1.1. Наличие положительной динамики и устойчивости результата коррекции и развития обучающихся, с которым работает педагог-психолог

1. Наличие положительной динамики и устойчивости результата коррекции и развития обучающихся, с которым работает педагог-психолог

Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в ГБПОУ РТ «Республиканский медицинский колледж» проводится систематически на основе годового плана работы, в форме групповых и индивидуальных занятий.

Целью деятельности педагога-психолога медицинского колледжа является психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на всех этапах обучения, развития и социализации.

Задачи сопровождения:

1.        Отслеживание психолого-педагогического статуса учащихся и динамики его психического развития в процессе обучения.

2.        Развитие личности студента.

3.        Коррекционно-развивающая помощь учащимся, имеющим проблемы в эмоционально-волевой, личностной, мотивационной сферах развития и воспитания.

Первым этапом проведения коррекционно – развивающей работы является диагностика, сбор информации.

Психодиагностика – традиционное звено работы педагога - психолога – имеет своей целью информационное обеспечение сопровождения учащихся.

Данный вид деятельности проводится для:

- составления социально-психологического «портрета» студента (описание его школьного статуса);

- определения путей и форм оказания помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, общении, психологический дискомфорт.

Принципы построения и организации психодиагностической деятельности психолога:

- соответствие выбранного диагностического подхода и конкретной методики целям и задачам эффективного сопровождения:

- прогностичность используемых методов:

- экономичность процедуры:

- учёт развивающего потенциала используемых методов.

В своей работе я использую следующие технологии:

здоровьесберегающие технологии– это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

информационно-коммуникационные технологии - активно применяются во многих направлениях деятельности педагога-психолога: в психодиагностике, при организации психологического просвещения и психопрофилактики, в психокоррекционном направлении, а также в организационно-методической работе.

личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной социально-психологической системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.

Индивидуальная психокоррекционная работа педагога-психолога осуществляется на основе результатов психологической диагностики обучающихся, а также по результатам СПТ (социально-психологического тестирования), которые получили данные превышающие нормы, т.е. «группы риска». Опираясь на результаты проведенных диагностик, а также по запросам родителей, педагогов и администрации ГБПОУ РТ «РМК», проводились занятия с учащимися, имеющими трудности в обучении, поведении и адаптации.

В ходе индивидуальных коррекционных занятий реализовались следующие программы:

1. «Несущая свет» (разработчик ГБОУ РЦПМСС «Сайзырал»), утвержденных Министерством образования и науки Республики Тыва.

2. «Психолого-педагогическое сопровождения семьи по предупреждению возможного неблагополучия ребенка» (разработчик ГБОУ РЦПМСС «Сайзырал»), утвержденных Министерством образования и науки Республики Тыва.

Модуль 1.  Родительские собрания «Заботливый родитель»

Модуль 2. Родительская гостиная «Материнская нежность» (каникулярное время)

3. Индивидуальная программа по профилактики суицидального поведения. «Формирование жизнестойкости».

4. «Развитие коммуникативных умений как основы межличностного взаимодействия и сотрудничества подростков». Авторы-составители: Закурко Н. А., Чернова Е. Е.

5.  Программа Р.В. Овчаровой «Коррекция агрессивного поведения»

6. Программа «Формирование адекватной самооценки».

7. Программа Макартычевой Г.И. «Коррекция девиантного поведения» (тренинги личностного роста, самопознания, с основами правовых знаний)

8. Программа коррекции тревожности Черной Н.А.

9. Программа занятий по развитию саморегуляции деятельности и поведения «Учусь управлять собой».

10. Программа «Как не просмотреть беду…»  психокоррекионные занятия с учащимися группы риска по СПТ,  авторы: Кучегашева Полина Петровна, Орешкина Наталья Владимировна, Колотева Елена Юрьевна, Антамошкина Елена Александровна, Николаева Юлия Павловна, Штонда Елена Михайловна.

Проводились индивидуальные развивающие занятия с обучающимися на снятие агрессивности, тревожности, развития навыков саморегуляции, поведения в стрессовых ситуациях и повышения жизнестойкости.

Мониторинг уровня адаптации обучающихся 1 курсов

Мониторинг тревожности обучающихся выпускных курсов

Мониторинг эмоционально-волевой сферы обучающихся 2-3 курсы (агрессивность, тревожность, ригидность, фрустрация, недоверие к окружающим, неуверенность в себе)

Результаты коррекционно-развивающей работы (с 2024-2026 уч.год)

Диагностическая выборка обучающихся составила 986 обучающихся. После проведения второго этапа мониторинга, наблюдается снижение количества обучающихся «группы риска». Таким образом, можно проследить положительную динамику в сторону повышения процента снятия с учета обучающихся, прошедших индивидуальную коррекционную работу педагога-психолога. Результативность индивидуальной коррекционно-развивающей работы – положительная динамика у учащихся.

Выводы. Оценка эффективности работы педагога-психолога показала, что индивидуальные и групповые занятия интересны и актуальны для учащихся. После проведенных мероприятий наблюдались:

- снижение уровня тревожности, агрессивности, конфликтности во взаимоотношениях;

- повышение позитивности в системе отношений учащихся с самим собой, с окружающим миром, с другими людьми;

- развитие адекватной самооценки;

- развитие целеполагания;

- развитие психологической готовности к экзаменам.

«____»______________2026г.

Зам.директора по ВР  __________/ Домбаа А.Г.