого, познавательного развития детей.

З. Прослеживалась интеграция в разных образовательных областях таких, как «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

4. В НОД использовалось много пособий и оборудования, наглядно-познавательного материала, удачно было использовано всё образовательное пространство групповой комнаты, все пособия были эстетичные и красочные; подобранны игры развивающей направленности, музыкальное сопровождение: все части ОД были объединены одной темой.

5. НОД позволила обогатить словарь детей, у детей развивалось наглядно-образное мышление, умение слушать товарища, дополнять и высказывать свои мысли, память, воображение, делать выводы.

6. Перед детьми была поставлена цель, преодолеть все препятствия, которые встретятся по дороге в старшую группу. Проблемные ситуации вызвали у детей большой интерес к выполнению заданий. В образовательной деятельности сочетались задания, требующие разных умственных усилий. Она была насыщенна и прошла в хорошем темпе. При проведении физкультминутки использовалось музыкальное сопровождение, которое усилило эмоциональное восприятие. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтвердили результаты деятельности.

7. Все дети были активны, принимали участие в выполнение всех заданий и проявляли интерес в течение всей ОД. Пассивных детей не было так, как я осуществляла личностно-ориентированный подход в выборе заданий.

8. На НОД осуществлялась преемственность знаний, полученных в течение всего учебного года. Структура ООД выстроена от простого к сложному. Уровень развития детей достаточный, взаимоотношения благоприятные, дети дружные. Структура мероприятия выстроена таким образом, что все ее части взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно - образовательному процессу. Обучающие, развивающие и воспитательные задачи решались в единстве. Основные этапы четко переходили от одного к другому. Деятельность соответствовала интересам, темпераменту, уровню подготовленности детей. Организация деятельности детей адекватна обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Для проведения данного мероприятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учетом размещения и перемещения, подготовлен материал Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Задачи соответствовали теме ООД, возрасту детей и их индивидуальным особенностям. Все, что было запланировано, удалось реализовать в полном объеме. Способы организации детей были разнообразны: в паре, в подгруппе, индивидуальная работа детей, в последствии, которая привела к коллективному результату. Формированию знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуаций. Переход от одного вида деятельности на другой позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Для перехода к следующему виду деятельности, обеспечивала игровую мотивацию Опираясь на знания детей, задавала проблемные вопросы: - Что это? Как вы думаете? Всем детям предоставляла возможность выдвигать свои предположения, дополнять высказывания других детей. Речевую активность детей развивала при помощи следующих приемов: беседы, рассказы, диалог, подвижная игра с речевым сопровождением, логоритмическая физминутка. Оказывала своевременную помощь в затруднительных моментах для детей. Такие приемы как: приветствие, эффект неожиданности, способствовали снятию эмоционального напряжения.

9. Дети с поставленными целями и задачами справились, проделанная работа вызвала множество положительных эмоций, каждый ребенок добился результата при выполнении заданий. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, основанные на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности. В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление, проблемные ситуации на закрепление названий геометрических фигур закрепление знания количественного счета до 6, соотношение с количеством предметов. Все это способствовало эффективности НОД.

10. Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательна. В течение практической работы прослеживалась доброжелательная обстановка, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Для эмоционального настроя была использована аудиозапись.  Анализируя деятельность детей хочется отметить что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активизации, использовали имеющие знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Я уделяла внимание каждому ребёнку. Каждый ребёнок был задействован в деятельности.  

11. НОДпрошло живо и интересно. Большинство детей в группе разных национальностей, они испытывали трудности в речевом общении, но с заданиями справились все. Таким образом, цель и задачи, поставленные на занятие – достигнуты. Санитарно-гигиенические условия соответствовали требованиям: помещение было заранее проветрено, освещение достаточное, использовалось практически все пространство группы, травмоопасные материалы детьми не использовались. Длительность и структура выдержаны. Предполагаемый риск: опасалась, что дети замкнутся, так как встречаются с незнакомыми  и большой аудиторией.Считаю, что выбранная форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта. Поставленные цели и задачи были выполнены! НОД своей цели достигло! Принимало участие в образовательной деятельности 19 детей, длительность- 20 минут.

Воспитатель                                               /Н.Л.Бобрусёва/

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического направления развития детей №15»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО НОД  ПО ФЭМП

«Сказочное королевство Шарля Перро»

                        (для детей 5-6 лет)

        Подготовила и провела:

воспитатель1 квалификационной категории

Бобрусёва Наталья Леонидовна

Дата проведения: 12.05.2018г

        с.Владимировка

2018 год

НОД по ФЭМП для старшей группы

Тема. Сказочное королевство Шарля Перро.

Цель: углубление знаний детей о числовой последовательности, развитие словесно-логического мышления, расширение элементарных математических представлений.

Программное содержание: Закрепить знания детей о последовательности чисел натурального ряда. Формировать умение находить неправильное изображение цифры по написанию. Закрепить умение соотносить количество предметов с числом его обозначающим. Конкретизировать знания детей о линиях - прямой, кривой, ломаной. Упражнять в умении, последовательно называть дни недели. Закрепить знания о геометрических фигурах. Продолжать учить декодировать информацию, зашифрованную на карточках-кодах. Формировать навыки вычислительной деятельности.

Методические приемы: повторение пройденного материала, игровые упражнения, дидактическая игра, самостоятельная работа.

План.

1. Дидактическая игра " Найди дорожку ".

2. Дидактическая игра " Башни ".

3. Упражнение " Предметные картинки ".

4. Упражнение " Тропинки ".

5. Упражнение " Гномы ".

6. Динамическая пауза .

7. Упражнение " Геометрическая таблица ".

8. Дидактическая игра " Волшебное яблоко ".

9. Упражнение " Пирожки ".

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы отправимся в сказочное королевство, которое создал французский сказочник Шарль Перро.

Вопросы к детям:

- Какие сказки Шарля Перро вы знаете?

- «Белоснежка и семь гномов», «Красная Шапочка», «Спящая красавица».

- Для того чтобы попасть в сказочное королевство, нужно пройти опасное болото, на первый взгляд - это зеленая поляна, но если оступиться или неправильно выбрать дорожку, то можно завязнуть в болоте.

(Вниманию детей предлагается лабиринт «Найди дорожку». Задача детей, называя направление хода движения - налево, направо, вверх, вниз - переходить последовательно от числа к следующему числу 1,2,3,4... Цель задания: закрепить знания о последовательности чисел натурального ряда; закрепить умение ориентироваться в пространстве, называя направление движения).

Воспитатель: Молодцы, выбрались из болота. Перед нами замок. Когда принцесса уколола палец веретеном, она уснула, и вместе с ней заснули король и королева, слуги, повара на кухне, лошади в конюшне, голуби на крыше. Спит принцесса уже 100 лет. В какую сказку мы попали?

- «Спящая красавица».

- Мы должны разбудить принцессу. Принцесса спит в одной из башен замка.

Каждую башню охраняет стражник - цифра, если вы внимательно вглядитесь в изображения цифр, то быстро догадаетесь, в какой башне спит принцесса. (Дидактическая игра «Башни». Цель игры: закрепить умение находить правильно и неправильно изображенные цифры по написанию).

- Пока принцесса спала, все в замке пришло в запустение, давайте наведем  порядок и разбудим замок и его обитателей. (Игровое упражнение «Предметные картинки». Задача детей, посчитав предметы на картинке, найти башню с цифрой, обозначающей количество предметов. Картинки предлагаются разные: изображение клумбы с цветами, елочки, скамейки, на веревке сушится белье ...)

- Молодцы, со всеми заданиями справились, можно отправляться в следующую сказку.

Заблудилась девочка в лесу,

бродит и кричит: «АУ- АУ».

Где же ей тропинку отыскать,

чтобы в гости к гномикам попасть?

Дети:

- Это сказка про Белоснежку .

Воспитатель: Поможем Белоснежке отыскать нужную тропинку. Сначала тропинка была похожа на кривую линию, потом на прямую линию, а потом на ломаную. (Задача детей: нарисовать тропинки по словесной инструкции на доске.)

- А чтобы мы не заблудились на обратном пути, давайте зарисуем тропинки в обратном порядке, так как будем по ним возвращаться назад.

(Дети зарисовывают в рабочих тетрадях: ломаная, прямая, кривая линия.)

- Тропинка привела нас к маленькому домику, в котором живут гномы.

Братцев этих ровно семь,

вам они известны все.

Каждую неделю кругом,

ходят братцы друг за другом.

•  Догадались, как зовут гномов ? Имена гномов - это названия дней недели.

Педагог предлагает расставить гномов по порядковым номерам на колпачках и назвать каждого гнома по имени. (Дети выполняют задание.)

- Гномы добывают под землей драгоценные камни.(Вниманию детей предлагается учебное пособие «Геометрическая таблица»).

Воспитатель: Драгоценные камни имеют форму знакомых вам геометрических

фигур. Какие знакомые фигуры вы можете назвать? (Дети:  Круг, овал, квадрат....)

- Сколько квадратов?

- Сколько пятиугольников?

- Сколько желтых фигур?

- Сколько фигур без углов?

Воспитатель: Пока мы вместе с гномами считали драгоценные камни, мачеха отравила яблоко. Белоснежке грозит опасность. Ваша задача расколдовать отравленное яблоко. (Вниманию детей предлагается дидактическая игра «Волшебное яблоко». Задача детей, декодируя информацию на карточках- кодах, изменить величину, цвет и форму яблока).

Воспитатель: Молодцы, пора опять в дорогу.

Бабушка внучку очень любила,

красную шапочку ей подарила,

девочка к бабушке в гости пошла,

корзинку с гостинцами ей понесла.

Воспитатель: Идет Красная Шапочка по лесу, а навстречу ей серый волк .В корзинке у Красной Шапочки пирожки и горшочек с маслом. Ребята, давайте обхитрим волка, угостим его пирожками, а пока он будет кушать, Красная Шапочка доберется до бабушки и предупредит ее об опасности. (Игровое упражнение «Пирожки». На пирожках примеры на сложение и вычитание, дети решают примеры на числовом отрезке, если ответ примера больше 5, то этот пирожок для бабушки, если меньше 5, то отдадим его волку).

Воспитатель: Пока волк ест пирожки, мы проводим Красную Шапочку до бабушкиного домика.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие, пора возвращаться в детский сад.

Итог занятия.

АнализНОД по ФЭМП в старшей группе

(открытый показ деятельности)

ФИО педагога, должность: воспитатель Бобрусёва Н.Л.

Тема занятия: «Сказочное королевство Шарля Перро»

Дата проведения занятия: 12.05.2018

Время проведения занятия: 09.15-09.40

Место проведения занятия: старшая группа МКДОУ «Детский сад 15»

Кол-во детей: 2ё1 человек

Присутствовали: заведующий МКДОУ Чаликова Е.А., воспитатели.

Справка по итогам коллективного просмотра НОД по ФЭМП «Сказочное королевство Шарля Перро»

в старшей группе

Целью занятия было углубление знаний детей и числовой последовательности, развитие словесно-логического мышления, расширение элементарных математических представлений. Занятие обобщающее, построено на знакомом детям материале, игрового характера. Педагог к проведению занятия готова, имеется конспект, подготовлены все необходимые атрибуты и материалы.

Занятие началось вовремя. Педагог использовала проблемную ситуацию для введения детей в деятельность. Не все дети справились с первым заданием. Педагог оказала индивидуальную помощь Ване и Сабине.

Структура занятия представляла собой ряд последовательно сменяющих друг друга заданий с использованием знакомых детям сказок, что способствовало привлечению и удержанию внимания воспитанников. Дети правильно называли названия сказок, сумели назвать правильно и неправильно написанные цифры, соотнести количество предметов на картинке с изображением цифры.

Сложным заданием было рисование прямых, кривых и ломаных линий на доске и в тетрадях. Педагог использовала словесный и наглядный метод, индивидуальная помощь оказана  Али и Гаджи

При выполнении задания по пособию «Геометрическая таблица» дети показали хорошее усвоение основных сенсорных эталонов,  понимание выполняемых заданий, успешно решили предложенные задачи.

Затруднение у некоторых детей вызвала дидактическая игра «Волшебное яблоко», педагог с помощью активных детей помогла выполнить это задание. Интерес у воспитанников также вызвало игровое упражнение «Пирожки», несмотря на его сложность, ребята справились с заданием.

В середине занятия проведена физминутка.

Структура занятия соответствует методическим требованиям. Программное содержание соответствует возрасту детей. Речь воспитателя четкая, задания детям объясняет доступно, вопросы ставит понятно. Педагог добивается от детей полного ответа, напоминает, что для ответа надо поднять руку.

Основная часть занятия содержала новый материал, побуждающий детей к активизации мыслительной деятельности, размышлениям.

Дети с интересом занимались, дисциплина хорошая, умственное напряжение не привело к переутомлению и одновременно способствовало сосредоточению детей.

Замечаний и рекомендаций нет.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей №15»

Левокумского муниципального района Ставропольского края

Утверждаю:

                                                              заведующий

                                                                              __________ Е.А.Чаликова

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 по ознакомлению с окружающим миром 

с использованием ИКТ.

 для детей старшей группы

 на тему: «Животные севера».  

Подготовила и провела:

воспитатель1 квалификационной категории

Бобрусёва Наталья Леонидовна

с. Владимировка

2018 год

Организация  непосредственно образовательной  деятельности детей

в   старшей группе  

 по теме «Животные севера». 

Автор конспекта НОД: Бобрусёва Наталья Леонидовна  воспитатель,

первая  категория , МКДОУ «Детский сад №15»______

(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных в условиях севера зимой.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с животными Севера: белка, заяц, лиса, волк, бурый медведь, северный олень, лось; познакомить с некоторыми особенностями приспособления животных к зиме (заяц, белка – меняют шубку; у лисы на лапах, как сапожки, вырастает густая шерсть; у волка шерсть становится густой и теплой; у северного оленя, лося более широкие копыта, которые не проваливаются в снег).

    Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания (живут в дикой природе; белка, заяц - меняют шкуру; медведь накапливает жир, и всю зиму спит).

    Активизировать и расширять словарь признаков: медведь – косолапый, бурый, неуклюжий; белка – заботливая, трудолюбивая, рыжая, пушистая; заяц – трусливый, длинноухий, пугливый; лиса – рыжая, хитрая, пушистая; хищные и травоядные; продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные (волчий, лисий, олений, беличий, медвежий).

2. Развивать познавательную активность; способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Продолжать  формировать слухо-моторную координацию, слуховое внимание.

3. Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, стремление помогать в трудных условиях (помощь людей животным).

Демонстрационный материал: презентация «Животные Севера», схемы изображения елочек, схематическая модель пищи травоядных, схематическая модель пищи хищников.

Раздаточный материал: перфокарты, фломастеры.

Предварительная работа:

Чтение: Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы», Н.Сладков «Медведь и солнце»,

Н. Павлова «Белые шубки», «Зимняя пирушка»; якутские народные сказки о животных «Лиса и медведь», «Как почернел кончик хвоста у горностая», «Волк и лиса».

Наблюдения за белкой на прогулке.

Беседа «Как животные приспособились к зиме».

Рисование «Наш любимый мишка», «Сказки о животных».

Д/и «Кто что ест?», «Кто где живет?», «Отгадай животное».

Рассматривание серии картин «Животные Севера».

Дополнительный материал: дидактическая игра «Узнай чей след», ватман, фонограммы ветра и  вьюги, готовое тесто или пластилин, 4 остро заточенных карандаша, 4 фломастера с крышками, 2 пластмассовых крышки.

Ход НОД:

Самоанализ организации непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе

Тема представленной непосредственно образовательной деятельности "Животные севера"

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию была представлена непрерывная непосредственно-образовательная деятельность по образовательной области «Познавательной развитие» «Ознакомление с окружающим миром» на тему «Животные севера"

 Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть направлена на    решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

При выборе темы НОД, материалов к нему, опираясь на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные особенности детей. Использовалась групповая форма организации детей, соблюдались гигиенические условия.

Характеристика программных задач.

        Воспитатель выполнил поставленные задачи, которые соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню развития детей данной группы.  Продолжил  знакомить детей с животными Севера: белка, заяц, лиса, волк, бурый медведь, северный олень, лось; познакомить с некоторыми особенностями приспособления животных к зиме (заяц, белка – меняют шубку; у лисы на лапах, как сапожки, вырастает густая шерсть; у волка шерсть становится густой и теплой; у северного оленя, лося более широкие копыта, которые не проваливаются в снег).

   Воспитатель формировал на занятии  у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания (живут в дикой природе; белка, заяц - меняют шкуру; медведь накапливает жир, и всю зиму спит).

Объём программного содержания достаточный для усвоения, формулировки программного содержания конкретны, материалы и оборудование соответствуют гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей.

Занятие имеет развивающий и обучающий характер, направлено на формирование различных психических процессов (внимание, мышление, речь, эмоциональное и эстетическое воспитание), способствует  развитию познавательных интересов и мелкой моторики рук.

Характеристика деятельности воспитателя.

Цель, поставленная на занятии перед детьми конкретна, доступна. Воспитатель на занятии использовал различные  методы и приёмы для решения поставленных задач: игровой, наглядный, демонстрационный показ, объяснение, художественное слово, музыкальное сопровождение. Выбранные приёмы соответствуют возрасту детей, требованиям методики данной программы, способствуют привлечению и сосредоточению  внимания детей. Структура занятия выдержана. Владеет методикой проведения занятия, рационально использовано время, смена видов деятельности, темп занятия умеренный.

Характеристика деятельности детей.

Дети на занятии активны, внимательны, заинтересованы происходящим, реагируют на различные приёмы активизации, которые воспитатель использовал во время занятия. Детьми достигнута дидактическая цель, выполнили задание, предложенное воспитателем. Педагог создал условия для творческой деятельности детей (дал возможность при изготовлении Снеговика проявить творчество, фантазию).

Психологическая оценка занятия.

На занятии прослеживается активная позиция детей. Воспитатель, используя игровые, сюрпризные  организационные моменты, сумел настроить позитивно детей по отношению к себе и к происходящему.

 Стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения и взаимодействия с детьми личностно-ориентированный, соотношение между речью воспитателя и детьми равное. Воспитатель при подборе методов и приёмов учитывал их психофизические особенности. Психологическая дистанция между воспитателем и детьми – «вместе».  Педагог сумел установить контакт с группой и каждым ребёнком. Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональна, использует различные жесты, мимику. Дети ощущали себя комфортно и непринуждённо на занятии.

Характеристика условий проведения занятия.

Занятие соответствует требованиям санитарно-гигиенических  и материально-технических условий, использовано различное оборудование, ТСО, наглядный, демонстрационный материал.

Рекомендации: Очевидна систематическая работа воспитателя с детьми, выбраны правильные формы и методы работы с коллективом детей данного возраста.

Воспитателю давать детям возможность творчески подходить к выполнению задания, чаще задавать вопрос: «Как вы думаете?»

Продолжать работу над формированием активного словаря детей и развитию речи, развитию мелкой моторики. Для достижения наилучшего результата активизации детей продолжать работу по подгруппам в различных видах деятельности.

Заведующий

МКДОУ «Детский сад № 15»                                                          Е.А.Чаликова.

Воспитатель                                                                                      Н.Л.Бобрусёва

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетическим направлением развития детей №15»

Левокумского муниципального района Ставропольского края.

Конспект открытой образовательной деятельности

на тему:

«Путешествие с незнакомцем»

для старшего дошкольного возраста

составлен:

                                                                          воспитателем

Бобрусёвой Н.Л.

с.  Владимировка.

2018г.

Цель: развитие интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Продолжать учить детей анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения.

2. Продолжать учить ориентироваться в пространстве по схеме.

3. Закреплять умение размещать предметы в соответствии с расположением их заместителей.

4. Закреплять умение соотносить речевую форму описания предметов с графической.

5. Закреплять навыки вычислительной деятельности.

6. Развивать способности к логическим действиям и операциям.

7. Развивать познавательные процессы восприятия, внимания, памяти, воображения, саморегулирования и самоконтроля.

8. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, желание помогать, чувство коллектива

Материал: Письма , нарисованная схема путешествия, ключи,  «стрелочки» к схеме на магнитах  , призы .

Ход НОД

Приветствие детей, установление зрительного контакта.

Дети здороваются

Педагог показывает детям письмо и говорит, что оно сегодня пришло к нам на занятие письмо на электронную почту . Вместе с детьми читает:

«Здравствуйте, ребята! Я очень люблю играть, загадывать загадки, придумывать разные конкурсы. Но одному играть не интересно, скучно. Я думаю, что вы со мной с удовольствием поиграете. Ваш веселый, любимый ………….

P.S. Если хотите узнать кто я , тогда отправляйтесь в путешествие по карте и постарайтесь выполнить все мои задания которые написаны в письмах. Идите по карте»

- Да, хотим.

Педагог обращает внимание детей на карту: «Ребята нас приглашают в путешествие , что отправимся в путешествие?».

Для того чтобы отправиться в путешествие нужно выбрать транспорт .

 Я загадаю загадку а вы отгадайте

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
Как это называется?

Да

Дети отвечают -машина

«Для того, чтобы начать путешествие необходимо разукрасить машины, но те машины которые едут только на право ….

Педагог: «Теперь у нас есть на чем ехать»

Педагог: У нас есть  карта и теперь   отправляемся в путь

И так  первое  письмо .

Первое письмо.

Продолжи ряд  

Второе письмо

Заштрихуй геометрические  фигуры

Третье письмо

Определи время

Четвертое письмо

Продолжи ряд..

Пятое письмо

От ищи ключ

Ребята кажется мы добрались до нашего героя , который любит играть и это……

Педагог открывает конверт: «Ребята, за то, что вы справились со всеми моими заданиями, за то, что помогали, друг другу я приготовил для вас подарки. Ваш Пчеленок… .»

Итог, оценка деятельности детей. (воспитание доброжелательности, развитие навыков самоконтроля, получение обратной связи от детей)

Вам понравилось наше путешествие?

Что нового мы узнали в путешествии?

Чьи ответы понравились больше всего? Спасибо вам за интересное и полезное путешествие! С вами можно отправляться в путешествия.

Анализ НОД.

Тема: «Путешествие капельки».

Открытое НОД в средней группе по окружающему миру, с использованием здоровьесберегающих технологий и развитию фантазии у дошкольников.

 Воспитатель: 

Дата проведения: 12 ноября 2017 год  

Характеристика программных задач.

Воспитатель выполнил поставленные задачи, которые соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню развития детей данной группы, продолжил работу над формированием  у детей интереса к явлениям природы. Объём программного содержания достаточный для усвоения, формулировки программного содержания конкретны, материалы и оборудование соответствуют гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей.

Занятие игровое, интегрированное, имеет развивающий и обучающий характер, направлено на формирование    двигательных реакций в упражнениях общеразвивающего характера, различных психических процессов (внимание, мышление, речь, эмоциональное и эстетическое воспитание), способствует  развитию познавательных интересов.

Характеристика деятельности воспитателя.

Цель, поставленная на занятии перед детьми конкретна, доступна. Педагог на занятии использовал нетрадиционные формы работы, сюрпризные моменты, дидактические игры. Воспитатель на занятии использовал различные  методы и приёмы для решения поставленных задач: игровой, наглядный, демонстрационный показ, художественное слово, музыкальное сопровождение. На занятии воспитатель широко использовал современные здоровьесберегающие технологии: дыхательную гимнастику, приёмы массажа в игровой форме, пальчиковую гимнастику.  Выбранные приёмы соответствуют возрасту детей, требованиям методики данной программы, способствуют привлечению и сосредоточению  внимания детей. Структура занятия выдержана. Владеет методикой проведения занятия, рационально использовано время, смена видов деятельности, темп занятия умеренный.

Характеристика деятельности детей.

Дети на занятии активны, внимательны, заинтересованы происходящим, реагируют на различные приёмы активизации, которые воспитатель использовал во время занятия. Детьми достигнута дидактическая цель, выполнили задания-упражнения, предложенные воспитателем. Педагог создал условия для развития творческой фантазии у дошкольников (подражание повадкам животных).

Психологическая оценка занятия.

На занятии прослеживается активная позиция детей. Воспитатель, используя игровые, сюрпризные  организационные моменты, сумел настроить позитивно детей по отношению к себе и к происходящему.

 Стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения и взаимодействия с детьми личностно-ориентированный.

На занятии преобладает речь воспитателя, в силу возрастных и физиологических особенностей детей. Воспитатель при подборе методов и приёмов учитывал их психофизические особенности. Психологическая дистанция между воспитателем и детьми – «вместе».  Педагог сумел установить контакт с группой и каждым ребёнком. Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональна, использует различные жесты, мимику. Дети ощущали себя комфортно и непринуждённо на занятии.

Характеристика условий проведения занятия.

Занятие соответствует требованиям санитарно-гигиенических  и материально-технических условий, использовано различное оборудование, ТСО, наглядный, демонстрационный материал.

Рекомендации: Очевидна систематическая работа воспитателя с детьми, выбраны правильные формы и методы работы с коллективом детей данного возраста.

Продолжать работу над формированием активного словаря детей и развитию речи, развитию основных движений. Для достижения наилучшего результата активизации детей продолжать работу по подгруппам в различных видах деятельности.

Проверяющие:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей №15»

Левокумского муниципального района Ставропольского края

Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП

(формированию элементарных математических представлений)

«Спасение солнышка»

(играя, развиваемся)

средняя группа

подготовила и провела:

Бобрусёва Н.Л., воспитатель

с. Владимировка

январь 2017 год

Цель:

Формирование элементарных математических представлений, познавательных интересов, интеллектуального развития у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знание количественного счета до 5, соотносить с количеством предметов

Закрепить представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и знания детей в определении части суток по признакам: деятельность человека, местоположение Солнца..

Продолжать формировать навыки детей в умении находить одинаковые по длине, высоте, ширине предметы, объясняя соответствующие признаки словами: длиннее, длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий.  

Давать полный ответ на вопрос воспитателя, объяснять соответствующие признаки словами: длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий, большой-маленький.

Закреплять умения узнавать и называть плоские геометрические фигуры и их свойства: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,выделить их свойства (форма, размер).

Развивающие:

Развивать мышление: учить видеть закономерности.

Воспитательные:

Вырабатывать у детей личностные качества - самостоятельность, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь тому, кто оказался в трудной ситуации; прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Основная образовательная область: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений).

Интегрированные образовательные области: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое», «Социально - коммуникативное».

Форма проведения: игра- путешествие.

 Словарная работа: закрепить понятия столько же, сколько, поровну, одинаково, справа, слева, Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, утро, день, вечер, ночь, широкая, узкая.

Предварительная работа:

Наблюдение за изменениями в природе и обсуждение действий взрослых и детей в разное время суток, составление конспекта НОД, изготовление демонстрационного и раздаточного материала, дидактические игры, упражнения с математическими заданиями; заучивание считалок, физминуток;

показ слайдов, просмотр наглядного материала,  

Наглядный материал и оборудование:

Демонстрационный:

Магнитная доска, картинка- изображение Солнца (на доске, схема-таблица местоположения Солнца в разное время суток, изображения деятельности детей в разное время суток. две дорожки разной ширины, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) из цветного картона флэш карта с музыкой набор цифр от 1 до 5, мяч к дидактическим играм, цветы с геометрическими фигурами в серединке, дидактическая игра «Волшебные цветы»,  два мостика разной ширины.

Раздаточный:

На каждого ребенка: карточки с домиками по высоте, счетные палочки.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, продуктивная.

Поощрительные призы для детей:

Сладости, раскраски

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Звучит музыка

1 часть (вводная).

А вы сказки любите? Сегодня я предлагаю вам отправиться в одну волшебную сказку. Жило-было солнышко. Солнышко выходило на небо утром. Светило и согревало Землю весь день. Радовались Солнышку и растения, и зверята, и ребята…

Дети сидят на ковре. Звучит музыка.

Проводится игра « Пора вставать».

« Мои детки, крепко спят,

-Мои детки, потихонечку сопят (Дети имитируют сон).

-Солнце встало! Хватит спать! Пора вставать! 

 ( Дети просыпаются и встают на ноги).

-Проснулись! Улыбнулись! Здравствуйте!

Звучит музыка

Мотивационно — целевой этап

Но однажды подул сильный ветер стало темно и холодно. Это злой волшебник заколдовал наше солнышко. Он украл лучики и солнце стало грустным. Что же будем делать? (Мы будем спасать наше солнышко.) А я предлагаю отправиться в путешествие и помочь солнышку вернуть лучики.  Но скажу я вам, по секрету, что путешествие это нелёгкое. Придется нам с задачами сложными справится, а для этого надо быть смелыми и внимательными. Если вы не испугались

Хлопните 5 раз в ладоши.                      

 На носочки поднимитесь,

И два раза повернитесь,

  На полянке очутитесь.

2.Основная часть

Вот, мы на лесной полянке. Посмотрите, как здесь красиво!

Давайте поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну, а вы продолжите:

 Спим мы ночью, а делаем зарядку...(утром).

Ужинаем мы вечером, а обедаем...(днем).

Утром вы приходите в детский сад, а уходите….(вечером)

Солнце светит днем, а луна...(ночью).

-Все части суток идут друг за другом по порядку. Кто назовет все части суток по порядку.

Дети садятся на стулья.

Дидактическая игра «Сосчитай и подбери цифру»

Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждой цифре встать на своё место. Расставьте их по порядку .Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь из отгадать.

1Лягушонок всё вприскочку

С кочки прыгает на кочку. Сколько лягушат всего? (Один)

Найдите цифру «один» и покажите ее. ... (на магнитную доску   выставляется цифра 1)

2А навстречу вдруг другой:

Здравствуй, братец дорогой.

Ква. Ква. Ква. Ква. Ква. Ква.

Был один, а стало...(два).

Найдите цифру «два» и покажите ее. ... (на магнитную доску   выставляется цифра 2)

3.Папа Зай и мама Зая

Рядом зайка их сынок,

Хорошенько посмотри.

Сколько вместе зайцев…(три).

Найдите цифру «три» и покажите ее. ... (на магнитную доску   выставляется цифра 3)

4.Три зайчонка танцевали

А потом они упали…

Их лисица подняла,

Вместе с ними в пляс пошла

В круг собрались…шире, шире.

Сколько всех зверят…(четыре).

Найдите цифру «четыре» и покажите ее. ... (на магнитную доску   выставляется цифра 4)

5.Шум по лесу прокатился,

Вышел Мишка, рассердился.

А они опять плясать.

Вместе с Мишкой сколько…(пять).

Найдите цифру «пять» и покажите ее. ... (на магнитную доску   выставляется цифра 5)

А теперь посчитаем и проверим, не допустили ли мы ошибок. Считает по порядку от 1 до 5
-Молодцы, все цифры правильно расставили- навели порядок. можно прикрепить первый лучик. Но солнышко все равно грустное. Значит, мы нашли не все лучики. Нужно идти дальше.

Дидактическая игра «Домики по высоте»

Дома на волшебной полянке располагались по порядку от самого высокого к самому низкому. Волшебник и здесь навел путаницу. Вам нужно расставить дома по высоте в правильном порядке – начиная с самого высокого и заканчивая самым низким, расставляем слева направо. (Самый высокий, пониже, еще ниже, еще ниже, самый низкий)

 (дети на столах раскладывают домики) Давайте-ка проверим, правильно ли все выполнили задание? Покажите мне самый высокий домик. (дети поднимают и показывают), молодцы положите. Теперь поднимите пониже Положите .А теперь поднимите еще ниже. Еще ниже. А теперь самый маленький. А сейчас посчитаем сколько домиков расставили. Молодцы! Вы и с эти заданием справились. . можно прикрепить еще лучик. Но солнышко все равно грустное, Значит, мы опять нашли не все лучики. Нужно идти дальше.

А сейчас мы с вами немного отдохнём

За руки возьмёмся,

Влево повернёмся,

Широкими шагами

По кругу мы пойдём.

Ручками похлопаем

Ножками потопаем

Плечиком подвигаем

А потом попрыгаем

За руки возьмёмся,

Вправо повернёмся,

Узкими шажками

Обратно мы пойдём.

Ручками похлопаем

Плечиком подвигаем

А потом попрыгаем

Ножками потопаем

Подходят к столу. На столе стоят геометрические фигуры.

Давайте назовем, какие геометрические фигуры вы знаете? 

Дидактическая игра малой подвижности «Волшебные цветы».

Посмотрите, это же волшебная полянка и цветы на ней тоже волшебные. Ведь серединки на цветах необыкновенные – они из геометрических фигур. У нас есть  вазы для цветов они так же волшебные нужно собрать каждый цветок в свою вазу (на вазах геометрические фигуры треугольник, круг, квадрат)

Дети собирают цветы в вазы (воспитатель наблюдает за правильным составлением букетов).

Очень красивые букеты у нас получились!

Давайте подойдем к своим столам. Воспитатель показывает геометрические фигуры

 -Какая эта геометрическая фигура? (Треугольник.) -А эта, какая геометрическая фигура? (Квадрат.)

Дидактическая игра « Составление фигур  из счётных палочек »

Давайте с вами с помощью палочек составим геометрические фигуры. (Сколько палочек потребовалось для составления квадрата? Треугольника?) Молодцы! Вы и с эти заданием справились. можно прикрепить еще лучик. Но солнышко все равно грустное, Значит, мы нашли не все лучики. Нужно идти дальше.

Дидактическая игра «Собери жителя полянки»

Злой волшебник заколдовал обитателей полянки, он их рассыпал от бедных жителей полянки остались только фотографии, как мы им можем помочь. Сейчас ребята с этой стороны подойдут к столу и будут собирать жителя по этой фотографии. А вы ребята подойдете к другому столу и будете собирать этого жителя. Готовы . Интересно получится у нас собрать жителей

-Молодцы, справились с заданием, значит, можно прикрепить еще лучик. Но солнышко все равно грустное, что нужно делать? Значит, мы нашли не все лучики. Нужно идти дальше.

Садимся на стульчики. Давайте поиграем в игру с мячом «Скажи наоборот»

Ручеёк узкий, а река …(широкая)

 Колготки длинные, а носочки …(короткие)

Паутинка тонкая, а веревка…(толстая)

Солнце большое, а звездочка …(маленькая)

Куст-низкий, а дерево …(высокое)

Дорога - широкая, а тропинка …(узкая)

Сравнение двух предметов по ширине.

Посмотрите, перед нами две дорожки. Что можно сказать о ширине дорожек?

Эта дорожка какая?( Узкая).

А эта, какая дорожка? (Широкая).

Посмотрите, есть (схема). Кто нарисован на картинке? (Мальчик и девочка.)

А по какой дорожке идет девочка?(: по узкой)

А по какой мальчик? ( по широкой)

Вот и мы с вами пойдем как на схеме. Девочки по узкой дорожке пойдут, мальчики по широкой. Молодцы! Переходим аккуратно, чтобы не намочить ноги в озере. Можно прикрепить еще лучик. Ребята, посмотрите, солнышко улыбнулось нам, значит, мы нашли все лучики.  А давайте их посчитаем. Вот мы и помогли Солнышку и теперь нам всем будет тепло и радостно  

3.Заключительная часть. Рефлексия.

Какие вы молодцы, вы сделали доброе дело, вы вернули на землю солнце, а без него нет жизни. Так держать. Совершайте в жизни только хорошие поступки, чтобы все родные и близкие гордились вами. А солнышко за помощь ему дарит вам каждому маленькое солнышко радости , раскраски и угощения.  А теперь нам пора возвращаться в детский сад!

            На носочки поднимитесь,

 И два раза повернитесь,

В детском саду очутитесь.

Мы в детском саду.

Ребята, вот и заканчивается наше волшебное путешествие в сказку , вот какое интересное  оно у нас получилось! Какое задание больше всего понравилось?

Звучит музык

Самоанализ открытой непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП (формированию элементарных математических представлений)

в средней группе на тему: «Спасение солнышка»

1. НОД проведена в форме игры- путешествия; вид НОД закрепление изученного материала, тип НОД- обобщающе-познавательное с  систематизацией изученного материала по ООП.

2. В НОД уточнялись, выявлялись и систематизировались знания, оценивались умения речевого, познавательного развития детей.

З. Прослеживалась интеграция в разных образовательных областях таких, как «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

4. В НОД использовалось много пособий и оборудования, наглядно-познавательного материала, удачно было использовано всё образовательное пространство групповой комнаты, все пособия были эстетичные и красочные; подобранны игры развивающей направленности, музыкальное сопровождение: все части ОД были объединены одной темой.

5. НОД позволила обогатить словарь детей, у детей развивалось наглядно-образное мышление, умение слушать товарища, дополнять и высказывать свои мысли, память, воображение, делать выводы.

6. Перед детьми была поставлена цель, преодолеть все препятствия, которые встретятся по дороге к солнышку. Проблемные ситуации вызвали у детей большой интерес к выполнению заданий. В образовательной деятельности сочетались задания, требующие разных умственных усилий. Она была насыщенна и прошла в хорошем темпе. При проведении физкультминутки использовалось музыкальное сопровождение, которое усилило эмоциональное восприятие. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтвердили результаты деятельности.

7. Все дети были активны, принимали участие в выполнение всех заданий и проявляли интерес в течение всей ОД. Пассивных детей не было так, как я осуществляла личностно-ориентированный подход в выборе заданий.

8. На НОД осуществлялась преемственность в разных ее видах, материал был доступным и актуальным. Широко привлекался чувственный опыт и  знания детей .полученных на предыдущих НОД.

9. Дети с поставленными целями и задачами справились, проделанная работа вызвала множество положительных эмоций, каждый ребенок добился результата при выполнении заданий. 

10. Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательна. Анализируя деятельность детей хочется отметить что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активизации, использовали имеющие знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Я уделяла внимание каждому ребёнку. Каждый ребёнок был задействован в деятельности.  

11. НОД прошло живо и интересно. Большинство детей в группе разных национальностей, они испытывали трудности в речевом общении, но с заданиями справились все. Считаю, что выбранная форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта. Каждый ребенок достиг положительных результатов при выполнении разных дифференцированных заданий. Поставленные цели и задачи были выполнены! НОД своей цели достигло! Принимало участие в образовательной деятельности 13 детей, длительность- 20 минут.

Воспитатель                                               /Н.Л.Бобрусёва/