ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Березка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Краткосрочный проект
на тему:
«Зимушка хрустальная»
младшая группа
Подготовила:
воспитатель
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Владимировка, 2022 год
СОДЕРЖАНИЕ:
1.ВВЕДЕНИЕ
2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
3.ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА.
4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА(МАТЕРИАЛ)
5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
6.ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
7. ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
9.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
10.ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ
1.ВВЕДЕНИЕ
Зима – чудесное волшебное время года. Несмотря на холод, который она несет, зима дарит много радости детворе и открывает массу возможностей. Давайте расскажем детям, что такое зима и как меняется природа, погода, чем можно заняться в это время года.
2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Дети, особенно младший дошкольный возраст, всегда путают времена года, у них отсутствуют знания о сезонных изменениях в природе. Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей сближает, делает их настоящими партнерами. Это способствует эмоциональному благополучию детей. Проект «Зимушка хрустальная» предоставляет большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.
3.ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА.
Дети младшего возраста любят природу, но у них слишком маленький жизненный опыт и знания. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе. К трем годам большинство воспитанников имеют низкий уровень форсированности начальных представлений о временах года, не могут ответить на интересующие их вопросы. Они очень любознательны и хотят все знать, но у них еще не сформировано представление о правильных способах взаимодействия с природой.
Цель:
формирование у детей целостной картины мира о зиме, как времени года, через интеграцию образовательных областей.
Задачи проекта:
Образовательные
- расширить представление детей о сезонных изменениях в природе (изменение погоды, растений зимой, поведение зверей и птиц).
- формировать представления детей о безопасном поведении
зимой во время прогулки.
Развивающие
- формировать умение заботиться о своем здоровье в зимнее время года;
- повышать интерес детей к участию в зимних забавах через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;
- развивать речевую и продуктивную активность детей в процессе проекта, умение обосновывать своё мнение.
- способствовать умению детей составлять рассказ на зимнюю тематику.
- уточнять и расширять представления детей о живой и неживой природе зимой;
Воспитательные
- воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать
красоту зимней природы;
- воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость.
Для родителей:
- развивать познавательный интерес;
- повышать педагогическую компетентность родителей;
- показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта;
- вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Участие родителей в реализации проекта:
- познакомить родителей с предстоящим проектом и его задачами
- предлагать родителям принимать активную помощь в ходе работы над проектом
- провести консультацию на тему «Речь ребёнка развиваем, в игры зимние играем».
Тип проекта: информационно творческий, групповой.
Возраст детей – 3-4 года.
Продолжительность – краткосрочный
Срок реализации проекта: 3 месяца (с 01.12.2021-28.02.2022г.).
Участники проекта:
- дети младшей группы;
- родители воспитанников;
- воспитатель группы.
Формы организации проекта:
Непосредственная образовательная деятельность
Наблюдения в природе
Экскурсии
Чтение художественной литературы
Рассматривание и изучение иллюстрационных материалов
Участие в игровой деятельности
Самостоятельная деятельность
Проведение ситуативных бесед
Продуктивная деятельность
Музыкально – ритмические движения
Заучивание стихов, песен
Организация совместно с родителями акций и участие в конкурсах
Ожидаемый результат:
расширить и углубить знания детей о живой и неживой природе зимой; активизировать и пополнить словарный запас детей, развить связную речь, ее выразительность; совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, тем самым повысит речевую активность детей; способствовать развитию познавательной активности детей и их творческих способностей; воспитанию у детей бережного отношения к природе и умению восхищаться красотой природы в зимнее время; содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях; укрепить здоровье детей, приобщить их к здоровому образу жизни; познакомит с новыми зимними играми и забавами.
4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА(МАТЕРИАЛ)
• компьютер и презентации
• магнитофон и аудиозаписи детских песен
• телевизор, видеомагнитофон
• диски с мультфильмами
• игровое оборудование
• дидактические и настольно-печатные игры
• книги и иллюстрированный материал
• атрибуты к подвижным играм
• наборы для трудовой деятельности (грабли, лопатки, леечки)
5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I этап – подготовительный:
Определение темы, целей, задач, содержания проекта, прогнозирование результата. Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта. Поиск различных средств достижения целей.
II этап – основной (практический):
- Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зиме
- Опыты и эксперименты с детьми зимой
- Наблюдение за явлениями природы и трудом взрослых
- Изготовление атрибутов к с/р играм, п/играм, хороводным
- Рассматривание картин, иллюстраций, чтение х/литературы
- Разучивание дидактических, подвижных, хороводных игр, заучивание песен, стихов о зиме
- Заинтересованность родителей в сотрудничестве с ДОУ через реализацию проекта
- Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, а так же оказание помощи в повышении их педагогической культуры (подготовка домашних презентаций, участие в украшении окон «Зимние чудеса», пополнение развивающей среды играми и дидактическими пособиями )
III этап — заключительный:
- Обработка результатов по реализации проекта
- Оформление родительского уголка: Консультации для родителей: «Одежда для прогулок », «Игры на прогулке зимой», «О пользе прогулок с детьми в зимнее время», «Профилактика гриппа и других простудных заболеваний»
- Изготовление кормушек для птиц.
- Участие во всероссийском конкурсе «Зимы прекрасные мотивы»
6.ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
- Первый этап – подготовительный: с 01.12.2021-07.12.2021г
- Определение уровня знаний детей зиме. (Опрос детей по проблеме «Что мы знаем о зиме?».Опрос родителей «Чего вы ожидаете от реализации проекта?»)
- Подбор наглядно-дидактических пособий, художественной литературы, необходимого методического и демонстрационного материала
- Подготовка материала для художественно – творческой деятельности
- Подбор двигательных упражнений и подвижных игр
- Разработка плана работы с детьми по проекту в образовательной деятельности и режимных моментах.
Второй этап – основной: с 08.12.2021-13.02.2022г
Работа по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
- Беседы: «Зимушка-зима и лесные зверюшки» Приложение 1 «Зимние забавы», «Как нужно заботиться о птицах зимой?», «Правила поведения на зимней прогулке», «Что за праздник Новый год?», «Колядки», «Хорошо зимой, «Чудеса зимнего леса» Приложение 3, «Зимующие птицы» Приложение 2 - Игровые ситуации: « Не идется, не едется, потому что гололедица! (безопасность на льду)», «Береги нос в большой мороз!». - Дидактические игры: «Найдите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». «Где чей хвост», «Где чей домик», «Найди, что перепутал художник», «Сложи снежинки из 2 частей» «Подбери картинку», «Чей домик? », «Чей малыш? », «Дикие и домашние животные», «Найди пару», «Разрезные картинки». Игровые ситуации «Не идется и не едется, потому что гололедица», «Как на тоненький ледок». | Образовательные события ФЭМП по рабочим тетрадям Ознакомление с окружающим «Зимующие птицы» «Почему медведь зимою спит» Просмотр презентаций: «Путешествие в зимний лес», «Жизнь диких животных зимой». | Составление описательного рассказа на тему «Зима», рассказывание на тему «Игры зимой» на основе личного опыта». рассматривание картин «Зимой на прогулке», «Слепили снеговика», «Нарядим ёлочку на праздник», заучивание потешки «Как по снегу, по метели…», «Уж ты, зимушка – зима». | Изобразительная деятельность. Лепка: «Заяц зимой», «Снеговик» «Снежные комочки» Приложение 4 «Рисование: «Игрушка на ёлку» Приложение 6 « Зёрнышки для синички». «Наш друг снеговик» Приложение 7, «Снежные комочки,большие и маленькие» Приложение 5 «Снежинки» Приложение 8 Аппликация: «Зимняя полянка» (моделирование из бумаги и ваты), «Птицы на ветках» Приложение 11, «Приглашение на елку», «Новогодняя елка». Рассматривание альбомов «Зимушка-зима», «Зимние забавы»; | Подвижные игры: «Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки». Ледяные фигуры», «Передай рукавичку», «Два Мороза», «Санный поезд», «Зимующие и перелетные птицы», «Попади в ком», «Снежный лабиринт», «Заморожу!», «Друг за другом по следам», «Прокати снежок». Народные хороводные игры «Золотые ворота», «Метелица», «Что нам нравится зимой». Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит елочку». Игровые упражнения: «Кто быстрее оденется на прогулку?», «Кто больше соберет снежков?», «Как на горке снег, снег…», «Найди по следу», «Поймай снежинку», « Снежинки кружатся». - Дыхательная гимнастика «Подуем на снежинки», «Вьюга», «Холодно – жарко», «Сдвинь с места снежный ком». Приложение12 |
Сюжетно-ролевые игры: «У нас гости», «Устроим концерт для елочки», «Прощание с елочкой до следующего года» «Встреча Нового года». «К нам идет Новый год», «В магазин за подарками», «Семья на прогулке», «Идем в гости». | Чтение художественной литературы: Э.Успенский «Проказы старухи зимы», Н.Носов «На горке». Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза». Чтение сказок: «Зимовье зверей», «Снегурочка», «Заюшкина избушка», «Рукавичка». - - Рассматривание иллюстраций «Река замерзла», «Зима», «Зимний лес». - Проговаривание чистоговорок о зиме. - Словесные игры: «Что сначала, что потом?», «Что нам нравится зимой?». - Пальчиковые игры «Падал снег на порог…», «Пришла зима», «Бабу снежную лепили…», «Построю из снега домок –теремок…», «Снеговик», «Снежок». - | Конструктивно-модельная деятельность «Горка» из строительного материала Игры со строительным материалом «Помоги Мишке построить берлогу» | ||
Трудовые поручения: «Очистим дорожки от снега», «Покормим птиц зимой», «Украсим елку». | Чтение стихотворений А.Барто «Андрейка», «Снежная баба», «Снег сегодня белый-белый» «Зима» Суриков, Воронько «Снег» Чтение стихотворений: К.Бальмонта «Снежинка», Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…», И.Сурикова «Зима», Ф.Тютчева «Зима недаром злится», Г. Ладонщикова «Прилетели метели», И. Токмаковой «Под Новый год», М. Лапыгина «Снегирь», Е.Русакова «Зима», В. Фитисова «Зима пришла», И. Бурсова «Снежинки». Заучивание стихотворений. - Заучивание стихов к утреннику. | Музыкальная деятельность: -Разучивание песенок о Новом годе к утреннику Слушание «Времена года» П.И.Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского Танцевальное творчество «Метель» Г.Свиридова», Разучивание песен к утреннику. | ||
Просмотр мультфильмов Снежная королева», «Зимние сказки», «Двенадцать месяцев», «Таежная сказка», «Щелкунчик». | ||||
Рассматривание и рассказывание по картинам: «Река замёрзла», «Зима». Рассматривание иллюстраций с птицами. Рассматривание новогодних игрушек и открыток. Рассматривание картинок с зимними видами спорта. | ||||
Отгадывание загадок о зиме |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
- Папки – передвижки: «Зимние приметы», «Зимние забавы», «Безопасность зимой», «Первая помощь при обморожениях», «Новый год».
- Консультации для родителей: «Одежда для прогулок », «Игры на прогулке зимой», «О пользе прогулок с детьми в зимнее время», «Профилактика гриппа и других простудных заболеваний» Приложение18
- Беседы с родителями на темы: «Чем занять детей на прогулке зимой?», «Одежда детей зимой».
- Мастер класс для родителей по украшению окон Приложение14
- Подборка народной мудрости.
- Акция: «Оформление зимнего окошка «Сказки дедушки Мороза»» Приложение15
- Участие родителей в подготовке к праздникам: «Новый год», «Рождество», «Прощай, Зима! Весне - привет!»
Заключительный этап: с 14.02.2021-28.02.2022г
-Итоговое занятие «К нам зима пришла сама» Приложение13
-Акция «Птичья столовая» Приложение16
-Участие в конкурсе. Приложение17
7. ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У детей расширились представления о признаках зимнего времени года, об особенностях живой и неживой природы в этот период, о связи между явлениями в природе. Ребята получили знания о том, как весело можно провести время зимней порой. У детей проявились познавательные и творческие способности, наблюдательность и любознательность. У родителей появилась возможность разнообразить совместное с детьми времяпрепровождение.
8.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате данной проектной деятельности у детей были сформированы знания детей о зимнем времени года, об изменениях в жизни растений, животных и людей. Благодаря беседам на прогулках и в группе с использованием плакатов , дети усвоили азы безопасного поведения на улице в зимнее время. Благодаря проведенным наблюдениям и опытам с различными объектами природы у детей начал формироваться исследовательский и познавательный интерес. В ходе всего проекта у детей активно развивалась речь, мышление, воображение, коммуникативные навыки. Дети стали замечать красоту зимней природы. Они получили новые навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации. У дошкольников стали проявляться творческие способности в разных направлениях их деятельности Дети стали бережнее относиться к окружающей природе и к своему здоровью. Им нравиться участвовать в совместной трудовой деятельности, в совместных играх и развлечениях Родители принимали активное участие в данном проекте. Они подарили детям искусственную елочку и игрушки для нее. В ходе мастер-класса «Новогодние вытыканки» родителями была создана большая коллекция украшений для оформления окон. Во время родительского собрания родители узнали о правилах безопасности во время новогодних каникул. В родительском уголке для них была оформлена интересная информация и проводились выставки работ их детей. Родители приняли участие в конкурсе новогодних поделок «Мастерская Деда Мороза» Вся проведенная работа содействовала формированию интереса родителей к жизни детей в детском саду и стимулировала их творческую активность. В итоге можно сделать вывод, что цель проекта достигнута, задачи выполнены.
9.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература:
1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 2-3 лет. – Воронеж, 2002
2. Бардышева Т.Ю. Обучение связной речи детей 2-3 лет.
Наглядно-дидактическое пособие и методические рекомендации. – Москва, 2013
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2014
4. Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. – СПб, 2000.
5.В.В.Гербова Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Мозаика-Синтез. 2014
6. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. Мозаика-Синтез. 2014
Художественная литература
4.Э.Успенский «Проказы старухи зимы», Н.Носов «На горке».
5. А.Барто «Андрейка», «Снежная баба», «Снег сегодня белый-белый»
6.И. Суриков «Зима»
7.Т. Воронько «Снег»
Русские народные сказки:
5.«Зимовье зверей»,
6.«Заяц-хваста»,
7. «Два мороза».
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ
«Зимушка хрустальная»
младшая группа
Приложение1
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
БЕСЕДА
«ЗИМУШКА-ЗИМА И ЛЕСНЫЕ ЗВЕРЮШКИ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2021г.
Цель. Знакомство с некоторыми особенностями жизни лесных зверей в зимний период времени.
Задачи. Рассказать детям о местах зимовок, о питании, об особенностях поведения животных зимой; уточнять и расширять представления детей о зайце, белке, медведе, волке, лисе, еже; обогащать и активизировать словарь детей по теме «Дикие животные».
Ход беседы
Ребятки, к нам сегодня прилетела вот такая снежинка. Давайте скорей прочитаем, что на ней написано. «Здравствуйте, дорогие мои друзья! Приглашаю вас в гости в зимний лес. Я покажу вам много своих творений. Ваша …»
Ой, ребята, я не успела прочитать до конца, снежинка растаяла...
Что же нам делать? Как узнать, кто же пригласил нас в гости?
Правильно, мы отправимся в зимний лес и по дороге всё узнаем.
Садитесь скорее в наши волшебные сани.
Сани, санки, дорогие,
Вы такие удалые!
В лес скорее нас везите,
Чудеса нам покажите!
Вот, мы и приехали. Смотрите, ребятки, на этом большом сугробе такая же снежинка, как и наше письмо. Да это же подсказка! Как вы думаете, что это за сугроб? Верно, вы думаете, что там кто-то живёт. Отгадаем загадку на снежинке и узнаем, кто в сугробе живёт.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Конечно, это Мишка. И не сугроб это вовсе, а берлога! Как вы думаете, кто же такую берлогу тёплую помог Мише сделать? Может быть, снежок, а может, Дед Мороз... Не известно. Давайте не будем медведя будить, пусть он сладко спит до весны.
А вы знаете, ребята, что ёжики тоже спят зимой под корнями деревьев. Сверху засыплет их снежок, и очень им тепло в своей снеговой шубке.
А это что за зверёк промелькнул под ёлкой?
Длинноухий очень ловко
По утрам грызёт морковку.
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несётся кувырком?
Летом сер, зимою - белый,
Он, скажите, вам знаком? (Заяц)
Это зайчик.
Как вы думаете, чем питаются зайчики зимой? Морковь, капуста и сочная травка зимой не растёт... А ответ очень прост – самое вкусное и сладкое лакомство для зайчика зимой – кора осинки.
Всем известна загадка о зайце: «Летом серый, зимой белый».
Почему так говорят про зайца?
А кто, интересно, нарядил зайца в белую шубку? И я не знаю.
Давайте поиграем с зайчиком.
Закружился белый снег, в воздухе снежинки,
А зайчата скачут, скачут по лесной тропинке
(«Зайчики» прыгают под музыку)
Молодцы, ребятки, замечательно погрелись с зайчиком.
Смотрите, здесь тоже снежинка лежит. Как много загадок мы встречаем на пути!
Отправляемся дальше. Слышите этот звук? Кто это? (Это воет волк)
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ... (Волк)
Волкам зимой холодно и голодно, бродят, бродят бедные волки целыми днями в поисках еды. В зимнюю пору волки сбиваются в стаю и воют, чтобы не потерять друг друга.
А по соседству с волком живёт ещё один зверь.
Пусть она – как есть, плутовка,
От макушки до хвоста.
Шубка, рыжая головка,
Как зовут её? (Лиса)
Оказывается, здесь живут по соседству волк и лиса. Даже в некоторых сказках волк с лисой дружат.
Лисы и волки зимой не спят, стараются прокормить себя и своих малышей. Тяжело им зимой приходится. Давайте поделимся с ними нашими пирожками. (Дети кормят резиновых игрушек: волка и лисичку заранее приготовленными пирогами из пластилина).
А я ещё кого-то вижу на веточке.
С ветки на ветку, быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал. (Белка)
Конечно, это Белочка.
В конце осени белка меняет шубку с рыжей на серую. Как вы думаете, зачем? (Ответы детей)
Когда наступают сильные морозы, белку не увидишь. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько дней. Спит наша белочка в дупле-избушке. Куда же нам идти дальше?
Дети находят третью снежинку с загадкой:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Наступили холода,
Обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? ... (Зима)
Оказывается, это Зимушка - зима приглашала нас к себе в гости. Это она лесных зверюшек спать уложила, всё снегом белым укутала. Спасибо тебе, Зима, за интересное путешествие! Мы хорошо отдохнули! А теперь поедем домой на саночках.
Снова в заботах зима-рукодельница —
Пусть потеплее природа оденется.
Много зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет.
Приложение2
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Березка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
БЕСЕДА
«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Цель. Уточнить представления детей о зимующих птицах.
Задачи. Активизировать словарь детей, продолжать учить правильно отвечать на вопросы воспитателя. Добиваться полных ответов от детей. Способствовать развитию слухового восприятия, логического мышления. Прививать любовь, интерес к птицам, желание заботиться о них.
Ход беседы
– Здравствуйте, ребята! Сели красиво, спинки держим прямо, ноги ставим вместе, ручки на коленки, глазки на меня. Какое сейчас время года? (зима)
- Какие птицы прилетают к нам, на участок?(воробьи, синицы, голуби, синицы)
По мере называния выставляю иллюстрации птиц.
- Вы наверно догадались, что сегодня мы поговорим о птицах, которых мы встречаем зимой. Это зимующие птицы. Отгадайте загадку:
По дворам шныряет,
Крохи подбирает. (воробей)
- Как воробьи клюют корм? (Они хватают большой кусочек и улетают на дерево)
- А ещё? (Другие клюют прямо на дороге или в кормушке)
- Где живут воробьи? (Они занимают пустые гнёзда)
- А сами могут строить гнёзда? (Да, могут)
- Отгадайте загадку.
С жёлтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте, что за птица?
Называется … (синица)
- Выберите из предложенных картинок птичку-синичку. Правильно. Что едят синицы?
(Они любят несолёное тесто, сало)
- Где живут синицы? (Они прилетают и селятся близко к жилью человека)
- Ребята, а какую пользу приносят синицы?(Уничтожают вредных насекомых)
- Каких? (Жучков, мошек)
- А где синицы их находят? (В щелях, в коре деревьев)
- Отгадайте следующую загадку.
Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)
- Ребята, как ещё называют дятла? («Лесной доктор»)
- Как вы думаете, почему дятла ещё называют «Лесной доктор»? (Он спасает деревья)
- Он выстукивает клювом ствол деревьев, находит там пустоту, и достаёт оттуда личинки.
- Как мы с вами можем помочь зимующим птицам? (Можно вывешивать кормушку и каждый день насыпать в неё пшено, рис, сухие ягоды, крошки, семечки)
- Молодцы, ребята. На этом наше занятие подходит к концу. Надеюсь, вы сможете рассказать мамам и папам о зимующих птицах. Также будете помогать им зимой. До новых встреч!
Приложение 3
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
БЕСЕДА
«ЧУДЕСА ЗИМНЕГО ЛЕСА»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Цель. Обогащать представления детей о зимней природе средствами интеграции музыкальной, изобразительной, речевой деятельности.
Задачи. Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы, активизировать словарь по теме «Зима». Воспитывать любовь к птицам, желание им помогать в зимних условиях.
Ход беседы
Чтение стихотворения воспитателем.
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И наутро снегом поле забелело,
Точно пеленою все его одело.
Тёмный лес – что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно
О каком времени года говорится в стихотворении? (о зиме)
Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, не слышно.
Есть люди, которые любят узнавать новое, интересное. Они много ходят пешком, на лыжах, на лошадях. Вы слышали о таких людях, и, наверное, знаете, как их называют? (путешественники)
А вам хочется быть путешественниками? Мы сегодня отправимся путешествовать в зимний лес.
А на чём мы доберёмся в лес, на чём доедем? (лыжи, санки…)
Хорошо, поедем на лыжах! (музыка)
Показ слайдов о зиме
Вот мы и в лесу. Прислушайтесь дети. Какая тишина, не слышно птичьих голосов, только скрипит под ногами искристый снежок.
Очень нам хотелось посмотреть на зимний лес. Зимушка-Зима ходит по полям, по лесам в мягких снежных валенках. Ступает тихо, не слышно, где пройдёт, там мороз трещит, снег падает. Все дороги замела, деревья запорошила.
Беседа по теме с использованием ИКТ
- Что происходит в природе зимой?
- Какие стоят деревья?
- Как одеваются люди зимой?
- Как живётся птицам зимой? Почему? Как им можно помочь?
- Как зимуют дикие животные?
- Вам нравится зима? Почему?
У нас есть красивые снежинки, возьмите их. Положите снежинку на ладошку, сделайте вдох носом и, выдох ртом, подув на снежинку. Мы с вами покружимся так же красиво, как наши снежинки.
Воспитательобращает внимание на письмо
«Дорогие ребята, здравствуйте! Сейчас зима, птицам зимой холодно и голодно. Они прилетают к домам людей. Вы должны заботиться о птицах и подкармливать их. А теперь я загадаю вам загадку. Положил я в птичью кормушку ветку сушеной рябины и хлеб. Прилетели маленькие серенькие птички, вы много видите их зимой в селе, хлеб склевали, а рябину не трогают. Смотрю, сели на кормушку другие птички: грудка у них красная, хвост, концы крыльев и голова тёмно-синие, на крыльях по белой полоске. Ягод на ветке не осталось. Что это были за птицы?
Потом прилетели птички с жёлтыми грудками. Они очень любят лакомиться салом. Как называются эти птицы? Жду вашего ответа. Лесник дядя Миша»
- О каких птицах говориться в письме? (снегирь, синица, воробей)
В лесу стало холодно, мы можем заболеть.
- Что надо сделать, чтобы не заболеть? (горячий чай, массаж…)
А теперь нам пора в группу. Встали на лыжи и поехали.
Анализ занятия
- Где мы с вами были?
- В какие игры играли?
- Что было лёгким, а что трудным?
Приложение 4
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по лепке в младшей группе «СНЕЖНЫЕ КОМОЧКИ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Задачи.Упражнять в использования приёма приложения.Закреплять знания понятий: большой – маленький. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, использовать знакомые приёмы. Побуждать лепить несколько предметов, самостоятельно отщипывая пластилин от куска.
Оборудование: муляжи снежков разного размера, игрушки: мишка (большой) и зайчик (маленький), белый пластилин, доски.
Ход:
- Ребята, а помните, мы на прогулке лепили снежные комочки. Давайте вспомним, какие они! (круглые, большие, маленькие)
- Ребята, а из чего мы лепили наши комочки?(из снега)
- Расскажите, а снег какой? (белый, холодный, блестящий, пушистый)
Стук в дверь
- Ой, кто это к нам стучится!
Воспитатель вносит игрушку большого медведя, и меленького зайца
Медведь грустным голосом говорит: «Здравствуйте дети»
Воспитатель: Мишка, Зайка, вы почему такие грустные?
Мишка: Да, вот решили с зайчиком погулять. Мы на санках покатались, на коньках и на лыжах.
Воспитатель. Какие вы молодцы! Вам не зачем грустить.
Мишка. Мы с зайкой хотели поиграть в снежки!
Воспитатель. В чём же дело? Что вам помешало играть в снежки?
Мишка. Мы не умеем их лепить.
Воспитатель. Ребята, давайте поможем Мишке и Зайчику.
Наши пальчики нужно подготовить к работе, давайте поиграем.
Пальчиковая гимнастика «Медведь»
или
Пальчиковая гимнастика«Зайчики»
Воспитатель. Посмотрите, ребята, Мишка какой? (большой) А Зайка какой? (маленький)
Давайте для Мишке слепим большие снежные комочки, а для Зайки – маленькие снежные комочки.
Воспитатель напоминает о правилах работы с пластилином.
Показывает, как правильно отщипывать от большого куска пластилина и скатывать шарики.
- Молодцы ребята, а теперь давайте большие снежки положим Мишке на большую тарелку, а маленькие – Зайке на маленькую тарелку.
Мишка. Спасибо ребята, теперь мы с зайкой сможем поиграть в снежки!
Воспитатель. Мишка, Зайка, а можно и мы с вами поиграем?
Дети играют в «снежки»
Мишка. Нам пора идти домой. До свидания ребята!
Воспитатель. До свидания, приходите к нам ещё, мы всегда рады вас видеть.
Дети. До свидания Мишка и Зайка!
Приложение 5
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по рисованию в младшей группе
«СНЕЖНЫЕ КОМОЧКИ, БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2021г.
Задачи. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками, не выходя за контур. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.
Ход занятия
- Ребята, вы любите отгадывать загадки?
- Давайте сейчас с вами отгадаем загадки.
Кто раскрасил белой краской
Все дороги и дома,
Словно мы попали в сказку?
Это к нам пришла. (зима)
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Лёгкие пушинки,
Белые (снежинки)
В Снегу уже все по уши
Довольны малыши.
В снегу уже все по уши
Играем мы в (снежки)
- Молодцы! Отгадали все загадки. Зима в гости к нам много пришла и много снега принесла. Ребята, а какой он снег?
- Что можно сделать из снега?
- А можно из снега слепить комочки?
- Какой формы должны быть комочки? (круглой)
- А какого размера можно слепить снежные комочки? (большие и маленькие)
- А как вы думаете можно нарисовать снежные комочки?
- Сегодня мы с вами будем рисовать снежные комочки, они будут большие и маленькие.
- Давайте подумаем, какого цвета должны быть наши комочки (белого)
- Прежде чем приступить к рисованию комочков, нам нужно немного отдохнуть. Давайте слепим снеговика под музыку.
Физкультминутка
Снег пушистый нагребаем Нагребаем руками снег
Лепим, лепим снежный ком. Лепим ком
И ещё раз нагребаемНагребаем
Лепим, лепим ком другой, Лепим
И ещё раз нагребаем Нагребаем
Лепим, лепим третий ком. Лепим
Будешь ты снеговиком. Руки на пояс
Глазик, глазик, Одной рукой показывают левый глаз, другой – правый
Нос морковкой Нос показывают двумя руками вместе
Рот большой,Дети показывают рот рукой
Наверх ведёрко. Руки ставят над головой
- Отдохнули немного, ребята?
- Слепили снеговика?
- А снеговик из чего состоит? (из комочков)
- Сегодня мы с вами попробуем нарисовать снежные комочки разной величины, большие и маленькие.
Демонстрация комочков разной величины
- А теперь давайте сядем за столы и начнём рисовать снежные комочки.
Дети садятся за столы
Предложить детям в воздухе вспомнить и нарисовать рукой в воздухе, а затем рукой и кистью сделать кругообразное движение.
Показать на доске приём закрашивания. Вызвать у детей желание рисовать.
- Какие комочки у нас будут?(круглые)
- Давайте вспомним, как правильно держать кисточку. Берём кисточку правой рукой, тремя пальцами, выше металлической части, а левой придерживаем лист. Вот теперь кисточку держим правильно, как настоящие художники.
Демонстрация рисунка на доске
Самостоятельная работа детей.
Итог занятия.
- Ребята, что мы с вами сегодня рисовали? (снежные комочки)
- Какого цвета у нас получились комочки? (белого)
- А какой формы комочки? (круглой)
- Какого размера? (большие и маленькие)
- Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием. Много разных комочков нарисовали.
Приложение 6
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по рисованию в младшей группе
«ЁЛОЧНАЯ ИГРУШКА»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2021г.
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Программные содержание:
1. Образовательные задачи:
закреплять знания названий цветов; учить ритмичному нанесению линий; познакомить детей с елочными украшениями; учить передавать в рисунке характерные признаки предметов;
2. Развивающие задачи:
творческие способности детей; формирование у детей чувства прекрасного, воображение, фантазию, эстетический вкус.
3. Воспитательные задачи:
аккуратность, трудолюбие; умение работать самостоятельно; внимание.
Материалы и оборудования:
Демонстративные: елочные игрушки, готовый рисунок
Раздаточный: листочки, краски (синий, белый цвета, баночка с водой, кисточки.
Ход:
Вводная часть
В.: Скоро к нам в гости постучится новый год, и мы будем наряжать елку. А чем вы украшаете елку?
Д.: Гирляндами, игрушками, конфетами.
В.: Я вам принесла новогоднюю коробку, но коробка не простая, а особенная, она целый год аккуратно хранит елочные игрушки. Посмотрим, как же у нее получилось сохранить для нас елочные игрушки. Посмотрите, в коробочке прячутся несколько игрушек, давайте с вами их рассмотрим. Все игрушки формы шара, разного цвета, с разными рисунками.
А сейчас, ребята пройдем к нашим столам.
Проводится «Гимнастика для глаз»
Посмотрите и скажите, что вы видите на своих столах?
Д.: Листочки, стакан с водой, кисточку и краски.
В.: А как вы думаете, что же мы сейчас будем с вами делать?
Д.: Рисовать.
В.: Для этого нам нужно выбрать елочную игрушку которую мы будем рисовать.
Д.: Ответы детей
В.: Нарисуем вот эту синюю игрушку, очень она яркая
Ребята посмотрите какая игрушка круглая, давайте попробуем прокатить ее по столу. Катается?
Д.: Да
В.: Смотрите какая она круглая, подставим обе ладошки вместе, если сделаем небольшие круговые движения, то наша игрушка будет кататься в ладошках.
Основная часть
В.: Так как игрушка круглая, сейчас я вам покажу, как нарисовать круг.
Воспитатель берет кисточку, набирает синий цвет и начинает рисовать круг на листочке прикрепленным на мольберт.
В.: Смотрите дети, для того, чтобы у нас получился круг, мы ставим кисточку на середину листочка и начинаем аккуратно водить кисточку по кругу нашей точки, каждый раз делая круг все больше и больше. Если у нас краска на кисточке кончилась, мы макаем кисточку в краску, а у нас это синий цвет, и продолжаем дальше рисовать круг, с того места где у нас кончилась краска.
Посмотри внимательно на нашу игрушку и подскажите мне, что же мне нужно еще нарисовать на моем рисунке?
Д.: Веревочку за которую игрушку повесят на елку
В.: Спасибо ребята. А сейчас я обмакну кисточку в краску и дорисую нашу веревочку. Ставим кисточку к самому верхнему краю круга и плавно рисуем вот такую петельку, смотрите внимательно ребята, от куда ушла наша кисточка, туда она и должна вернутся. Вот наш круг немного подсох, и можно украсить нашу игрушку. Раз у нас это зимняя игрушка, давайте на ней нарисуем снежинки. А снег у нас кого цвета?
Д.: Белого
В.: Правильно белого. Возьмем в руку ватную палочку, хорошо обмакиваем ее в белую краску и будем наносить белые точки на нашем елочном шаре, словно идет снег.
Все внимательно посмотрели как нужно рисовать елочную игрушку, а перед тем как это сделать приготовим наши пальцы к рисованию, сделаем небольшую зарядку для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Мышка»
Мышка зернышко нашла
И на мельницу снесла. Намолола там муки, испекла всем пирожки:
Мышонку – с капустой, мышонку – с картошкой
Мышонку – с морковкой, мышонку – с морошкой
Для большого толстяка все четыре пирожка:
С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.
Наши пальцы готовы к работе, берите свои кисточки, обмакните их в краску и начинаем рисовать.
Дети приступают к рисованию.
Заключительная часть
В.: Молодцы ребята. У всех получилось нарисовать красивую елочную игрушку. Какой формы она у вас получилась?
Д.: Круглая
В.: Какого цвета мы нарисовали елочную игрушку?
Д.: Синего
В.: А снег на нашем шаре какого цвета?
Д.: Белого
В.: У всех получилось нарисовать красивую круглую елочную игрушку, можно будет вырезать ее и украсить елк
Приложение 7
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по рисованию в младшей группе
«СНЕГОВИК»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Образовательная область: Художественное творчество.
Цель: Развитие пространственного воображения детей через рисование целого предмета из нескольких частей.
Задачи:
• Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм, упражнять в умении сравнивать предметы по величине.
• Закрепить навыки закрашивания круглой формы, повторяя очертания нарисованной фигуры, закрепить знание геометрических форм.
•Закреплять у детей представление о снеговике, полученные в результате собственных наблюдений и на занятиях лепкой и аппликацией.
•Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, творческое воображение, мелкую моторику, координацию движений пальцев рук, речь.
•Воспитывать аккуратность, воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу.
Оборудование: Бумага тонированная, гуашь, кисти, баночки с водой, игрушка «Снеговик».
Предварительная работа: игры со снегом, лепка снеговика, рассматривание картины «Вот это снеговик», чтение стихов о зиме, Д/И «Собери снеговика».
Активизация словаря: снежный ком, круглый, маленький, большой, средний.
Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, физическая культура, коммуникация, социализация.
Ход занятия:
Вводная часть:
Восп.: К нам, ребята сегодня пришел гость, а кто он, вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно загадку:
Ведёрко на головке,
Отличный нос морковкой.
Всю зиму за порядком
Я во дворе слежу.
Глазами - угольками по сторонам гляжу!
Кто я такой? Кто из снега сделан? (Дети отгадывают - Снеговик).
Восп.: Правильно это снеговик.
Рассматривание снеговика.
Восп.: Чтобы вылепить снеговика, надо вначале скатать какой ком снега? Правильно, большой ком снега. (Воспитатель показывает жестом руки круговые движения).
Какой он формы? (Круглый, большой «ком снега»). Дети показывают руками величину «комка снега».
- А потом какой «ком снега»? (Поменьше). Дети показывают руками величину «комка снега».
- А сверху какой «ком снега»? (Маленький). (Показ «кома снега» жестом руки воспитателем, а потом с детьми).
- Какой формы голова у снеговика? (Круглая, маленькая).
- На голове, что надето у снеговика? (Шапочка, ведро)
-Что у него на лице? (Глаза, нос, рот).
Восп.: Дети! Послушайте, что снеговик вам расскажет о себе.
Я был грустный снеговик,
И имел печальный вид,
Всё друзей не находил,
И поэтому грустил.
Но однажды я пошел,
В гости в детский сад зашел.
- Какой вид у Снеговика? (Грустный, печальный).
- Почему он грустит? (Нет у него друзей).
Постановка задачи:
- Вы бы хотели, чтоб у него было много друзей? (ответы детей)
А что можно сделать? (отвечают: нарисовать)
Основная часть:
Воспитатель предлагает детям нарисовать много друзей для Снеговика.
Воспитатель спрашивает 2-3 детей: «С чего начнем выполнение работы?»
- Расскажи нам, какой кружок нарисуем вначале, а потом?
Рисование кругов в воздухе:
Восп.: Дети! Давайте нарисуем кисточкой в воздухе «большой ком снега», потом поменьше и самый маленький.
Выполнение работы детьми.
Воспитатель обращает внимание на посадку за столом.
- Как мы рисуем кисточкой?
Чтобы снеговик не упал, что мы сначала нарисуем? (дорожку)
Самостоятельная работа детей.
Физкультминутка: «Снеговик»
Снеговик, снеговик, ты такой хороший,
Снеговик, снеговик, хлопай нам в ладоши!
Будем мы как мячики весело скакать:
прыг да скок, прыг да скок повтори опять!
Снеговик, снеговик, ты такой хороший,
Снеговик, снеговик, хлопай нам в ладоши!
Будем мы как куколки дружно приседать:
вот так вот, вот так вот повтори опять!
Снеговик, снеговик, ты такой хороший,
Снеговик, снеговик, хлопай нам в ладоши!
Будем мы как клоуны в цирке выступать,
вот так вот, вот так вот повтори опять.
Продолжение выполнения работы детьми.
Дети дорисовывают глаза, пуговицы, рот, нос по образцу воспитателя (рисование кончиком кисти, примакивание). И получаются забавные снеговики! Проводится индивидуальная работа с малоактивными детьми.
Заключительная часть (рефлексия):
Восп: Ребята, вам понравились ваши снеговики? Посмотрите, какие забавные и красивые Снеговики у вас получились! А как вы их рисовали? Давайте их познакомим с нашим гостем-Снеговиком. Пойдемте к нашему Снеговику и положим его новых друзей рядом с ним.
Снеговик рассматривает работы детей, благодарит их за то, что у него стало много друзей, он опять улыбается.
Снеговик: молодцы ребята! Порадовали вы меня, помогли мне.
Дети: До свидания Снеговик!
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ
«Зимушка хрустальная»
младшая группа
Приложение 8
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по рисованию в младшей группе
«СНЕЖИНКИ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2021г.
Цель: учить располагать снежинки по всему листу бумаги; закреплять умение правильно рисовать кистью; пробуждать интерес к природе, расширять представления о приметах зимы.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима.)
– Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад.)
- А как называется явление, когда дует сильный ветер и кружит снег в воздухе? (Вьюга, метель, пурга.)
ПедагогА сейчас я вам загадаю загадку: Бело покрывало
На земле лежало,
Лето пришло —
Оно всё сошло. (Снег)
На дворе, на холоде — горой,
А в избе, в тепле — водой. (Снег)
Стук в дверь. Входит Снегурочка с письмом от деда мороза.
Здравствуйте ребята! Долго добиралась я до вас с посланием от дедушки Мороза. (Читает письмо) Просит о помощи дедушка. Просит помочь снежинок нарисовать, вот он вам передал волшебные кисти и краски.
Педагог: Поможем ребята (ответ)
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство, и нарисуем для снежинки сестриц.
– Вот сейчас мы с вами будем рисовать снежинки. Но снежинка у нас с вами будет не простая, а волшебная, с шестью лучиками.
– Посмотрите, как надо рисовать снежинку: проведем линию сверху вниз, чтобы получилась прямая линия. Затем линию слева направо. Затем с левого верхнего угла проведем до середины, а от середины вниз. Также с правого верхнего угла до середины и вниз. У кого останется время, нарисуйте на основных лучах короткие лучики. Рисовать надо короткими штрихами сверху вниз. (Показ.)
Итог: Какие красивые у вас получились снежинки: легкие, пушистые, воздушные, искристые.
– Сколько красивых снежинок. Снегурочка очень рада и за это говорит вам спасибо.
Приложение 9
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по лепке в младшей группе
«СНЕЖИНКИ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2021г.
Цель: Продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Задачи:
1. Развивать навыки общения и речь.
2. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор.
3. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций.
Материал: Листы картона черного, серого, синего или фиолетового цвета (в зависимости от того, какое время суток вы выберете для картинки — вечер может быть серым, а ночь черной, фиолетовой); пластилин белого цвета, бумажные салфетки, слайд с изображением снежинок, влажные салфетки, пластмассовые снежинки, бумажные снежинки.
Аудиозапись: «Песенка о снежинке» (Е. Крылатов, Л. Дербенев).
Ход занятия:
1. Воспитатель читает стихотворение:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок
Здравствуй, беленький снежок!
Группа украшена снежинками.
- Ребята, какое сейчас время года? (Зима).
- А, что бывает зимой? (Идет снег).
- Какой бывает снег? (Белый, холодный, пушистый, сверкающий, блестящий, хрустящий, мягкий и т. д.).
- Ребята, а вы знаете, что снег состоит из снежинок? Вот таких. Протяните ладошку и на нее упадет снежинка. (Воспитатель осторожно кладет на ладошки детям вырезанные снежинки).
- Расскажите, какие у вас снежинки? (Ответы детей).
- Как вы догадались, что она белая и ажурная? Посмотрите на схему. (Нам помогли это увидеть глазки).
- Ребята, а теперь осторожно подбросьте свою снежинку и тихонечко ее поймайте. (Дети подбрасывают свои снежинки, снежинки плавно падают).
- Какая снежинка? (Легкая).
- Как вы догадались? Посмотрите на схему. (Почувствовали рукой, что снежинка легкая).
- А, что снежинки умеют делать? (Летать, кружиться, падать, таять и т. д.)
- Ребята, давайте покружимся вместе со снежинками.
2. Психологический тренинг: Звучит аудиозапись «Песенка о снежинке» (Е. Крылатов, Л. Дербенев). (развитие передачи эмоционального состояния, положительных эмоций, развитие воображения).
Воспитатель: Какая чудесная песня, правда, ребята? На что она похожа, как можно сказать про эту песню? (Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя). Это зимняя песня, а вам нравится зима? (Ответы детей). Я тоже люблю зиму.
Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной? Ну, что ж, отправляемся! (Звучит музыкальный фон)
3. Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам» (эмоциональная разрядка)
Мы шагаем по сугробам,
Высоко поднимем ноги,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
И опять гулять пойдем.
Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли, какие сугробы вокруг. Снег искрится на солнышке. Как можно ещё сказать про снег, какой он? (Белый, холодный, пушистый, легкий). На что похож? (На мороженое, вату).
А вам, ребята нравится на лесной полянке? Какое у вас настроение? Когда у вас хорошее, радостное настроение, что вам хочется делать? (Ответы детей)
У меня тоже очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. Ой, посмотрите, снежинки как будто услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут бумажные снежинки).
4. Имитационное упражнение “Снежинки” (раскрепощение, эмоциональная разрядка).
Ой, летят- летят снежинки,
(Дети бегут врассыпную)
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела.
(Плавные движения рук вправо-влево)
Все снежинки закружила.
(Кружатся на месте)
И на землю опустила.
(Приседают и кладут снежинки.)
Воспитатель: А теперь я хочу, чтобы вы превратились в художников и слепили снежинки. Проходите за столы, садитесь. Лепить снежинки мы будем на картоне. Перед тем, как приступить к работе, скажем, каким цветом будем лепить снежинки, вспомним, как правильно пользоваться пластилином, и, подготовим к работе наши пальчики, разогреем их.
5. Пальчиковая игра – массаж «Мальчик – пальчик»
Пальчик-мальчик, где ты был,
Где ты с братцами ходил?
- С, этим я в снегу валялся,
- С, этим с горочки катался,
- С, этим по лесу гулял,
- С, этим я в снежки играл.
Все мы пальчики-друзья,
Где они – там и я!
6. Лепка «Падают снежинки»
Воспитатель: Давай сделаем снег из пластилина. Наш снег будет идти темной ночью. Вот такая у нас будет черная ночь. Детям раздается картон. Предложить подготовленные шарики, попросите положить их в нужное место на картине и надавить на них пальчиком. - Смотри, пошел снег. Сначала одна снежинка. Затем еще одна. Еще и еще. Какая красивая зимняя ночь получилась!
7. Рефлексия. Анализ занятия.
Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Как можно сказать, какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная.) Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу.
Приложение 10
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по лепке в младшей группе
«СНЕГОВИК»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Цель: формировать умение у детей передавать образ снеговика (из пластилина).
Задачи: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь. Закрепить понятия: «большой», «маленький». Формировать умение лепить предметы, состоящие из 2 шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.
Оборудование: пластилин, дощечка, ножик.
Ход занятия
I. Вводная часть.
1) Дети садятся полукругом на стулья около стола. На столе стоит снеговик, а перед снеговиком сугроб снега.
- К нам на занятие гость пожаловал. А чтобы его узнать нужно загадку отгадать.
Во дворе стоит с метлой,
Дружит с нашей детворой,
Улыбается хитро,
Вместо шляпы - есть ведро!
(Снеговик)
Появляется Снеговик (образец). Снеговик смотрит на детей и хочет сними поиграть в снежки.
II.Основная часть.
1. - Чтобы Снеговику не было скучно давайте по играим с ним в снежки.
Пальчиковая гимнастика «Снежки».
Пальчиковая игра «Снег-снежок» (Е. Макшанцева)
Снег-снежок, снег-снежок
Белая метелица,
Снег-снежок, снег-снежок
По дорожке стелется.
Снег-снежок, снег-снежок
Замело дорожки,
Снег-снежок, снег-снежок
Тает на ладошке. Поднимают и опускают руки.
Качают руками влево-вправо.
Поднимают и опускают руки.
Вытягивают руки вперед.
2) Воспитатель предлагает детям слепить Снеговика.
Дети с воспитателем рассматривают Снеговика (образец).
- Из каких фигур состоит туловище и голова Снеговика? (из шаров).
- Какой по размеру нижний шар (большой)
- Голова (маленький шарик)
- Покажите, как будете лепить шар?
- Что ещё есть у Снеговика? (шляпа, нос-морковка, руки, глаза).
3) Воспитатель показывает последовательность изготовления снеговика, начиная с деления пластилина на части: большую – для туловища и маленькую – для головы.
4)Физминутка "Лепим мы снеговика"
Лепим мы снеговика
(имитация лепки снежков)
Из пушистого снежка.
Вот скатали первый ком,
(наклонившись «катают ком снега»)
Вот такой большущий он.
(разводят руками сверху через стороны вниз)
Ком второй чуть-чуть поменьше,
(то же, но чуть-чуть поменьше разводя руки)
Третий-это голова.
(чертят в воздухе круг)
Шляпа будет из ведра.
(над головой ставят ладони, как крышу)
Нос – морковка, а глаза –
(показывают пальцем нос, глаза)
Два весёлых уголька.
Всё, готов наш снеговик,
У него довольный вид.
Рот смеётся до ушей,
(показывают пальцем рот)
Веселит он всех детей.
(улыбаются)
Снеговик вдруг оживает
И ребяток догоняет.
5) Дети садятся за стол, воспитатель спрашивает их о том, с чего они начнут работу (делим пластилин на две части: большую и маленькую).
6)Самостоятельная работа детей за столами.
Каждый ребёнок делит кусок пластилина на 2 неравные части, катает два шара для снеговика, затем соединяют шарики и доделывают детали (нос, глаза).
Итог занятия. Кого научились делать? Из чего?
- Что нового вы узнали на занятии?
- Понравилось ли Вам?
- Что понравилось?
Приложение 11
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект ООД по аппликации в младшей группе
«СНЕГИРИ НА ВЕТКАХ»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Программное содержание:
Воспитательные задачи: формировать интерес к аппликации, любознательность, воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах, аккуратность и внимательность.
Образовательные задачи: сформировать представления детей о жизни снегиря, их внешнем виде, месте обитания, особенностях поведения, питания. Учить детей создавать образ снегиря с помощью приклеивания геометрических фигур из бумаги.
Технические задачи: учить передавать форму предмета (снегиря, учить детей составлять аппликацию в виде птицы, учить детей держать кисточку, закреплять умения пользоваться клеем, закреплять умения намазывать детали клеем и приклеивать их, аккуратно пользоваться салфеткой для удаления излишков клея на аппликации.
Развивающие задачи: развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира, развивать мелкую моторику кистей рук, развивать умение детей передавать образ птиц с помощью геометрических фигур, формировать творческое воображение, развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, связную речь детей, учить передавать форму.
Материалы и оборудование: шаблоны из цветного картона (красного и чёрного цветов): туловище, крыло, хвост и голова и клюв, маленькие кусочки пластилина белого и голубого цветов для оформления глаза снегиря, шаблон цветного картона с заранее приклеенными веточками на нём, клеёнки, кисточки, клей, салфетки.
Методы и приемы: Обследование предмета, показ и объяснение, игровые приемы, анализ или оценка детей.
Предварительная работа: Наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций, чтение познавательной литературы
Ход НОД:
1. Вводная часть.
Воспитатель читает детям стихотворение «Снегири»:
Стынут лапы на морозе
У сосны и ели.
Что за чудо
На берёзе
Яблоки поспели.
Подойду поближе к ней
И глазам не верится
Стайка алых снегирей
Облепила деревце.
Воспитатель: Как синица появляется около человеческих жилищ вместе с первыми осенними туманами, так красногрудый снегирь является спутником зимы и снега: недаром же он и назван снегирем.
Воспитатель: Давайте сначала разберем, из чего будет состоять птичка. Что это такое у снегиря?
Дети: Голова.
Воспитатель: Правильно. А это что такое у снегиря?
Дети: Туловище.
Воспитатель: Молодцы! А это что такое у него?
Дети: Крылышки.
Воспитатель: Молодцы, правильно. А зачем нужны крылышки?
Дети: Что бы летать.
Воспитатель: Правильно. А это что такое у снегиря?
Дети: Хвостик.
Воспитатель: Правильно. А это что такое у снегиря?
Дети: Глазки
Воспитатель: Правильно. Зачем они ему нужны?
Дети: Чтобы смотреть.
Воспитатель: Молодцы! А это что такое у снегиря?
Дети: Клювик.
Воспитатель: Правильно. Зачем нужен клювик снегирю?
Дети: Кушать, клевать зернышки.
Воспитатель: А сейчас посмотрите, что лежит перед вами на столе.
1. Картонный шаблон, на котором заранее приклеены веточки ели;
2. Туловище будущей птички. (красный круг – это туловище)
3. Голова (круг поменьше чёрного цвета).
4. Крыло.
5. Хвостик.
6. Кусочки пластилина белого и голубого цвета для оформления глаза будущей птички.
Воспитатель: Первое, что мы будем делать – мы соберем, не приклеивая нашего снегиря на картоне. Я кладу перед собой лист картона с веточками ели, кладу на него туловище снегиря, т. е. круг красного цвета. Птичка должна сидеть на веточке. Голова у птички вверху справа, а хвостик будет внизу слева. От центра туловища и вверх влево будет крыло. Клювик укладываю справа от головы. Когда моя птичка готова, я начинаю по очереди приклеивать все детали на картон с помощью клея. Вы же помните, что клеем мы мажем детали только на клеенке и, только потом приклеиваем на лист, а лишний клей убираем с помощью салфетки?
Дети: Да!
Воспитатель: Сначала я туловище намазываю клеем и «сажаю» птичку на веточку. Затем намазываю и приклеиваю голову сверху справа от туловища, а крыло приклеиваю от центра туловища и вверх влево. Хвостик клею внизу слева. Затем приклеиваю клюв справа от головы. Не забываем пользоваться салфеткой для удаления излишков клея. Аккуратно салфетку прикладываем к приклеенным деталям и прижимаем, убирая лишний клей. И только потом, всё приклеив, мы делаем глазки нашему снегирю. Сначала отщипываем от белого пластилина кусочек и скатываем в шарик. Шарик сплющиваем и формируем глаз у снегиря. Затем на белый пластилин лепим пластилин голубого цвета. Вот какой у нас получился красивый снегирь. Теперь вы приступайте к работе.
2. Самостоятельное выполнение задания.
Воспитатель помогает детям в выполнении задания.
Физминутка «Снегири».
Вот на ветках посмотри,
(руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.
(показывают грудки)
Распустили перышки,
(руки слегка в стороны)
Греются на солнышке.
(шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят,
(повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят.
(бегут по кругу взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
(разбегаются по группе, машут руками)
3. Анализ и оценка.
Похвалить всех детей. Молодцы, какие красивые снегири у нас получились!
Приложение 12
Дыхательная гимнастика «Снежинка»
Маленькая снежинка села на ладошку – (Дети показывают снежинку)
Я ее поймаю, посиди немножко. (Накрывают одну ладошку другой)
Раз, два, три, четыре, пять (Медленно открывают)
Отпускаю полетать.
Снежинка лежит на ладошке. ( Держат снежинку на ладошке)
На эту снежинку подуем немножко.
Подули тихонько − снежинка лежит, ( Дуют потихоньку)
Подули сильнее – снежинка летит. (Дуют сильно)
«Вьюга»
«На улице подул ветер. Сначала слабый, потом всё сильнее и сильнее, и вскоре началась буря». Ребёнок спокойно вдыхает, затем плавно начинает выдыхать, имитируя ветер: сначала выдох лёгкий, почти неслышный, затем струя выдыхаемого воздуха становится сильнее и сильнее. Можно при выдохе произносить звук [у]. Щёки не надувать.
Пальчиковая гимнастика.
"Снежок".
Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики).
Мы с тобой снежок лепили. ("Лепят снежок").
Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую).
И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальником).
Раз — подбросим. ("Подбрасывают").
Два — поймаем. (Приседают, "ловят").
Три — уроним. (Встают, "роняют").
И... сломаем. (Топают).
«Снеговик».
«Снежок»
Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить,меняя положение ладоней)
Круглый,крепкий,очень гладкий.
(показывают круг,гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)
«Наряжаем ёлку»
Раз, два, три, четыре, пять
(Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого.)
Будем ёлку наряжать
(Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны)
Мы повесим шарики,
(Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики)
Яркие фонарики,
(Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд – назад)
Весёлого Петрушку,
(Показывают длинный нос)
И разные игрушки:
(Вытягивают ладони вперёд)
И мишку - шалунишку
(Показывают «мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону)
И заиньку – трусишку
( Прикладывают раскрытые ладони к голове).
Снеговик
Мы слепили снежный ком Лепим двумя руками комок,
Шляпу сделали на нем Соединяем руки в кольцо и кладем на голову,
Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу,
Получился снеговик Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.
Пришла зима
Пришла зима. Развести руки в стороны, показывая вокруг себя
Стало холодно. Обхватить руками себя за плечи и поежиться
Ударили морозы. Стукнуть правым кулаком по левой ладони
Реки покрылись льдом. Руки ладонями вниз соединить и развести в разные стороны
Пошел снег. Руки поднять вверх,
Он падал белыми, а затем плавными,
Пушистыми хлопьями зигзагообразными движениями.
На землю не спеша, опускать их вниз
На дома, Соединить руки у себя над головой , чтобы получилась «крыша»
На деревья, Поднять руки вверх, пальцы растопырить, изобразив ветви дерева
На людей. Положить руки себе на голов
Падал снег на порог
Падал снег на порог, Руки над головой, перебирая пальцами, медленно опускаем вниз
Кот лепил себе пирог. Ладони приставляем к голове, изображая уши
А пока лепил и пек, Лепим пирог
Ручейком пирог утек. Ладони соединяем вместе, делаем волнистые движения
Приложение 13
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Берёзка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Конспект итогового занятия в младшей группе
«К НАМ ЗИМА ПРИШЛА САМА»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Вдадимировка,2022г.
Цель. Закрепить знания, полученные во время проекта.
Задачи. Развитие у детей творческого мышления, логики, памяти, мелкой моторики. Обогащение словаря и развитие связной речи. Формирование личности ребёнка, воспитание доброты, чуткости к окружающему миру.
Ход занятия
Круг общения: (дети стоят в круге)
Можно весело смеяться
Пошутить, побаловаться
И поспорить иногда
Ну, а драться – никогда!
Мы ведь дружные ребята!
- Ребята, давайте с вами поиграем.
Развивающие игры: «Назови зимнее словечко», «Назови зимнюю одежду».
- Молодцы!
Словно белая пушинка
Тихо падает снежинка
Ты снежинка, не спеши!
За собою нас веди
В те края, где чудеса
Где живёт зима – краса!
Дети садятся на стульчики
- Ребята, отгадайте загадки.
*Стала льдом вода и грязь *Покружилась звёздочка
Снег покрыл дома. В воздухе немножко
Это значит началась Села и растаяла
В городе …(зима)? На моей ладошке (снежинка)
- Молодцы, ребята, загадки отгадывать вы умеете.
Дым – из труб, пар – из губ
Под ногами – хруп, хруп!
Под ногами – звинь, звинь!
А над нами – синь, синь!
-Когда это бывает?
-Что хрустит под ногами?
-Почему хрустит снег?
Не идёт и не едется,
Потому что гололедица,
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?
-Почему? (постановка творческой задачи)
-А что нужно сделать, чтобы не было скользко?
Воспитатель вносит картину «Зима»
К нам пришла «Зима» сама
Принесла во двор зима
Снег пушистый, лёд, снежинки
Лыжи, санки и коньки
- И что-то ещё «Зима» нам сегодня принесла! Отгадайте!
-Это то, что бывает и маленьким и большим
- Это то, что нужно детям и взрослым
- Это то, что может быть деревянным, и бумажным, и пластмассовым
- Это то, во что можно положить разные предметы.
-Что это? (шкатулка)
- Посмотрим, что в ней есть.
Воспитатель читает стихотворение
Зачем нам «Зима» угольки принесла?
Два уголька? Зачем?
Да, это же глазки Снеговика.
Зачем нам морковку «Зима» принесла?
Да, это ж озябший нос Снеговика
Замечательный нос! (В. Лунин)
Воспитатель вносит картину
- Послушайте, ребята, сказку про Снеговика.
Однажды в зимний солнечный день родился Снеговик. Его слепили ребята из детского сада. Он был добрым, весёлым, белоснежным. У него была оранжевая морковка – нос, чёрные угольки – глаза. А на голове было красивое зелёное ведро. Снеговик очень любил играть с детьми. Они бегали вокруг него, прыгали, прятались. И так продолжалось всю зиму. Но вот однажды Снеговик услышал песенку «кап-кап-кап…».
-Что же дальше случилось со Снеговиком?
- Как спасти его?
Продуктивная деятельность. Рисуем снежинку.
-Зима скоро закончится. Давайте на прощание с зимой нарисуем красивые снежинки.
Итог занятия. Воспитатель раздаёт детям подарки от «Зимы» (конфетки)
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ
«Зимушка хрустальная»
младшая группа
Приложение14
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №15 «Березка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края.
Мастер класс
для родителей младшей группы по украшению окон вытыканками
«СКАЗКИ ДЕДУШКИ МОРОЗА»
Подготовила и провела:
воспитатель :
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Владимировка, 2021 год
Цель:
дать представление о видах и практическом применении в быту и повседневной жизни вытыканок, их видах и практическом применении в быту и повседневной жизни.
Задачи мастер класса: познакомить родителей с эффективными приёмами и методами в работе с бумагой. Повышать компитентность и творческий потенциал по работе с данным видом материалов в канун Новогодних праздников.
Используемое оборудование:
Методические пособия по работе с программами Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Point, Pain.
компьютер, проектор, презентация «ИСТОРИЯ ВЫТЫНАНКИ».
Инструменты и материалы:
Для проведения мастер-класса необходимы следующие инструменты и материалы:
1. режущие инструменты:
- ножницы среднего размера маникюрные ножницы с закруглѐнными лезвиями;
- канцелярский нож;
2. линейки:
3. клеи:
- прозрачный, бумажный скотч;
- клей ПВА;
4. прочие приспособления:
- циркуль, карандаш, ластик, фломастер чёрного цвета;
- доска для резанья бумаги;
- разноцветная двусторонняя цветная бумага и картон различных сортов и цветов;
- шаблоны вытыканки;
- коробочки для обрезков.
Ход мастер-класса
Сообщение темы и целей мастер-класса. Слайд 1-2
Доброго времени суток, уважаемые родители! Уважаемые родители, сегодня у нас час творчества. А творчество – это источник доброты, истины и красоты. Давайте сядем поудобней и улыбнёмся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните…. Выдохните вчерашние обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту морозного воздуха,…Чтобы творить прекрасное и дарить этим радость людям, мы с вами закроем глаза и прислушаемся, как звучит радость в вашем горячем сердце.
Сегодня хочу представить вашему вниманию необычный вид творчества украшение окон вытыканками. Вот уже как несколько лет в нашем учреждении проходит смотр конкурс ,украшения групп к Новогодним праздникам «Волшебница Зима» или «Зимушка красавица» и т. д. Одним из критериев данного конкурса является украшение окон. В этом году я украсила окна следующим образом. Хочу с Вами поделиться идеей. Сегодня я научу Вас изготавливать вытынанки.
Основная часть.
1. Рассказ о технике «вытынанки».
Вытынанки… какое необычное слово!
Вытынанка — вид народного декоративно-прикладного искусства: вырезание из бумаги ажурных узоров и образов.
Простейшей вытынанкой являются всем знакомые снежинки, которые мы часто вырезаем из бумаги перед Новым годом.
Слайды 3/4
Вытынанка ( от укр. «вытинати» -вырезать) – это древний славянский вид декоративно-прикладного искусства; ажурное вырезание из бумаги, кожи, ткани, бересты, дерева.
Слайд 5
В Беларуси называется «выцинанка, Украине – витинанка, Польше –выцинанка.
Искусство вырезания ажурных узоров из бумаги существует с тех пор, когда в Китае была изобретена бумага. Такой вид вырезания стал называться «цзяньчжи» Сначала вырезали драконов, позже – героев легенд, духов, бабочек, рыб, птиц, людей и цветов. Такие картинки вывешивали на окна, чтобы защитить дом от зла. В некоторых поселениях перед свадьбой украшали жилище белыми вытынанками, которые изготавливали невесты. Считалось, что лучшая невеста та, у которой самые ажурные вытынанки.
Очень давно на Украине бумажными узорами украшали полочки с посудой, стены, печи, дарили их друг другу на Рождество и Пасху. Вытынанки, искусно вырезанные хозяйкой дома, использовали вместо рушников и занавесок, украшая ими иконы в красных углах избы и окна. Как только не называли такие украшения: паучки, ужики, голубки, звёздочки, крестики, стригунцы. И только в 1913 году появилось название «вытынанка».
2. Виды вытынанок.
Вытынанки бывают:
- одинарные Слайд 7
- сложные Слайд 8
- ажурные Слайды 9, 10
- силуэтные Слайд 11
Одинарные вытынанки – сделаны из одного листа бумаги, его можно сложить 2, 4, 6, 8 раз или не складывать вовсе.
Сложные вытынанки всегда делали из нескольких листов бумаги разного цвета. Они делятся на:
- составные – создаются из небольших фрагментов, которые затем собираются в единую композицию,
- накладные – разноцветные листы бумаги накладываются один на другой так, чтобы каждый цвет был хорошо виден.
Силуэтные украшения возникли во Франции в середине 18 века, оттуда распространились по Европе. Их резали из красной бумаги маленькими ножницами. Этим искусством занимались и Н.В.Гоголь, и И.Репин.
Киригами - – вид оригами, в котором допускается использование ножниц и разрезание бумаги в процессе изготовления модели. Киригами и вытынанки имеют общее – прорези. Слайды 13-25
Слайд 26
Город из бумаги.
Молодой японец Ватару Ито увлёкся киригами во время вступительных экзаменов в университет. Затея с поступлением не удалась, но вырезание фигурок из бумаги продвигалось весьма успешно. Увлечённый японец начал работу над проектом «Замок на океане» 4 года назад. Для этого ему понадобилась бумага, клей и нож, и работа закипела.
В течение 3-х лет Ватару Ито продолжал безуспешно поступал в университет, а бумажный замок увеличивался в размерах, занимал всё свободное пространство небольшой квартиры. По словам молодого чпонца, из-за недостатка места спать ему приходилось под столом. И это немудрено!!! Размеры бумажной композиции 2,4🞨1,8 м и 1 м в высоту. Основной элемент компмозиции – замок, который окружен собором, школой, тематическим парком, фабрикой и аэропортом.Теперь «Замок на океане» находится в выставочном павильоне вблизи Токио. По окончании выставка Ито намерен сжечь своё произведение и говорит: «Я очень увлечён творчеством во время работы, но когда она закончена, я полностью теряю к ней интерес».
3. Использование вытынанок в жизни. Слайд 27
- Несложность технических средств, доступность и возможность создания шедевров делают вытынанки популярным и любимым творчеством как взрослых, так и детей. Работа с ножницами, шаблонами, канцелярскими ножами способствуют коррекции и развитию речемыслительной деятельности учащихся с ОВЗ (внимания, мышления, памяти, фантазии), развитию мелкой моторики рук; воспитанию трудолюбия, аккуратности, эстетического вкуса.
С помощью вытынанок можно очень красиво и оригинально оформить помещение к новогоднему празднику.
В декабре 2018 года в нашем детском саду проходил конкурс на лучшее оформление групповой комнаты «Морозные узоры». С родителями мы изготовили много красивых вытынанок и ими украсили окна. Посмотрите, какая красота у нас получилась! Слайд 28
Для украшения жилища сейчас вытынанки используют как элементы интерьера и декора стен, мебели. Слайды 29-53
Инструменты и материалы, необходимые для изготовления вытынанок.
Обычно для выполнения вытынанок используют тонкую, но прочную бумагу разных сортов. Например, вырезать белоснежные зимние пейзажи из белой бумаги для пастели - одно удовольствие. Белизна придает особый шарм вырезанной картине, а если подобрать удачный темный фон, то эффект просто невероятный. мне очень нравится работать с бумагой для акварели.
Для работы необходимы: острые ножницы разной длины, прямые, изогнутые и фигурные. Для мелких деталей обычно используют маникюрные.
5. Последовательность выполнения вытынанки.
Начинают работу с эскиза, в котором необходимо выразить то, что представляют увидеть в конце работы.
Намечают контуры согласно эскиза, затем вырезают, соблюдая рамки выбранного контура. При этом закрытые участки определяют заранее, так как они при вырезании удаляются. Если их нужно сохранить, то продумывают элементы, способствующие их соединению.
V. Практическая часть. Слайд 55
1. Показ изделия.
2. План работы.
3. Тренировочные упражнения в прорезании бумаги (линия, «капелька»).
4. Изготовление вытыканок родителями (во время практической работы можно использовать доп.материал).
VI. Обсуждение техники. Впечатления присутствовавших.
Ответы воспитателя на вопросы родителей.
VII. Итог мастер-класса.
У меня есть уже достаточно большая коллекция образцов, шаблонов вытынанок, которыми я хочу поделиться с Вами.
Желаю творческих успехов!
– Вот и закончилось наш мастер-класс . Получились замечательные картины, которые будут дарить радость всем, кто её увидит и чью комнату она украсит.
А теперь пожелание всем вам.
(Воспитатель читает стихи М. Пляцковского “Зимняя сказка”)
Пусть так же чудесно и мило
Восторженно, живо, красиво
В судьбе появляются радости,
Внося в вашу жизнь привкус сладости!
При подготовке мастер-класса использовались материалы сайтов:
- http://stranamasterov.ru/
- http://www.liveinternet.ru
- http://tvorchestvo.wordpress.com
- http://ejka.ru
- http://www.sami-svoimi-rukami.ru
- http://www.4evercraft.com
- http://more-idey.ru
- http://yuzilla.livejournal.com
Приложение15
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРОЕКТУ
Акция: «Оформление зимнего окошка «Сказки дедушки Мороза»»
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей №15»
Левокумского муниципального района Ставропольского края.
ПРОЕКТ
(«Песочная терапия и водотерапия в развитии творческих
способностей детей раннего дошкольного возраста»)
Автор: воспитатель высшей
квалификационной категории
Бобрусёва Наталья Леонидовна
с.Владимировка,2020г
СОДЕРЖАНИЕ:
ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 15
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
«Самая лучшая игрушка
для детей – кучка песка!»
К. Д. Ушинский
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании», основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии. Мир, окружающий ребенка, становится год от года все разнообразнее и сложнее и требует от него не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстроты ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач.
Одной из таких технологий является метод проектов, который в последние годы очень прочно вошел в практику дошкольных образовательных учреждений. Метод проектов дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.
В 2019-2020 учебном году в нашей группе раннего возраста ,был реализован проект «Песочные сказочки, мокрые загадочки».
Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.
Дети очень любят игры с водой и песком. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание.
В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н. Н. Поддьякова, О. В. Дыбиной, Л. Н. Прохорова. Исследованы своеобразие и виды детского экспериментирования, рассмотрены возможности организации экспериментирования в детском саду.
Введению термина «экспериментирования» наука обязана Ж. Пиаже: он проанализировал значение этой деятельности для детей и подростков, доказал, что достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами.
Важнейшая особенность экспериментирования, согласно Н. Н. Поддъякову, состоит в том, что в процессе его осуществления человек приобретает возможность управлять тем или иным явлением: вызывать или прекращать его, изменять это явление в том или ином направлении
Все эти основные особенности эксперимента, правда, в зачаточной форме, отмечаются и в экспериментировании детей с предметами и явлениями. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр мы находим у Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства материалов. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой, песком, глиной и указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых.
Высоко оценивала значение игр с природными материалами и гигиенист Л. И. Чулицкая . При разработке задач физического воспитания дошкольников игры с песком и водой она относила к играм, способствующим укреплению детского организма. С этой целью ею было разработано устройство песочных ящиков и водных бассейнов. С жизненной потребностью ориентироваться в окружающей действительности, с необходимостью познавать свойства и качества материалов, с развитием изобразительного творчества детей связывает использование этих же игр Е. А. Флерина . Вопрос о руководстве играми с водой и песком также неоднократно подчеркивался данными авторами. Е. И. Тихеева наряду с разработкой содержания игр требовала от воспитателей помощи детям в осмысливании накапливаемого ими опыта. Е. А. Флерина, взяв за основу игр с природным материалом активно-действенное стремление ребенка исследовать этот материал, в то же время указывала на необходимость разумного развития этого стремления.
Воспитатель, по ее мнению, развивая игру, должен постоянно заботиться о «насыщенности материалов разнообразными качествами» с тем, чтобы игра ребенка не теряла познавательного смысла и не приобретала характер однообразной и разрушительной деятельности.
Интерес детей к играм с водой и другими природными материалами можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Возможность строить из песка, желание искупать свою любимую игрушку в воде создают благоприятные условия для сенсорного воспитания, совершенствования таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, восприятия, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
«Процесс «игры в песок и воду» высвобождает
заблокированную энергию и активизирует
возможности самоисцеления, заложенные в
человеческой психике».
К.Г.Юнг
С введением федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования основным стал принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей, о котором говорится в п. 2.4 федеральных требований. Интеграцию можно реализовать по- разному, но базироваться она должна на самом близком для дошкольника - на игре.
А что может быть ближе, чем игра в песок и с водой?
Песок - загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. Игра в песок захватывает и взрослых и детей. Вспомните, как приятно бывает присоединиться к игре в «куличики», построить замок на морском берегу или просто смотреть, как высыпается сухой песок из вашей ладони. В последнее время песочная анимация (рисование песком) прочно занимает одно из лидирующих мест в развитии творческих способностей у ребенка. Создавая сам свой мир на песке, ребенок чувствует себя волшебником: он не боится что-то менять, ломать старое или строить новое. А вы можете быть уверены: если в вашем «песочном царстве» все спокойно, то на душе у ребенка покой и гармония.
Игры на песке - одна из форм естественной деятельности детей. Поэтому, взрослые могут использовать песочницу в развивающих играх и обучающих занятиях. Игры с песком помогают дошкольникам не бояться совершения ошибок, от которых, не застрахован никто. Песок нередко действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребенок полностью погружается в игру.
Вода - основа жизни всех живых организмов на земле, одно из главных ее богатств. Она необходима для жизнедеятельности растений и животных. Для человека вода является более ценным природным богатством для жизни, она не заменима.Вода очищает, успокаивает, расслабляет, дарит все возможные тактильные ощущения: она может быть, как холодной, так и горячей, а также бежать струйкой или разлетаться в стороны.Дети очень любят играть с водой, плескаться, устраивать переливание и брызгаться. Игры с водой один из способов обучения и формирование культурно - гигиенические навыки у детей.
Любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейший факт детского поведения. Ребенок настроен на познание мира. Именно это внутреннее стремление к поиску новых знаний порождает исследовательское поведение и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально развивалось, как процесс саморазвития. Не трудно заметить, что в наше время творческий поиск становится важной частью любой профессии, а исследовательское поведение рассматривается как стиль жизни современного человека. Формировать такое поведение надо с детства.
Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомление детей с окружающим миром, формирование у детей умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса детей, и с другой –отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.Данный материал позволяет вести целенаправленную работу по формированию у детей раннего возраста элементарных обследовательских действий как условия восприятия окружающего мира.
ПРОБЛЕМА
При наблюдении за деятельностью детей на прогулке ,проведении диагностики и индивидуальной работы с детьми, в беседах с родителями, мы заметили, что дети плохо владеют обследовательскими действиями, не умеют наблюдать, не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом. Низкие показатели психологического здоровья дошкольников, как правило это выражается в неумение и неспособности противостоять стрессовым ситуациям, свободно адаптироваться и успешно реализовывать свои возможности в социуме. Появляется дисбаланс функционирования эмоционально-волевой сферы, как ценностной составляющей психологического здоровья.
Совместно с родителями был создан данный проект, который позволяет вести целенаправленную работу по формированию у детей раннего возраста элементарных обследовательских действий как условий восприятия окружающего мира.
Учитывая вышесказанное, мы начинаем реализацию проекта!
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Главной целью проекта являлось - развитие познавательного интереса детей через включение в процесс экспериментирования,
создание оптимальных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса, направленных на успешную адаптацию ребенка в детском саду, на сохранение и укрепление физического, эмоционального и психологического развития детей раннего возраста,
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Знакомство детей со свойствами воды и песка, научить находить их проявления в повседневной жизни (сочетание экспериментов и наблюдений на прогулках).
Развивать мелкую моторику рук и тактильные ощущения, а также и речь; обогащать и активизировать словарь воспитанников.
Развивать фантазию, творчество, воображение ,умений экспериментирования с предметами.
Закреплять правила безопасности во время игры в песочнице, а также во время проведения экспериментов.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с водой, доброжелательное отношение к друг другу.
Способствовать преодолению стрессовых состояний в период адаптации к детскому саду, развитие навыков взаимодействия детей друг с другом, с педагогом, развитие игровых навыков
Привлечь родителей к совместной деятельности.
Обучающие:
Познакомить воспитанников с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – пескографией (рисование песком).
Освоение работы рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони.
Развивающие:
Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала.
Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.
Развитие способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук и глазомер.
Воспитательные:
Воспитывать доброту, инициативу.
Воспитывать усидчивость и терпение.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Для родителей: установление долговременных постоянных связей с родителями, формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации, повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей раннего возраста, гармонизация детско-родительских отношений, привлечение их к продуктивному сотрудничеству, приобщение к участию в жизни группы.
Образовательная область: социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно - эстетическое, познавательное развитие - направленно на удовлетворение социальных интересов.
ГИПОТЕЗА.
Участие детей в проекте «Песочные сказочки, мокрые загадочки!» поможет сформировать элементарные представления о предметах, объектах и явлениях живой и неживой природы. Использование средств песочной терапии и водотерапии,повышает уровень психологического здоровья дошкольников: улучшает адаптацию, снижается тревожность, агрессивность, истеричность; приходит в норму двигательная активность; улучшается работоспособность; снятие страхов, замкнутости.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Тип проекта: познавательно - исследовательский
По характеру контакта: семья, в рамках ДОУ.
Участники проекта: Успешная реализация проекта предусматривает активное участие в нём:
- Педагогов;
- Детей группы раннего возраста;
- Родителей (законных представителей) и других родственников.
дети группы раннего возраста
Срок реализации: август– сентябрь
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация проекта ожидает следующие результаты:
У детей:
1.Обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие мышечной напряжённости, стабилизация эмоционального состояния;
2.Снижение негативных проявлений (страх, агрессия, тревожность, уменьшение проявлений отрицательных эмоций (злость, обида, гнев и т. д.);
3.Повышение тактильно-кинетическуой чувствительности, познавательной активности и мелкой моторики рук;
4. Развиваются познавательные умения через экспериментальную деятельность:
- Воспитанники узнают значение песка и воды в жизни всех живых объектов природы и его свойства;
-Дети будут отличать, и называть характерные признаки песка и воды;
- Воспитанники научатся проводить простейшие опыты, исследования;
-Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы;
-Воспитанники знают и хорошо ориентируются в соотношении величин предметов (маленький – большой), знают цвета;
- Дети овладевают действиями с предметами, предполагающие разнообразные способы их использования, элементарными навыки продуктивной деятельности;
5. Повышается самооценка дошкольника.
Коммуникативные навыки:
1.Повышается и обогащается словарный запас(существительные, прилагательные и т.д.), используются обобщающие понятия (вода, песок),коммуникативные навыки детей;
2. Получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми;
3. Получают положительные эмоции от праздников и развлечений.
Предпосылки научной деятельности:
1.Имеют устойчивый интерес к художественной литературе;
2.Возникает интерес к значимой деятельности;
3.С пособны выразить мысль, вступить в диалогическое общение.
У педагогов:
1.Повышается уровень самообразования.
2.Расширяется представление о возможностях песочной терапии водотерапии в речевом, социально-личностном развитии детей дошкольного возраста.
3.Совместная деятельность педагогов и родителей по созданию комфортных условий детей в ДОУ.
У родителей:
1.Повышение интереса к использованию песка и воды в развитии детей дома.
2.Совместная продуктивная деятельность детей и родителей.
3.Совместная деятельность педагогов и родителей по созданию комфортных условий детей в ДОУ.
Риски
1. Низкий познавательный интерес детей.
2. Низкая информированность, а также пассивность родителей.
3. Могут быть упущены отдельные направления проекта из-за большого
объема материала.
Предупреждение рисков
Для повышения познавательного интереса воспитанников и их родителей провести в группе родительское собрание по разъяснению запланированных задач по познавательно-исследовательскому проекту «Песочные сказки, мокрые загадочки», привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.
Распределить среди воспитателей данной группы ответственных за выполнение отдельных направлений проекта, которые будут осуществлять организацию и контроль за реализацией плана действий проекта по своему направлению.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
- Исследовательская, практическая деятельность. Работа с раздаточным материалом (совочками, формочками, ситечками). Экспериментирование, поиск, наблюдение, опыт.
- Игровая деятельность. Обыгрывание ситуаций, инсценирование и театрализация (животные пустыни, ветер, дождик – дождик, необыкновенные следы…)
- Словесные методы. Мини-беседа, доверительная беседа (наши чувства в пустыне, почему мне одиноко, как справиться с грустью). Диалог и рассказ педагога (что такое пустыня, кто здесь живет?). Фольклор и чтение произведений литературы (сказки, стихи).
- Наглядные методы. Показ игрушек (жители пустыни, здания, сказочные персонажи…). Рассматривание картин и иллюстраций.
- Игровые приемы могут быть различного характера - подвижные игры, пальчиковые игры, физминутки, игры с предметами, игры на внимание и т.д.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:
В данном проекте представлены:
- перспективный план работы;
- игровые занятия и упражнения;
- наглядные пособия: игры, картотека,опыты с песком и водой (алгоритмы);
- иллюстрированный альбом «Водичка, водичка»; «Песочный мир»
- консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми.
- стихи, загадки, потешки и т.п.)
- Тематический день: «Вода и песок»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
№ п/п | Этап | Задачи | Содержание деятельности | Сроки |
1 | ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (информационно-аналитический): Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей | -Изучение современного состояния исследуемой проблемы в научно - теоретической и методической литературе, обоснование понятийного аппарата исследования. -Выявление проблемы - психологический мониторинг, диагностика. - Определение системы проектов, условий их реализации. | Изучение и систематизация научно - методической, художественной литературы по заданной тематике, проведение консультаций, разработка плана взаимодействия с родителями детей, анализ собранной информации, написание содержания проекта; анкетирование родителей, распределение заданий детям и родителям, консультация родителей при подготовке к проекту. | Август 1-2 неделя |
2. | ОСНОВНОЙ (практический) Организовать сотворчество детей, родителей и педагогов дошкольного учреждения. | -Использование разнообразных форм работы с детьми и их родителями, воспитание положительного отношения к устному народному творчеству. - Развитие речи, познавательных способностей детей, нравственное воспитание средствами совместного творческого взаимодействия с родителями. -Обогащение сферы межличностных отношений между родителями и детьми. -Реализация индивидуального подхода в работе с семьями воспитанников. -Формирование активной позиции родителя в отношении воспитания собственного ребенка. | Распределение ответственности за реализацию проекта ,непосредственная его реализация, использование разнообразных форм работы с детьми и их родителями. Реализация индивидуального подхода в работе с семьями воспитанников. Формирование активной позиции родителя в отношении воспитания собственного ребенка. | Август (3-4 недели) Сентябрь |
3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Совершенствовать мотивацию детей и их родителей | - Оформление и распространение материала | Фотовыставка продуктов проектной деятельности: «Песочные сказки,мокрые загадочки» Презентация проекта Изготовление макета «Мойдодыр» Тематический день: «Вода и песок» Консультация для родителей «Безопасные игры детей в песочнице». Неделя профессионального мастерства. | Октябрь |
ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
№ п/п | Мероприятия | Приложение | Ответственные |
I. Подготовительный этап | |||
1. | Подбор материала, изготовление атрибутов к играм-занятиям, практическим играм, опытам. | воспитатель, родители | |
2. | Подбор литературы (стихи, потешки, песенки и сказки о воде и песке). | Приложение 1 Приложение 2 | воспитатель |
3. | Подбор игр, опытов с водой и песком. | Приложение 3 | воспитатель |
4. | Игра с родителями «Дискуссионные качели», обсуждение проекта, дискуссия о необходимости данного проекта в раннем возрасте. | воспитатель родители | |
5 | Анкета для родителей «Значение познавательно - исследовательской деятельности в жизни Вашего ребенка!» | Приложение 4 | воспитатель родители |
6 | Создание макета «Мойдодыр» | Приложение 5 | воспитатель родители |
II. Основной этап | |||
1 | Развлечение «Миша и Маша в гостях у ребят» | Приложение 6 | воспитатель |
2 | Беседы с детьми («Для чего нужна вода?», «Где живет вода?», «Как беречь воду?») «Кто живет в воде». Кто живёт под водой? Развивающий МУЛЬТИК. | https://www.youtube.com/watch?v=oHHoVHCUxFc Приложение 12 | воспитатель, родители |
3 | Экспериментирование с песком : -Опыт №1 «Знакомство со свойствами песка». -Опыт № 2 «Построить горку(норку)». -Опыт № 3 «Насыпь песок в бутылочку». -Опыт № 4 «Найди игрушку». -Опыт №5 «Волшебный рисунок». -Опыт №6 «Следы на песке» | Приложение 3 | воспитатель, родители |
4 | Игра-занятие «Купаем куклу». | Приложение 18 | воспитатель |
5 | Игра-занятие «Стираем платочки». | Приложение 18 | воспитатель |
6 | Рисование «Раскрась водой». | Приложение 18 | воспитатель |
7 | Творческая мастерская: рисуем дождик пальчиками или ватными полочками. «Море». | Приложение 18 | воспитатель |
8 | Образовательная деятельность в режимных моментах «Учимся правильно мыть руки, умываться». | Приложение 7 | воспитатель, родители |
9 | Круговорот воды природе. Путешествие Капельки. Развивающий мультик для детей | https://www.youtube.com/watch?v=9LJvT-JhXGc | воспитатель, родители |
10 | Опыт «Волшебная водичка», вместе с детьми окрашиваем воду разноцветной гуашью, сравниваем с прозрачной водой. | Приложение18 | воспитатель |
11 | НОД по развитию речи во второй группе раннего возраста «Водица» | Приложение 8 | воспитатель |
12. | Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Спрячемся под зонтик», «Тучка», «Быстрый ручеек», «Кап-кап- капельки». | Приложение 18 | воспитатель |
13. | Игры с водой «Кораблики», «Ловим рыбку», «Тонет - не тонет», «Веселые пузыри», «Лей-лей, не жалей!». | Приложение 18 | воспитатель, родители |
14 | Просмотр сказок и песочных анимаций «Песочная страна» | воспитатель, родители | |
15 | Творческая мастерская: рисуем солнышко ладошками. | Приложение 17 | |
16 | Пальчиковая игра для детей. Потешка "Дождик"«Что делать после дождика | https://www.youtube.com/watch?v=ir4Np1A0YrM Приложение 1 | воспитатель, родители |
17 | КАПЕЛЬКИ-ПРУЖИНКИ. Мульт-песенка видео для детей. | https://www.youtube.com/watch?v=z223S8Q_UEc | воспитатель, родители |
18 | Детская песня про рыбок (БУЛЬ-БУЛЬ)/ Подводный мир/ Учим морских обитателей | воспитатель, родители | |
19 | Беседа о безопасности во время игры с песком | Приложение 9 | воспитатель |
20. | Наблюдение на улице «Дождик прыгает по лужам», «Облака и тучки», «Наблюдаем за небом и облаками» | Приложение 10 | воспитатель |
21. | Привлечение детей к приготовлению пищи с целью заострить внимание, что вода необходима при приготовлении супа, каши, чая и т.д. | Приложение 18 | родители |
22. | Закрепление алгоритма мытья рук. | Приложение 18 | воспитатель, родители |
23. | Экспериментирование «С водой и без воды». | Приложение 11 | воспитатель |
24 | Чтение сказок «Умная сказка о воде», « Сказка про песок». | https://www.youtube.com/watch?v=uiXwPMUHuK8 Приложение 2 | воспитатель |
С ВОСПИТАТЕЛЯМИ | |||
1 | Тренинг-консультация для воспитателей «Развитие мелкой моторики через рисование песком» | Приложение 13 | воспитатель |
С РОДИТЕЛЯМИ: | |||
1 | Консультация для родителей «Развивающие игры с песком и водой» | Приложение 14 | воспитатель, родители |
2 | Картотека домашних экспериментов с родителями. | Приложение 3 | воспитатель, родители |
3 | Картотека пальчиковая гимнастика с родителями. | Приложение 3 | воспитатель, родители |
III. Заключительный | |||
1. | Создание буклета для родителей «Интересные игры с водой и песком». | Приложение 15 | воспитатель, родители |
2 | Консультация для педагогов «Игровая песочная терапия в детском саду» | Приложение 16 | воспитатель |
3 | Фоторепортаж на страничке сайта « Маленькие экспериментаторы». | https://nsportal.ru/bobrusyova-natalya-leonidovna | воспитатель, родители |
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:
«То что я услышал, я забыл.
То что я увидел, я помню.
То что я сделал, я знаю».
Подводя итоги своей работы, можно сделать вывод, что используемый нами проектный метод работы является достаточно эффективной формой работы МКДОУ с семьёй; творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогают выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и детского сада.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дошкольный возраст, период важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления.
Задача воспитателя – не подавлять ребенка грузом своих знаний, а создавать условия для самостоятельного нахождения ответов на свои вопросы «почему» и «как», что способствует развитию познавательной компетенции детей. Поэтому очень важно организовывать занятия по ознакомлению воспитанников со свойствами песка и воды таким образом, чтобы не только преподносить им готовые знания, но и помогать им, добывать эти знания самим с помощью игровых методов, экспериментирования, исследования.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открывать, изучать - значит сделать шаг в неизвестное, непознанное. Именно исследовательское поведение и создаётся для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
В природе всё взаимосвязано: люди, растения, животные, почва, реки, воздух и вода. Всё находится в неразрывном единстве - живая природа не может обходиться без неживой природы и наоборот. Но у человека связь с неживой природой ещё сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, чистой питьевой воде.
Поэтому именно в поисково-познавательной деятельности дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, практикуется в установлении причинно- следственных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширить, но и упорядочивать свои представления о неживой природе.
Таким образом, поисково-познавательная деятельность способствует развитию у детей умения анализировать проблему, осуществлять поиск её решения, делать выводы и аргументировать их, сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира и неживой природы как её составляющей.
Одним из самых доступных и простых материалов для экспериментально-исследовательской деятельности детей является песок и вода.
Игры и эксперименты детей с песком и водой обогащают память ребёнка, активизируют его мыслительные процессы, оказывают положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Е. В. Баранова «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома», Академия Развития, 2009
2. В.В. Ветрова «Во что играть с ребенком до 3 лет», Москва, 2008
- А.В. Никитина «20 лексических тем: пальчиковые игры, упражнения на координацию, слова с движением, загадки, потешки для детей 2-3 лет», С-П, 2009
- Т.Н.Блинкова «Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет», Волгоград, 2010
- О.А. Новиковская «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников»
- С.Ю. Кондратьева «Использование природного материала в коррекционной работе с дошкольниками» , Дошкольная педагогика /Январь/ 2011
- Е.Некрасова «Играем с песком, водой и глиной», Дошкольное воспитание /июнь/2006
- Е. В. Баранова «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома», Академия Развития, 2009
- 2. В.В. Ветрова «Во что играть с ребенком до 3 лет», Москва, 2008
- А.В. Никитина «20 лексических тем: пальчиковые игры, упражнения на координацию, слова с движением, загадки, потешки для детей 2-3 лет», С-П, 2009
- Т.Н.Блинкова «Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет», Волгоград, 2010
- О.А. Новиковская «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников»
- С.Ю. Кондратьева «Использование природного материала в коррекционной работе с дошкольниками» , Дошкольная педагогика /Январь/ 2011
- Е.Некрасова «Играем с песком, водой и глиной», Дошкольное воспитание /июнь/2006
Ссылка на интернет ресурсы
http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/proektnaya-deyatelnost/news2301.html
http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/proektnaya-deyatelnost/news2301.html